第一篇：藏區(qū)中學德育管理問題及對策論文

摘要：德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，由于教育背景不同，藏區(qū)中學更應(yīng)該全面了解學生的心理路程和學習進度，這樣才能有針對性地進行管理和疏導。結(jié)合藏區(qū)中學管理經(jīng)驗，分析幾點藏區(qū)中學德育管理的常見問題，并有針對性地提出改進策略。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)中學；德育管理；思想引導；愛國主義；德育實踐

德、智、體、美是素質(zhì)教育的四個基本要素，而將德放在了第一位。因為德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，使學生具有良好的思想道德品質(zhì)和正確的價值觀，讓他們懂得用正確的思想方法解決實際問題的教育。具體到藏區(qū)學校，普及德育工作更關(guān)系到藏區(qū)穩(wěn)定發(fā)展和國家的長治久安。限于藏區(qū)的基本情況，許多孩子從心理上對學習不太重視，生活自理能力比較差，處于青春期的中學階段更容易出現(xiàn)情緒波動，常常出現(xiàn)悲觀、失望、無助等不良情緒，這些問題都屬于德育管理大范疇，需要我們結(jié)合學生的實際情況進行有針對性的疏導。鑒于此，筆者結(jié)合多年的一線管理經(jīng)驗，對藏區(qū)中學德育管理進行問題分析和對策思考：

一、藏區(qū)中學德育常見問題分析

1.德智教育失衡

受傳統(tǒng)教育思維的影響，我區(qū)學校管理者也多陷入應(yīng)試教育的泥淖，教學過程中過分注重知識教學，往往忽略德育引導，導致德智教育失衡。這就讓學生從潛移默化中受到影響，忽略了自身非智力因素培養(yǎng)，其道德文化素養(yǎng)沒能與時俱進得到提升。

2.高壓管理

德育需要科學地引導和管理。但是反觀藏區(qū)許多中學都是沿襲了傳統(tǒng)的“嚴師出高徒”式的管理，往往忽視了根據(jù)學生的具體情況從心理認同的方面進行啟發(fā)和引導。這就很容易造成學生的逆反心理，缺少了相應(yīng)的人文關(guān)懷的高壓管理并沒取得理想的德育效果。

3.注重說教

青春期的學生最不喜歡聽滔滔不絕的理論說教。但是由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，我們多數(shù)學校在愛國主義教育中多采用行政化說教。這就無法契合學生的認知情感，無法落到實處，讓德育管理空洞地體現(xiàn)在口號或形式上，缺乏針對性、實效性。

二、藏區(qū)中學德育管理對策討論

1.學校層面———重視德育工作

要想做好德育管理，首先要從學校層面注重德育，要能堅持將德育工作放首要地位。藏區(qū)的學生不但是未來西藏建設(shè)者，也是國家社會主義事業(yè)的接班人，我們要注意引導學生認識到這一點，這樣才能樹立正確的人生觀和價值觀，才能讓自己的學習行為與“中國夢”相輔相成，共同促進發(fā)展。具體操作中，學校要給每個班級進行量化管理，不能以考分作為評價班級和學生的唯一標準。要把德育作為重要的參考內(nèi)容放在第一位，從良好的生活習慣、基本禮貌等基本道德素養(yǎng)到熱愛祖國，加強民族團結(jié)，立志為社會主義作貢獻的愛國情懷相結(jié)合。給學生樹立道德標兵，用他們身邊實例來引導和啟發(fā)學生建立和完善正確的價值觀，只有這樣才能全面提升民族學生的道德素養(yǎng)和維護中華民族團結(jié)的責任感和使命感。

2.教師層面———融洽師生關(guān)系

教師是課堂教學的組織者和實施者，是直接面對教學主體———學生的一線管理者。所以要想做好德育管理，教師從言行舉止等各方面做好道德模范。這樣一方面給學生樹立道德標桿，另一方面現(xiàn)身說法的教學方式更容易讓學生信服，從而產(chǎn)生積極的德育效果。具體到藏區(qū)來說，許多中學生離家比較遠，遇到生活和學習問題如果不能及時得到溝通就可能產(chǎn)生偏激的思維和行動，造成消極的后果。所以教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的各種問題，和學生打成一片，做他們的知心朋友，這樣才能徹底摸清每個學生的心理想法，才能進行有針對性地啟發(fā)和引導。作為學校的管理者，筆者要求一線教師不能一味地實行高壓管理，要求教師清楚地認識到學生的獨特性和差異性，能做到換位思考，理智、客觀、設(shè)身處地替學生考慮，不要諷刺、挖苦、忽視學生。在對學生進行教育時，要讓學生有安全感，信任學生，對學生說真話，不掩飾、不做作……只有做到這些，教師才能進一步對學生進行心理輔導，切實解決學生的心理困惑，幫助他們提升德育素養(yǎng)。

3.學生層面———德育實踐

學生是學習的主體，只有學生理解、接受并生成自身能力，我們才能達成教育目的。中學生活潑好動，他們喜歡以形象的方式來認知事物。這就要求我們的德育教學不能一味地進行抽象理論說教，要能結(jié)合學生的實際情況和認知情感，設(shè)置豐富多彩的活動，讓學生通過這些活動體驗，從內(nèi)心里感知德育，生成正確的價值觀。比如可以定期開展以“面對挫折“”青春“”感恩”等主題班會活動，還可以開展安全知識講座、預(yù)防疾病衛(wèi)生講座、青春期衛(wèi)生講座、西藏歷史講座等，使他們明理。

總之，德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，中學生處于世界觀生成的關(guān)鍵時期，我們一定要能根據(jù)我區(qū)的具體特點，以靈活的方式開展德育教學活動，讓學生在教師的循循善誘之下，通過活動體驗，潛移默化中生成德育正能量，全面提升自身素質(zhì)。

參考文獻：

［1］巴桑羅布.新時期西藏農(nóng)村學校德育整體優(yōu)化初探［J］.黑龍江學院學報，2009（09）.［2］金枝換.西藏民族中學五舉措推薦學校德育工作［N］.德育之窗，2014-05-30.

