第一篇：《別致的小花瓶》教學(xué)反思

《別致的小花瓶》屬于陶藝系列中的一課。陶藝造型方法多種多樣，本課的設(shè)課目的，在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)盤(pán)泥條的方法及手捏成型法，并學(xué)以致用，來(lái)美化我們的生活。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是手捏成型法，盤(pán)泥條成型法，泥板成型法，并嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。花瓶的造型設(shè)計(jì)、重心掌握是難點(diǎn)。

首先出示泥玩具、白陶鬶、彩陶船型壺的圖片，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的制作材料是泥，然后交流這幾件藝術(shù)品最吸引你的地方，以及你對(duì)它們的了解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們分析陶泥藝術(shù)品獨(dú)特的造型，交流自己查到的關(guān)于陶藝的歷史、發(fā)展、制作方法等資料。使學(xué)生們了解陶藝文化，增加對(duì)陶藝的熱愛(ài)。接下來(lái)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過(guò)小組交流討論，教師示范演示，作品欣賞等多種形式，來(lái)設(shè)計(jì)別致的花瓶并學(xué)習(xí)制作和裝飾的方法。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)得出，新穎獨(dú)特的造型，點(diǎn)線面等不同的裝飾能讓花瓶別致、美觀；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了盤(pán)泥條成型，手捏成型的制作方法及刻畫(huà)、按壓的裝飾方法。由我給大家補(bǔ)充介紹并示范了泥板成型的方法。最后，小組合作，設(shè)計(jì)制作一件別致的小花瓶并介紹自己的作品。

在制作時(shí)，學(xué)生們小組內(nèi)共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新穎別致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作裝飾，或者有的搓泥條，有的盤(pán)，有條不紊，配合默契。在展示學(xué)生作品時(shí)，我用相機(jī)把學(xué)生的作品拍下來(lái)，傳到電腦上，放大了學(xué)生的作品，使大家更清楚的欣賞作品，也防止了作品在移動(dòng)的過(guò)程中損壞。

整節(jié)課比較順利的結(jié)束了，美中不足，由于學(xué)生們對(duì)陶泥制作太感興趣但不熟悉，小組合作效率偏慢等原因，在制作時(shí)用了過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，以至于下課鈴還沒(méi)制作評(píng)價(jià)完畢，不得不拖堂了。也因?yàn)閷W(xué)生的制作熱情太高，太過(guò)興奮，顯得課堂紀(jì)律很亂。在今后的教學(xué)中，得訓(xùn)練小組有效合作，同時(shí)嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，使學(xué)生們?cè)趯庫(kù)o中收獲更多。

第二篇：別致的小花瓶 教學(xué)設(shè)計(jì)

別致的小花瓶（一備）

沙山子小學(xué)綜合組 嚴(yán)瓊

一、教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，陶藝系列課程中的一課?；ㄆ渴怯脕?lái)盛放美麗植物的器皿。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步接觸了陶藝，并掌握了簡(jiǎn)單的手捏成型法，以及揉、搓、壓、刻等陶藝技法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察、欣賞、體會(huì)、探究的過(guò)程中，運(yùn)用比較、交流、討論等學(xué)習(xí)方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在創(chuàng)作中感悟陶藝作品的美感，體驗(yàn)?zāi)嗨苤谱鞯臉?lè)趣，形成良好的審美取向，能將所學(xué)用于美化生活，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥條成型的方法，創(chuàng)造一個(gè)造型新穎美觀的小花瓶。

教學(xué)難點(diǎn)：花瓶造型別致，裝飾美觀。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮泥或者超級(jí)泥土、花朵。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)耄?/p>

1、教師：同學(xué)們，老師給你們準(zhǔn)備了一份神秘的禮物，請(qǐng)你們先摸一摸，猜一猜是什么。

2、游戲探究：教師提問(wèn)；通過(guò)剛才的玩泥游戲，你們發(fā)現(xiàn)泥巴有什么特點(diǎn)？ 教師小結(jié)：可塑性強(qiáng)。

（二）授新課：

1、教師：古人也像你們一樣，在玩泥和勞動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)造出很多既有趣又實(shí)用的器皿來(lái)方便生活。

2、今天，我們就學(xué)習(xí)用泥來(lái)做一個(gè)別致的小花瓶。

3、互動(dòng)探究結(jié)構(gòu)造型：游戲：花瓶大變身。

教師出示一個(gè)紙花瓶，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生改變方向、減去花瓶的某一部分而改變花瓶的造型。

