第一篇：對班級管理的思考

對班級管理的思考

后棗小學張鳳英

期中考試已過, 各班的成績都已揭曉,從各班成績來看,班級管理較好的班,成績就比較突出,而疏于管理的班級,成績就比較差,從這個意義上來講,管理對于教學來講,也是非常重要的。作為一名教師，僅僅只會講授課本知識，那是不行的，還要學會做多方面工作，比如說：制度管理、思想教育、紀律教育、文明禮貌教育、崇尚科學反對迷信教育；不僅僅能講解語文、還能講解數(shù)學、對音樂、體育、美術都應該有所了解，同時還應該懂得心理學、教育學，這樣我們在教學當中才能以不變應萬變，才能提高教學成績。管理，不僅僅是紀律約束，它的內(nèi)含是很深的，這需要我們做教師的在教學工作中不斷探索，不斷研究。有的老師在上課時只顧自己講，不管學生在干什么，忽略了學生的主體作用，結果是自己講的津津有味，教學效果卻很差。這就是缺乏管理。如果教師能調(diào)動學生的學習積極性，從學生的興趣出發(fā)，那么教學效果就一定會很好。還有的教師在教學中不善于做學生的思想工作，怕耽誤學生的學習時間，其實不然，做思想工作可以調(diào)動學生的學習積極性，可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念，可以培養(yǎng)學生積極向上的精神。教師如果能這樣做，這也就是管理，也就能提高教學成績。這正如人們所說的那樣：“磨刀不誤砍柴功”。

說起管理，人們往往認為是制度化管理。是的，一般講管理，就是從制度方面來說的，什么條例、什么紀律、什么規(guī)章制度等等，大家都應該遵守。“沒有規(guī)矩不成方圓”說的就是這個道理。但是，在管理的過程中，我們也應該注意人文關懷。作為教師更應該在這些方面多加注意。因為我們教育的對象是小學生，他們的心理承受能力很差，如果在教學方面我們不善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，不經(jīng)常表揚鼓勵他們，而是一味的批評他們，斥責他們，強硬的用紀律加以管理，這樣就會挫傷小學生的學習積極性，造成管理不當，影響教學效果，影響教學成績。

紀律是做好一切的保證,沒有紀律任何事情都做不成，這就要嚴格執(zhí)行規(guī)章制度。同時，我們也要做好思想工作，使大家從心里認可制度，這樣，我們做起工作來就容易的多。教學工作也是這樣，只要老師多與學生溝通，講清學習目的，說明違犯紀律的壞處，教育學生為自己的理想而奮斗，那么學生就會自覺的遵守紀律，努力的刻苦學習，也就起到管理的作用?？傊?，無論是制度管理，還是人文管理，在一切工作中都是不可缺少的，都需要我們認真地去做，只有認真地做好這些工作，我們的工作才會有所成就，才會得到社會的認可。

第二篇：對幼兒園班級管理的思考-班級管理

對幼兒園班級管理的思考

3月10日—3月12日，山東省幼兒園班級管理實務與教師專業(yè)提升研討會在濟南百花劇院舉行，中華女子學院山東分院的董旭花教授就幼兒園班級管理問題與思考向來自全省各地的幼教工作者做了深入的剖析，淄博市直機關第三幼兒園的幾位同行也向大家分享自己的做法，現(xiàn)將主要內(nèi)容及體會整理如下：

一、班級管理的核心目標

有效的班級管理應該能幫助幼兒發(fā)展成為最好的自己，成為最好的社會人。

二、反思班級管理的誤區(qū)

不是教師太惟我獨尊下的孩子如機器人般大多數(shù)孩子個性被壓抑，就是教師管理不到位引起的班級混亂不堪。

三、有效的班級管理從哪兒來

1、了解幼兒，對幼兒需要保持敏感

作為老師，要了解幼兒心理特點，運用科學方法進行教育管理。要知道，小孩子是好游戲、好模仿、好奇心大、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群和得到稱贊的，還要知道家庭生活經(jīng)驗、饑餓困倦、疲累、需要關注、感官刺激缺乏或過量、缺乏交往技巧、渴望加入團體而被拒絕等等因素是會影響幼兒情緒和行為的。老師應該像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠一旦滾落就會破碎，不復存在。

2、建立良好的師幼關系

良好的關系勝過任何教育。教師要有足夠的愛和寬容悅納幼兒，要能積極應對幼兒的惱人行為，教育幼兒從錯誤中學習，對幼兒要有耐心，同時要讓自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡，不要帶著負面情緒進活動室。比如和家人鬧了不愉快，和路人慪氣，和家長生氣，和領導同事鬧別扭，還有女人每月中那些特殊的日子……想發(fā)怒的時候離開孩子一會兒（當然要有另一個老師看護孩子），甚至去趟廁所或倒杯水轉(zhuǎn)移一下即將爆發(fā)的“情緒”，讓激動之火暫時熄滅，讓沸騰熱血冷卻一下。對待孩子如此，對待家長，對待領導同事，對待自己的家人，也可采用此法。學會控制自己，不讓自己喪失理智，努力建立良好的關系，盡量不要對立，這是非常重要的。

