第一篇：農(nóng)民工子女養(yǎng)成教育點滴體會教育論文

論文摘要：教師要關注農(nóng)民工子女的養(yǎng)成教育，關注他們的個性差異，以寬厚的師愛和高尚的人格魅力影響和培養(yǎng)他們熱愛生活、積極向上、自信自強的健康品質(zhì)，促使他們良好行為習慣的養(yǎng)成，加快他們成長的腳步。

論文關鍵詞：農(nóng)民工子女養(yǎng)成教育師愛

人的全面成長過程中，良好行為習慣的養(yǎng)成必須滲透到各種教育之中，否則就不可能很好地完成教孩子做人的任務。

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源主要來自附近農(nóng)村和外來農(nóng)民工子女，后者約占三分之一，而且呈逐年增長的態(tài)勢。面對一群參差不齊、操著各種方言的孩子，尤其是讀到他們抒寫著迥異生活經(jīng)歷的文字時，我強烈地感受到：農(nóng)民工的下一代身上，有著比其他孩子更多的堅韌、自立與自強，也比別的孩子多了幾分敏感、孤獨和渴望。如果說每一個少年的心靈是一片肥沃的土地，那么這塊土地不僅需要知識的種子，更需要精神的陽光雨露。幫助孩子們健康、快樂地學習和成長，是教師義不容辭的責任。

一、培養(yǎng)良好的學習習慣是養(yǎng)成教育的重要途徑

由于客觀環(huán)境和地域教育差異的影響，農(nóng)民工子女的知識底子普遍偏低，在語文、數(shù)學、英語等科目上尤其明顯，不少孩子甚至到了初中還不能把26個英語字母認全。成績的差距和生活環(huán)境、社會地位造成的心理上的壓抑、自卑，讓他們比別的孩子更敏感、脆弱。青少年最主要的時光大都是在學習生活中度過的，學習不好，做人做事就可能會缺乏信心。因此，以學習習慣為突破13，從激發(fā)思維能力人手，拓展到做事、做人和主動創(chuàng)新等習慣，才能全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

作為語文老師，我將培養(yǎng)讀書和交流習慣作為重點。充分利用圖書館和閱覽室資源，在低年級開設了每節(jié)課前的“講一個好故事”，“名言和名人故事”，高年級逐漸變成“佳作賞析”和“社會評論”。每天一人，由學生輪流上臺，師生一起做評價。在這個活動中，使大多數(shù)學生感受到讀書的吸引力，漸漸養(yǎng)成主動閱讀和思考的好習慣。與此同時，在演講、評價、交流過程中，孩子們逐漸克服了膽怯、不善言辭、思維局限等缺點，敢于大膽思考、表述和展示。讀書交流開闊了視野，豐富了思想，更健全了心靈。．

語言是交流和學習的必要工具，查字典是準確認識和掌握語言的必要手段，其中可以貫穿“認知——辨析——使用——引申擴展”等豐富的語言學習過程。對于基礎較差的學生尤其重要，隨時查字典不僅能夯實語言文字基礎，還能培養(yǎng)認真嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，讓學生受用終生。

培養(yǎng)良好的學習習慣是一舉多得的教育途徑。教師要把握每一個細節(jié)中的教育資源，全面提高學生的綜合素質(zhì)，為他們將來更好地融入現(xiàn)代社會做準備。

二、激勵和贊賞是養(yǎng)成教育的風帆

也許是受“師道尊嚴”的傳統(tǒng)思想影響，許多老師習慣于明察秋毫地發(fā)現(xiàn)學生的缺點去批評提醒他改正，而把肯定和贊許都默默留在心里不輕易表露。久而久之，孩子因為進步得不到應有的支持和贊賞，容易產(chǎn)生懈怠和頹喪心理，使之前的許多努力付之東流。

