第一篇：《讀數(shù)、寫數(shù)》參考教案

讀寫100以內(nèi)的數(shù)

教學內(nèi)容

人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第36頁。教材分析

本節(jié)課教學是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎上進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，它又是后面要學的數(shù)的大小比較及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎，教材通過數(shù)具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。

學情分析

本節(jié)課是在學生認識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行學習的。同時，學生在生活中，自身也積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時學生對認讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的經(jīng)驗和能力。因此，結合學生已有的知識和經(jīng)驗，讓學生進一步學習100以內(nèi)數(shù)的讀寫。

教學目標

1．初步理解數(shù)位的意義，知道幾個十就在計數(shù)器上的十位上用幾個珠表示，幾個一就在計數(shù)器的個位上用幾個珠表示。

2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序。3．掌握1 00以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，能正確、熟練地進行讀、寫。4．感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。重點難點

重點：會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。難點：100以內(nèi)數(shù)的讀寫。教具學具

教具準備：課件、計數(shù)器。

學具準備：黃、藍、紅三種顏色的扣子、小棒。教學設計

一、復習引入

1．結合“l(fā)1”“20”這兩個數(shù)復習20以內(nèi)數(shù)的讀、寫。

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2．教師談話：上學期我們借助小棒、計數(shù)器認識了20以內(nèi)的數(shù)，上節(jié)課我們認識了100以內(nèi)數(shù)的組成，今天這節(jié)課我們來學習100以內(nèi)數(shù)的讀寫。（板書課題）

設計意圖：復習舊知，為學習新知做好鋪墊，同時引入對新知的學習。

二、新授教學

（一）新課教學 1．出示情境圖。

(1)在100以內(nèi)數(shù)的認識中．我們已經(jīng)學會了數(shù)數(shù)。今天老師帶來了一些紐扣（出示紐扣噴繪圖，課本第36頁），有黃色、藍色和紅色。看看，這三種顏色的紐扣分別有多少粒呢？

(2)教師隨著學生的發(fā)言適時板書： 黃色紐扣：四十粒 藍色紐扣：二十七粒 紅色紐扣：三十三粒 2．提出問題。

剛才在“數(shù)”的過程中，得到了“四十、二十七、三十三”這三個數(shù)。這些數(shù)都比20大，又都是100以內(nèi)的數(shù)，它們又該怎樣讀？怎樣寫呢？

3．教學兩位數(shù)的讀寫。

(1)以前我們能用小棒，還能在計數(shù)器上表示20以內(nèi)的數(shù)?，F(xiàn)在同學們能用小棒、能用計數(shù)器來表示這些數(shù)嗎？

(2)教學“四十”的讀、寫。

①學生先用小棒擺一擺，然后在計數(shù)器上表示出“四十”。（在學生匯報過程中教師強調(diào)為什么在十位上要拔四顆珠子）

②教學“四十”的寫法：先在十位上寫4，表示4個十；然后在個位寫0。③教學“四十”的讀法：因為有四個十，所以讀作“四十”。

④拓展：如果有五捆小棒，怎樣在計數(shù)器上表示出來呢？這個數(shù)又該怎樣寫？怎樣讀呢？

⑤小結：有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數(shù)器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數(shù)的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。

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(3)教學“二十七”的讀、寫。

①“二十七”這個數(shù)又該怎樣用小棒表示呢？教師隨學生的發(fā)言適時出示小棒圖。

②學生在計數(shù)器上表示出“二十七”。

③教學“二十七”的寫法：先在十位上寫“2”，表示2個十；再在個位上寫“7”，表示7個一。

④教學“二十七”的讀法。（強調(diào)讀的時候，同樣是先從十位讀起）(4)教學“三十三”的讀寫。

①借助CAI演示將“三十三”用小棒表示、并在計數(shù)器上表示出來。②教學“三十三”的寫法。

思考：兩個“3”的意思一樣嗎？同桌的同學互相議一議。

講述：看來同樣都是數(shù)字“3”，放在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣。十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個一。

③教學“三十三”的讀法。

4．認識“百位”，教學“100”的讀寫。

(1)這些紐扣一共有多少粒？（教師隨學生發(fā)言適時板書，共一百粒）(2)用小棒表示“1個百”。

(3)結合計數(shù)器認識“百位”，并在計數(shù)器上表示“1個百”。(4)教學“100”的讀、寫。

（二）歸納100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法 不論讀數(shù)或?qū)憯?shù)，都要從高位開始。

設計意圖：在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，讓學生自己寫一寫、讀一讀、撥一撥，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。