3、建立班級規(guī)則，幫助幼兒堅守規(guī)則

老師應該讓幼兒知道，沒有規(guī)矩，不成方圓，自由與規(guī)則是對立而統(tǒng)一的，只有人人遵守規(guī)則，才能讓人人獲得最大限度的自由。比如遵守交通信號燈規(guī)則。如果一個人打破規(guī)則放任自己所謂的自由，就會破環(huán)、限制、影響很多人的通行自由，甚至給他人和自己造成不可預知的傷害。所以教師要告訴幼兒必須遵守六條基本規(guī)則：①粗野、粗俗的行為不能有。②別人的東西不可以隨便拿，自己的東西由自己支配。③從哪里拿的東西放回哪里。④幼兒園里的玩具誰先拿到誰先使用，后來者必須等待。⑤不可以隨便打擾別人。⑥做錯事要道歉，并且有權利要求別人道歉。這六條規(guī)則其實是建立了最基本的社會化的秩序。老師們要智慧地幫助幼兒遵守這些規(guī)則：①示范說明。②在游戲、學習、生活等各種活動中反復練習，提高幼兒的規(guī)則意識和能力。③有效設計和利用簡單的規(guī)則標識。④巧妙利用幼兒影響幼兒。⑤盡可能采用分組活動，減少擁擠和等待時間。同時，教師要注意表揚、獎勵的靈活運用：表揚具體，指向幼兒良好的行為；幼兒已經(jīng)形成習慣，就無需表揚和獎勵；避免表揚成為教師權利控制的工具；避免對其他幼兒形成壓力和傷害；不濫用，盡可能激發(fā)幼兒的內(nèi)在動機；形式靈活，多樣，選擇幼兒喜愛的；（班級管理）態(tài)度真誠，避免形式化和敷衍。老師們更要注意批評、懲罰的靈活運用：不濫用，堅決不體罰；教師情緒應平和而嚴肅；即時進行，不要算“總賬”；事先和幼兒商量懲罰的實施；最好使用自然結果懲罰；懲罰之后要讓幼兒學會適宜的行為；講道理是必須的，但不必“苦口婆心”；對事不對人，不隨意給幼兒貼標簽。

4、有效應對個別幼兒的行為問題

個別幼兒的行為問題主要表現(xiàn)在欺負與暴力、爭搶玩具、不遵守秩序和規(guī)則三方面，采取的措施應注意教孩子學會：理解公平、公正；用語言表達需要或者情緒；輪流、協(xié)商和等待；維護自己的權益；控制自己激烈的負面情緒；尋求關注和幫助；傾聽和理解別人的感受；參與同伴游戲或發(fā)起游戲。

5、積極預防，避免幼兒消極情緒和不良行為的發(fā)生

對問題，要有預見性，事前做好充分的思想準備。以前備課講究備教材、備學生、背教法，是很有道理的。不吃透教材，不了解孩子，就難以確定最佳的方法，方法不對或不妥當，就完不成任務，甚至出問題。

因此，作為老師必須注意四點：①布置合理的活動室環(huán)境，不宜太空曠，也不宜太擁擠；玩具和材料要充足，因為孩子之間的沖突有90%以上是由所有物而引發(fā)的；創(chuàng)設一個安靜、不受干擾的獨立空間。②要制定穩(wěn)定、有序、合理的一日生活，流程科學，什么時間什么人在什么地方做什么，怎么做，怎么做才能做好，師生都要一清二楚，并努力形成習慣。③要有幼兒參與的、執(zhí)行良好的班級常規(guī)。④教師良好的榜樣和對幼兒積極地接納。榜樣的力量是無窮的，對于幼兒，父母和老師就是最直接的榜樣。

6、創(chuàng)建良好的班級文化，用環(huán)境教育孩子，以文“化”人。

老師應積極做好自己該做的事情，把班級的事情當作自己的事情來做，并能和孩子、其他老師和諧相處，努力讓班級成為師生向往的地方。

老師們可以試著從十件小事做起：①孩子入園，老師主動向孩子問好并給孩子一個擁抱。②對沒入園又沒請假的孩子主動打電話詢問一下情況，表示出對孩子的關愛。③觀察幼兒衣著是否合適，提醒增減衣服。④每天至少與兩名幼兒單獨交流。⑤活動前準備好教學具。⑥建立班級或個人博客，增加積累，增強交流。⑦下班不急于回家，想想還有什么要做的。⑧每天給孩子讀或者講好聽的故事。⑨離園時把個別孩子情況及時反映給家長。⑩休息或下班回家，堅持讀書學習。

