第一篇：課文青蛙看海第二課時教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

【教學(xué)重點】

1、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)課文11小節(jié)，懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。

【教學(xué)課時】第二課時。

【教學(xué)過程】

一、揭題。

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們哪些人曾經(jīng)看到過大海？你看到的大海是什么樣子的？

生：

師：老師可沒有看過大海，今天，老師和同學(xué)們共同跟著一只長期生活在湖邊的青蛙一起去看海去，好不好？

師：老師在今天會請一些表現(xiàn)好的同學(xué)扮演我們書中的這些可愛的小動物，并且要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)來招聘課本劇的小演員。剛剛這個同學(xué)表現(xiàn)就很好，我們就可以先把他作為小青蛙這個角色的后備演員，我們先請他在課堂中扮演一下小青蛙。（親熱的和該同學(xué)站在一起）我們整天生活在湖里的小青蛙，看到的東西十分有限，別人會叫我們井底之蛙，看樣子，要想看到大海，還得請求別人的幫助呢？課本中有幾個朋友幫助了我們？（面向同學(xué)）

【在上課之始，教師就采用了情境創(chuàng)設(shè)和比賽激勵的形式，這樣做既符合低年級學(xué)生的年齡特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能很快地拉近學(xué)生和文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入到文本中去。不過教師要注意保持情境創(chuàng)設(shè)的一致性?！?/p>

生：

你們誰愿意先扮演蒼鷹，告訴我們怎樣才能看到大海？先請同學(xué)們看課文。

二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)。

1、自由讀1-3節(jié)，思考：蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？

2、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

A、師：課文的第一句既不是蒼鷹說的，也不是青蛙和松鼠說的，而是作者對當(dāng)時的情況進(jìn)行介紹的，我們叫它旁白。旁白也很重要的，而且內(nèi)容也很多，誰想讀？（學(xué)生紛紛舉手）不過，不是誰想讀，就能讀的，要能夠讀出當(dāng)時小青蛙的心情呢?。ㄖ该x）（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙十分渴望見到大海的心情。）

B、蒼鷹告訴小青蛙怎樣才能看到大海？指名讀蒼鷹的話。

3、學(xué)習(xí)課文第二、三小節(jié)。

A、這是一座怎樣的山呢？播放畫有高山的課件或教師隨機在黑板上畫簡筆畫。

從哪里看出這是一座高山？我們可以用哪些詞語來形容這山的高？（高聳入云、高不可攀）

B、青蛙知道要爬這座高山時，是怎么說的？怎樣的一個表現(xiàn)呢？請這個小青蛙給我們表演一下。指名朗讀，評讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的吃驚和不自信。

C、必須要爬過這座高山嗎？你從哪里知道的？讀出蒼鷹的堅定的語氣，讀好反問句。

4、指名分角色朗讀。讀得好的同學(xué)作為課本劇的后備演員，教師給他戴上小動物的頭飾。

5、如果我們就是那只青蛙，聽了蒼鷹的話，心里會怎么想？

師：你這只小青蛙聽了蒼鷹的話，你是怎么想的？（生：）

書中哪個詞是來說他的這種心情的？（失望）

三、學(xué)習(xí)4-11小節(jié)。

師：正在這個時候，又有一個小伙伴幫助了他，是誰呢？（小松鼠）

1、分小節(jié)朗讀4-10節(jié)，思考：青蛙在小松鼠的幫助下，心里有了什么變化？

（小松鼠一開始很失望，后來在松鼠的鼓勵下漸漸地有了一些信心）

2、有感情朗讀。

A、自由朗讀。讀出小青蛙由失望到逐步樹立信心，讀出松鼠對青蛙的鼓勵。

B、分角色朗讀。評讀。

【4-11小節(jié)內(nèi)容很多，但都是學(xué)生能夠理解的，而且也沒有什么值得進(jìn)行訓(xùn)練的點，我們的教師要充分的相信學(xué)生，通過讓學(xué)生充分的讀，讀出松鼠對青蛙的鼓勵和青蛙的逐漸自信就可以了。】

