第一篇：《北斗七星的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景分析

科學(xué)探究是基于學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和展開的。宇宙內(nèi)容大多是距離學(xué)生非常遙遠(yuǎn)、沒有親身接觸過的內(nèi)容，因此了解學(xué)生的前認(rèn)知基礎(chǔ)在天文課教學(xué)中尤為重要。通過前測調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對研究北斗七星等天文星座方面的知識(shí)是很感興趣的，也知道北斗七星的形狀像一個(gè)勺子，但只有很少一部分學(xué)生實(shí)際觀測過北斗七星。學(xué)生頭腦中建構(gòu)的北斗七星的模型會(huì)存在一定的差異，而差異主要集中在斗口、斗柄的朝向上。通過五年級《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生多數(shù)知道北斗七星是運(yùn)動(dòng)的，并且會(huì)圍繞北極星轉(zhuǎn)動(dòng)，但是具體如何運(yùn)動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)的周期、方向是模糊的，這表明學(xué)生并沒有觀察過、思考過這些內(nèi)容，只是根據(jù)自己的假想有個(gè)初步印象。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道北斗七星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：一年中自東向西轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)系，一天中會(huì)自東向西運(yùn)動(dòng)一圈，與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)系。

2、利用旋轉(zhuǎn)星圖探究北斗七星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、記錄、推理、歸納的能力。

3、養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步有宇宙是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究北斗七星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)北斗七星的運(yùn)動(dòng)與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：旋轉(zhuǎn)星圖學(xué)具、記號(hào)筆、夾子、記錄單

教師：Stellarium(虛擬天文館)軟件

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、師提問：晴朗的夜晚，我們一起仰望天空，看到了什么？我們一起來關(guān)注這片區(qū)域，這里有7顆比較亮的星，你們熟悉嗎？怎么看出來是北斗七星呢？（預(yù)設(shè)：它像一個(gè)勺子。）指出斗柄和斗口。

2、交流：北斗七星在天空中的位置是靜止不動(dòng)的嗎？你怎么知道的？出示證據(jù)：天文學(xué)家在不同的時(shí)候拍攝的北斗七星的照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解北斗七星可以有不同的朝向，這說明北斗七星在天空中是運(yùn)動(dòng)的。（出示課題）

（二）觀察當(dāng)天晚上的北斗七星朝向

1、提問：既然北斗七星是運(yùn)動(dòng)的，那么今晚21時(shí)，北斗七星斗柄會(huì)指什么方向呢？課堂中無法觀察，需要借助旋轉(zhuǎn)星圖。

2、課件結(jié)合實(shí)物演示，介紹正確使用旋轉(zhuǎn)星圖的方法。

3、學(xué)生活動(dòng)。

4、組織匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)北斗七星在當(dāng)天（1月8日）并不是完全可見。

5、通過星空軟件找北斗七星進(jìn)行驗(yàn)證。

（三）探究北斗七星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

1、明確探究目的：利用旋轉(zhuǎn)星圖，你能找到北斗七星在一年中的變化規(guī)律嗎？打算怎么研究？

2、方法提示：

（1）選定春分、夏至、秋分、冬至的21點(diǎn)為一年中的四個(gè)時(shí)間點(diǎn)，探究北斗七星一年中的變化規(guī)律。

（2）記錄單附在星圖上，方位對齊，用記號(hào)筆描出北斗七星，并在旁邊標(biāo)出相應(yīng)的節(jié)氣。

（3）每個(gè)同學(xué)輪流觀察一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的北斗七星，全部完成后用自己的筆進(jìn)行連線。

3、小組活動(dòng)

4、匯報(bào)交流

（1）記錄單進(jìn)行展示，北斗七星在四個(gè)時(shí)間點(diǎn)的朝向是怎樣的？出示古人發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：北斗七星斗柄東指，天下皆春；斗柄南指，天下皆夏；斗柄西指，天下皆秋；斗柄北指，天下皆冬。古人的規(guī)律和我們探究的結(jié)果一致嗎？

（2）根據(jù)北斗七星這四個(gè)時(shí)間點(diǎn)的朝向，我們嘗試推測一下北斗七星在一年中是怎么運(yùn)動(dòng)的？

（3）思考：為什么北斗七星在一年中會(huì)自東向西運(yùn)動(dòng)一周？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

5、現(xiàn)在我們知道北斗七星在一年中的同一時(shí)間，位置會(huì)自東向西偏轉(zhuǎn)，那么，在同一個(gè)晚上它會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？聯(lián)系月亮進(jìn)行推測，用軟件模擬演示。受地球自轉(zhuǎn)影響，一天中北斗七星也會(huì)運(yùn)動(dòng)變化的，方向是自東向西，像太陽東升西落一樣。

6、小結(jié)北斗七星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

（四）拓展延伸

布置課后任務(wù)：晚上和爸爸媽媽一起觀察北斗七星，可以是一個(gè)晚上，也可以定計(jì)劃在同一時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行長期觀察。

第二篇：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：五年級科學(xué)上冊《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教案設(shè)計(jì) 教科版

運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

過程與方法：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

2、引導(dǎo)語：看來有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢？

4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？

3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦

三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)

4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？

（1）剎車：增加壓力

（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

四、小結(jié)

篇二：五年級科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么?

