第一篇：課文《我們的手》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字……）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）
（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
（2）男女生對(duì)讀。
（3）師生接讀。
（4）我們的手還會(huì)是什么？師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫(xiě)。伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？
五、整體回顧，總結(jié)全文
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè) 手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。
第二篇：《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)
杜海靜
(設(shè)計(jì)思路)
以讀促感，以感促寫(xiě)，表達(dá)內(nèi)心的思想感情。（教學(xué)目標(biāo)）
1、知識(shí)與技能
（1）正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。（2）學(xué)寫(xiě)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。（3）仿寫(xiě)詩(shī)歌，傳遞美好的情感。
2、過(guò)程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。（3）學(xué)習(xí)寫(xiě)批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。
4、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：
利用多媒體課件將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生直觀的接觸文本，有效地完成教學(xué)任務(wù)。
（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
（1）正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。（2）學(xué)寫(xiě)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。（3）仿寫(xiě)詩(shī)歌，傳遞美好的情感。
（4）體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。（教學(xué)準(zhǔn)備）教學(xué)課件（教學(xué)過(guò)程）
一． 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師提問(wèn)：同學(xué)們，你們今天的心情怎樣？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）【設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生帶著好心情進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。即使有同學(xué)說(shuō)自己心情不好，教師也可以根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生心情逐漸變好，全身心的投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去?！?/p>
二、課前熱身。
1、出示課件：“提、拉、抱、扶、摸”等字。
2、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答：這五個(gè)字都有提手旁；這五個(gè)字都是動(dòng)詞；都是手上所做的動(dòng)作。）
3、課件出示句子，要求：將“提、拉、抱、扶、摸”填到相應(yīng)的句子中。a、麗麗看見(jiàn)一個(gè)小弟弟摔倒了，她趕緊跑過(guò)去把小弟弟（）起來(lái)。b、爸爸（）起兒子，在他的臉上親了又親。
c、一位老奶奶吃力地在路上行走，樂(lè)樂(lè)跑過(guò)去幫老奶奶（）籃子。d、老師走到明明跟前（）著他的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再做一次！” e、美琪、美雪兩姐妹手（）著手，一起上學(xué)校！
4、課件出示：邊讀句子邊想象句中的情境，想想句中人物在做這些動(dòng)作時(shí)，想要表達(dá)
什么？
（學(xué)生自由合作交流，并匯報(bào)：五個(gè)句子表達(dá)了人與人之間的關(guān)心、樂(lè)于助人、疼愛(ài)等情感。）
【設(shè)計(jì)意圖：以此熱身活動(dòng)，使學(xué)生明白手可以傳遞美好的情感。為學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！?/p>
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（一）初讀詩(shī)歌，學(xué)寫(xiě)暗喻。
1、師：這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《我們的手》這首小詩(shī)，更深的了解我們的手，走進(jìn)手的情感世界。齊讀課題。
2、用自己喜歡的方式讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（生讀文，生匯報(bào)：每一節(jié)的第一句都是：我們的手，是______。）