師：跳一兩級臺階很容易，跳十級，跳一百級臺階呢？昨天，老師叫同學(xué)們在家練習(xí)蛙跳100次，你能說說跳完后的感受嗎？

生：

師：這樣的高山，說不定連一萬級臺階都不止呢？這時，小青蛙會是怎樣跳的呢？

3、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。

出示課文11小節(jié)，指名讀。

A、為什么青蛙只是歇一會兒？累了，歇著不走行不行？

B、我們班同學(xué)有沒有爬山成功的？你能說說，爬山成功的關(guān)鍵是什么？

C、有感情朗讀11節(jié)，讀出爬山的艱辛和青蛙的堅持不懈。

【讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，來理解青蛙爬山的辛苦和堅持不懈，要比單純從語言文字入手，更能使學(xué)生容易理解?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。

教師引讀。大海是什么樣的呢？

1、課件展示大海的景象。

2、我們和小青蛙一起看到了大海，這時小青蛙會說些什么？

五、拓展，揭示主題。

青蛙看完大?；貋砗?，小螞蟻也想去看大海，可是也覺得這山太高了，如果你是小青蛙，你會對他說些什么？

【對于低年級學(xué)生來說，直接讓學(xué)生說，課文告訴我們一個什么道理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這種通過在情境中編一編主人公的對話，揭示主題來得更為巧妙了?！?/p>

六、布置作業(yè)。（二選一）

四人小組進(jìn)行課本劇表演。

第二篇：青蛙看海第二課時教案

《青蛙看?！返诙n時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

二、教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、簡筆畫、頭飾

四、學(xué)習(xí)課文

復(fù)習(xí)詞語：讀詞語、選詞填空、齊讀句子。

（一）第一自然段

1．誰愿意把第一段讀一讀？指名讀。2．把青蛙圖片貼在黑板適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

3．對于蒼鷹來說，飛過這座山難度大嗎？從哪句話讀出來的？（出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?！你能讀出這種輕松簡單的語氣嗎？指名讀，齊讀。4．教學(xué)“登”

5．要看到大海，有一個條件，那就是----登上那座山。你能不能填一填要做成下面兩件事的條件呢？說話練習(xí)：（1）只要（），就能把身體練得棒棒的。（2）只要你用心寫字，就（）。

（二）第二自然段

過渡：小青蛙順著蒼鷹指的方向抬頭一看：

1.老師簡筆畫：高高的山、白云繞山腰。老師把山畫得很高，學(xué)生不由得會做出吸了口涼氣的樣子來。告訴學(xué)生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。2.教學(xué)“吸”

3.這山的確高?。∩蠈W(xué)期學(xué)過一首詩描寫山高，還記得嗎？出示：《詠華山》

4.齊讀第二自然段。登上這座山對小青蛙來說難嗎？上得去嗎？我們讀出沒有信心的語氣。

（三）第三自然段 蒼鷹又說了什么？

1.誰愿意讀三段？指名讀。

2.蒼鷹雖然飛行本領(lǐng)高，可同學(xué)們還記得在第八課《小鷹學(xué)飛》里的小鷹學(xué)習(xí)飛行本領(lǐng)時，引背：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛行時急促地喘著氣。

3.出示：不過你登不上山頂，怎么能看到大海呢？（齊讀）蒼鷹的話就是要再次讓青蛙明白，要看到大海，必須登上這座山。4.師生分角色朗讀1-3自然段。

老師讀旁白，男生讀蒼鷹的話，女生讀青蛙的話。

（四）學(xué)習(xí)四----十二自然段

過渡：小青蛙，聽了蒼鷹的話，此時此刻你的心情怎樣？指名說一說。

1.小青蛙，別難過，別失望，有一個朋友來幫助你了，它就是--（松鼠）。

2.請大家輕輕朗讀4—12自然段，用橫線劃出松鼠說的話，用波浪線劃出青蛙說的話。3.交流：

（1）指名讀一讀松鼠說的話，并依次出現(xiàn)在屏幕上，逐句指導(dǎo)朗讀?！澳阆肟春幔俊?/p>

“這石階你能跳上去嗎？” “再跳一下！”