2、引導(dǎo)語：看來有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時(shí)候是對我們有利的，什么時(shí)候又是有害的呢?

3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩

4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢? 板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么?

3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的?(1)增加接觸面的粗糙程度

(2)把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦

4、學(xué)生討論交流

三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)

4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?(1)剎車：增加壓力(2)鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度(3)車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

四、小結(jié)

篇三：教科版五年級科學(xué)上冊科學(xué)運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)教案

五年級科學(xué) 運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

摩擦力對我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大

過程與方法：

應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，自行車實(shí)物

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)與摩擦力，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物

體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，總有摩擦力伴隨，那么大家猜測一下，摩擦力對我們有利還是有害呢？

有同學(xué)說有利，還有同學(xué)說有害，到底答案是什么呢？我們先來看幾

提問：這兩幅圖片說明了什么？我們走路、汽車行駛時(shí)摩擦力太小了

要打滑，這時(shí)候摩擦力是有利的，機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，部件相互摩擦而磨損，這里的摩擦力是有害的，小孩蹬滑板車玩，摩擦力對滑板車前進(jìn)有阻礙作用，這里的摩擦力是有害的，但人能穩(wěn)穩(wěn)的站在滑板車上，靠的是鞋子和車板間的摩擦，這里的摩擦力又是有利的（摩擦力有時(shí)候?qū)ξ覀冇欣?，有時(shí)候?qū)ξ覀冇泻Γ?/p>

總結(jié)：為了更好地運(yùn)動(dòng)，人們在制造有關(guān)物品時(shí)，都進(jìn)行了精心的設(shè)

計(jì)。

引出揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)

是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

二、這樣的設(shè)計(jì)為了什么

比如我們看，（出示課件）登山鞋的鞋底為什么設(shè)計(jì)成有花紋的？鞋底

做花紋，增大摩擦力。汽車輪胎為什么要做花紋，遇到雨雪結(jié)冰天氣還要掛鐵鏈？這樣可以使運(yùn)動(dòng)物體接觸面更粗糙，增大摩擦力。旱冰鞋上為什么要安滾輪？改滾動(dòng)為滑動(dòng)，可以減小摩擦力。

總結(jié)：剛才我們看的圖片中，他們都是用什么方法來增大摩擦力或者

減小摩擦力的？（學(xué)生討論）

（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦

三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)

自行車有哪些與運(yùn)動(dòng)密切有關(guān)的部件？前、后輪子，后輪軸上的小齒

自行車上那些地方需要摩擦力？是用什么方法增加摩擦力的？

車把手、腳蹬子表面，做花紋的方法使表面粗糙；前后輪胎表面，做 自行車運(yùn)動(dòng)哪些地方不需要摩擦力？是用什么方法減小摩擦力？

手把轉(zhuǎn)動(dòng)軸、前軸、中軸、后軸、腳蹬子軸、大小齒輪與鏈條等，減

四、練習(xí)

1.摩擦力與人類生活的關(guān)系是（）

a.有害 b.有利 c.有時(shí)有利有時(shí)有害

3.連一連

鎖不靈活了.往鎖孔里加點(diǎn)油

摩擦力增大了 鞋子穿舊了容易打滑

摩擦力減小了 拉鏈不靈活了，涂點(diǎn)石蠟

足球鞋底部有鞋釘

拓展題

板書設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

需要摩擦力，就增大摩擦力，（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）增加壓力

篇四：大氣運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)

大氣運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】

繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布，移動(dòng)規(guī)律及其對氣候的影響 【教材分析】

大氣是地球自然環(huán)境最活躍的組成部分，如果地球上沒有大氣，也就沒有生物界，沒有人類及其賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。因此本單元教材緊密圍繞大氣環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系這條主線。本節(jié)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)可以理解風(fēng)的形成，了解全球大氣運(yùn)動(dòng)狀況。本單元各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，既聯(lián)系實(shí)際又有指導(dǎo)實(shí)際的作用。在教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意前后連貫，聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用讀圖思考題。