其實，幾乎所有的孩子都在努力將自己的長處盡情彰顯出來，都渴望上進并得到老師和同學的幫助與鼓勵。贊賞對于優(yōu)秀的學生可能是錦上添花，而對于其他人，尤其是成績較差或性格孤僻、內(nèi)向、敏感的孩子，老師一句不經(jīng)意的贊揚，一個真誠的微笑，往往使學生如沐春風，達到意想不到的教化之功，甚至能溫暖和改變他們的一生。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：“兒童對于教師給予的好感，反應是很靈敏的，他們會用愛來報答老師的愛?！睂W生在被關愛的同時，也會愛他們的學校，愛他們的班集體，愛他們身邊的人。孩子的心靈就像一把鎖，需要用適合的鑰匙去打開。一百次苦口婆心的教訓和喋喋不休的講解，不如一句適時的贊美或巧妙的鼓勵、點撥。教師的微笑和贊賞可以變成照亮學生心靈的陽光、灑向?qū)W生心田的甘霖。

三、寬厚的師愛是養(yǎng)成教育生根開花的土壤

雖然感情并不能取代教育，可教育的全過程必須充滿感情。農(nóng)民工子女隨父母背井離鄉(xiāng)，或許幾經(jīng)遷移，他們更迫切需要一個被接納認同的環(huán)境，渴望人與人之間真誠的互助關系，希望在群體中找到歸屬感和價值感。在這個過程中的經(jīng)歷可能對孩子的人生觀、價值觀產(chǎn)生重要影響。如果得不到有效的心理疏導，加之與父母、朋友溝通的缺失，不少孩子的性格可能會變得孤僻，或?qū)κ挛镎J識極易產(chǎn)生偏頗，或逃避和沉溺于虛擬的網(wǎng)絡世界里，給學校管理、家庭教育乃至社會帶來潛在的危機。

談心是師生交流最常用和最有效的方式。與學生談心的過程就是雙方感情交流的過程，是兩顆心碰撞的過程。學生最愛向知心人說知心話，在傾訴、辯解、發(fā)泄的過程中，教師適時向?qū)W生傳遞解決某些問題的思想、方法，讓他體察人生存在的正確方式、生活的目標和追求過程的意義，“潤物細無聲”地引導他用理性去規(guī)范自己的思想和行為。因而談心時教師應注意把自己置于和學生平等的地位，做傾聽者和引導者。用“我覺得……”、“我建議……”、“你認為有道理嗎?”等等來啟發(fā)孩子思考，在思考的基礎上做出判斷。而諷刺、挖苦則是對學生自尊心的傷害，造成心理“內(nèi)傷”，甚至形成心理疾病，所以應該是教育的大忌。

教師要真誠熱情地對待每一個學生，幫助自卑和孤僻的孩子擺脫困擾，使他們自信地昂起頭來走路，在學生之間形成尊重和幫助他人的良好品格。教師還要重視每一個教育細節(jié)，用寬厚的師愛營造一個溫暖、友愛、和諧的班集體，讓每個孩子都能沐浴在師愛的陽光下，快樂成長。

第二篇：小學生養(yǎng)成教育點滴體會

小學生養(yǎng)成教育點滴體會

農(nóng)十三師黃田學校黃立榮

古人云：習與性成。意思是說，長期的習慣會形成一定的性格。性格就是人格，它形成于兒童早期的經(jīng)歷，取決于相對優(yōu)勢的影響機制，決定著人的思維、感覺和行為，具有穩(wěn)定、自主、獨立的外部特征。養(yǎng)成教育就是以培養(yǎng)良好習慣為核心，就是以全面塑造人格的優(yōu)秀品質(zhì)目標，所養(yǎng)成教育要從培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習慣開始。

良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開始階段，低年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：

一、低起點

低年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，也才能樹立學生養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。如剛?cè)雽W時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

二、細要求

低年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。為此，我用一首首生動活潑，朗朗上口的兒歌來指導學生的行為習慣，學生一聽就懂，可操作性強。這樣，既便于記又起到規(guī)范學生行為的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。要發(fā)言，先舉手。學寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高??上課時，老師說前半句，學生馬上接著說后半句，既復習了常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。

三、強訓練

提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為培養(yǎng)學生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的講、練還遠遠不夠，我利用班隊活動課分組進行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學上臺示范，做的不規(guī)范的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中，及時提醒、督促，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣。雖然剛開始時花時較多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了。

四、常評價

低年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚。有時是一個贊許的微笑，有時是一次親昵的撫摸，有時是一句由衷的贊揚，有時是一個蘋果或一張貼花。學生得到老師的表揚往往更加積極，表現(xiàn)更出色，對其他同學也起到了一定的榜樣示范作用。