“好！你一定能看到大海！”

這是一只怎樣的松鼠？（耐心、熱心、熱情）

（2）小青蛙說的話：（屏幕顯示，根據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序插入到松鼠話語的適當(dāng)位置，形成對話格式，屏幕上以兩種不同的字體顏色出現(xiàn)。）“你想看海嗎？”

“是啊，可是這山太高了，我上不去?！?“這石階你能跳上去嗎？” “這有什么難的！” “再跳一下！”

“好！你一定能看到大海！”（；兩個同學(xué)分角色讀一讀）

（3）師生分角色朗讀4---10自然段。一名男生讀松鼠說的話，一名女生讀青蛙說的話，老師讀旁白。

（4）引讀：“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳。。。到達(dá)了山頂。”（5）教學(xué)“級”

（6）創(chuàng)設(shè)情境，找兩名同學(xué)帶好頭飾到前面演一演，教師同時刻畫石階。

師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳，我們一起來給他們數(shù)：一級、兩級、三級、四級、五級。。。跳著跳著，他們累了（表演的同學(xué)休息）。

師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧?。ㄐ∏嗤芑卮穑┬菹⑼炅耍麄冇掷^續(xù)向上跳。101級、102級、103級、104級、105級。。。跳著跳著，他們口渴了（學(xué)生做喝山泉水動作）。喝完山泉水，他們又繼續(xù)跳。同學(xué)們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數(shù)五個數(shù)：5、4、3、2、1，他們到達(dá)山頂，成功啦?。ū硌萃瑢W(xué)高興得跳起來）指名再有感情地朗讀這一段。

（五）第十二段

過渡：他們到達(dá)了山頂，啊----1.引讀最后一段。山頂山貼上青蛙、松鼠的圖片。2.小青蛙多高興??！它看到的大海是什么樣子的？ 3.小青蛙，此時此刻，你想說什么？

（六）總結(jié)課文，回歸整體。

對照簡筆畫和板書總結(jié)，這個故事告訴我們什么： 有志者，事竟成。

世上無難事，只怕有心人。

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。

（七）完成習(xí)字冊最后一題。

（八）課外閱讀《井底之蛙》

第三篇：青蛙看海第二課時

《青蛙看?！返诙n時

革新路第一小學(xué) 程韞娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、體會青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、體會青蛙登山看海的不易，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、大山、松鼠、青蛙圖片

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，你們看，它是誰？（青蛙）上一堂課我們學(xué)習(xí)了第9課《青蛙看?！罚懒诉@只生活在湖邊青蛙非常想看大海，還認(rèn)識了一些新的生字和詞語，這些詞語你們還記得嗎？（幻燈片出生詞）

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、出示帶拼音的生詞，學(xué)生開火車讀

cāngyīng dēngshàng yìshuāng shàn pǎo dào dá 蒼 鷹 登 上 一 雙 善 跑 到 達(dá)

zhǎnchì shīwàng shíjiē hēshuǐ yìjíyìjí xīlekǒuliángqì 展 翅 失 望 石 階 喝 水 一級一級 吸了 口 涼 氣

2、有拼音時大家都讀得很好，如果沒有拼音你們還能讀好嗎？（幻燈片換沒有拼音的生詞）教師指讀。

3、老師從同學(xué)們上節(jié)課的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，還有的的同學(xué)不會區(qū)分這兩個字（出示）“喝”和“渴”，誰來說說你是如何識記和區(qū)分這兩個字的（學(xué)生邊回答邊出拼音），你的回答真好，程老師就要考考大家是不是真的會區(qū)分這兩個字了。（出示填空：（）水 口（）（）望（）茶）老師請同學(xué)來回答。好，看來大家都掌握得很好，我們再把這些詞來讀一下。

