第一篇：鄂教三年級上冊心理健康《我的廣告》教學(xué)設(shè)計

1我的廣告

教學(xué)目標(biāo)：

1.在教室的引導(dǎo)下，用廣告語描述自己在體貌、語言、情緒、興趣等方面的特點。

2.分享“我的廣告”。

教學(xué)內(nèi)容：

1.心理健康常識

（1）每個人都是不一樣的。

（2）每個人的不一樣主要表現(xiàn)在體貌、語言、情緒、興趣等多個方面。

2.專門化活動

（1）暖心活動——廣告的魅力（2）輕松發(fā)現(xiàn)——特別的我（3）非?；印业膹V告秀（4）親子活動——個性拼圖

課前準(zhǔn)備：

1.課前搜集經(jīng)典廣告，制作視頻或圖片。也可以布置學(xué)生收集喜歡的廣告語。

2.每位學(xué)生準(zhǔn)備卡紙一張和彩色筆若干。

3.“擊鼓傳花”游戲需要的鼓、花或其他替代品，制作相關(guān)廣告課件。

教學(xué)過程：

一、暖心導(dǎo)入：

在電視中、街邊上、商場里、網(wǎng)絡(luò)中??我們的生活中隨處可見廣告。各行各業(yè)都用廣告來宣傳著自己的特色，讓人們認識、記住和喜歡他們的產(chǎn)品。欣賞幾則廣發(fā)哦，看看你最喜歡哪一則。（播放剪輯好的廣告視頻。）

二、輕松發(fā)現(xiàn)：

1.提問：你最喜歡哪一則廣告？為什么？

2.學(xué)生回答，教師小結(jié)：優(yōu)秀的廣告來自于鮮明的特點和巧妙的表達。

3.活動：你想為自己設(shè)計一則廣告讓更多的人認識你、深深地記住你嗎？快為自己設(shè)計一則廣告吧！

4.反饋幾名學(xué)生的設(shè)計，教師小結(jié)：抓住自己的突出特點是設(shè)計廣告的第一步。巧妙地表達是設(shè)計廣告的第二步。想一想，最能代表自己的突出特點是什么？

5.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計：觀察一下，自己的體貌有什么特點？語言和行為習(xí)慣呢？、什么時候最高興？最感興趣的是什么？??你可以仿照老師提供的這些廣告語設(shè)計，也可以自己創(chuàng)造。讓學(xué)生找到自己突出的特征，修改自己的廣告設(shè)計。有興趣的同學(xué)還可配上圖畫，設(shè)計成海報。

6.學(xué)生自主設(shè)計．教師巡視指導(dǎo)。

三、非?；樱?/p>

1.活動：猜猜我是誰？選出五份學(xué)生廣告，另選各組代表一人，根據(jù)抽到的廣告，猜猜廣告設(shè)計者。給獲勝者和設(shè)計者獎勵。

(預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)三種情況：A廣告語很準(zhǔn)確地體現(xiàn)了本人的特點，語言生動。B廣告語體現(xiàn)了本人的特點，但語言不生動。對此，教師可組織同學(xué)們幫其修改潤色；C廣告語沒有體現(xiàn)本人的特點。）

2.擊鼓傳花，分享廣告。

我們來玩擊鼓傳花的游戲：當(dāng)鼓聲停止，花傳到哪位同學(xué)手中，就請這位同學(xué)舉起廣告，自信地說出自己的廣告。比一比，誰的廣告最能反映自己的特點，誰的態(tài)度最大方自信。

四、課堂總結(jié);

每個人都有屬于自己的特點，了解自己，讓更多的人認識自己會讓我們更加快樂、健康的成長。如果你愿意，可以進一步完善你的廣告語，然后貼上照片，寫上班級和姓名，張貼在校園的公告欄里，讓更多的人認識你。下節(jié)課，我們將在活動中展示自己更多的獨特之處。

第二篇： 鄂教版三年級上冊《所見》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字，會寫“詩、林”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、有朗讀古詩的興趣

重點：認真6個生字，會寫“詩、林”。

難點：體會詩歌美好的意境。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

課前音樂：鄉(xiāng)間小路。

一、激趣導(dǎo)入新課

1、賽詩會。導(dǎo)入：今天，月亮姐姐給小朋友帶來了幾首詩，要來考考小朋友，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示《畫》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖）。

2、（出示課件所見的插圖），板書課題。（全班齊讀課題）

3、簡介：《所見》是清代詩人袁枚在山村賞景時把自己所見到的情景寫下的一首詩。

4、教師范讀。

5、學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字，讀讀拼音，多讀幾遍。

二、認讀生字

1、（課件出示小樹林。每棵樹上都藏著一個帶音節(jié)的生字）

①指名讀;②齊讀;③開火車讀;④小組讀。（重點指導(dǎo)：所、蟬）

2、同桌交流識字方法

3、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的？

4、鞏固練習(xí)。（課件出示六朵花）。每朵花里都藏著一個不帶音節(jié)的生字。

①指名讀；②齊讀；③分男、女生讀。

這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎？

5、再讀古詩。

三、圖文結(jié)合，了解古詩大意

過渡：袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢？我們也一起去看一看吧！

1、學(xué)習(xí)第一句。（課件：牧童騎在黃牛背上，走在山間小路）。

①引導(dǎo)說出圖意（板書：貼圖、黃牛和牧童）

②你們看到了什么?用自己的話說說。（課件出示：牧童騎黃牛）

③指導(dǎo)表情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二句。（課件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱）

①問：牧童高興地唱起歌，他的歌聲怎樣？

②誰能把詩中描寫這個情景的句子讀一讀？

（課件出示：歌聲振林樾）（貼圖：樹）

③指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三、四句。

（課件：牧童的歌聲停了，知了叫了起來）

①問:牧童聽到知了的叫聲,會怎么想，又會怎么做？（想像說話）

(課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉渴立)