三、鞏固練習

1．第37頁“做一做”的第1、2題。2．第39頁第7題。3．第39頁第5題。4．第39頁第8題。

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設計意圖：不同層次的練習不僅能幫助學生掌握所學知識，而且使不同層次的學生有不同的發(fā)展，使他們都能體現(xiàn)成功的快樂。

四、全課總結

1．這節(jié)課，你學會了什么，還有什么新的發(fā)現(xiàn)，說給你的朋友聽一聽。2．課堂作業(yè)：第39頁第6題。

設計意圖：結尾部分安排交流，不但滿足了孩子愛動、好玩樂于交往的心理需要，而且為孩子提供了展示自我，張揚個性的良好時機，此時他們的思維處于開放狀態(tài)，不同的思路，不同的見解廣泛地進行交流，彼此取長補短，使認識逐漸趨于完善。

板書設計

教學反思

100以內(nèi)數(shù)的讀寫的教學，不僅引導學生掌握10以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題，而是要幫助學生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認知結構，這就需要教師在教學中能運用直觀手段讓學生觀察、思考，讓學生的學習通過直觀演示作支撐、讓學生的學習動起來、活起來。

1．首先利用學過的知識做鋪墊，掌握方法。

學生在上學期已經(jīng)學過了20以內(nèi)數(shù)的讀寫，認識了數(shù)位有十位和個位，并且知道了各數(shù)位代表的意義。因此，本節(jié)課先復習舊知，不但能為學生學習新知做鋪墊，而且能順利的引入對新課的學習。

2．利用小組合作，總結100以內(nèi)數(shù)的讀寫法規(guī)則。

學生對20以內(nèi)的數(shù)的讀寫基本已經(jīng)掌握了，對于怎么讀寫100以內(nèi)的數(shù)，基本是用類推和遷移的方法，但上升到用數(shù)學用語來總結，難度就很大了。大部分學生都會總結讀數(shù)和寫數(shù)都是從前一位起。最后引導學生懂得和明白高位與前一位的區(qū)別，對數(shù)學理論的總結有了進一步的認識。

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教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生 “我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。

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第二篇：《讀數(shù)、寫數(shù)》教案

《讀數(shù)、寫數(shù)》教案 楚江鎮(zhèn)二完小

楊霞 教學目標：

1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義。

2、能正確地讀寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

3、通過操作理解數(shù)位的意義，培養(yǎng)學生動手操作及交流合作的能力。教學重難點：

1、掌握讀數(shù)和寫數(shù)的寫法。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具學具：計數(shù)器1個、鉛筆24枝、小棒100根，數(shù)位表及0－9的數(shù)字卡片。教學過程：

一、談話激趣。

二、復習。（小黑板出示）

1、數(shù)數(shù)

①一個一個地數(shù)，從85數(shù)到100。②十個十個地數(shù)，從20數(shù)到100。

2、看題口答

①（）個一是十，十里面有（）個一。②（）個十是一百，一百里面有（）個十。③75里面有（）個十和（）個一。

3、導入新課，板書課題。

三、新授

1、出示計數(shù)器。師：看，老師手上拿的是什么？（計數(shù)器）從右邊起，第一位是什么數(shù)位，第二位呢？學生回答后，老師在個位上分別撥一顆珠五顆珠，問學生表示幾？再在十位上撥一顆珠，二顆珠問學生表示多少，怎么讀。

2、教學例4。

出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

師：看，老師的右手拿了2捆鉛筆，左手拿了4枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？指名學生回答。提問：24枝里面有幾個十枝和幾個一枝？2捆應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上，4枝呢？在計數(shù)器上怎樣表示？指名學生回答。

（啟發(fā)學生說出2捆鉛筆是2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4顆珠子。）怎么寫這個數(shù)呢？師在黑板上出示計數(shù)器圖，指名學生回答后，師邊寫邊說：先寫十位，十位上有2顆珠子，就在十位上寫2，再寫個位，個位上有4顆珠子，就在個位上寫4.誰會讀這個數(shù)？指名學生讀后提問：先讀哪個數(shù)位，再讀哪個數(shù)位》

師小結后板書：讀作：二十四，生跟讀2遍。師強調(diào)寫數(shù)要用阿拉伯數(shù)字表示，讀數(shù)用方塊字表示。

3、教學例5 ①請同學們把教科書打開到34頁，獨立完成例5的第一行。指名學生上黑板板演，集體訂正。

②第二行第一幅圖，引導學生觀察：十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，怎么寫這個數(shù)。學生回答后，師邊說邊板書，十位上是4就寫4，個位上一個也沒有就寫0，寫作40，讀作：四十。