第二篇：高中德育管理問題及解決對策論文

摘要：在高中德育管理過程中，教師應(yīng)該認識到其中存在的問題，并有針對性地提出解決對策，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)，從而高效地完成教學任務(wù)，提高教學效率。

關(guān)鍵詞：高中德育管理；問題；對策

一、加強課堂教育的功能

對于學生來說，課堂是學生學習的主要陣地，學生在這里要學習先進的科學文化知識，提升自身的專業(yè)技能，提高思想道德素質(zhì)等。在校園中，學生絕大多數(shù)時間都是在課堂上度過的，課堂就像一個大染缸，影響所染布料質(zhì)量的最重要因素就是染料的質(zhì)量，而課堂也是影響學生思想道德水平的關(guān)鍵所在。因此，教師應(yīng)該高度重視在課堂上對學生思想道德教育的開展，以身作則，做學生的榜樣，從小事做起，重視自身的道德行為，從而不斷地影響學生，潛移默化地提高學生的思想道德素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。只有加大力度開展德育，才能認真貫徹落實全員德育的教育政策，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢和潮流。但是，在高中教學過程中，絕大多數(shù)學校都忽視了學生的德育，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于高中要學習的科目較多，每一科目掌握的知識量較大，再加上教學內(nèi)容非常復(fù)雜，這就使得學生的學習壓力非常大。同時，由于我國采取的是應(yīng)試教育，家長和教師都非常重視學生的考試成績，認為高考是改變孩子命運的唯一出路，以至于家長和教師都會給學生施加壓力，導致學生身心疲憊，沒有心思和多余的時間接受德育。同時，教師的教學任務(wù)非常重，課堂上都是一直講解專業(yè)知識，這樣的教學難以對學生實現(xiàn)有效的德育，失去了開展德育課堂的意義。面對這樣的教學現(xiàn)狀，教師必須進行教學改革，改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立新的教學思想觀念。在教學過程中，教師應(yīng)該重視思想道德素質(zhì)教育，充分貫徹落實德育，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)新一代德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為現(xiàn)代化社會主義建設(shè)增添棟梁之才。

二、解決高中德育管理問題的對策

1.從學生的實際出發(fā)

我國的高中生在生理上已經(jīng)比較成熟，他們有自己的想法和對事物的考慮，不再像小學生一樣對家長唯命是聽，他們具有獨立的思想，對于生活中的很多事情都有自己獨到的想法和見解，只要是他們決定的，就算教師和家長怎么好言相勸他們也聽不進去，這也是高中生重要的叛逆時期，這個時候的他們常常會表現(xiàn)出抵觸情緒。面對這樣的情況，如果教師在德育教學過程中還是按照傳統(tǒng)的方式一意孤行，那么結(jié)果只會與現(xiàn)實相悖，事倍功半。所以，在課堂上，教師不能急于求成，而是應(yīng)該認真觀察和了解學生，根據(jù)學生的心理素質(zhì)、興趣愛好和性格特點采取有效的教學方式，順應(yīng)學生的興趣開展德育教學，從學生經(jīng)常出現(xiàn)或者是困擾很多的實際生活問題著手，進行導入，為學生布置與生活相關(guān)的道德問題，讓學生自己思考，使學生對問題感同身受，這樣能夠有效地調(diào)動他們參與學習的熱情，從而構(gòu)建有效的教學課堂，實現(xiàn)德育的目標。

2.發(fā)揮學生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學課堂上，教師都是站在課堂的主體位置，根據(jù)教材口干舌燥地講課，學生被動地聽講、記筆記。在這樣的課堂中，學生的學習興趣并不高。對于一些自控能力比較強的學生來說，他們還能堅持聽課，機械性地記憶；而對于那些自控能力較差的學生來說，他們面對這樣枯燥無味的教學內(nèi)容很難集中注意力聽課，在課堂上不是呼呼大睡就是與前后左右的學生說話，影響課堂紀律，教學效率低下。為了避免這樣的事情發(fā)生，教師應(yīng)該將課堂的主體位置交給學生，讓學生享受自主權(quán)。對于學生的決定，教師應(yīng)該學會尊重，從而發(fā)展學生的個性。同時，這樣的教學還能讓學生認識到自己存在的重要性，在學習的過程中會非常重視自己的表現(xiàn)，常常自我反省，對于出現(xiàn)的錯誤也會及時主動地改正，這就是德育的根本。例如，在進行德育的時候，筆者曾經(jīng)遇到過這樣的一個學生，這個學生不愛聽家長的管教和教師的勸說，性格桀驁不馴，很多事情都不按照常理出牌，如果教師教育他，他就會和教師對著干。但是經(jīng)過教師的長期觀察發(fā)現(xiàn)這個學生并不是一無是處，他性格特別外向開朗，交際能力非常強，很多學生都喜歡和他一起玩。因此，在開運動會的時候，我將運動會的組織任務(wù)交給他，而我只是在旁邊觀察他。通過這樣的安排，他將自己所有的課余時間和精力放在了上面，將自己所有的力量貢獻了出去，通過他的努力，結(jié)果非常讓人滿意，使學生和教師都對他另眼相看。通過這樣的事情可以得出結(jié)論，在德育的時候，教師應(yīng)該根據(jù)學生的差異因材施教，找到學生的優(yōu)勢，并將他們的優(yōu)勢充分利用起來，發(fā)揮他們的價值，這樣才能對癥下藥，從而發(fā)揮學生的長處，促進學生個性化的發(fā)展。3.加強家校結(jié)合德育要重視對學生主觀能動性的培養(yǎng)，在此過程中，教師應(yīng)該監(jiān)督學生，對于學生在生活和學習中經(jīng)常接觸的人進行把關(guān)，家長也應(yīng)該積極配合工作，這樣才能為學生營造一個良好的、積極向上的學習生活環(huán)境，從而促進學生快樂、健康地成長。例如，教師應(yīng)該經(jīng)常和家長交流和溝通，也可以定期安排家長會、學生之間的交流會等，通過開展這樣的活動不但有利于教師對學生的了解，還能增加家長和孩子、家長和教師之間的溝通與交流，拉近學生和教師之間的距離，從而切實貫徹落實家校結(jié)合、校校結(jié)合的教育方針，使學生在健康穩(wěn)定的社會環(huán)境中成長。

