第一篇：淺談遠(yuǎn)程教育資源與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)教育論文

遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教育的一種新興教學(xué)方式，其目的是全面提升教育質(zhì)量和降低教育成本，它的出現(xiàn)使我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種形式形成教育資源共享，不斷幫助提高自己教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段，獲取最新教學(xué)動(dòng)向，得到各種教學(xué)資源，使學(xué)生在更為生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)新知，達(dá)到最終教學(xué)目的。下面談個(gè)人觀點(diǎn)供參考。

1.遠(yuǎn)程教育資源與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法

遠(yuǎn)程教育設(shè)備的引入，為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)窗戶(hù)、看到世界。教科書(shū)編排的大量圖像和文本、活動(dòng)中的閱讀材料、想一想、做一做等內(nèi)容可以通過(guò)文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等展示，增加可讀性和說(shuō)服力，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在今后教學(xué)中，要求教師利用電子備課系統(tǒng)，參考遠(yuǎn)程教育資源中的教案示例、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)素材等，根據(jù)學(xué)生及本校具體情況，遵循課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，適度擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教科書(shū)進(jìn)行創(chuàng)造性地處理，使教學(xué)活動(dòng)不再是“教教科書(shū)”的過(guò)程，而是“用教科書(shū)教”的過(guò)程。從遠(yuǎn)程教育資源引入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，教師不宜過(guò)多的采用講述、演示等方法，要走下講臺(tái)，到學(xué)生中去，聽(tīng)取陳述，給他們表演的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生，保護(hù)好奇心和求知欲創(chuàng)造條件，利用資源，收集信息、自制課件，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中去探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

2.遠(yuǎn)程教育資源與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的主人

目前語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中大多數(shù)還是“就教材教教材”、“就案例學(xué)案例”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以被動(dòng)接受為主，教學(xué)重心仍然放在去記憶材料上，難以展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)?，F(xiàn)代教育設(shè)備多樣化的展現(xiàn)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，教師可以有意識(shí)的利用圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)手段，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口去表達(dá)、動(dòng)眼去觀察、動(dòng)手去實(shí)踐、動(dòng)腦去思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解。在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中去學(xué)會(huì)探究、合作、參與、體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

3.語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中從遠(yuǎn)程教育的圖片入手，激發(fā)興趣，感知美

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，利用遠(yuǎn)程教育的圖片，激發(fā)興趣。感受美。如：教學(xué)《小小的船》時(shí)，師介紹：它是一首寫(xiě)景的詩(shī)歌，作者運(yùn)用了豐富的想象和生動(dòng)的比喻，描寫(xiě)了晴朗的夜空美麗的景色。以“閃閃的”、“藍(lán)藍(lán)的”等詞語(yǔ)從動(dòng)、靜兩方面描繪了一幅萬(wàn)里藍(lán)天、群星閃爍的動(dòng)人畫(huà)面。詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美、韻律協(xié)調(diào)，是一篇深受兒童喜愛(ài)的傳統(tǒng)課文。怎樣一開(kāi)始就能激發(fā)興趣，吸引學(xué)生呢?從遠(yuǎn)教資源上動(dòng)態(tài)的課文圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖片上畫(huà)的是什么時(shí)候的景色?小朋友看見(jiàn)了什么?然后再分步觀察：小朋友看見(jiàn)的星星和月亮是什么樣兒的?這月亮像什么?讓學(xué)生知道天空是藍(lán)藍(lán)的，星星是一閃一閃的，月亮是彎彎的、兩頭尖尖的，小朋友坐在月亮上就像坐在兩頭尖尖的小船上。通過(guò)直觀形象的畫(huà)面，使學(xué)生初步感知了藍(lán)天星空的美景，激發(fā)學(xué)生興趣，又為學(xué)生理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

4.語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中采用遠(yuǎn)程教育音影并用，創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟夜空美

