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      讀數(shù)與寫數(shù)教學(xué)反思

      時(shí)間:2019-05-15 12:42:55下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《讀數(shù)與寫數(shù)教學(xué)反思》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《讀數(shù)與寫數(shù)教學(xué)反思》。

      第一篇:讀數(shù)與寫數(shù)教學(xué)反思

      在例題4的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(鉛筆)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上,通過個(gè)位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)生,對(duì)比24與42中的“4”、“2”的意義,加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      在例題5的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“辯”字。通過開展整十?dāng)?shù)寫法的辯論,在“辯”的過程中,學(xué)生明確了,當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí),應(yīng)用0占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解,并且在讀、寫、辯中,孩子們體驗(yàn)到了成功。

      在例題6的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“逼”字。通過給學(xué)生一個(gè)只有個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)器,請(qǐng)他們表示100,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個(gè)數(shù)位已經(jīng)不能解決問題的時(shí)候,就“逼”他們想出一個(gè)新的數(shù)位!百位就閃亮登場(chǎng)了!百位的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的自身需求和渴望,這從孩子們興奮地給計(jì)數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學(xué)習(xí),理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一

      十、10個(gè)一十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。

      第二篇:《讀數(shù)與寫數(shù)》教學(xué)反思

      《讀數(shù)與寫數(shù)》教學(xué)反思

      本節(jié)課通過上了《讀數(shù)與寫數(shù)》這節(jié)課,內(nèi)容比較多,教學(xué)目標(biāo)基本完成,教學(xué)設(shè)計(jì)過程合理,同時(shí)能突出學(xué)生對(duì)數(shù)位的理解,如一個(gè)數(shù)十位是幾表示幾個(gè)十,個(gè)位上是幾,表示幾個(gè)一,學(xué)生掌握得很好。教學(xué)過程能注重學(xué)生的表敘。在整節(jié)課中,要求學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,條理清楚地回答,對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生面對(duì)面給予指出、及時(shí)更正,有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂氣氛活躍,師生配合默契,效果良好,但也體會(huì)到以下幾個(gè)不足之處:

      一、課堂提問方面

      1.課堂提問是師生互動(dòng)的一個(gè)過程,向?qū)W生提出有思考價(jià)值和挑戰(zhàn)性的問題,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)情感。提問的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,使學(xué)生聽后能明確提問的要求,迅速投入思維活動(dòng),難以進(jìn)入問題情境,例如:我在做貼數(shù)游戲時(shí),請(qǐng)學(xué)生在相應(yīng)的數(shù)位下面貼出數(shù)字后,問:十位和個(gè)位上是幾?學(xué)生回答:十位是2表示2個(gè)十,個(gè)位是9表示9個(gè)一。學(xué)生沒有回答出十位和個(gè)位上是幾,就在十位和個(gè)位寫幾。這是問題不明確所造成的。

      2.本節(jié)課有多次撥珠操作,在操作時(shí)沒有把讓學(xué)生做什么事情先說明確,結(jié)果有的同學(xué)盲目操作。并且教師沒有涉及到對(duì)撥珠方法的示范,同時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生撥,例如:在教學(xué)例4,請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥24,我先問“2”在計(jì)數(shù)器上的哪位,“4”在計(jì)數(shù)器的哪位,才讓學(xué)生撥。

      3.在反饋學(xué)習(xí)信息方面,不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,及時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、程序和方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,對(duì)學(xué)生掌握信息沒及時(shí)做出反饋。

      二、忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)

      教學(xué)中,探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)生的交流合作中完成的,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師應(yīng)放手還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主的合作交流中享受成功,享受快樂。本節(jié)課有許多知識(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),如例5,個(gè)位一個(gè)也沒有應(yīng)用0表示,0可以去掉嗎?為什么?對(duì)十進(jìn)制出現(xiàn)滿十進(jìn)一的兩種撥法,也可讓學(xué)生思考、討論、再總結(jié)。

      第三篇:《讀數(shù)_寫數(shù)》教學(xué)反思

      《讀數(shù) 寫數(shù)》教學(xué)反思

      姚店小學(xué) 張世平

      《讀數(shù) 寫數(shù)》這一節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,不僅可以為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算打下基礎(chǔ),更能為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準(zhǔn)備。

      教學(xué)時(shí),我先復(fù)習(xí)數(shù)的組成,緊接著又復(fù)習(xí)了口算和20以內(nèi)的寫法,在此基礎(chǔ)上讓孩子們看課件用鉛筆擺數(shù),先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、思考、對(duì)比,加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫法時(shí),我充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在操作中學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,并從中歸納知識(shí).沒有了死記硬背,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣.教學(xué)時(shí)我注意由易到難,逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù),由直觀到抽象,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自己直接看圖寫數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí),應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì),通過以“動(dòng)”促思,以“說”促思,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn),自己的方法,動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數(shù),寫數(shù),從直觀到抽象,逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法,加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索,主動(dòng)發(fā)展,自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。在講解讀數(shù)寫數(shù)和練習(xí)題的設(shè)計(jì)上都特別突出學(xué)生容易讀錯(cuò),寫錯(cuò)的地方,從而加深如何讀數(shù)、寫數(shù)的理解。

      當(dāng)然在這節(jié)課上,還有很多不足之處,如教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系密切,過度要自然,并且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要充分練習(xí),使學(xué)生深刻理解數(shù)位的順序。另外,由于一年級(jí)年齡較小,注意力好分散,在課堂上的紀(jì)律不好,也影響了教學(xué)效果,在這方面以后要注意改善。還有在合作學(xué)習(xí)中合作效果不理想,學(xué)生參與程度不好,這都是在以后的教學(xué)中應(yīng)注意研究改善的地方。