三、德育要回歸生活，加強社會實踐

生活是一堂特殊教育課，接受教育者能夠通過現(xiàn)實生活明白和接受德育，同時也是學生進行品德教育實踐的重要陣地。隨著社會的飛速發(fā)展，社會中很多新鮮元素不斷涌現(xiàn)出來，社會對人才的要求也越來越高，要求人才不但要具備較強的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該具備良好的思想道德素質(zhì)。而傳統(tǒng)德育教學模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學形式，為了使學生在未來的社會中更好地生活和工作，應(yīng)該改變傳統(tǒng)、枯燥、無味的教學模式，將德育融入學生的生活中之中，采取生活化的德育教學方式。同時，教師還應(yīng)該為學生樹立新的教學思想觀念，以新的德育理念營造良好的學習環(huán)境，營造生活化的德育氛圍，從而提高學生的思想道德水平。德育的場地并不只是限制在學校課堂上，還可以是敬老院，也可以是繁華的大街?？傊?，在現(xiàn)實生活中處處存在品德問題，教師應(yīng)引導學生不斷將小事升華到大道理，從而培養(yǎng)學生對于是非黑白的判斷能力，并將這些道理付諸于現(xiàn)實的社會實踐之中。通過這樣的教學，不但能高效地完成教學任務(wù)，還能培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，樹立正確的三觀，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化社會的優(yōu)秀人才。在課堂上，教師可以為學生收集生活中相關(guān)的小例子，并讓學生開展討論活動，最后由教師進行引導和總結(jié)，從而啟發(fā)學生，在生活中做到學以致用，回歸生活，為其思想品德教育把握正確方向。總而言之，在高中德育管理中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)枯燥的教育模式，通過多樣化的教育形式提高學生的思想道德素質(zhì)，從而促使學生全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］范錦飄.經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學德育管理的挑戰(zhàn)及對策：以東莞市為例［J］．當代教育論壇，2011（7）.［2］韓濤，劉德環(huán)，曹紅云.淺談小學德育管理中存在的問題及其解決辦法［J］.中國校外教育：基教版，2012（10）.［3］謝育紅.小學德育管理有效策略探討，引進社會教育資源

第三篇：藏龍中學德育工作計劃

2013年秋季藏龍中學德育工作計劃

一、指導思想

本學期，學校德育工作以《市區(qū)“十二五”中小學有效德育建設(shè)工程方案》的精神為指導，繼續(xù)堅持“德育為首、教育為主、管教并重、務(wù)求實效”的工作思路。以培養(yǎng)學生良好的行為習慣、形成優(yōu)良的校風校貌、打造良好的教風、學風、班風為目標，立足本校的實際，把學生的養(yǎng)成教育、健康的身心教育、講文明守紀律的教育作為學校德育工作的根本切入點；在教育教學的管理中，注重管理過程的細化、管理內(nèi)容的精化、管理結(jié)果的量化，不斷增強德育工作的實效性；加強德育工作團隊建設(shè)和管理，注重校園文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園、健康校園、平安校園和綠色校園。

二、工作目標

1、強化學生行為習慣養(yǎng)成教育，提高學生自我管理能力，促進良好班風、學風、校風的建設(shè)。

2、通過各種德育﹑教育活動，使學生學會做人、學做真人。

三、工作重點：

1、加強德育隊伍建設(shè)，對班主任隊伍，尤其是年輕班主任進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平。教會班主任科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。

2、常規(guī)管理工作常抓不懈，以此促行為規(guī)范育人項目的有效落實。通過對學生日常行為規(guī)范的檢查評比，利用班會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，促進班級建設(shè)。充分發(fā)揮全員育人的作用，繼續(xù)抓好、抓實學校學生習慣養(yǎng)成教育。

3、繼續(xù)開展形式多樣的主題德育活動，寓教育于各項活動中。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種小型文體活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團結(jié)、進取的精神及審美意識。

4、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。

5、開展“關(guān)愛留守孩子”活動。期初做好留守孩子的情況統(tǒng)計工作，建立健全留守學生的檔案，因地制宜舉行“手拉手”、“結(jié)對子”活動，為留守學生的學習生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。

6、加強學校有效德育工作的階段總結(jié)與反思，注重學校德育的宣傳工作。

四、主要措施

（一）加強德育隊伍的建設(shè)，營造全員育人氛圍

1、加強校園德育環(huán)境建設(shè)。建設(shè)好一支務(wù)實、向上的教職工隊伍，引導教育他們要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公平對待學生，對學生要嚴慈相濟，做學生的良師益友。

2、加強班主任隊伍建設(shè)，強化責任意識。班主任是班級工作的第一責任人，年級組長是年級工作的第一責任人，要加強班主任、年級組長、分管領(lǐng)導之間的聯(lián)系。繼續(xù)健全和完善班主任崗位職責、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地 1

衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。注重優(yōu)秀班主任的示范作用。

3、充分發(fā)揮團隊工作的作用，搞好班干部培訓。團員、班干部在學生中的影響是不可低估的，他們應(yīng)該是同學的榜樣。要定期對團員、班干部進行培訓，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。

4、建立健全德育網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮家長學校的作用，確保對家長按計劃內(nèi)容進行培訓，每學期召開兩次家長會，通過家長學校和家校網(wǎng)絡(luò)等形式，拓寬家校溝通渠道，端正家長教育思想，改善教育行為，形成家校的育人合力。

（二）行為規(guī)范養(yǎng)成教育常抓不懈，根據(jù)學生年齡特點，抓好各年級學生管理

1、開學第一個月，各班級要利用主題班會組織學生認真學習貫徹《藏龍中學學生日常行為規(guī)范》、《藏龍中學學生宿舍管理制度》等，對學生集中進行行為規(guī)范系列教育，培養(yǎng)學生自我約束、自我管理的能力。加強學生愛護公物的習慣養(yǎng)成，愛護學校一草一木。加強值班領(lǐng)導、值班教師和值日學生常規(guī)檢查反饋、督促作用，使常規(guī)管理達到精細化，繼續(xù)強化班主任在班級管理中的到位責任意識。

2、學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據(jù)學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發(fā)展。因此，本學期要求各年級要根據(jù)學生的特點，合理安排活動，制定循序漸進的德育養(yǎng)成目標，以培養(yǎng)學生的競爭、誠信、自立的意識。

3、加強問題學生的教育轉(zhuǎn)化，促進所有學生成長。加強紀律教育與管理，做好學生之間矛盾化解工作，問題學生轉(zhuǎn)化工作要做到有計劃，有措施，勤總結(jié)，重落實，班主任要在班主任業(yè)務(wù)手冊上填寫好問題學生工作紀錄。要求教師耐心細致地做好問題生的思想教育工作，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，對學生有可能出現(xiàn)問題要有預(yù)判性，將矛盾解決在萌芽中，杜絕違法亂紀行為的發(fā)生，在班級要揚正氣，樹正風，讓不守規(guī)矩的學生感到違紀沒有市場。

（三）認真落實好形式多樣的主題德育活動

1、以校園禮儀為重點，廣泛深入開展“文明禮儀”主題教育實踐活動，寓教育于各項活動中。通過主題班會、國旗下的演講、校園廣播、報刊欄、校園網(wǎng)等宣傳及各種小型體育競賽等活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團結(jié)、進取的精神及審美意識。加強學生文明禮儀規(guī)范教育，從平時的一點一滴做起，培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。