②指導(dǎo)朗讀。

③教師范讀。

4、師說詩意，學(xué)生找出相對應(yīng)的詩句。（師生配合）

5、配上動作激趣朗讀。

6、全班朗讀。

四、練習(xí)背誦

1、看板畫，練習(xí)背誦。

2、學(xué)生自由背誦。

3、男女生競背。

五、寫字訓(xùn)練（課件出示在田字格里的生字：詩、林。偏旁以紅色閃爍）

1、學(xué)生認讀。

2、口頭組詞。

3、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點。

4、教師范寫，同時講解。

5、學(xué)生描紅，練寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

6、展示。師生共同評議。

六、課外拓展（課件《小兒垂釣》整首詩和插圖）

1、教師解說詩意，激發(fā)學(xué)生有朗讀的意愿。

2、教師范讀。

3、教師領(lǐng)讀。

4、回家把《小兒垂釣》這首詩讀給父母聽。

第三篇：鄂教版三年級上心理健康教案

第一課 長大的夢想

【教學(xué)目標(biāo)】

認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)認識到擁有夢想是一件快樂的事情。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步體驗擁有夢想的快樂，并體會通過自已的努力實現(xiàn)夢想后那種成功的感覺，讓學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，努力為自己的夢想奮斗。

技能目標(biāo)：在活動中初步確定自己的夢想，并知道為自己實現(xiàn)夢想做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)重點、難點】

重點：引導(dǎo)學(xué)生通過活動，認識到擁有夢想是一件快樂的事情。

難點：初步體驗擁有夢想的快樂，并體會通過自已的努力實現(xiàn)夢想后那種成功的感覺。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：PPT課件

【教學(xué)流程】

一、觀察島

1.用多媒體展示圖片，請學(xué)生觀察。2.請同學(xué)講解或表演圖片內(nèi)容。3.分享感受。

4.小結(jié)提出本次活動主題：夢想就像翅膀，可以助人飛翔；擁有夢想的生活是最甜美的，擁有夢想的人是最可愛的。同學(xué)們，你們都有什么夢想呢？

二、活動營 活動一：和夢想握手

1.教師引導(dǎo)：夢想藏在心的最深處，只有用心去尋找，它才會來到我們的身邊，請大家閉上眼睛，放松心情，聽從指導(dǎo)，去尋找屬于自己的夢想。

2.在舒緩的音樂伴奏下，引領(lǐng)孩子尋找自己的夢想（可事先錄音，也可現(xiàn)場引導(dǎo)）。3.分享自己的夢想?；顒佣貉菀谎?/p>

1.教師引導(dǎo)：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼就已經(jīng)是20年后了，大家回到學(xué)校，重新聚集在現(xiàn)在的教室里，已經(jīng)實現(xiàn)了夢想的你，會怎樣出現(xiàn)在同學(xué)面前？ 2.用多媒體呈現(xiàn)場景，讓學(xué)生盡情想象，自由發(fā)言。3.面對這個實現(xiàn)了夢想的同學(xué)，你們又想對他說些什么？ 4.聽著同學(xué)們的贊美，想想自己是什么心情？ 活動三：和未來對話

1.教師引導(dǎo)：未來，當(dāng)夢想已然實現(xiàn)，我們的心情多么快樂，懷惴激動，回頭望一望，你又想起了今天的自己，那么，你想對今天的自己說些什么呢？ 2.讓學(xué)生盡情想象，自由發(fā)言。

3.點評并引導(dǎo)：是什么動力讓你夢想成真的？你又為夢想成真做了哪些事情呢？ 4.寫一寫。5.交流。

三、分享屋

1.出示詩歌《夢想》。2.自己讀一讀。

3.指名分享：說說自己最喜歡哪一句。4.再次交流：如果讓你續(xù)寫詩歌，你會怎么寫？ 5.動手寫一寫。6.分享自己寫的詩歌。

四、拓展園

1.出示故事《撿磚頭的智慧》。2.自己讀一讀。

3.指名分享：說說自己最受觸動的是哪一部分。4.交流：你從這個故事里明白了什么？

5.齊讀故事最后一句：“每個人心中都有明確的夢想，為它付出不懈地努力，終有一天你也會夢想成真！”

6.小結(jié)本課：夢想是美麗的，值得我們每個人擁有；實現(xiàn)夢想是激動的，讓我們快樂無比。但在夢想和實現(xiàn)夢想之間，還有一條漫長的路，需要我們用撿磚頭的智慧，積累每一分每一秒的收獲，為自己夢想的小屋而努力。

第二課 學(xué)習(xí)的樂趣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認知目標(biāo)：讓學(xué)生認知到學(xué)習(xí)蘊含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識、解決問題，并能 2.情感目標(biāo)：從學(xué)習(xí)中體驗到收獲與成功的快樂。3.行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點、難點】

重點：讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。難點：引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)PPT；秒表一只；獎品一份；課堂辯論用的正方與反方的臺簽；教室做適當(dāng)調(diào)整，留出辯論比賽的場地。

【教學(xué)設(shè)計】

一．觀察島

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本觀察島中的圖片。

2.請幾名學(xué)生講解圖片所表達的內(nèi)容。3.由觀察圖片逐步聯(lián)系到學(xué)生自己，引導(dǎo)學(xué)生說說自己類似的經(jīng)歷。

4.教師總結(jié)：圖片中的小女孩主動預(yù)習(xí)功課，并且被課本內(nèi)容深深吸引，絲毫未感到疲倦。上課時，當(dāng)老師提問，小女孩自信地舉起手來準(zhǔn)備回答，因為她通過預(yù)習(xí)，知道了問題的答案，體會著學(xué)習(xí)帶來的樂趣。導(dǎo)入本課課題。