低年級學生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心，同時也讓他們講一講自己的心里話，了解他們的興趣愛好。平時，除了關心學生的思想、學習生活外，還要虛心聽取學生的意見。

五、及時與家長交流溝通。

低年級的家長在家庭教育方面往往不知從何入手，對孩子的教育存在過于溺愛的傾向，為此，我精心準備了一些內(nèi)容，針對學生的行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成與家長和諧交流，對家長的教育觀念認真疏導，細致說理，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任、支持和配合。平時發(fā)現(xiàn)問題及時通過電話和短信平臺和家長聯(lián)系，爭取第一時間得到家長的配合，孩子取得進步也及時發(fā)短信給家長。每天放學后，我也和來校接孩子的家長做短暫的溝通，及時讓家長了解孩子的在校情況。

我想，做教師的果真要使訓導收到效果，就要從最基本的事情做起，把兒童的性情詳細研究一番，然后本著自己人生觀的方法，順了他們的天性，指導他們也走上正當?shù)能壍??！闭缛~圣陶先生所言，只有善教善導，才能促進學生的全面發(fā)展，好習慣才能在潛移默化的過程中逐步養(yǎng)成?？傊?，好習慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會擁有一個美好的未來。作為一名低年級班主任，我已深切感受到這是一項艱巨而又辛苦的工作，要做好低年級班主任，任重而道遠，今后還需要在實踐中不斷向經(jīng)驗豐富的老師請教，在挫折中不斷進步。

習慣決定性格，性格決定命運。我認為，習慣就是從小事做起，從身邊做起養(yǎng)成的。就是在這點點滴滴的養(yǎng)成中，才有伴隨其一生的優(yōu)秀品質(zhì)與良好習慣。孩子從小養(yǎng)成良好的習慣，可以受益終生。

第三篇：農(nóng)民工子女良好行為習慣的養(yǎng)成教育

農(nóng)民工子女良好行為習慣的養(yǎng)成教育

重慶市南岸區(qū)野貓溪小學校 張俊

近代教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”，從小培養(yǎng)怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。人自幼就應該通過養(yǎng)成性教育，去形成一種好的習慣，良好的行為習慣對人一生具有深遠的影響，這種影響無論對學習還是生活，做人或處世，它都以一種無比頑強的姿態(tài)干預著你生活中的細枝末節(jié)，從而主宰你的人生。毫不夸張地說，良好行為習慣的養(yǎng)成是終身享用不盡的財富。

改革開放以來，隨著務工人口的大量流動，民工子女的教育問題引起了大家的關注，也成為學校教育重要的課題之一。與城市兒童一樣，民工子女同樣是祖國的花朵，祖國的未來，也必須得到關懷、照顧和良好的教育培養(yǎng)，但是民工子女作為流動人口中的脆弱人群，受教育的現(xiàn)狀是令人擔憂的，甚至接受教育的權益往往也容易被忽視。

通過教學和與孩子談話、觀察、家訪、問卷方式了解到大部分孩子的學習成績處于中下和較差，學習習慣和行為習慣也與城市孩子有較大的差距。原因主要有以下幾方面：（1）學習基礎差，學習習慣不良，學習方法不當。這些孩子大都來貧困落后地區(qū)，他們所學的教材與我們本地區(qū)的教材之間存在著一定的差距。再加上不停地轉(zhuǎn)學，使孩子們不能接受系統(tǒng)、正規(guī)的教育；（2）家庭教育不力。由于父母大都早出晚歸，忙于生計，無暇顧及孩子的學習。就算有空閑，也因為自身的文化素質(zhì)不高，不能對孩子進行輔導。另外，父母教育觀念落后，教育方法簡單粗暴，對子女的期望值過高或過低等都在影響

孩子的學習情況；（3）家庭學習條件不好。他們的居住條件十分簡陋，除了自己的事自己辦，弟妹的事要大幫小，父母的事也要幫著做。因此，放學回家后沒有學習的條件、環(huán)境、氛圍。

