第一篇：六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《lastweekend》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、能夠用過去式的一般疑問句形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did./ No, I didn’t.3、能夠聽懂并完成Let’s try部分的聯(lián)系。

4、能夠運(yùn)用新語(yǔ)言完成Let’s find out 中的任務(wù)。

5、了解Good to know當(dāng)中的標(biāo)志的意思。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。

四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生初步了解動(dòng)詞過去式的一般疑問句形式。識(shí)記help的意思。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。

3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。

六、教學(xué)過程

1、Warm-up

(1)、Enjoy the song: At the zoo

(2)、Daily oral practice

Good morning.Glad to meet you.How are you? What day is today? What’s the weather like today?

2、Preview

(1)、Activity

1(2)、Let’s try.T: What did you do last weekend?

S: …

T: What about Chen Jie?

3、Presentation and practice

Let’s talk

設(shè)計(jì)主情景“我是小小偵探”

(1)、“誰(shuí)打掃了教室”

教師用課件動(dòng)畫形式出現(xiàn)一個(gè)明亮干凈的教室。

出現(xiàn)一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生John。

Look, our classroom.It’s very clean and tidy.But who cleaned it.I don’t know.I want to thank him.Can you help me to find him?

J: I can help you to find him.John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah.J: What did you do last weekend?

Sarah: Hmm!I watched TV.John跑去問了Wu Yifan.J: What did you do last weekend?

W：Hmm!I played football.板書句型：What did you do last weekend? I played football.學(xué)生朗讀。

教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class.He wants to find who cleaned the classroom last weekend.T: What did you do last weekend?

S1: I …

T: What did you do last weekend?

S2: I …

T: Did you help the teacher clean the classroom?

引導(dǎo)學(xué)生回答。

板書help，并朗讀。

(2)、Activity

2(3)、Activity 3 Make the chant.(4)、“找到了”

通過課件展示John和Zoom的對(duì)話。

J: What did you do last weekend?

Z: I played football at school.J: Did you help the teacher clean the classroom?

Z: Yes, I did.J: Oh, Zoom.You are great!

(5)、聽錄音，跟讀書本對(duì)話。

(6)、學(xué)生一起朗讀對(duì)話。

4、Consolidation and extension

(1)、對(duì)話操練：Let’s find out.p28

(2)、完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)練習(xí)

(3)、Good to know

七、板書設(shè)計(jì)：

What did you do last weekend? I played football.help

課后反思：在對(duì)話教學(xué)中，多進(jìn)行PAIR WORK是非常重要的，但是進(jìn)行小組間的合作對(duì)話又是比不可少的，為此我摸索著進(jìn)行兩套思路的教學(xué)：

一、“以本為本”讀對(duì)話。新授課完成后立即給學(xué)生５分鐘左右的時(shí)間，以四人小組為單咬準(zhǔn)每一個(gè)音，發(fā)好每一個(gè)單詞，盡量模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，把整個(gè)對(duì)話完整、流利、整齊地朗讀出來。

二、“合作創(chuàng)造”編對(duì)話。這一階段的訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的想象能力，以及對(duì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景里運(yùn)用適當(dāng)、得體的語(yǔ)言的判別能力。這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)，自覺“消化”的過 程。此時(shí)還是以四人小組為單位，但這時(shí)更充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，我要求小組圍繞話題展開討論，大膽創(chuàng)設(shè)各類場(chǎng)景來運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

第二篇：PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit1第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit1第二時(shí)教學(xué)

設(shè)計(jì)

PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力：、能聽懂、會(huì)說“Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

并能在情景中正確運(yùn)用。

2、能夠知道eter的意思

能夠獨(dú)立完成let’str的練習(xí)

過程與方法：

學(xué)生能在合作交流中使用新語(yǔ)言進(jìn)行溝通

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

了解基本的計(jì)量單位的運(yùn)用

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握句型：Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

教學(xué)難點(diǎn)：

能在情景中正確運(yùn)用所學(xué)句型并能完成調(diào)查表。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調(diào)查表第幾時(shí)：2

