第一篇：對(duì)實(shí)習(xí)生德育管理的幾點(diǎn)思考論文

論文關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)德育 管理 思考

論文摘要：角色的快速轉(zhuǎn)換，加上遠(yuǎn)離學(xué)校，部分實(shí)習(xí)的學(xué)生并不能及時(shí)地適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的管理和生活環(huán)境，必然會(huì)引發(fā)實(shí)習(xí)生出現(xiàn)這樣或耶樣的新情況、新問題。為此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的德育管理勢(shì)在必行。

職校學(xué)生一旦進(jìn)入實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位，就意味著新的學(xué)習(xí)階段的開始這也是每一個(gè)職校學(xué)生都必須經(jīng)歷的重要階段。但是，在這個(gè)階段。學(xué)生們剛從學(xué)?？缛肫髽I(yè)接觸社會(huì)．對(duì)新的環(huán)境既陌生又新鮮。學(xué)生們扮演著“學(xué)生”和“職工”的雙重身份。角色的快速轉(zhuǎn)換．加上又遠(yuǎn)離學(xué)校．所以．部分實(shí)習(xí)的學(xué)生并不能及時(shí)地適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)的管理和生活環(huán)境．就必然引發(fā)實(shí)習(xí)生會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的新情況、新問題。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的德育管理勢(shì)在必行。

第一、成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，加大對(duì)實(shí)習(xí)生的德育工作的管理力度

學(xué)校要重視并加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生德育工作的管理力度，要成立專門的組織機(jī)構(gòu)，任命專人（最好有一位副校長）具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。從而確保從組織上、管理制度上落實(shí)此項(xiàng)工作。

實(shí)訓(xùn)處要制定從內(nèi)容、基地、組織到形式上的周密的職業(yè)道德教育計(jì)劃并對(duì)實(shí)習(xí)期間職業(yè)道德做具體的規(guī)定和要求。實(shí)習(xí)職業(yè)道德的考核，除了根據(jù)實(shí)習(xí)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定外．帶隊(duì)教師還要在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)．在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上．從政治思想、職業(yè)道德、工作表現(xiàn)、勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、禮貌尊師和完成任務(wù)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面衡量，綜合評(píng)定。

帶隊(duì)教師在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)單位后．要立即組建實(shí)習(xí)班委會(huì)．各實(shí)習(xí)生宿舍要成立實(shí)習(xí)小組，構(gòu)建實(shí)習(xí)生立體的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)便于帶隊(duì)教師及時(shí)掌握可能出現(xiàn)的各種問題并解決好．

第二、要選擇好實(shí)習(xí)基地和帶隊(duì)老師

實(shí)習(xí)基地的條件、人員素質(zhì)等．都直接影響著的實(shí)習(xí)效果。因此。要保證實(shí)習(xí)期間進(jìn)行有效的職業(yè)道德教育．必須選擇信譽(yù)高的單位作為實(shí)習(xí)基地。另外。帶隊(duì)老師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育具有重要影響。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先必須凈化自己的靈魂。在學(xué)生眼中。老師是導(dǎo)師、是長者。他們觀察社會(huì)、觀察人生，往往首先從老師身上開始。為此。實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師必須由品德高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)．負(fù)責(zé)任的教師來擔(dān)任。作為帶隊(duì)老師應(yīng)做到既傳職業(yè)道德、又帶工作作風(fēng)，幫助學(xué)生樹立良好的形象，提高在學(xué)生心目中的地位，敦促學(xué)生自尊、自愛、自信。幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)符合職業(yè)道德的行為習(xí)慣．這也是實(shí)習(xí)帶隊(duì)的首要任務(wù)。因此帶隊(duì)教師要嚴(yán)格要求自己，具有良好的思想修養(yǎng)和道德情操．要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到。這樣。使學(xué)生在實(shí)習(xí)中不僅學(xué)到專業(yè)知識(shí)技術(shù)．更要使學(xué)生學(xué)到良好的德育風(fēng)尚．學(xué)會(huì)做人．學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的企業(yè)員工。第三、在學(xué)習(xí)期間要時(shí)時(shí)處處滲透職業(yè)道德教育

學(xué)校除了要在學(xué)習(xí)前召開動(dòng)員大會(huì)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，對(duì)學(xué)生提出具體要求，如加強(qiáng)紀(jì)律性，互相協(xié)作、杜絕損人利已行為外，學(xué)校要應(yīng)抓住實(shí)習(xí)期間這個(gè)職業(yè)道德教育的最佳時(shí)期，在帶隊(duì)老師的配合下，做好職業(yè)道德教育的滲透工作。實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)既重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，又有意識(shí)讓學(xué)生吃點(diǎn)苦、受點(diǎn)累，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要干事業(yè)，就要吃苦耐勞；教育學(xué)生從現(xiàn)在起，就要鍛煉自己，磨練意成，才能學(xué)習(xí)和掌握將來工作需要的基本技能。通過具體的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)服務(wù)對(duì)象的直接服務(wù)，真正意識(shí)到工作之意義，責(zé)任之重大。由于學(xué)生分散在各實(shí)習(xí)點(diǎn)，因此，學(xué)校還要派老師定期深人到各實(shí)習(xí)點(diǎn)走訪，通過召開實(shí)習(xí)點(diǎn)及帶隊(duì)老師、實(shí)習(xí)生座談會(huì)，集中問卷調(diào)查和崗位實(shí)地觀察等方法，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行各方面的評(píng)議打分，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋解決問題。加強(qiáng)學(xué)校和實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)單位和交流和溝通，對(duì)職業(yè)道德做好正面教育。這是實(shí)習(xí)期間進(jìn)行職業(yè)道德實(shí)踐的制度保證。