③第二行2、3幅圖，學生嘗試，獨立做，集體訂正。

④提問：這些數(shù)個位上的“0”不寫行不行，為什么？學生回答后，師強調(diào)：寫數(shù)時，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就用0占位。

4、課中操《我快樂》

5、教學例6。

①出示1捆小棒，問有幾個十，再出示10捆小棒，問有幾個十，10個十是多少，怎樣在計數(shù)器上表示？

②指名學生上臺來撥珠。③認識數(shù)位“百位”。

④學生在書上嘗試寫一百。指名學生說一說怎么寫一百？

⑤老師在黑板上邊板書邊說：稱在百位上寫1，十位與個數(shù)都寫0，讀作一百，生跟讀。⑥請學生看黑板觀察，提問：從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位，每個數(shù)上的數(shù)各表示什么。

學生回答后，指導學生在書上填寫，師出示在黑板上齊讀。

⑦請學生讀一讀，看一看剛才寫的這些數(shù)，提問：讀數(shù)和寫數(shù)都是從哪邊開始的？（左邊）引導學生得出：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起，生齊讀。

四、鞏固練習。

1、師出示卡片，生讀數(shù)。（開火車）69 78 90 35 100 56 49 88

2、學生拿出數(shù)位表和0－9的數(shù)字卡片、師報數(shù)，生擺卡片。二十三、三十六、八十九、七十二、四十、八十五、六十

3、猜一猜（小黑板出示）

①個位上的數(shù)是9，十位上的數(shù)是4，這個數(shù)是（）。②一個兩位數(shù)，高位是5，低位上是7，這個數(shù)是（）。

③個位上的數(shù)是8，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少5，這個數(shù)是（）。

五、全課小結。

第三篇：讀數(shù)、寫數(shù)公開課教案

100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)

教學內(nèi)容：課本36至37頁

教學目標： 1．初步理解數(shù)位的意義，知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾顆珠表示，幾個一就在計數(shù)器的個位上用幾顆珠表示。

2．知道個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序。3．掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，能正確、熟練地進行讀寫。重點：能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

難點：理解數(shù)位的意義及數(shù)位上的數(shù)的含義。教具準備 PPT課件 計數(shù)器、小棒 教學過程 ⊙復習引入

學生復習數(shù)數(shù)。（從1數(shù)到100）⊙探究新知

1．課件出示教材36頁例3情境圖。

（1）觀察一下圖中有幾種顏色的紐扣，數(shù)一數(shù)每種顏色的紐扣各有多少粒，數(shù)完匯報交流。

(黃色的有40粒，藍色的有27粒，粉色的有33粒)師：這些數(shù)都比20大，又是100以內(nèi)的數(shù)，該怎樣寫？又該怎樣讀呢？我們這節(jié)課就來研究一下。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的讀寫）

（2）、嘗試用小棒和計數(shù)器表示40、27、33，你想怎么表示？

教師示范： 40用小棒和計數(shù)器怎么表示。

學生嘗試用小棒和計數(shù)器表示27和33.（3）師生討論40的寫法和讀法。

師根據(jù)學生的匯報在數(shù)位表中寫出40。

2．自主探究27和33的讀寫法，教師請學生到講臺上寫一寫，其他學生在練習本上嘗試寫出27和33的讀寫。然后進行集體訂正。

師：十位和個位上都是3顆珠子，這兩個“3”的意思一樣嗎？（學生回答）3．100的讀寫。

（1）觀察紐扣圖，數(shù)一數(shù)一共有多少粒紐扣。

（2）用小棒表示100，想一想怎樣表示能很快看出是100。（3）師生合作在計數(shù)器上撥出100。

你能讀寫出一百這個數(shù)嗎？怎樣讀寫？（師寫出一百的讀法，大家齊讀）4．學習數(shù)位順序表。

（1）提問：100是幾位數(shù)，含有哪幾個數(shù)位？

（2）觀察數(shù)位順序表，看看這幾個數(shù)位是怎樣排列的，每個數(shù)位上的數(shù)字表示什么含義。5．小結讀數(shù)和寫數(shù)的方法。

師帶領學生回顧讀數(shù)和寫數(shù)的過程，歸納讀寫100以內(nèi)數(shù)的方法。小結：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起?！鸯柟叹毩?/p>