7、樹立正確的教育理念

愛每一個孩子，尊重每一個孩子，把孩子當成和自己一樣的人來看待。努力給每一個孩子健康快樂的童年。

8、讓教室的環(huán)境干凈，舒適，有序，安全，創(chuàng)設家的感覺。

9、把家長當作幫手，千萬不要成為對手

真誠對待每一位家長，不和家長對立；了解孩子每一位家長的情況，建立檔案，讓班里的每一位老師都熟知每一個孩子每一位家長的基本情況，尤其是性格情況，做到知己知彼，因材施教，因人制宜；學習溝通藝術，理解家長，寬容家長，感動家長，向優(yōu)秀的銷售員學習，即使解決不了“上帝”提出的問題，但也能讓“上帝”高興地離開，切忌把一般問題激化、擴大化，或者不動腦筋直接推向領導——那是讓家長告你的狀。要努力提升自身素質(zhì)和形象，把家長化為自己的幫手，充分利用家長資源，為班級服務。良好的關系能讓家長擴大對你的宣揚，也可以原諒你工作中偶爾的失誤，這是你積累的無形的財富，甚至惠及家人。

班級管理工作千頭萬緒，但只要你抓住關鍵，只要你有足夠的愛和寬容，并不斷積累經(jīng)驗，反思并改正不足，你就會慢慢成熟起來。工作，就會慢慢得心應手；而你，也將被幸福環(huán)繞！

第三篇：對班級學生管理的幾點思考-班級管理

對班級學生管理的幾點思考

2011年8月和縣一中招收24個班級的高一新生，我擔任高一（3）班主任。經(jīng)過第一學期的新生入學教育—軍訓，學生行為習慣養(yǎng)成教育﹑文明禮貌教育﹑安全教育，絕大多數(shù)學生意識到要爭做高素質(zhì)的一中人，自覺遵守各項規(guī)章制度，勤學好問，實現(xiàn)自己的人生理想。但由于班內(nèi)有十多名議價生，導致我上學期的班級管理工作不盡如人意。本學期進行了文理分科之后，情況有所好轉(zhuǎn)。通過對期中考試的成績分析，幾乎每位學生的成績都有較大進步，基本上能夠達到年級部下達的高考二本指標分解數(shù)。

最近我常感嘆于班內(nèi)一些學生的不好管理。所以了解和探究當代高中生的行為心理，就成為我們有識教育之士的當務之急！茲舉數(shù)例如下。

一、逆反心理

青春期是一個心理叛逆期?？斩吹恼f教，要求學生必須這樣那樣，往往會造成學生的抵觸情緒，甚至反感。例如我班唐漢生、劉振振兩位同學蓄養(yǎng)長發(fā)，我隔三差五地找他們談要注意和縣一中學生的樣子，要“剃發(fā)”而不是“剪發(fā)”效果欠佳。再如陳張浩、耿陽陽同學學習態(tài)度不端正，學習方法還停留在初中生的層面上，學習毫無計劃可言。我耐心地加以引導，老師苦口婆心，學生卻巋然不動。

二、敵對心理

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在每個家庭中是“小太陽”，家庭成員都圍繞他（她）轉(zhuǎn)，造成他們以自我為中心，心理敏感，人際關系差。遇到一點小事，常推卸責任，存在敵對心理。例如我班實行“一日班長制”，由班干部在班級日志上詳細地記錄班級一天內(nèi)衛(wèi)生紀律等情況。在一次班會上，一部分學生提出班干部官官相護，只記錄非班干不遵守紀律的情況。某位同學直接了當?shù)刎焼枴罢l記錄了他？”副班長說：“我記錄的?！绷硗庖幻瑢W便慫恿說他威脅你！試圖制造矛盾，造成敵對心理，使同學之間人際關系緊張。

三、挫折心理

我校是安徽省示范高中，高一新生大部分是全縣的優(yōu)秀初中畢業(yè)生，他們在初中階段學習方面沒有受過多大挫折。面對高一上學期陡增的學習任務，很多學生感到高中各科學習無論從知識的深廣度，還是學習方法上都有很大不同，沒有心理上承受挫折的思想準備。因而他們當中很多人害怕困難，遇到困難退縮不前，成績相對初中急劇下降，學生苦惱，家長不滿意。

四、依賴心理

如今的有些學生不僅在生活上依賴父母，衣來伸手，飯來張口；學習上更是依賴老師，處于極其被動的地位：老師沒講的題目空著不做，講過的題目也不及時補做，學習缺乏主動性。長此以往，必然導致學習成績下降，跟不上大部隊。不要說兩年后考二本，三本也與他們無緣。

以上是我來到新學校擔任將近一年班主任的幾點體會，深深體會到班主任責任重大，工作任務之艱巨，個中苦澀難以言表。面臨新時期高中生的教育，我們應該冷靜地思考出路、對策，加強自身理論研修，深入了解學生，把理論和實踐結合起來，高質(zhì)量地完成黨和人民賦予我們的使命！