      《讀數(shù)、寫數(shù)》教學(xué)反思

      學(xué)校:姚店小學(xué) 教師:張世平

      第四篇:讀數(shù)和寫數(shù)教學(xué)反思

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序和組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課重點(diǎn)就是要讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)過程,加深對(duì)數(shù)位意義的理解。

      在課堂上我主要利用小棒和計(jì)數(shù)器進(jìn)行教學(xué),通過讓學(xué)生操作小棒、在計(jì)數(shù)器上撥珠子、讀數(shù)寫數(shù)等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手探究新知的欲望。總體來看本節(jié)課學(xué)生始終保持著飽滿的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)效果比較理想。

      本課的亮點(diǎn)有:

      一、在學(xué)生進(jìn)行了大量的兩位數(shù)撥珠子,讀數(shù)寫數(shù)后,我及時(shí)提出了一個(gè)問題:在讀寫兩位數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和我們以前讀寫20以內(nèi)數(shù)的方法一樣嗎?學(xué)生很快從讀數(shù)寫數(shù)中找到了規(guī)律,并從中歸納出了方法??梢娫隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí),沒有了死記硬背,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。

      二、為了加深學(xué)生對(duì)100的理解,我讓學(xué)生撥出97,接著往后撥,當(dāng)撥到99時(shí)我故意說:下一個(gè)數(shù)就是在十位上再撥一個(gè)嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然紛紛發(fā)表自己的見解,由此我和孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上認(rèn)識(shí)了百位。接著我繼續(xù)追問:你會(huì)寫100嗎?(我請(qǐng)一生上臺(tái)板書)計(jì)數(shù)器上只有一個(gè)珠子為什么不寫成“1”呢?孩子們用數(shù)的組成駁倒了我的觀點(diǎn)。孩子們是多么的了不起??!

      本課的不足之處是:由于部分學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),他們數(shù)數(shù)時(shí)只是報(bào)數(shù)。如把34讀成三四,如果課堂上我能再重點(diǎn)糾正一下這種錯(cuò)誤的讀法,或者出幾道判斷題,或許就能引起孩子的注意避免練習(xí)中出錯(cuò)。

      第五篇:讀數(shù)寫數(shù)課后反思

      讀數(shù)寫數(shù)課后反思

      今天有幸聽了熊老師的100以內(nèi)數(shù)的讀法寫法,現(xiàn)在淺談一下我的聽課感受:

      第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第一步:數(shù)數(shù)(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)地 數(shù))有效培養(yǎng)學(xué)生的心算能力,又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的.(★善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng))第二步:在計(jì)數(shù)器上撥“ 11”,檢查學(xué)生將數(shù)與學(xué)具對(duì)應(yīng)的能力。同時(shí)也達(dá)到了復(fù)習(xí)撥數(shù)方法的目的。(▲個(gè)人覺得可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上多出示數(shù)讓學(xué)生 撥,在撥的同時(shí)讓學(xué)生讀出來寫出來并說明各數(shù)數(shù)位上的數(shù)字在計(jì)數(shù)器上所表示的意思)

      第二環(huán)節(jié),探究新知。第一步:教師出示例三,讓學(xué)生數(shù)紐扣,然后在計(jì)數(shù)器上表示,并且讀寫出來。教師以黃色紐扣為例,引導(dǎo)讀寫40,并且引導(dǎo)學(xué)生分析了40的組成,引導(dǎo)很細(xì)致,循序漸進(jìn),易于學(xué)生掌握。第二步:引導(dǎo)學(xué)生自己試著按撥一撥、說一說、寫一寫、讀一讀的方法,完成對(duì)27和33的讀寫教學(xué),這個(gè)過程讓學(xué)生建立了數(shù)與計(jì)數(shù)器 上數(shù)位上的數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系,讓學(xué)生懂得了計(jì)數(shù)器上的數(shù)寫的時(shí)候應(yīng)這樣寫,達(dá)到了對(duì)寫數(shù)知 識(shí)的鞏固作用。(★及時(shí)發(fā)現(xiàn)并集體糾正了學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)時(shí)易犯的錯(cuò)誤)第三步:以33為例,引導(dǎo)學(xué)生明白十位上的3和個(gè)位上3所表示的意義不一樣,強(qiáng)調(diào)數(shù)字的位置不能錯(cuò)。第四步:引導(dǎo)讀寫100。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)了百位及其表示的意義。第五步:通過示范讀數(shù)寫數(shù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),并總結(jié)“讀書和寫數(shù)都從高位起”。

      第三環(huán)節(jié):基本練習(xí)、鞏固知識(shí)??傮w感受:

      本節(jié)課的主要內(nèi)容是讀數(shù)和寫數(shù),課堂結(jié)構(gòu)清晰合理,內(nèi)容豐富,練習(xí)多樣。熊老師以數(shù)數(shù)開始,復(fù)習(xí)了數(shù)位表及20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,讓學(xué)生區(qū)分讀數(shù)和寫數(shù)的不同之處,同時(shí)串聯(lián)了數(shù)的組成這一知識(shí)點(diǎn),讓內(nèi)容更加的飽滿,并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)構(gòu)建的重要性。本節(jié)課出現(xiàn)“計(jì)數(shù)器”數(shù)學(xué)使用工具,計(jì)數(shù)器的使用讓孩子明白個(gè)位、十位、百位等數(shù)位的表示,形象直觀地展示給同學(xué)們。課堂上教師和藹可親,語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確,具有啟發(fā)性,板書簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生學(xué)習(xí)很活躍,都踴躍的展示自己。

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        100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)與寫數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:? 第二冊(cè)36-37頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫數(shù)? 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2、初步理解數(shù)位的意......