第一篇：《17,18減幾》一年級數(shù)學上冊說課稿

教學教材：

《16、17、18 減幾》是義務(wù)教育教科書西師大版一年級上冊第六單元20內(nèi)的退位減法95頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了1115 減幾的計算方法的基礎(chǔ)上學習的，將已經(jīng)掌握的計算方法遷移到16、17、18 減幾中來，強化學生對計算方法的理解，也為今后繼續(xù)學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅實的基礎(chǔ)。

教學目標：

在實際情境中，理解16、17、18減幾退位減法的思維過程。讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作學習的意識。

初步滲透數(shù)學來源于生活的思想，在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，形成用數(shù)學的意識。從中，讓學生掌握算法，能正確計算是本節(jié)課學習的重難點。

教法學法：

為了完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我以多媒體為輔助教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在交流合 作中完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點：

1、激起學生回憶，通過遷移法讓學生進一步理解計算方法的思維過程。

一開課，多媒體呈現(xiàn)口算題，說說是怎樣算的。然后直奔主題：今天我們一 起來學習16、17、18 減幾。通過口算喚起了學生回憶，這樣會讓學生將前面所學的計算方法遷移到本節(jié)課中，會讓他們感覺到輕松，讓課堂輕松愉悅。

2、創(chuàng)設(shè)了情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。

新課開始，我談話進入，多媒體一步步呈現(xiàn)例1，然后讓學生觀察，找出數(shù)學信息，提出簡單的數(shù)學問題，這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，所以我在課堂活動中設(shè)計找朋友的活動，一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里。這樣又會激起孩子們學習的熱情。

3、計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

教學中，我不強調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。

4、充分突出學生的主體地位。

課堂上，采用了同桌學習方式，小組學習方式，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作學習的意識。

教學過程：

一、口算，喚起回憶。

在新課之前，結(jié)合課本內(nèi)容進行必要的口算訓(xùn)練，是提高孩子口算水平和學習數(shù)學的基礎(chǔ)?？谒隳芰Φ挠?xùn)練，有助于培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和快速反應(yīng)能力。同時通過口算和說算理，喚起了孩子們對前面所學知識的回憶，為本節(jié)課的學習作出了準備。

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先談話進入，孩子們，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹，它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹健康地成長，每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個小朋友了（ppt 出示）。你們看，原來今天給小樹澆水的是小華和小紅，請同學們仔細觀察圖，從圖上你知道了什么？學生找出數(shù)學信息，提出簡單的數(shù)學問題，列出算式。

設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了讓學生從熟悉的校園環(huán)境進入新課，一方面可以對孩子進行環(huán)保教育，另一方面又可以調(diào)動學生學習興趣。同時也可以讓學生感受到只要注意觀察、思考，在生活中處處都有數(shù)學，同時培養(yǎng)學生的觀察能力。另外，讓學生從所提供的情境中自己去獲取信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，同時讓學生體會數(shù)學不只是寫在紙上的算式，而是 蘊藏在生活中的一個個問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣與動機，感受到計算與 生活聯(lián)系密切。

三、獨立思考，交流算法。

因為本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了1115減幾的計算方法的基礎(chǔ)上學習的，所以我試著放手讓學生獨立思考學習，然后同桌交流自己的算法。設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學時間，更重要的是能讓學生認識到計算方法的普遍適用性，強化學生對計算方法的理解，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。

四、獨立思考，交流算法。

17、18對于17、18減幾，學生有了16 減幾計算方法的遷移，我大膽的放手讓學生獨立思考完成，然后在四人小組里交流自己的算法。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了給學生提供較大的交流空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹立學生學習數(shù)學的自信心，又可以激發(fā)全體學生學習數(shù)學的興趣。

五、課堂活動，鞏固新知。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學知識，我安排了兩個活動。

第一個活動同桌進行：一人出16、17、18 減幾的算式，一人口算。

第二個活動：一個孩子舉起算 式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這 此環(huán)節(jié)的設(shè)計可以充分調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心，讓每個學生都有機會獲得成功的體驗，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。

六、課堂練習，效果檢測。

完成練習二十1、2。

七、總結(jié)評價。

讓學生說說這節(jié)課里有什么收獲？ 通過這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問，注重了學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。

