第一篇：四年級上冊語文第二單元試卷

第一部分基礎樂園

一、看拼音寫詞語（10分）

jǐn shèn yá gāo bēn fù xi?o xīn yì yì

()()()()

cū cāo jí dù yuán gù xīn chí shén w?ng

()()()()

二、按要求寫詞語。（12分）

輕飄飄（ABB式）：_________、________、________、________

飄來飄去（ABAC式）：_________、________、________、________

帶“月”的成語：_________、________、________、________

三、把詞語填進合適的句子里（4分）

盼望希望

1.他（）自己長大后成為一個有用的人。

2.我們（）已久的月亮進了中堂，然后又匆匆走了。

如果……就…… 不管……都……

3.（）遇到什么困難，他（）能克服。

4.（）吃的是花生米一類的硬顆粒狀食物，（）要讓它們飄浮到空中，然后像鳥兒覓食一樣在空中捕捉。

四、照樣子，寫句子。（6分）

例：這山可真高，快要把青天刺破了。

（１）這個人很瘦。

這個人很瘦，（）。

（２）今天的天氣真熱。

今天的天氣真熱，（）。

（３）這條路太窄了。

這條路太窄了，（）。

五、根據課文內容填空（13分）

1.《暮江吟》是___代詩人________所作，“吟”是______________的意思。詩中寫新月東升夜景的詩句是_____________________________________?！奥端普渲樵滤乒边@句詩有兩處比喻，一是把_____比作______，二是把______比作______。

2.“人閑桂花落，夜靜春山空”出自________的《________》，這兩句詩寫出了春日山中之夜的_________，意思是________________________________。

3.《飛向月球》一文中，阿姆斯特朗在登月后曾說：“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步?！蔽沂沁@樣理解這句話的：____________________。

4.我還收集了一些寫月的詩句，我能寫出幾句。

_______________________________________________________________。

七、排列句子。（3分）

（）其中最大的一個就要在今晚皎潔的月光下開放了。

（）我夾在人群中，盯著花朵，覺得里面充滿了奧秘。

（）這盆曇花大約有30多片既長且寬，碧綠的葉子。

（）許多人聚集在曇花周圍，等待它的開放。

（）那是一個皓月當空的夜晚。

（）在葉子的邊緣，長了四個花骨朵。

八、下面句子是病句的在括號里畫×，并改正，不是病句的在括號里畫∨（5分）

（）火藥是我國的四大發(fā)明。_______________________ ____ ___ _____。

（）蜜蜂有辨別方向的能力._______________________________ _ _ ___。

（）李明的家鄉(xiāng)是河南人。_______________________________ ___ __。

（）同學們的作業(yè)基本全都交齊了。___________________________________。

（）聽了報告，受到了深刻的教育。________________________________ ___。

第二部分閱讀舞臺

九、讀下面的文章，再完成練習。（11分）

月跡(選段)

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。舉著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥的顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。

奶奶說：“月亮是每個人的，它沒有走，你們再去找吧?！?/p>

我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺的锨刃兒上發(fā)現了。我們來了興趣，竟尋出了院門。院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光，柔柔和和得像水面了。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上彎，就大呼小叫：“月亮在這兒!”

妹妹幾乎同時在下彎喊道：“月亮在這兒!”

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定會有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說：

“你們說，月亮是個什么呢?”

“月亮是我所要的?！钡艿苷f。

“月亮是個好。”妹妹說。

我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎?

大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。

1． 填空（5分）

作者描寫了（）的月亮、（）月亮、（）的月亮、（）的月亮，美麗的月亮無處不在，成了（）象征。這樣描寫語言表達流暢，層次分明，而且充滿詩情畫意。

2． 照樣子寫詞語（3分）

無邊無際：（）（）（）

3． 細讀選段，談談你對“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎? ”的理解。（3分）

第三部分練筆天地

十、讀讀下面的句子，再用帶點的詞寫一句話。（5分）

他們吃的“飯”是特制的。吃的時候，先要把食品放進塑料袋里，再灌進水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進嘴里。