另外，賞識(shí)教育也對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的十分有效的途徑。任何人都有“把自己的工作干好”的想法。這時(shí)候，如果有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、帶隊(duì)教師的表揚(yáng)和賞識(shí)，學(xué)生們都會(huì)把內(nèi)心的愉悅化作潛在的工作動(dòng)力，更發(fā)奮地工作。通過賞識(shí)教育，把生硬的說教變成和風(fēng)細(xì)雨“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒“，給實(shí)習(xí)學(xué)生營造出更人性化的環(huán)境，實(shí)習(xí)生的心理就會(huì)更健康，從而用愉悅的情趣投人工作，收獲更圓滿的德育教育效果。

總之，面對(duì)現(xiàn)階段出現(xiàn)的實(shí)習(xí)生職業(yè)道德困惑或缺失，只要學(xué)校德育工作者認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)研究探索，深人了解實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的思想、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，及時(shí)地為學(xué)生排憂解難，以理服人，以情動(dòng)人。從“管”中給予關(guān)心、愛護(hù)，在“育”中給予培養(yǎng)、提高，不斷改革創(chuàng)新就一定會(huì)走出困境，登上新的臺(tái)階。

第二篇：德育管理論文

農(nóng)村小學(xué)教育中的德育管理

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩，對(duì)小學(xué)德育工作提出了新的要求。小學(xué)教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在。人一些家庭放松了對(duì)子女的教育，也給未成年人教育帶來新的問題。我認(rèn)為小學(xué)德育面臨的主要任務(wù)和要解決的主要問題是整體性、全方位的。

關(guān)鍵詞：德育教育未成年人問題

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩，對(duì)小學(xué)德育工作提出了新的要求。我們不能否認(rèn)小學(xué)教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在。并且，隨著人員流動(dòng)性加大，一些家庭放松了對(duì)子女的教育，也給未成年人教育帶來新的問題。我認(rèn)為小學(xué)德育面臨的主要任務(wù)和要解決的主要問題是整體性、全方位的。

一、農(nóng)村小學(xué)的德育管理現(xiàn)狀

德育即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。筆者在長期的德育管理工作中發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村小學(xué)德育工作開展得比較順利，未成年人的思想道德狀況總體積極向上，但同時(shí)也存在著一些問題。

（一）社會(huì)環(huán)境和家庭教育問題

社會(huì)環(huán)境制約了德育工作的發(fā)展，主要表現(xiàn)在文化市場上審美錯(cuò)位。一些小學(xué)生熱衷于追逐歌星、影星，沉溺網(wǎng)上游戲，甚至陷入暴力、色情泥潭；家庭環(huán)境也發(fā)生了新的情況，家長外出務(wù)工，家庭對(duì)未成年人的教育減弱，甚至出現(xiàn)家庭教育真空。一些學(xué)生家長外出打工、經(jīng)商辦廠，無時(shí)間、無精力照顧子女；一些家長素質(zhì)偏低，對(duì)孩子一味溺愛、遷就；還有一些家長只看孩子的學(xué)習(xí)成績，不注重子女的思想品德，對(duì)孩子的不良行為置之不理。

（二）德育評(píng)價(jià)機(jī)制缺陷

小學(xué)階段是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重時(shí)期，培養(yǎng)未成年人德、智、體、美全面發(fā)展是學(xué)校的根本任也是教育事業(yè)的宗旨。然而一些學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教育水平的辦法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)教師水平的尺度。

這樣從客觀上造成學(xué)校教師產(chǎn)生一種“教學(xué)是硬指標(biāo)，德育是軟任務(wù)”的思想，過分看重學(xué)科知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生品德人格的養(yǎng)成教育。

（三）學(xué)校德育經(jīng)費(fèi)不足

農(nóng)村小學(xué)德育經(jīng)費(fèi)不足，可供閱讀的圖書更新慢，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源教育滿足不了學(xué)生要求，德育活動(dòng)開展受到制約。

因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，無法順利組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地和開展春、秋游活動(dòng)，也沒有組織大型的校園德育活動(dòng)，這些都制約了小學(xué)生身心健康和自由發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)德育工作的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)建全方位預(yù)育人平臺(tái)