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中采用遠(yuǎn)程教育音影并用，創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟夜空美。如：教學(xué)《小小的船》這首詩(shī)，共三句話(huà)，第一句“彎彎的月兒小小的船”是理解的重點(diǎn)，首先結(jié)合遠(yuǎn)教資源上的圖片，幫助學(xué)生弄清月亮和小船的關(guān)系。為什么月亮像小船呢?引導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊想象船的樣子，學(xué)生一下子弄清了月牙兒和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，因?yàn)樗鼈兊男螤詈芟嗨?，所以?lián)系在一起。從中學(xué)生也理解了這句話(huà)實(shí)際上是說(shuō)“彎彎的月兒像小小的船”,結(jié)合圖片理解了“彎彎的”、“小小的”等詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)第三句“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”時(shí)，學(xué)生對(duì)“小朋友為什么能坐到月亮上去呢?”感到很好奇，于是創(chuàng)設(shè)情境，一邊播放從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載的《小白船》樂(lè)曲，一邊引導(dǎo)學(xué)生想象：假如現(xiàn)在正是一個(gè)晴朗的夜晚，你坐在陽(yáng)臺(tái)上抬頭看藍(lán)天，看啊、想啊，想啊、看啊，眼睛不由的閉上了，這時(shí)你有一種什么樣的感覺(jué)?在此誘導(dǎo)之下，學(xué)生馬上就明白了孩子和月亮的關(guān)系，生：我好像插上了翅膀，飛上了藍(lán)天，在月亮上遨游夜空呢。同時(shí)又借助遠(yuǎn)教資源上的圖片幫助學(xué)生理解疊詞“閃閃的”，學(xué)生仿佛真的感受到了一閃一閃、忽明忽暗的繁星動(dòng)態(tài)的美，對(duì)比之中學(xué)生也理解了“藍(lán)藍(lán)”一詞，知道這不僅描繪了夜空的顏色，而且給人以廣闊而寂靜的美感。評(píng)析：音樂(lè)和圖片的適時(shí)運(yùn)用，使學(xué)生領(lǐng)悟到夜空不僅美，還充滿(mǎn)了情趣。

5.語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用遠(yuǎn)程教育圖片顯示，理清脈絡(luò)，再現(xiàn)夜空美

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用遠(yuǎn)教資源上的圖片顯示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，在學(xué)生對(duì)詩(shī)有了一定理解的基礎(chǔ)上，采取配樂(lè)朗誦的形式，再次把學(xué)生帶入意境之中，而后指著圖片幫助學(xué)生理清脈絡(luò)：這首詩(shī)先寫(xiě)了彎彎的月兒像小船，然后寫(xiě)了小船的兩頭是尖尖的，最后寫(xiě)了小朋友坐在“小船”里，他看見(jiàn)了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。接著就讓學(xué)生看著圖片背誦課文，最后讓學(xué)生跟著音樂(lè)看著圖片進(jìn)行表演唱。評(píng)析：學(xué)生在學(xué)文時(shí)體驗(yàn)到的星空之美在表演中又一次展現(xiàn)出來(lái)。

6.語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中用遠(yuǎn)程教育圖片啟發(fā)，展開(kāi)想象，描繪夜空美

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中用遠(yuǎn)程教育圖片讓學(xué)生充分感受圖片的具體形象美，領(lǐng)略詩(shī)的意境美之后，拿出找到的一張繪制各種星體的圖片提問(wèn)：當(dāng)你坐在這只可愛(ài)的小船向四周望去，在夜空中除了星星以外，還看到了些什么?心情怎樣?此問(wèn)題調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維，讓他們張開(kāi)了想象的翅膀，描繪了五彩繽紛的夜空，激發(fā)了他們對(duì)美的追求，對(duì)美的創(chuàng)造。生1：看到了各種各樣的人造衛(wèi)星，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。生2：看到了地球上中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，為中國(guó)而驕傲……，由此學(xué)生的想象能力和審美能力都得到了發(fā)展。評(píng)析：遠(yuǎn)教資源的合理運(yùn)用不但可以使教學(xué)立體化、具體化、形象化、直觀化，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)“樂(lè)學(xué)”的氛圍，豐富學(xué)生的想象，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分使用遠(yuǎn)程資源，激情引趣，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容。

