第一篇：鄂教版小學三年級語文上冊《口語交際:我很勇敢》教學設計

教學理念：通過表演和交際，鼓勵學生做個勇敢、堅強的孩子，激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。

教學過程：

一、導人情境

1、看大屏幕：一位小朋友摔傷了腿，醫(yī)生幫他縫了5針，可他咬著牙，一滴眼淚也沒流。

2、你想對他說點什么？

3、你覺得自己勇敢嗎？

二、示范表演

1、今天老師請了兩位小朋友，一個叫文文，一個叫樂樂，聽聽他們是怎樣夸自己勇敢的。

2、示范表演。

3、大家看了剛才的表演，知道該怎樣夸自己勇敢嗎？小組內(nèi)討論一下應該注意什么？

4、教師小結(jié)：夸自己時，首先要說清發(fā)生了什么事，再談談自己的表現(xiàn)。

三、小組練習

1、同座練習，互講自己勇敢的表現(xiàn)，還可互相夸一夸。

2、小組內(nèi)互說互演。

3、各小組推薦同學展示，集體評議補充。

四、實際運用

1、你想把你勇敢的表現(xiàn)告訴你的好朋友嗎？現(xiàn)在請你去找自己的好朋友說一說吧！

2、教師總結(jié)：聽了同學們的介紹，老師今天驚喜的發(fā)現(xiàn)原來我們每一位同學都很勇敢，希望我們在今后的學習和生活中克服困難，繼續(xù)做個勇敢、堅強的好孩子。

第二篇：三年級語文上冊口語交際教學設計

三年級語文《語文園地四----口語交際》

教學目標：口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

教學重點：

培養(yǎng)學生留心觀察，認真聽別人說話和多積累的習慣。

教學難點：

使學生養(yǎng)成處處留心觀察、學會觀察的好習慣。

教學準備：

實物投影儀。

教學安排：1課時

教學流程：

一、激趣導入。

同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

二、導學： 活動一：看一看

活動任務：思考“從圖畫中，你看到了什么？” 活動流程：

1、明確任務：把活動一用課件呈現(xiàn)出來，全班齊讀。

2、自主學習：認真觀察圖畫，思考并完成學習問題。

3、小組討論：在小組長組織下進行交流、討論，并記錄好小組討論的結(jié)果。

4、展示分享：一個小組展示討論成果，并組織其他小組進行分享（補充、追問、質(zhì)疑等）。

5、梳理提升：在教師引導下師生共同對各小組展示分享的情況進行梳理和提升，形成全班的共同意見。活動二：說一說

活動任務：討論“你是按照怎樣的順序觀察小動物的？” 活動流程：

1、明確任務：把活動二用課件呈現(xiàn)出來，請一個小組讀一讀。

2、自主學習：獨立思考學習問題：你是按照怎樣的順序觀察小動物的？

3、小組討論：在小組長組織下進行交流、討論，并記錄好小組討論的結(jié)果。

4、展示分享：一個小組展示討論成果，并組織其他小組進行分享（補充、追問、質(zhì)疑等）。

5、梳理提升：在教師引導下師生共同對各小組展示分享的情況進行梳理和提升，形成全班的共同意見。

四、小結(jié)延伸。

同學們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的，學了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活中的有心人！

第三篇：五年級語文上冊口語交際教學設計

五年級語文上冊口語交際教學設計1 教學目標

1、知識與技能

(1)進行口語交際,廣泛接觸革命電影,了解革命前輩的英雄事跡,從中受到教育。

(2)指導學生寫作,學會寫場景作文和梗概。

2、過程與方法

(1)通過小組內(nèi)交流,訓練學生的口頭語言表達能力和小組協(xié)作能力。

(2)通過多層次的引導,指導學生學會寫場景作文和故事梗概。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)激發(fā)學生對革命英雄的崇敬愛戴之情。

(2)提高學生對閱讀和寫作的興趣。

五.重點難點

1、口語交際時應注意引導學生抓要點講清楚,并能簡單談感想。

2、如何才能把場景寫具體,寫清楚,才能把梗概寫得更簡練。

六.教學策略與手段

預習布置學生去搜集一些有關毛主席和其他英雄人物的資料及作品、電影,以進一步豐富本次口語交際和習作的具體內(nèi)容。

以生活為源泉,讓學生會習作。通過相應的目標誘導和刺激強化產(chǎn)生一種行為,讓學生養(yǎng)成有有話就記在本子里,有發(fā)現(xiàn)、有感受、有感受、有體驗就寫下來,使這種習作行為演化為一種需求,進而成為一種習慣,變“要我寫”為“我要寫”。