1.理解大氣運(yùn)動(dòng)最基本的形式——熱力環(huán)流（及其形成過程）。

三．情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生親自探求地理問題的興趣與動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

1．熱力環(huán)流 2．三圈環(huán)流

【板書】

三、大氣的運(yùn)動(dòng)

【故事導(dǎo)入】三國時(shí)期，諸葛亮于農(nóng)歷6月的一天，在葫蘆谷設(shè)下伏兵，打算用火攻全殲司馬懿。這一天，晴空萬里暑熱難耐，真乃火攻的良機(jī)。

氣壓：單位面積上所承受的空氣柱的重量。

b a c b a c b a c 圖1 圖2 圖3

（2）若a地受熱(如圖2)，則：a地近地面空氣膨脹上升，密度減小，氣壓降低，b、c兩地近地面空氣相對冷卻下沉，密度增大，氣壓升高，三地近地面處同一水平面上的氣壓a地較小，b、c兩地較大，此時(shí)三地近地面的等壓面不再是水平面，在氣壓較低的a處，等壓面向下凸，在氣壓較高的b、c處，等壓面往上凸；高空等壓面相反。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論）教師提供不同的局部熱力環(huán)流情景，讓學(xué)生上黑板動(dòng)手畫出完整的熱力環(huán)流，通過多點(diǎn)氣壓值的比較得出結(jié)論：

①冷熱不均是導(dǎo)致大氣垂直運(yùn)動(dòng)的原因，同一水平面的氣壓差異是大氣水平運(yùn)動(dòng)的原因。②由于冷熱原因引起的近地面符合熱低壓、冷高壓，高空氣壓值和近地面相反。

[知識(shí)運(yùn)用] 解釋司馬懿逃生、諸葛亮

直接 大氣運(yùn)動(dòng)最簡單

形式

大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)

（學(xué)生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖）引導(dǎo)學(xué)生閱讀此圖了解水平氣壓梯度力的含義以及繪制的方法。

【板書】

四、全球的氣壓帶與風(fēng)帶

[導(dǎo)入新課] 引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因是什么？

從全球看獲取太陽輻射能量最多和最少的地區(qū)各是哪里？

只考慮地轉(zhuǎn)偏向力的影響，大氣運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何？三圈環(huán)流的作用是什么？ [板書] 三圈環(huán)流

1．成因 2．高、中、低緯環(huán)流圈 3．三圈環(huán)流的作用

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三圈環(huán)流模擬演示過程并思考）赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，導(dǎo)致近地面的氣壓如何變化？副熱帶地區(qū)空氣下沉，副極地地區(qū)冷暖空氣相遇，暖空氣上升，導(dǎo)致近地面氣壓如何變化？比較赤道低壓帶和副極地低壓帶成因上的差異？比較副熱帶高壓帶和極地高壓帶在成因上的差異？由于近地面高低氣壓的分布極地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，會(huì)導(dǎo)致空氣在水平方向如何運(yùn)動(dòng)？氣壓帶和風(fēng)帶的分布是否不會(huì)改變？氣壓帶和風(fēng)帶各有什么性質(zhì)？ [板書] 全球氣壓帶和風(fēng)帶

[板書

篇五：圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

圖形的運(yùn)動(dòng)

（一）對稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí) 軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第28、29頁

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教法： 觀察、討論法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

二、探究新知

教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。

2、教學(xué)“對稱”

（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對稱圖形碼？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。

學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。

5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。

6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？

三、鞏固訓(xùn)練

談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？

出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。

學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

四、課堂小結(jié)師：

第三篇：大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)------熱力環(huán)流和風(fēng)

煙臺(tái)二中 沙莎

怎樣運(yùn)動(dòng)？（借助蒸汽、孔明燈，學(xué)生非常容易想到，熱脹冷縮——垂直運(yùn)動(dòng)。發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)后，空氣又將有何運(yùn)動(dòng)形式？）

2.用多媒體課件播放熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究并講解實(shí)驗(yàn)原理。

（1）空氣除上升和下沉運(yùn)動(dòng)外，還產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生觀察①產(chǎn)生水平運(yùn)動(dòng)②下/上方水

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

平運(yùn)動(dòng)方向相反）

知識(shí)目標(biāo)：1.說出熱力環(huán)流的原理、學(xué)會(huì)分析常見熱力環(huán)流現(xiàn)象。

（2）提示：①垂直運(yùn)動(dòng)帶來了什么連鎖變化，才導(dǎo)致水平運(yùn)動(dòng)？②上/下水平運(yùn)動(dòng)方向相反的原2.理解高空、近地面風(fēng)的形成過程，繪制風(fēng)向

