第一篇：讓我們得到更多的快樂(lè)演講稿

溫馨、快樂(lè)的寒假已經(jīng)結(jié)束了，但大年三十的飯菜余香似乎還令人回味，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓的歡聲笑語(yǔ)還縈繞耳際，更有元宵節(jié)璀璨的火樹(shù)銀花亦真亦幻，村前莊后和小伙伴們嬉戲的自由自在讓人難舍......眾多的留戀在即將面臨的學(xué)習(xí)面前難免無(wú)限的糾結(jié)。

難道快樂(lè)已經(jīng)不在，災(zāi)難已經(jīng)來(lái)臨了嗎？

其實(shí)不是這樣，快樂(lè)來(lái)自于內(nèi)心意愿的滿足！想要一件新衣服，媽媽給買(mǎi)了，快樂(lè)；想吃零食，爸爸給帶了回來(lái)，你快樂(lè)；想得到幸福的時(shí)候，撲入媽媽的懷中，你快樂(lè)；想得到安全感的時(shí)候，爸爸厚實(shí)的大手搭在你的肩頭，你快樂(lè)......當(dāng)自己需要的什么的時(shí)候，自己就能獲得，我們就覺(jué)得快樂(lè)！

快樂(lè)還來(lái)自于自己的付出滿足了他人的意愿時(shí)！你通過(guò)自己的努力取得了學(xué)習(xí)上的好成績(jī)，給望子成龍、望女成鳳的父母希望，看著他們欣慰、自豪的笑容，你不快樂(lè)嗎？你的同桌在學(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題，生活上遇到困難，你伸出了援助之手，在同桌想你表示感謝的時(shí)候，你不快樂(lè)嗎？當(dāng)你看著勞勞碌碌的父母回到家中，吃著你做的飯菜，臉上消逝而去的疲勞，你不覺(jué)得快樂(lè)嗎？......當(dāng)別人需要什么的時(shí)候，自己幫助他人獲得，我們就覺(jué)得快樂(lè)！

為什么我們老覺(jué)得勞動(dòng)、學(xué)習(xí)是那么的令人煩惱呢？原因就在于我們僅僅從自己的需要滿足獲得快樂(lè)，而忽略了滿足他人需要獲得快樂(lè)的途徑！如果兩者兼顧，我們還會(huì)有什么煩惱呢？

新的一學(xué)期開(kāi)始了，你知道怎么做才能讓自己獲得更多的快樂(lè)了嗎？

第二篇：讓我們發(fā)現(xiàn)更多_教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí) 科學(xué)教案 第一單元

第4課 讓我們發(fā)現(xiàn)更多

王維佳

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識(shí)

根據(jù)積木的特征，察覺(jué)穩(wěn)度、形狀、結(jié)構(gòu)間關(guān)系。2.科學(xué)探究

會(huì)對(duì)哪種形狀積木容易堆疊有猜想，并記錄；會(huì)在搭建中觀察、比較，找到容易搭建的積木，并記錄。鞏固分類方法，形成動(dòng)手能力。在教師指導(dǎo)下，能初步歸納概括容易搭的物體的共同之處。

3.科學(xué)態(tài)度

分工合作搭建；耐心細(xì)致完成工作；樂(lè)于挑戰(zhàn)，用不同形狀搭建出既高又新穎的作品

4.STSE 初步了解搭建活動(dòng)在人類建筑方面的應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：學(xué)生自帶各種形狀的積木，實(shí)驗(yàn)記錄單 教師準(zhǔn)備：建筑圖片，積木搭建作品圖片

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

大家玩過(guò)積木嗎？我們前面學(xué)會(huì)了觀察、比較和分類方法后，今天進(jìn)行搭建積木，相信我們將有更多的發(fā)現(xiàn)。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.探索什么樣的積木更容易搭（1）每個(gè)小組準(zhǔn)備好不同形狀的積木（2）明確問(wèn)題——什么樣的積木更容易搭？（3）學(xué)生猜想

（4）討論，明確做什么和怎么做：一種形狀的積木、另一種不同形狀的積木不斷搭高，比一比哪種形狀更容易搭起來(lái)。（5）學(xué)生進(jìn)行搭建，求證推測(cè)是否正確。

（6）將容易搭的積木挑選出來(lái)，思考：“這些容易搭的積木有什么特點(diǎn)？”（7）小結(jié)：四四方方、表面平平的積木更容易搭。2.試一試：我們組的積木可以搭多高？

（1）要求：不但想辦法往高搭，還要能用上更多不同形狀的積木塊。（2）小組分工合作，交待注意事項(xiàng)。（3）總結(jié)和鼓勵(lì)