二、活動營

活動一：你能堅持多久

1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材中活動一的圖片，同時講解動作要領(lǐng)與要求：將雙臂伸直，平舉在胸前，身體不能晃動。堅持10分鐘，看誰能堅持到最后。教師在5分鐘和10分鐘的時候，給予提醒。

2.活動結(jié)束了，請大家相互分享各自的感受。包括：時間過一半時的感受是怎樣的，堅持到最后時的感受是怎樣的。

3.教師將學(xué)生的感受整理概括，寫在黑板上。

4.教師總結(jié)：學(xué)習(xí)過程中，我們會體會到苦與樂兩種主觀感受，你們覺得學(xué)習(xí)中快樂多，還是苦惱多？導(dǎo)入活動二?；顒佣恨q論比賽

5．教師給出辯論題目：學(xué)習(xí)中是快樂多還是苦惱多。正方觀點是學(xué)習(xí)中快樂多，反方觀點是學(xué)習(xí)中苦惱多。

6.給學(xué)生幾分鐘思考的時間，然后讓學(xué)生自由選擇加入正方陣營，還是加入反方陣營，持中立態(tài)度的學(xué)生組成評委會。各陣營派出4名成員，組成辯論隊，開始辯論賽。7.由評委會評出獲勝方，由老師頒發(fā)獎品。

心理引導(dǎo)：學(xué)習(xí)蘊含著許多樂趣，可以幫助自己掌握知識、解決問題。學(xué)習(xí)也伴隨著辛苦，不付出努力，就不會取得成功。

三、分享屋

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，學(xué)習(xí)過程中，什么時候，我們會體驗到學(xué)習(xí)的辛苦；什么時候，我們能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。2.教師給予反饋和補充。

3.教師總結(jié)：我們要學(xué)的知識與技能有很多，在學(xué)習(xí)過程中總會遇到一些困難，只要我們主動想辦法，就能克服困難，解除煩惱。正是因為學(xué)習(xí)中有收獲、有快樂，所以才激勵著我們有足夠的意志力去取得成功。

四、拓展園

1.教師引導(dǎo)學(xué)生在感到學(xué)習(xí)辛苦時，努力堅持下來，并及時給自己一個小獎勵。2.與同學(xué)、家長說說自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的樂趣。

第三課 做個受歡迎的人

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認知目標(biāo)：使學(xué)生認識到受歡迎的人格特質(zhì)，樹立起成為受歡迎的人的意識。2.情感目標(biāo): 使學(xué)生體驗受歡迎的快樂，并努力成為受歡迎的人。3.行為目標(biāo)：使學(xué)生懂得如何才能成為一個受歡迎的人，并身體力行。

【教學(xué)重點、難點】

重點：認識受歡迎的人的特質(zhì)和反思不受歡迎的人的特質(zhì)。

難點：體會同學(xué)之間交往的態(tài)度帶來的感受，選擇令他人和自己都喜歡的態(tài)度和同學(xué)們交往。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備： PPT 學(xué)生準(zhǔn)備： 紙、筆

【教學(xué)設(shè)計】

一、觀察島

1、觀察四幅圖: 教師以PPT形式呈現(xiàn)3種場景，請學(xué)生分別對圖片中的情景進行描述。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生將話題指向“受歡迎的人”。并請同學(xué)們說說她為什么受到大家的歡迎?

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，你們知道一個人一生的成就決定于什么嗎？有關(guān)專家表示，人一生的成就20%決定于智力，80% 決定于人際關(guān)系。愛因斯坦也說過：“智力上的成績，依賴于性格上的偉大?！币粋€人要想有所成就，必然有多種高貴的品質(zhì)，這些品質(zhì)使他能受到人們的歡迎，形成良好的人際關(guān)系。

二、活動營 活動一：你喜歡誰？

1、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，并讓學(xué)生即興看圖編故事。

2、讓學(xué)生對故事里（圖中）人物的行為進行評價，然后選出“最佳主角”，并講講理由?；顒佣菏軞g迎的人

1、教師將學(xué)生按班級人數(shù)適當(dāng)進行分組。

2、小組討論，在我們學(xué)習(xí)生活中受歡迎的人的是什么樣子？不受歡迎的人又是什么樣子的？每個小組將各自討論的結(jié)果進行總結(jié)。

心理引導(dǎo)：關(guān)于什么樣的行為是受人歡迎的、什么樣的行為是讓人唾棄的，我們每個人的心里都有一把尺子，在丈量別人的行為的同時，我們也要對自己的行為進行不斷的反思，孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”說的也是這個道理，只有這樣，我們才能使自己形成良好的行為品質(zhì)，成為受歡迎的人。

三、分享屋

1.每個小組將各自的總結(jié)在班級中分享，教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)進行總結(jié)補充。2.教師以PPT形式呈現(xiàn)拍手歌，并讓學(xué)生集體大聲誦讀。

四、拓展園

1、人人都想成為受歡迎的人，你是受大家歡迎的人嗎？你要怎么做才能成為或者繼續(xù)成為受歡迎的人呢？請為自己如何成為一個受歡迎的人制定一份計劃吧！

第四課 當(dāng)我獨自一人

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認知目標(biāo)：幫助學(xué)生認識可能存在的不安全情景，引起學(xué)生注意和警惕；