教師總結(jié)：通過(guò)改變花瓶各部分的大小、形狀，可以把普通的花瓶變成造型別致的藝術(shù)品。

4、觀察思考技法演示：出示18頁(yè)兩只花瓶的圖片。

組織學(xué)生小組討論：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)花瓶是運(yùn)用哪些手法制作的？在玩泥的時(shí)候你也用到過(guò)嗎？有什么相同和不同點(diǎn)？ 今天我們就用泥條成型的方法制作別致的小花瓶。

（1）教師演示：教師提問(wèn)：老師是從下向上水平盤(pán)筑的，還可以怎樣盤(pán)？

5、觀察欣賞：出示各種造型的花瓶。

七、藝術(shù)實(shí)踐：實(shí)踐要求：

1、小組合作構(gòu)思完成一件作品。

2、運(yùn)用泥條成型法，設(shè)計(jì)一個(gè)造型新穎、別致的小花瓶。教師巡視指導(dǎo)。

八、自評(píng)互評(píng)課堂小結(jié)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)。

看，我們做的小花瓶多別致呀！把它擺在書(shū)桌上、電腦旁、窗臺(tái)上，會(huì)使我們的生活更有情趣。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

別致的小花瓶

十、教學(xué)反思：

可塑性強(qiáng)

別致的小花瓶（二備）

沙山子小學(xué)綜合組 嚴(yán)瓊

一、教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，陶藝系列課程中的一課?；ㄆ渴怯脕?lái)盛放美麗植物的器皿。各種造型別致的花瓶裝點(diǎn)著居室，美化著人們的生活，同時(shí)也反映出主人的審美情趣。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)《捏泥巴》《和媽媽在一起》等課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步接觸了陶藝，并掌握了簡(jiǎn)單的手捏成型法，以及揉、搓、壓、刻等陶藝技法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察、欣賞、體會(huì)、探究的過(guò)程中，運(yùn)用比較、交流、討論等學(xué)習(xí)方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在創(chuàng)作中感悟陶藝作品的美感，體驗(yàn)?zāi)嗨苤谱鞯臉?lè)趣，形成良好的審美取向，能將所學(xué)用于美化生活，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

四、教法：觀察法、欣賞法、體會(huì)法、探究法。

學(xué)法：比較法、交流法、討論法。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥條成型的方法，創(chuàng)造一個(gè)造型新穎美觀的小花瓶。

教學(xué)難點(diǎn)：花瓶造型別致，裝飾美觀。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮泥或者超級(jí)泥土、廢舊造型的瓶子、彩色顏料、花朵。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)耄?/p>

1、教師：同學(xué)們，老師給你們準(zhǔn)備了一份神秘的禮物，請(qǐng)你們先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出來(lái)玩一玩。想把它變成什么都可以。

教師示范怎樣改變泥的形狀。

2、游戲探究：教師提問(wèn)；通過(guò)剛才的玩泥游戲，你們發(fā)現(xiàn)泥巴有什么特點(diǎn)？ 教師小結(jié)：可塑性強(qiáng)。

（二）授新課：

1、教師：古人也像你們一樣，在玩泥和勞動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)造出很多既有趣又實(shí)用的器皿來(lái)方便生活。為了讓他們看上去更漂亮，人們?cè)谄髅笊咸砑恿烁鞣N花紋，表現(xiàn)人物故事和動(dòng)物等?，F(xiàn)在，他們都成為珍貴的藝術(shù)品。（課件播放圖片）

2、課件出示現(xiàn)代陶藝花瓶和玻璃花瓶。提問(wèn)：這些作品給你什么感受？

今天，我們就學(xué)習(xí)用泥來(lái)做一個(gè)別致的小花瓶。

3、花瓶的構(gòu)成：瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底。

4、互動(dòng)探究結(jié)構(gòu)造型：游戲：花瓶大變身。教師出示一個(gè)紙花瓶，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生改變方向、減去花瓶的某一部分而改變花瓶的造型。