（三）介紹東方明珠廣播電視塔。

第三篇：學(xué)會(huì)寬容你將得到更多

寓言故事 學(xué)會(huì)寬容你將得到更多

寬容是為人之準(zhǔn)則，也是處世之法寶。人生在世，穿梭于茫茫人海，經(jīng)常會(huì)面對(duì)別人一個(gè)不小心踩著了你的鞋子，或揚(yáng)手時(shí)不經(jīng)意碰著你的帽子，“對(duì)不起”在對(duì)方輕輕的歉語(yǔ)時(shí)，你報(bào)以一個(gè)淡淡的微笑，“沒(méi)關(guān)系?！边@是一種包涵諒解，這也是寬容;在日常的工作或生活中，常常因一句隨意而說(shuō)的話，一件不經(jīng)意而為的小事，使朋友或領(lǐng)導(dǎo)誤解或產(chǎn)生不信任，但不要苛求任何人，要從自己的不周嚴(yán)以律已，寬恕別人，這也是寬容。

寬容不但是做人的美德，也是一種明智的博大胸懷。是人與人心靈交往的橋梁。正如法國(guó)文學(xué)大師雨果說(shuō)過(guò)的一句名言：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！贝髱煹幕铍m然有點(diǎn)浪漫夸張，卻也不無(wú)現(xiàn)實(shí)的啟示。

不由我想起曾看到過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的一個(gè)故事：楚莊王一天晚上設(shè)酒晏，酬謝有功之將領(lǐng)群臣。席間歌舞妙曼，美酒佳肴，杯盞交錯(cuò)，燭光搖曳。為助興，楚莊王還命令兩位他最寵愛(ài)的美人許姬和麥姬輪流向各位功臣們敬酒。忽然一陣狂風(fēng)刮來(lái)，吹滅了所有的蠟燭，大廳漆黑—片，席中一位將領(lǐng)乘機(jī)揩油親澤，摸了許姬的玉手。許姬一甩手扯斷了他的帽帶，勿勿回到楚莊王身邊并悄悄對(duì)楚莊王說(shuō)：“剛才有人乘機(jī)調(diào)戲我，我扯斷了他的帽帶，你趕快叫人點(diǎn)亮蠟燭，看誰(shuí)沒(méi)有帽帶，就知道是維了?！?/p>

但是，楚莊王聽(tīng)了，先命令手下不要點(diǎn)亮蠟燭，卻大聲向各位功臣將領(lǐng)說(shuō)：“我今天晚上一定要和各位一醉方休，請(qǐng)大家都把帽子脫了，痛快飲酒吧?！钡鹊近c(diǎn)亮蠟燭時(shí),眾人都沒(méi)有戴帽子，也就分不出誰(shuí)的帽帶斷了，一場(chǎng)劍拔弩張的懲戒之事，被楚莊王無(wú)聲無(wú)息一言帶過(guò)了。

數(shù)年之后，楚軍與晉軍交戰(zhàn)，楚軍處于劣勢(shì),節(jié)節(jié)敗退。突然，一位將領(lǐng)沖向敵陣，拼死殺敵，帶動(dòng)士兵勇往直前，敵方不知所以然，急忙鳴金撤退，使楚軍轉(zhuǎn)敗為勝。在又一次慶功酒晏上，楚莊王舉杯嘉獎(jiǎng)這位將領(lǐng)時(shí)，而將領(lǐng)卻跪地說(shuō)道：“當(dāng)年那一次酒晏上，是我不慎拉了許姬之玉手，感謝大王不殺之恩，我當(dāng)以死相報(bào)?！痹瓉?lái)他就是當(dāng)年被許姬誤認(rèn)為調(diào)戲她的人。楚莊王當(dāng)年也許是以寬容之心而為，也充分體現(xiàn)了王者的寬厚仁愛(ài)和令人敬佩的以國(guó)家大事為重的國(guó)王之胸懷。其實(shí)他并沒(méi)有期求什么回報(bào)而卻得到了豐厚的回報(bào)，也正是他的事業(yè)成功之根本所在。

今天我們值得深思，這不是偶然的巧合，這是“退一步海闊天空?！薄敖?jīng)路窄處，留一步與人行”的回報(bào)。試想，當(dāng)年楚莊王聽(tīng)許妃之言，一怒之下，一刀殺了這位將領(lǐng)，那么幾年后的這次戰(zhàn)爭(zhēng)也許就會(huì)失敗，甚至?xí)顾缴琊⒉槐！?/p>