理是什么？ 能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察生活問題的習(xí)慣，提高用地理原理解決地理問題的能力

學(xué)生講解為主，老師適當(dāng)補(bǔ)充、糾正。引導(dǎo)學(xué)生注意：①造成空氣垂直運(yùn)動(dòng)的原因？ 造成空氣情感態(tài)度目標(biāo)：通過對大氣環(huán)境中出現(xiàn)的一些實(shí)際問題探究，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情感。

水平運(yùn)動(dòng)的原因？造成熱力環(huán)流的根本原因？②近地面氣溫與氣壓的關(guān)系？

二、重難點(diǎn)

即講即練，動(dòng)手畫圖： 重點(diǎn)：熱力環(huán)流的原理和應(yīng)用；風(fēng)向判讀和繪制

（1）畫出地表熱量分布為“熱、冷、熱”狀態(tài)下的熱力環(huán)流圖。（規(guī)范學(xué)生過程理解及畫圖中出難點(diǎn)：等壓面的分析判讀

現(xiàn)的問題）

三、教學(xué)方法：

（2）試比較近地面的M點(diǎn)與高空的N點(diǎn)，兩點(diǎn)氣壓大??？（以學(xué)生講解為主）1．教法：實(shí)驗(yàn)演示法、合作探究、圖示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等

引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，來比較氣壓大小，進(jìn)而總結(jié)出高低壓是相對同一高度來講的。

2．學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究學(xué)習(xí)法等

進(jìn)一步，過渡到等壓面變形規(guī)律，找出1010hpa的地點(diǎn)連接成線，得出高壓上凸、低壓下凹的特

四、課時(shí)：1課時(shí) 點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生記筆記的方法，結(jié)合圖記憶）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1.抽象知識(shí)形象化。大氣看不見摸不著，這就給理論知識(shí)的理解造成一定難度，具有比較高的抽象性，并且需要一定的物理和數(shù)學(xué)知識(shí)，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不小的困難。因此，通過多媒體、實(shí)驗(yàn)等手段，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能將抽象的知識(shí)表現(xiàn)的更加具體，情境更加豐富。熱力環(huán)流的形成過程、風(fēng)的形成過程，都用多媒體演示，力求增強(qiáng)形象化理解。

2.理論知識(shí)生活化。大氣的運(yùn)動(dòng)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，雖然不能肉眼所有，但卻影響巨大，現(xiàn)實(shí)中有很多的現(xiàn)象和應(yīng)用，挖掘這些案例并將其貫穿于課堂教學(xué)中，力求增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用地理原理解決地理問題的能力。

六、教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】設(shè)置疑問，暖氣片的安放位置由下方挪到上方，好與不好？無論在上方還是下方都涉及到的問題是，暖氣片的熱量需要通過怎樣的大氣運(yùn)動(dòng)方式，將熱量傳遞到房間內(nèi)的每個(gè)角落？（激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣）

引入：承接上節(jié)課的大氣受熱后，將造成怎樣的大氣運(yùn)動(dòng)？

1.【溫故知新】氣壓、高低壓的比較、等壓面等預(yù)備知識(shí)（初中學(xué)過的知識(shí)，稍作復(fù)習(xí)即可）

重點(diǎn)厘清：不同高度上和同一高度上氣壓高低規(guī)律

過渡：知識(shí)復(fù)習(xí)完，回到最初問題，太陽能在地表分布不均，造成地表冷熱不均，這會(huì)造成大氣

3.回應(yīng)開篇暖氣片安裝位置的問題

過渡：生活中的熱力環(huán)流很多，誰能更快的找出兇手。4.發(fā)現(xiàn)生活中的熱力環(huán)流

（此部分學(xué)生很容易理解，所以學(xué)生自主畫圖，找學(xué)生嘗試上黑板畫，師糾正）（1）畫海陸風(fēng)（提示：陸地比熱容較小，升降溫較海洋快；山坡升降溫比山谷快）學(xué)生展示探究結(jié)果：上臺(tái)畫出或課件演示熱力環(huán)流，并解釋上述現(xiàn)象。

總結(jié)：所以濱海地區(qū)的氣候，通過海陸風(fēng)調(diào)節(jié)，氣候變得更濕潤，溫差更小。課后自己畫一下山谷風(fēng)

（2）畫城市風(fēng)，若你是機(jī)關(guān)干部，幫助規(guī)劃火電廠和綠化帶位置

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活中其它的熱力環(huán)流現(xiàn)象（鼓勵(lì)學(xué)生說）如山谷風(fēng)、超市的中央空調(diào)是制熱快還是制冷快？