探索流程個(gè)性添加（教學(xué)反思）

1preparatin（預(yù)習(xí)）

．日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

2．復(fù)習(xí)單詞：taller、lnger、lder、unger、shrter

2presentatin

（1）Let’str

教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并核對(duì)答案

（2）Let’stal

a生閱讀對(duì)話，并解釋大意

b教師范讀，學(xué)生跟讀

分組讀，個(gè)別讀回答問題

d播放錄音，學(xué)到再次跟讀

3pratie

T:Htallareu?I’16etres引導(dǎo)學(xué)生回答，并多加練習(xí)。

做完后教師出示圖片問Htallareu?請(qǐng)學(xué)生輪流回答。

把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強(qiáng)練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。

學(xué)生兩人分角色朗讀文對(duì)話。

4her（家庭拓展）

做本單元ALet’stal部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

聽ALet’stal部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置

Unit1Htallareu?2

Htallareu?

I’164tall

u’reshrterthane

第三篇：六年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的濃厚興趣。

2、消除學(xué)生對(duì)科學(xué)的神秘感，知道“需求”是科學(xué)探究的動(dòng)力和起點(diǎn)。

3、能運(yùn)用多種方法觀察身邊事物存在的缺點(diǎn)與不足。

4、能對(duì)搜集到的問題進(jìn)行整理與分類。

5、會(huì)從眾多問題中選擇適合自己研究的專題。

教學(xué)重點(diǎn)

分析與研究一些成功的案例，希望能以些激發(fā)靈感，找到開展專題研究活動(dòng)——“改進(jìn)用具”的最佳方法。

教學(xué)過程

1、展示學(xué)生課前通過不同途徑搜集來的他人的成功案例。

（1）、組織學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式展示課前搜集到的資料。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)把自己擺在與學(xué)生平等的地位上，認(rèn)真傾聽學(xué)生的展示，最好能夠及時(shí)地提出一些使學(xué)生展示更為充分的建議?！八麄兊奶骄窟^程是怎樣的？探究過程中遇到過什么問題？他們是怎樣解決的？”如果有搜集到的資料的同學(xué)可以互相補(bǔ)充。

（2）、討論：聽過以后，你能對(duì)這件發(fā)明作品展出幾個(gè)問題？你還想進(jìn)一步了解這個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)的什么問題？以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣式開展專題研究活動(dòng)。

2、分析教材中的典型案例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開展專題研究活動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）、分析典型案例“安全雨傘”或“反光防風(fēng)雨披”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和探究過程。這一活動(dòng)非常重要，如果把研究對(duì)象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和探究過程分析透徹，對(duì)同學(xué)們下面開展專題研究活動(dòng)起著非常重要的指導(dǎo)作用。因此，在課堂上花費(fèi)的時(shí)間不能少于20分鐘，教師要放手讓學(xué)生去討論、分析、探究。教師可用展板或板書的形式把學(xué)生分析的過程用簡(jiǎn)單的分析圖表或邏輯分析圖放大，有條件的學(xué)校也可采用多媒休展示的方法。

把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師引導(dǎo)，學(xué)生分析、討論，從中得到啟示。

（2）、討論與分析在探究過程中使用的發(fā)明技法。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)明技法，探究發(fā)明技法在實(shí)際活動(dòng)中的靈活應(yīng)用。教材中呈現(xiàn)的發(fā)明反法和指導(dǎo)的文字雖然不多，但是，留給教師的空間卻很大?？梢栽O(shè)計(jì)成：“從小發(fā)明作品”中找發(fā)明技法，也可以設(shè)計(jì)或使用發(fā)明技法指導(dǎo)學(xué)生作品的發(fā)明。

在這里教師還可以明確地告訴學(xué)生，借助一定的科學(xué)思想和技術(shù)手段創(chuàng)造出的新事物和新方法是發(fā)明創(chuàng)造（例如我國(guó)的四大發(fā)明和愛迪生發(fā)明電燈……），改進(jìn)和完善身邊物體在使用過程中的缺點(diǎn)和不足也是發(fā)明創(chuàng)造（例如我們身邊同學(xué)的小發(fā)明“充氣雨衣”、防凍水表“等）。只要我們善于觀察，遇事多問幾個(gè)為什么，并且努力去尋找問題的答案，就一定能搞發(fā)明。培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的品質(zhì)。還可以通過發(fā)明家的發(fā)明故事學(xué)生體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，它就在我們身邊，只要我們遇事多問為什么，并且努力去探究問題的答案，一定也能成為發(fā)明家，從而為學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)樹立信心。

