第一篇：溝通心靈的橋梁的主題班會(huì)主持詞

A:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)

B:親愛的老師

C:同學(xué)

ABCD:大家好！

曹昊雯（A）：十四歲，花季燦爛，吮吸校園的雨露，盡情開放在怡人的花園，我們是初升的太陽，激情活力寫在臉上，迎著風(fēng)奔跑在青青的人生之路上？

張子?。˙）：我們歡樂，我們也會(huì)煩惱；我們向上，但有時(shí)我們也會(huì)懶惰；我們向往成熟，但畢竟我們還十分青澀。

史雨萱（C）：我們多么渴望有一雙理解的眼神給予信任，請(qǐng)給我們多一些自由的空間，請(qǐng)聽聽我們的心里話。

施潤澤（D）：《溝通-打開心靈之窗》八年（3）班主題班會(huì)，合：現(xiàn)在開始。

B：為什么父母與子女之間的代溝會(huì)越來越深，使和睦溫馨的家庭矛盾重重？為什么昔日的摯友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事變得要反目成仇？

C：為什么本來應(yīng)該融洽的師生關(guān)系變得誤會(huì)不斷？因?yàn)樵谖覀兏髯缘男睦镏鹆艘坏馈皣鷫Α保盐覀兊男睦卫蔚毓?，怎么做才能把這道墻推倒，打開我們的心靈之門呢？下面進(jìn)入第一篇章——親子溝通

D：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和我們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感？現(xiàn)在，就讓我們來學(xué)習(xí)如何走近父母。下面請(qǐng)看一些關(guān)于親子矛盾的圖片（播放PPT）

A：請(qǐng)同學(xué)講講除了PPT展示的之外還有哪些與父母關(guān)系緊張的地方？（自由發(fā)揮），總結(jié)PPT內(nèi)容并分析原因。我希望大家從今以后多給父母一些理解，多給自己一份嚴(yán)格，只有這樣，我們才會(huì)不斷進(jìn)步。

D:下面請(qǐng)欣賞我國著名作家畢淑敏的文章《孩子，我為什么打你》（A/D一起上臺(tái)）

A：“是的，打與不打都是愛?！庇纱丝梢姡覀兣c父母的關(guān)系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關(guān)心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動(dòng)走近父母。

B:如果你要問，這個(gè)世界上什么東西最寶貴？我要告訴你，不是豪華的別墅，也不是鉆石瑪瑙，而是時(shí)間。讓我們覺悟起來吧！從現(xiàn)在開始，從下一秒開始，不要再浪費(fèi)時(shí)間了，不要在做沒有意義的事情了。時(shí)間是有限的，所以，我們要在有限的時(shí)間里，體現(xiàn)自己無限的價(jià)值，對(duì)這個(gè)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。下面有請(qǐng)史雨萱同學(xué)為大家朗誦朱自清先生的《匆匆》請(qǐng)大家欣賞。（史雨萱朗誦）（A/B一起上）

A：《匆匆》意在提醒學(xué)生珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間里給父母、老師、同學(xué)多留下些美好的回憶。溝通是打開心結(jié)的最佳途徑，讓我們彼此信賴，共同架起溝通的橋梁。那么有哪些方法可以走近父母？（由A講述方法）

B：從家庭走向社會(huì)是適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵一步，除了父母親人與我們相處時(shí)間最長的就是老師和同學(xué)，可是如何和老師同學(xué)搞好關(guān)系呢？下面讓我們進(jìn)入第二篇章：師生溝通、同學(xué)溝通。下面請(qǐng)欣賞由施潤澤等同學(xué)表演的情景劇《丟筆**》和《就是你》（表演）AB同時(shí)上臺(tái)

C：生活中矛盾無處不在，有生活，就有矛盾。有矛盾才有進(jìn)步。家庭、學(xué)校、社會(huì)中都充滿著矛盾，如果不化解，那么生活將一團(tuán)糟；如果及時(shí)化解，生活會(huì)不斷進(jìn)步。我們要做的是化矛盾為動(dòng)力，而不是去消滅矛盾。

A：古老的中華民族源遠(yuǎn)流長，在五千年的歷史長河中，創(chuàng)造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準(zhǔn)則、完整的禮儀規(guī)范和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，而文字是中華文化重要的組成部分之一，下面請(qǐng)欣賞施潤澤等同學(xué)帶來的相聲《好好說話》和三句半。（表演）（A/C一起上）

B:一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。平時(shí)在交談中，不僅要言之有理，言之有物，言之有趣，言之有禮，而且還要言之有神，也就是語言的藝術(shù)性。