第四篇：關于對班級管理的做法和收獲及思考

關于對班級管理的做法和收獲及思考

作者:何晨柳

加入日期：11-11-04

關于對班級管理的做法和收獲及思考

何建偉

班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質(zhì)量的提高，教育教學目標的 實現(xiàn)，學生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。班級作為一個群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。但班級又是一個特殊的群體，在這個群體 中的每一個成員——是處在成長過程中的人，且每個學生個性差異很大。根據(jù)這一特點，我們在班級管理上進 行了大膽探索，實行動態(tài)管理，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了良好成效。

第一步：確定工作目標。

新學期一開始，政教處根據(jù)學校工作思路，確定本學期班級動態(tài)管理的工作目標。如2005學年第一學期的工作目標是中學生行為規(guī)范的達標；2005學年第二學期的工作目標是新世紀明星工程的達標；20066學年第一學期的工作目標是實施愛國主義教育的系列活動等。由于每一學期都有不同的工作重點，目標明確，為班級動態(tài)管理注 入了新的活力。

第二步：制訂統(tǒng)一的標準。

根據(jù)每一學期的工作目標，政教處相應地制訂了班級動態(tài)管理的考評內(nèi)容及考評標準。班級動態(tài)管理的內(nèi) 容一般由五個部分組成：一是四項紅旗競賽（即公德、紀律、衛(wèi)生、體育）成績；二是階段性、臨時性工作； 三是班團活動；四是勞動、好人好事及違紀情況；五是學習成績?？己诉^程中采取以定量為主結合定性分析進 行。規(guī)定考核成績達到90—100分的為優(yōu)秀級；80—90分的為良好級；70—79 分的為及格級；70分以下為不及格級。

第三步：明確月工作重點，階段性、臨時性任務。

班級動態(tài)管理是以月為基本時間單位進行考核的，因而每月月初政教處都要根據(jù)學期工作目標和分步實施 的要求，召開班主任會議，提出每月工作重點，階段性、臨時性工作任務，明確工作的要求和考評的內(nèi)容。如 2006年4月份階段性、臨時性工作有三項：一是我的一份獻禮單活動；二是全國國防知識競賽；三是扶貧幫困學生的落實，并把這三項工作列入考核。本月考核的其它四部分內(nèi)容即四項紅旗競賽； 班團活動；學習成績；勞動、好人好事、違紀情況等作為常規(guī)性內(nèi)容進行考核。

第四步：組織實施，監(jiān)督考核。

每月任務明確后，班主任根據(jù)班級的實際情況，組織實施。政教處及有關部門實行監(jiān)督、考核。四項紅旗 競賽由值周老師、以值周班的學生為龍頭的值周學生監(jiān)督、檢查、考評；每月的階段性、臨時性工作由政教處 監(jiān)督、檢查、考評；班團活動由年級組長、團委學生會監(jiān)督、檢查、考評；其它方面：學習成績；勞動、好人 好事及違規(guī)違紀情況分別由教導處、總務處、團委等部門監(jiān)督、檢查、考評。月底由政教處匯總。綜合考評。最后由校長審定。

第五步：總結反饋，進行有效調(diào)控。

根據(jù)考評結果，政教處組織總結反饋。在召開班主任會議前，有時先找個別班主任談話，指出班級管理中 存在問題，分析原因，錄求對策，提出改進辦法。在此基礎上，月初召開班主任會議組織反饋，公布上一個月 的考評結果，總結一個月來班級管理的成績，指出普遍存在的問題，公布班主任考評等級及文明班級、文明寢 室、文明學生的審定情況，并提出新一個月的工作重點及注意事項。這樣及時總結反饋，使班級工作管理進入 了有效調(diào)控之中。

第六步：學期、學年終端考核、考評。

一學期結束，政教處要根據(jù)一學期五個月各班動態(tài)管理的情況及每月考評結果，進行學期終端考核。一學 年結束，政教處要根據(jù)一年來的動態(tài)考核情況及兩個學期的終端考核情況，作出學年終端考評。在終端考評中，堅持定性與定量相結合，過程與終端相結合的原則，對各班級的動態(tài)管理作出實事求是的評價，并根據(jù)學期、學年考評、考核結果，按規(guī)定的標準評出先進班級、先進班主任予以獎勵，成績特別突出的予以慶功。

班級管理的收獲：

1、最大限度地調(diào)動了班主任的工作積極性。班主任是班級管理的核心，班主任的工作積極性如何直接關 系到班級管理的成效。實行班級動態(tài)管理后，一是班主任考核由過去的年終考核評價改為每月的過程考核評價，管理考核的時效性明顯增強，班主任每月做了工作就能現(xiàn)時評價，調(diào)動了班主任工作的積極性。二是這個月 得不到較好的評價，下個月仍可爭取，改變了過去一件事做不好，全年抬不起頭，得不到好評價的弊端，調(diào)動 了班主任工作的積極性。三是班級動態(tài)管理的成效與班主任津貼掛鉤，成就感明顯增強。班主任說，過去是干 好干壞一個樣，津貼一樣發(fā)，評價不及時，時效性差，沒勁?，F(xiàn)在不同了，工作有成效，月底見分曉，班級得 第一，個個都珍惜。實行動態(tài)管理以來，班主任中獲校級以上將勵的達15人次。