3、將每一節(jié)的第一句連起來(lái)讀，師提問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（生讀并匯報(bào)：這四句都是比喻句。）
4、教師反問(wèn)：以前學(xué)過(guò)的比喻句中都有比喻詞：像、好像、似的等，這些句子中并沒(méi)有你怎么判定它們是比喻句。
（生思考回答：句中的“是”就是“像”的意思。）
5、師總結(jié)：這樣的比喻句叫“暗喻”。
6、出示課件。師提問(wèn)：你能說(shuō)一些這樣的句子嗎？
（學(xué)生積極思考，踴躍展示。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知。在學(xué)生理解什么是“暗喻”的同時(shí)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，并做到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用。】
（二）再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1、師提問(wèn)：哪四個(gè)同學(xué)想合作讀一遍詩(shī)歌。（四個(gè)同學(xué)合作讀詩(shī)歌。）
2、教師提問(wèn)：他們讀得怎么樣？（其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：有讀的好的；有讀的不好的。）
3、教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提問(wèn)：怎樣才能讀好呢？想不想讀好這首詩(shī)？（學(xué)生回答：想。）
4、教師談話：想要讀好這首詩(shī)，就要深刻的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，下面我們一起學(xué)習(xí)每一節(jié)詩(shī)歌。）
(三)理解感悟。
A、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受情感傳遞。
1、師:請(qǐng)隨老師走進(jìn)第一小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
2、師：這一節(jié)里，我們的手是…… 生：（接）是電線。
3、師：對(duì)，我們的手是電線。你能根據(jù)這一句提問(wèn)題嗎？
（生思考并提問(wèn)：為什么我們的手是電線？）
4、師：再讀第一小節(jié)，解答這個(gè)問(wèn)題嗎？可以在空白處寫(xiě)上自己的理解，感受。
(生邊讀、邊思考、邊記錄并回答：
生1：我覺(jué)得我們的手就像電線一樣，一邊連著爸爸，一邊連著媽媽，三口之家充滿愛(ài)，就像電燈一樣明亮；
生2：電線給千家萬(wàn)戶傳遞著光明，就像我們的手拉著爸爸、媽媽的手一樣傳遞著像等一樣明亮的幸福。)
5、師：以上幾位同學(xué)說(shuō)到自己家的時(shí)候，臉上洋溢著幸福的感覺(jué)。在座的其他同學(xué)，你們幸福嗎？什么事讓你感受到了幸福？
（生回憶并匯報(bào)。）
6、誰(shuí)能帶著幸福的感覺(jué)讀讀第一小節(jié)？
（教師指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并作出評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）
7、根據(jù)同學(xué)的指導(dǎo)再讀一次。
8、集體讀。（讀出幸福的感覺(jué)）B、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受情感傳遞。
1、有感情的讀第二小節(jié)。
2、師提問(wèn)：第二小節(jié)又說(shuō)我們的手是什么？（生回答：橋。）
3、你能根據(jù)這一句提問(wèn)題嗎？（生提問(wèn)：為什么我們的手是橋？）
4、師：再讀第二小節(jié)，解答這個(gè)問(wèn)題嗎？可以在空白處寫(xiě)上自己的理解，感受。
（生回答：這里的橋指的是人與人之間的友誼之橋，傳遞著友人與友人之間問(wèn)候。）
5、師提問(wèn)：什么是友誼？如何對(duì)待自己的朋友，才稱得上真正的友誼？
（生討論匯報(bào)）
6、師提問(wèn)：誰(shuí)愿意將第二小節(jié)讀給自己的朋友？如果你的朋友就在我們班里，請(qǐng)你說(shuō)出他的名字，并看著他讀這一小節(jié)詩(shī)。C、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，感受情感傳遞。
方法指導(dǎo)：
1、可以用學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)的方法。
2、小組內(nèi)可以采用組內(nèi)最熟練的方法。
3、師提問(wèn)：什么情感在傳遞？（通過(guò)讀、說(shuō)的方式進(jìn)行匯報(bào)：真誠(chéng)的心與心之間是沒(méi)有距離的，這潔白的帆正如人與人之間的真誠(chéng)；我們每天都很快樂(lè)，像小鳥(niǎo)一樣自由自在。）
【設(shè)計(jì)意圖：在這一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)教，學(xué)生通過(guò)一次又一次朗讀，體會(huì)到手向我們傳遞著幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)的美好情感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語(yǔ)言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫(huà)面與情節(jié)獲得感悟，讀得更加入情入境，感悟更深。學(xué)生可以用簡(jiǎn)短的詞句來(lái)記錄自己的體會(huì)。】
四、課堂檢查，鞏固新知。課件出示：
1、背誦詩(shī)歌。