過渡：生活中還有很多現(xiàn)象蘊(yùn)含著熱力環(huán)流的原理，這個(gè)作為課后作業(yè)請同學(xué)們用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀測留意。在日常生活中，空氣的垂直運(yùn)動(dòng)我們感受的并不明顯，但是空氣的水平運(yùn)動(dòng)卻每天都能接觸到，例如，一開窗，空氣由屋外冷的地方流到屋內(nèi)熱的地方。聽主持人預(yù)報(bào)天氣，風(fēng)的預(yù)報(bào)起碼兩個(gè)方面：風(fēng)向與風(fēng)速，那風(fēng)向與風(fēng)速如何確定？ 5.大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)

(1)確定風(fēng)向，需要先確定水平氣壓梯度力的方向。

（2）風(fēng)的形成，分為三種情況：①理想狀態(tài)下，沒有地球自轉(zhuǎn)且沒有摩擦力，只考慮水平氣壓梯度力時(shí)的風(fēng)向②高空風(fēng)還受地轉(zhuǎn)偏向力影響③近地面風(fēng)受水平氣壓梯度力、摩擦力和地轉(zhuǎn)偏向力三個(gè)力共同影響。

借助多媒體演示，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)風(fēng)向的偏轉(zhuǎn)規(guī)律，確定穩(wěn)定狀態(tài)下的風(fēng)向。

【圖示總結(jié)】

【課后思考】（為下節(jié)內(nèi)容做好鋪墊）

1.空氣上升、空氣下沉分別會(huì)帶來什么天氣？

2.熱力環(huán)流，從小范圍擴(kuò)大到全球，會(huì)形成什么現(xiàn)象？

【鞏固練習(xí)】

1）判斷A、B兩地溫度高低？ 2）畫出圖中的熱力環(huán)流？

提醒：南半球呢？課后自己畫一下

總結(jié)強(qiáng)調(diào)近地面風(fēng)向、高空風(fēng)向跟梯度力的角度關(guān)系，及與等壓線關(guān)系

（3）畫風(fēng)向：以中國某月近地面等壓線圖為背景，讓同學(xué)們以天氣預(yù)報(bào)員的身份嘗試甲乙兩地的風(fēng)向及風(fēng)速比較。

指導(dǎo)風(fēng)向的畫法及看風(fēng)向的方法

方法：先畫 力，根據(jù)南北半球定，根據(jù)高空、近地面定偏轉(zhuǎn)角度（教師先做示范甲地，然后讓學(xué)生自主畫乙地的風(fēng)，并找同學(xué)回答）

第四篇：太平天國運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《太平天國運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

曲靖一中歷史組 歐小蘭

導(dǎo)入：央視在2001年太平天國運(yùn)動(dòng)150周年時(shí)拍了一部電視劇《太平天國》，在當(dāng)時(shí)引起了廣泛反響。而就在150多年前，中華大地上爆發(fā)了一次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，它究竟是怎樣興起？又是怎樣走向盛世的？最終，短短14年的時(shí)間為何就宣告失敗了呢？帶著這些疑問，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)。[同時(shí)板書]

一、興起

（一）原因

師：請大家根據(jù)PPT打出的材料，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，以小組為單位討論太平天國興起的原因。（PPT打出相關(guān)材料）學(xué)生小組討論后派代表回答：

1、鴉片戰(zhàn)爭給中國社會(huì)帶來的影響

2、階級矛盾的激化

3、自然災(zāi)害嚴(yán)重 師：（總結(jié)點(diǎn)評）非常好，太平天國運(yùn)動(dòng)前的幾年，兩廣地區(qū)水、旱、蟲災(zāi)不斷，連年不斷地災(zāi)害使本來就處于水深火熱中的農(nóng)民生活更加困苦，“官逼民反，民不得不反”。因此，階級矛盾的激化成為了這場運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的根本原因，自然災(zāi)害嚴(yán)重成為直接原因。[過渡]有一句話叫“時(shí)勢造英雄”，一場中國歷史上規(guī)模最大的農(nóng)民戰(zhàn)爭即將爆發(fā)，這場運(yùn)動(dòng)該由誰來領(lǐng)導(dǎo)呢？他為這場起義做了哪些準(zhǔn)備？他用什么分散的農(nóng)民團(tuán)結(jié)起來？