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只生活在湖邊的小青蛙，非常渴望看到大海，可是它卻遇到了困難，是什么呢？請同學(xué)們翻開語文書59頁，自己讀讀1-3自然段，邊讀邊思考。（幻燈片出示）

三、學(xué)習(xí)1-3自然段

1、師：青蛙要怎樣才能看到大海？

生：只要登上前面那座山就能看到大海了！師：這是誰告訴它的？ 生：蒼鷹（幻燈片出示蒼鷹）師：這對青蛙來說難嗎？難在哪？ 生：天哪，這么高的山啊！

師：同學(xué)們，你們覺得這是一座什么樣的山？（1）理解山有多高，指導(dǎo)學(xué)生讀出山的高。

師：誰來讀一讀？（邊讀邊做山高的手勢）師：你再來讀讀。（又做山高的手勢）

師：那座山到底有多高？(出示圖片)你們看，這座山高嗎？從哪看出來的？是呀，看到這么高的山，老師不禁想起我們學(xué)過的《詠華山》：只有天在上，更無山于齊，舉頭紅日近，回首白云低。好，我們再來讀讀這一句，好好體會這座山的高：天哪，這么高的山！（2）理解青蛙登山的難。

師：登那么高的山，青蛙有信心嗎？ 生：沒有

師：你們怎么知道的？ 生：吸了口涼氣！

師：什么是吸了口涼氣？同學(xué)們在什么時候會吸一口涼氣??？ 生：害怕、吃驚的時候。

師：是??！這座山實在是太高了，青蛙也害怕了，覺得自己是上不去了，它怎么說的？

生：“沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

指導(dǎo)學(xué)生理解，是呀，如果青蛙有一雙像蒼鷹有力的翅膀，就能很快的飛過去，（幻燈片演示）如果有四條像駿馬一樣善跑的長腿，也能很快的登上山頂。（幻燈片演示。）可是青蛙沒有，所以青蛙害怕了。

2、咱們來看蒼鷹后來說了什么？（幻燈片出示句子：不過，你如果不登上山頂，怎么能看到大海呢？）我們一起來讀讀這句話，想一想這句話什么意思？（1）讓學(xué)生說，蒼鷹說的這句話是什么意思：如果你不登上山頂，就不能看到大海。（幻燈片出示）

（2）請同學(xué)們讀一讀這兩個句子，你們看看，一個有問號，一個沒有，但是表達(dá)的意思卻是一樣的，而上面那句蒼鷹說的話就再次肯定的告訴了我們，小青蛙要看到大海，就只能登上山頂！說完這句話，蒼鷹就飛走了。（幻燈演示蒼鷹飛走了）

3、如果你是這只小青蛙，聽到蒼鷹這樣說會覺得怎么樣？

過渡：每只小青蛙都有自己不同的看法，但是書中的這只小青蛙這時覺得失望極了，覺得面對這樣一座大山，自己的愿望是無法實現(xiàn)了！可是故事并沒有到此結(jié)束，通過讀書我們知道，青蛙最后登上了山頂看到了大海，它是怎么樣登上山頂?shù)模空埻瑢W(xué)們自讀4-11自然段，找一找。

四、學(xué)習(xí)4-11自然段

1、學(xué)生充分自由讀4-11自然段，讀完同學(xué)用手勢告訴老師。

師：青蛙是怎么樣登上山頂?shù)哪兀?生：在小松鼠的幫助下跳上山頂?shù)摹?/p>

請同學(xué)們再讀讀課文這一部分，找一找小松鼠是怎么幫助青蛙的，把它畫下來。小松鼠對青蛙說了什么話？

2、讀句體會（1）第一組對話

師：在青蛙失望的時候，松鼠來到了它的面前，怎么關(guān)心它的？ 生：“你想看海嗎？”（幻燈出示）

師：你覺得這只青蛙失望時跳出來的小松鼠，是只什么樣的小松鼠？ 生：熱情，會關(guān)心人的小松鼠。

師：誰來讀讀這一句，熱情地關(guān)心一下這只小青蛙。生讀

師：小青蛙怎么說的？

生：“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保ɑ脽羝鍪荆煟耗隳苷f說青蛙這時什么心情嗎？ 生：失望。