……先……再……然后……____________________________________

十一、筆下生花（25分）

同學們，通過本組課文的學習，我們從古人、今人的筆下感受到了月光的美，也了解到了月球無窮的奧秘。那么，你眼中心中的月亮是什么樣子呢，請根據文章《飛向月球》描寫的登月情況，并展開合理的想象你自己就是一位登月宇航員，寫一篇300字左右、語句通順的文章，把你看到的、聽到的或想到的寫下來和同學們一起分享分享吧！題目自擬。

第二篇：四年級上冊語文第二單元試卷分析

四年級上冊語文第二單元試卷分析

一、考試情況

本次考試我班參考人數共45人，其中6不及格，優(yōu)生只有20人?？偟恼f來，題目并不難，而且復習時都強調過。但學生答得如此慘不忍睹，原因主要體現在學生學習態(tài)度不夠端正，平時課堂效率因說話或注意力不集中而大打折扣，反復強調的仍有部分學生掌握不了。對于容易搞混淆的字詞聽寫過后不能做到準確記憶，因懶于動口致使沒有語感，閱讀持馬馬虎虎的態(tài)度，不能準確把握語段所表達的意思。寫作凸顯了運用文字能力的不足，不能圍繞一個主題進行記敘事件，隨意性很強。這次考試的結果雖有心理準備，但還是太影響情緒……

二、試卷分析

1．題型多元而多樣。

縱觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學生的素質進行全方面的評價。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；二是體現了情感、知識、能力三維目標的有效滲透，詞句段篇做到了有機融合。各類題型都需要學生在扎實掌握課內知識的同時靈活運用，對于有一定積累的學生來說無疑是大有裨益的，但對于平時缺乏積累的學生來說就顯得有一定的難度。

2．突出語文的實踐與開放。知識積累題的靈活運用，生字詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的測查。

3．注重積累和運用。

本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。

三、試題內容及答題情況

試卷共有“日積月累”“整合提高”“快樂閱讀”“習作練筆”四部分，分值100分，對四年級學生的語文基本知識的積累和基本技能的運用情況進行了具體測試。

第一大題日積月累。其實平時訓練的也較多，但相當一部分學生學得不夠靈活不夠扎實，以致于有17人丟分較多。主要問題是五小題的第3小題，說詩句“爆竹聲中一歲除”的意思，而這句詩課堂上講過也抄過，可惜復習時一味強調古詩的默寫而忽略了詩意的背誦，使得有61人程度不同地丟了1或2分，占全班人數的85%。而第4小題的反問句改陳述句的題也有36%的學生出錯，說明平時反復講時這些人就沒聽或沒聽會。

第二大題整合提高。學生的作答情況較好。但第4小題的口語交際有將近44人被扣了分，其實我覺得表達對父母的感激也對，但都判的是錯。也許出題人意圖重在體現祝愿？抑或是判卷者扣的緊？

第三大題快樂閱讀。一個是課內的，失分較多的是第3小題，即問小鳥和我都有什么行為？說明了什么？這道題有46人被扣了分，有的是根本沒認真看題，只回答了一個問題；有的是語言表述不完整。說明平時課堂上對課文理解還不夠到位，今后有待于加強。

課外閱讀失分相當嚴重，其中的1小題，學生作答的情況不容樂觀。居然有14人不懂文章的結構形式是什么，而且括號里是有選項的！從哪三方面寫出了雪花的可愛，明明在每個自然段的開頭就是，居然有32人壓根就答的不靠譜！充分說明了他們閱讀理解能力很差，再加上做題時漫不經心，態(tài)度不夠認真，造成4分就這樣白白丟掉了。

第四大題習作練筆。要求依據開頭，想象一件有趣或有意義的事情寫下來。其實前兩天剛下雪，我就適時地布置了寫“雪中趣事”為題的習作，收上來也還不錯，但就是這么變變形式，學生就迷糊了。竟然還有人跑題，寫的不是下雪的事情！實在無語！滿分25分，沒有一個滿分作文，全班均分才18.8。說明學生的應變能力不夠，習作水平不高，文字運用能力不強。