4、根據(jù)“雨具的缺點(diǎn)”整理表制訂探究方案。

（1）、改進(jìn)相同雨具的同學(xué)，可以組成一個(gè)探究小組。

（2）、根據(jù)“雨具的特點(diǎn)”整理表確定改進(jìn)意見，明確探究目的。

（3）、小組成員合理分工，并做好器材準(zhǔn)備。

（4）、選擇合適的發(fā)明技法，商定探究步驟，明確探究目的。

（5）、在探究過程中，注意根據(jù)實(shí)際情況靈活地調(diào)整探究思路。

各小組探究的問題不盡相同，制訂的探究方案也不一定全面，但是，他人成功案例的啟發(fā)下，可能會(huì)有新的感悟。這時(shí)如果再開展一個(gè)全班同學(xué)的“問題互相講座討論會(huì)”，充分發(fā)揮集體的智慧，各小組共同討論、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就把有可能發(fā)生的情況都考慮到了，這樣制訂的探究方案可能會(huì)更全面些。

教師可在各組巡回，主要是傾聽學(xué)生的討論?？梢韵?qū)W生提出一些實(shí)際問題，啟發(fā)學(xué)生思考探究方案的可操作性，如：你們提出的探究方案需要什么器材？要探究多長(zhǎng)時(shí)間？花多少錢？有沒有安全問題？在科學(xué)探究活動(dòng)中讓學(xué)生自己去探究問題，學(xué)生就可能遇到各種各樣的問題。當(dāng)學(xué)生向教師求助時(shí)，教師不可能什么都懂，這時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)。在專題研究活動(dòng)中，教師是組織者。教師應(yīng)該開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)；要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷；要幫助學(xué)生整理思路和計(jì)劃；要檢查學(xué)生計(jì)劃的可行性；要提醒學(xué)生注意探窘可能出現(xiàn)的問題和困難；要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，防止發(fā)生安全事故；要向?qū)W生提供必要的資源和幫助；要糾正學(xué)生不規(guī)范的做法，防止偏見和出現(xiàn)差錯(cuò)；要提醒學(xué)生要實(shí)事求是，注意結(jié)論的可靠性；要引導(dǎo)學(xué)生的再認(rèn)識(shí)，對(duì)成功與失敗的原因進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)報(bào)告自己的收獲，等等。

反思與評(píng)價(jià)：采用課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)和自我反思的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們充滿自心：我也會(huì)了！我已做好探究的準(zhǔn)備！我也能當(dāng)小發(fā)明家！

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：Unit 1 How tall are you? Part A Let’s talk

一、教材分析

本節(jié)課是一篇對(duì)話課，主要是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有關(guān)身高的提問和進(jìn)行身高的比較的問答方式，由此延伸出如何進(jìn)行年齡的比較的問答方式，以及如何提問體重合體重的比較方式。比較級(jí)的運(yùn)用時(shí)這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用這一新的問答方式時(shí)，可能遇到的困難，教師在教學(xué)中應(yīng)給與更多的關(guān)注。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽說讀寫句型：How tall are you ? I’m 164 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運(yùn)用。2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較。3．能夠理解Let’s chant 部分的內(nèi)容。4．能聽懂并完成Let’s try 部分練習(xí)。5．能夠完成Group work的練習(xí).三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．掌握句型How tall are you ? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運(yùn)用。

2．能描述自己的年齡、體重、身高，并能與別人進(jìn)行比較

四、教具準(zhǔn)備：

1．課前準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。2．教師準(zhǔn)備活動(dòng)所需表格。3．相應(yīng)的圖片。

五、教學(xué)過程： Step 1 preparation: 1．Let’s sing:《My Pets》 2.Free talk:(參考下列句子)How are you? How old are you? Happy new year!You are one year older than before.Are you happy? 3．Let’s chant.【設(shè)計(jì)意圖】 本部分主要是讓學(xué)生聽、唱英語(yǔ)歌曲、說說chant、等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和熱身。

熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以舊帶新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。因此選用的歌曲、chant等內(nèi)容最好與新授內(nèi)容有關(guān)。Step2.presentation 1．新年新氣象。

T: Hello.Boys and girls.I’m happy to see you again.By the way, how old are you now? T: Yes.We are one year older than before.How old are you? S1: I’m 12 years old.T: What about you ? S2: I’m 12, too.T: Oh, I’m 32.I’m twenty years older than you.【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生理解新語(yǔ)言點(diǎn)的含義,然后學(xué)生學(xué)說。2．采訪明星

圖片出現(xiàn)姚明、劉翔、潘長(zhǎng)江、小沈陽(yáng)、李宇春等明星及他們的明星檔案，教師請(qǐng)幾名學(xué)生模仿明星，其他學(xué)生采訪明星。交際句型例： Hello, Liu Xiang.How old are you? How tall are you ? How heavy are you ? What’s your hobby?

3.調(diào)查身邊同學(xué)，完成調(diào)查表.4.比高矮

（1）圖片出示潘長(zhǎng)江和劉翔的畫面，問:Who is taller? 再點(diǎn)一下鼠標(biāo)邊說邊出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教師示范說。

（2）學(xué)生練說。圖片出現(xiàn)幾對(duì)學(xué)生較熟悉的人物圖片，讓學(xué)生猜誰(shuí)比誰(shuí)高多少厘米，對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)高多少厘米的重點(diǎn)句型進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生猜錯(cuò)時(shí)，用聲音進(jìn)行提示，猜對(duì)時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。5．比胖瘦

(1)圖片出示舉重運(yùn)動(dòng)員劉春紅和體操運(yùn)動(dòng)員何可欣兩個(gè)人物，老師問：Who is stronger?點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)句子：Liu Chunhong is bigger and stronger than He Kexin.(2)出示幾對(duì)有胖瘦之分的人物進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)胖和強(qiáng)壯的句型得到操練。

（3）同伴之間互相詢問：How heavy are you? 并用比較級(jí)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

6．聽錄音完成 Let’s try部分練習(xí)。7.錄音呈現(xiàn)課文對(duì)話。John: How tall are you? Wu: I’m 164 cm tall.You are shorter than me.John: Yes.I’m 160 cm.You’re 4 cm taller than me.1)帶著問題聽錄音：How tall is Wu ? How tall is John ? Who is the taller ? 然后，師生一起核對(duì)答案。2)第二遍邊聽邊跟讀。3)全班分角色朗讀表演。

4)同桌分角色朗讀表演。程度好的同學(xué)可以當(dāng)堂課背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣的操練，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子達(dá)到一定的熟練程度，既要能把語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀準(zhǔn)讀熟，又要把句型結(jié)構(gòu)記熟。Step3 practice: 1．同桌或小組利用本課主句型互相詢問，并且完成表格。Name Age Weight 2． 根據(jù)表格數(shù)據(jù)用比較級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造真實(shí)的交際環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。這個(gè)階段的聯(lián)系不是為了學(xué)習(xí)更多的詞匯，而是讓學(xué)生就新學(xué)的重點(diǎn)句子，利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換、較機(jī)械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。Step 4:production: 招聘小演員

班級(jí)要招聘一批表演《龜兔賽跑》課本劇的小演員： 裁判 elephant(stronger)兔子rabbit(thinner)烏龜 turtle(shorter)群眾演員 monkey bear bird panda giraffe 交際句型：

How tall are you? I’m …

How heavy are you? I’m … I’m stronger and bigger than you.I’m shorter than thinner you, but I’m faster than you.【設(shè)計(jì)意圖】在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語(yǔ)言技能提高到應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。Step5.Progress: 1． Summary(小結(jié))：

2.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中相關(guān)的練習(xí)。.3.Homework：調(diào)查家庭成員的年齡、身高、體重。

【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些診斷性練習(xí)。應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生，分層設(shè)計(jì)不同的練習(xí)。讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所得、所練。作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的作業(yè)，讓學(xué)生在生活中綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)： Age 年齡 Height: 身高 Weight：體重

Unit 1 How tall are you?

Part A Let’s talk How tall / old / heavy / … are you?