2、極大地調(diào)動了學生自主管理的積極性。集體主義思想深入人心，班集體觀念、主人翁意識明顯增強，班級合力形成。過去跳一跳可摘的“桃子”只有一個，怕爭第一，甘居中游，不要挨批評就行，實現(xiàn)動態(tài)管理 后每個班級只要做好工作，達到一定要求都可以同時獲得這個“桃子”，出現(xiàn)了班主任、班級全體同學齊心協(xié) 力摘“桃子”的新局面。一旦班級被扣了分，全班認真總結經(jīng)驗，尋求對策，爭取下個月獲獎。95年下半年實 行班級動態(tài)管理以來，52.3％的班級被評為文明班級，26.7％的寢室被評為文明寢室，96.4％的學生被評為文 明學生。

3、學風、班風、校風日新月異，教育教學質(zhì)量顯著提高

班級動態(tài)管理增強了班級凝聚力，調(diào)動了班主任及班級全體同學的工作、學習積極性，促進了班級管理的 整體水平的提高。而班級管理整體水平的提高，反過來又促使學校職能部門實施管理水平的提高。而職能部門 管理水平的提高，更進一步促進了班級管理水平的提高。因而通過班級動態(tài)管理，學生的學風、班級的班風、學校的校風都有了新的發(fā)展，大大促進了學生的思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成，學校精神面貌發(fā)生了新的變化。

學風、班風、校風的變化帶來了豐碩的教育教學成果。1996年12月，中學生行為規(guī)范通過市級驗收合格達 標。近幾年來，全?；旧隙沤^了違規(guī)違紀事件，違法犯罪率為零。高考1994年至1997年，連續(xù)四年創(chuàng)上線總 人數(shù)、上重點線人數(shù)的新紀錄。

班級管理的一些思考

1、實施班級動態(tài)管理，充分運用了激勵的原則。班級動態(tài)管理從根本上說是一種動態(tài)激勵管理。激勵即 激發(fā)鼓勵之意，它指的是激發(fā)人的動機，誘導人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實現(xiàn)所追求目標而努力的過程，也就是人們所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程。心理學研究表明，人的動機是由他所體驗的某種未滿足的 需要或未達到的目標所引起的，而人的需要和目標又是多方面的，一個人的行為動機總是由其全部需要中的優(yōu) 勢需要引發(fā)的，并朝著這種優(yōu)勢需要的目標努力的。這種努力的結果，又作為新的刺激反饋回來，調(diào)整人的需 要結構，指導人的下一個新的行為，這就是所謂的激勵過程，也稱動機——行為過程。班級動態(tài)管理，就是從 需要出發(fā)，不斷引發(fā)動機、動機指導人的行為，行為促使目標實現(xiàn)，目標實現(xiàn)又引發(fā)了新的需要和動機的不斷 循環(huán)反復，從而把班級管理推向縱深發(fā)展，實現(xiàn)班級管理目標。在班級動態(tài)管理中，一是改變了過去一個年級 一年只評一個先進班級的傳統(tǒng)做法，而現(xiàn)在每個班級只要完成任務好，達到一定的標準，都可以成為先進班級，為每個班創(chuàng)造了存在預期目標的可能性，激發(fā)了班主任及班級的每個成員的積極性。二是由過去的年終終端 考核改為現(xiàn)在的每月過程考核，即每月考核評選一次，可不斷地引發(fā)需要→動機→行為→目標之間的不斷循環(huán)，每個月做了工作之后，能及時得到評價，時效性明顯增強，推動班級管理任務的完成。

2、實施班級動態(tài)管理，強化了目標管理原則。人的行為的重要特點就是其目的性，人的行為總是有目的 的，都是朝著一定的目標努力的。目標是引發(fā)行為的最直接動機，設置合適的目標會使人產(chǎn)生達到該目標的成 就需要，因而對人有強烈的激勵作用。班級動態(tài)管理中，每個月初召開會議，布置工作，提出要求，確定目標，分步實施，分步考核，分步達標，現(xiàn)時評價，使每個班級每個人都有達標的機會，每個班級每個月都有達標 的可能，調(diào)動了積極性，促進了學校總目標的實現(xiàn)。在實施班級動態(tài)管理中，一是設置目標科學可行，根據(jù)客 觀條件設置通過努力能夠達到較高水平的目標。二是形成目標體系，根據(jù)學校的管理目標，各班都制定每月的 班級目標，使學?？偰繕藢訉臃纸?，落實到各班級及其成員身上。三是制訂必要措施，使各班級及每一成員為 達到個人執(zhí)行目標、班級目標及學校目標而自覺努力工作。四是在目標實施過程中，及時反饋調(diào)節(jié)，建立可調(diào) 控體系，同時對實施目標過程中遇到的困難、問題及時予以幫助解決。五是做好目標的終結考核工作，為下一 個階段的更高目標的實現(xiàn)奠定良好基礎。