四、存在的問題

1.平日學習態(tài)度不端正，課堂狀態(tài)不佳（不會聽課）直接導致成績的不理想。

2.學生的語言概括能力不強，理解能力不強，解題靈活度不夠，平日學習改錯后續(xù)工作不完善，有待努力提高。

3.有相當一部分學生沒能認真審題，作文基本功差，內容空洞，條理不清，寫得不夠具體。

五、改進措施

從以上問題看，我今后的教學應該注意：

1．扎實雙基，多種策略降低錯字率。繼續(xù)重視字的音形義的結合來學生字，做到讀準音、書寫規(guī)范準確。及時幫學生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。

2．加強培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解、感悟、概括的能力。要把學生的興趣從課內引導到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。

3．習作教學要重視提高學生的審題能力，激發(fā)學生寫作興趣，鍛煉學生修改作文的能力，從而，多層面提高學生的寫作水平。

4．教學中，我要關注學困生的同時進行培優(yōu)生的工作，也須多多激勵中等生，使班級內“優(yōu)尖無優(yōu)生生少，差生一大串，中等生也偏下游”的狀況得到改善。

第三篇：人教版小學語文四年級上冊第二單元試卷

四年級語文第二單元測試題

姓名

班級

第一部分

基礎知識積累與運用

一、我能把字寫漂亮（讀拼音，寫詞語）。

zhù

zhái

xuǎn

zé

jūn

yún

sōu

suǒ

（）

（）

（）

（）

yǐn

bì

hén

jì

suí

yù

ér

ān

（）

（）

（）

二、火眼金睛，辨字組詞。

毫（）

臘（）

渾（）

燥（）

豪（）

蠟（）

輝（）

躁（）

三、一錘定音（給加點的字選擇正確的讀音，用“√”標出）。

1、如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪(zhuǎ

zhǎo)子。

2、在朝(cháo

zhāo)著陽光的堤(dī

tí)岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。

3、莖上長葉柄（bǐng

bǐn）的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。

四、詞海拾貝（將下列詞語補充完整）。

引人（）意

毫不可（）

（）遇而安

浩如（）海

不可（）議

精神大（）

（）費心機

坐（）不安

五、花落誰家（選詞填空）。

雖然……但是……

如果……就……

即使……也……

1、屋子的內部（）沒有什么布置，（）墻壁很光滑。

2、蟋蟀鉆在土底下干活，（）感到疲勞，它（）在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。

3、（）你想取得好成績，（）得刻苦學習。

六、根據詞意寫詞語。

(1)形容書籍和資料多得無法計算。

（）

(2)白白地耗費心思。

（）

(3)坐著躺著都不安寧。形容因憂愁恐懼而不安的樣子。

（）

(4)不管遇到什么環(huán)境，都能安然自得，感到滿足。

（）

五、句子沙龍。

1、這幾本課外書，大家已經看了幾遍。（改為被字句）

2、葉子漾起波紋。（擴句）

2、不仔細觀察怎么能對爬山虎有如此細致的了解？（改為陳述句）

五、本單元我們學了一首歌謠，讓我來展示一下吧?。?分）

正月，二月，五月，六月，再寫兩句：，第二部分：閱讀積累與運用

（一）認真閱讀《爬山虎的腳》選段，按要求答題。

爬山虎剛長出來的葉子是（）的，不幾天葉子長大，就變成（）的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（），沒有重疊起來的，也不留一點兒（）。一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七跟細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