2、情感目標(biāo)：提高學(xué)生自我保護意識，提高自我保護能力；

3、行為目標(biāo)：提高學(xué)生獨處時處理問題的技能。

【教學(xué)重點、難點】

重點：認識可能存在的不安全情景，提高學(xué)生自我保護意識； 難點：提高學(xué)生獨處時處理問題的能力。

【課前準(zhǔn)備】

PPT、學(xué)生分組名單

【教學(xué)設(shè)計】

一、觀察島

1.教師通過PPT呈現(xiàn)圖片內(nèi)容，并讓學(xué)生對圖片進行描述。

2.現(xiàn)場調(diào)查班上有哪些同學(xué)是獨自一人上學(xué)放學(xué)的，請同學(xué)們舉手示意。3.請上學(xué)獨自回家的同學(xué)描述自己在獨自上學(xué)或回家路上的心情和感受。

3.教師總結(jié)：由于爸爸媽媽工作繁忙或者其他原因，現(xiàn)在有很多同學(xué)都需要自己上學(xué)和放學(xué)回家。一方面這證明我們真的長大了，另一方面我們也應(yīng)該意識到獨自一個人行走的危險性，增強自己的防范意識。

二、活動營

活動一：我是故事小高手 1.引導(dǎo)學(xué)生按圖片編故事

2.學(xué)生編好故事后，自愿分享自己的故事，請他同學(xué)可做情景補充。3.教師對學(xué)生的分享給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生思考遇到故事中的情景該如何處理?；顒佣何沂切∮浾?/p>

1.教師布置任務(wù)，讓學(xué)生分成兩人一組的小組，相互采訪獨自一人時做過哪些事、遇到過哪些問題、怎樣解決的、感受如何等等（可以采用報數(shù)，單數(shù)的同學(xué)負責(zé)采訪，雙數(shù)的同學(xué)接受采訪），采訪一輪結(jié)束后，互換角色。2.老師挑選幾名學(xué)生交流自己采訪的結(jié)果。

3.教師反饋：通過這兩個活動，每個同學(xué)都知道自己獨自一個人的時候會面臨許多問題，也開始思考怎樣的處理方式才是科學(xué)合理的。隨著年齡的增長，我們獨自一人的機會越來越多，面對的問題也會越來越多，但我們不能因此而對獨自一人的場景感到恐懼擔(dān)憂，相反，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)如何應(yīng)對獨處的情境，掌握更多的獨自處理問題的技巧，使我們更加淡定從容的面對一個人的時刻。

4.心理引導(dǎo)：從理解的角度讓學(xué)生認識到獨自一人時怎么做事可行的、安全的。并且知道當(dāng)獨自一人時的注意事項。

三、分享屋

1.組織學(xué)生小組討論，交流獨自一人時應(yīng)該怎么做？ 2.每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。3.教師給予反饋和補充，介紹教材上的注意事項。

4.教師總結(jié)：隨著年齡的增長，我們獨處的機會越來越多，正是因為這樣，我們更應(yīng)學(xué)習(xí)獨自一人面對問題的技巧。遇事多留心，勤思考，掌握一些基本的問題處理常識，只有這樣，我們才能更好地保護自己，讓家人放心。

心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認識，使學(xué)生把知識內(nèi)化。

四、拓展園

1.組織學(xué)生按照教材上的提示填寫自己的經(jīng)歷。2.請同學(xué)分享自己的填寫的內(nèi)容。教師給予反饋和補充。

心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識投入實際應(yīng)用，幫助提高獨自一人時的安全意識的應(yīng)對問題的能力。

第五課 受了委屈怎么辦

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認知目標(biāo):使學(xué)生理解委屈心理，理解他人的誤解，并學(xué)會換位思考。

2、情意目標(biāo)：讓學(xué)生初步體驗自己的委屈情緒，通過將委屈情緒表達出來，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

3、行為目標(biāo)：了解一些排解委屈的方法，更好地調(diào)節(jié)自己的情緒。

【教學(xué)重點、難點】

重點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的委屈事件，并在此過程中反思自己。難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的排解委屈情緒的策略來更好地化解心中的委屈，調(diào)整自己的不良情緒。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備：課本

【教學(xué)設(shè)計】

一、觀察島

1.教師多媒體出示圖片，請學(xué)生觀察； 2．請同學(xué)講解或表演圖片內(nèi)容； 3．分享感受；

4．教師總結(jié)：生活中，我們難免會遇上類似這樣受委屈的事情，他人的誤解會讓我們難過失落，這種難過失落的情緒會讓我們郁郁寡歡，憤懣不平。怎樣才能讓自己在面對他人的誤解及自己受到委屈的時候原理這種難過失落的心理呢？受了委屈我們該怎么辦呢？心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度直接引導(dǎo)學(xué)生進入受委屈的情景之中，促使思考受到委屈如何應(yīng)對。

二、活動營 活動一：面對委屈

1.教師用多媒體呈現(xiàn)圖片，讓看圖片編故事。（有條件可以用情景表演的形式。）

2.請同學(xué)講自己編的故事，并說說為什么面對同樣的事情，學(xué)生甲和學(xué)生乙的表現(xiàn)卻不一樣？

4．教師總結(jié)：同樣面對委屈，學(xué)生甲和學(xué)生乙卻有完全不同的態(tài)度，而這種態(tài)度勢必會影響他們的情緒，也一定會對他們的行為產(chǎn)生影響，最后的結(jié)果我們可想而知，由此我們可以看出，面對委屈，面對委屈我們可以有不同的態(tài)度，不同的態(tài)度決定不同的行為，導(dǎo)致不同的結(jié)果?；顒佣赫f說委屈

1.教師引導(dǎo)：生活中人人都可能會面對他人的誤解，使自己受到委屈。在你的生活中，有什么讓你受委屈的事情？以小組為單位，大家互相說說讓自己受委屈的事件，也聽聽別的同學(xué)受到了什么樣的委屈。

2.小組內(nèi)互相訴說傾聽，讓積壓的情緒做一個宣泄；

3.訴說了自己的委屈，聽完了別人的故事，大家來當(dāng)當(dāng)“小諸葛”，幫幫你的同學(xué)，面對受委屈的事情時，應(yīng)該怎么辦呢？ 4.小組內(nèi)交流