C：溝通如果由他人來代替會(huì)有什么結(jié)果？下面請(qǐng)大家做一個(gè)游戲《悄悄告訴你》，游戲規(guī)則：

1、每組傳一句話，每組的第一位同學(xué)上講臺(tái)來領(lǐng)取一張紙條，上面有一句話，看完之后記住紙條上的話，回到自己的位置。

2、聽到“開始”的指令后，第一位同學(xué)悄悄地傳給第二位同學(xué)，聲音要小，不能讓下一個(gè)人聽見，每人只能說一遍，第二位傳給第三位……依次傳下去，直到最后一位同學(xué)將自己聽到的話寫到黑板上。（B和C同時(shí)上臺(tái)）

A：溝通技巧文明語言是法寶，與人溝通少不了。換位思考很重要，學(xué)會(huì)傾聽面帶笑。態(tài)度誠懇善寬容，平等尊重多友情。只知責(zé)備別人的人固然愚蠢、妄自尊大，但是自命不凡的人更令人不齒。生活在現(xiàn)代的我們，不能再用前人的觀念與方式生活，應(yīng)當(dāng)互相尊重和關(guān)懷。下面請(qǐng)聽關(guān)于松下幸之助與人溝通的小故事。（故事開始）

B：通過上面的才藝展示，我想大家一定對(duì)如何與同學(xué)之間、老師之間溝通有了更深刻的了解和自己的看法。

D：我相信人與人之間多一份友善，多一份理解，多一份尊重，我們的班級(jí)才能更加和諧。

B：其實(shí)，在我們的生活中，和我們最最密切的人就是我們的父母和老師，也只有我們?nèi)骄o密聯(lián)合，形成合力，才能贏得最大的勝利。

C:希望通過本次活動(dòng)，真正能架起我們?nèi)降臏贤蛄?，為我們的健康成長鋪就一條充滿陽光的和諧之路。（A/B/C/D一起上）

合：讓我們用最熱烈的掌聲歡迎劉老師對(duì)此次班會(huì)作簡要點(diǎn)評(píng)。（劉老師上臺(tái)）

合：八年（3）班主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝老師和在座的每一位同學(xué)。最后讓我們一起歌唱《我相信》，以此來鼓勵(lì)我們自己，勇敢面對(duì)生活中的一切困難。大合唱？

第二篇：班會(huì)：用溝通架起心靈的橋梁

用溝通架起心靈的橋梁

北京二中 范方兵

案例回放：

我?guī)У陌嗍歉咭荒昙?jí)的一個(gè)班，這幾天，我發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生狀態(tài)不太好，總是一副心事重重的樣子。上課提不起精神，下課也不太愛出去玩。家庭作業(yè)也好幾次交不上來。我想，一定在他身上發(fā)生了什么事。

于是我找到他，問了問他的情況，才得知，最近他和他母親總是鬧別扭，總感到他母親很嘮叨，而且他覺得他母親對(duì)他總是沒信心，取得好成績時(shí)又給定目標(biāo)下次要考第一，沒有取得好成績時(shí)批評(píng)他驕傲，而他母親又覺得孩子不理解她，鬧得是氛圍緊張。所以最近總是感覺很煩，做什么事都提不起精神。案例分析：

這是一個(gè)典型的青春期孩子與父母在溝通上出現(xiàn)問題的例子。這個(gè)問題極大地困擾了很多孩子和家長。有兩個(gè)方面值得咱們關(guān)注：一是青春期孩子與父母關(guān)系容易出現(xiàn)的問題；二是青春期影響孩子與父母溝通的原因。

一.青春期孩子與父母關(guān)系容易出現(xiàn)的問題

1.首先是情感上的疏離，減少對(duì)父母的依賴，與父母的情感交流不如以前那么親密了，孩子開始進(jìn)入青春期，自尊心強(qiáng)，打罵、不斷說教會(huì)使孩子更逆反，甚至導(dǎo)致親子關(guān)系陷入僵局。

2.行為上的脫離，進(jìn)入青春期，孩子的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)了，他們認(rèn)為自己正在變成“大人”。但是父母仍然把他們當(dāng)成不懂事的“小孩兒”，因此，孩子與父母之間就產(chǎn)生了誤解、矛盾和沖突，在行為上反對(duì)父母對(duì)他們過多的干涉和控制；

3.觀點(diǎn)上的差異，青春期的孩子對(duì)于任何事物都喜歡自己判斷和評(píng)價(jià)，不愿意接受現(xiàn)在的觀念和規(guī)范，他們對(duì)于昔日一貫信奉的父母的許多觀點(diǎn)都要進(jìn)行審視，而審視的結(jié)果常常與父母的意見不一致；

4.父母的榜樣作用削弱，孩子會(huì)逐漸地發(fā)現(xiàn)存在于父母身上的先前未曾覺察的一些缺點(diǎn)。二．青春期影響孩子與父母溝通的原因

1.孩子的心理發(fā)展正處在一個(gè)半成熟、半幼稚的階段。在這一階段，他們一方面會(huì)以成人自居，另一方面區(qū)又受到自身經(jīng)驗(yàn)和能力的限制。青春期心理充滿矛盾和不安的特點(diǎn)是影響中學(xué)生與父母溝通的一個(gè)重要原因。