1按課文內容填空。

2、“空隙”的“隙”用用音序查字法，應查大寫字母（），再查音節(jié)（）。用部首查字法應查（）部，再查（）畫（2分）

3、寫出下列詞語的近義詞。（4分）

舒服——（）

均勻——（）

拂過——（）

好看——（）

4、用“﹋﹋”劃出文中的一句比喻句，這里把

比作

。（3分）

5、第三自然段作者簡要地寫出爬山虎爬墻的過程，用“——”劃出有關句子，再用“△”標出表示爬山虎爬墻的過程的動作詞。（2分）

6、爬山虎長大的葉子有三個特點：一是,二是葉子的方向是，三是葉子在墻上鋪得，既沒有，也沒有

。（3分）

7、你知道作者為什么能這么細致地描寫爬山虎的嗎？（1分）

（二）、閱讀下面短文，回答問題。

駱駝蓬

駱駝蓬，你是沙漠植物中的驕子。

啊，你看上去是那么不起眼！沒有（挺拔

挺直）的莖，翠綠的葉，艷麗的花，但你一代一代倔強（qiáng

jiàng）地生長著，把根須深深地扎（zhā

z?。┻M沙礫之中，（攝取

拿?。┮恍前朦c的水分和營養(yǎng)，日積月累（lěi

lèi），把它儲進自己的葉和莖里……但那不是為自己永存，而是為他人造福。

可不是嗎?當長途跋涉的駝隊饑渴難忍之時,你無私地獻出自己的莖和葉,為駝隊的繼續(xù)前進加油出力；當嚴寒（襲擊

打擊）駝隊的時候,你又毫無保留遂獻出自己的一切,燃起熊熊篝火,給辛勤的跋涉者以光明和溫暖。

駱駝蓬，你本是一種普通的，無名的蓬，但人們用“駱駝蓬”這個美號為你命名，這是你的驕傲，也是你的光榮。

1給帶點的字選擇正確的讀音（在正確的讀音下劃“√”）。（1.5分）

2、用“﹨”劃去括號里不恰當的詞。（1.5分）

3、請你用“～～”劃出文章的中心句。（1分）

4、作者說駱駝蓬“為他人造福”，文章是怎樣描寫具體的，用“—”劃出有關句子。從這些句中，我們可以看出駱駝蓬具有，的品質，表達了作者對駱駝蓬的思想感情。（3分）

4文中的駱駝蓬你喜歡嗎？說說你喜歡的原因。（2分）

第三部分

習作

每種植物都有各自的特點：你只要輕輕地一碰含羞草，它的葉子馬上就會閉合；向日葵的花盤會向著太陽轉……觀察一種植物，把你觀察到的這種植物的特點寫下來。做到內容具體，語句通順，用詞恰當。題目自擬，不少于350字。

第四篇：四年級語文上冊第二單元

5、古詩兩首

教學目標：

1、學會生字，能借助注釋理解生詞；

2、讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；

3、背誦古詩，默寫《題西林壁》。教學重、難點： 重點：

理解詩句的意思，讀背古詩； 難點：

理解詩中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會作者細心觀察，用心思考的觀察方法。教學時間：

2課時 教學流程：

第一課時

一、教學內容：學習《題西林壁》

二、教學過程：

（一）復習古詩的學習步驟及學習方法

學習步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境 熟讀成誦

三、按上述學習步驟學習《題西林壁》。

1、初讀感知，讀通讀正確。

學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2、了解作者，理解讀題

（1）讓學生課前查閱蘇軾有關資料，課上互相交流。（2）結合注釋理解讀題目的意思

3、重點引導學生理解讀句意思 補充：激趣導課

世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯系，如果細心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現萬物的奧秘，認識萬物的聯系，本課兩首詩就是作者細心觀察，用心思考發(fā)現萬物的奧秘，思維兩首詩，今天，我們一起來學習。

3、重點引導學生理解詩句意思

（1）分組合作學習，在組內各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯系上下文，既要聯系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學生明確方法后各自試著理解詩句大意，然后與組內同學互相探討。

（2）全班交流

在全班交流過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結等，并與朗讀有機結合，使學生在朗讀中加 1 深理解，在理解的基礎上朗讀情感。

4、品讀悟意境

（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀察廬山的特點：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經過思考，作者發(fā)現其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？

（對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。

（2）品讀詩名，讀書讀意

1、反復練習古詩

2、指名朗讀，讀后評價

3、學生齊讀

4、熟讀成誦

第二課時

（學習第二首詩《游山西村》）

一、復習第一首古詩

1、指名背誦讀詩

2、指名說詩句意思

二、學習《游山西村》

1、初讀感知

2、了解作者，理解詩題

（1）學生互相交流課前搜集的有關陸游的資料，教師補充。（2）根據注釋理解詩題

3、理解詩句大意，方法同學首一首古詩

4、品讀悟哲理

5、就讀成誦

練習設計：

1、組詞。

莫()臘()疑()渾()漠()蠟()凝()暉()