可見(jiàn)寬容是一種修養(yǎng)，是一種胸懷，是一種博愛(ài)，是一種境界。寬容不是膽小無(wú)能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬以待人。如果每個(gè)人都能具有一顆寬容之心，一種想著別人的思想，則可以消融許多不滿與仇怨。所以，在生活中，我們?cè)O(shè)身處地為別人多想一點(diǎn)，這樣，也許你會(huì)收獲更多，讓人生留下更多燦爛。就如同那熟悉的詩(shī)句，我捧出一片綠葉，卻收獲整個(gè)春天。“得饒人處且饒人，”、“經(jīng)路窄處，留一步與人行，”也是為自己留下方便之路。

感謝提供

第四篇：高考讓我們得到的是什么？

高考讓我們得到的是什么？

曾經(jīng)在一本雜志上看到這樣一篇文章《高考狀元答謝辭》，我原以為這位英雄一定會(huì)在他的狀元宴上感慨萬(wàn)千，痛哭流涕，深感寒窗苦讀之辛苦。但讀完之后，才發(fā)現(xiàn)他是這樣感謝父母感謝老師，感謝盜版書(shū)商，感謝眼鏡店，感謝提神補(bǔ)腦液的，語(yǔ)氣里充滿了諷刺，表達(dá)出了不滿。由此，我想到了很多，對(duì)于以后也會(huì)參加高考的我們，高考，究竟能給我們帶來(lái)什么？

寒窗苦讀十二載，只為一朝榜上名。這雖然是古代學(xué)子為了功名成就而苦讀的意義，但在當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)狀況下，讀書(shū)也是為了榜上有名，也是為了能夠上名牌大學(xué)。高考，在現(xiàn)階段也是不能改變的社會(huì)制度。假想，如果有一天沒(méi)有了高考，所有的孩子都沒(méi)有了考大學(xué)了壓力。那么也許就會(huì)有國(guó)家人才出現(xiàn)傷仲永的情況吧！由此來(lái)看，高考對(duì)于這個(gè)發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展是如此重要，至少通過(guò)這項(xiàng)考試可以為國(guó)家選拔優(yōu)秀人才吧！

不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，站在社會(huì)和國(guó)家的角度來(lái)看，高考時(shí)再完美不過(guò)了，再也沒(méi)有什么選拔考試比高考更公平公正了。但站在一個(gè)學(xué)生的角度來(lái)講，高考卻是決定一個(gè)學(xué)生一生命運(yùn)的鑰匙。如果一個(gè)學(xué)生能在千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子中脫穎而出，那他也算得上優(yōu)秀。但并不是所有的學(xué)生都能適應(yīng)這種優(yōu)勝劣汰的環(huán)境，有許多學(xué)生因?yàn)槌惺懿蛔「呖嫉膲毫?，而上演了許多悲劇。

例如：2009年6月8日，沈陽(yáng)一考生由于7日的考試發(fā)揮中欠佳，感覺(jué)考取大學(xué)希望渺茫，于是從四樓跳下，導(dǎo)致身上多出骨折。其實(shí)每年的高考之后或之前都會(huì)有這種事情發(fā)生。我不相信在老師“舉素質(zhì)教育之旗，走應(yīng)試教育之路”思想的指導(dǎo)下，這些考生的心靈會(huì)變得如此脆弱，這些人就算以后走入了社會(huì)又有什么座作為呢？

其實(shí)不然，我身邊也有一位為考試而學(xué)習(xí)的朋友，不知道她是否真正愛(ài)學(xué)習(xí)，還是無(wú)法擺脫這種壓力，每天拼命拼命地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，還因?yàn)榭荚嚥缓媒?jīng)?？薇亲?，在她的身上，我看到了高考讓一個(gè)人湮滅了個(gè)性，湮滅了創(chuàng)新，但提高了年級(jí)排名。

高考，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起到了很大的影響，無(wú)論它的利與弊，它始終會(huì)讓一個(gè)人成長(zhǎng)為更加強(qiáng)壯的人，它給每一個(gè)學(xué)生帶來(lái)或好或壞的影響，關(guān)鍵看這個(gè)人怎樣面對(duì)這種殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，是否適應(yīng)這種社會(huì)制度。

所以高考盡管殘酷，但它畢竟是最公平公正的競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該認(rèn)同與適應(yīng)，竟將它作為讓自己走向成功的一條路。

四川省成都市新都一中高一高一：蔣婷

第五篇：怎樣得到更多的光和熱教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣得到更多的光和熱教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快 過(guò)程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì);三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系;物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

1)太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源;人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱? 2)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

2、物體的顏色與吸熱

1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎?請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求 2)師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致 3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 1)學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案