七.課前準備

《開國大典》的影片資料及毛澤東紀念館的一些資料。

搜集平時在書中和生活中讀到的或看到的革命英雄故事。

八.教學過程

教學過程 鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見 教師體會

第一課時 口語交際

一、打開思路,引出話題

同學們,在這大千世界里,無論是國際還是國內(nèi),無論是農(nóng)村還是城市,無論是過去還是現(xiàn)在,涌現(xiàn)出不少千古留芳的英雄人物。作為小學生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書。有道是:“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現(xiàn)在大家就暢所欲言,來贊美你心中的革命英雄。

二、導入

1.同學們,你們喜歡看電影、電視嗎? 2.今天,我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。

3.觀看錄像。播放革命時期的影視圖片 ,讓學生接觸歷史及一些英雄人物。

三、投影出示“口語交際”的要求

1.自由讀要求。2.談談本次口語交際的要求。

(1)選一部印象深的革命影視作品進行推薦。

(2)介紹時要講清楚作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節(jié),還可以談談自己的感想。

(3)要認真聽,抓要點,及時詢問,補充同學的發(fā)言。

(4)也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物。(讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求:把事情的經(jīng)過說清楚;也可以談對人物的看法,把理由講清楚;通過討論,爭取對某一話題取得一致的認識。)

四、分組、安排各自任務。

五、分小組開始口語交際活動

出示討論要求:(1)認真聽別人說了什么,想想你從這件事中得到什么信息。

(2)大膽發(fā)表自己的看法,提出不同的見解。

(3)學會提出問題,并學習回答別人提出的問題。

(4)學會小組合作,互相補充完整話題。

(5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺發(fā)言。(幻燈片、小人書、課外圖片及資料)

六、全班選代表發(fā)言

1.學生發(fā)言。(提供自己準備的資料)2.詢問、補充。

3.評議。

七、談感受

師總結(jié):同學們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會,放眼了世界,并從中了解到了許多革命前輩的英雄事跡。學會了從多角度,多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人,我們必須學會關注生活,關注社會,關注國內(nèi)外大事,以此同時,我們還要學會能言善辯,發(fā)表自己的觀點,這樣我們才能適應時代的潮流,適應社會的發(fā)展。

八、作業(yè)

1、將今天聽到的印象深刻的革命英雄人物的事跡講給家人聽。

2、繼續(xù)觀看革命影視作品。

第二課時 作文

一、創(chuàng)設情境激情導入: 同學們,在你們生活中有許多動人的故事,有許多自己喜歡的活動和游戲,有做過的各種各樣有趣的事情,也看到了深深印在腦海里的美麗景色,同時還有許多悄悄話要告訴大家,今天我們暢所欲言,把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1.你最想說的是什么? 在看書或看電視時感觸深刻的人和事,想想這些事情中哪一件是你自己最想說的? 2.誰來告訴大家,你最想說的是什么?(引導學生暢所欲言,在草稿紙上寫上題目,用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。)3.在這些革命前輩的英雄事跡中你最想告訴別人的話是什么,請寫在自己的草稿紙上。(引導學生把握文章的主題,說出自己的感受。)

三、投影習作要求

1、齊讀。

2、談要求。

(1)運用本組學到的寫作方法寫作。

(2)任選一個材料進行寫作。

四、指導選習作項目并分組交流習作材料。

五、指導寫作

(一)寫場景

1、選則的場景要自己比較熟悉的。

2、按方位或時間順序?qū)懽鳌?/p>

3、把場景寫具體,寫清楚。

(1)人物衣著、神態(tài)、動作、語言。

(2)觀眾的表現(xiàn)。

(3)“我”的心情。

(二)梗概

1、選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。

2、梗概的語言要簡練。

3、主要人物的主要事例要突出,不重要的可一筆帶過,或甚至不提。

4、寫好后讀給同學聽,根據(jù)同學的意見進行修改,使之更加清楚、明白。

六、指導學生自由習

(一)自由寫片斷并點評。

1.指導學生根據(jù)自己定的內(nèi)容寫一個片斷,選擇適當?shù)谋磉_方法進行描寫。

2.學生自由寫片斷,教師巡回觀察,找出描寫方法比較好的片斷,準備講評。

3.投影學生習作片斷,師生共同點評:什么地方寫得精彩?用了什么寫法?你對這一片斷還有什么看法或建議? 4.學生根據(jù)指導自選進行修改片斷。

(二)學生完成整篇習作。

提示學生:自由作文無論寫什么,都要做到內(nèi)容具體,感情真實,語句通順。

寫好后讀給同學聽,根據(jù)同學的意見進行修改,使之更加清楚、明白

七、學生寫作,教師巡回指導。

八、作業(yè)

繼續(xù)完成習作并進行修改。

(自己先進行修改,然后小小組內(nèi)進行修改,每人修改其他同學的作文兩篇。)附:(修改方法:

1、大聲朗讀一遍。

2、再次朗讀,標出錯別字及病句。

3、仔細默讀,修改病句及錯別字。

4、寫評語。)第三課時 修改評議

一、朗讀表達真情實感的習作

1.教師帶領學生欣賞習作,說說文章好在哪里?哪些方面使你感動? 2.找出精彩的之處,說說作者采用了哪些方法進行描寫,抒發(fā)了內(nèi)心的什么情感? 3.再看看文章,說說你覺得有什么不夠好的,提出修改建議。

4.教師總結(jié):這是一篇自由命題,自定內(nèi)容的好作文。小作者能夠?qū)懙眠@么好,主要在于寫出了平時想說而又沒處說,想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發(fā)了內(nèi)心的感受,不受約束地把整個事情經(jīng)過寫出來了。

二、點評有代表性的病作。

1、出示,共同進行修改。

2、提出不同的修改方案。

3、讀讀修改后的習作。

4、總結(jié)。

三、繼續(xù)修改自己的作文。

1.對比別人的習作,看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

2.檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

3.看看語句是否通順,有無錯別字。

4.根據(jù)老師和同學們討論的結(jié)果,進行反思和總結(jié),再次修改作文。

四、分小組互改

1、分配好學習小組。

2、互相 交換評改。

(1)、圈出好詞佳句。

(2)改出不足之處。

3、四人再交換改。

4、取回自己習作 ,再讀讀改改。

五、謄抄作文。九.知識結(jié)構或板書設計

知識結(jié)構:圖片投影,觀看錄像,出示本課要求,分組進行活動,全班交流,再由口語交際引入習作,將這一課口語交際和習作有機的結(jié)合起來,成為整體。

十.作業(yè)設計

口語交際(課后):

1、將今天聽到的印象深刻的革命英雄人物的事跡講給家人聽。

2、繼續(xù)觀看革命影視作品。

第四篇：小學三年級語文口語交際教學體會

小學三年級語文口語交際教學體會

徐小玲

現(xiàn)代社會里，人與人之間的交往離不開語言，語言交流在人們?nèi)粘Ｉ钪小W習中、工作中都起重要作用。九年義務教育新課標指出：“小學語文教學的目的是指導小學生正確理解和運用標準語言，提高閱讀，寫作和口語交際能力?！钡俏覅s發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學由于受爺爺奶奶，父母之輩的影響，平時專講方言，基礎差，語言不準確；下課時我常與同學聊天，他們很樂意與我說話，上課時卻出現(xiàn)“冷場”的尷尬局面，他們不知道如何表達，找不到適當?shù)恼Z言，因此培養(yǎng)農(nóng)村孩子的口語交際能力是教師義不容辭的責任，我經(jīng)過不斷反思，總結(jié)，下面就這個問題談一談幾點口語教學嘗試：

一、豐富多彩的教學活動激發(fā)學生的興趣及表達欲望，增強他們的自信心

1、愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”例我在教學第六冊《介紹家鄉(xiāng)景物》這一課時，因家鄉(xiāng)景物是同學們所熟知，模擬現(xiàn)實生活，每個同學輪流當“導游”，向我們這些“游客”介紹家鄉(xiāng)風景，比賽哪位“導游”介紹得最吸引人。有了競爭，同學們躍躍欲試，調(diào)動了同學們的表達欲望，提高了他們上口語交際課的積極主動性。

2、多種教學活動，及時鼓勵，多元評價。

“填鴨式”授課往往讓學生失去學習積極主動性，在教學中多給學生機會更為重要。例在教學第六冊《路旁的橡樹》，我把課堂設計成辯論會，把學生分為正反兩方，辯題《該不該砍橡樹》，在寬松的氛圍中，鼓勵每位同學都來發(fā)表自己的見解。其他同學也學會了傾聽、表達及交流，在提高表達能力的同時也發(fā)展了他們的合作精神，當然，除此之外，也可組織故事會，詩歌比賽，角色表演，說影視作的等。在活動中除教師給予表揚之外，也應讓同學們參與評價，盡量讓學生多開口表達自己的想法。

二、括寬口語交際教學途徑 中國有句俗語：“不下水，一輩子不會游泳；不揚帆，一輩子不會駕駛?！鄙钍钦Z言的源泉。課內(nèi)的口語交際是單一性的，應引導學生走進生活，做個有心人，隨時捕捉生活中的每個瞬間，用語言來勇敢表達自己的感受。例在教學第六冊《談談爸爸，媽媽對我的愛》這一課時，他們的愛來源生活中的每個細節(jié)，有些同學較靦腆，我便把黑板設計成一個“愛心墻”。先讓學生們把心底的感觸寫下來，再貼到“愛心墻”，然后大聲朗讀給大家聽，這樣一個過渡，慢慢的課堂氣氛活躍了起來，通過這樣的引導，學生會更注重生活中的每一份感動。同時在課間也可開展“抓人”活動，關注身邊的每一個同學，誰沒說普通話便會被抓，讓他在課前5分鐘給大家表演節(jié)目，每個同學都會更加注意隨時說普通話，時時學，處處學。