2、補充成語。

()精會神 自相()盾 舍()()盆大雨 守()待()波()

為人

壯闊

6、爬 山 虎 的 腳

教學目標：

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。教學重難點：

了解爬山虎的特點，學習作者細致的觀察方法。教具準備：

1、實物展示臺。

2、學生準備水彩筆。

3、爬山虎實物。教學課時：2

第一課時

一 出示實物，引入：

認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡視指導。

三、反饋讀書情況。

1、出示詞語讓學生認讀。

2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

引入語：

同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？

4、你們知道答案了嗎？誰正確？

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學習第五自然段。

1、學完了這段，你知道了什么？（自由說）

4（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。）

2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

五、發(fā)散思維。

1、學了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；??）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）

練習設計：

1、加上偏旁組成你學過的字，再組詞。

甫 ______()______()______()占 ______()______()______()艮 ______()______()______()

2、寫出下列詞語的反義詞。

相當()牢固()休想()新鮮()舒服()均勻()

3、給帶點的字選擇正確的解釋。

滿：A、全部充實 B、達到一定期限 C、全 D

1、學校操場北邊墻上滿．是爬山虎。()

2、假期已滿．，我準備返校了。()

3、老師滿．意地說：“不錯，你們真能干?！?)

4、會場里人滿．了。()、滿足 E、驕傲

7.蟋蟀的住宅

教學目標：

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學課時：

2課時 第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？ 學生質疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。2.隨機檢查自學情況。3.解決問題。

①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

4.小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

每組派代表交流學習情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）② 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。(提示采用擬人的手法)6 ③ 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀5、6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二課時

一、復習課文

1、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

二、再讀課文，深入理解

1、畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2、了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

4、齊讀課文，整體梳理課文內容。

三、歸納總結，掌握方法

四、作業(yè)設計

（一）、填上合適的關聯詞。

1、()蟋蟀不是挖掘專家，()它的工具又是那么柔弱，()人們對它的勞動成果感到驚奇。

2、蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。

3、()屋子內部沒什么布置，()墻壁很光滑。

（二）、按要求改寫句子。

1、當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

縮寫句子：

2、蟋蟀建筑住宅并沒有特別好的工具。

改為設問句： 8* 世界地圖引出的發(fā)現

教學目標：

1、認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學交流。教學重點難點：

從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要。課時安排：一課時

教學過程：

一、初讀課文，了解內容

1、師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！

2、分學習小組學習課文：

1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。2)小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？

3、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領悟道理

1、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2、反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

3、讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的—— 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結課堂，遷移升華

1、交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

2、學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料

練習設計：

一、看拼音，寫詞語。

j?ng m?

z‰

li?o

q?

yu?n

du?n xi?ng

()()()()

二、在括號里填上恰當的詞。

()的病房()地出神()的部分()地吻合()的海灣()地端祥()的資料()地發(fā)現

語文園地二

學習目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣，4、能發(fā)現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。課前準備

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時

讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。a．自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡

d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。b．按順序齊讀。

c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

A、提出不懂詞語，共同交流解疑。B、自由選擇幾個詞說一段話。我的發(fā)現

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象? 9 a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調)

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時 口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現的?

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

a、可以講講你最得意的一個發(fā)現。

b．可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現結果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現告訴朋友。

第三課時習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。a、學生說題目，師整理。

b．你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。

b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c．選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時 作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。b．同一內容描寫，粗略與細致的對比。c、優(yōu)秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

第五篇：三年級上冊語文第二單元試卷

多音字趣味辨音108題

(2011-12-09 18:57:19)轉載雜談

反義詞

近義詞

多音字 ▼

標簽： 分類： 趣味語文

1．單：單(Shàn)老師說，單(chán)于只會騎馬，不會騎單(dān)車。

2．折：這兩批貨物都打折(zhé)出售，嚴重折(shé)本，他再也經不起這樣的折(zhē)騰了。3．喝：武松大喝(hè)一聲：“快拿酒來！我要喝(hē)十二碗。”博得眾食客一陣喝(hè)彩。4．著：你這著(zhāo)真絕，讓他干著(zháo)急，又無法著(zhuó)手應付，心里老是懸著(zhe)。5．蕃：吐蕃(bō)族在青藏高原生活、蕃(fán)衍了幾千年。