2、堅持學校每周升降旗制度，一周一主題，對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育及行為規(guī)范教育。

3、開展學校每期的系列教育活動，以活動為載體，培養(yǎng)學生良好的道德意志品質(zhì)，引導學生發(fā)現(xiàn)美、崇尚美、追求美，從而不斷提升個人素養(yǎng)和道德水準。

4、提高學科德育滲透功能，繼續(xù)開展學科德育滲透教育活動。充分發(fā)揮各學科自身的特點，做到傳授科學文化知識與加強學生思想修養(yǎng)相統(tǒng)一，靈活隨機地對學生進行思想教育，引導學生樹立崇尚科學，追求真理的科學態(tài)度，提高他們識別真善美的能力，逐步形成理想與信念，進而轉(zhuǎn)化為發(fā)憤學習，積極向上的內(nèi)在動力。

5、緊抓法制教育，增強學生法制意識。充分利用法制教育報告會、法律知識競賽、校園和諧之聲廣播、思想品德課、班會課、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法。

6、開展心理健康教育，健全學生人格。心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內(nèi)容，要開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。

（四）加強家校共建工作，形成教育合力。

重視家庭、社會與學校教育的配合，通過形式不同的家訪，召開形式多樣的家長會，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。

（五）加強安全教育，創(chuàng)建平安校園。通過學校教育、家庭教育與學生自我教育、自我管理，學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學生的防溺水和防交通事故等安全教育，加強防范意識教育，創(chuàng)建安全文明的校園。“過程決定結(jié)果、細節(jié)決定成敗、態(tài)度決定一切”，各年級、各班級要在學校德育工作計劃指導下，積極主動地、創(chuàng)新性地開展工作。

附2013年秋季學校主要工作安排

九月：

1、開展好安全教育周活動。

2、督促各班進行班規(guī)的制定及加強班級建設(shè)工作。

3、舉行開學典禮。

4、各班摸清特殊學生的基本情況，填寫好名冊表并做好上報工作。

5、強化學習《中學生守則》、《藏龍中學學生日常行為規(guī)范》和《藏龍中學宿舍管理制度》。

6、學習《班主任績效考核細則》

7、成立學校志愿者組織，培養(yǎng)學生參與學校管理的意識和熱情。

8、通過行為規(guī)范教育，開展“用行動去踐行夢想”的征文比賽。

十月：

1、開展“二操一舞”比賽活動。

2、結(jié)合世界糧食日和國際消除貧困日，對學生進行勤儉節(jié)約的主題教育。

3、舉辦“我的中國夢”手抄報評比活動。

十一月：

1、籌備召開家長會。

2、期中考試動員及考風考紀教育

3、專題教育系列:安全教育講座（以消防安全為主）

十二月：

1、結(jié)合全國法制宣傳日，對學生進行法制教育。

2、舉辦“一二.九”愛國教育活動。

3、召開元旦文藝演出。

元月：

1、期末復(fù)習動員。

2、優(yōu)秀學生”、“進步生”、“優(yōu)秀團干部”、“優(yōu)秀學生干部” “文明班級”評選活動。

3、下發(fā)寒假告家長書。

4、散學典禮。2013、8、30

第四篇：藏區(qū)物理教學中存在的問題及對策研究

青海民族大學畢業(yè)論文

引言

隨著社會的發(fā)展，自然學科類的普及，新生名詞的出現(xiàn)及抽象畫概念的應(yīng)運而生。無疑是對中年人或青年人的一大挑戰(zhàn)，更是激發(fā)社會發(fā)展的動力。特別是物理學的產(chǎn)生與發(fā)展，使人的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。從相對論的問世到量子物理的發(fā)展；從小到夸克大到宇宙，從本質(zhì)上改變了人類的世界觀。打破了封建主義這種根深蒂固的世界認識觀。物理作為一種揭示運動規(guī)律的學科，擔任著揭開神秘面紗的使命，會用到一些抽象的概念，通過模擬來實現(xiàn)。對此出現(xiàn)了種種缺陷，從而對新生事物的解釋與理解帶來了巨大的困難，此學習者也感到萬分苦惱。怎樣使一種復(fù)雜化進行簡單的描述，既能激發(fā)學習興趣，又能符合科學性是我們一直探索的目標。

藏語言是有著悠久歷史的文化，曾在7-8世紀輝煌于青藏高原；橫跨亞、歐、伊朗等地有著深遠的影像，對此在經(jīng)濟、政治、文化、軍事推動著不可估量的價值。藏語言文學中包括大小五明，涉及到天文、物理、宗教、哲學、醫(yī)學等學科領(lǐng)域。其中“物理”一詞雖不曾在以前的學科中出現(xiàn)，但貫穿于大小五明及發(fā)展史。其中最為突出的是在佛教典籍、因明學等。《時輪金剛》、《金剛經(jīng)》等論著中所總結(jié)的天、月、年、日食、月食的規(guī)律與現(xiàn)代科學所證明的幾乎不差幾秒。再者波爾、海森伯的量子物理中的不確定原理與“ 扳車︽橙︽泵拜︽財罷︽扳敵︽伴車拜︽黨辦 ”幾乎沒有不同之處。再此不例句，說明藏語言中雖沒有確定的“物理”一詞，但經(jīng)常應(yīng)用物理的規(guī)律來解釋一些現(xiàn)象和處理問題，與藏族的生活方式、宗教、哲學、建筑等息息相關(guān)。自1958年起為了推動物理在藏區(qū)的發(fā)展進行了一系類的研究和翻譯。但物理這門經(jīng)典的學科怎樣才能傳播到藏區(qū)，要從學校教育入手還是從寺院教育入手是我們值得深思的問題。據(jù)統(tǒng)計，截止2001年，青海省開展藏漢雙語教學的民族中小學共有1040 所，在校學生108441人，其中藏族小學1000所,在校學生93747人;藏

[1]族中學40所，在校學生14694人。對此我們對物理教學中存在的問題進行了一些思考和分析。以下觀點是我們討論的切入點：

1教學中存在的問題 1.1教材分析

教材是學生所學習的教學內(nèi)容、內(nèi)容的深淺是由教材開發(fā)部門研發(fā)的，是否符合藏區(qū)教育是值得我們考慮。作為全國統(tǒng)一的教材內(nèi)容及其相關(guān)的實驗例舉是否符合當?shù)貙W生使用時一個地區(qū)提高教

藏區(qū)物理教學中存在的問題及對策研究

學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，其中包括內(nèi)容的翻譯、演示實驗、例舉、課后習題等。.1.1內(nèi)容