校園文化是學(xué)校教育的必然產(chǎn)物，是一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有教育功能。校園文化是社會(huì)文化在校園內(nèi)的具體表現(xiàn)，因而參與校園文化并受其熏陶、啟迪、感染和教育是學(xué)生完成社會(huì)文化的個(gè)體轉(zhuǎn)化，即個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要在校園內(nèi)適當(dāng)位置張貼《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，抵制不良文化的影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)，并在網(wǎng)上大量提供和不斷更新健康向上的內(nèi)容，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)接受教育、收集信息、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，密切聯(lián)系家庭、社會(huì)教育力量，力求形成一個(gè)由學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境互相融合的育人氛圍，凈化學(xué)生的心靈，并使之成為自覺調(diào)整學(xué)生言行心態(tài)的隱性教育資源。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自我管理

自我管理是小學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生自我管理狀況的優(yōu)劣是衡量學(xué)校學(xué)生管理工作水平高低的有效尺度。德育工作者要善于尊重學(xué)生的人格，努力克服成人化和形式主義積弊，改變單向灌輸?shù)慕逃Ｊ剑扇《嘟嵌日f理和多渠道滲透的方法，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，培育明辨是非、善惡和正確判斷人生價(jià)值取向的能力?？梢酝ㄟ^學(xué)生自主組織開展豐富多彩的科技、文藝、體育等活動(dòng)，使學(xué)生在寓教于樂的活動(dòng)中培養(yǎng)健康情趣，發(fā)展個(gè)性特長，提高審美能力，錘煉意志品質(zhì)。

（三）積極開展體驗(yàn)教育

在當(dāng)前小學(xué)德育實(shí)踐中，人們習(xí)慣采用的教育方式是灌輸與教導(dǎo)。事實(shí)證明，這種教育方式的實(shí)效性比較差。近年來的德育研究提出進(jìn)行“體驗(yàn)式道德學(xué)習(xí)”，即讓受教育者在身臨其境的情感體驗(yàn)中被感動(dòng)，從而引起思想和行為的轉(zhuǎn)變。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念下，筆者認(rèn)為讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲感動(dòng)是增加德育實(shí)效的一條有效途徑。學(xué)?？梢越M織開展感受家鄉(xiāng)變化、欣賞自然風(fēng)光等活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生愛國情感；開展介紹名人名言和英雄人物事跡等活動(dòng)，激勵(lì)小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生志向；開展學(xué)習(xí)身邊榜樣、遵守課堂紀(jì)律等活動(dòng)，規(guī)范小學(xué)生行為習(xí)慣；通過傳唱新兒歌新童謠，做游戲等文體活動(dòng)，提高小學(xué)生基本素質(zhì)。

學(xué)校教育，育人為本，德智體美，德育為先。德育教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做人是學(xué)會(huì)求知的一個(gè)前提。

第三篇：淺談高校德育管理的理性思考論文

摘要：

高校德育管理具有政治方向性、組織開放性、效果后顯性、隱形性等特點(diǎn)。當(dāng)前影響高校德育管理實(shí)效的“瓶頸”主要表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)管理普遍、形式主義泛濫、管理意識(shí)淡化、隊(duì)伍建設(shè)滯后等方面，需要從管理體制、管理制度、管理隊(duì)伍、管理評(píng)估等方面進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高校德育 德育管理 德育工作

高校德育管理作為德育工作的重要組成部分，在把握德育方向、完善德育功能、提高德育實(shí)效方面發(fā)揮著重要的作用。本文試圖從德育管理的特點(diǎn)、現(xiàn)狀與優(yōu)化等方面對(duì)高校德育管理進(jìn)行一些闡釋。

一、高校德育管理的特點(diǎn)。

1、政治方向性。

《中國普通高等學(xué)校德育大綱》中明確規(guī)定高校德育目標(biāo)：使學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，確立獻(xiàn)身于有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的政治方向。

2、組織開放性。

黨和政府是德育管理的最高組織者。在我國，有關(guān)德育的指導(dǎo)性文件都是黨和政府綱領(lǐng)性文件，學(xué)校承擔(dān)著德育組織管理責(zé)任，教育行政部門、群團(tuán)組織等社會(huì)有關(guān)方面同樣承擔(dān)著德育組織管理責(zé)任。另一方面，從德育管理組織活動(dòng)范圍看，也已超越了學(xué)校的界限，家庭德育、社區(qū)德育、網(wǎng)絡(luò)德育以及其他媒體的德育作用是學(xué)校德育的有益補(bǔ)充。正是德育管理的組織開放性的特點(diǎn)，決定了德育管理要注重科學(xué)合理的配置校內(nèi)外一切德育資源，調(diào)動(dòng)一切積極因素，壯大德育力量，形成德育合力，增強(qiáng)德育管理的有效性。

3、效果后顯性、隱形性。

德育管理要把德育的內(nèi)容、任務(wù)、要求具體落實(shí)到規(guī)章制度、行為規(guī)范、文明細(xì)則中，通過有效的講解與示范，使受教育者自覺地運(yùn)用文明細(xì)則、道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范約束個(gè)體行為，并逐步把這些體現(xiàn)道德要求的行為規(guī)范和道德理念納入自己的思想觀念體系，成為指導(dǎo)自身行為的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并外顯于行為。這不是一朝一夕所能完成的，而是要經(jīng)過多次反復(fù)做大量的工作才能見效。而且，這種后顯的作用也是深遠(yuǎn)的，會(huì)產(chǎn)生一系列的功效增值效應(yīng)。