5.分享：有誰愿意把你們剛才的“悄悄話”說出來與大家分享？

心理學(xué)引導(dǎo)：學(xué)生在故事講述和互動交流的過程中，一方面可以對他人的委屈事件進行評價，另一方面也對自己遭受到的委屈事件進行反思，宣泄自己的委屈情緒，同時學(xué)會換位思考及正確的歸因方式，用不同的態(tài)度看待同一件事情，是自己保持積極健康的心態(tài)，更有利于身心發(fā)展。

三、分享屋

1.教師引導(dǎo)：有些誤解無可避免，但我們可以選擇面對委屈的態(tài)度和行為，當(dāng)我們面遭受委屈的事件時，我們該用什么態(tài)度來面對呢？怎樣才能發(fā)泄和避免委屈情緒呢？ 2．組織學(xué)生小組討論，交流自己覺得面對委屈比較好的態(tài)度和行為； 3．每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果；

4.教師小結(jié)同學(xué)發(fā)言，并出示課本中列舉的辦法：不懼怕，分析原因，澄清事實；不壓抑，適當(dāng)傾訴，合理發(fā)泄；學(xué)會理解，不期望所有愿望都實現(xiàn)；學(xué)會寬容, 寬容自己和別人的錯誤；換位思考，理解萬歲。5.引導(dǎo)學(xué)生對以上方法再次理解運用。

四、拓展園

1.教師引導(dǎo)：剛才我們已經(jīng)相互交流、分享了自己遭受到的委屈事件，現(xiàn)在我們拿出卡片，將剛才講述的委屈寫下來，然后，寫下你在受委屈后的態(tài)度和行為。2.學(xué)生填寫卡片

3.教師引導(dǎo)：學(xué)完這一課，再看看你當(dāng)時受的委屈，看看你當(dāng)時面對委屈的做法，你現(xiàn)在又什么樣的感受？你的想法和態(tài)度有怎樣的變化？ 4.學(xué)生分享自己的心得體會

5.如果時光快車將你帶回那件事情之中，你又會怎么處理呢？請再次在卡片中寫下來。6.教師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這一課，我們知道了面對委屈事件時我們有很多不同的選擇，委屈事件發(fā)生的瞬間縱然使我們不悅，但一轉(zhuǎn)念我們卻可以通過換位思考和合理歸因來改變我們的態(tài)度和情緒，進而做出適當(dāng)?shù)男袨榧右越忉尯蛷浹a，并消除我們的委屈心理。

心理引導(dǎo)：通過同一件事的不同選擇和不同感受，引導(dǎo)學(xué)生“換位思考”，用更理性的行為替代感性的沖動，以達到行為了“升華”。

第六課 上課聽講有訣竅

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認知目標(biāo)：了解專心聽講的作用和方法。

2、情感目標(biāo)：體驗專心聽講的感受。

3、行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握上課聽講的小竅門。

【教學(xué)重點、難點】

重點：學(xué)會專心聽講的方法。難點：培養(yǎng)專心傾聽的好習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)PPT。

【教學(xué)設(shè)計】

一、觀察島

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材觀察島中的圖片，要求學(xué)生仔細辨別圖片中同學(xué)們上課時的幾種表現(xiàn)。

2、請學(xué)生評價一下他們表現(xiàn)出來的集中表現(xiàn)。

3、教師總結(jié)：有人說，注意是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識就照射不進來。

很多同學(xué)上課不能注意聽講，而影響了學(xué)習(xí)成績。那么，我們應(yīng)該怎樣集中注意力？

二、活動營 活動一：口令游戲 男生代號：青蛙組 女生代號：小樹組

1、教師將全班學(xué)生分成兩組，站立成同心圓的兩個圓圈，面向圓心。

2、選派兩名觀察員，男生記錄“西瓜組”的錯誤數(shù)，女生記錄“青蛙組”的錯誤數(shù)。

3、老師發(fā)出口令：“西瓜向后轉(zhuǎn)”、“青蛙蹲下”等等，學(xué)生按照指令執(zhí)行動作。

4、游戲結(jié)束后，統(tǒng)計各組的錯誤數(shù)，錯誤較少組獲勝，給予掌聲鼓勵。

5、教師總結(jié)：無論是聽教師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要集中注意力，一邊聽、一邊想、一邊記，有時也可以邊聽邊做，這樣有助于我們高度專注，不開小差，提高學(xué)習(xí)的效率?；顒佣郝犞v訣竅

6、同學(xué)分成小組，一起來討論提高聽課效率的具體辦法。

7、每組派代表發(fā)言，分享本組同學(xué)的好方法。

8、學(xué)生交流分享時，教師進行整理、補充、概括，并一一呈現(xiàn)在黑板上。

9、教師總結(jié)：學(xué)會聽講，會使我們的學(xué)習(xí)更生動、更精彩，讓我們真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。

三、分享屋

引導(dǎo)學(xué)生提練與總結(jié)自己上課專心聽講的方法，吸取他人成功的聽課方法。試試下面上課聽講的小竅門 1.課前認真預(yù)習(xí)。

2.五到聽課法：耳到、眼到、口到、手到、心到。3.帶著問題聽課。會提問，會思考。

4.借助各種符號幫助自己標(biāo)記疑難和重點內(nèi)容。5.積極主動參與，舉手發(fā)言。

6.存疑聽課。對疑難問題，可以不一定馬上打斷老師講課，暫時記下來，課下再自己思考或請教老師和同學(xué)。

四、拓展園 請學(xué)生思考：

1、自己以前上課聽講時用過哪些方法？

2、學(xué)完這節(jié)課，你會如何調(diào)整上課聽講的方法？

第七課 學(xué)會尊重

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認知目標(biāo)：幫助學(xué)生認識到尊重是做人的基本品質(zhì)。