2.處于青春期的同學(xué)們對(duì)于父母的批評(píng)和勸導(dǎo)往往產(chǎn)生抵觸情緒，也就是人們常說的“逆反心理”。在這種心理支配下，就會(huì)感覺和父母溝通存在困難，從而影響與父母的溝通。

3.孩子與父母之間的矛盾、誤解，父母的榜樣作用削弱也會(huì)影響孩子與父母的溝通。

4.孩子與父母是兩代人，生活經(jīng)歷不同，這就使得孩子與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面，會(huì)有比較大的差異。策略建議： 一．認(rèn)識(shí)家的意義

家為孩子們提供了物質(zhì)環(huán)境和精神的關(guān)愛，是孩子成長的搖籃，而父母是孩子的第一任老師，孩子盡享家庭的親情和溫暖。家的存在有其重要性：家，是每個(gè)人最熟悉的地方，在這里有親愛的家人，家人們平等相處，相互關(guān)愛；家，是一個(gè)充滿親情的地方，平凡的家庭小事讓我們感受著家庭的溫暖和幸福；家，是每個(gè)家庭成員溫馨的港灣。

孩子可以從各個(gè)方面感受家庭帶給大家的溫暖：家是人們的情感棲息地、物質(zhì)生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營；熱愛自己的家——用自己感觸最深的話，表達(dá)對(duì)父母的敬愛之情。

父母可以享受孩子的成長帶來的快樂，在陪伴孩子成長的過程中，親情進(jìn)一步得到升華。孩子是父母的希望，是父母精神乃至生命的延伸。二．對(duì)父母的建議

1.作孩子的榜樣。父母的榜樣作用，往往對(duì)孩子是一種無聲的教育。父母的言和行，對(duì)孩子的影響是潛移默化的，這點(diǎn)非常重要。往往孩子和父母之間溝通不好，是父母的榜樣作用逐漸在弱化。

2.批評(píng)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要采取朋友式的平等態(tài)度，“親其師，信其道”，親子之間也如此。如果孩子生活在充滿爭吵、暴力或冷漠的環(huán)境里，那只會(huì)更糟 糕。更不能讓孩子覺得父母總是高高在上，這樣容易激發(fā)孩子的逆反心理，那么溝通起來就很困難了。

3.幫助孩子改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要堅(jiān)持“助人自助”的原則。幫助孩子分析原因，與孩子一起商量制定具體的改正措施，并關(guān)注孩子的發(fā)展，達(dá)到自覺改進(jìn)的目的。要認(rèn)可孩子取得的階段性進(jìn)步，及時(shí)給與指導(dǎo)與鼓勵(lì)，同時(shí)定目標(biāo)時(shí)一定要切合實(shí)際，不能讓孩子產(chǎn)生挫敗感。

4.幫助孩子改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要有毅力。孩子不良行為的形成，有一個(gè)發(fā)展的過程，改正也有一個(gè)過程，而且會(huì)有反復(fù)。一方面，我們要關(guān)注孩子、幫助孩子；另一方面，我們還要學(xué)會(huì)等待。讓孩子在父母的關(guān)注、幫助下，不斷地改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、長處，健康成長。三．對(duì)孩子的建議

1.要認(rèn)識(shí)自己的變化和特點(diǎn)，主動(dòng)與父母溝通，讓父母了解我們的變化，理解我們的愿望；創(chuàng)造機(jī)會(huì)認(rèn)真傾聽，理解父母也有情緒不佳的時(shí)候，不苛求他們；學(xué)會(huì)“冷處理”：面對(duì)父母的批評(píng)與指責(zé)，哪怕父母當(dāng)時(shí)冤枉了自己，不急于搶白，不急于辯解。

2.學(xué)會(huì)與父母溝通就要理解父母。要理解父母的“嘮叨”，要理解父母殷切希望，要理解父母也有煩惱。

3.學(xué)會(huì)與父母溝通要尊重自己的父母。要尊重父母對(duì)自己提出的意見和建議，在與父母發(fā)生矛盾和沖突時(shí)要做出必要的讓步和道歉；要尊重父母的個(gè)性，欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。另外，作為孩子的我們?cè)谂c父母意見發(fā)生分歧時(shí)，不能采取回避、疏遠(yuǎn)、頂撞的態(tài)度。

4.學(xué)會(huì)與父母溝通還要掌握一定的技巧和方法。父母平時(shí)最關(guān)心我們的身心健康和學(xué)習(xí)，我們就要主動(dòng)向父母匯報(bào)這方面的情況。虛心聽取父母的批評(píng)建議。多和父母聊聊天，緩解她們工作中的壓力。和父母開展一些有利于感情交流、心靈溝通的活動(dòng)。同父母一起討論一些新的觀念、新的思想。