二、影響德育管理實(shí)效的“瓶頸”分析。

1、普遍的經(jīng)驗(yàn)管理。

多年來，高校德育管理工作積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今天仍然有重要的價(jià)值。但就總體水乎而言，高校德育從傳統(tǒng)思維定勢(shì)出發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型管理多，研究社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生成長中出現(xiàn)的新情況、新問題，以及解決這些新情況、新問題的新辦法不夠。當(dāng)前，高校德育面臨著多重壓力與考驗(yàn)。一是道德失范，誠信缺失等對(duì)青年學(xué)生的成長帶來不容忽視的負(fù)面影響。二是高校后勤社會(huì)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活場所分散；新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》允許學(xué)生結(jié)婚；學(xué)分制使學(xué)生原有的固定班級(jí)組織、固定而集中的學(xué)習(xí)、生活場所難以為繼；自主擇業(yè)使部分學(xué)生重智（技）輕德；學(xué)校為了提高學(xué)生的就業(yè)率，在畢業(yè)時(shí)間、管理方式等方面都進(jìn)行了改革；學(xué)生在校外的時(shí)間增多了，對(duì)社會(huì)的依賴增大了，自主性、選擇性、靈活度更大了。三是互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息也對(duì)青年學(xué)生的心靈產(chǎn)生著腐蝕作用。這些新的變化對(duì)學(xué)校的德育管理提出了更高的要求。然而，在實(shí)際工作中，相當(dāng)一部分德育管理者或?qū)ψ兓暥灰?，或?qū)π蝿?shì)把握不清、研究不透，仍然憑主觀經(jīng)驗(yàn)，按“老黃歷”開展工作，結(jié)果面對(duì)層出不窮的問題而疲于應(yīng)付。

2、管理過程的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)被忽視。

目前的高校德育管理中重形式輕效果、重眼前輕長遠(yuǎn)、重表面輕實(shí)質(zhì)的傾向還比較嚴(yán)重。投入的課時(shí)數(shù)量不少，教學(xué)效果好、受學(xué)生歡迎的不多；開展的德育活動(dòng)不少，感染學(xué)生心靈的不多；用制度約束學(xué)生的多，善于解決思想問題的少。一些管理者在運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行管理時(shí)，忘記了制定規(guī)章制度并不僅僅在于管理學(xué)生的行為，而在于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣的目的，不認(rèn)真考慮這些制度與學(xué)生道德發(fā)展的關(guān)系，對(duì)學(xué)生道德生活的關(guān)心形式就是警惕學(xué)生不要違反學(xué)校的規(guī)章制度。特別是在學(xué)生人數(shù)多的情況下，只要不違反制度，學(xué)生一般會(huì)游離在管理人員的視線之外。只有違反了制度的學(xué)生才會(huì)進(jìn)入管理者的視野，成為批評(píng)教育的對(duì)象。還有一些德育工作者看不到實(shí)效性在事物發(fā)展中的決定作用，喜歡走過場，搞形式，片面追求轟動(dòng)效應(yīng)，結(jié)果造成德育缺乏實(shí)效性，損壞了德育的形象，使學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生了逆反心理。另外，在評(píng)價(jià)德育工作時(shí)，忽視了學(xué)校德育工作的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，衡量工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以學(xué)生的進(jìn)步為主要標(biāo)尺?，F(xiàn)實(shí)中較多的是對(duì)工作本身的評(píng)價(jià)，而缺少對(duì)學(xué)生接受程度的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)多以獲得了多少次上級(jí)部門的表揚(yáng)，組織了多少次活動(dòng)，獲得了多少獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表了多少論文等為指標(biāo)，而學(xué)生對(duì)教育的內(nèi)化程度怎樣則知曉得并不多。

3、管理意識(shí)淡化，“組織虛設(shè)”現(xiàn)象嚴(yán)重。

在高校德育工作管理部門多，“組織虛設(shè)”導(dǎo)致高校組織管理的松散，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，組織機(jī)構(gòu)設(shè)置臃腫、人浮于事、效率低下；第二，組織制度不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范，時(shí)緊時(shí)松，忽左忽右，隨意性大；第三，組織目標(biāo)不明確，責(zé)任不清。有許多部門都負(fù)責(zé)學(xué)生德育，但工作目標(biāo)都是籠統(tǒng)的，沒有根據(jù)各部門的特點(diǎn)和實(shí)際形成具體可行的、層次分明的目標(biāo)。