7.語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中利用遠(yuǎn)程教育資源獲益非淺

遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是一個(gè)教學(xué)資源豐富、多樣的教學(xué)網(wǎng)，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)下載為師提供教學(xué)所需各種教學(xué)資源，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)從中得到大量教學(xué)資料，幫助更好完成教學(xué)；在師支教活動(dòng)中，通過(guò)教學(xué)資源，獲得大量教學(xué)所需課件，應(yīng)用到教學(xué)中，得到較好評(píng)價(jià)。如：教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，應(yīng)用黃山奇石課件，把生引入到黃山美麗風(fēng)景中，在各種變化多端的奇石情景中得到愛(ài)國(guó)主義教育，達(dá)到了教學(xué)效果；而授課教師通過(guò)參考互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育資源提供的教案，完善自己教案，根據(jù)自己教案，完善課件內(nèi)容，使教案與課件統(tǒng)一，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，成功完成此課教學(xué)。另外應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源科技課件，幫助生理解課文。如：《看月食》，應(yīng)用月食動(dòng)畫(huà)課件演示整個(gè)月食形成過(guò)程，讓生一目了然，把一篇很難講解的課文變生動(dòng)有趣，生在觀看過(guò)程中學(xué)到月食科普知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。評(píng)析：目前遠(yuǎn)程教育資源成為師的好幫手，一線(xiàn)教師樂(lè)于使用，使教學(xué)資源得到充分發(fā)揮。

總之，遠(yuǎn)程資源具有覆蓋面廣、交互性好，不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，它能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，達(dá)到人人都能滿(mǎn)足不同的學(xué)習(xí)需求，最大限度的開(kāi)發(fā)潛能，倡導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，探索式學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。使農(nóng)村與城市共有一片藍(lán)天，為少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展、教育改革、教學(xué)效果提高起到不可估量作用；一線(xiàn)教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中多運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，提高教師學(xué)習(xí)能力和教育水平，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。

第二篇：淺談遠(yuǎn)程教育資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

淺談遠(yuǎn)程教育資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

鎮(zhèn)平縣馬莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

小探

遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為農(nóng)村教育改革提供了廣闊的前景，為農(nóng)村教師教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的契機(jī)，為培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提供了嶄新的天地。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)獲取新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義。我作為學(xué)校遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理員之一，在日常語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，更是切身體會(huì)到遠(yuǎn)程教育資源不僅極大地改變了過(guò)去單一的以課本知識(shí)、教師講授為主的枯燥教學(xué)模式，改善了在課堂教學(xué)中師生之間的信息交流，建立起以教師傳授和學(xué)生自主探索相結(jié)合的新型教育體系，而且在學(xué)習(xí)方式上，在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上都極大的提高了學(xué)生的自主性，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。結(jié)合近幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，淺談一下遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的妙用。

一、妙用圖片資源，激發(fā)學(xué)生視覺(jué)感受

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂(lè)此不疲的地步。學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容感興趣，才能有激情，才能樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者”。在教學(xué)

中，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以將學(xué)生帶進(jìn)動(dòng)畫(huà)、文字、聲音于一體的教學(xué)情境中，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如：在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，針對(duì)農(nóng)村孩子親眼目睹桂林山水奇麗之景寥寥無(wú)幾的實(shí)際，為了使學(xué)生能身臨其境地感受桂林山水，我利用遠(yuǎn)程教育資源，播放桂林山水片，學(xué)生看著生動(dòng)活潑、美妙無(wú)比的畫(huà)面，個(gè)個(gè)情緒高昂，同時(shí)入耳的還有娓娓道來(lái)的解說(shuō)詞，一下子將陌生的景觀與學(xué)生們的距離拉近了，使學(xué)生真切地感受到漓江之水的綠、清、靜，桂林之山的奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。再如《草原》一文主要描寫(xiě)了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。由于本地學(xué)生所處的地理環(huán)境不同，對(duì)草原如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)光難以想象，在教學(xué)時(shí)如果只憑課文插圖和教師的介紹，就很難引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。于是，我就從遠(yuǎn)程教育資源中搜集一些有關(guān)草原風(fēng)光的圖片、資料，在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件時(shí)結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行了綜合處理，然后在課堂上向?qū)W生展示，將學(xué)生帶入了令人向往的內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略了草原的自然風(fēng)光，感受了草原人民的民族風(fēng)情，令他們心曠神怡。