2)學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表 1)教師講解繪制的方法

橫、縱坐標(biāo)各表示什么 ? 刻度值是多少? 點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà)。2)分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢? 鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

5、總結(jié)歸納 回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.6怎樣得到更多的光和熱

對(duì)比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱 黑、白對(duì)比，深色比淺色多。

對(duì)比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系 受光面越大，吸熱越多。

怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快 過(guò)程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 探究物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系 教學(xué)重、難點(diǎn) 將觀察到數(shù)據(jù)繪制成圖表。教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片 分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、出示課件：介紹太陽(yáng)與太陽(yáng)能

2、交流：人們是怎樣利用太陽(yáng)能為生活生產(chǎn)服務(wù)的？

3、提出問(wèn)題： 除了利用凹面鏡和凹透鏡會(huì)聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能從太陽(yáng)那里得到更多的光和熱呢？

二、探究物體的顏色與吸熱的關(guān)系

1、提出問(wèn)題：物體的顏色不同吸熱的本領(lǐng)相同嗎？

2、預(yù)測(cè)：在相同的條件下黑色、紅色、白色的紙吸熱的本領(lǐng)有什么不同？

3、分組實(shí)驗(yàn)： 在陽(yáng)光下觀察、記錄五種不同的紙?jiān)陂_(kāi)始時(shí)、2分鐘時(shí)、4分鐘時(shí)、6分鐘時(shí)、8分鐘時(shí)、10分鐘時(shí)溫度的變化。

4、將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一張圖表（繪制在課本第38頁(yè)）

5、分析：A、實(shí)驗(yàn)中的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。B、黑色蠟光紙和黑色無(wú)光紙哪個(gè)升溫快，為什么？ C、鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)怎樣，為什么？ D、通過(guò)實(shí)驗(yàn)與繪制的圖表我們發(fā)現(xiàn)了什么？這與我們的預(yù)測(cè)一致嗎？

三、探究物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系

1、預(yù)測(cè)：三個(gè)同樣的黑色紙袋分別和地面水平、垂直，和太陽(yáng)光垂直的方式擺放，哪個(gè)升溫最快？

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、記錄

3、分析數(shù)據(jù)，從中能發(fā)現(xiàn)什么？

4、解釋：紙袋怎樣擺放升溫快，為什么？

四、整理與運(yùn)用

1、整理：通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、解釋：A、夏天人們?yōu)槭裁聪矚g穿淺色的衣服？ B、宇航服顏色為什么一般是銀色的？

五、作業(yè) 查閱資料，了解太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

《怎樣得到更多的光和熱》光PPT課件3 太陽(yáng)及其陽(yáng)光

太陽(yáng)：體積1.4×1018立方千米，是地球體積的130萬(wàn)倍。表面溫度6千多度，內(nèi)部溫度二萬(wàn)多度。地球只得到了太陽(yáng)的的光和熱的二十億分之一，但這相當(dāng)于每年給地球100億億度電，是目前全世界總發(fā)電量的幾十億倍。是地球一切活動(dòng)的基本能源。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那兩種工具可以聚集太陽(yáng)光

除了利用凹面鏡和凸透鏡會(huì)聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能從太陽(yáng)那里得到更多的熱呢？

.........實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱

同學(xué)：分別制作好黑色、紅色、白色、鋁箔、蠟黑紙袋并各自帶溫度計(jì)，讀溫度計(jì)的示數(shù)

一、物體顏色與吸熱

除了紙袋顏色不同外，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致。

實(shí)驗(yàn)二：陽(yáng)光直射、斜射與吸熱

同學(xué)：分別制作好1個(gè)黑色袋子并各自帶溫度計(jì)，并讀溫度計(jì)的示數(shù) 結(jié)論：

陽(yáng)光直射，得到光較強(qiáng)，陽(yáng)光斜射，得到光較弱。.........1、（）是地球最大的光源和熱源。A、太陽(yáng)

B、月亮

C、星星

2、一天中，太陽(yáng)位置最高的是（）。A、上午

B、中午

C、下午

3、下列物體反光能力最強(qiáng)的是（）。A、黑衣服

B、白衣服

C、紅衣服

4、下列物體吸熱能力最好的是（）。A、黑衣服

B、白衣服

C、紅衣服

5、物體對(duì)陽(yáng)光反射和吸收與物體溫度的關(guān)系是。（）

A、物體反射陽(yáng)光的本領(lǐng)強(qiáng)，吸收的本領(lǐng)就弱，溫度上升就慢

B、物體反射陽(yáng)光的本領(lǐng)強(qiáng)，吸收的本領(lǐng)也強(qiáng)，溫度上升就慢 C、物體反射陽(yáng)光的本領(lǐng)弱，吸收的本領(lǐng)也弱，溫度上升就慢