4、教育者先受教育的工作機(jī)制滯后。

一個(gè)時(shí)期以來，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，人們思考的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)主要是學(xué)生的教育，卻自覺不自覺地忽視了教師自身的思想理論、道德情操建設(shè)，忽視了教師育人能力的研究，忽視了建立教育者先受教育的工作機(jī)制。比如，在教師的專業(yè)化培養(yǎng)方面，往往考慮的都是如何提高教師的教學(xué)能力，而忽視了教師首先要為人師表以學(xué)生健康向上品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生立志成才。

三、提高德育管理實(shí)效的主要策略。

1、完善高校德育工作的管理體制。

當(dāng)前高校德育工作要達(dá)到管理實(shí)效，恐怕還不僅僅是建立體制的問題，更為根本的是要明確體制運(yùn)行中的職責(zé)問題，避免“組織虛設(shè)”現(xiàn)象?；谶@樣的思考，完善高校德育管理體制，必須明確學(xué)校中誰是德育的第一責(zé)任人，哪個(gè)部門是德育的牽頭部門，如何界定包括輔導(dǎo)員、班主任在內(nèi)的德育工作者的職責(zé)，等等。唯有如此，才能做到權(quán)責(zé)明晰，主輔明確，科學(xué)設(shè)計(jì)，合力育人的效果。

2、培育良好的德育環(huán)境。

學(xué)校制定或自主采納及維系的教育管理制度的體系，它對(duì)學(xué)校道德風(fēng)貌的形成具有重要的作用。學(xué)校德育制度對(duì)德育的參與主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是通過學(xué)校德育制度確認(rèn)德育的內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生的道德要求以制度的形式規(guī)定下來，將德育內(nèi)容具體化。二是通過制度的制定與執(zhí)行，培育學(xué)校成員的道德意識(shí)，讓健康的道德意識(shí)內(nèi)化到師生的精神世界，由此學(xué)校成員關(guān)于是非善惡的價(jià)值觀念就會(huì)被制度所蘊(yùn)涵的道德意識(shí)所認(rèn)同。三是通過學(xué)校德育制度為學(xué)校成員行為導(dǎo)向，因?yàn)橹贫葍?nèi)含道德價(jià)值，通過制度贊揚(yáng)或表彰道德行為，禁止和懲處不道德行為，規(guī)范學(xué)校成員的道德行為，指導(dǎo)他們做出道德行為的選擇。

3、加強(qiáng)高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)。

首先，學(xué)校黨委要把德育隊(duì)伍的建設(shè)列入黨委的議事日程，主動(dòng)關(guān)心德育工作隊(duì)伍的建設(shè)。其次，要有明確的政策。不僅包括對(duì)德育工作者思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作經(jīng)驗(yàn)等的規(guī)定，也包括對(duì)一線德育工作者的政策傾斜。再次，要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。遴選班主任，不僅要看其業(yè)務(wù)水平、科研能力，更要看其思想品德及行為表現(xiàn)，不僅要看其“為學(xué)”，更要看其“為人”。

4、加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)組織的建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)組織的建設(shè)主要抓四個(gè)環(huán)節(jié)：一是挑選好支部書記，支部書記要有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在學(xué)生中有一定的威信，愿意為廣大學(xué)生服務(wù)；二是組織生活要正常化，要提高黨團(tuán)員的政治覺悟，加強(qiáng)黨團(tuán)員的紀(jì)律觀念；三是支部工作要進(jìn)行評(píng)比表彰，要樹立榜樣，發(fā)揮其表率作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；四是要嚴(yán)格培養(yǎng)積極分子，嚴(yán)把入黨入團(tuán)的關(guān)口。

5、健全高校德育評(píng)估體系。

德育管理評(píng)估需要定性與定量相結(jié)合。以工作效果為主，以平時(shí)德育工作開展情況和積累的基礎(chǔ)材料和原始數(shù)據(jù)為依據(jù)，工作過程和工作結(jié)果相結(jié)合。評(píng)估目標(biāo)應(yīng)突出重點(diǎn)，簡明、科學(xué)與合理。評(píng)估辦法要易于操作和切實(shí)有效，不能過于繁瑣。評(píng)估周期以學(xué)年為單位，不能太過頻繁。評(píng)估過程既要照顧全面又要突出重點(diǎn)；既要重視他評(píng)，也要注重自評(píng)。在德育工作評(píng)估中，應(yīng)把輔導(dǎo)員、班主任的育人工作列為重點(diǎn)，把考核的結(jié)果與輔導(dǎo)員、班主任的遴選、職稱職務(wù)晉升等環(huán)節(jié)相掛鉤。對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)估應(yīng)與業(yè)務(wù)評(píng)估結(jié)合起來，與學(xué)生的學(xué)年考核結(jié)合起來，與學(xué)生的獎(jiǎng)懲結(jié)合起來定期進(jìn)行，嚴(yán)格把關(guān)。并且要把它作為學(xué)生參加論文答辯、授予學(xué)位和參評(píng)優(yōu)秀學(xué)生、參評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的重要條件。對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)估要避免流于形式、有形無實(shí)的”軟約束”和”一好遮百丑”的重智輕德的現(xiàn)象。