6．量:有閑心思量(liáng)她,沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng)力而行。7．沓：他把紛至沓(tà)來的想法及時寫在一沓(dá)紙上，從不見他有疲沓(ta)之色。8．烊：商店晚上也要開門，打烊(yàng)過早不好，糖烊(yáng)了，都賣不動了。

9．載：據史書記載(zǎi)，王昭君多才多藝，每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會，她都要載(zài)歌載(zài)舞。10．曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校會上曝(bào)光，他感到十分羞愧。

11．寧：盡管他生活一直沒寧(níng)靜過，但他寧(nìng)死不屈，也不息事寧(níng)人。12．和：天氣暖和(huo)，小王和（hé）家人在家和(huó)面；他講原則性，是非面前從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè)別人，更不會在麻將桌上高喊：“我和(hú)了?！?13．?。汉笔∈￠L李大強如能早些省悟，就不至于丟官棄職、氣的不省人事了。14．拗:這首詩寫的太拗(ào)口了，但他執(zhí)拗(niù)不改，氣的我把筆桿都拗(ǎo)斷了。15．臭：臭(chòu)氣熏天的臭是指氣味難聞，無聲無臭(xiù)的臭是泛指一般氣味。16．度：度(Dù)老師寬宏大度(dù)，一向度(duó)德量力，從不以己度(duó)人。

17．哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得眾人哄(hōng)堂大笑，大家聽了一哄(hòng)而散。18．喪：他穿著喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費發(fā)愁，神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。19．差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點差(chā)錯。

20．扎：魚拼命掙扎(zhá)，魚刺扎(zhā)破了手，他隨意包扎(zā)一下。21．埋：他自己懶散，卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。

22．盛：盛(Shèng)老師盛(shèng)情邀請我去他家做客，并幫我盛(chéng)飯。23．傖：這個人衣著寒傖(chen)，語言傖(cāng)俗。24．創(chuàng)：勇于創(chuàng)(chuàng)新的人難免會遭受創(chuàng)(chuāng)傷。25．伯：我是她的大伯(bó)，不是她大伯(bǎi)子。26．瘧：發(fā)瘧(yào)子就是患了瘧(nüè)疾。27．看：看(kān)守大門的保安也很喜歡看小說。28．行：銀行發(fā)行股票，報紙刊登行(háng)情。

29．艾：他在耆老艾(ài)之年得了艾滋病，整天自怨自艾(yì)。30．把：你把水缸把(bà)摔壞了，以后使用沒把(bǎ)柄了。31．傳：《鴻門宴》是漢代傳記而不是唐代傳奇。32．荷：荷花旁邊站著一位荷(hè)槍實彈的戰(zhàn)士。

33．漲：我說她漲了工資，她就漲(zhàng)紅了臉搖頭否認。34．奇：數學中奇(jī)數是最奇妙的。

35．炮：能用打紅的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制藥材嗎？ 36．給：請把這封信交給團長，告訴他，前線的供給(jǐ)一定要有保障。37．冠：他得了冠軍后就有點冠(guān)冕堂皇了 38．干：穿著干凈的衣服干(gàn)臟活，真有點不協調。39．巷：礦下的巷(hàng)道與北京四合院的小巷有點相似。40．薄：薄(bò)荷油味不薄(báo)，很受歡迎，但要薄(bó)利多銷。41．拓：拓(tà)片、拓(tà)本，開拓(tuò)、拓(tuò)荒。42．惡：這條惡狗真可惡，滿身臭味，讓人聞了惡心。43．便：局長大腹便便，行動不便。

44．宿：小明在宿舍說了一宿有關星宿的常識。45．號：受了批評，那幾名小號手都號啕大哭起來。46．藏：西藏的布達拉宮是收藏（(cáng)大藏經的寶藏。

47．軋：軋(zhá)鋼車間的工人很團結，沒有相互傾軋(yà)的現象。48．卡：這輛藏匿毒品的卡車在過關卡(qiǎ)是被截住了。49．調：出現矛盾要先調查，然后調解。