2、填空：我們的手是（）、（）、（）、（），他們傳遞著一個(gè)共同的主題，那就是（）。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解情況。】 五．?dāng)U展仿寫(xiě)。
1、師：這節(jié)課，同學(xué)們不僅讀的好，而且說(shuō)的好，你們的表現(xiàn)的如此棒，老師也心癢癢的，想展示一下自己，好不好？
出示課件，有感情的讀：
我們的手，是鮮花，我們的手，是愛(ài)心，送給你、送給他，愛(ài)植物、愛(ài)動(dòng)物，傳遞著彼此的愛(ài)世間的一切生物，問(wèn)候與祝福。
愿與他們友好相處。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（與所學(xué)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)相同，也傳遞著美好的情感。）
3、出示課件：打開(kāi)你的思維！發(fā)揮你的想象！
師：在你看來(lái)手是什么呢？請(qǐng)展開(kāi)你無(wú)所不在的想象力，仿照詩(shī)歌，自己寫(xiě)一小節(jié)。
4、完成詩(shī)歌創(chuàng)作。
5、展示學(xué)生作品？
【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)?！?六．課后作業(yè)
師：你們寫(xiě)的可真好，請(qǐng)同學(xué)們下課以后以四人為一小組，將你們寫(xiě)的詩(shī)歌組合在一起，組成一首完整的詩(shī)歌。
師：同學(xué)們，我們的手是一種語(yǔ)言，在人與人之間傳遞著美好的情感，希望大家心
手相連，使世界變得更加美好。（板書(shū)設(shè)計(jì)
電線
我們的手 橋
船
小鳥(niǎo)
→ → → → 幸福
友好
美好情感 真誠(chéng)
熱愛(ài)生活 快樂(lè)
《我們的手》教學(xué)反思
杜海靜
《我們的手》一詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。在教學(xué)中，我主要實(shí)施了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、設(shè)計(jì)課前熱身活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生暢談，感受手的廣大神通，在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)地引入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：看看下面這首詩(shī)的作者還傳遞著怎樣的情感。
二、指導(dǎo)朗讀。初讀，自由讀，欣賞讀，同桌互讀，師生共讀，仿寫(xiě)后的讀，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟，理解后再入情入境地讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀積極體驗(yàn)，并在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。
三、體驗(yàn)感受。欣賞詩(shī)歌的同時(shí)又是發(fā)揮想象的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)中的情感和自己的感覺(jué)及現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，也使學(xué)生的想象空間拓展開(kāi)來(lái)。如：教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的幸福，引導(dǎo)孩子們回味和爸爸媽媽在一起的溫馨幸福畫(huà)面。教學(xué)第三節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的友誼。從課堂實(shí)效來(lái)看，這些引導(dǎo)對(duì)于激發(fā)學(xué)生有效的情思活動(dòng)產(chǎn)生了積極的影響。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，寄托情感。學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)放些環(huán)節(jié)：一是含比喻詞“是”的暗語(yǔ)的仿寫(xiě)；一是關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的仿寫(xiě)。仿寫(xiě)訓(xùn)練，既能使學(xué)生充分感悟新詩(shī)語(yǔ)言的奧妙，又能提高其遣詞造句的能力。在拓展延伸中，我引導(dǎo)孩子們大膽想象，學(xué)生興趣濃厚，放寫(xiě)的詩(shī)歌也生動(dòng)有色。
在這首詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，以上四個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，效果不錯(cuò)，但也有所疏漏。教學(xué)目標(biāo)中，我強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生做批注，但在教學(xué)實(shí)際中，因個(gè)人安排教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題，卻將這一目標(biāo)淡化，還將板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化，實(shí)屬不應(yīng)該。在以后的教學(xué)中，我會(huì)注意教學(xué)目標(biāo)的完整實(shí)現(xiàn)、板書(shū)設(shè)計(jì)的完整展現(xiàn)。同時(shí)，我將努力學(xué)習(xí)前沿教育教學(xué)理論，掌握新的教育教學(xué)方法，使自己的教學(xué)能力有所提高。