課件展示各種各樣花瓶的變化。

教師總結(jié)：通過(guò)改變花瓶各部分的大小、形狀，可以把普通的花瓶變成造型別致的藝術(shù)品。

5、觀察思考技法演示：出示18頁(yè)兩只花瓶的圖片。

組織學(xué)生小組討論：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)花瓶是運(yùn)用哪些手法制作的？在玩泥的時(shí)候你也用到過(guò)嗎？有什么相同和不同點(diǎn)？（板書(shū)：泥條成型）

今天我們就用泥條成型的方法制作別致的小花瓶。

教師演示：

1、構(gòu)思。

2、做瓶底。

3、盤(pán)筑瓶身。教師提問(wèn)：老師是從下向上水平盤(pán)筑的，還可以怎樣盤(pán)？

6、裝飾設(shè)計(jì)，技法點(diǎn)撥：提問(wèn)：我們只做了花瓶的外形，怎樣讓它變得更加別致？

（2）添加法（2）刪減法（3）組合法

7、觀察欣賞：出示各種造型的花瓶。

八、藝術(shù)實(shí)踐：實(shí)踐要求：

1、小組合作構(gòu)思完成一件作品。

2、運(yùn)用泥條成型法，設(shè)計(jì)一個(gè)造型新穎、別致的小花瓶。教師巡視指導(dǎo)。

九、自評(píng)互評(píng)課堂小結(jié)：教師給每個(gè)人發(fā)一朵小花，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

提問(wèn)：你用了那種方法裝飾制作？哪里的設(shè)計(jì)你最滿意？

看，我們做的小花瓶多別致呀！把它擺在書(shū)桌上、電腦旁、窗臺(tái)上，會(huì)使我們的生活更有情趣。

十、延伸拓展：教師：今天，我們用自己的雙手制作了這么精美的泥條花瓶，其實(shí)泥條還可以做成各種有意思的造型。課件出示欣賞圖片。

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

別致的小花瓶

可塑性強(qiáng)

泥條成型

十二、教學(xué)反思：

別致的小花瓶（三備）

沙山子小學(xué)綜合組 嚴(yán)瓊

一、教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，陶藝系列課程中的一課?；ㄆ渴怯脕?lái)盛放美麗植物的器皿。各種造型別致的花瓶裝點(diǎn)著居室，美化著人們的生活，同時(shí)也反映出主人的審美情趣。

教材分為三個(gè)版面。一主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與對(duì)比，感受玻璃花瓶的晶瑩剔透與陶藝花瓶的質(zhì)樸簡(jiǎn)潔。二主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩種泥條成型法。第一種由下而上整齊環(huán)繞盤(pán)筑。第二種，借助其他物品，而泥條不規(guī)則的盤(pán)筑出花瓶的造型。三主要展示一組學(xué)生作品。《彎脖細(xì)口瓶》小作者可能是無(wú)意間偏移了瓶子重心，又有意識(shí)地找回重心而形成的彎脖子造型，作品的亮點(diǎn)在偶然間形成?！端y裝飾罐》以泥條盤(pán)出漩渦形水紋，裝飾排列在瓶壁上，形成點(diǎn)與線、曲與直的對(duì)比效果?！遏~(yú)口瓶》以魚(yú)的造型為創(chuàng)作靈感，從瓶的兩側(cè)分別用泥條盤(pán)出高低不同的雙唇，造型質(zhì)樸可愛(ài)。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)《捏泥巴》《和媽媽在一起》等課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步接觸了陶藝，并掌握了簡(jiǎn)單的手捏成型法，以及揉、搓、壓、刻等陶藝技法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察、欣賞、體會(huì)、探究的過(guò)程中，運(yùn)用比較、交流、討論等學(xué)習(xí)方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在創(chuàng)作中感悟陶藝作品的美感，體驗(yàn)?zāi)嗨苤谱鞯臉?lè)趣，形成良好的審美取向，能將所學(xué)用于美化生活，表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

四、教法：觀察法、欣賞法、體會(huì)法、探究法。

學(xué)法：比較法、交流法、討論法。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥條成型的方法，創(chuàng)造一個(gè)造型新穎美觀的小花瓶。

教學(xué)難點(diǎn)：花瓶造型別致，裝飾美觀。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：橡皮泥或者超級(jí)泥土、廢舊造型的各樣瓶子、彩色顏料。教師：示范盤(pán)筑花瓶、卡紙平面花瓶、花朵。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)耄?/p>