第四篇：教育學(xué)論文-德育的思考

德育的思考

摘要：我們已跨迸21世紀(jì)的門檻，我們的社會(huì)即將跨入一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，新領(lǐng)域不斷增多，學(xué)科高度分化又高度綜合，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式乃至生活方式。為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)必須不間斷地創(chuàng)新，人們必須不停頓地學(xué)習(xí)，各類社會(huì)組織 必須向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)型，人們的道德素質(zhì)必須不斷提高。因此，實(shí)施德育教育已經(jīng)成 為時(shí)代的呼喚、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要

關(guān)鍵詞：德育，道德教育，素質(zhì)教育，德育價(jià)值

一，什么是德育

在理論和實(shí)踐上，人們對(duì)德育這個(gè)問題有著各種不同的理解。有的認(rèn)為德育就是道德教育，或稱道德品質(zhì)教育，有的則認(rèn)為德育是思想政治教育，或稱政治思想教育，顯然對(duì)德育概念的理解都不夠全面。在教育學(xué)理論中，德育即教育者培養(yǎng)受教育者一定思想品德德教育。具體說來，它指的是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和教育者的個(gè)體需要及身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加影響,并通過受教育者積極主動(dòng)的內(nèi)化于外化,促進(jìn)其養(yǎng)成一定思想品德的教育活動(dòng).德育是我國全面發(fā)展教育的重要組成部分,它與智育、體育、美育相互關(guān)聯(lián).在人的各種素質(zhì)發(fā)展中,德育起著導(dǎo)向和促進(jìn)作用.德育包括道德教育、思想教育、政治教育等重要組成部分。社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，除了要求專門的教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出一批一批的合格公民之外，還需要它傳播和倡導(dǎo)一定的思想、意識(shí)、觀念和輿論，德育通過倡導(dǎo)主體意識(shí)，科技興國意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、全球化意識(shí)以及時(shí)間觀念、效益觀念、競爭觀念、合作觀念等社會(huì)的經(jīng)濟(jì)觀念、文化觀念的更新，推進(jìn)全國人民 有傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變進(jìn)程。

二，德育的功能

德育作為一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)個(gè)體的發(fā)展、整個(gè)教育活動(dòng)的實(shí)施、社會(huì)的進(jìn)步都具有重要的功能。

1、德育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能；通過施加有目的的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育影響，促進(jìn)個(gè)體形成一定的思想品德，是德育的基本功能。德育的這種功能具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：制約個(gè)體社會(huì)化合個(gè)性化的方向，滿足個(gè)體自我完善的需要，激發(fā)和調(diào)節(jié)個(gè)體的智能發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體的心理健康。道德是人自我完善的一個(gè)不可缺少的一面，一個(gè)缺德的人，一個(gè)道德敗壞的人，不可能是一個(gè)完善的人，也不可能有真正的幸?？裳?，人的本性有善的一面，有去惡從善的一面，正因?yàn)槿绱耍瞬艜?huì)有助人為樂的內(nèi)心體驗(yàn)，才會(huì)把行德施善視為快樂。從積極意義上，通過德育培養(yǎng)人正確的世界觀、健康的人生觀、積極的價(jià)值觀和良好的品行，有助于人恰當(dāng)?shù)奶幚碜约号c自我、與他人、與群體、與社會(huì)的關(guān)系，保持良好的心理狀態(tài)，避免認(rèn)識(shí)上的片面性、絕對(duì)化、情感上的偏激、孤傲或軟弱，以及行為上的失范或畏縮，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2、德育對(duì)教育的導(dǎo)向功能。

3、德育對(duì)社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展的功能；為社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展培養(yǎng)合格革命；傳播和倡導(dǎo)為社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展所需要的思想、意識(shí)觀念與輿論。

三，德育價(jià)值

自從進(jìn)入21世紀(jì)后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，科技進(jìn)步神速，社會(huì)財(cái)富的急劇增長，大大提高了人們的物質(zhì)生活水平，人們?yōu)樽约荷钤谶@樣一個(gè)繁榮的時(shí)代而倍感愜意和歡欣鼓舞。但科技與工商業(yè)的進(jìn)步造成了社會(huì)的急劇變遷，導(dǎo)致各種新的道德問題不斷的出現(xiàn)，這樣便需要教育給予人們，培養(yǎng)人們以相應(yīng)的思考力和對(duì)人類自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)力。同時(shí)在科 技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，科技導(dǎo)致許多問題，如核武器問題，克隆技術(shù)，人們?cè)谶M(jìn)一步重視科技創(chuàng)新，科技進(jìn)步的同時(shí)不再只是談?wù)摽萍贾辽?，而是注意到回頭反思人文素養(yǎng)的重要性.同時(shí)全球化在加快，不同民族、種族以及國家和地區(qū)之間的交往日趨頻繁，文化交融日趨普遍，加之社會(huì)變遷本身呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，在過去追求單一化社會(huì)是所建立起來的穩(wěn)固的思想意識(shí)、道德觀念逐漸失去了以往的權(quán)威性，這就促使學(xué)校不得不改變傳統(tǒng)的德育模式，強(qiáng)調(diào)德育為現(xiàn)代化、民主化、多元化、多極化的社會(huì)發(fā)展需求服務(wù)，通過客觀、民主、協(xié)商的方式、方法，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行更加理性的道德思考與獨(dú)立自主的價(jià)值判斷。