2、情感目標(biāo)：體驗尊重他人時產(chǎn)生的愉悅感。

3、行為目標(biāo): 讓學(xué)生在與人交往時，學(xué)會尊重他人，平等對待他人。

【教學(xué)重點、難點】

重點：讓學(xué)生在與人交往時，學(xué)會尊重他人，平等對待他人。難點：幫助學(xué)生認識尊重他人的意義。

【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)PPT；角色扮演的服裝和道具。

【教學(xué)設(shè)計】

一、觀察島

1、教師指導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的場景，體驗圖中環(huán)衛(wèi)工人與小女孩的感受。

2、請學(xué)生回憶，自己是否也有類似的經(jīng)歷。

3、鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。

4、教師總結(jié)：在生活中，我們不可避免地會與很多人打交道，有些是我們認識的人，有些則是我們不認識的人，無論如何，對人表示尊重都是非常必要的。引出課題。

二、活動營 活動一：學(xué)會尊重

1、教師講解情境一：程程放學(xué)了，背著書包來到菜市場，他的媽媽正在攤位前賣菜，他的爸爸正往攤位上扛來西瓜。

2、教師請學(xué)生根據(jù)情境要求進行角色扮演。向?qū)W生說明要扮演的角色：程程、程程的爸爸和媽媽。

3、請扮演著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、教師講解情境二：欣欣在表達自己的看法，程程沒等她說完就打斷她。

5、請學(xué)生扮演欣欣和程程，重現(xiàn)情境二。

6、鼓勵學(xué)生交流，假如你是欣欣，你會怎么想?；顒佣侯^腦風(fēng)暴

7、分小組討論，盡可能多地說出如何對別人表示尊重。

8、各小組派代表匯報，尊重老師、長輩、同學(xué)各應(yīng)該怎么做。

9、教師將學(xué)生的觀點進行歸納、整理，并適當(dāng)做些補充。

三、分享屋

1、教師講解，尊重是一種修養(yǎng)，尊重讓人心情愉悅，可以拉近人與人之間的距離。

2、教師向同學(xué)們逐一解釋學(xué)會尊重的小錦囊。

3、指導(dǎo)學(xué)生邊說、邊想、邊悟。

四、拓展園

1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，感悟尊重的力量。

2、鼓勵同學(xué)寫下自己的經(jīng)歷，從中得到自我強化。

第八課 批評不可怕

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認知目標(biāo)：幫助學(xué)生分析被批評的原因，正確對待批評；

2、情意目標(biāo)：讓學(xué)生體驗做錯事被批評的感受；

3、行為目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會正確面對批評。

【教學(xué)重點、難點】

重點：幫助學(xué)生分析被批評的原因，正確對待批評； 難點：讓學(xué)生學(xué)會面對批評時應(yīng)該怎么做。【課前準(zhǔn)備】

1、若干個題目卡。每個題目卡上一道題目，可以是人、動物或卡通人物、各種表情如痛苦、快樂等等。

2、制作課堂使用的PPT課件；

3、將學(xué)生分為若干小組。

【教學(xué)設(shè)計】

一、觀察島

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）圖片中的小男孩發(fā)生了事情？

（2）如果這個小男孩是你，你會有什么樣感受？ 2.教師請幾位同學(xué)交流自己的觀點。

3.教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言的情況，引出本節(jié)課的主題。（過渡語：看來同學(xué)們在受到批評時都很難過，今天我們就來看看怎么樣正確的面對批評呢？）

3.心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度，讓學(xué)生思考受到批評時的情緒感受。

二、活動營 活動一：批評不好受

給同桌提一兩條批評意見，選派代表談?wù)勈艿脚u的感受。

教師總結(jié)，人們在受到批評時，會產(chǎn)生一些內(nèi)疚，傷心等負性情緒，引導(dǎo)學(xué)生體驗到被批評時的感受是不高興的，沮喪的，委屈的………

活動二：批評不可怕

1、教師引導(dǎo)學(xué)生看教材上的圖片和文字，讓學(xué)生思考下列幾個問題：（1）媽媽批評小紅的原因是：（2）媽媽批評小紅的方式對嗎？（3）你來幫小紅和媽媽解釋：（4）認為小紅以后該怎么做？

2、老師挑選幾名學(xué)生交流自己的結(jié)果。

（1）教師對學(xué)生的答案給予總結(jié)和反饋：讓學(xué)生明白媽媽批評小紅的真正原因，同事讓學(xué)生知道在面對批評時應(yīng)該心平氣和的和家長或者老師解釋。并引發(fā)學(xué)生思考，在面對批評后應(yīng)該反思自己的原因，并在以后改正。引出下一個環(huán)節(jié)。（2）心理引導(dǎo)：從理解的角度讓學(xué)生認識到如何正確面對批評。

三、分享屋

1、教師引導(dǎo)出本環(huán)節(jié)。

2、組織學(xué)生小組討論，在面對批評時應(yīng)該怎么做？

3、每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。

4、教師給予反饋和補充，對教材上面的注意事項逐一進行解釋

心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認識，使學(xué)生把知識內(nèi)化。

四、拓展園

1、組織學(xué)生按照教材上的提示填寫自己的經(jīng)歷。

2、請同學(xué)分享自己的填寫的內(nèi)容。

3、教師給予反饋和補充。

第四篇：鄂教版小學(xué)三年級上冊《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：

讀通課文，理解重點詞語“偎依、挑釁”；練說句式“有的……好象……”，學(xué)會在一定情境下想象。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、讀書指導(dǎo)法，充分展開練說句式的過程。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發(fā)愛國情感。培養(yǎng)主動獲取信息、主動讀書的態(tài)度。