第三篇：我們的手教學(xué)設(shè)計(jì)
我們的手教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
5、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星??）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字??）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
3、指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）
（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
（4）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
（2）男女生對(duì)讀。
（3）師生接讀。
（4）我們的手還會(huì)是什么？師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫(xiě)。伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？
五、整體回顧，總結(jié)全文
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們的手
是電線----像電線 橋 船 小鳥(niǎo)
第四篇：《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)
陜西省渭南市崇凝鎮(zhèn)中心小學(xué)
杜海靜
(設(shè)計(jì)思路)
以讀促感，以感促寫(xiě)，表達(dá)內(nèi)心的思想感情。（教學(xué)目標(biāo)）
1、知識(shí)與技能
（1）正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。（2）學(xué)寫(xiě)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。（3）仿寫(xiě)詩(shī)歌，傳遞美好的情感。
2、過(guò)程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。（3）學(xué)習(xí)寫(xiě)批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。
4、現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：
利用多媒體課件將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生直觀的接觸文本，有效地完成教學(xué)任務(wù)。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
（1）正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。（2）學(xué)寫(xiě)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。（3）仿寫(xiě)詩(shī)歌，傳遞美好的情感。
（4）體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。（教學(xué)準(zhǔn)備）教學(xué)課件（教學(xué)過(guò)程）
一． 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師提問(wèn)：同學(xué)們，你們今天的心情怎樣？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
【設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生帶著好心情進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。即使有同學(xué)說(shuō)自己心情不好，教師也可以根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生心情逐漸變好，全身心的投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去?！?/p>
二、課前熱身。
1、出示課件：“提、拉、抱、扶、摸”等字。
2、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答：這五個(gè)字都有提手旁；這五個(gè)字都是動(dòng)詞；都是手上所做的動(dòng)作。）
3、課件出示句子，要求：將“提、拉、抱、扶、摸”填到相應(yīng)的句子中。a、麗麗看見(jiàn)一個(gè)小弟弟摔倒了，她趕緊跑過(guò)去把小弟弟（）起來(lái)。b、爸爸（）起兒子，在他的臉上親了又親。
c、一位老奶奶吃力地在路上行走，樂(lè)樂(lè)跑過(guò)去幫老奶奶（）籃子。d、老師走到明明跟前（）著他的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再做一次！” e、美琪、美雪兩姐妹手（）著手，一起上學(xué)校！
4、課件出示：邊讀句子邊想象句中的情境，想想句中人物在做這些動(dòng)作時(shí)，想要表達(dá)什么？
（學(xué)生自由合作交流，并匯報(bào)：五個(gè)句子表達(dá)了人與人之間的關(guān)心、樂(lè)于助人、疼愛(ài)等情感。）【設(shè)計(jì)意圖：以此熱身活動(dòng)，使學(xué)生明白手可以傳遞美好的情感。為學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！?/p>