二、妙用音頻資源，激發(fā)聽(tīng)覺(jué)感受

如果說(shuō)視覺(jué)是一種景象美，那么聽(tīng)覺(jué)便是一種語(yǔ)言美。朗朗上口的文字和幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)使學(xué)生陶醉于文本的意境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀翱翔在聽(tīng)覺(jué)的海洋中。在教育資源里有很多和學(xué)科相關(guān)的音頻資源，我們可根據(jù)自己的教學(xué)安排，適時(shí)從中選擇，應(yīng)用與課文配套的配樂(lè)朗讀錄音，來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)文字的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，達(dá)到語(yǔ)言文字表達(dá)所不及的效果。尤其對(duì)普通話(huà)不理想的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種幫助。如在教學(xué)《橋》一文時(shí)，筆者先播放從資源庫(kù)中錄制的一段錄音，那轟隆隆、嘩啦拉、噼噼啪啪的雷雨聲迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)緊張而又驚異的氛圍之中，學(xué)生的注意力一下都集中起來(lái)。緊接著出示一幅幅圖片，學(xué)生隨著教師的配樂(lè)朗讀：“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑，像倒??”學(xué)生入情入境，這種融音樂(lè)、畫(huà)面為一體的教學(xué)情境，不僅使學(xué)生很輕松地掌握了課文內(nèi)容，而且能切身感受到形勢(shì)的危急，從而獲得了最佳的教學(xué)效果。

三、妙用視頻資源，激發(fā)情感熏陶

感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著刺激性作用。學(xué)生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文、養(yǎng)成能力、情感熏陶的目的。在我們接收到的資源里面有很多視頻資源，如《課程資源》和《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》欄目中有些視頻素材可用來(lái)直接教學(xué)，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。如《再見(jiàn)了，親人》一文，教師首先演示的是一段錄像，再現(xiàn)中國(guó)人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的情景?？吹竭@里，學(xué)生就有疑問(wèn)了，為

什么中國(guó)要“抗美援朝”呢？緊接著，屏幕顯示當(dāng)時(shí)的背景資料：1950年，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，悍然越過(guò)“三八線(xiàn)”，直撲北朝鮮，一直打到鴨綠江，威脅到我們國(guó)家的安全。在這種情況下，毛主席決定出兵支援朝鮮??學(xué)生了解了這些，再回頭讀文，就會(huì)很容易理解老大娘和小金花為什么對(duì)志愿軍會(huì)有那樣深厚的感情？并由課文結(jié)尾想象出車(chē)站告別的感人場(chǎng)面。從而加深了課文的印象，開(kāi)拓了思維。再如在教學(xué)《長(zhǎng)征》時(shí)，播放《長(zhǎng)征》主題曲和影片資料。這樣學(xué)生對(duì)理解詩(shī)意和體會(huì)紅軍英勇無(wú)畏，樂(lè)觀的精神又提高到一個(gè)新的層次。再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集毛澤東的詩(shī)拓展學(xué)生的視野。又如在教學(xué)課文《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)在課文的結(jié)尾播放關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的影視資料，讓學(xué)生體會(huì)到榕樹(shù)的大、美和那種眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面，讓學(xué)生真正體會(huì)到大自然的美。熏陶了學(xué)生的情感，讓學(xué)生寫(xiě)課后作業(yè)的導(dǎo)游詞更加得心應(yīng)手。遠(yuǎn)程教育資源圖文結(jié)合，對(duì)理解課文有極大的幫助。這樣，通過(guò)資源的巧妙應(yīng)用，不但加快了學(xué)生理解課文內(nèi)容的過(guò)程，還提高了語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