3、實施班級動態(tài)管理，運用了系統(tǒng)理論，強調(diào)自主管理，增強主人翁意識。系統(tǒng)理論要求根據(jù)客觀事物 的系統(tǒng)特征，從事物的整體出發(fā)，從整體與部分、整體與結構、整體與外部環(huán)境的相關中，綜合地、精確地考 察對象，從而在運動與變化中及時地、正確地解決問題。實施班級動態(tài)管理就是根據(jù)系統(tǒng)論要求，從學校整體 出發(fā)，根據(jù)學校、班級、學生的系統(tǒng)特征，正確處理好班級及學生與學校管理的關系。強調(diào)自主管理、增強主 人翁意識，為班級每一成員提供參與管理的機會，培養(yǎng)其自主管理或執(zhí)行各自任務的責任感，提高其工作的主 動性和創(chuàng)造性，從而為增強整個學校的活力，提供可靠的保證。如實施班級動態(tài)管理后，實行值周班制度，就 是為值周班學生在學校的一切集體活動中，如早操、課間操、眼保健操；早晚自修；午睡、晚寢；學校集隊、學校衛(wèi)生等方面的管理中，充分發(fā)揮作用，真正實行自主管理，增強了主人翁意識，從而增強了整個學校的活 力，使班級管理上了一個新臺階。

當然，班級動態(tài)管理在理論上還有待于進一步探討，在實踐上還有待于進一步完善。我們殷切期望各位領 導、專家提出寶貴意見，讓班級動態(tài)管理之花，永遠在校園盛開，煥發(fā)出它的生機和活力。

第五篇：三統(tǒng)過后對班級管理的一點思考

三統(tǒng)過后對班級管理的一點思考

高三備考學習氣氛緊張而激烈，班主任作為一班之帥，班級工作的主心骨，其管理事關班級高考的成敗。四統(tǒng)之前，我力爭做好以下幾點。

1、保持平常心。大戰(zhàn)在即，主帥的冷靜坐鎮(zhèn)事關軍心。若未戰(zhàn)而主將先亂陣腳，戰(zhàn)則必敗無疑。俗話說：欲速則不達。心理學上也說適當?shù)匦睦戆凳緯鸬椒e極作用，而過于強烈的心理暗示則有害而無益。面對高考我們應該注重過程淡化結果。我們經(jīng)常提醒學生保持平常心，然而自己失去平常心卻不知。如：面對一次次的考試成績，我們會不厭其煩地進行分析；面對某一位同學成績的波動，會顯得焦慮萬分；甚至面對學生課下休息時的放松也會大發(fā)感慨。鞭策、提醒、思想工作便會成為家常便飯。整個班級上空籠罩在一片緊張不安的備考氛圍之中，如此備考焉能取勝。實質(zhì)上平常心亦是智慧、自信、博大的代名詞。擁有一顆平常心，你會笑看人生，任云卷云舒，寵辱不驚，這是一份智慧。擁有一顆平常心，你會淡看成敗，任風起潮涌，波瀾不驚，這是一份勇氣。擁有一顆平常心，你會贏得未來，任鮮花掌聲，平定自若，這是一份淡定。可以說備考最后階段誰擁有平常心，誰就會贏在前。

2、給學生空間。高考是能力檢測，學習不會遷移、歸納牢固掌握不好，要想在高考中獲勝是很難的。進入高三后可以說學生整天與書山題海打交道，六位老師輪番上陣，可以說學生應接不暇、疲憊不堪卻又不敢掉以輕心。此時我以為應多給學生一些空間---自主學習的空間，適度休息的空間。班主任要做好各科教師的協(xié)調(diào)工作，晚自習除答疑外盡量把時間留給學生，讓學生有足夠的消化吸收時間。班主任同樣不要占據(jù)學生過多的休息時間。隨著高考的臨近，班主任似乎意識到自己的工作越來越重要，因而到班的次數(shù)較已往多，到班的激勵話語較已往多，到班找學生談心的次數(shù)愈來愈多??這樣的“勤”很少有人指出更沒有人去指責，殊不知班主任這樣的“勤”占去學生許多寶貴時間。韓愈在他的一篇關于勤政的文章《種樹郭橐駝傳》中就深刻地指出“保農(nóng)時，勿擾民”的治理方略。高考備考我們做班主任的也應謹防好心辦壞事。在此并不是說在高三后期就不管不問，相反我們的工作更要有計劃性、實效性。有針對性的集中講要比零零碎碎、婆婆媽媽地講強，有計劃的適時開展工作要比雜亂無序的想到哪干到哪強。給學生空間，事實給學生創(chuàng)造了更有利的學習環(huán)境。關心愛護學生，有時我們得實事求是地換位思考。