八、板書設(shè)計

板書上呈現(xiàn)課題16、17、18 列出的算式：16-9=7，還有例2的兩個算式：17-8=9 和18-9=9。

第二篇：小學數(shù)學一年級上冊連加連減說課稿

小學數(shù)學一年級上冊連加連減說課稿

一、說教材與學生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊65頁。

連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

二、說教學理念

1、數(shù)學文化觀。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學上應(yīng)讓學生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學生的經(jīng)歷與體驗。

2、建構(gòu)主義心理學理論：數(shù)學學習是一個主動構(gòu)建的過程，學生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學學習材料與原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。

三、說教學目標

1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。

2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數(shù)學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

4、數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)目標：1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心，學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。

四、說教學重難點

1、重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運算順序。

2、難點：連加、連減的運算順序。

五、說教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學習連加。

課的一開始，我就利用課件的演示，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學生理解和說的能力。而且能根據(jù)學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學習連減

愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設(shè)計上讓學生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比，小結(jié)算法

通過上面的學習，學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識，這時我引導(dǎo)學生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學生自己的知識王國。

4、寓練于樂。

一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學秘密，就能通向一個美麗的數(shù)學城堡?！睂W生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。

第三篇：一年級數(shù)學下冊《十幾減幾》教案

一年級數(shù)學下冊《十幾減幾》教案

題四

十幾減幾

型：新授

授時間：第 周第 時

教學內(nèi)容：教科書第1頁例2，練習三第1、2題。

教學目標：、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。

3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握“十幾減幾”的算法。

教學準備：根據(jù)例2制作的“小貓觀魚”動畫；口算卡片。

教學過程：

一、復(fù)習（卡片出示）：

8+

=

7+8

=

7+6

=

=

6+8

=

+7

=

+9

=

3-9

=

8-9

=

4-9

=

7-9

=

6-9

=

二、自主探索，學習新知識。

、出示“魚缸內(nèi)金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調(diào)動學生的興趣。

2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚，黑的條，花的有幾條？”的文字。

3、引導(dǎo)學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。

、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。

（1）

兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚條。

（2）

求黑金魚的條數(shù)，10-8=2，2+3=，條黑金魚。

求花金魚的條數(shù)，10-=，+3=8，8條花金魚。

（3）

我一條一條仔細數(shù)的，花金魚8條，黑金魚條。

（4）

這樣算得快，8+=13，13-8=，13-=8，條黑金魚，8條花金

魚。

……

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。

7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

、先在書上完成“做一做”第1題，先請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其它同學。一方面擴大練習量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。

四、聯(lián)系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

十幾減幾

3-8=

3-=8

后小記：

第四篇：一年級數(shù)學連加連減說課稿

一年級數(shù)學連加連減說課稿

蹇術(shù)芳

一、說教材與學生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊65頁。

連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

二、說教學理念

1、數(shù)學文化觀。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學上應(yīng)讓學生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學生的經(jīng)歷與體驗。

2、建構(gòu)主義心理學理論：數(shù)學學習是一個主動構(gòu)建的過程，學生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學學習材料與原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。

三、說教學目標

1、知道連加、連減的含義和運算順序。

2、掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。

3、使學生在生活中尋找數(shù)學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

4、數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)目標：1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心，學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。

四、說教學重難點

1、重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運算順序。

2、難點：連加、連減的運算順序。

五、說教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學習連加。

課的一開始，我就利用課件的演示，讓學生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學生理解和說的能力。而且能根據(jù)學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學習連減

愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設(shè)計上讓學生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比，小結(jié)算法

通過上面的學習，學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識，這時我引導(dǎo)學生在連加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學生自己的知識王國。

第五篇：人教版小學數(shù)學一年級上冊連加連減說課稿

二年級數(shù)學上冊連加連減說課稿

王家墩小學 張立鈺

一、說教材

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書、數(shù)學》二年級上冊，第二單元課本第26頁、27頁、28頁。這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內(nèi)容的學習，就可進一步鞏固所學的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。學生對連加連減和加減混合的運算順序在一年級上下冊已學過，這里著重教學連加連減和加減混合中需要用豎式計算的。這是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務(wù)。所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。