1、課件展示。

2．完成教材37頁“做一做”2題?！颜n堂總結

這節(jié)課我們學習了很多內(nèi)容，誰能有條理地把這些內(nèi)容說一說？ 師生共同回顧所學內(nèi)容。⊙布置作業(yè) 教材39頁6、7題。

板書設計 100以內(nèi)數(shù)的讀寫

寫作：40

寫作：27

寫作：33 讀作：四十

讀作：二十七

讀作：三十三

寫作：100 讀作：一百

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

第四篇：《讀數(shù)、寫數(shù)》說課稿

《讀數(shù)、寫數(shù)》說課稿1

一、說教材

1.教學內(nèi)容

“11-20各數(shù)的認識”》小學一年級上冊四單元的內(nèi)容。

2．教材位置、作用和意義：

11～20的認識是小學一年級第一冊第四單元的內(nèi)容，本課在整個數(shù)的學習系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認識的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認識的基礎，同時也為學習20以內(nèi)的進位加法打下算理基礎?？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學習階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數(shù)的認識”這局部教材是在學生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實際，觀察思考、合作交流等學習方法輔助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個例題。分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個方面對教學進行了細化。第一，是先創(chuàng)設一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學生通過動手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點，進而贊助學生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點是數(shù)的組合，讓學生知道11--20的數(shù)分離是由1個十和幾個一組合成的。三是數(shù)的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運動，其目標一方面拓展學生對數(shù)認識的范疇，另一方面也能形象地讓學生看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認識數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎。

3、教學目標：

A常識技巧目的：通過《11-20各數(shù)的意識》的教養(yǎng)，學生應當取得以下方面的知識和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個一組成1個十，1個十里有10個一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個十跟多少個一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的.大小。

B進程與方式目標：通過動手操作與配合交流，充分感知10個一就是1個十，造就學生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。

C情緒態(tài)度目標：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生感觸到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學起源于生涯，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；體驗數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識，并通過動手操作、自主探索，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數(shù)學思考、情感立場價值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感?！稊?shù)學課程標準》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細的情境中掌握數(shù)的絕對大小，能用數(shù)來抒發(fā)和交流信息，能為解決問題而抉擇恰當?shù)乃惴?。新課引入時，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識。

4.教學重點，難點

A初步以學生已有的知識和教訓為起點，掌握教學的重點，處置教學內(nèi)容。 依據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學生并不生疏。

B建立計數(shù)單位“十”的概念。使學生在實踐操作的過程中，理解10 個一組成1個十，掌握1個十和幾個一是11--20各數(shù)的組成，低年級學生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學生在實踐操作的過程中理解10 個一是1。

二、說教法

1、情景教學法、說教法學法：

上課開端，我運用情景教學法，為學生創(chuàng)設生動的多媒體教學情境，以此激發(fā)學生學習興趣，發(fā)生強烈的學習欲望，從而主動參加到后面的學習活動。最后，我又設計全部同學一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動學生的積極性，使數(shù)學教學活動建立在學生的認知基礎和生活經(jīng)驗基礎上，讓學生在“做中學，玩中學”，在他們強烈的興趣下堅固新知。

2、引導探索法

自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教新知識時采取引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親自閱歷數(shù)學知識的產(chǎn)生過程。通過探索，使學生對知識產(chǎn)生直觀的認識，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，萌生學習數(shù)學的興趣。

三、說學法

為了更好地施展學生的主體地位，在教學中通過讓學生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢，讓學生踴躍自動地學習，領導學生通過動口、動手、動腦，休會知識的構成過程。

四、說教學程序

（一）創(chuàng)設情境，激趣引入。

老師和同學們一起數(shù)數(shù)，復習1-10的各數(shù)，新課開始就調(diào)動學生的積極性溫習1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當前不會數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設，讓學生深入感受到“比10大的數(shù)”的學習需要，激發(fā)學生探究知識的欲望，同時引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當支配時間，因為這部分內(nèi)容要求學生會數(shù)數(shù)就可以了。因為一年級學生在學前就已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。

（二）自主探索，學習新知。

1. 數(shù)小棒的方法首先創(chuàng)設情境出示小棒，讓學生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感，又培養(yǎng)學生估算的意識和能力，同時引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學生數(shù)數(shù)，讓學生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過程中讓學生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必數(shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學生感悟到把10根捆成1捆。對于一年級的學生，教師要明白你的請求，這樣學生才干清楚本人該做什么。當他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵性的評估。