四、妙用文字資源，拓展學(xué)生視野

小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，僅靠文本的內(nèi)容是不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，于是學(xué)生在學(xué)完了以后往往還有濃厚的興趣想了解相關(guān)的內(nèi)容。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源可以查到非常豐富的學(xué)科相關(guān)文字資料，它仿佛是一個(gè)神秘、奇妙的圖書(shū)館，可幫助教師極大地滿(mǎn)足學(xué)生的求知心愿。例如在學(xué)完《只有一個(gè)地球》這篇課文后，學(xué)生還想知道更多的環(huán)保知識(shí)，于是我就在遠(yuǎn)程教育資源上查到《什么是大氣污染》、《世界地球日（4月22日）》、《什么是太陽(yáng)黑洞》、《拯救地球》等；又如上完《向往奧運(yùn)》一文后，學(xué)生更是想了解奧運(yùn)有關(guān)知識(shí)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源筆者讓他們看到了《奧林匹克憲章》、《奧林匹克發(fā)展史》、《奧林匹克冠軍錄》、《奧運(yùn)在我身邊》等文字資料，開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，對(duì)我國(guó)申奧的意義及申奧成功后全國(guó)人民高興的心情有了更深的感悟。

遠(yuǎn)程教育資源的普及使用，必將會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的有效手段，使農(nóng)村教育進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，它為語(yǔ)文教學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無(wú)法替代的服務(wù)，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，譜寫(xiě)了現(xiàn)代教育理念的新篇章；為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。如果說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么遠(yuǎn)程教育教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景。在改革語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，也改變了我們教學(xué)意識(shí)和思想，它對(duì)深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。我相信，隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育資源必將以更優(yōu)的設(shè)計(jì)為我們的語(yǔ)文教學(xué)工作提供更方便和快捷的服務(wù)，從而提高語(yǔ)文

教學(xué)的質(zhì)量。

第三篇：利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)

利用遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)工作總結(jié)

（2006-2007下）

下載的遠(yuǎn)程教學(xué)資源不僅能夠提供事物的直觀形象，而且能夠以特殊的表現(xiàn)手法生動(dòng)靈活地表現(xiàn)事物，如動(dòng)畫(huà)、音效等，不僅方便，而且快捷，還有實(shí)用。所以，大力整合和在課堂上應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生和諧成長(zhǎng)的一種良好途徑。為了更好地做好這一事情，現(xiàn)結(jié)合我校目前的遠(yuǎn)程教學(xué)資源現(xiàn)狀、自己所帶學(xué)科的特點(diǎn)和本班學(xué)生的具體情況，制定以下本學(xué)期的教學(xué)資源課堂應(yīng)用計(jì)劃：

1、應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)，由于其自身知識(shí)的特點(diǎn)，在學(xué)生眼里，總顯得枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，是數(shù)學(xué)教師需要完成的首要任務(wù)。遠(yuǎn)程數(shù)學(xué)教學(xué)資源，恰恰通過(guò)豐富的圖文和生動(dòng)的畫(huà)面，吸引了的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，解決了數(shù)學(xué)教師這一頭疼的問(wèn)題。自己作為一名數(shù)學(xué)教師，一方面要積極運(yùn)用下載的課件進(jìn)行教學(xué)，一方面要大力整合下載的課件，努力使之變成自己的東西，變成符合自己學(xué)生的東西，并在課堂中加以靈活應(yīng)用，從而活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣。比方說(shuō)在

有利于學(xué)生朝著健康和諧的方向成長(zhǎng)，如同花之成長(zhǎng)，如果施肥得當(dāng)，花就會(huì)茁壯成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)也是一樣。從這一意義出發(fā)，我準(zhǔn)備在每周一次的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上，有計(jì)劃地播放一些數(shù)學(xué)課外知識(shí)，或是通過(guò)電腦，或是通過(guò)學(xué)校資源教師整理刻錄的VCD，讓學(xué)生看看一些數(shù)學(xué)知名人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活和生產(chǎn)活動(dòng)，以此開(kāi)拓學(xué)生的視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的力量和美妙，懂得在周?chē)纳詈蜕a(chǎn)當(dāng)中，其實(shí)處處都有數(shù)學(xué)，處處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，處處都用到數(shù)學(xué)，只要自已留心，就能學(xué)到無(wú)窮無(wú)盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得數(shù)學(xué)并非“無(wú)用”的書(shū)本知識(shí)，而是能夠改變生活、促進(jìn)生產(chǎn)的重要力量。