家庭中，父母和孩子的關(guān)系是一個(gè)非常重要的課題，我們要重視他，同時(shí)也不能有“畏難”情緒而逃避。相信只要真心對(duì)待，認(rèn)真研究，在溝通上既講技巧又有耐心，一定會(huì)營造一個(gè)溫馨的家庭氛圍的。

第三篇：開好主題班會(huì),架設(shè)溝通橋梁

開好主題班會(huì)，架設(shè)溝通橋梁

讀《紅蕾》班會(huì)經(jīng)驗(yàn)談

蘇超

萊西經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)

一首好歌，能催人奮進(jìn)；一句名言，能凈化人的心靈；同樣，一次好的主題班會(huì)，能讓學(xué)生受益終生。什么是主題班會(huì)呢？主題班會(huì)是按照教育目的，任務(wù)的要求，在班主任教師的精心指導(dǎo)下，圍繞特定的主題有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的一種教育活動(dòng)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育的綜合教育形式，也是中小學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。

一、主題班會(huì)的意義和作用

1、提高覺悟?qū)W會(huì)做人

主題班會(huì)課可以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的意志，指導(dǎo)學(xué)生的具體行動(dòng)，使學(xué)生提高思想覺悟，學(xué)會(huì)怎樣做人。

2、獲取信息提高能力

主題班會(huì)比其他課堂教學(xué)活動(dòng)具有更大的靈活性和時(shí)代性，學(xué)生在主題班會(huì)中可以學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西，而且主題班會(huì)要求學(xué)生收集資料，自己動(dòng)腦、動(dòng)手去琢磨、去思考，鍛煉了學(xué)生觀察問題，分析問題，解決問題的能力。因此，主題班會(huì)無論是準(zhǔn)備過程還是實(shí)施過程都是鍛煉提高學(xué)生的過程，尤其是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作用更大。

3、發(fā)揮特長發(fā)展個(gè)性

一般來說，主題班會(huì)往往要利用學(xué)生的特長，有特長的學(xué)生也都會(huì)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示自己的能力，所以班主任要充分了解班級(jí)同學(xué)的特長愛好，并予以安排角色，為同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展提供良好的條件。

4、增強(qiáng)凝聚力，優(yōu)化班集體

班集體的奮斗目標(biāo)是通過一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，主題班會(huì)課是其中一條重要的實(shí)施途徑，每一次主題班會(huì)課的成功召開，都會(huì)使班級(jí)向它的總體目標(biāo)跨進(jìn)一步，所以，也可以說主題班會(huì)是班集體發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)它能使班風(fēng)、班級(jí)和班級(jí)的人際關(guān)系得到強(qiáng)化和鞏固，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

現(xiàn)階段有的個(gè)別老師不注重主題班會(huì)，甚至把主題班會(huì)課讓學(xué)生上自習(xí)或者是沒備課就上主題班會(huì)?，F(xiàn)舉幾個(gè)例子：

無準(zhǔn)備班會(huì)：班主任一上臺(tái)就東拉西扯，興致高的時(shí)候45分鐘收不住，沒興趣半節(jié)課就改為自習(xí)了。訓(xùn)斥式班會(huì)：老師帶著一肚子火，一上來就是一通職責(zé)訓(xùn)斥，態(tài)度激昂，言辭尖刻，學(xué)生象沉默的火山。

包辦式班會(huì)：教師是總設(shè)計(jì)總代理，一切自己操辦，學(xué)生是任他擺布的木偶。這樣流于形式或盲無目的的傳統(tǒng)式班會(huì)，很少給學(xué)生表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生就像收音機(jī)天線，只能被動(dòng)接收，談不上有所創(chuàng)造，更激發(fā)不了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。

那么怎樣才能開好主題班會(huì)呢？

二、主題班會(huì)應(yīng)遵循的原則

1、教育性原則

主題班會(huì)的目的就是教育學(xué)生。

首先，在教育內(nèi)容上，要符合國家的教育方針，使學(xué)生德、智、體、美、勞等幾方面都得到發(fā)展。既學(xué)到了知識(shí)，又提高了覺悟；既開闊了視野，又陶冶了情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受。其次，在教育環(huán)節(jié)上，主題班會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出教育性。譬如準(zhǔn)備過程，無論是收集材料，整理材料還是編排演練，都是學(xué)生自己教育自己的過程。實(shí)施過程更是如此。它是學(xué)生之間的相互教育，是更完整、更集中、更系統(tǒng)的教育。班會(huì)結(jié)束后，更要鞏固取得的成果，使學(xué)生在總結(jié)中受到教育，使教育得