教學內(nèi)容是課堂的主線，教師圍繞教學內(nèi)容而進行展開，必須具備科學性從而符合自然規(guī)律，而不能以認為的意志所扭轉(zhuǎn)。教材規(guī)劃科要以當?shù)氐膶嶋H情況而定制，不能以全國統(tǒng)一來一點代面。對于普通的城市或城鎮(zhèn)的學習者來說是非常樂意接受的事，但對于一個藏區(qū)小山村或農(nóng)牧區(qū)的學生來說那簡直是天方夜譚。不符合實際性，就好比一個中國的初中生用英語物理教材進行上課。對此，效果可想而知。對于一個藏族生來說漢語為第二語言。而進行漢語實施教學純屬附加語言障礙，要進行地方化、簡潔、明了、通俗而易懂的語言進行授課，既能激發(fā)學生的主觀能動性，又能拉近師生之間的關(guān)系。

在藏區(qū)教材是學生學習的主要資源，決定著學生學習內(nèi)容的科學性語規(guī)范性。學習者沒有統(tǒng)一的語言，但有統(tǒng)一的文字。但各地方實施自己研發(fā)教材，導致教材不統(tǒng)一而概念模糊。翻譯教材專用詞術(shù)語不統(tǒng)一，沒有專業(yè)的翻譯人員而權(quán)威性低、大眾不易接受。在翻譯教材時有出現(xiàn)錯意、漏意等現(xiàn)象普遍存在，而校對時不認真數(shù)次出現(xiàn)同類錯誤。.1.2 實驗

因為物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學，所以實驗在教學過程中占著主導地位。因此在物理教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在設(shè)立實驗場景是盡量以地方化為主，適當添加本地特色文化元素，為此增加了學生興趣，以實驗為誘導提高學生的好奇心，培養(yǎng)學生的想象力和動手能力，認識實驗的重要性。在此課本內(nèi)的實驗主要以全國統(tǒng)一教材為準，但演示實驗若沒有器材就應(yīng)當以當?shù)靥厣c生活息息相關(guān)的器材為佳，必要時自行制作簡單器材或設(shè)計實驗，或讓幾個學生能力強的人去設(shè)計，也可以讓學生純當老師，老師為助手進行操作。這樣能培養(yǎng)學生的思維、分析、解決和提出問題的能力?？梢詭哟蟛糠謱W生的主觀能動性和學習興趣。使演示實驗更加深刻、生動、形象。確保演示實驗為更加成功。.1.3 課后習題

課后習題為鞏固教學課堂而設(shè)計的，但增加了難度是為提升教學內(nèi)容的熟練與升華。課本內(nèi)容簡單而課后習題繁瑣而難，學生不

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易理解。起不到教學內(nèi)容鞏固的作用，而對學生施加了壓力。1.2 教師背景分析

老師是學生與教學內(nèi)容之間的媒介，因此擔任著引導學生和講解教學內(nèi)容的角色。主要以語言為基礎(chǔ)，又要精通專業(yè)及專用術(shù)語。因在藏區(qū)的語言不一致而導致同種民族之間溝通成問題。再者懂藏語者少，而且會寫、會懂者甚少。包括藏語言學專業(yè)的學生要寫一篇博客都成問題（除幾個別外）。藏語言的主要力量集中在寺院教育，但不能調(diào)動這些力量來推動物理學的發(fā)展。要從物理專業(yè)的角度來說懂雙語物理者主要以漢語為主，藏語純屬輔導性。從而產(chǎn)生了種種矛盾，是藏族學生物理水平無法提高的原因之一。但從整體物理學在藏區(qū)的發(fā)展的角度來看，還是在緩慢的進步，以地方趨勢的形式而發(fā)展。對此我們分析后有以下幾點缺陷與不足：.2.1基層藏漢雙語物理教師資源緊缺

在藏區(qū)普遍缺少理科類的教師，大多數(shù)為代課教師或從事其他專業(yè)的教師。從而無法提高教學質(zhì)量，而物理藏漢雙語教師更是所剩無幾。比如剛察縣民中有教職工56名，而專任教師只有35名，[1]其中能用藏漢雙語進行教學的教師只有5名。此在基層像同德縣第一民族中學現(xiàn)有教職工187名，專任教師138，后勤人員47名，校醫(yī)2名。教師中研究生學歷的4名，本科學歷的102名，?？茖W歷的32名，學校共有學生2135名,共41個教學班級，但藏漢物理

[2]教師在全校僅有2名。諸如我們的實習地雜多縣民族中學學生達3000多的學校只有5名物理教師，（其中專業(yè)教師有2名，非專業(yè)有3名）作業(yè)之類的都在集體教師改，更不能進行一對一的輔導。近年來,我省牧區(qū)教師隊伍的學歷層次有所提高，但整體素質(zhì)仍然偏低從而無法達到教學要求。

1.2.2 教師學歷層次不齊

教師學歷層次不齊是藏區(qū)物理發(fā)展的一大阻礙。就如尖扎縣民族中學來說在專任教師知識結(jié)構(gòu)方面：本科以上學歷88人（含研究生7人），大專學歷50人，中專學歷1人[3]。作為藏漢雙語物理教師不能以普通只懂藏文的教師來代替，甚至有上高中后就當物理教師。這樣不僅不能提高學生的學習成績，反而可能會抹殺學生的學習興趣。

1.2.3 語言障礙

藏區(qū)語言分為：安多語、康巴語和西藏語三類，從表面來看僅三種語言，但在區(qū)域交接出不斷的使用混合語言而導致方言分歧的藏區(qū)物理教學中存在的問題及對策研究

增多。再者經(jīng)常使用藏漢混合來交流，是對一名藏漢雙語物理教師的挑戰(zhàn)。集中辦學使學生來源廣而區(qū)域不同。積聚一群語言不同而同種民族的學生，增加了教師的教學難度。

1.2.4 多媒體應(yīng)用技術(shù)較差

對于基層來說硬件設(shè)備比較落后與資源短缺。就如同德縣第一民族中學學?，F(xiàn)擁有微機室兩個，安裝電腦100臺，配備了遠程教育地面衛(wèi)里接受站和光盤播放點各1處，并安裝了投影儀等比較先進的多媒體配套教學設(shè)備，全校實現(xiàn)了“班班通”，開通了校園網(wǎng)；增設(shè)教師電子備課室、網(wǎng)絡(luò)教室，部分教研組、科室、配有計算機；

[2]圖書室三間，擁有圖書28778冊，生均達13.4冊。但計算機教室僅有2名，很難滿足教室需求量。大部分中學的多媒體教室或設(shè)備所擁有的范圍在0-3之內(nèi)。使有些年輕的教師不能發(fā)揮此特長而進行形象、生動的教學。但有些老教師幾乎不熟悉電腦，很難用多媒體進行教學。