通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)民工子女具有如下一些特點：（1）做事有一定的責任感，懂得感激和回報他人的愛；（2）獨立自主性強；（3）敏感，感情脆弱細膩；（4）行為習慣基礎差、隨地吐痰、亂扔紙屑、不講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生；（5）膽小、自卑、孤僻，交往合作能力較弱；（6）關心他人和熱愛集體意識薄弱；（7）部分學生愛說臟話、比較自私、上課不愛回答教師提出的問題、說話聲音小以及作業(yè)亂寫亂畫；（7）內(nèi)心存在一定程度的不平等感、被岐視感和對立感。

基于以上的調(diào)查研究結(jié)果，下面就談談自己擔任班主任期間的一些粗淺實踐。

一 規(guī)范訓練，加強養(yǎng)成教育

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養(yǎng)成，關鍵在于明確要求和規(guī)范訓練。學生生活在班級中，各種行為習慣都需要老師特別是班主任來督促引導，也需要同學間的相互影響、提醒。因此，作為班主任，我在開學前一周就制定了班級行為規(guī)范，并征求了全班同學的意見，利用班會課在全班通過，在老師的指導、督促下按要求實施。

例如，我班根據(jù)上學年齡及農(nóng)村孩子家庭的實際生活，具體落實的良好行為習慣有：（1）刷牙、洗凈臉、勤洗澡、勤剪指甲，出門照鏡子，整理頭發(fā)、服裝、紅領巾、校簽、鞋子等，保持個人衛(wèi)生。（2）

整理好書包、帶足學習用品。（3）尊敬師長、孝敬父母，禮貌待人，與同學和睦相處。（4）愛護校園環(huán)境。（5）學會感恩，每月至少為父母、他人、集體、社會做一件好事。（6）積極參加體育活動，做個身心健康的小學生。（7）每周向家長講解幾個學校里發(fā)生的趣事，多和家長交流溝通。（8）具有良好的學習態(tài)度，做事不拖拉。（9）每學期至少參加一次社會實踐活動。如去敬老院打掃衛(wèi)生、社會調(diào)查等。（10）遵守學校各項規(guī)章制度，做一名優(yōu)秀的少先隊員等，同時還要注重訓練。如平常學生課間行為規(guī)范的訓練：上下樓梯，不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通；課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲；教學樓內(nèi)不大聲喧嘩，輕聲漫步過走廊；佩戴紅領巾比賽??教師并講明為什么提出這樣的規(guī)則，以及怎樣遵守這些規(guī)則，還要注重親自檢查與督促，以便促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

二 加強監(jiān)督，強化行為習慣

小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，它又是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。通過長期的反復宣傳、實踐，學生能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終變成自覺遵守。

例如，在監(jiān)督、強化學生課前學習用品準備的行為習慣形成過程中，我先是每次下課提醒學生收好、準備好學習用品（要求擺在書桌的左上角），一段時間后，再下課，我便有意地站著不動，用眼睛不作聲地看，直到學生明白我的用意，迅速地按要求準備學習用品，我才允許自由活動。久而久之，也就形成了一種自然習慣。同時，我還及時地與科任教師進行溝通，互相配合共同做好學生各方面行為習慣的養(yǎng)成教育。

當然，規(guī)則習慣的形成過程中，學生的實際情況則存在差距。對于習慣較差的孩子，我就采用個別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習慣。

三 師之品行，良好習慣的示范者

教師是學生心中的太陽，是學生的一面鏡子。學生的行為剛開始都是模仿而來的。一個有良好習慣的老師才能帶出一批有良好習慣的學生。

比如，培養(yǎng)學生喜歡讀書的習慣，首先教師應發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學生經(jīng)常看到教師專心致志、興味盎然地讀書，便會被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學生聽，使學生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。我在教學中，為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，我會在早自習時間安排學生讀書，同時，在教室設立圖書角，為同學們的課間、課外閱讀提供方便。圖書角的書主要發(fā)動同學捐贈，并定期進行更換。這一方法切實可行，其效果也非常明顯，孩子們愛看書的習慣在不自覺中逐漸形成了。