到繼續(xù)和升華。當(dāng)然，在班會(huì)活動(dòng)中，有些環(huán)節(jié)的教育效果是比較明顯的，有些環(huán)節(jié)的教育效果則是潛在的、隱形的教育。

第三，體現(xiàn)在學(xué)生的內(nèi)化上。一個(gè)主題班會(huì)教育性的高低，主要取決是否把教育內(nèi)容真正讓學(xué)生接受，內(nèi)化到學(xué)生心里。如果教師費(fèi)了半天勁兒，學(xué)生無動(dòng)于衷，臺(tái)上熱熱鬧鬧，臺(tái)下沒有共鳴，那么這節(jié)班會(huì)課則是失敗的。一節(jié)好的班會(huì)課應(yīng)該是全體學(xué)生全過程的受教育的過程。

2、針對(duì)性原則

組織主題班會(huì)必須具有針對(duì)性，絕不能因活動(dòng)而活動(dòng)。每次確定什么主題，解決什么問題，采取什么形式等都要有針對(duì)性，否則收效不大，容易走過場，也就失去了教育意義。

首先，主題班會(huì)要針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。因?yàn)椴煌昙?jí)的學(xué)生身心發(fā)展不同，認(rèn)知水平也不一樣，因此主題班會(huì)必須針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生選取不同的內(nèi)容和形式，同一內(nèi)容的主題在不同的年級(jí)召開，所選取的內(nèi)容和形式也要有所區(qū)別。如低年級(jí)形式可以活潑些，知識(shí)點(diǎn)可以少一些。高年級(jí)則可以知識(shí)點(diǎn)多一些，思想性強(qiáng)一些。例如：低年級(jí)要從文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手進(jìn)行教育，高年級(jí)則要進(jìn)行社會(huì)公德教育等。

其次，要針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和班級(jí)存在的問題。組織班會(huì)必須認(rèn)真分析班級(jí)狀況，抓住學(xué)生中存在的主要問題或是想而不清、思而不解的問題，提出帶有啟迪性的主題，及其學(xué)生參與的積極性，從而提高他們的認(rèn)識(shí)，改變他們的行為，也就是做到從要我做到我要做的轉(zhuǎn)變。

第三，針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使班會(huì)賦予時(shí)代性。班主任要及時(shí)了解和掌握社會(huì)上的一些積極、消極的影響，針對(duì)社會(huì)上的一些熱門話題，學(xué)生中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及時(shí)召開有針對(duì)性的主題班會(huì)，這樣的班會(huì)更具有時(shí)代的氣息，同時(shí)也更有吸引力和感召力。如：甲型H1N1、冬季交通安全、環(huán)境污染、生活浪費(fèi)問題等。

3、趣味性原則

班會(huì)設(shè)計(jì)的趣味橫生，就有極大的吸引力，會(huì)使學(xué)生自覺的參加班會(huì)活動(dòng)，怎樣才能具有趣味性呢？ 首先，班會(huì)的內(nèi)容和形式要具有多樣性。學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，最討厭的就是單調(diào)重復(fù)，學(xué)生都有求新、求奇、求異、求變、求動(dòng)的特點(diǎn)，只要班會(huì)有趣，學(xué)生往往會(huì)在班會(huì)前產(chǎn)生期待的心里，容易引發(fā)他們積極參與的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)也會(huì)積極投入，盡自己最大努力完成工作，活動(dòng)后還會(huì)反復(fù)回味，留下很深的印象，起到自動(dòng)鞏固和強(qiáng)化的教育效果。如果反反復(fù)復(fù)總是一個(gè)調(diào)子，學(xué)生很快就會(huì)厭煩。

其次，班會(huì)要講究“奇”和“新”。班會(huì)從內(nèi)容到形式的設(shè)計(jì)要盡量“出其不意”，以收到出奇制勝的效果。學(xué)生喜歡第一次，如果年年重復(fù)同樣的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)乏味，班會(huì)也就失去了吸引力，所以班會(huì)切忌程式化，成人化，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，也就是說班會(huì)要經(jīng)常創(chuàng)新。

4、主體性原則

班會(huì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生是活動(dòng)的主人，整個(gè)過程要以學(xué)生為主體，學(xué)生既是受教育者，又是教育者，每一節(jié)班會(huì)都應(yīng)是受教育與自我教育的有機(jī)結(jié)合，當(dāng)然，教師有指導(dǎo)作用，但卻不能包辦代替。

首先，對(duì)學(xué)生要充分放手、充分信任?，F(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立性比較強(qiáng)，渴望得到別人的尊重與信任，他們?cè)敢庠诎鄷?huì)中大顯身手，老師應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說更是如此。

其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，放手不是放任，自主不是自流。班會(huì)中應(yīng)把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，一個(gè)好的班主任教師應(yīng)該善于把自己的教育意圖轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的活動(dòng)方針，把教師的教育內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)。特別是在主題確定，方案實(shí)施上，教師要真正起到指導(dǎo)作用。