1.2.5 大多數(shù)教師不具備教師技能

作為一名合格的雙語物理教師，應(yīng)具備教材分析、學生分析和教學或教學內(nèi)容的設(shè)計要達到標準。1.3 學生特點分析

在藏區(qū)，首先學生普遍來源于農(nóng)牧區(qū)，對新生名詞的理解有一定的困難。其次學生的藏漢水平各不齊，只能隨大流來解決少數(shù)學生出現(xiàn)的問題。再次學生地方方言不一致，從而影響教學效果，很難解決可接受性。從而學生無法正確的掌握概念、定律、定理等，出現(xiàn)了概念、定理的不準確性及不規(guī)范性。應(yīng)而老師要針對學生的特點及水平進行授課，雖不能因材施教，但要以地區(qū)或藏語言程度而進行分類授課。這樣雖增加了教師的難度，但提高了教學質(zhì)量。學生的思維不能僅靠教師的引導及教材的死板，而適當在不違背科學性的條件下舉一些與學生息息相關(guān)的例子，讓課堂顯得生動、活潑、通俗易懂。解決對策

對此我們進行了一些思考和研究為解決上述內(nèi)容或問題。解決以上問題列出以下幾點： 2.1 教學內(nèi)容解決對策

內(nèi)容不是以增加或減少量的關(guān)系，從客觀的角度分析要適當?shù)纳酶膬?nèi)容,在科學性的前提條件下進行修改且不能脫離教學內(nèi)容。

在新課改后，教學內(nèi)容簡單化、習題繁瑣而且難，達不到要求。把簡單的東西安排了好多內(nèi)容，然后銜接不必要的內(nèi)容，書上的內(nèi)

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容太簡單，但是真正的作業(yè)太難，這樣尤其是對基礎(chǔ)不好、反應(yīng)稍慢的學生壓力很大。調(diào)查顯示，34.5% 的教師難以把握新課標與教材，30.9% 的教師認為評價體系落后是最大的阻力，25.5% 的教師認為新課程的實施缺乏教育資源，還有21.8% 的教師認為難以適應(yīng)[4]新觀念。

要切合當?shù)貙W生而定制教材。這與統(tǒng)一教材之間產(chǎn)生了矛盾，但盡量既要統(tǒng)一教材，例舉內(nèi)容要與學生生活息息相關(guān)盡量要與全藏區(qū)的語言統(tǒng)一且通俗易懂。

收集各州縣提出的教材定制方案。統(tǒng)編教材是主觀趨向，但也要收集各州縣及老教師提出的方案。教材結(jié)構(gòu)由感性認識、基本原理及應(yīng)用材料有機組成。怎樣才能是表象、有意義的符號、概念和規(guī)律以語言為載體能讓學生容易接受且能啟迪學生的智慧，就要接受廣大教師及各州縣教育部門提出的寶貴意見。這樣使教材更完整且具有系統(tǒng)性，能使教材拾遺補缺更趨向于教材統(tǒng)一規(guī)劃。2.2 教學語言的對策

物理教學語言是在教師和學生在一種特定的教學活動場所進行一種溝通、合作、交流和對話為主要形式的教學方式。無論是傳統(tǒng)教育還是借助媒體的現(xiàn)代教育，教師與學生、學生與學生都要借助語言來進行交流與學習，從而達到師生共同進步的目的。作為一名藏漢物理雙語教師，語言是傳遞教學內(nèi)容、激發(fā)學生的求知欲望、提高語言表達能力或邏輯性思維。為此要作為一名合格的藏漢雙語物理教師應(yīng)必備一下幾點技能。

1要必備扎實的物理教學技能，能夠準確的表達概念、規(guī)律、○定理、定律無誤。并通過藏語能傳遞重要的信息、物理現(xiàn)象、公式等內(nèi)容。

2要精通藏語言是在翻譯或傳達內(nèi)容時硬件出現(xiàn)的問題能及時○解決。并能提出一些新翼的問題使課堂氛圍活躍而生動，在一些新概念、規(guī)律的翻譯問題上師生合作應(yīng)當以標準科學性為前提的條件下進行。必要時定制一些概念、定律的小冊子進行申報教材研究科。

3教師是培養(yǎng)和啟發(fā)學生思維的導師，通過模型、抽象化概念○使學生的思維不僅限于教師的思路和教學內(nèi)容中。啟發(fā)性的前提是激凝，讓學生產(chǎn)生疑問，它的關(guān)鍵是誘思。

4作為一名物理教師，應(yīng)當具備很強的邏輯性。要與物理學科○內(nèi)容和學生思維發(fā)展要求相吻合，注重因果關(guān)系的表述。

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5能熟練多媒體教學是現(xiàn)代物理教師不可缺少的技能?！?藝術(shù)性是各科門教學中不可缺少的技能，要有明確的語言類○型，是敘述性語言、論證性語言、還是評價性語言、展示性語言。因此影響學生的內(nèi)心世界，語氣要適中，要有感染力，能表現(xiàn)出藝術(shù)效果。

2.3 教材翻譯

藏漢物理翻譯不能視為一般的文學作品來翻譯，也不能以人為的意志而扭曲其意。也就是說精通藏漢雙語的條件下，具備一名合格的物理教師應(yīng)所掌握的基本教學技能的一群有經(jīng)驗的教師配合下，和在政府的大力支持下才能完成。

1翻譯必須要符合客觀規(guī)律，要切合實際。能正確無誤的表達定○義、概念、規(guī)律。

2能具有大眾化，讓人覺得既親切又能容易接受（首先從寺院內(nèi)○進行實施翻譯，認可則具有影響力，不能以一張單薄的學位證來衡量翻譯的價值）。

3翻譯須客觀。要從學生的年齡段或接受程度方面去考慮，不能○以自以為深奧而難理解來呈現(xiàn)自己的功德。

4必要時音譯與意譯相結(jié)合，諸如以嚴復(fù)所說的‘信、達、雅’○相結(jié)合。

5培養(yǎng)一批懂藏漢雙語物理的教師是解決問題的必要保障。○2.4 對學生培養(yǎng)的建議

1集中辦學，是解決各州縣辦學困境的唯一選擇，但每個地方○有其與眾不同的特點，對這樣的情況，集中辦學也要因地制宜而不能一刀切。解決了農(nóng)村偏遠地區(qū)因交通而不能受到教育，大力推進了各民族之間的統(tǒng)一。教師資源集中、硬件及軟件比各鄉(xiāng)村所擁有多而豐富，也是給學生創(chuàng)造了更大的舞臺來展示自己。