四 考核評估，促進行為規(guī)范化

評估是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習慣的養(yǎng)成上，我們應加強學生干部的巡查、同學間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學生行為習慣的養(yǎng)成。如，在班級中利用墻面的有限空間設置“四大評比欄”，即對學生進行“安全、衛(wèi)生、紀律、學習”四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵，并及時進行周、月總結(jié)，不斷提高深化。這樣，在教師的指導下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學生時時處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達到規(guī)范要求的學生自省，從同學的建議中認識自己，使自己的行為規(guī)范化。

在知識經(jīng)濟、信息經(jīng)濟成為經(jīng)濟增長主要方式的今天，教育直接關系到一個人能否成為社會的有用的人才，關系到人的經(jīng)濟利益，關系到人的政治利益，關系到人的地位，關系到一個國家的科技進步和經(jīng)濟增長。因此，關注和加強對民工子女受教育問題的研究和實踐工作，即是對民工子女的健康成長負責，也是對整個社會的發(fā)展負責。

第四篇：農(nóng)民工子女的教育心得

外來務工子女的教育心得

剛參加工作那年，帶著對教師職業(yè)的熱愛，對人生的美好理想來到了烏魯木齊市中學，成為了一名數(shù)學教師，一名班主任。轉(zhuǎn)眼間，到了我的第一批學生快要離開我時，我有些傷感，但更多的是舍不得和對他們未來的美好祝福，與他們相處的三年里我很快樂，也確實讓我體會到了外來務工子女的樸實、善良與可愛，和他們在一起很幸福！我的學生中八成都是外來務工子女，與他們相處的幾年里我也總結(jié)了一些外來務工子女的教育心得，與大家分享和探討。

八成的外來務工子女，可以說是一群比較特殊的受教育群體。說他們特殊是因為：第一，他們大多數(shù)沒有受到較好的基礎教育，學習底子??；第二，紀律觀念很差，沒有較強的自控能力。當然我說的造成以上兩點的原因很多，家庭的、社會的、自身的。我班中，學生家境都不是很富裕，而且家中都有兄弟姐妹，這更為家庭增添了沉重的負擔。在這樣的情況下，我將學生大致分為以下兩種：一是懂事比較早的，明白父母苦楚，體諒父母的孩子，這類孩子一般學習比較刻苦，在學習上的懶惰情緒很少，但是在班上的帶動力不強，只能自顧自的學，沒辦法將這樣一個好的學習氛圍傳播給全班。二是在學?；焯鞌?shù)，對學習不重視，這類學生的基礎差，玩性大，紀律觀念差，而且他們的影響力很大，往往一兩個學生不聽講，會影響到周邊一圈同學的學習。這樣以來，好的習慣無法融入集體，而壞的影響缺蔓延的異常之快，這對于班主任來說是極不愿看到的事情，課堂紀律令人擔憂，學習狀況十分糟糕。

針對學習氛圍不濃，紀律觀念差。我認為應從以下幾個方面入手：1

一、做人是前提

成材必須先成人，不少學生缺乏責任感，愛心淡漠，自私，缺少起碼的文明禮貌，缺乏集體主義精神，缺乏寬容，專橫，驕逸。這些現(xiàn)象不得不引起教師的高度重視，教育學生就是教會他們做人，教會他們求知，教會他們辦事，教會他們健康。這個過程是漫長的，就需要我們教師言傳聲教，做一位有心人，不放過每一次的教育契機。

教育學生學會做人，家庭教育起著極其重要的作用，父母是子女天然的、不可選擇、不可任意更換的第一任教師。家長的言傳身教、一言一行，對孩子有耳濡目染的熏陶作用，這種潛移默化的影響是家庭德育的基本方式，它比學校德育、社會德育要強烈、深刻得多。做為班主任，一定要與學生家長真誠的合作，取得家長的信任，在最大程度上取得家長的配合，使學校教育更加有效。例如：初三了，班里有幾位男生還是貪玩，學習上十分的懶惰，作業(yè)也時常完不成，多次說教效果也不理想，借助家長的信任，再家長的共同監(jiān)督下有了明顯的好轉(zhuǎn)，一學期下來，有了明顯的好轉(zhuǎn)，學習成績上來了，學生自己也有干勁了，努力向重點中學進軍，最中有一部分還實現(xiàn)了上高中的夢想！。