3、指導零失誤。運動賽場上優(yōu)秀的教練員會幫助選手考慮一切可能發(fā)生的情況。同樣優(yōu)秀選手不僅要考慮現(xiàn)在，也要考慮即將發(fā)生的一切。作為班主任應幫助學生認識高考，告知高考該注意的點點滴滴，做到指導細致確保零失誤。任何考試在能力訓練上是高要求的，它要有區(qū)分度，而在操作過程中卻是程序化的，它要求規(guī)范細心。作為班主任我們在考前完全有能力充分調(diào)動學生非智力因素，就考試過程做到細致指導，確保過程不失誤。強化諸如：如何克服考試緊張情緒，如何安排考前半小時，如何保證積極樂觀情緒等。一方面，答題指導不是一蹴而就的，需反復訓練。另一方面，二輪復習進入了高考模擬階段，指導學生正確認識高考，有利于學生克服浮躁心理或戰(zhàn)勝疲乏狀態(tài)。高考是對學生綜合素質(zhì)的考核，除應有的知識要求外，還有答題能力和測試心理的要求。要想我們的學生在高考中立于不敗之地，我想這些細心全面的指導必不可少。

針對三統(tǒng)成績反映出來的問題，做好以下指導：

。首先，要求他們應當對“三統(tǒng)”考試的情況進行反思，題目如果做對了，就要反思當時破題的切口是怎么找到的、答題是怎么答的等等，通過反思摸索出解題的規(guī)律和方法，要力爭做到答對一道題掌握一套題，舉一反三，觸類旁通。另外，對做錯的題更要弄清為什么錯，是模棱兩可導致的失分，還是完全不懂，然后有針對性地重點復習。

在下一階段的復習中，做題不要求多，要搞懂做“透”。

如何把題做“透”？一是對正確答案要知其然，更要知其所以然；二是對所做題目的相關考點進行縱向、橫向的比較和聯(lián)想，一個題目在哪里曾經(jīng)遇到過類似的，通過比較后再融會貫通，就能很好地掌握這個知識點。

努力首先證明你的學習態(tài)度是端正的，但成績?yōu)楹翁岣卟幻黠@，一方面可能是因為你在之前的學習中知識的基礎打得不夠扎實，需要進行系統(tǒng)的復習才能體現(xiàn)出比較明顯的效果；另一方面在學習的方法上也要尤其注意。

建議對自己基礎比較薄弱的科目，以手上的《考試大綱》為復習準則，對大綱里的條目進行逐個的梳理，看看自己是否達到了《大綱》對該條目的要求，抓緊剩下的60天時間，爭取進行一次拉網(wǎng)式的查漏補缺后，對該科成績的提升會大有裨益。

3）：對于成績拔尖、成績中等和基礎較差的學生，“三統(tǒng)”后各自應當采取的復習策略。對于尖子生，基礎題得分沒有太大問題，“三統(tǒng)”之后，應該注重強項、弱項一起抓，爭取不偏科，這樣總分才能更高；對于中等生，通常會在基礎題上丟分，那么這類考生在“三統(tǒng)”之后，最重要的還是抓基礎，同時主要抓優(yōu)勢科目，爭取多得分，但劣勢科目也不能舍，要分析哪些知識點是可以得分的，盡量能得多少得多少；還有一些基礎環(huán)節(jié)過于薄弱的考生，建議這類考生在剩下的時間里要提高復習的效率，可以考慮“偏科”。讓自己的強項更強，讓自己的弱項盡可能多得分。

區(qū)別對待三統(tǒng)試卷中的錯誤，對發(fā)生的錯誤要有精確的定位。

要求學生把自己現(xiàn)有的知識分成三個部分：第一部分是通過自己的努力可以掌握、可以拿分的；第二部分是有希望拿分，但把握不大的；第三部分是在最后幾十天的時間，即使非常努力也很難拿到分的。

考生應該把重點放在第一部分，先把這些部分復習好，第二部分如果有時間和精力的話，可以進行一個有針對性的復習，而第三部分，則應當大膽舍掉，把有限的時間投入到能夠得分的知識點上。

告訴他們沒有一所大學是通過“三統(tǒng)”成績錄取學生的，所以應該把“三統(tǒng)”成績和“三統(tǒng)”考試本身分開對待?！叭y(tǒng)”考試是高考之前一次大型的正規(guī)考試，出現(xiàn)緊張或者發(fā)揮失常在所難免，因此既然平時基礎不錯，就應當對自己的能力有自信，找出發(fā)揮不理想的原因，然后逐個解決。