2實行第一語言教學，藏語言對與藏族學生而言有著特殊的感○情。從小到大使用這門語言，視為生命從而更加重視去學習和了解。但接觸外面的世界也會去學習漢語，但比起藏語熟悉度很低。要對物理用漢語言進行上課，無疑使對施加學生的壓力，大大降低了學生的學習興趣，從而無法提高教學質(zhì)量。

3實行啟發(fā)式教育和開放性實驗。教育的目的在于啟發(fā)，而不○是條條框框的原理及公式，怎樣應(yīng)用這些原理去解決一些問題在于老師的啟發(fā)。能應(yīng)用于生活中是學者的最高境界。

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4培養(yǎng)良好而積極的心理是學生學習的重要前提。學生離開了○父母，在心理上沒有歸屬感和依賴感。做任何事情要獨立自主，自己在做決定使做錯某些事。是心理無法承受，嚴重的可能導致心理疾病。所以在寄宿制學校要必備幾名心理輔導老師，每周至少開一次心理輔導課。

5適當組織一些活動來激發(fā)、鼓勵學生的學習興趣。學生經(jīng)?！鹪诮淌疑险n后對教室、黑板及周圍環(huán)境產(chǎn)生厭倦，甚至對老師產(chǎn)生反感。

6培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習是新課改的主要目的，因此 ○不能脫離這個主題而進行教學。結(jié)束語

總之，物理學以實驗為基礎(chǔ)的科學，但教學過程及內(nèi)容也固然不可忽略。對于藏漢雙語教學存在的問題具有雙重性不能直觀的解決。只能從某種角度來改善這些問題，或避免導致的反面問題。教育的規(guī)律是有前人所歸納而總結(jié)的結(jié)果。為了讓少數(shù)民族學生同漢族學生一樣地在學習中不斷進步，不斷成長，共同獲取新知，也只有運用藏漢雙語教學法來促進教師對學生進行有效教育。

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參考文獻

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http:// [5]中學物理教學法（第二版），許國梁 主編，高等教育出版社 [6]趙跟喜，楊建成.甘肅省藏族地區(qū)中小學教育質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].教育與教學改革2009.8，24（8）：131.[7]張長珍.物理教學中滲透情商教育的思考[D ].南京師范大學，2004：4.[8] 熊志翔,毛萍.人文教育方法探析[J].教育探索.2002(03)

青海民族大學畢業(yè)論文

致謝

時光荏苒，經(jīng)過幾個月的努力，我們的畢業(yè)論文已順利完成。在這里我首先要感謝我的指導老師，他以扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的專業(yè)知識悉心指導我，以認真負責的工作態(tài)度和平易近人的態(tài)度深深影響我。從確定論文的標題，文獻綜述，開題報告，一直到最后論文的反復(fù)修改，潤色。老師都給予了許多寶貴的意見。并且在百忙之中抽空一遍又一遍修改我們的論文，給予我極大的幫助。

同時，我還要感謝評審老師給予我的論文指導，正是老師們認真嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，幫我完善畢業(yè)論文并提高了我的專業(yè)理論水平。在這里，我要向他們表示深深的謝意。

另外，我還要感謝在寫論文的過程當中給予我?guī)椭耐瑢W和朋友，也特別感謝對我的啟迪?？傊兄x幫助過我的所有的人。

第五篇：論文 中學德育管理初探

中學德育管理初探

當代中學生處在改革開放新時期，沸騰的社會生活使信息傳播的方式多樣、速度加快、容量增大。中學生除學校教育外，還處在大眾傳播媒介所帶來的信息包圍之中，并受到巨大影響。事實表明，信息時代使學校的德育管理受到?jīng)_擊，迫使學校德育管理走上規(guī)范化的軌道。對此，江澤民總書記在中央思想政治工作會議上深刻指出：面對新形勢新情況，思想政治工作在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方針、手段、機制等方面努力進行創(chuàng)新和改進，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫，德育的地位要落實，必須依靠加強領(lǐng)導、健全管理機構(gòu)管理制度來保證。制定班主任管理的規(guī)章制度《班主任職責》，嘗試使用《班主任工作考核表》。用評價機制激勵和督促班主任不斷進行自我完善和自我提高。

一、德育機構(gòu)健全化。

成立學校德育工作領(lǐng)導小組：校長擔任組長，分管德育的副校長擔任副組長，成員由政教處主任、各年級主管、團隊負責人等組成。每期召開五次德育工作專題研究會，每級建立德育工作試點班。實行領(lǐng)導負責制，學校第一把手抓德育，把學校德育工作列入黨支部工作的議事日程，切實解決學校德育工作的存在問題。加強學校黨組織的政治思想建設(shè)、組織建設(shè)，積極穩(wěn)妥發(fā)展教師黨員、學生黨員和學生團員。發(fā)揮基層黨組織對德育工作的監(jiān)督作用和廣大黨員的先鋒模范作用，實行黨員掛班轉(zhuǎn)化后進生制度，每位黨員每學期轉(zhuǎn)化2名以上后進生為達標。

二、德育隊伍網(wǎng)絡(luò)化。

1、優(yōu)化班主任隊伍。為提高班主任的師德修養(yǎng)和思想素質(zhì)，我們堅持“五個一”制度。一是開學第一周訂好本學期的德育工作計劃，填好《班主任工作手冊》；二是各級每周召開一次班主任工作會議，組織學習德育文件，現(xiàn)代教育理論，研究德育工作；三是精心組織好每一次的班會課，并組織班主任每學期召開兩次主題班會；四是組織每期一次優(yōu)秀班主人任評選；五是每一學年組織班主任寫一篇德育專題論文。為了重點突出后進生的轉(zhuǎn)化和實施素質(zhì)教育，我們向班主

任提出“三定、四勤”?！叭ā奔炊ㄋ刭|(zhì)教育內(nèi)容，定創(chuàng)建文明班、先進班的細則，定轉(zhuǎn)化后進生的措施；“四勤”即勤下班、勤談心、勤家訪、勤輔導。

2、完善學校、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)。實行以班主任為核心，各科任老師密切配合的德育綜合管理體系，做到教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。為了使學校教育與家庭、社會教育息息相通，本學期我們主要做好兩個聯(lián)系：一是加強與當?shù)嘏沙鏊穆?lián)系；二是加強與家長的聯(lián)系。召開家長會，向家長宣傳《教育法》、介紹家庭教育有關(guān)知識，聽取家長們的意見，同時，同家長簽訂學生遵紀守法責任書。針對“雙休日”給教育工作帶來的負面效應(yīng)，我們建立了家訪制度、家長接待日制度，并規(guī)定每周星期一為家長接待日。成立家長學校，定期召開會議，共商學校德育教學工作。