（二）準(zhǔn)備

1、創(chuàng)立“拜上帝會(huì)”→特點(diǎn)：

（PPT顯示材料，讓學(xué)生根據(jù)材料發(fā)現(xiàn)“拜上帝會(huì)”不是某一家思想的集成，而是多家思想的結(jié)合。）洪秀全說：“上帝當(dāng)拜，普天之下皆兄弟?！彼赋觯骸疤煜露嗄腥?，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群。”“何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念?！薄爸挥邪涯切┻`反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立天下一家，共享太平的社會(huì)?！?師：通過閱讀材料，大家發(fā)現(xiàn)這里面都包括那些思想？ 生：（在教師的提示下總結(jié)）：基督教教義、儒家大同思想和農(nóng)民平均主義（同時(shí)教師板書）師：思想創(chuàng)造出來后，需要做什么才能將農(nóng)民團(tuán)結(jié)起來？ 生：宣傳

2、馮云山到紫荊山區(qū)活動(dòng)，建立根據(jù)地。

[過渡]做好一切準(zhǔn)備后，一場起義正式爆發(fā)了。下面我們來共同探討太平天國是如何完成從金田起義到定都天京的。

（三）過程

讓學(xué)生閱讀教材，以小組為單位進(jìn)行討論，選出代表回答。與此同時(shí)，教師PPT展示。

1、金田起義

2、攻占永安，分封諸王

3、攻占武漢三鎮(zhèn)

4、攻占南京，改名天京 之后，教師提問。

師：為何階級矛盾早就尖銳的情況下，會(huì)在1851年1月起義正式爆發(fā)？ 生：思考并回答 師：（適當(dāng)總結(jié)補(bǔ)充）此時(shí)正逢洪秀全38歲生日，1月11日是洪的生日。師：攻占永安，分封諸王，為何會(huì)選擇用東王節(jié)制諸王？ 生：思考并回答

師：這其實(shí)來源于楊秀清的“天父下凡附身”，在起義之前，馮云山由于四處宣傳“拜上帝會(huì)”的思想用來召集人民，被清政府抓捕。又逢洪秀全南下廣東，已經(jīng)召集回來的農(nóng)民出現(xiàn)群龍無首的局面，人心開始渙散。為了穩(wěn)住人心，楊秀清假裝天父下凡上身，號(hào)令大家，加上金田起義至今的戰(zhàn)績卓越，所以此時(shí)選擇用東王號(hào)令諸王。此時(shí)天父上身能穩(wěn)定軍心，但發(fā)展到后期，楊秀清就用一招來與洪秀全爭權(quán)，兩者的矛盾越來越尖銳。[過渡]師：政權(quán)建立后，接下來該怎么做？

（出示示意圖，讓學(xué)生分析當(dāng)時(shí)太平天國面臨的形勢，思考接下來該如何做？）

二、發(fā)展（板書只展示三個(gè)大標(biāo)題）

（一）北伐—目的：推翻清政府

（二）西征—目的：鞏固天京大本營

（三）天京突圍—目的：切斷清政府的財(cái)源，充實(shí)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力

1853年，太平天國派林鳳祥、李開芳率領(lǐng)2萬太平軍北上，剛開始以迅雷不及掩耳之勢，到了天津附近，清政府迅速調(diào)集精銳部隊(duì)前往鎮(zhèn)壓，這次運(yùn)動(dòng)失敗了。與此同時(shí)，要想守住位于長江下游的天京只有保住長江中游，所以北伐的同時(shí)又進(jìn)行西征，剛開始是想攻占安慶、武漢后南下控制南部中國。在湖南遇到曾國藩的湘軍，連戰(zhàn)失利。1855年石達(dá)開支援，在湖口、九江大敗湘軍。曾國藩?dú)鈶嵔患樱瑤状我詺?，都被部下?lián)破饋?。定都天京后，清政府的軍?duì)就尾隨而來，建立了江北大營和江南大營。為了突圍，也為了切斷清政府的財(cái)源，充實(shí)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，又進(jìn)行了天京突圍。江南一帶位于天京的東邊，所以又稱為東征。

[過渡]就在軍事上十分順利的時(shí)候，太平天國內(nèi)部出現(xiàn)問題，使前線的西征、天京突圍被迫擱置，清政府也得到了喘息的機(jī)會(huì)。由此，太平天國出現(xiàn)轉(zhuǎn)折。

三、轉(zhuǎn)折：天京事變

（一）原因：

讓學(xué)生討論，為何會(huì)出現(xiàn)爭權(quán)奪利？其實(shí)就是小農(nóng)階級目光短淺，安于現(xiàn)狀，滿足于小小的勝利。與此同時(shí)，打出PPT中的幾張圖片，讓學(xué)生直觀感受太平天國的腐敗有如清政府。享受之余一定會(huì)出現(xiàn)分權(quán)不均，所以發(fā)生矛盾。最后得出結(jié)論。