四，重視德育

反思傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡單片面地理解為教育行為的全部，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢(shì)。因此，德育教育的成效還不能令人滿意，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，“要抓住機(jī)遇，大力推進(jìn)德育工作，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生心里”。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。學(xué)校應(yīng)積極探索靈活多變的教育方法，結(jié)合教育系統(tǒng)開展德育活動(dòng)，組織學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從事一些有益身心健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使德育教育做的扎實(shí)有效。

德育在學(xué)生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育的方式上，我們的做法是“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過程”，做到“三個(gè)結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合；“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互 3 相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風(fēng)。要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

在21世紀(jì)的今天，我們面對(duì)著一個(gè)嶄新的充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們要增強(qiáng)綜合國力，就應(yīng)該提高國民素質(zhì)。在發(fā)展性教育的思想下，素質(zhì)教育就是要以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)“四有”的德育體美勞發(fā)展全面的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

1，《現(xiàn)代教育學(xué)》，李方，第2版，高等教育出版社。

2，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，2008年修訂版，高等教育出版社。

第五篇：關(guān)于酒店實(shí)習(xí)生培訓(xùn)與管理的思考之管理論文

關(guān)于酒店實(shí)習(xí)生培訓(xùn)與管理的思考之管理論文

摘要：酒店實(shí)習(xí)是涉外酒店專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一部分，是學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的實(shí)踐過程。要想用好酒店實(shí)習(xí)生，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)生的效能，酒店需要合理制定招聘計(jì)劃，改善實(shí)習(xí)生工作生活條件，提高薪資福利待遇水平，強(qiáng)化工作激勵(lì)和情感激勵(lì)；需要健全實(shí)習(xí)生管理制度，提高基層管理者領(lǐng)導(dǎo)水平，實(shí)施正面引導(dǎo)教育，進(jìn)行剛?cè)岵?jì)的人性化管理。

關(guān)鍵詞：酒店實(shí)習(xí)生論文，服務(wù)質(zhì)量論文，酒店管理

一酒店使用實(shí)習(xí)生的優(yōu)勢(shì)論文

（一）有效控制人力成本，節(jié)省費(fèi)用

酒店屬于勞動(dòng)密集型企業(yè)，面臨巨大的用工需求和日益增長的勞動(dòng)工資，酒店急切需要降低用工成本。酒店可根據(jù)經(jīng)營形勢(shì)靈活招聘吸納實(shí)習(xí)生，旺季可多、淡季可少。

（二）提供高素質(zhì)的人才儲(chǔ)備

實(shí)習(xí)生大多都有較全面的專業(yè)知識(shí)和技能，渴望在實(shí)習(xí)中運(yùn)用理論知識(shí)，展現(xiàn)智慧才華。而且，他們?cè)趯?shí)習(xí)工作中能夠客觀地根據(jù)酒店實(shí)際情況，全過程、全方位地發(fā)現(xiàn)和思考問題，以旁觀者的角度全面客觀地評(píng)價(jià)酒店經(jīng)營與管理困境。

二酒店使用實(shí)習(xí)生存在的問題

（一）人際關(guān)系難于處理

對(duì)酒店缺乏認(rèn)同感和歸屬感在筆者帶學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，通過訪談了解到學(xué)生與酒店的老員工、酒店的管理者的人際關(guān)系處理的問題困惑著他們，這也是酒店實(shí)習(xí)生面臨的普遍問題。

高校實(shí)習(xí)生大都年齡較小且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，長期的校園生活使他們習(xí)慣了老師的關(guān)心、同學(xué)的幫助。剛剛踏出校門，他們對(duì)工作充滿了期望與熱情，希望得到人性化的管理。然而，一些酒店管理者由于工作壓力、自身素質(zhì)等方面的原因，往往會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行訓(xùn)斥甚至謾罵，從而使實(shí)習(xí)生失去了對(duì)工作的熱情，最終影響其工作熱情。

（二）激勵(lì)機(jī)制缺失

工作熱情和積極性日漸衰退實(shí)習(xí)生在酒店中，工資和待遇都沒有老員工高，但工作量相差不多。酒店管理者沒有根據(jù)實(shí)習(xí)生工作的熟練情況逐步提高薪資水平、增加福利待遇和獎(jiǎng)勵(lì)政策；不能為學(xué)生提供一定的職業(yè)培訓(xùn)，長期安置在固定的崗位無法實(shí)現(xiàn)相關(guān)崗位的輪崗，時(shí)間一長學(xué)生就感覺到學(xué)習(xí)的知識(shí)有限，自然產(chǎn)生了厭倦感。這種在物質(zhì)和精神方面的激勵(lì)制度的缺失，會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)生產(chǎn)生不公平的社會(huì)心理，從而影響他們的工作情緒，發(fā)展下去就會(huì)降低他們的工作熱情與積極性。