第三，班會(huì)要盡量擴(kuò)大參與面。學(xué)生在班會(huì)中的參與面往往與教育效果成正比，參與面越大，受教育的學(xué)生越多。學(xué)生在班會(huì)中當(dāng)演員和當(dāng)觀眾所受的教育是不同的，因此，教師要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓所有的人都有事做，讓所有的人都當(dāng)演員，要徹底改變“教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)生干部靠邊站，一般同學(xué)沒事干”的現(xiàn)象。要讓學(xué)生人人動(dòng)腦動(dòng)手，親自參與，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能。

5、整體性原則

人的認(rèn)識(shí)總是遵循“由淺入深，由低到高”的規(guī)律來發(fā)展的，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施也要依照遠(yuǎn)、中、近期目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生、班級(jí)的實(shí)際循序漸進(jìn)，逐步加深，要有統(tǒng)一的連貫的計(jì)劃，通過圍繞階段目標(biāo)設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到一個(gè)總的教育目標(biāo)，也就是說整體性原則要求主題要有連續(xù)性。

6、實(shí)效性原則

主題班會(huì)要使學(xué)生入情入境，入心入腦，就必須本著“小、近、實(shí)”的原則，真正解決一些實(shí)際問題，真正使學(xué)生從中受到教育，有所受益、有所進(jìn)步，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的自己的行為，收到實(shí)效。

三、主題班會(huì)的內(nèi)容與形式應(yīng)該多樣化

開好主題班會(huì)，除了原則之外，還必須注意形式的多樣和生動(dòng)?？梢允潜景鄬W(xué)生的思想情況的階段小結(jié)；也可以是表演節(jié)目舉行紀(jì)念的慶?；顒?dòng)；也可以組織道德、紀(jì)律、民主法治等問題的學(xué)習(xí)討論和辯論，也可以組織學(xué)生談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大理想與追求。只有多樣化才能適應(yīng)青少年學(xué)生的特色，為他們所喜聞樂見，滿足他們的求知欲，增長他們的才干，抒發(fā)他們的感情，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們受到教育。主題班會(huì)的形式應(yīng)由教育內(nèi)容來決定，采用何種教育形式，要以達(dá)到最佳教育效果來決定，常見的班會(huì)形式有以下幾種：

1、演講競賽式主題班會(huì)

演講，組織學(xué)生圍繞某一主題進(jìn)行演講，用以表達(dá)思想感情，其特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主，形式靈活，便于組織，收效明顯。同時(shí)能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，觀察能力和組織材料能力等。競賽，就是根據(jù)學(xué)校、家庭、社會(huì)的情況結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，組織專題競賽。它的特點(diǎn)是融入哲理性，知識(shí)性或判斷社會(huì)熱點(diǎn)問題的是非性，讓學(xué)生在競賽中獲得知識(shí)，受到教育，但這種班會(huì)如果準(zhǔn)備不周，容易偏離主題。另外準(zhǔn)備時(shí)間過長，不易過多召開。

2、報(bào)告式主題班會(huì)

圍繞某個(gè)主題，請(qǐng)人做專題報(bào)告，也可以讓學(xué)生作報(bào)告。報(bào)告主要結(jié)合當(dāng)前形式等教育內(nèi)容，對(duì)某一階段學(xué)生的思想脈搏而舉辦的，有些是為學(xué)生關(guān)心的問題而舉辦的，只有這樣才能引起他們的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。

4、娛樂式主題班會(huì)

這種班會(huì)主要是以娛樂形式出現(xiàn)在學(xué)生群體中，使教育寓于娛樂之中?，F(xiàn)在的學(xué)生求知欲強(qiáng)、熱情高，針對(duì)這一特點(diǎn)可以將一些思想貫穿于其中。例如：開展讀一本好書，學(xué)習(xí)一位英雄的活動(dòng)，讓學(xué)生編各種各樣的文藝節(jié)目自己表演，在娛樂中學(xué)習(xí)英雄人物的高貴品質(zhì)。舉辦娛樂式班會(huì)，要注意不能僅僅為了玩，要玩得要有價(jià)值，有意義。

5、學(xué)習(xí)式主題班會(huì)

這種班會(huì)以學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力為主，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的良好手段。內(nèi)容是學(xué)習(xí)方法和交流，也可以是專項(xiàng)學(xué)習(xí)某一方面的指示等。

6、紀(jì)念式主題班會(huì)

一年之中，富于教育意義的節(jié)日、紀(jì)念日比較多，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育的良好契機(jī)。適當(dāng)結(jié)合班級(jí)具體情況、根據(jù)學(xué)生心理需要，使學(xué)生有新的了解，樂于參加，教育成果才能明顯。

7、匯報(bào)式主題班會(huì)