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（一）初讀詩(shī)歌，學(xué)寫(xiě)暗喻。
1、師：這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《我們的手》這首小詩(shī)，更深的了解我們的手，走進(jìn)手的情感世界。齊讀課題。
2、用自己喜歡的方式讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（生讀文，生匯報(bào)：每一節(jié)的第一句都是：我們的手，是______。）
3、將每一節(jié)的第一句連起來(lái)讀，師提問(wèn)：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（生讀并匯報(bào)：這四句都是比喻句。）
4、教師反問(wèn)：以前學(xué)過(guò)的比喻句中都有比喻詞：像、好像、似的等，這些句子中并沒(méi)有你怎么判定它們是比喻句。
（生思考回答：句中的“是”就是“像”的意思。）
5、師總結(jié)：這樣的比喻句叫“暗喻”。
6、出示課件。師提問(wèn)：你能說(shuō)一些這樣的句子嗎？
（學(xué)生積極思考，踴躍展示。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知。在學(xué)生理解什么是“暗喻”的同時(shí)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，并做到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用。】
（二）再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
1、師提問(wèn)：哪四個(gè)同學(xué)想合作讀一遍詩(shī)歌。（四個(gè)同學(xué)合作讀詩(shī)歌。）
2、教師提問(wèn)：他們讀得怎么樣？（其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：有讀的好的；有讀的不好的。）
3、教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提問(wèn)：怎樣才能讀好呢？想不想讀好這首詩(shī)？（學(xué)生回答：想。）
4、教師談話：想要讀好這首詩(shī)，就要深刻的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，下面我們一起學(xué)習(xí)每一節(jié)詩(shī)歌。）(三)理解感悟。
A、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受情感傳遞。
1、師:請(qǐng)隨老師走進(jìn)第一小節(jié)。自由讀第一小節(jié)。
2、師：這一節(jié)里，我們的手是…… 生：（接）是電線。
3、師：對(duì)，我們的手是電線。你能根據(jù)這一句提問(wèn)題嗎？
（生思考并提問(wèn)：為什么我們的手是電線？）
4、師：再讀第一小節(jié)，解答這個(gè)問(wèn)題嗎？可以在空白處寫(xiě)上自己的理解，感受。
(生邊讀、邊思考、邊記錄并回答：
生1：我覺(jué)得我們的手就像電線一樣，一邊連著爸爸，一邊連著媽媽，三口之家充滿愛(ài)，就像電燈一樣明亮；
生2：電線給千家萬(wàn)戶傳遞著光明，就像我們的手拉著爸爸、媽媽的手一樣傳遞著像等一樣明亮的幸福。)
5、師：以上幾位同學(xué)說(shuō)到自己家的時(shí)候，臉上洋溢著幸福的感覺(jué)。在座的其他同學(xué)，你們幸福嗎？什么事讓你感受到了幸福？
（生回憶并匯報(bào)。）
6、誰(shuí)能帶著幸福的感覺(jué)讀讀第一小節(jié)？
（教師指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并作出評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。）
7、根據(jù)同學(xué)的指導(dǎo)再讀一次。
8、集體讀。（讀出幸福的感覺(jué)）B、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受情感傳遞。
1、有感情的讀第二小節(jié)。
2、師提問(wèn)：第二小節(jié)又說(shuō)我們的手是什么？（生回答：橋。）
3、你能根據(jù)這一句提問(wèn)題嗎？（生提問(wèn)：為什么我們的手是橋？）
4、師：再讀第二小節(jié)，解答這個(gè)問(wèn)題嗎？可以在空白處寫(xiě)上自己的理解，感受。
（生回答：這里的橋指的是人與人之間的友誼之橋，傳遞著友人與友人之間問(wèn)候。）
5、師提問(wèn)：什么是友誼？如何對(duì)待自己的朋友，才稱得上真正的友誼？
（生討論匯報(bào)）
6、師提問(wèn)：誰(shuí)愿意將第二小節(jié)讀給自己的朋友？如果你的朋友就在我們班里，請(qǐng)你說(shuō)出他的名字，并看著他讀這一小節(jié)詩(shī)。
C、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，感受情感傳遞。
方法指導(dǎo)：
1、可以用學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)的方法。
2、小組內(nèi)可以采用組內(nèi)最熟練的方法。
3、師提問(wèn)：什么情感在傳遞？（通過(guò)讀、說(shuō)的方式進(jìn)行匯報(bào)：真誠(chéng)的心與心之間是沒(méi)有距離的，這潔白的帆正如人與人之間的真誠(chéng)；我們每天都很快樂(lè)，像小鳥(niǎo)一樣自由自在。）