所以說，教育好學生，一定要充分借助家長的力量，提高自己的教育成果，縮短教育時間，保障學生的良好品質(zhì)的形成，人做好了，事也就做好了，才能保障學生的發(fā)展，開展好學校的其它各項活動和日常工作。

二、紀律是保障

波希米亞有一句諺語,說“學校沒有紀律猶如磨盤沒有水?！钡拇_,一個學校,一個班級,倘若沒有良好的紀律,它就會變成長滿莠草的田地,失去它應有的凝聚力。良好的紀律是開展好學校各項工作的有力保障。

七年級是啟始年級，幾乎要用一個多學期的時間去幫助學生養(yǎng)成良好的紀律，這時候，班主任也要多辛苦一些了，“習慣成自然”這句話說的一點也沒錯，時間長了，學生自然就養(yǎng)成了良好的紀律習慣。魏書生老師在總結(jié)教育與習慣時說：“行為養(yǎng)成習慣、習慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運”，“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的學習和生活習慣”。一語道破了教育與習慣的本質(zhì)問題?？梢?，行為和習慣對于學生的一生有著至關重要的影響。

競爭是學生生活的常態(tài)，相互競爭的班集體才是有活力，有創(chuàng)造力的集體。過去期末評優(yōu)樹先時，常常過分依賴學生的投票，主觀性太大，容易引起同學的不服，缺少獎懲激勵機制。我組織班委會制定了詳細嚴密的班級考核方案。每位同學的表現(xiàn)實行量化考核，分平日表現(xiàn)、學習成績和期末民主投票三部分。平日在班級的學習、紀律、衛(wèi)生、體育等方面，對表現(xiàn)差的同學實行扣分，表現(xiàn)好的同學加分。期末大家根據(jù)表現(xiàn)投票選出優(yōu)秀同學，根據(jù)票數(shù)多少加相應的分數(shù)。最后根據(jù)分數(shù)排出名次，作為評選“三好”、優(yōu)秀團員和劃分操行等級的依據(jù)。這種量化考核辦法，涵蓋了班級學習生活的方方面面，獎優(yōu)罰劣，最大限度地調(diào)動了每位同學的積極性，體現(xiàn)了民主公開的原則，有利地促進了班級管理。讓學生自愿的遵守各種紀律，沒有強迫感，在愉悅中服從班級學校的管理，三、學業(yè)是根本

學生的本職當然是學習，知識可以改變命運，更可以改變世界。家長把孩子送到學校，不就是希望孩子即成人又成才嗎？許多家長見老師的第一句話大都離不開學習。對于我們的學生，他們大多數(shù)沒有受到較好的基礎教育，學習底子薄，學習習慣也不好。對與這些學生，我們班主任一定要多關注他們的學習情緒，而且一定要幫助他們?nèi)娴陌l(fā)展。我作為一名數(shù)學教師，我教學的三年沒有放棄過任何一位學生，上課的過程也十分關

注學困生，對不同的學生提出不同的學習目標，始終不斷的鼓勵學生，給他們自信，使其在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展。與此同時，我會關注他們的各學科，利用自習的時間，和他們一起學習語文、外語、物理、政治等學科，并協(xié)助各科老師的教學，每次考試，既幫助學生橫向比較，又幫助學生縱向比較，始學生在樂觀中進步，盡自己的最大能力學習。古語說得好，天道酬勤。是的，一份汗水，一份收獲。今后我將更加努力為教育事業(yè)做貢獻，幫助更多的學生實現(xiàn)了自己的夢想，成就自己的將來。

近幾年，外來務工人員和子女被社會關注，外來務工子女的教育問題更被社會關注，做為教育事業(yè)上的一員，我們有責任，有義務教育好我們祖國的未來，讓外來務工人員放心的為祖國為人民服務。當然，如何更好的教育好外來務工子女還需要我們的教育工作著共同努力，共同探討，更好的完成我們神圣而光榮的使命！

第五篇：淺談班主任工作中關注農(nóng)民工子女人格養(yǎng)成教育

愛由心生，有教無類

——淺談班主任工作中關注農(nóng)民工子女人格養(yǎng)成教育

論文摘要：人格養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學生樹立健康人格的教育。良好習慣是健康人格的基礎和外在標志，培養(yǎng)健康人格也是養(yǎng)成教育的核心和目的。農(nóng)民工子女健康人格的形成和培養(yǎng)是一項綜合、復雜的系統(tǒng)工程，作為班主任必須有教無類，以愛心來切實關注他們的人格形成，引導他們養(yǎng)成健康積極地人生觀，讓他們和諧健康成長。