(三)缺乏企業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)期通常低于一年，作為一個(gè)短期的工作行為，部分實(shí)習(xí)生難以融入到企業(yè)文化中，對(duì)酒店的各種活動(dòng)缺少積極性。同時(shí)，部分畢業(yè)生在家庭和校園里養(yǎng)成了以自我為中心的價(jià)值取向，這與社會(huì)上以集體利益為取向的價(jià)值觀念之間難免發(fā)生沖突。實(shí)習(xí)生與正式員工往往形成兩個(gè)對(duì)立的群體，降低了酒店的管理執(zhí)行力。

三酒店進(jìn)行實(shí)習(xí)生培訓(xùn)與管理的對(duì)策論文

（一）重視實(shí)習(xí)生培訓(xùn) 隨著自我意識(shí)和自我價(jià)值認(rèn)識(shí)的提高，實(shí)習(xí)生更加注重自身的價(jià)值增值和個(gè)人發(fā)展空

間，對(duì)崗位培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃越來越重視。因此，酒店除做好管理工作外，應(yīng)加大對(duì)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)力度，制定良好的職業(yè)規(guī)劃來創(chuàng)造實(shí)習(xí)生的歸屬感和對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。1實(shí)習(xí)初期

實(shí)習(xí)初期，對(duì)于毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，完整、規(guī)范、系統(tǒng)的初期培訓(xùn)有很好的定型作用。入職培訓(xùn)是實(shí)習(xí)生進(jìn)入酒店之后酒店分配的第一項(xiàng)任務(wù)，通過酒店的規(guī)模、文化、福利待遇、崗位、未來計(jì)劃等相關(guān)介紹，使實(shí)習(xí)生對(duì)酒店的認(rèn)識(shí)逐漸清晰。

2實(shí)習(xí)中期

實(shí)習(xí)中期是很好的人力資源增值期。實(shí)習(xí)生進(jìn)入酒店2￣3個(gè)月后，在本崗位技能較為熟練的情況下，酒店可為其制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，如服務(wù)銷售培訓(xùn)、投訴處理培訓(xùn)等。一方面，實(shí)習(xí)生經(jīng)過長期的重復(fù)練習(xí)操作，對(duì)服務(wù)技能產(chǎn)生疲倦，培訓(xùn)作為工作的調(diào)劑調(diào)節(jié)實(shí)習(xí)生的心理。

(二)加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理

除了院校和實(shí)習(xí)生自身，酒店自身加強(qiáng)管理也是解決實(shí)習(xí)問題的重要方法之一。1實(shí)習(xí)評(píng)估

實(shí)習(xí)評(píng)估是對(duì)實(shí)習(xí)生工作能力和工作質(zhì)量的監(jiān)督與考核。與學(xué)校的實(shí)習(xí)評(píng)估不同，酒店的實(shí)習(xí)評(píng)估每月一次，更為客觀公正，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)能力、工作態(tài)度、工作技能、創(chuàng)新意識(shí)、不足與建議等。人力資源部可以通過每月各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)的變化，了解實(shí)習(xí)生的工作能力、學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)能力，作為轉(zhuǎn)正留用的參考。評(píng)估對(duì)實(shí)習(xí)生初期較為松散的狀態(tài)有限制作用，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)期間的工作起到一定的規(guī)范作用。

2“軟”管理論文

在管理系統(tǒng)中不能用數(shù)字定量描述或預(yù)先加以控制，應(yīng)充分發(fā)揮精神、道德、情感、思維、形象、知識(shí)等要素的作用，對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行巧妙的柔性管理，可稱為軟管理。酒店可從以下幾個(gè)方面對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)施“軟”管理。

（1）鼓勵(lì)管理。實(shí)習(xí)生處于角色轉(zhuǎn)換期，心理承受能力弱、自尊心強(qiáng)，而由于服務(wù)技能不熟練，心理不適應(yīng)，在操作過程中很容易出錯(cuò)，一味地批評(píng)責(zé)罵，會(huì)增加實(shí)習(xí)生的挫敗感，使其失去工作信心，變得被動(dòng)消極。

（2）微笑管理。微笑管理不僅指酒店管理層面帶微笑管理，更關(guān)鍵在于營造微笑的管理氣氛。實(shí)習(xí)生由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，欠缺社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，易受周圍環(huán)境的影響，酒店主管應(yīng)言傳身教，采用微笑管理的方式，使得實(shí)習(xí)生耳濡目染并將微笑帶入服務(wù)中，提高服務(wù)質(zhì)量，樹立酒店的良好形象。

四結(jié)束語

總之，酒店實(shí)習(xí)生是一個(gè)特殊的群體，學(xué)校與酒店應(yīng)該加強(qiáng)溝通協(xié)作，建立健全各項(xiàng)管理制度，給予學(xué)生更多的關(guān)心和照顧，實(shí)施更為人性化的管理，完善人才激勵(lì)制度，以實(shí)現(xiàn)最大效益。

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