1、小農(nóng)階級的局限性（根本原因）

PPT顯示有關(guān)楊秀清“逼封萬歲”的資料，讓學(xué)生知道這件事情發(fā)生后天京事變就出現(xiàn)了。所以，2、逼封萬歲（直接原因）

（二）經(jīng)過

讓學(xué)生討論后，請學(xué)生展示。（請一名學(xué)生上講臺(tái)具體講解并畫出一副簡易的示意圖）楊威脅到洪，洪召回韋昌輝等人，韋殺害楊，石斥責(zé)其殺人，韋一怒之下想殺洪，反被洪所殺。洪猜疑石，石最后出走。

（三）影響

學(xué)生會(huì)說是太平天國由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓學(xué)生思考轉(zhuǎn)這點(diǎn)表現(xiàn)在什么地方？并請學(xué)生回答。

1、由戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略防御

2、國中無人、朝中無將

四、失敗

（一）時(shí)間：

（二）標(biāo)志：

（三）原因：

太平天國從1851年金田起義到1864年，發(fā)展如此迅速的一場農(nóng)民運(yùn)動(dòng)為何會(huì)走向失敗呢？讓學(xué)生小組討論并請代表回答。

1、主觀：小農(nóng)階級自身的局限性；戰(zhàn)略上的失誤

2、客觀：中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合絞殺 提示學(xué)生哪個(gè)才是失敗的根本原因

（四）意義和啟示1、2、啟示：小農(nóng)階級不可能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利

[課堂小結(jié)]：農(nóng)民階級不可能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利，農(nóng)民階級不能救中國，那到底哪個(gè)階級才能救中國呢？事實(shí)證明，只有中共領(lǐng)導(dǎo)的無產(chǎn)階級才能救中國，才能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利，所以說“沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國，只有共產(chǎn)黨，才能救中國”。

板書設(shè)計(jì)：

一、興起

（一）原因：1、2、3

（二）準(zhǔn)備：

1、洪秀全創(chuàng)立“拜上帝會(huì)”→特點(diǎn)：

2、馮云山到紫荊山區(qū)活動(dòng)，建立根據(jù)地

（三）過程：1、2、3、4

二、發(fā)展

（一）北伐—目的：

（二）西征—目的：

（三）天京突圍—目的：

三、轉(zhuǎn)折：天京事變

（一）原因：

1、根本原因

2、直接原因

（二）經(jīng)過：

（三）影響：

四、失敗

（一）時(shí)間：

（二）標(biāo)志

（三）原因

1、主觀

2、客觀

（四）意義和啟示

第五篇：太平天國運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

太平天國運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

太平天國運(yùn)動(dòng)是大家耳熟能詳?shù)臍v史事件，如何將它教授得既讓學(xué)生有新鮮感，又能符合高中教學(xué)和考試的需要？作為一個(gè)歷史事件，我們一般都是從原因、過程、結(jié)果和影響等方面學(xué)習(xí)和掌握。如何從抓住教材的提綱和思路的角度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，今天我們集體探討這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、關(guān)于太平天國的原因 教材明確講到了三點(diǎn)：

一、腐敗的封建統(tǒng)治和沉重的剝削，導(dǎo)致階級矛盾的激化。

二、外國資本主義的侵略，給中國人民帶來新的災(zāi)難。

三、自然災(zāi)害嚴(yán)重。根據(jù)這三點(diǎn)原因，可以這樣歸納：

首先是階級矛盾激化的結(jié)果，即是封建統(tǒng)治者和廣大人民之間的矛盾激化的結(jié)果，這應(yīng)該是太平天國發(fā)生的根本原因。其次，鴉片戰(zhàn)爭等導(dǎo)致的民族矛盾更加激化了本身就很尖銳的階級矛盾，它加速了太平天國運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)。

第三，自然災(zāi)害往往是農(nóng)民戰(zhàn)爭發(fā)生的導(dǎo)火索，或者說是直接原因。太平天國也不例外。

二、關(guān)于太平天國的過程

教材用了較大的篇幅進(jìn)行表述，涉及到兩節(jié)的大部分內(nèi)容，作為高一的新生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會(huì)層次不清、顧此失彼，如果我們能夠用幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行連綴，掌握起來就方便和輕松多了。

這七個(gè)關(guān)鍵詞是：準(zhǔn)備、興起、發(fā)展、高潮、轉(zhuǎn)折、防御、失敗。

首先是“準(zhǔn)備”。洪秀全為了發(fā)動(dòng)起義，進(jìn)行了三個(gè)方面的準(zhǔn)備：

1、宗教，創(chuàng)立拜上帝教。

2、理論，撰寫多篇文章。

3、組織，建立拜上帝會(huì)。

其次是“興起”。1851年，洪秀全率領(lǐng)自己的武裝在三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行了初步的斗爭：金田起義，東鄉(xiāng)稱王，永安建制。其中永安建制標(biāo)志著太平天國初步建立起自己的政權(quán)。