關鍵詞：班主任農(nóng)民工子女愛人格養(yǎng)成教育

中共中央國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“特別要關心單親家庭、困難家庭、流動人口家庭的未成年子女教育，為他們提供指導和幫助”。教育是“全民教育”，農(nóng)民工子女享有受教育的權利，而且是平等的教育權利。但農(nóng)民工子女生存發(fā)展環(huán)境相對惡劣，漂泊在城市邊緣，自卑、孤獨、仇恨、迷惘根植在一些農(nóng)民工子女心里，如果不對其進行真正有效的教育，不幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，形成健康的人格，他們就可能會對整個社會產(chǎn)生對抗情緒，既有礙于他們自身的成長，也不利于和諧社會的構建。如何有針對性地對他們進行教育，讓他們能養(yǎng)成一個健康的人格，和諧成長，這對我們班主任來說，是嶄新又迫在眉睫的研究課題。

一、有教無類 愛上他們

愛是教育的前提，是教育的最佳方式。學校、教師在平時的教育、教學時真正把這些外來民工子女容納在心，做到對他們一視同仁，真誠平等的基礎上，又嚴而有格、寬而有度，讓他們在他鄉(xiāng)異地感受到真切的愛?！坝H其師而信其道”，只有真正打開了學生心靈的鑰匙，學生才會無拘無束地敞開自己的心扉，接受品德的教化與熏染，提升心理素質(zhì)，從而逐漸樹立一個健康積極的人格。

班主任要在學校為他們造一個輕松、愉快的班級氛圍，讓他們充分體驗集體的溫暖。在各種活動中，給他們充分表現(xiàn)的機會，把農(nóng)民工子女的優(yōu)點、特長展現(xiàn)給大家。幫助其減少自卑感，樹立自信心。開展同學間的互助活動，促進同學

之間的交往，在相互鼓勵、支持中，使同學們的團隊精神得到培養(yǎng)，消除其孤立、無助的心理，使其覺得在這個集體中的生活是快樂、開心的。同時教師應表示自

己的關愛，取得他的信任，與之懇談，讓他們無拘無束地說出心中的需求。用親

切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生間的心理距離，使其“親其師、信其道、樂其教”。只有這些孩子感受到你來自內(nèi)心的愛，才會接納你，逐漸形

成健康的人格，而且這些孩子們的良好的習慣一但養(yǎng)成，受益的就不止是他們自

己，還有他們的父母和家人，還有我們整個社會。

美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴一種真誠、理解、信任的師生關

系，一種充滿心理安全感的學習氣氛?！蓖鈦砻窆W生，缺少來自家庭、社會的關愛，學校、教師要用滿腔熱忱，付之與他們更多的愛心，多渠道、多形式地組

織開展關愛活動，加強心理健康教育活動，用我們的一片愛心使其打開心扉，進

而培養(yǎng)他們形成健全的人格，養(yǎng)成良好的習慣。所謂金誠所至，玉石為開，冰雪

在合適的溫度里自然會融化的。

二、樹立榜樣 引導他們

引導孩子向榜樣學習，是一種易收到良好教育效果的教育手段。要發(fā)揮榜樣的力量，教育者首先必須以身作則，自己要有一個積極健康的人格，其次要為學

生提供學習的榜樣，然后引導學生對榜樣進行分析，學習。

言傳身教，潤物無聲。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。學校值班的行政、老師每天的微笑接

送學生，養(yǎng)成的是孩子們的見人會問好的好習慣；教師對學生每節(jié)課前的90°

鞠躬問好，帶出來的是懂得尊敬他人的學生；孔子曰：“其身正，不令而行；其

身不正，雖令不從?！苯處熜枰獜男∈伦銎?，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學

識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才

會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

班主任老師不僅要經(jīng)常用他們崇拜的英雄鼓舞他們，激勵他們，引導孩子向

榜樣學習，從而把榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)變成孩子自身的品行，并使之轉(zhuǎn)化為支配孩子