師：是啊，這只小青蛙真失望，真沮喪啊，再把這句話來讀一讀。（2）第二組對話

師：聽了你們的朗讀，松鼠覺得這只青蛙太可憐了，它又關(guān)心的問到？ 生：“這石階你能上跳上去嗎？

師：說完。松鼠怎么做的？（板演松鼠跳了一下臺階）師：青蛙聽到松鼠這樣問，它怎么回答的？

生：這有什么難的！

師：你們說說青蛙在說這句話的時候心情怎么樣？ 生：很輕松

師：所以他也跟著松鼠跳了一級。（板演青蛙跳）

師：同學(xué)們，就這樣，青蛙跟著松鼠連續(xù)跳了幾個臺階（板演松鼠先跳，青蛙后跳）這時，松鼠又說了什么鼓勵青蛙的話，讓青蛙相信自己一定能實現(xiàn)愿望的？

生：嗯，這樣下去你一定能看到大海的。（出示）

師：同學(xué)們找一找，其中有一個詞，讓我們知道小青蛙肯定能看到大海。生：一定。（幻燈片出著重符號）

師：好，我們?nèi)嘁黄饋碜x讀這句，給小青蛙鼓鼓勁兒！

小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。請同桌同學(xué)一個扮演小青蛙，一個扮演小松鼠，配上動作，再把這一部分表演一下?？吹酵瑢W(xué)們表演得熱火朝天的，老師想請一組同學(xué)到講臺上表演，其他同學(xué)跟著老師來讀旁白。

（3）就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往山頂跳，(板演)但是這可是一座有幾千級臺階的高山啊，請同學(xué)們再讀讀11自然段，找找它們在登山中又會遇到什么困難呢？（累了，渴了）對啊，可是青蛙他們并沒有放棄，而是堅持往上跳！

師：同學(xué)們，看到青蛙他們跳得那么起勁，你們想不想做一只登山小青蛙？請同學(xué)們跟著老師這只小松鼠，一起登上這座大山吧！請青蛙們起立，跟著我一級一級往上跳，我跳一級，你們跟著跳一級。

師：小青蛙，準(zhǔn)備好了嗎？這石階你能跳上來嗎？（師邊說邊跳一下，生跟著跳）小青蛙，你還能跳一級嗎？（師再跳，生跟著再跳）累嗎？好繼續(xù)跟著我跳：一跳兩跳三四跳??五跳六跳跳跳跳??哎呀，跳累了，我們就把教室當(dāng)做草叢，休息一會吧！你們看，我們已經(jīng)到了山腰間了，跳了一半了，歇夠了趕快打起精神，抓緊時間再往上跳吧?。ń處熓种赴鍟纳窖g，示意還有一半沒跳完）請青蛙們跟著老師，繼續(xù)跳：一步兩步跳跳跳，三步四步跳跳跳，跳呀跳呀往上跳??哎呀，真累啊！跳得口都渴了，讓我們接點山泉水喝喝吧！小青蛙們，太累了，我們不要爬高山了，回去吧?。ú恍校槭裁茨兀空媸呛脴拥?，你們都是有毅力的小青蛙，好吧，堅持下去，相信我們很快就會到達(dá)山頂?shù)模√絶跳呀~跳呀！我們已經(jīng)離山頂越來越近了，還得堅持住??！加油！加油！山頂就近在眼前了，堅持住，小青蛙們?。ń處熓种赴鍟旖咏巾?shù)奈恢茫┘佑?！加油！加油！努力，繼續(xù)努力，堅持就是勝利！