2. 1個一和1個十的認識

教師要學生理解：1根小棒是“1個一”兩根小棒是“2個一”。。。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個一”，就是“1個十”里有“10個一”。即：1個十里有10個一。10個一組成1個十。教師可以利用多媒體或教具演示10個一組成1個十的過程，并且以開火車的形式強化學生記憶:10個一是1個1十，1個十里有10個一。

3. 數(shù)的組成

A認識“11”。

在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因為11是繼10后呈現(xiàn)的第一個數(shù)，更由于11的個位和十位都由1組成，假如學生可能理解11的意義，對其余數(shù)的生成績會牽強附會,首先通過課件出示小棒11，讓學生看表現(xiàn)幾，而后學生在理解1個十的基礎上看小棒圖問學生一捆是幾個十，一根是幾個一，讓學生對11的組成有了初步的了解，在學生的答復中標準學生的語言：1個十和1個一合起來是11。

B學習“15、20”，加深理解組成

接著涌現(xiàn)15 ， 讓學生數(shù)出15根小棒，動手擺一擺，捆一捆。導學生運用上面發(fā)現(xiàn)的輕易看出數(shù)量的方法，擺一擺，捆一捆，同桌交流，根據(jù)小棒說數(shù)的組成，再倒過來根據(jù)組成說出這個數(shù)。如：“1個十和5個一合起來是15，”“15是由1個十和5個一組成?！蹦康氖?/p>

對十幾的數(shù)組成進行深入的理解。在此基礎上我又讓學生用小棒擺數(shù)，也是進一步強固十幾的數(shù)的組成，在大批的動手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時學生在活動中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。

C20的組成

學生應用10根捆成一捆的辦法在很短的時光里就能理解“2個十是20”解決了知識的重點。并請同學們說一下20和我之前學的那些數(shù)有那些不同，教師總結。

在這里完整撒手讓學活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數(shù)的組成，加深學生對以1個十和1個一的理解，沖破學生學習數(shù)的組成的艱苦，讓學生由理性認識回升到感性認識。學生在操作探究中，不僅學到了知識，同時思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強，貼近了與數(shù)學的感情。

4．數(shù)序比大小

一年級學生基礎掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學生對屢次反復熟習的事物會損失興趣，因而，隨后我設計開放題讓學生堅持學習興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項趣味性的活動使學生對20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認識。同時讓他們機動應用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。新課標指出，數(shù)學學習的內(nèi)容應該是事實的，有意義的，富有挑釁性的。在此設計富有挑戰(zhàn)性的訓練題（在課件上），根據(jù)學生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學生發(fā)展的須要，增強學生的興趣，激發(fā)學習愿望。

五、巧固新知

課外延長：

回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。

讓學生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學生充分認識到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學無處不在，領會到用數(shù)學的樂趣，拉近與數(shù)學的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。

六、總結播種，體驗快活。

讓學生自評、互評，進一步培養(yǎng)學生書面語表達能力和思維能力等，這不僅關注了學生的學習成果，更關注了學生學習過程以及學習中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學生認識自我，建立自負心。

課堂總結以與學生總結的方式來進行，先引誘學生回想所學知識。最后先生總結?？傊?jié)課中，我提倡主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學、在學中玩，使每個學生都能在學習過程中失掉勝利的體驗，建立學好數(shù)學的信心。

七、板書設計

11－20各數(shù)的認識

1個一，

1個十

1個一和1個十合起來是11

2個十是20

《讀數(shù)、寫數(shù)》說課稿2

各位領導、各位老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第五單元《簡易方程》第一節(jié)《用 字母表示數(shù)》的第一課時的教學內(nèi)容，現(xiàn)在我就從以下幾個方面進行說課。

一、說教材：

首先說教材：“用字母表示數(shù)”是人教版五年級上冊第五單元《簡易方程》

第一節(jié)第一課時的內(nèi)容。在學習本單元之前，學生已經(jīng)接觸過一些用字母表示數(shù)的計算公式和運算定律，對簡單實際問題中的基本數(shù)量關系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學生理解本單元所學知識的重要基礎。同時本單元知識又是學生進入代數(shù)知識學習的入門知識，是學習方程的基礎。因此，我設立了如下的教學目標： 知識技能目標：

1．在具體情境中，理解用字母表示數(shù)的意義，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

2．初步掌握用字母表示數(shù)的方法,會用含有字母的式子表示數(shù)量。

3．學會含有字母的乘法算式的簡寫方法。

過程方法目標：

1、在探索現(xiàn)實世界數(shù)量關系的過程中，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。