三、德育目標層次化。

為了實現(xiàn)德育的總目標，我們以《中學德育大綱》要求為依據(jù)，根據(jù)中學生各年級不同的身心發(fā)展水平，針對不同的年齡特點，提出了各年級德育目標。如初一德育目標：邁好青春第一步，做一個合格的中學生。重點是校風教育，民族傳統(tǒng)與美德教育，學習目的教育，養(yǎng)成良好行為習慣的教育。培養(yǎng)學生的文明行為習慣與生活自理能力。初二德育目標：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，做遵紀守法的好公民。重點是法制法律教育，提高國家民族觀念、道德觀念，抵制不良影響，增強科學藝術(shù)，做有理想、有抱負的一代新人。重點是以英雄人物、科學家為榜樣，引導學生正確樹立心中的“偶像”，勤奮學習，立志成才。高一德育目標：發(fā)揚艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，增強社會責任感，立志攀登科學高峰。重點是學習黨的十六大精神；黨的基本路線教育；拒絕邪教、崇尚科學教育。高二級德育目標：發(fā)展興趣特長，塑造美的心靈，做全面發(fā)展新人。重點是培養(yǎng)學生良好的學習風氣，健康文明的生活方式，參與實踐活動的能力。高三級德育目標：堅定信念，樹立正確的人生觀、價值觀，立志報效祖國。重點是理想前途教育、成才教育。對高中學生在學會做人的基礎(chǔ)上強化世界觀、價值觀、人生觀教育，對其中的先進分子，鼓勵他們參加黨訓班學習，積極向黨組織靠攏。這樣，不同層次的要求使不同類型的學生在每一個階段都能樹立奮斗的目標，實現(xiàn)《中學德育大綱》提出的總體目標：把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

四、德育內(nèi)容系列化。

學生良好的思想品德和良好行為的形成，往往是在實踐中獲取真情實感和親身體驗，才能真正將正面教育的內(nèi)容化為自己的理想與信念。為此，我們將德育內(nèi)容分成十個系列，做到“月月有主題，周周有安排”。三月份主題：學習雷鋒，樂于無私奉獻；美化新城，獻出一份愛校之心。四月份主題：緬懷先烈，擔負社會責任；五月份主題：紀念“五.四”，展現(xiàn)青春年華；六月份主題：把握自我，邁好人生第一步；

七、八月份主題：發(fā)展興趣，促進全面發(fā)展；九月份主題：尊師守紀，弘揚民族傳統(tǒng)；十月份主題：慶祝國慶，立志報效祖國。十一月份主題：樹立理想，塑造健全人格；十二月份主題：紀念“一二.九”，擔負歷史責任；元月份主題：面向未來，塑造美好人生。我們以“十個系列”為框架，每年賦予新鮮內(nèi)容，使德育活動更富有時代性和可操作性。還有行為規(guī)范月：愛國主義教育月、求生共處教育月或苦樂并存的生存與合作教育月等，在主題教育中都占據(jù)一定的位置，顯示出不可替代的分量。這些主題教育，既各有側(cè)重，又互為依存，構(gòu)成了一個多彩多姿的德育系列。

五、德育管理制度化。

1、德育管理制度量化。這個制度分三個層次進行：班級對個人的量化，學校對年級、班級的量化。具體地說：以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《校園十要十不要》等制度為依據(jù)，以值周行政、值日教師、部分學生干部為主體組成校風校容監(jiān)督崗、護校隊、護班隊。班級百分競賽按十個方面；尊敬師長、遵守紀律、儀表穿著、公德意識、清潔衛(wèi)生、學習競賽、文體活動、愛護公物、集體風氣、治安管理等進行加分或扣分，做到有檢查、有登記、有小結(jié)、有評比。多年的實踐證明：創(chuàng)建文明班級的德育制度量化能比較公平地反映班主任工作成績，調(diào)動班主任的工作積極性，是培養(yǎng)班主任的好方法。

2、轉(zhuǎn)化后進生的“三級負責制”。我們對轉(zhuǎn)化后進生的措施是：偏愛后進生，挖掘閃光點，層層促幫帶，絕不丟一人。堅持用“五心”——愛心、誠心、耐心、恒心、信心對學生動之以情，曉之以理，導之以行。老師經(jīng)常用家訪、信訪、電話訪與家長取得密切聯(lián)系。對操行不及格的學生由班主任、年級組長、德育領(lǐng)導小組聯(lián)系家長定期召開專題會議，找問題、找原因、定措施，促行動。對成績差的學生則由科任老師細心輔導，查缺補漏，加強雙基，指導學法，并發(fā)動同學的“結(jié)對”活動完成促幫活動。由于我校良好校風熏陶與轉(zhuǎn)化措施的落實，后進生轉(zhuǎn)化率達90%以上。

3、德育獎勵制度。為建立競爭激勵機制，我校設(shè)有十多項獎勵制度，學校設(shè)有“三好”學生、精神文明積極分子、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀少先隊員等獎項；年級設(shè)有學習成績進步獎、單科成績優(yōu)秀獎、文體活動積極分子、全勤學生等獎項。由我們重視正面教育，使學生心中有目標，身邊有榜樣。

六、德育評比科學化。

為檢查、總結(jié)班級在實施教育目標過程中的效果，必須有配套的評估制度。為了使“評優(yōu)”工作科學、合理、公正，我們采用了“量化加定性”。如操行的“量化”我們制訂了加分和扣分細則，評定底分為70分，經(jīng)一學期的加分達到90分以上可評優(yōu)等，75—89分評為良好；扣分到低于70分者通報全校并通知家長。

所謂“定性”就是從學生政治思想、知識能力、健康體質(zhì)、審美意識、勞動技能、個性發(fā)展水平等諸方面進行考核，寫出一份全面的客觀的鑒定，發(fā)給家長。每年對操行優(yōu)秀的學生進行張榜表揚。學校評先進班也進行量化評比，各班基礎(chǔ)分為60分，根據(jù)各班遵守百分評比條例的情況進行加分、扣分。得分第一、二名的為先進班，該班的班主任為先進班主任，第三、四名為表揚班，該班的班主任為表揚班主任，經(jīng)過班級德育評估，調(diào)動了學生自覺守紀的積極性，提高了班主任參加管理的水平，增強了班集體的凝聚力和競爭意識，促進了良好校風的形成。