I’m …

I’m …(比較級(jí))than you.七、教學(xué)反思：

在本課中，我通過讓同學(xué)們制作，填寫調(diào)查表并寫一份簡(jiǎn)單的小報(bào)告的方式，既讓同學(xué)們鍛煉了自己的溝通能力與口頭、筆頭表達(dá)能力，又能給孩子們提供更廣闊的舞臺(tái)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)來提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第二單元A第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Unit 2 What’s the matter ,Mike ?

教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Let’s talkA Let’s learnLet’s play

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽、說、讀、寫單詞或短語(yǔ)：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache2、能夠聽說認(rèn)讀短語(yǔ)have a sore throat.3、能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)是掌握A-Let’s learn的四會(huì)單詞和短語(yǔ)，能夠看圖描述別人的身體狀況。

2．難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡。

2.教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。

教學(xué)過程

1、Warm-up熱身

T: Do you like apples ?

Ss: Yes.T: But rabbits don’t like apples , so they often feel sick.引出“feel sick ” 板書教讀，今天也有同學(xué)感覺不舒服，沒有到校。

Now let’s have a look “What’s the matter with them ?”板書第二單元課題，教讀

2、Presentation新課呈現(xiàn)

(1)讓學(xué)生看圖片，教授單詞和短語(yǔ)：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

1：引出 have a cold ○

Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○

Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○

Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○

師把headache ,toothache 寫在一起讓生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解構(gòu)詞法。

Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○

Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○

Hurt ,hurt ,my leg hurts.3.Practice.練習(xí)

（1）朗讀板書的內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀單詞

(2)對(duì)句型What’s the matter？訓(xùn)練。教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他卡片（have a fever），問他：“What’s the matter, xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說：I feel sick.I have a fever.用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I.要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情?？梢宰寣W(xué)生兩個(gè)進(jìn)行操練。

（3）游戲。將學(xué)生分成4組，每組選一張短語(yǔ)卡片。一生：Cold, cold,其余學(xué)生：have a cold，這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進(jìn)行操練。

（4）“敲敲打打”活動(dòng)。教師將所學(xué)單詞或短語(yǔ)寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語(yǔ)，誰(shuí)敲得既對(duì)又快得一分，最后得分高的組獲勝。

（5）同步聽力（大練習(xí)冊(cè)P9）

4、小結(jié)

反思

以上是我上第2單元的第1課時(shí)的教案。上完課后，我切不能完成我事先備好的課，而且感覺學(xué)生掌握得也不是很好，這說明了我的備課是失敗的。課后，我仔細(xì)地把上課的過程和我的教案認(rèn)真的去回想了一下，覺得這堂課要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行反思：不足之處和要改進(jìn)的地方。

一．不足之處：

1．內(nèi)容安排得不當(dāng)。

2．每個(gè)細(xì)節(jié)過度不夠自然。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4．傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)較多，學(xué)生的能力沒有體現(xiàn)。

二、改進(jìn)的地方：

1．合理安排每課內(nèi)容。第2單元A的Let’s learn是學(xué)習(xí)病癥的內(nèi)容，而且這些單詞在記憶上來說較長(zhǎng)，在發(fā)音上也較難。這都是我在備課時(shí)欠充分考慮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)情，導(dǎo)致安排了滿額的內(nèi)容。其實(shí)，仔細(xì)想一想，有些內(nèi)容是可以放在第2課時(shí)學(xué)的，或者第2課時(shí)的內(nèi)容和第1課時(shí)的內(nèi)容重新整理，有些可以先學(xué)，有些可以后學(xué)。

2．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)好。自從我接了這兩個(gè)班到現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然有些進(jìn)步，但托拉的現(xiàn)象還是很難改正，例如：我要學(xué)生看圖說句那個(gè)環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生的思維還跟不上老師，總在那發(fā)呆，等老師點(diǎn)到他們的名字，才知做什么。因此，這一部我課后想了另一種方法，就是小組比賽，看那個(gè)組全組舉手了，才能有份上黑板指出圖中的句子，這就符合了學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，從中也在無意注意中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其實(shí)，這堂課要改進(jìn)的地方總有好多，我會(huì)繼續(xù)去思考更多的方法解決這

些不足之處。