1、教師：同學(xué)們，老師給你們準(zhǔn)備了一份神秘的禮物，請(qǐng)你們先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出來(lái)玩一玩。想把它變成什么都可以。

教師示范怎樣改變泥的形狀。

{教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，感受泥塑的樂(lè)趣，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。}

2、游戲探究：教師提問(wèn)；通過(guò)剛才的玩泥游戲，你們發(fā)現(xiàn)泥巴有什么特點(diǎn)？

教師小結(jié)：可塑性強(qiáng)。{教學(xué)意圖：初步了解陶泥得得特性。}

（二）授新課：

1、教師：古人也像你們一樣，在玩泥和勞動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)造出很多既有趣又實(shí)用的器皿來(lái)方便生活。為了讓他們看上去更漂亮，人們?cè)谄髅笊咸砑恿烁鞣N花紋，表現(xiàn)人物故事和動(dòng)物等?，F(xiàn)在，他們都成為珍貴的藝術(shù)品。（課件播放圖片）

2、課件出示現(xiàn)代陶藝花瓶和玻璃花瓶。提問(wèn)：這些作品給你什么感受？

今天，我們就學(xué)習(xí)用泥來(lái)做一個(gè)別致的小花瓶。{教學(xué)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)欣賞古人器皿，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注陶器的文化底蘊(yùn)，形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的價(jià)值觀。}

3、花瓶的構(gòu)成：瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底。

4、互動(dòng)探究結(jié)構(gòu)造型：游戲：花瓶大變身。

教師出示一個(gè)紙花瓶，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生改變方向、減去花瓶的某一部分而改變花瓶的造型。

課件展示各種各樣花瓶的變化。

教師總結(jié)：通過(guò)改變花瓶各部分的大小、形狀，可以把普通的花瓶變成造型別致的藝術(shù)品。{教學(xué)意圖：通過(guò)平面紙花瓶的豐富變化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握花瓶的結(jié)構(gòu)及造型方法。}

5、觀察思考技法演示：出示18頁(yè)兩只花瓶的圖片。

組織學(xué)生小組討論：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)花瓶是運(yùn)用哪些手法制作的？在玩泥的時(shí)候你也用到過(guò)嗎？有什么相同和不同點(diǎn)？（板書(shū)：泥條成型）

今天我們就用泥條成型的方法制作別致的小花瓶。

教師演示：

1、構(gòu)思。

2、做瓶底。

3、盤(pán)筑瓶身。教師提問(wèn)：老師是從下向上水平盤(pán)筑的，還可以怎樣盤(pán)？（豎著盤(pán)、交叉盤(pán)）{教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)比觀察，進(jìn)行探究，在實(shí)踐中解決重難點(diǎn)。直觀介紹了解泥條成型花瓶的制作過(guò)程。}

6、裝飾設(shè)計(jì)，技法點(diǎn)撥：提問(wèn)：我們只做了花瓶的外形，怎樣讓它變得更加別致？

（3）添加法（2）刪減法（3）組合法

7、觀察欣賞：出示各種造型的花瓶。{引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)設(shè)計(jì)思路，形成自己的藝術(shù)構(gòu)思。}

八、藝術(shù)實(shí)踐：實(shí)踐要求：

1、小組合作構(gòu)思完成一件作品。

2、運(yùn)用泥條成型法，設(shè)計(jì)一個(gè)造型新穎、別致的小花瓶。教師巡視指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)的花瓶造型是否別致、實(shí)用，在技法上給予幫助。{教學(xué)意圖：在實(shí)踐中體會(huì)泥塑的快樂(lè)，掌握泥條成型的方法，創(chuàng)造表現(xiàn)造型別致的小花瓶。}

九、自評(píng)互評(píng)課堂小結(jié)：教師給每個(gè)人發(fā)一朵小花，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

提問(wèn)：你用了那種方法裝飾制作？哪里的設(shè)計(jì)你最滿意？

看，我們做的小花瓶多別致呀！把它擺在書(shū)桌上、電腦旁、窗臺(tái)上，會(huì)使我們的生活更有情趣。{教學(xué)意圖：用插畫(huà)的方法互評(píng)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的積極性，還起到美化作品的作用。}

十、延伸拓展：教師：今天，我們用自己的雙手制作了這么精美的泥條花瓶，其實(shí)泥條還可以做成各種有意思的造型。

課件出示欣賞圖片。{教學(xué)意圖：突出人類文化生活的一部分，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美好事物、表現(xiàn)美好生活的價(jià)值觀。}