2、培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，滲透歸納猜想等數(shù)學思想方法。

情感態(tài)度目標：

感受數(shù)學的簡約之美。

教學重點：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關系。

教學難點：正確用含有字母的式子表示兩個數(shù)量之間的關系。

二、說教法與學法：

在教法上我做到三個“注重”：一是注重創(chuàng)設具體問題情境，提供豐富感性材料，激發(fā)學生求知欲；二是注重引導學生自主探究，學會從具體事例中逐步進行抽象概括；三是注重有機結合運用多媒體教學手段和傳統(tǒng)方式方法。在這一系列活動中，學生主要通過觀察，比較，思考，交流，概括，應用與反思等多種學習方法進一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學生的不同能力，從而達到培養(yǎng)學生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。

三、說教學過程：

根據(jù)新課標理念，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，使自己成為學生學習的組織者、引導者和合作者。為此本節(jié)課我設計了四個環(huán)節(jié)來組織教學。

環(huán)節(jié)一：游戲激趣 引入課題。

良好的開端是成功的一半，所以上課伊始我就設計了學生最喜聞樂見的 數(shù)學游戲這一環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學生的學習興趣。然后利用生活中的小道具撲克牌，使學生認識到，生活中可以用字母表示數(shù)，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。接著課件引導學生回憶在以前的數(shù)學學習中，用字母表示數(shù)的例子。接著引出新課。

環(huán)節(jié)二：師生互動，探索新知 。

在這一環(huán)節(jié)中我利用教科書中給出的情境——猜年齡和太空旅行展開教學。例一是加減數(shù)量關系的例子，為了使學生親身經(jīng)歷由個別到一般的歸納過程，我給學生列出了提前預設好的問題，組織學生圍繞問題展開討論，交流，歸納，展

示等學習活動，使學生深刻體會到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。然后引導學生學習代入求值的過程。例二是乘除數(shù)量關系的例子，有了例一的基礎，例2理解起來比較容易，我減少了小組合作探究的次數(shù)，采用了師生互動的教學方法，并把重點放在了數(shù)字與字母相乘的簡寫教學上。對于數(shù)字與字母相乘的簡寫教學，我選用了教師講述，學生在練習中加深記憶的方法。教師講述后，課件出示一個小練習，幫助學生鞏固新知。最后讓學生自己代入求值。

環(huán)節(jié)三：分層鞏固 豐富內(nèi)涵

在這一環(huán)節(jié)中我設計了不同層次的練習，鍛煉學生對于新知識的運用。 環(huán)節(jié)四：全課小結

先用簡短的幾句話概括全課主要內(nèi)容，然后在兒歌聲中結束全課。引導學生回答第一環(huán)節(jié)中老師提出的疑問，與第一環(huán)節(jié)相呼應。

四.說反思

教學是一門遺憾的藝術，每次上過課后，我總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學，談一談自己的反思。

《用字母表示數(shù)》，是代數(shù)與算術的一個重要區(qū)別，用字母表示數(shù)是代數(shù)的一個重要特點。有了用字母表示數(shù)，使具有相同性質(zhì)的不同數(shù)學問題都可以用同一個式子表示出來，使數(shù)量關系的表示簡潔明了，更具有普遍意義了，給研究和計算帶來了極大的'方便。本節(jié)教材在現(xiàn)實情境中進一步理解用字母表示數(shù)，掌握用字母表示數(shù)，而且也使學生獲得了知識、獲得了體驗，同時課堂上的生成點、細微處也給我?guī)Я藛l(fā)和思考?；仡櫿麄€教學過程，我現(xiàn)在誠懇地反思自己在這節(jié)課教學中的得與失。

這節(jié)課自己比較滿意的有兩點：其一是我的教學設計能立足于學生的學習需求，注重教學活動的趣味性。其次，根據(jù)學生天真好動的特點，成功地營造了玩中學、學中玩的輕松學習氛圍。但教學中也暴露出了很多不足，問題一，課堂討論氣氛不夠熱烈，學生參與學習的興奮度不高，責任在于我課前缺少對學生的調(diào)動和鼓勵。問題二是學生在用字母表示數(shù)量關系的環(huán)節(jié)略顯吃力，雖說這對于學生來說有點抽象，但如果我能再細致到位的引導和啟發(fā)，相信學生會有更為主動的思考。

對于這節(jié)課中出現(xiàn)的問題既是生成的警示牌，同時更是我今后要努力完善的方向。

《讀數(shù)、寫數(shù)》說課稿3

一、說教材

本課教學內(nèi)容是九年義務教育人教版一年級下學期第四單元的教學內(nèi)容（課本34—35頁）讀數(shù)和寫數(shù)在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，它又是后面要學的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎，教材通過具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。