第三是“發(fā)展”。1852－1853年，太平軍繼續(xù)北上，并在武昌揮師東進(jìn)（可以概括為“北上東進(jìn)”），定都天京，頒布《天朝田畝制度》。太平天國正式建立起同清政府對峙的農(nóng)民政權(quán)。其中《天朝田畝制度》的兩大內(nèi)容是：土地分配和產(chǎn)品分配。對它的評價(jià)可以用革命性、空想性、落后性來歸納。第四是“高潮”。太平天國定都天京后，根據(jù)面臨的三大形勢，采取了三大行動(dòng)：北伐、西征、東征。雖然北伐失敗了，但是西征、東征取得很大戰(zhàn)果，標(biāo)志著太平天國進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期。

第五是“轉(zhuǎn)折”。1856年，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的矛盾激化，出現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)人之間相互殘殺的“天京變亂”，嚴(yán)重削弱太平天國的力量，使之由戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入了戰(zhàn)略防御時(shí)期，成為太平天國的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

第六是“防御”。天京變亂后，洪秀全重整旗鼓，建立起新的領(lǐng)導(dǎo)核心。1858－1864年先后又進(jìn)行了七次戰(zhàn)爭：攻破江北大營、三河鎮(zhèn)大捷、攻打江南大營、東征蘇南、攻打上海、安慶保衛(wèi)戰(zhàn)和天京保衛(wèi)戰(zhàn)。前四次戰(zhàn)果明顯，第五次嚴(yán)重受挫，后兩次遭到失敗。其中受挫和失敗的一個(gè)重要原因，也是太平天國遇到的新情況，就是中外反動(dòng)勢力的勾結(jié)和聯(lián)合鎮(zhèn)壓。

最后是“失敗”。1864年，天京陷落，標(biāo)志著堅(jiān)持了14年之久的太平天國運(yùn)動(dòng)最后失敗了。

三、關(guān)于太平天國的結(jié)果和意義 教材將太平天國失敗的原因歸結(jié)為兩大方面，其中農(nóng)民階級的局限性應(yīng)該是根本原因，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：利用宗教發(fā)動(dòng)起義，革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》的空想性和落后性，相互殘殺的天京變亂。

太平天國的意義有五點(diǎn)：

1、打擊封建統(tǒng)治，加速封建主義的衰落，這應(yīng)該是最主要的功績。

2、同時(shí)擔(dān)負(fù)反封建和反侵略的雙重使命，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征。

3、是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰，主要體現(xiàn)為《天朝田畝制度》突出反映農(nóng)民階級的廢除封建土地所有制，是幾千年農(nóng)民戰(zhàn)爭的思想結(jié)晶。

4、《資政新篇》是中國第一個(gè)發(fā)展資本主義的方案。

5、是“亞洲革命風(fēng)暴”的重要組成部分，給世界殖民主義以打擊，具有世界意義。

太平天國是中國近代的一場反封建和反侵略的農(nóng)民戰(zhàn)爭，它的失敗，說明農(nóng)民階級不可能單獨(dú)領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得成功。附：《太平天國運(yùn)動(dòng)》自學(xué)提綱

1、太平天國運(yùn)動(dòng)興起的原因有哪些？其中根本原因是什么？怎樣理解鴉片戰(zhàn)爭和太平天國運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？

2、說出太平天國運(yùn)動(dòng)過程的七個(gè)關(guān)鍵詞。

3、洪秀全為發(fā)動(dòng)起義進(jìn)行了哪些準(zhǔn)備，有何特征？太平天國政權(quán)初步建立和正式建立的標(biāo)志是什么？

4、《天朝田畝制度》的主要內(nèi)容是什么？怎樣理解其革命性、空想性和落后性？

5、太平天國定都天京后面臨什么形勢？為此他們采取了哪些行動(dòng)？結(jié)果如何？

6、什么是天京變亂？它發(fā)生的原因是什么？有何影響？

7、太平天國后期進(jìn)行了哪些防御戰(zhàn)？每次戰(zhàn)役的結(jié)果如何？其中遭遇的新情況指的是什么？說明了什么？

8、太平天國失敗的原因是什么？其中根本原因在哪里？有何具體表現(xiàn)？

9、說明太平天國運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、意義和啟示。

10、為什么說太平天國運(yùn)動(dòng)是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰？與以往的農(nóng)民戰(zhàn)爭相比較，它有哪些新特點(diǎn)？