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

別致的小花瓶

可塑性強(qiáng)

泥條成型

裝飾設(shè)計(jì)

十二、教學(xué)反思：

《別致的小花瓶》屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。陶藝造型方法多種多樣，本課的設(shè)課目的，在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)盤(pán)泥條的方法及手捏成型法，并學(xué)以致用，來(lái)美化我們的生活。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是手捏成型法，盤(pán)泥條成型法，泥板成型法，并嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶?；ㄆ康脑煨驮O(shè)計(jì)、重心掌握是難點(diǎn)。讓孩子們能夠運(yùn)用所學(xué)到的技法，制作一個(gè)別致的小花瓶，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高其審美能力。

在這一課中，我反復(fù)的去翻閱資料，最初是想直接去盤(pán)筑一個(gè)花瓶作為教師演示示范，但是想到學(xué)生都是有惰性的，也許只會(huì)一味的模仿了我的樣品，不主動(dòng)獨(dú)立思考，達(dá)不到別致的特點(diǎn)，為了開(kāi)拓學(xué)生的思維，我反復(fù)的用各種的方法去制作小花瓶，我想以多種形式去制作完成花瓶的樣式，有卡紙上畫(huà)花紋涂色制作平面的花瓶造型，玻璃瓶子涂顏料畫(huà)各種風(fēng)格造型，用橡皮泥去盤(pán)筑成花瓶等等，有成功有失敗，橡皮泥的可塑性沒(méi)有泥土可塑性強(qiáng)，所以有失敗，于是我想到如果有框架，那么成型的好些，成功率高，速度快，最終我選擇引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，所以花瓶的制作算是成功的。

首先本節(jié)課中我讓學(xué)生交流課前所收集的各種直觀資料，即開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又發(fā)散了學(xué)生的思維，有利學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)新。我在本課教學(xué)中，為了給孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間、空間內(nèi)盡可能的提供更多、更直觀的資料，我搜索了大量的圖片，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)新，提高其審美能力。在解決重難點(diǎn)時(shí)，主要是通過(guò)觀察、小組討論、教師演示，讓同學(xué)們更直觀的了解陶藝的幾種技法。由于材料不易購(gòu)買，所以我將粘土改為了彩色橡皮泥。比起粘土，他顏色更為豐富，孩子們也熟悉其特性，較容易掌握。但也有很大的弊端，和粘土相比，彩色橡皮泥的粘性不夠，塑造的造型也不容易站立，所以我讓孩子們準(zhǔn)備了一些塑料瓶作為支柱，然后裹上雙面膠，讓孩子們用所學(xué)到的技法為塑料瓶裝飾，制作一個(gè)別致的小花瓶。

從孩子們的作品來(lái)看，大部分同學(xué)都能夠用所學(xué)到的技法制作出一個(gè)別致的小花瓶，色彩鮮艷、裝飾精美，但是所用的材料也局限了孩子們的思維。因?yàn)橛盟芰掀孔鰹橹е?，孩子們的作品大多?shù)都是瓶子的形狀，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行改變。在講解瓶子的幾個(gè)部分時(shí)（瓶口、瓶頸、瓶身、平底），可引導(dǎo)孩子們對(duì)瓶子的一個(gè)或多個(gè)部分進(jìn)行夸張變形，各種造型別致的花瓶裝點(diǎn)著居室，美化著人們的生活，同時(shí)也反映出主人的審美情趣。在今后的教學(xué)中，得訓(xùn)練小組有效合作，同時(shí)嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，使學(xué)生們?cè)趯庫(kù)o中收獲更多。

第三篇：別致的小花瓶說(shuō)課稿

別致的小花瓶說(shuō)課稿

各位老師下午好，我今天說(shuō)課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《別致的小花瓶》來(lái)自人美版第八冊(cè)第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

對(duì)于舟山來(lái)說(shuō)，陶藝不是什么天時(shí)地利，得天獨(dú)厚的課程，特別是城市里的孩子就更不可能了，很多時(shí)候都是用橡皮泥來(lái)代替，自從有了配套學(xué)具，給我們嘗試玩泥的機(jī)會(huì)，學(xué)生興致很高，在課堂上每次都玩得很瘋狂。