3、應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，鞏固和拓展學(xué)生課堂所學(xué)

在下載的遠(yuǎn)程教育資源中，除了生動(dòng)的畫(huà)面，奇妙的聲音，還有典型的例題和練習(xí)。其實(shí)，這些題目都是非常典型、精練的題目，都是能夠舉一反三的題目，掌握和理解了這些題目，也就沒(méi)必要去做其它的了。我想，與其看著學(xué)生家長(zhǎng)去購(gòu)買(mǎi)這樣或是那樣的數(shù)學(xué)習(xí)題，在學(xué)生回家之后“命令”學(xué)生埋頭做到深夜，還不如在課堂上的鞏固拓展環(huán)節(jié)當(dāng)中，把下載的數(shù)學(xué)教學(xué)資源中的例題和練習(xí)給學(xué)生打印出來(lái)，抄給或是發(fā)給學(xué)生去練習(xí)，然后進(jìn)行交流、探討、練習(xí)和講解，這樣一來(lái)，既減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，又鞏固和拓展了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也向?qū)W生灌輸這樣一種思想，信息的來(lái)源，不僅僅局限于書(shū)本，電腦和網(wǎng)絡(luò)，同樣能夠提供豐富的、實(shí)用的信息，有些時(shí)候，后者提供的信息更快捷方便

@朱永強(qiáng)老師

第四篇：遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源與語(yǔ)文教學(xué)整合的課題研究方案

遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源與語(yǔ)文教學(xué)整合的研究實(shí)施方案

（2008-2009）

一、選題的背景和意義

現(xiàn)在農(nóng)村中小都配套了三種模式，模式一：教學(xué)光盤(pán)播放系統(tǒng)，主要用于播放光盤(pán)。模式二：衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)，可以從衛(wèi)星上下載課件，用于平時(shí)教學(xué)。模式三：是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)。

有了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，教師可以用教學(xué)光盤(pán)以及衛(wèi)星接收下來(lái)的課件進(jìn)行教學(xué)，圖文并貌，使學(xué)生享受了與大城市一樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué),”如何應(yīng)用好的教學(xué)方法，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的最大作用，是我們研究的重要課題。課題研究的意義是：我們想通過(guò)不短時(shí)間和研究，探求合理利用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方法，真正發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的重要作用，并使教師實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

1、教學(xué)觀念的改變。杜絕純粹依賴(lài)資源現(xiàn)象，用好資源，用活資源。明確資源的作用是為課程服務(wù)，不是為了”課堂秀”;

2、備課方式的改變。備課不只是被學(xué)生、教材、教法，還要備資源，有效地將遠(yuǎn)程資源運(yùn)用于課堂教學(xué)。充分運(yùn)用校園網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育光盤(pán)，將光盤(pán)上好的教學(xué)方法、教學(xué)思路融入自己的課堂教學(xué);

3、教學(xué)方法的改變。遠(yuǎn)程教育資源可以使用在課堂教學(xué)上，還可以為學(xué)生搭建一個(gè)課外拓展的平臺(tái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是在課堂，而是隨時(shí)、隨地能夠?qū)W習(xí)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，真正發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的“遠(yuǎn)程”作用。

二、研究的目標(biāo)和思路

本課題研究的目標(biāo)是：提高工作效率，使教書(shū)育人工作邁向規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化，讓遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

本課題研究的思路是：

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)興趣。將現(xiàn)代教育技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，借助電腦畫(huà)面等教學(xué)手段，以語(yǔ)文內(nèi)容為本，用圖畫(huà)配上音樂(lè)為輔助，創(chuàng)設(shè)模擬情景，給學(xué)生以多種感官的綜合刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課

進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。

2、化靜為動(dòng)，變抽象為形象。在語(yǔ)文教學(xué)中有些詞句，文段往往比較抽象，學(xué)生難以理解，在教學(xué)中從直觀、形象的教法入手，有利于學(xué)生在觀察、思考中發(fā)展形象思維。

三、組織機(jī)構(gòu)

為確保課題研究的順利實(shí)施，學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)施小組。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組:

職責(zé)：制定課題研究計(jì)劃，開(kāi)展課題的研究，收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料與數(shù)據(jù)，匯集研究資料、文件，完成研究報(bào)告與研究論文，總結(jié)本校課題研究的經(jīng)驗(yàn)，積極推廣應(yīng)用。

四、課題研究的內(nèi)容

本課題研究的內(nèi)容是：用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生全面參與教學(xué)活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間要合理安排，活動(dòng)的質(zhì)量和效果要得到保證。教學(xué)活動(dòng)中不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，而且要設(shè)計(jì)教師的活動(dòng)，對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容的活動(dòng)的方案還可以多設(shè)計(jì)幾種，以便在教學(xué)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況選用最佳的活動(dòng)方案。

五、課題研究的方法

根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，確定教學(xué)活動(dòng)，在不同的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)該有不同的教學(xué)活動(dòng)和不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和形式也不同。因此，教師備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)目的，課程性質(zhì)和特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡等因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)方案。

六、課題研究的實(shí)施步驟

本課題研究的實(shí)施步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年9月－2008年10月）成立課題實(shí)驗(yàn)組，研究課題實(shí)驗(yàn)方案；收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，制定子課題實(shí)驗(yàn)方案，制定工作計(jì)劃；培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，建立教育教學(xué)資源庫(kù)，確立實(shí)驗(yàn)課例。

第二階段：課題實(shí)施階段：（2008年10月－2009年5月）落實(shí)課題管理、研究職責(zé)，利用教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課件展示等形式，總結(jié)階段性教學(xué)實(shí)踐。制定各子課題實(shí)施方法與策略，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，并收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)資料，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果，探索制定以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為支持環(huán)境的新型因?yàn)榻虒W(xué)策略的有效途

徑。每年將工作落實(shí)情況向縣課題管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行一次匯報(bào)。并請(qǐng)縣課題管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)。

第三階段：課題結(jié)題：（2009年5月－2009年7月）整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料，研究遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文，推廣實(shí)驗(yàn)成果。申請(qǐng)縣課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課題研究過(guò)程、研究資料、理論體系及研究成果進(jìn)行鑒定，全面完成課題研究成果評(píng)審工作。

七、預(yù)期成果

本課題以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程為平臺(tái)，結(jié)合本地實(shí)際，讓資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，服務(wù)教學(xué)，使資源得到充分應(yīng)用。

1、利用配發(fā)的光盤(pán)資源和模式二學(xué)校接收下載刻錄的光盤(pán)資源，構(gòu)建學(xué)校光盤(pán)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源與學(xué)科教學(xué)的整合，讓資源“走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)”。

2、提高學(xué)科教師對(duì)模式一設(shè)備的操作水平，教師主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，構(gòu)建平等和諧、民主融洽的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師改變現(xiàn)狀、自信心和自主的能力，更新教學(xué)觀念，提高教師的綜合素質(zhì)。

3、提高師生的人機(jī)互動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，師生潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，將資源交流與合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于課堂教學(xué)。

4、總結(jié)成果和資源應(yīng)用的新方法和新途徑；探索遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育質(zhì)量全面提高和新課程改革全面實(shí)施中的促進(jìn)作用，并進(jìn)行推廣。

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)中靈活利用遠(yuǎn)程教育資源

語(yǔ)文教學(xué)中靈活利用遠(yuǎn)程教育資源

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出了要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)習(xí)的視野，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。隨著國(guó)家農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，利用遠(yuǎn)程教育資源成為當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)的一個(gè)新的課題。在農(nóng)村，信息相對(duì)閉塞，各種先進(jìn)的教育教學(xué)手段、教育教學(xué)理念得不到利用。遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展給予了教師學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的機(jī)會(huì)。教師利用多媒體輔助教學(xué)，能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，能更有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力。因此，主動(dòng)學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用這一現(xiàn)代科技的教學(xué)手段，勇于鉆研實(shí)踐，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，收到良好效果。