教學(xué)流程：

一、歇后語導(dǎo)入。

1、理解馬可·波羅的話：“世界上最好的，獨一無二的橋?！?/p>

2、板書：獨一無二獨一無二是什么意思？

過渡：為什么盧溝橋的獅子是獨一無二的？

二、讀課文，檢查鞏固字詞。

出示詞語：聯(lián)拱石橋 長吼 偎依 大概 侵華 挑釁 駐宛平歇后語 淘氣 厘米 盧溝橋

難字書空：聯(lián) 偎 侵 歇 盧

回答問題。

板書： 多 大小不一 形態(tài)各異

獅子 獨一無二

戰(zhàn)爭考驗

三、品讀課文，啟發(fā)想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。

過渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請你一邊讀，一邊找。

（一）讀課文的第二自然段。

1、交流。補充文物工作者三易數(shù)獅子的只數(shù)。

過渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。

2、請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點練讀。

3、指名讀最喜歡的一句，重點指導(dǎo)后面三句。

（二）創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象。

1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會盧溝橋的美麗壯觀。

2、齊讀課文第二段。（配樂）

3、請你張開想象的翅膀，能幫作者再想下去嗎？

有的獅子（），好象（）。

想象要跟周圍的整個氛圍協(xié)調(diào)。

獅子們都在盡情地享受著這份祥和與美麗呢。

4、再讀馬可·波羅的話。

過渡：就是這么一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻被日寇的鐵蹄打破了是那么美好的意境。鮮血染紅了潔白的石柱。

四、了解歷史、渲染氣氛，想象戰(zhàn)爭年代里獅子飽受滄桑。

1、交流信息，了解歷史。

（1）、讀課文最后一段。

（2）、跟朋友交流自己查找的關(guān)于七七事變的資料。

（3）、通過相互交流信息，你最氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

（4）、看“七·七“事變的錄象。

（5）理解“挑釁”。

過渡：此時此刻，讓我們再來看一看，這槍林彈雨中的獅子，也許你的情感，你的想象已經(jīng)發(fā)生變化。

一、聯(lián)系情境，改寫課文。

1、看錄象。（槍林彈雨中的獅子）

2、聯(lián)系當(dāng)時的情景來改寫或補寫課文。

有的獅子，蹲坐在石柱上，好象（）。

有的低著頭，好象（）。

有的小獅子依偎在母獅子的懷里，好象（）。

有的（），好象（）。

任選一句寫，聯(lián)想要符合當(dāng)時的情景。

3、交流反饋。

4、學(xué)生懷著激憤、氣憤、悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。

5、小結(jié)，提問：面對這些槍林彈雨中的獅子，你想說些什么？

6、這在戰(zhàn)爭年代里飽受滄桑的獅子卻依然那么壯麗、美觀地屹立在今天的北京，這不得不讓我們驚訝，如果此時你要在盧溝橋建一塊碑，你會用來贊揚誰？

二、總結(jié)全文，升華延伸。

1、學(xué)完課文，你對馬可·波羅這句話有什么新的體會？

2、學(xué)完了課文，老師寫下了一首詩，和大家交流我的感受。

三、合作探究，延伸課外。

1、對盧溝橋，你還想了解什么？

2、出示相應(yīng)的網(wǎng)站，自由組成學(xué)習(xí)小組，指引回家繼續(xù)查找資料。

地理位置組、建筑構(gòu)造組、景物特點組、歷史資料組、游人評論組。

第五篇：鄂教版六年級上冊《三峽游》教學(xué)設(shè)計

【說課稿】

按照說教材、說教法、說方法、說程序的順序分塊解說，寫得很有條理“說教材”部分對教材內(nèi)容的解說多了一些，其實這個部分更應(yīng)該把作者的寫作主旨，典型的寫作特點和語言風(fēng)格介紹清楚，因為這些都是選擇教法的依據(jù)很多老師在這個部分加入“說目標(biāo)”，可以但這里的說目標(biāo)不必要羅列目標(biāo)，因為教學(xué)設(shè)計中有目標(biāo)板塊，再羅列就重復(fù)了這里的“說目標(biāo)”應(yīng)該介紹為什么設(shè)定這些目標(biāo)有些常規(guī)目標(biāo)設(shè)定的原因，比如：學(xué)習(xí)生字生詞、感情朗讀等等就不用說了，理解性、感悟性、體驗性等目標(biāo)設(shè)定的原因是這里解說的重點這個部分可以看出教師對教材的理解深度和準(zhǔn)確度，也是評委看稿的重點“說教法”部分，老師語言簡介，教法很明確——情境教學(xué)法為主，重點詞語突破、圖文結(jié)合、反復(fù)閱讀為輔小學(xué)學(xué)過的課文大多數(shù)都是情濃意重，所以情境教學(xué)法成為了大家常用的教法之一，但如果把它作為一堂課中的主要教法，那創(chuàng)設(shè)情境、維護情境、遷移情境就應(yīng)該是貫穿一課的始終“說學(xué)法”是本篇說課稿的亮點因為它體現(xiàn)了教師對學(xué)法的重視，這是以生為本、以學(xué)定教理念的一種體現(xiàn)“說程序”環(huán)節(jié)不錯，能結(jié)合教法解說每個程序的落腳點，而不是簡單地把教學(xué)設(shè)計刨筋去肉，只留下一個簡易框架

【教案】

五條目標(biāo)中前四條是從學(xué)生的角度表述，如“能正確、流利、有感情地朗讀課文”為什么說它是從學(xué)生角度表述呢？因為這些目標(biāo)前面都可以加上“學(xué)生”二字，不影響理解但第五條卻是從教師的角度表述，你看“培養(yǎng)熱愛祖國河山的美好情懷”的主語就是“教師”目標(biāo)表述的角度一定要站在學(xué)生角度，前后統(tǒng)一