行為的動力。而且還要在同齡人中為孩子尋求榜樣，是激勵孩子向上的好辦法。

他們年齡相當，條件相近，學起來親切，目標不是高不可攀，易激發(fā)孩子奮起。

還有一種不可忽視的榜樣，這就是孩子自身的優(yōu)點。教師應該全面分析自己的學生，既要冷靜地看到學生的缺點，又要實事求是地看到孩子的優(yōu)點。不僅如此，還要讓孩子知道自己的長處和不足，要鼓勵孩子以己之長，補己之短，這也是能收到很好的效果的。我們所制定的“優(yōu)點卡”面對的是所有的學生，是學生的各個方面。一張張的優(yōu)點卡就是他們的鏡子、就是他們進步的階梯、就是他們形成良好人格的基石。

三、加強溝通 尊重他們

班主任老師是在校接觸學生機會最多的老師，尤其是面對班上眾多的農(nóng)民工子女時，更應該時時關注他們的內(nèi)心，給予他們更多的關愛，對他們的錯誤也要多理解，畢竟他們來自更艱苦的生活環(huán)境，如果一個班主任自己從心里就看不起農(nóng)民工子女，就算是臉上帶笑那也是不真誠的，要讓農(nóng)民工子女切實的感受到老師來自心里的尊重。因此班主任教師要加強和農(nóng)民工子女之間的溝通和理解，幫助每一個孩子適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活，并發(fā)動全班同學，在生活和學習上多關心他們，讓他們感受到集體大家庭的溫暖。師生共同的愛能逐步消除農(nóng)民工子女在入學時的焦慮情緒和自卑感，以開朗、合群、樂學的精神狀態(tài)投入到集體生活中來，獲得最大的心理安全度。人只有在最自在，最放松的環(huán)境中才能學習，才能潛移默化的形成健康的人生觀，樹立健全的人格。

班主任老師不僅要加強和學生多溝通交流，更要認清學校、社會、家庭是教育的三大支柱，只有三者相互配合，和諧發(fā)展，才能達到教育的理想效果。尊重孩子，尊重孩子生活的家庭，是充分溝通的前提。同樣家庭是孩子健康成長的良好環(huán)境，父母是孩子健康成長的重要保證。我們應充分利用家長會、家訪、電話聯(lián)系以及學校開展的教育教學開放日、開放周等活動。和家長交流互動，增強家校之間的聯(lián)系，來優(yōu)化家教的心理氛圍，適當?shù)靥岣咚麄儗彝ソ逃匾缘恼J識，幫助家長正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，幫助家長了解掌握孩子的成長特點，調(diào)整自己對孩子的期望值，用科學的方法教育子女。

當然學生健康良好的人格和行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的農(nóng)民工子女。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。學生畢竟還是孩子，教師的一

丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份尊重，一次向上的動力。在對學生進行人格養(yǎng)成的教育時，教師應適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生多感受成功之快樂。用成功的喜悅強化學生的行為，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，形成良好道德習慣。一旦健康人格養(yǎng)成，學生就會“不慮而行”，自覺地使自己的行為符合社會的道德要求。不僅如此，人格養(yǎng)成還具有很強的穩(wěn)定性、長久性，行為習慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，變?yōu)橐龑Ш图钋嗌倌瓴粩嘞蛏频闹匾駝恿Α?/p>

外著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是人格養(yǎng)成?！?而人格的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的。所以在日常教學中，教師應充分考慮到外來民工子女遠離故鄉(xiāng)，在心理上存在自卑的心理傾向，多采用激勵、賞識、表揚的手段，走進他們的心靈，關愛他們，不要區(qū)別待之，積極與他們溝通，幫助他們克服心理上的障礙，挖掘自身的優(yōu)點，克服存在的問題。因為健康的人格一旦樹立，將會成為外來民工子女一生受用不盡的寶貴財富。參考文獻：

1、杜越 汪利兵 周培植 主編 《城市流動人口子女的基礎教育——政策與革新》浙江大學出版社，2．徐新永.《進城農(nóng)民工子女義務教育制度化問題研究》中國家庭教育.3．楊冰 王秋虎.《成就一生的好習慣 》天津社會科學院出版社.