6、在夏天我們應(yīng)該穿（）的衣服更涼快些。A、淺色

B、深色

C、深淺都可以

7、在陽(yáng)光下，同一顏色的紙袋按（）方式擺放，升溫最快。A、和地面水平

B、和地面垂直

C、和陽(yáng)光垂直 《怎樣得到更多的光和熱》光PPT課件2 物體的顏色與吸熱 實(shí)驗(yàn)

一、陽(yáng)光下不同顏色的紙吸熱情況測(cè)試 記錄我們的實(shí)驗(yàn)，分析這些數(shù)據(jù) 我們的發(fā)現(xiàn)

物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深顏色物體比淺顏色物體吸熱快 表面粗糙的物體比表面光滑的物體吸熱快.........陽(yáng)光直射、斜射與吸熱

同一顏色的物體，相對(duì)于太陽(yáng)不同角度的照射會(huì)有什么不同？ 相同條件：

1）同一時(shí)間內(nèi)；2）同樣的黑色 不同條件：

1）和地面水平；2）和地面垂直；3）和陽(yáng)光垂直

分析整理獲得的信息，我們?cè)趺唇忉寯[放與溫度之間的關(guān)系？.........一、導(dǎo)入：指導(dǎo)閱讀開(kāi)頭語(yǔ)

回憶反饋凸面鏡，凹面鏡匯聚陽(yáng)光（課件）

二、物體的顏色與吸熱 教師活動(dòng)：

1、提出問(wèn)題：我們?yōu)槭裁聪奶煜矚g淺色的衣服而冬天穿深色衣服？衣服的顏色與吸熱有關(guān)嗎？

2、師生討論對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：

除了紙的顏色，光滑程度不同，其它條件如擺放地點(diǎn)、方式時(shí)間盡量保持一致。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案

1、教師提示，引導(dǎo)學(xué)生回憶，清晨和中午哪個(gè)時(shí)間的陽(yáng)光強(qiáng)，手電筒直射和斜射哪個(gè)光斑亮？

2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄。

1）學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) 2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，根據(jù)書(shū)本要求自主探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析的能力。

四、將觀察數(shù)據(jù)繪制成折線圖 教師活動(dòng)：

1、教師講解繪制的方法，橫、縱坐標(biāo)各表示什么？刻度值是多少？（課件）點(diǎn)和線的顏色按書(shū)本的要求畫(huà)。

2、分析：

①為什么紅色蠟光紙比紅色無(wú)光紙升溫慢？ ②鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小。

回顧5、6兩節(jié)，總結(jié)用什么辦法得到更多太陽(yáng)的光和熱。學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生思考回答 學(xué)生分析回答

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講解，讓學(xué)生明確折線圖的畫(huà)法，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，對(duì)本節(jié)教學(xué)是一個(gè)反饋，對(duì)學(xué)生是一個(gè)鞏固提高。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

用五種不同的顏色的圖點(diǎn)分別代表五個(gè)實(shí)驗(yàn)袋子在圖表中（P38）標(biāo)出這些紙?jiān)诓煌瑫r(shí)間里受陽(yáng)光照射的溫度（做折線圖）。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.怎么得到更多的光和熱 對(duì)比實(shí)驗(yàn)一，物體顏色與吸熱有關(guān)。

對(duì)比實(shí)驗(yàn)二，物體受陽(yáng)光照射角度和吸熱的關(guān)系。折線圖 教學(xué)反思

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生做“物體的顏色的吸熱有關(guān)”和“物體受陽(yáng)光直射和斜射與吸熱的關(guān)系”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。我原本安排一節(jié)課，但在實(shí)際操作中感到時(shí)間不夠（導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)及學(xué)生做紙袋就花去12分鐘），臨時(shí)調(diào)整做兩節(jié)課，即：第一節(jié)，講解后讓學(xué)生到戶外活動(dòng)，由于準(zhǔn)備充分，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生比較有序安靜和投入。第二節(jié)課根據(jù)實(shí)驗(yàn)后所的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生繪制折線圖，然后把一些生活中的實(shí)例，夏天穿淺色衣服，冬天穿深色衣服，以及太陽(yáng)能熱水器的擺放位置和書(shū)本上的知識(shí)相結(jié)合。加強(qiáng)了學(xué)生把生活與科學(xué)相結(jié)合的能力。既鞏固拓展了所學(xué)的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。