上學(xué)期只是簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動(dòng)物造型，大部分時(shí)間是用顏料來(lái)繪畫(huà)裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對(duì)陶泥的制作方法認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型。來(lái)啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開(kāi)放、個(gè)性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對(duì)陶藝的情趣，對(duì)裝飾周邊生活的美起到了一定作用。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀。”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識(shí)手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法。

過(guò)程與方法：利用手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美能力。根據(jù)本堂課陶藝的特點(diǎn)，及本課從四年級(jí)轉(zhuǎn)化為三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。

難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)、重心的掌握及四人小組的合作能力。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。

學(xué)法上，學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)1 探究捏泥的基本方法

我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是我手中的泥條是用什么方法制作出來(lái)的?此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，為了消除對(duì)我的陌生感，并讓孩子們自己也來(lái)搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，并讓班級(jí)里的同學(xué)表演基本泥塑方法，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的陶藝興趣。

環(huán)節(jié)2傳授陶藝制作技法

首先我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么?

這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。

接下來(lái)教師開(kāi)始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示了課題。

在組合時(shí)候教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型對(duì)講解，并對(duì)花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)3欣賞大師作品與學(xué)生作品

為了能使學(xué)生理解與欣賞現(xiàn)代陶藝能力，我鋪墊了這樣一個(gè)小環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生欣賞我的組合的花瓶，并對(duì)其評(píng)價(jià)，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進(jìn)行對(duì)比分析，一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)價(jià)能力，二來(lái)也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。

學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞了現(xiàn)代陶藝大師作品和學(xué)生作品，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開(kāi)放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。

環(huán)節(jié)4藝術(shù)實(shí)踐

為了提高學(xué)生對(duì)花瓶造型設(shè)計(jì)能力以及四人小組合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個(gè)什么樣的花瓶，然后推選一個(gè)最好的說(shuō)給大家他們組的想法，為四人小組共同完成一個(gè)作品打下基礎(chǔ)。

接著提出四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

最后請(qǐng)學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個(gè)別致的小花瓶。

環(huán)節(jié)5展示交流

評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評(píng)價(jià)是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請(qǐng)他們進(jìn)行自我描述作品，再請(qǐng)其他小組或個(gè)人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這些都是為了保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖，同時(shí)教師適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作情況較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，能給本課知識(shí)掌握獲得很好的效果。

環(huán)節(jié)6課后拓展

在收尾時(shí)，為了保持學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)習(xí)的余溫，我請(qǐng)學(xué)生課后有興趣給自己小組的花瓶涂上顏色，并進(jìn)行了知識(shí)的拓展陶與瓷的區(qū)別，也是為了更好地讓學(xué)生了解陶藝文化，初步學(xué)會(huì)判斷陶器的能力。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

先出示課題，然后在板書(shū)上主要寫(xiě)了手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

第四篇：別致的小花瓶說(shuō)課稿

別致的小花瓶說(shuō)課稿

各位老師下午好，我今天說(shuō)課的題目是《別致的小花瓶》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《別致的小花瓶》來(lái)自人美版第八冊(cè)第十三課，該課屬于“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。

在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，介紹了三種方法，如手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型。啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開(kāi)放、個(gè)性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，是本課最大的特色，它不僅培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，觀察分析能力，審美能力，也陶冶學(xué)生對(duì)陶藝的情趣，對(duì)裝飾周邊生活起到了一定作用。

結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1．初步認(rèn)識(shí)手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法。2.利用手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

3.了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤(pán)條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。

難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)、重心的掌握及四人小組的合作能力。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，引導(dǎo)法，練習(xí)法，觀察欣賞法等。

學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1導(dǎo)入

(1)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是我手中的泥條是用什么方法制作出來(lái)的?此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并讓同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)的基本泥塑方法，讓孩子們自己也來(lái)搓一搓，消除了學(xué)生上課的緊張感，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝的興趣。

(2)我出示一些用基本方法制作的泥條、泥板等道具，讓四人小組討論研究我到底想要做什么? 這是為了帶給學(xué)生一種神秘感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶藝的興趣。接下來(lái)教師開(kāi)始將這些道具組合成本課的花瓶，并出示課題。

2傳授陶藝制作技法

教師請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)陶藝的基本技法技巧，如手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型的講解，并對(duì)花瓶的結(jié)構(gòu)、重心、裝飾作直觀的演示講解，用直觀教具和直觀演示等形式吸引兒童的注意力，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，加深印象，明確制作的具體方法步驟，為學(xué)生創(chuàng)新花瓶打下基礎(chǔ)。