我們不知不覺中已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂，這時，大海就展現(xiàn)在了我們面前！（幻燈出示句子）好，請青蛙們坐下，邊休息邊欣賞這美麗的大海吧?。ǔ鍪敬蠛D片）

五、小結(jié)課文

1、四人小組討論，卡板展示

師：同學(xué)們，想一想，一開始認(rèn)為自己登不上山頂?shù)那嗤苓@時會說什么呢？請四人小組討論說一說，寫一寫。

2、教師根據(jù)學(xué)生卡板小結(jié)

師：老師看到同學(xué)們寫得看法五花八門的，有的說??有的說??青蛙不怕困難，堅持不懈，一級一級地往上跳，最終成功到達(dá)了山頂，看到了大海，實現(xiàn)了自己的美好愿望，這就告訴了我們：只有腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸，付出努力，就一定會成功。這就是這篇課文要告訴我們的道理。練習(xí)三的讀讀背背里告訴我們：“千里之行，始于足下?！?希望你們能從現(xiàn)在開始，像這只小青蛙一樣，不怕困難，一步一個腳印，堅持走下去，就一定能實現(xiàn)自己的美好理想。最后，再送同學(xué)們一句：“世上無難事，只要肯登攀?！保ɑ脽羝鍪荆?/p>

板書設(shè)計：

9.青蛙看海

一級一級 一步一步 到達(dá) 堅持

第四篇：〈青蛙看?！档诙n時-教學(xué)教案

一、示大海的圖片，引入課文。

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。

二、學(xué)習(xí)課文第一段（1-3）

1、只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。

3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

三、教學(xué)第二段（4-10自然段）

（一）指導(dǎo)讀好第一次對話

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

1、小松鼠怎么說的呢？屏幕顯示松鼠的話，誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？

2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5-9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。

（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話

現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

1、學(xué)生分角色來朗讀課文。

2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）

3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，??山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）

四、學(xué)習(xí)第三段

1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。感情朗讀?，F(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）

2、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔?。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）

第五篇：課文《青蛙看海》優(yōu)秀教案

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于研究性學(xué)習(xí)（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導(dǎo)，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

通過多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14①，并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。

2、認(rèn)識一個偏旁登字頭，學(xué)會3個生字蒼、登、善。

3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。

一、啟動情感，揭題入文。

1、教師引入：帶來一個很好聽的童話故事。

（揭題出示青蛙看海并范讀）

2、有興趣來讀讀這個題嗎？

（1）指名讀；（2）齊讀。

【俗話說：好的開始是成功的一半、興趣是最好的老師。為此，課伊始，教師若采用那童趣活潑的話語必定能一下子觸動學(xué)生情感的心弦。雖是簡簡單單的兩句話，相信也定會讓其帶著一份天真和好奇不知不覺走進(jìn)去?！?/p>

二、初步感知，質(zhì)疑探究

1、教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，聽完提出。

2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

（部分簡單的問題，如善跑、蒼鷹等通過師生、生生間交流、探討、補充非?？焖俚赝瓿?；對于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的，如長期、涼氣等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時再作進(jìn)一步的深思。）

3、小結(jié)：小朋友現(xiàn)在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好?。┢鋵嵨覀儚男“【蛻?yīng)該做一個善思考與愛發(fā)問的人。因為只有這樣，我們才能越來越聰明，才能有所創(chuàng)造！

【閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。如在聽完故事后，教師若能讓學(xué)生在這樣一個自由提問的時空里馳騁一番，并且對其提出的各種問題都能以贊賞、鼓勵來給予肯定的話，那么無疑對學(xué)生的個性發(fā)展必定更為自由、舒展。】