一、利用媒體資源化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量，使事情看起來(lái)容易做，而且減少疲勞?！毙W(xué)生的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為載體，知識(shí)的積累與智能的發(fā)展，也多在無(wú)意識(shí)下完成的。而在傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限。IP資源中的媒體資源豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，興趣成了最好的老師。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。利用媒體資源能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境：靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫(huà)一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。這樣化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：我在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《草原》這課時(shí)，先讓學(xué)生觀看遠(yuǎn)教資源中的草原視頻，讓學(xué)生在看的同時(shí)對(duì)草原的美麗景色和風(fēng)土人情有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。一望無(wú)際、翠色欲流的草原，奔馳的駿馬，好客的蒙古人就給學(xué)生留下了深深的印象。對(duì)后面的課文教學(xué)作了完美的鋪墊，收到了滿(mǎn)意的效果。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，我先將媒體資源的課件進(jìn)行一些修改，加上了一個(gè)“藍(lán)貓的問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)。小學(xué)生都喜愛(ài)卡通人物，小朋友都很熟悉藍(lán)貓，我就先在課件中插入藍(lán)貓的圖片，讓藍(lán)貓?zhí)岢錾蛛y題，讓小朋友幫它解決。這樣小朋友的情緒一下子高漲，學(xué)習(xí)興趣高了，學(xué)習(xí)效果自然好了。

二、直觀形象，提高教學(xué)效率

事實(shí)證明直觀形象的事物在人的大腦里形成的印象要深刻持久。遠(yuǎn)教資源以圖文為主，并配以聲音、動(dòng)畫(huà)等，它作用于學(xué)生主要是視聽(tīng)結(jié)合的信息。因此，它很符合學(xué)生接收信息和貯存信息的規(guī)律的。利用媒體資源能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度，變難為易。例如在教學(xué)《威尼斯的小艇》一課時(shí)利用媒體資源中的課件資源對(duì)威尼斯水城的景色，小艇的樣子用圖片的形式給予展示，結(jié)合課文中的文字描寫(xiě)，學(xué)生很快就抓住了小艇的外形特征。學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了課文內(nèi)容。通過(guò)多媒體的強(qiáng)大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機(jī)地組合在了一起，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道。

三、利用資源，改善教學(xué)設(shè)計(jì)

教師的工作不僅僅是教學(xué)，在教學(xué)的背后還隱藏著太多的艱辛，特別是教師的備課。要上好短短的45分鐘，也許老師們花去了幾個(gè)甚至十幾個(gè)45分鐘。現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展為我們教師提供了更好的條件，可以改善、減輕我們的備課工作。首先，教學(xué)資源中的教案都是經(jīng)過(guò)優(yōu)秀的教師、專(zhuān)家精心設(shè)計(jì)的，我們可以充分地利用這些資源作為借鑒；或者稍加修改利用到我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)。這樣既減輕了我們的教學(xué)設(shè)計(jì)工作量又不影響我們教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。其次教學(xué)資源中的課后習(xí)題或拓展練習(xí)為我們的教學(xué)鞏固作了很好的補(bǔ)充。

IP資源中的教師發(fā)展資源，為我們教師提供了學(xué)習(xí)的空間。首先在教師發(fā)展資源中有豐富的教學(xué)案例，通過(guò)它我們可以觀看優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)；學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)理念；其次，專(zhuān)家課標(biāo)的解讀，經(jīng)驗(yàn)的介紹，對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了方向指導(dǎo)。

四、利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行文化熏陶

語(yǔ)文本身就是一種語(yǔ)言藝術(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)必須注重文化熏陶。專(zhuān)題教育中的藝術(shù)熏陶、文化修養(yǎng)等資源為我們提供了豐富多彩的素材。比如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課時(shí)，我播放邱少云革命陵園的資料片讓學(xué)生觀看，使學(xué)生在觀看影片的同時(shí)感受到了邱少云這一個(gè)革命戰(zhàn)士的偉大精神。在平時(shí)的教學(xué)中也可以讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的視頻。比如：偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的故事，懸梁刺股的故事等等。培養(yǎng)學(xué)生從小發(fā)奮圖強(qiáng)，在幼小的心靈里播下了一顆勤奮的種子。

總之，在教學(xué)中實(shí)踐證明，遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。遠(yuǎn)程教育工程給我們的語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。