第一篇：四年級上冊《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。

情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實(shí)際操作來感受其奇妙。

教學(xué)過程：

一、古詩激趣，直奔主旨。

1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>

二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。

1、齊讀

2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。

3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）

4、全班齊讀。

5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：國際互聯(lián)網(wǎng)

6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、自學(xué)解疑。

1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？

2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會提問題，其實(shí)這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

3、電腦出示：

4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？

5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航：

電腦出示：

讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。

悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

問：還有什么不明白的地方。

6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會與同學(xué)交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）

四、交流共享。

（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？

1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。

指名讀文中的那段話。齊讀

2、你讀懂了什么？

要點(diǎn)：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？

3、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）

4、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。

5、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

（二）交流第二個問題。

1、這個問題有點(diǎn)難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）

6、正因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）

（三）交流作用。

1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

2、指名讀。

3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容

（1）一起來讀。

（2）你讀懂了什么？

（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。

（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（可以）

（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

（6）齊讀。

（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）

你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。

（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

五、網(wǎng)上漫游：逛“網(wǎng)上商場”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

六、談收獲。

我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。

總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

七、課后實(shí)踐。

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。

第二篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用奇妙甚至造句。

3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內(nèi)存知己

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

（2）連起來讀兩遍。

（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然天涯若比鄰只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

（出示）雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

（1）齊讀

（2）找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺），天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。

（3）這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句，還是后半句呢？

（4）指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句，齊讀后半句。

2、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的大網(wǎng)起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線是指一般的線嗎？

（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。磕贻p人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以（這是娛樂）

可以和（這是休閑）

可以和（這是學(xué)習(xí)）

還可以（這是工作）

甚至（這是生活）

這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）

5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料

板書：

大網(wǎng) 包住地球

通過飛速流動

線 跨越萬水千山 縮小地球

國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦近在咫尺

內(nèi)容無所不在息息相關(guān)

第三篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

課時安排兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備PowerPoint課件

一、扣題導(dǎo)入，明確中心

談話導(dǎo)入：由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起，（板書）網(wǎng)

也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與網(wǎng)關(guān)聯(lián)。

先說說你們見過哪些網(wǎng)？

1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：

絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥的網(wǎng)）繩線織成的網(wǎng)。

蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)像網(wǎng)一樣的東西。

關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)比喻意義上的網(wǎng)

2、說出新鮮的網(wǎng)國際互聯(lián)網(wǎng)

3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng)；

介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

二、讀題、質(zhì)疑

1．讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

2．圍繞課題質(zhì)疑。

3．就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

三、自讀、初感

1．明確讀書要求：

⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處的。

四、檢查自學(xué)效果

1．讀詞

話題

跨過

一封信

悉尼

快捷

方便

無所不有

豐富多彩

天南海北

郵遞

查閱

資料

付款

息息相關(guān)

萬水千山

足不出戶

咫尺天涯

2．指名分段朗讀課文。

3．說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？

通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

板書：大、快、多

4．指導(dǎo)學(xué)生分段。

五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。

1．你認(rèn)為在寫本課生字時應(yīng)注意些什么？

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：題款

3．課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1．朗讀課文。

2．抄寫課后第3題詞語。

板書設(shè)計

網(wǎng)

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)

國際互聯(lián)網(wǎng)

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大、快、多

第四篇：課文奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。

情感與態(tài)度：初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確生動；

2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。

教具：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示主題

1、課間播放flash動畫音樂。

2、用網(wǎng)組詞，引出主題國際互聯(lián)網(wǎng)，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了。老師想考考大家。

二、檢查朗讀，切入課文

1、師出示詞語。

蜘蛛

電纜

光纜

悉尼

遠(yuǎn)在天涯

近在咫尺

查閱資料

逛商場

付款

息息相關(guān)

快捷

方便

豐富多彩

（1）指名讀詞語。

（2）理解詞語：電纜、悉尼、遠(yuǎn)在天涯、近在咫尺、息息相關(guān)。

（3）齊讀。

（4）指導(dǎo)書寫部分生字。

2、詞語學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評價。指導(dǎo)讀文中的一個長句子。

三、指導(dǎo)朗讀，交流體會

過渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、帶著這些問題，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方，多讀幾遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的大。

（1）指名讀感受最深的地方？為什么讀這里？

（2）你體會到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來？找詞語，指導(dǎo)朗讀。

3、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢指名讀。師出示課文內(nèi)容。

（1）讀出它的快。

（2）交流，從哪些地方可以體會出它的快。

（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫可視電話。真是應(yīng)那句古詩海內(nèi)存知己（天涯若比鄰）。

（4）課文是怎么說的？指導(dǎo)讀雖然地球村。

（5）讀了這一段內(nèi)容，你還有哪些體會，說一說。

（6）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)，分小組讀第二自然段。

4、通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大，而且方便快捷。當(dāng)然，這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計了兩個練習(xí)題。

四、課后練習(xí)

1、搜集國際互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識。

2、再讀課文，與父母、同學(xué)展開討論文明上網(wǎng)的問題。

第五篇：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教案設(shè)計

教學(xué)過程：

第一課時

1、導(dǎo)入

課題

同學(xué)們,我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內(nèi)存知己

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

（2）連起來讀兩遍。

（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然天涯若比鄰只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到天涯若比鄰。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到

（出示）雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。

(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句,還是后半句呢？

(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的大網(wǎng)起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）

（7）這里的網(wǎng)是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線是指一般的線嗎？

（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以（這是娛樂）

可以和（這是休閑）

可以和（這是學(xué)習(xí)）

還可以（這是工作）

甚至（這是生活）

這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）

5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料