二、說教學目標

1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

三、教法和學法

本課時的教法和學法打算體現(xiàn)以下幾個特點：

1、通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的'思維能力，教學時，教師借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作、調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。

2、揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學習方法。因此，教師教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

四、說教學程序

①、鋪墊

1、復習數(shù)位順序表。

2、口答：

1個十和4個一組成。

20是（）十組成的。

6個一和1個十組成（）。

（）個十和（）個一組成19。

15讀作

（），八寫作（），20讀作（），十九寫作（）。

②、創(chuàng)設情景

課件演示：甲、乙兩位學生爭論：在計數(shù)器上撥了13要用幾顆珠子？（甲13顆，乙4顆），學生獨立思考誰說有理？并說明理由。

指名回答：生：甲說得對，這時我讓學生在計數(shù)器上操作，通過操作學生找準了答案，接著讓學生撥20要幾顆珠子。

引導得出：個位上的一顆珠子表示1個一。

十位上的一顆珠子表示1個十。

③、講授新課

1、教學例4。

（1）出示計數(shù)器。通過計數(shù)器加深認識數(shù)的讀、寫。教師指名回答：計數(shù)器從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。提問：這里共有幾枝鉛筆？24枝是幾個十和幾個一？學生回答后教師接著問：計數(shù)器上應該怎樣表示呢？教師要啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2個珠子；4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子。

教師強調(diào)：寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾就在十位上寫幾，個位上是幾就在個位上寫幾，這個數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時，先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)，十位上是幾就讀幾；個位上是幾就讀幾，這個數(shù)讀作“二十四”。

2、教學例5。

（1）出示計數(shù)器。

讓學生分別讀出和寫出計數(shù)器上各數(shù)。

（2）出示計數(shù)器：

教師引導學生觀察第一個圖，并讓學生討論：為什么這樣寫？學生匯報討論結果后，教師小結：十位上是幾就寫幾，個位上一個也沒有就用“0”占位，寫作“40”，讀作“四十”。

第二個圖和第三個圖讓學生嘗試，并互相交流。教師提問個別學生：“這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”集體訂正。

3、教學例6。

（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里有幾捆小棒？每捆小棒有幾根？幾個十？10個十是多少？一百應該怎樣寫？

（2）讓學生討論：怎樣在計數(shù)器上表示？

引導學生說出：先在百位上寫“1”十位上和個位上一個也沒有用“0”占位，這個數(shù)寫作“100”，讀作“一百”。教師提問個別學生：“這個數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位？”

4、小結：

從右邊起，第一位是（個位），第二位是（十位），第三位是（百位）。讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位一個也沒有就寫“0”占位。

④、鞏固練習

1、看圖寫數(shù)。

讓學生獨立完成，教師巡視指導，個別提問，集體訂正。

2、撥一撥。

894172643528

教師說數(shù)，學生撥數(shù)，再讀一讀。

3、做一做。

35讀作（），九十九寫作（），

96讀作（），五十四寫作（），

77讀作（），八十九寫作（）。

⑤、全課小結

今天我們學習了讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。誰愿意來說說怎樣讀、寫100以內(nèi)的數(shù)呢？

《讀數(shù)、寫數(shù)》說課稿4

一、說教材

本課教學是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，它又是后面要學的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎，教材通過數(shù)具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。

二、說教學目標

1、讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

三、教法和學法

本課時的教法和學法打算體現(xiàn)以下幾個特點：

1、通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，教師借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作、調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。

2、發(fā)揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學習方法。因此，教師教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

四、說教學程序

教具準備：計數(shù)器、小棒、教學掛圖

（一）、復習

( )個十是一百，一百里面有（）個十。

6個十和2個一組成（）2個十和5個一組成（）。

75里面有（）個一和（）個一。

（二）、新授

1、教學例4：

（1）出示例4掛圖。

（2）這里共有幾枝鉛筆？（24枝）由幾個十和幾個一組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在記數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？

（3）接著請學生在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。

（4）請學生在計數(shù)器的相應的位置上寫出24，提問2在哪個數(shù)位上，4在哪個數(shù)位上，教師說明寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。

設計意圖：（由用鉛筆表示數(shù)過渡到用計數(shù)器上的珠子來表示，使學生初步理解數(shù)位的.意義，會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。）

（5）請學生在計數(shù)器上撥出42，同時寫出讀出42，提問：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。（設計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）