這種班會(huì)要求學(xué)生在雙休日、節(jié)假日到社會(huì)中去調(diào)查，采訪，然后在班級(jí)開一次主題班會(huì)回報(bào)各自的調(diào)查結(jié)果。這種班會(huì)，班主任要周密布置，給學(xué)生擬好調(diào)查提綱，不然，學(xué)生可能走馬觀花，看不到實(shí)質(zhì)，流于形式。

8、展覽式主題班會(huì)

這種班會(huì)要與學(xué)生課外活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生的科技制作、小發(fā)明、手抄報(bào)等方面收獲不少，班級(jí)不定期把他們的成果展覽出來，班主任要積極予以指導(dǎo)和布置，同時(shí)要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)介紹。

9、綜合式式主題班會(huì)

這種班會(huì)通常融知識(shí)性、教育性、趣味性為一體。也就是我們平時(shí)所看到的觀摩課，這種班會(huì)形式新穎活潑、內(nèi)容豐富多彩，參與面廣，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明，綜合性班會(huì)教育作用突出，學(xué)生樂于接受，是主題班會(huì)中最常用、最受歡迎的一種類型。還有，學(xué)習(xí)體會(huì)交流；制定規(guī)章制度；好消息發(fā)布等。

四、主題班會(huì)的實(shí)施過程

1、準(zhǔn)備過程：（也就是確立主題做好準(zhǔn)備工作）

首先，主題班會(huì)必須有一個(gè)鮮明的主題，主題是班會(huì)的靈魂，是班會(huì)的中心。班會(huì)主題的確立與設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)班會(huì)來說具有方向性的指導(dǎo)作用，它將引導(dǎo)班會(huì)向預(yù)定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的目的。一般來說，一個(gè)班會(huì)的主題主要是集中解決一個(gè)問題，宣傳一個(gè)觀點(diǎn)，歌頌一種精神，也就是說所有的節(jié)目都視為為突出主題而服務(wù)，（不是文藝會(huì)演），而且班會(huì)的主體與目的往往是合二為一的，一個(gè)好的主題往往會(huì)在班會(huì)的名稱上就能體現(xiàn)出來，而且在題目上就能看出意圖和創(chuàng)造性來，因此，班會(huì)的主題一定要鮮明、具體、新穎、有趣，切忌出現(xiàn)大而空，老而舊，高而難的現(xiàn)象，所以主題要小一點(diǎn)，新一點(diǎn)，近一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)。

其次，圍繞主題認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，也是組織好主題班會(huì)的關(guān)鍵。首先教師要做好學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)和各項(xiàng)組織工作，使這次主題班會(huì)成為全班同學(xué)思想行動(dòng)的中心。同時(shí)班主任教師還要做好各項(xiàng)檢查工作，對(duì)班會(huì)過程中易發(fā)生的突發(fā)事件要有思想準(zhǔn)備和應(yīng)急措施，比如，采用插話等方式把偏離航向的發(fā)言引上正確的方向。

第三，主題班會(huì)課前要布置好會(huì)場，會(huì)場布置得如何直接關(guān)系到班會(huì)的氣氛。班會(huì)的環(huán)境是班會(huì)的教育場所，是班會(huì)的載體，因此主題班會(huì)應(yīng)講究環(huán)境的布置，創(chuàng)設(shè)一個(gè)為主題班會(huì)服務(wù)的特定環(huán)境，使學(xué)生一走進(jìn)會(huì)場，就會(huì)受到氣氛的感染，情景的熏陶，領(lǐng)悟出班會(huì)的主題，引起比較深入的思考。所以班會(huì)會(huì)場的布置原則要突出主題。

另外，班會(huì)的版面設(shè)計(jì)一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，發(fā)動(dòng)有繪畫特長的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之起到突出主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、實(shí)施過程：

主題班會(huì)的組織實(shí)施時(shí)，班主任教師對(duì)班會(huì)要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真落實(shí)與深化，但整個(gè)實(shí)施過程要力求四戒：一戒追求數(shù)量走形式，不從實(shí)際出發(fā)；二戒把班會(huì)活動(dòng)成人化，兒童化和簡單化，不從年齡特點(diǎn)出發(fā)；三戒呆板的空洞表演；四戒一個(gè)模式、千篇一律?？傊灰獪?zhǔn)備的充分，實(shí)施過程就會(huì)順利進(jìn)行，從而達(dá)到預(yù)期目的。

總之，班會(huì)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，重視并開好班會(huì)是管理好班級(jí)的一條重要途徑。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任必須從開好每一次的主題班會(huì)抓起。