三、充分誦讀，巧破疑難。

(一)、導(dǎo)讀第一段。

1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。

2、學(xué)生自由提新問題。

3、眾說紛紜，巧解長期。

4、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）

5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感覺）

6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）

對它說什么呢？（男女生分讀）

7、師述：有希望！

【自主、合作、探究，我們要做的是以教材為憑借，引導(dǎo)學(xué)生從已知走向未知。在其中，教師既是學(xué)習(xí)活動的示范者，又是一名普通的求知者；學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動的主體，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領(lǐng)域，探求更博大的未知世界。為此，本課設(shè)計旨在讓學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)，自己稍稍掌握一定的知識方法，并憑借教材，小組間、師生間、生生間的合作交流，巧破疑難等一系列過程，使其在探討中發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的真正主人！】

（二）、導(dǎo)讀第二自然段

1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖指名說）

2、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動作），看到這么高的山，心里感覺？

（對個別感覺可再具體地問下為什么，促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟）

3、書上的小青蛙呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第二自然段。

（2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。

4、師引思：都說自己會害怕、擔(dān)心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見）

5、指導(dǎo)讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。

6、學(xué)生自由提新問題。

7、巧解吸了口涼氣：

（1）指名2人上臺試吸；

（2）師范吸，問：有何不同？感覺？

（3）師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2：青蛙吸了口涼氣

（4）齊演讀指名一生上臺演。

（三）、導(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話

1、角色轉(zhuǎn)換：你是蒼鷹，你怎么說？

2、書上的蒼鷹呢？

（1）學(xué)生自由朗讀第三自然段。（讀準(zhǔn)字音）

（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）

（2）多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。（指名齊）

3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）

4、師順勢解疑，引入（出示青蛙很失望）

（1）指名讀；（2）齊讀。

5、角色轉(zhuǎn)換，引申思慮：你會失望、難過嗎？

6、總結(jié)：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學(xué)課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？

【從低年級起，教師就要善于根據(jù)不同的教材內(nèi)容，不同的對象，不同的時機，創(chuàng)造不同的條件，全面、靈活地培養(yǎng)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的能力。因為沒有成功的角色轉(zhuǎn)換就無所謂真正的入境悟情。如本課多處設(shè)計讓學(xué)生充分轉(zhuǎn)換角色去思考，去想象，去感受。雖然可能會得到一些可笑、錯誤乃至失敗的想法亦或是說法，但是作為我們教師來講，還是應(yīng)該時時鼓勵，處處寬容，讓這些個性的火苗帶著他們激情地跳動！】

四、角色朗讀，自然轉(zhuǎn)化。

1、分工（青蛙、蒼鷹）：志愿加入。

2、采訪：準(zhǔn)備用怎樣的口氣來讀？

3、正式分角色朗讀。

【轉(zhuǎn)化語言是一個能動的自我構(gòu)建過程。為此，教學(xué)中，教師就應(yīng)竭力運用多種途徑去給予學(xué)生切實的幫助。如此處的分角色朗讀以及前面的多處朗讀指導(dǎo)，教師就可通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學(xué)生走入情境、體悟角色，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生傾聽語言、感受語言，在形象、生動、自然的對話語境中成功地轉(zhuǎn)換角色，圓滿地完成朗讀的任務(wù)。】

五、識寫生字，探究入微

1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準(zhǔn)字音）。

2、指名口頭擴詞。

3（1）認(rèn)識新偏旁登字頭，并自學(xué)其筆順師板寫生書空

（2）自學(xué)難字善的筆順。

4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

5、當(dāng)小老師大堂交流。

6、習(xí)字冊上練習(xí)書寫。

【讓學(xué)生在實踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并讓其當(dāng)小老師上臺交流，不失為寫字教學(xué)沖鋒陷陣的前奏曲紙上談兵；而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列連環(huán)過程中，再次讓學(xué)生從認(rèn)識和操作上感受了一番漢字的形體美，并獲得進(jìn)一步的深化。為此，寫字教學(xué)中要堅持既動口，又動手，更動腦的三動方針。只有這樣，我們的學(xué)生朋友們才能真正做到字字入心。】