50．模：這兩件瓷器模(mú)樣很相似，像是由一個模(mó)型做出來的。51．沒：駕車違章，證件被沒收了，他仍像沒事一樣。52．舍：我真舍不得離開住了多年的宿舍。

53．殷：老殷家境殷實，那清一色殷(yān)紅的實木家具令人贊嘆不已。54．還：下課后我還要去圖書館還書。

55．系：你得系上紅領巾去學校聯系少先隊員來參加活動。56．假：假如五一學校不放假，我們怎么辦？ 57．降：我們有辦法使空中降落的敵人投降。58．脯：胸脯(pú)、果脯(fǔ)不是一個讀音。59．間：他們兩人之間的友誼從沒間斷過。60．石：兩石(dàn)石子不夠裝一卡車。

61．勁：球場上遇到勁(jìng)敵，使他干勁(jìn)更足了。62．茄：我不喜歡抽雪茄(jiā)，但我喜歡吃番茄(qié)。63．刨：我刨(bào)平木頭，再去刨(páo)花生。64．彈：這種彈弓彈力很強。

65．顫：聽到這個噩耗，小劉顫(zhàn)栗，小陳顫(chàn)抖。66．扒：他扒(bā)下了皮鞋，就去追扒(pá)手。67．散：我收集的材料散失了，散文沒法寫了。

68．數：兩歲能數(shǔ)數(shù)的小孩已數(shuò)見不鮮了。69．參：人參苗長的參差不齊，還讓人參觀嗎？ 70．會：今天召開的會計工作會議一會兒就要結束了。71．簸：他用簸(bò)箕簸(bǒ)米。72．嚇：敵人的恐嚇嚇不倒他。

73．胖：肥胖不都是因為心寬體胖(pán)而是缺少鍛煉。74．耙：你用梨耙(bà)耙地，我用釘耙(pá)耙草。75．伺：邊伺候他邊窺伺動靜。

76．好：好(hào)逸惡勞、好(hào)為人師的做法都不好。77．咳：咳(hāi)，你怎么有咳起來了。78．處；教務處正在處理這件事情。

79．囤：大囤(dùn)、小囤，都囤(tún)滿了糧食。80．縫：這臺縫(féng)紉機的臺板有裂縫(fèng)。81．澄：澄(dèng)清混水易，澄(chéng)清問題難。82．扇：他那著扇子卻扇(shān)不來風。83．得：你得(děi)把心得(dé)體會寫得具體些。84．屏：他屏(bǐng)氣躲在屏(píng)風后面。85．幾：這幾張茶幾(jī)幾(jī)乎都要壞了。86．卷：考卷被風卷起，飄落到地上。

87．樂：教我們音樂的老師姓樂(Yuè)，他樂于助人。88．了：他偵察半天，對地形早已了如指掌了。89．吭：小李一聲不吭，小王卻引吭（háng）高歌。90．粘：膠水不粘(nián)了，書頁粘(zhān)不結實。91．畜：畜牧場里牲畜多。

92．稱：稱（chèng）同秤）桿的名稱(chēng)與實物要相稱(chèn)。93．弄：別在弄(lòng)堂里玩弄小鳥。

94．倆：他倆(liǎ)兄弟耍猴的伎倆(liǎng)不過如此。95．露：小楊剛一露(lòu)頭，就暴露了目標。96．率：他辦事從不草率，效率一向很高。97．空：有空閑就好好讀書，盡量少說空話。98．泊：小船漂泊在湖泊里。

99．重：老師很重視這個問題，請重說一遍。100．朝：青年人朝氣蓬勃朝前走。

101．膀：他昨天肩膀(bǎng)疼，原來是吊膀(bàng)子。膀(páng)胱炎會使人膀(pāng)腫嗎？ 102．校：上校到校場找人校對材料。103．強：小強很倔強，做事別勉強他。104．塞：塞外并不閉塞；塞子塞不住漏洞。

105．辟：隨意誣陷別人搞封建復辟(bì)可不行，得辟(pì)謠。106．倒：瓶子倒了，水倒了出來。107．都：大都市的人口都很多。

108．匙：湯匙(chí)、鑰匙(shi)都放在桌子上。