【設(shè)計(jì)意圖：在這一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師沒(méi)有過(guò)多的說(shuō)教，學(xué)生通過(guò)一次又一次朗讀，體會(huì)到手向我們傳遞著幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)的美好情感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語(yǔ)言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫(huà)面與情節(jié)獲得感悟，讀得更加入情入境，感悟更深。學(xué)生可以用簡(jiǎn)短的詞句來(lái)記錄自己的體會(huì)。】
四、課堂檢查，鞏固新知。課件出示：
1、背誦詩(shī)歌。
2、填空：我們的手是（）、（）、（）、（），他們傳遞著一個(gè)共同的主題，那就是（）。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解情況?！?五．?dāng)U展仿寫(xiě)。
1、師：這節(jié)課，同學(xué)們不僅讀的好，而且說(shuō)的好，你們的表現(xiàn)的如此棒，老師也心癢癢的，想展示一下自己，好不好？
出示課件，有感情的讀：
我們的手，是鮮花，我們的手，是愛(ài)心，送給你、送給他，愛(ài)植物、愛(ài)動(dòng)物，傳遞著彼此的愛(ài)世間的一切生物，問(wèn)候與祝福。
愿與他們友好相處。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（與所學(xué)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)相同，也傳遞著美好的情感。）
3、出示課件：打開(kāi)你的思維！發(fā)揮你的想象！
師：在你看來(lái)手是什么呢？請(qǐng)展開(kāi)你無(wú)所不在的想象力，仿照詩(shī)歌，自己寫(xiě)一小節(jié)。
4、完成詩(shī)歌創(chuàng)作。
5、展示學(xué)生作品？
【設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)?！?六．課后作業(yè)
師：你們寫(xiě)的可真好，請(qǐng)同學(xué)們下課以后以四人為一小組，將你們寫(xiě)的詩(shī)歌組合在一起，組成一首完整的詩(shī)歌。
師：同學(xué)們，我們的手是一種語(yǔ)言，在人與人之間傳遞著美好的情感，希望大家心手相連，使世界變得更加美好。
（板書(shū)設(shè)計(jì)
電線 → 幸福
我們的手 橋
→ 友好
美好情感
船
→ 真誠(chéng)
熱愛(ài)生活
小鳥(niǎo) → 快樂(lè)
第五篇：我們的手教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)
九營(yíng)小學(xué)
張菊紅
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，首先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。
1、五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。生說(shuō)（手）
2、伸出你們的雙手，說(shuō)說(shuō)，這雙手像什么？
看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有敏捷的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
（三）出示自學(xué)提示一：
1、用你喜歡的方式熟讀第一小節(jié)。
2、看看詩(shī)中我們的手像什么？有什么作用？在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。
3、時(shí)間3分鐘。
（四）匯報(bào)交流第一小節(jié)
①師范讀，生匯報(bào)讀。
②讀第一句“我們的手，是電線。”誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，．這也是比喻句。
③練習(xí)用“是”說(shuō)句子。
④學(xué)習(xí)課后的“金鑰匙?！饼R讀并理解。
（五）師小結(jié)。（電線可以傳遞光，光可以照亮周圍；我們的手像電線一樣，在爸爸、媽媽之間傳遞著感情，這樣的感情可以使他們更“幸?！薄＃?/p>
（六）合作探究
1、小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。出示學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“電線”、“幸?！钡?，想象相關(guān)的畫(huà)面，再把自己的情感通過(guò)誦讀表達(dá)出來(lái)。
2、時(shí)間7分鐘。
傳遞
陸地
彼此
? 托起
帆
星辰 ? 跨越
問(wèn)候
心靈 ? 飛翔
歡樂(lè)
小鳥(niǎo)
3、小組討論。
4、學(xué)生展示。（生匯報(bào)，師板書(shū)）
5、這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。
6、我們的手還會(huì)是什么？（師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么？伸出你們的手，互相握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？）
（四）、整體回顧，總結(jié)全文。
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
（五）、課堂檢測(cè)。
手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫(xiě)一節(jié)。
（六）、布置作業(yè)。比賽背誦詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我們的手
電線 ——
——
幸福
橋
——
傳
——
問(wèn)候
船
——
遞
——
真誠(chéng)
小鳥(niǎo) ——
——
快樂(lè)
點(diǎn)擊咨詢 