二、說教學目標 1.知識與技能：

通過交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2.過程與方法： 鞏固100以內(nèi)的加、減法 3.情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)認真、細致的計算習慣

三、說教學重點

掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

四、說教學難點

靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。

五、說教法

這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣。但還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點和本節(jié)課的教學內(nèi)容，在教學中我充分的給學生提供了動手操作的機會，讓學生積極主動的去建構(gòu)知識。采用了情境教學法，創(chuàng)設(shè)學生喜歡、熟悉的游戲情境，活動情景。同時還采用啟發(fā)式教學，直觀教學等教學方法。

六、教具準備 多媒體課件和掛圖

七、說教學課程

（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.口答。

7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2.揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。學生獨立完成，集體訂正。

（二）、合作交流，掌握算理 1.教學例1。

（1）出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。

（2）出示表格。學生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。

（3）怎樣求一共摘了多少個南瓜?學生回答，教師板書算式28+34+22這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。2.教學例2。

（1）出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。（2）分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。

（3）在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。3.完成練習28頁做一做

1.學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。2.學生匯報、板演，并說明計算方法。3.學生獨立完成。

（三）、鞏固練習1.完成29頁第1題。2.完成29頁練習五第2題。3.引導(dǎo)完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。

（四）、課堂小結(jié)

學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。(五)、布置作業(yè) 選用課時作業(yè)(六)、板書設(shè)計 教學反思

設(shè)計感想本節(jié)課先從摘西瓜這一生活場景入手，引入新課，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。接著讓學生充分討論算法，比較算法。練習設(shè)計層層深入，反饋所學，最終回到用數(shù)學知識解決生活中的問題，體現(xiàn)數(shù)學服務(wù)于生活。整節(jié)課注重發(fā)揮學生的主體性，重視培養(yǎng)學生的思維能力，語言表達能力和解決實際問題的能力。

八、說教學反思

這節(jié)課難度不大，因為在這節(jié)課之前學生已經(jīng)熟練掌握了筆算加法和減法的方法。學習這節(jié)課就教師比較輕松，主要是引導(dǎo)學生能在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，利用知識的遷移自學連加連減的筆算方法。這節(jié)課我把主動權(quán)交給了學生，讓他們自己的學習知識、學會知識。只有在方法的優(yōu)化的時候引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)合并式的筆算更加方便。但是為了照顧學困生，也允許他們用分式筆算的方法。

本節(jié)課連加連減的方法對于學生來說比較簡單，只要計算不要出現(xiàn)錯誤一般學生都會列對豎式。不過，因為加法可以三個數(shù)相疊進行計算，因此也出現(xiàn)了連減三個數(shù)一起相疊的豎式。不過，這只是極個別的學生。從計算正確率來說，還有點讓人擔憂，以后還要強調(diào)計算時的細心和計算后的檢查！

在這次的教學過程中，我也找到了自己身上的很多的不足： 第一個問題：教學機智的培養(yǎng)。

在到入時我讓學生觀察兩道豎式之間有什么聯(lián)系，因為我的問題問法模糊學生回答不出來，這是我應(yīng)該及時調(diào)整問的方法說：“第一道算式的得數(shù)，和第二道算式中的加數(shù)有什么關(guān)系”。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。

第二個問題：計算課在鞏固練習時應(yīng)加大訓(xùn)練力度

由于我在教學豎式的不同方法時，比較每一種方法的優(yōu)劣時用的時間過長導(dǎo)致學生鞏固練習的時間很少。而且我在和學生一起觀察連加豎式的時候，我經(jīng)驗不足，在對于一些豎式上的小毛病，我沒有抓住這個教學機智，讓孩子去發(fā)現(xiàn)那些小毛病，因此在連減計算過程中，仍有這樣的小毛病存在。

通過這次的教學，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學中，不僅要善于撲捉學生資源，更應(yīng)該在教學中充分利用教學資源。

每次教研活動都能使我在數(shù)學教學這條路上向前邁進一大步，這樣的活動是我們年輕教師快速進步的最好捷徑。