第四篇：普通話溝通心靈的橋梁

普通話溝通的橋梁

普通話是以北方方言為基礎(chǔ)方言，以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以典范的 現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的言語。也許我們深刻理解這句話的意義，然而，我們未必深刻地認(rèn)識(shí)到推廣普通話的重要性。在社會(huì)主義的今天，五十六個(gè)民族和諧團(tuán)結(jié)，那么，我們是否有必要再思考一下我們的民族共同語？我要說：完全有必要。其主要原因有二；

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一、推廣普通話，讓我們的民族緊密融合?? ? 泱泱中華傲然立于世界之林，一般、因?yàn)橛兄麌鵁o可比擬之文化，詩詞歌賦、碑刻楹聯(lián)，正是這些貌似平常的東西，在潛移默化的過程中，讓我們的民族一步步強(qiáng)盛。而語言浩如煙海的文化之重要的一頁，牢牢地凝固著中華精魂，它從側(cè)面維護(hù)了政局的和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的正常秩序以及社會(huì)的繁榮昌盛。試想，如果沒有共同語，每個(gè)民族都按著自己的語言進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，那么，如此一個(gè)多民族的社會(huì)將如何緊密融合？語言的不同，很大程度上影響著文化的差異，進(jìn)一步影響著社會(huì)的融合。作為我們民族共同語的現(xiàn)代漢語——普通話，有力地促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，為此，我們沒有任何理由忽視普通話的推廣！尊敬的讀者，只有統(tǒng)一的語言，才有統(tǒng)一的民族，不是嗎？

二、? 推廣普通話，是心靈溝通的橋梁。

? 我們所培養(yǎng)的學(xué)生，不管是從初級(jí)中學(xué)走進(jìn)大學(xué)校園，還是走向社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)崗位，我們與社會(huì)溝通的重要方式之一便是語言表達(dá)。如果一個(gè)人在他所工作領(lǐng)域，滿口方言俚語，那么可以想象，他與別人溝通交流將會(huì)面臨怎樣的尷尬和被動(dòng)；為了更好地參與到社會(huì)生活與工作中去，他會(huì)努力的去摒棄自己的語言方式，努力向普通話靠攏，盡快地是自己能夠 準(zhǔn)確流暢、標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)雅地運(yùn)用普通話的能力，那么，對(duì)于工作的開展和社會(huì)生活的進(jìn)一步參與，將是一件游刃有余的事情。他擁有了普通話表達(dá)的能力和素質(zhì)，激發(fā)對(duì)方進(jìn)一步和彼此交流的興趣。由此可見，一個(gè)社會(huì)意義上的人，能否擁有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，對(duì)于社會(huì)的參與，將是一件多么重要的事情。

第五篇：溝通心靈的橋梁—包容

溝通心靈的橋梁—包容

在生活中，人與人之間溝通很難，這是為什么呢？因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，有很多人不能包容別人，不能有一個(gè)寬闊的胸懷。其實(shí)，學(xué)會(huì)包容并不難。

朋友，一個(gè)美麗而動(dòng)聽的字眼，是什么讓這兩個(gè)陌生走到一起的，那就是包容。俗話說：“海納百川，有容乃大?！边@就印證了包容是系起朋友間親密無間的紐帶，包容是溝通的橋梁。

藺相如，趙國的謀士，此人才華洋溢，正因?yàn)槿绱?，引來了武將廉頗的不滿，廉頗便在背后說他人的壞話，說一些有損他人形象的話。藺相如看在眼里，他卻假裝充耳不聞，引來了很多人的贊賞。就這樣，廉頗深受感動(dòng)，覺悟自己真的錯(cuò)了，竟沒想到藺相如竟有如此大的度量。廉頗便登門負(fù)荊請(qǐng)罪，但藺相如始終保持君子風(fēng)范，能夠很好的接待廉頗，告訴廉頗知道錯(cuò)誤，能夠及時(shí)改正就是好的。從此以后，兩個(gè)人和好如初，親密無間。趙國也因此在當(dāng)時(shí)能夠完全的保留下來。包容是溝通的橋梁，拉近兩顆奔跑的心；包容是一座溝通的橋梁，它使丑陋的事物露出美麗的一面；包容是一座溝通的橋梁，它挽起多少人間的細(xì)節(jié)。

包容是什么？那么請(qǐng)看雨后晴空最沒的事物，我想最美的一定是那天邊的七色彩虹，發(fā)出最美的光，那就是包容的標(biāo)志，象征。包容自古就是中國的傳統(tǒng)美德。古往今來，有多少包容他人的例子，我記的不太清勒。但我只想問你一個(gè)簡單的問題？今天你包容他人了嗎？

生活中包容，是一種高尚的美德，它使我們能站在別人的角度上去理解事情的前因后果，用一善意的方式，處理人際關(guān)系，表現(xiàn)為人與人之間相互理解，相互友愛的心靈渴望

包容，化解矛盾的法寶，隔閡見的催化急，生活中的三秒膠。包容，搭起夠用的橋梁。樹起遠(yuǎn)航的帆。