三、提高表達能力，豐富個人知識

古語“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，教師應有意識擴大學生的閱讀面，吸取一些好詞好句，在知識的積累中，口語交際也將隨之提高。

每一滴水都能折射出太陽的光輝，每個孩子身上都有可欣賞的地方，教師應用欣賞的眼光去挖掘每位學生身上的潛力，耐心傾聽，讓孩子快樂的表達自己，在循序漸進中不斷提高口語交際能力。

第五篇：三年級語文下冊《說說我自己》口語交際教學設計(

這是人教版小學語文第六冊《語文園地三》口語交際教學，請學生介紹自己。

教學目標：

1、知識與技能

（1）請學生介紹自己。

（2）學生通過介紹自己，增強口語表達能力。

2、過程與方法

從學生喜歡看電視劇激發(fā)話題，然后結(jié)合本單元學過的內(nèi)容，最后指導學生如何介紹自己。

3、情感態(tài)度價值觀

通過教學，更進一步讓學生相互學習、相互幫助、相互了解，增進友誼。

教學重點：指導學生如何介紹自己。

教學難點： 讓學生達到相互學習、相互幫助的目的。

教學時間：一課時。

教學步驟：

第一步：激趣導入

同學們，你們喜歡看哪些動畫片？并說說喜歡的理由。

第二步：溫故而知新

1、《亡羊補牢》告訴我們什么道理？

2、學了《驚弓之鳥》這篇課文后，你最喜歡誰？為什么？

3、《想別人沒有想到的》這個故事中，你有受到了什么啟發(fā)？

第三步：進入游戲王國《猜猜他（她）是誰》

A、教師說，學生猜。

1、她聰明、漂亮，還是一個小書迷呢?。ǎ?/p>

2、他做事慢騰騰的，常常被老師批評。（）

3、他上學非常積極，從不曠課，但沒有學習意識。（）

B、甲組同學說，乙組同學猜。

1、小組合作向老師剛才說的一樣，說說自己喜歡的同學，讓其他同學猜一猜。

2、小組合作交流后，組內(nèi)派一名代表展示。

3、學生展示時，其他學生認真傾聽，并猜一猜，他（她）是誰？如果會評價的就評價一下，他說的怎么樣？

第四步： 師追問激發(fā)學生說的興趣

師追問1：為什么能一下就猜中？（特點：人或事物所具有的獨特的地方）看來同學之間都很了解。

師追問2：哪位同學說說誰最了解你們？

師追問3：你愿意向同學和聽課的老師介紹一下自己嗎？你愿意讓大家更了解你嗎？那么，讓我們一起進入口語交際 《說說我自己》。同學們，用你智慧的頭腦，會說的小嘴巴，行動起來交流交流吧！

第五步：探究《說說我自己》要從哪些方面說起

1、學生口答，教師板書。

2、學生欣賞范文，教師引導怎樣介紹自己。

3、生上臺介紹自己。教師提出要求：（1）學生上臺展示交流時，其他學生要認真傾聽，并評價。（2）首先由班里的學生給予評價；其次，再由展示的這名學生又請聽課的老師給予自己的評價；最后由我作總結(jié)。

第六步：創(chuàng)新寫作

剛才，同學們進行口語交際的時候，都勇敢的作了自我介紹，并請同學和聽課老師進行給予評價，我相信你已經(jīng)對自己又有一個重新的認識，可能有很多同學很想把自己再一次進行自我介紹，向別人展示一個獨特、真實的你。

同學們，快拿起你手中的筆，抓住自己最突出的特點，來寫一寫吧！

要求：

1、題目自擬。

2、題目可以根據(jù)自己最突出的特點，并用實際事例來說明。如：《誠實的我》、《助人為樂的我》、《多才多藝的我》等。

第七步：課堂收獲

同學們，通過今天的這堂口語交際課，你有什么新收獲？

板書設計：

說說我自己

外貌、體形、性格、優(yōu)點、缺點、愛好、理想……

教學反思：

1、上課伊始，我抓住同學們最喜歡看的動畫片為背景，把學生的注意力集中到課堂上來，讓學生認識到看電視也對自己用好處，同時讓他們個個都引入到喜歡說的興趣來。

2、教學中我讓學生通過看電視學到的東西、本單元學過的課文中人物的優(yōu)良品質(zhì)回憶作為鋪墊，并且鼓勵學生抓住自己最突出的特點之后，來介紹自己，學生在交流中發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，從而進一步重新認識自己