“教學(xué)重點”和教學(xué)目標(biāo)不一致讓人無法理解設(shè)定了目標(biāo)后，后面的教學(xué)諸環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞目標(biāo)展開“教學(xué)重點”是針對教學(xué)目標(biāo)而言的，它是“教學(xué)中需要著力實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)”的簡稱一般我們在教學(xué)目標(biāo)中選擇一條到兩條作為教學(xué)重點

“教學(xué)難點”是站在學(xué)生角度表述的，是教學(xué)中學(xué)生理解、感悟、體驗的難點

很感謝這位老師把教學(xué)流程的預(yù)設(shè)得那么具體她有效減輕了評委聽課時的記錄負擔(dān)，為評委贏得更多傾聽和思考的時間，把流程寫得這么具體也是她準(zhǔn)備充分和自信的一種表現(xiàn)

“課堂教學(xué)”

1、教師充分尊重教案，按照教案中的預(yù)設(shè)一步步展開教學(xué)，條理清晰

2、有意識地運用語言和文本中的信息創(chuàng)設(shè)情境，并在“動態(tài)山水畫”“內(nèi)外兼美的神女峰”“高達雄偉的大壩”三個板塊的小結(jié)環(huán)節(jié)注意回扣到“美的享受”這一點上，維護情境的努力有目共睹

3、在三個板塊教學(xué)中，都抓了一些表現(xiàn)景色特點的句子進行具體的語句教學(xué)，其中一些詞語，如“甩”“沖”等詞語，用了氣力，花了功夫進行煉詞訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語感，鉆進文章的一種方法

值得商榷之處：

1、全課從“作者為什么會感嘆這真是美的享受？”切入，在三個板塊的小結(jié)中都以“真是美的享受”來收束，板書中“美的享受”四個也雄踞黑板正中，但學(xué)生卻沒有充分感受到三峽游對作者，對讀者是一次美的享受

以“動態(tài)山水畫”板塊的教學(xué)為例：教者抓住“船正慢慢地前進，突然，前面出現(xiàn)了兩座峭壁，一左一右像是被江水推開的兩扇大門，奔騰的長江就從中間沖了出去”展開教學(xué)

教師讓學(xué)生讀后首先問：你從這句話中感受到了什么？

生1和生2答：三峽的美是很自然純凈的；山奇雄瑰怪，水流急

師讓生帶著感受讀了一遍

師接著問：作者是用什么修辭手法寫的？

生3答：比喻師讓生把這句又讀了一遍

師又回到首問：還感受到什么？

生4答：山水和諧

師要求學(xué)生讀，讀出山險水急

師問：用了什么詞寫水的猛和奇？

生58答：奔騰、沖、推開等

教師組織男女生賽讀

評讀后，教師小結(jié)：真是一幅山水畫，真是美的享受

教師讓學(xué)生先談讀了句子后的感受，這種作法常見，也很正確接下去后干什么呢？如果感受正確，就要讓學(xué)生展示感受產(chǎn)生的過程，順勢切到句子中的具體詞語，幫助其他學(xué)生豐富這種感受；如果不夠正確，也要讓學(xué)生展示自己的思維過程，順勢切到句子中的具體詞語，幫助學(xué)生糾偏在上述課堂實錄（不夠具體，也可能有缺漏）中，學(xué)生的感受是非常鮮活獨特的“三峽的美是很自然純凈的；山奇雄瑰怪，水流急”自然純凈，高度概括，語言多好！山奇雄瑰怪，詞語生僻，哪來的？這些學(xué)生的發(fā)言是我們多好的教學(xué)資源哪可惜，老師嚴格按照自己的預(yù)設(shè)進行教學(xué)，學(xué)生的興趣點被迫轉(zhuǎn)移到老師的新問題中另外老師的多個問題，只是幫助學(xué)生簡單了解了作者表達的方法，如比喻，用幾個動詞寫動態(tài)的景物等，沒有讓每個問題都歸到“對美的享受”這個出發(fā)點和落腳點上所以，學(xué)生對美的享受沒有豐富的感受

教師抓住“甩”引導(dǎo)學(xué)生體會船行駛時有驚無險，體會得不錯，但這和“美的享受”有什么聯(lián)系呢？或者說，它們之間的聯(lián)系老師沒有幫助學(xué)生打通

第二板塊中教學(xué)巫山神女峰環(huán)節(jié)，神女峰美在哪里？文章沒有展開寫，但一塊普普通通的石頭卻有一個動人的故事，那峰巒起伏的群山該有多少迷人的故事??？這里的教學(xué)重點就是要能讓學(xué)生“平中見奇”，否則，美的享受從何而來？

第三板塊中要緊扣“奇跡”展開教學(xué)讓體會到的人力之美和自然雄奇之美比肩，這樣學(xué)生對美的享受感受才充分

2、課件的使用教師準(zhǔn)備了很美的三峽風(fēng)景圖片，在要結(jié)束教學(xué)時進行了播放這么美的圖片，應(yīng)該在前兩個板塊的教學(xué)中穿插進去使用，集中到最后播放效果沒有充分發(fā)揮

3、對學(xué)生的回答要注意糾偏如，老師問：讀時應(yīng)該帶著怎樣感情？生：柔和溫潤老師的投入還不夠，我們說教師要學(xué)生動情，自己首先要動情，這就是我們常說的“以情動情”老師的沉穩(wěn)沒有很好激發(fā)學(xué)生對三峽奇特景觀的贊嘆之情板書最好不要貼紙板，畢竟教師現(xiàn)場書寫也是對學(xué)生寫字作示范