成績出現(xiàn)波動，學生應該調(diào)整心理狀態(tài)，要做到不急、不躁，氣可鼓不可泄。在感覺郁悶、沮喪時，可以向老師、同學或者父母傾訴，也可以自己調(diào)節(jié)，比如進行適量的運動，做做勞動等?！叭y(tǒng)”只是一次練兵，有失誤和不足，都有時間調(diào)整改正。只要總結及時，調(diào)整得法，依然能夠迎頭趕上。

4、抓好紀律工作，確保學習狀態(tài)。務必做好學生的思想工作，特別是做好對差生的紀律工作，對差生違紀問題要具體問題具體分析，輕者批評教育，重者回家反省，從嚴要求和人文關懷相結合；同時常規(guī)的紀律管理要加強（遲到、早退、上課上自習睡覺、不按時起床、休息，集會紀律、儀表著裝、文明禮貌、環(huán)境衛(wèi)生等），做好各項常規(guī)檢查登記、以便及時總結班級整體狀況。在高考到來之前，學生還是應該受到紀律的約束，不能過于放松，以確保學生良好的學習狀態(tài)

5、做好思想工作，營造良好學習氣氛。利用好班會和其它一些空余時間，堅持對本班學生進行理想前途教育，教育他們樹立正確的成才觀，教育他們要樹立遠大理想。臨近高考，學生容易產(chǎn)生煩躁、悲觀、極端的心理問題。所以必須教育他們正確面對高三后期出現(xiàn)的各種困難，學會轉(zhuǎn)移和化解學習生活中的各種矛盾，始終保持樂觀的精神和平穩(wěn)的心態(tài)，讓他們緊張有度，輕松有余?？梢岳媒淌业暮蠛诎澹瑢懗鲆恍┘钚缘脑捳Z，讓學生通過良好的心理暗示鼓起勇氣；也可恰當舉辦一些有助激勵學生信心的主題班會，讓學生在班會活動中增添動力?？傊呷笃?，學生的思想工作絕不能松懈，要讓每個學生明確自己高考的目標，時刻對學習有信心，思想保持一致，對高考充滿信心，學生就有了去拼搏去競爭的渴望。

6、重視學生精神狀態(tài)的變化。一段時間以來，我就發(fā)現(xiàn)，部分學生上課無精打采，一副硬撐著上課的姿態(tài)，這引起了我的注視。通過調(diào)查，結果有了意外的收獲。部分學生晚上回去還會加班加點，這本是件好事情，但個別學習差的同學借助這個機會偷偷看閑書，導致了第二天上課無精打采的樣子。通過對這部分學生的批評教育，班級上課時的精神狀態(tài)又好了很多。其實學生的精神狀態(tài)也要進行適當?shù)恼{(diào)節(jié)，當學生們感覺到學習特別枯草無味時，班主任要適當?shù)牟扇∫幌盗写胧└纳七@種狀況，以期找回學習時好的精神狀態(tài)。

7、重視衛(wèi)生工作，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。進入高三后期，學生學習壓力大，任務重，很多學生只顧學習，不顧衛(wèi)生，加之學生即將要畢業(yè)，相當一部分對自己的行為比較放縱，寢室亂，教室臟，個人衛(wèi)生差等諸多現(xiàn)狀就會凸顯出來。進入四月，天氣就逐漸變暖，平靜的心本來就易引起煩躁，如果衛(wèi)生再出了問題，這必會給班級學習帶來影響。在班會上，我對本班衛(wèi)生工作做出了詳細的要求，特別提到在教室絕不能有吃零食（尤其是方便面之類的食物，因味道大，氣味足以彌漫整個教室）的現(xiàn)象存在。這樣我就常常督促學生做好衛(wèi)生方面的工作，做到教室多留意，寢室常查看，學生善觀察，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒搞好衛(wèi)生工作的同學，必將嚴肅處理。我始終覺得整潔、干凈的衛(wèi)生環(huán)境能保證良好的學習、工作情緒，容易給學生帶來生機活力，給老師帶來教學的熱情，否則將是一團糟。在后階段，一定要把良好的衛(wèi)生意識深入到每個同學的思想中，促使學生在這方面盡好自己的責任，讓學生在整潔的環(huán)境中去為高考拼搏奮斗。

8、抓好理綜，使總分得以提升。進入高三后期，語數(shù)外學習成績已基本穩(wěn)定，怎樣來提升學生總分呢？我想必須抓好理綜科目。從前幾次理綜考試來看，學生們的理綜成績不很理想，但經(jīng)過近一段時間的復習，一部分學生的理綜成績有了很大的提高，就說明學生理綜成績還沒有定型，還有上漲的趨勢。老師必須轉(zhuǎn)變觀念，后期對特優(yōu)生可以強調(diào)“得理綜者得天下”的觀點，讓他們高度重視理綜；對待差生多激勵、多引導、多輔導學生，不求他們掌握多少，只要有收獲即可，主要是穩(wěn)定住這部分學生的情緒。

9、抓好規(guī)范答題習慣，做到卷面整潔，字跡工整，語言表達清楚，思維清晰。