3欣賞大師作品

為了能使學(xué)生理解并欣賞現(xiàn)代陶藝，我鋪墊了這樣一個(gè)小環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生欣賞我的創(chuàng)意花瓶，并對(duì)其評(píng)價(jià)，然后出示了普通的花瓶與我的花瓶進(jìn)行對(duì)比分析，一來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)價(jià)能力，二來(lái)也是為什么是“別致”打下基礎(chǔ)，用更美的眼光看現(xiàn)代陶藝。

學(xué)生知道了別致是與眾不同，新奇后，教師就讓他們欣賞現(xiàn)代陶藝大師作品，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，了解現(xiàn)代藝術(shù)家的陶藝境界，是那種打破、改變以往陶藝的思維方式和審美觀念，逐步走向開(kāi)放、自由的創(chuàng)作局面，充分流露出藝術(shù)家的純真情懷，提高學(xué)生欣賞陶藝的能力。

4藝術(shù)實(shí)踐

（1）為了提高學(xué)生對(duì)花瓶造型設(shè)計(jì)的能力以及合作能力，我組織學(xué)生以四人小組為單位討論自己想做一個(gè)什么樣的花瓶，然后推選一名同學(xué)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)他們組的想法，為四人小組共同完成一個(gè)作品打下基礎(chǔ)。

（2）接著分配四人小組合作是怎樣協(xié)調(diào)的。

（3）最后請(qǐng)學(xué)生做今天的作業(yè)，以四人小組的力量做一個(gè)別致的小花瓶。

5展示交流

評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向，在美術(shù)教學(xué)中，作品完成以后的評(píng)價(jià)是非常重要的。所以教師將學(xué)生以小組為單位作品展示給大家看，并挑選幾組請(qǐng)他們進(jìn)行自我描述作品，再請(qǐng)其他小組或個(gè)人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這些都是為了保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖，同時(shí)教師適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作情況較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，能

給本課知識(shí)掌握獲得很好的效果。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

先出示課題，然后在板書(shū)上主要寫(xiě)了手捏成型、盤(pán)條成型、泥板成型將陶藝技法傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

第五篇：《別致的小花瓶》教案

《別致的小花瓶》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)成型法、盤(pán)條成型法、泥板成型法等陶藝技法等陶藝技法。

2、利用手捏成型法、盤(pán)條成型法、泥板成型法等陶藝技法制作別致的小花瓶。

3、了解陶藝技法，并將其運(yùn)用到美化生活的活動(dòng)中，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：成型法、盤(pán)條成型法、泥板成型法等陶藝技法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)，重心的掌握。

課前準(zhǔn)備：

花瓶圖片、陶泥、抹布等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞別致的小花瓶

1、出示生活中別致的小花瓶。

2、欣賞書(shū)中的作品，你認(rèn)為哪兒制作最別致？

教學(xué)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

（二）討論別致的制作方法

1、一塊泥巴，你想到哪些方法制作成花瓶？

A、用手直接捏； B、搓成條壘起來(lái)； C、搟成大泥巴圍起來(lái)； D、做好外形，將里面掏空； E、其他方法。

2、總結(jié)捏制方法：泥板成型法、手捏成型法、盤(pán)條成型法、泥片圍粘法等。

3、裝飾手法：刻、壓、捏、盤(pán)等。

教學(xué)意圖：藝術(shù)創(chuàng)作的方法是豐富多彩、不拘一格的，啟發(fā)學(xué)生要敢于打破思維定式，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）制作別致的小花瓶

1、提出作業(yè)要求：每個(gè)人用泥制作一個(gè)新穎別致的小花瓶，嘗試運(yùn)用不同的方法。

2、學(xué)生制作，教師引導(dǎo)。

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有目的、有想法的進(jìn)行創(chuàng)作；通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四）展示別致的小花瓶

1、展示自己的作品：說(shuō)一說(shuō)自己的花瓶別致的地方，運(yùn)用了哪些方法？

2、拓展：欣賞陶藝作品。

教學(xué)意圖：評(píng)價(jià)對(duì)再創(chuàng)作有幫助。欣賞有關(guān)的陶藝作品可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。