2、教學例5 ：

（1）出示掛圖。

（2）讓學生獨立完成，第一行3題，讀給同桌的同學聽。

（3）引導學生觀察第二行第一題，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，這個數(shù)該怎么寫呢？學生回答后強調(diào)這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫“0”，因此寫作：40讀作：四十。

（4）請學生獨立完成剩下兩題并讀一讀。

（5）寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位置，若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？（設計意圖：整十數(shù)的寫法時，使學生明白，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。）

（6）用數(shù)字卡片0到9，做貼數(shù)游戲。

3、教學例6

（1）讓學生利用計數(shù)器進行滿十進一，撥珠練習。

（2）10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請學生用計數(shù)器上的珠子表示一百。（設計意圖：使學生進一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。）

（3）出示掛圖。

提問：怎樣寫出100？引導學生說出：先在百位上寫“1”，個位與十位都寫“0”，并嘗試寫出一百。

（4）生對著數(shù)位表，說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書上填空。（設計意圖：能說出個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。）

（5）讓學生再回頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的（左邊或右邊？）最后引導學生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應從高位起。

（6）今天我們學習的是什么內(nèi)容？（板書課題）大家都會了嗎？

（三）、鞏固練習、

1、練習、第35頁做一做第2題。

2、找朋友游戲、第36頁第4題。

（四）、板書設計

讀數(shù)、寫數(shù)：

（1）例4。

（2）例5。

（3）例6。

從右邊起：第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位，讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

《讀數(shù)、寫數(shù)》說課稿5

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育教科書一年級下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認識”中的第二課時內(nèi)容——“讀數(shù) 寫數(shù)”。

一、教材分析

這部分知識是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)及組成的基礎上進行教學的。100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法是本單元的教學重點，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應用本單元所學概念的過程，另一方面它又是后面要學的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎。教材的編排體現(xiàn)了：數(shù)具體的實物——用小棒表示數(shù)——用計數(shù)器表示數(shù)——寫數(shù)、讀數(shù)的編排層次，這樣編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，逐漸提高抽象程度，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步學習大數(shù)的認識打基礎。

二、學情分析

從小學階段數(shù)概念的形成看，在上本節(jié)課之前，學生學習本節(jié)課的基礎是一年級上冊的20以內(nèi)數(shù)的認識。從本單元來看，學生學習的基礎是100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)及組成，學生學好100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關鍵是初步建立數(shù)位的概念，而數(shù)位的概念學生是第一次接觸，于是如何在理解數(shù)位的基礎上掌握數(shù)的讀法和寫法便成了這部分內(nèi)容的難點。學生會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，能說出數(shù)的組成，已經(jīng)掌握了一些基礎的學習技能，能根據(jù)教師的具體要求進行有目的的觀察、操作、歸納等活動，有初步的小組合作的意識，有一定的觀察能力。但是對于“滿十進一”的進位制和數(shù)位意義與數(shù)的讀法、寫法之間的關系還很模糊，對于“位置值”沒有明確認識，大部分學生不認識也不會使用計數(shù)器，特別是學生不能建立小棒與計數(shù)器之間的關系。

基于以上考慮，我為本節(jié)課確立的教學目標是：

三、教學目標及重難點

1、知識與技能：使學生學會讀、寫任意兩位數(shù)和100，會用計數(shù)器撥珠子。

2、問題解決與數(shù)學思考：通過擺小棒、撥珠子等活動，溝通小棒與計數(shù)器的關系，使學生感受解決問題的方法，培養(yǎng)學生遷移類推的能力及估算意識。

3、情感與態(tài)度：體驗數(shù)學在日常生活中的運用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點是任意兩位數(shù)的讀法、寫法。

教學難點是由直觀到抽象，讀、寫兩位數(shù)。

四、教學策略及學法

課程標準告訴我們，數(shù)學學習過程應引導學生主動地進行觀察、操作、思考與交流，而“動手實踐、自主探索與合作交流”應成為學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點，我設計了如下的教法與學法：

第一，在學習內(nèi)容上選擇生活中的素材，讓學生從猜到動手數(shù)出24根鉛筆，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個十和幾個一，然后抽象成小棒圖，讓學生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖像，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經(jīng)驗為基礎進行的，這樣有利于學生透徹地理解數(shù)的組成。

第二，充分發(fā)揮了小棒、計數(shù)器、多媒體課件的作用，讓學生用小棒擺數(shù)，用計數(shù)器表示數(shù)，根據(jù)計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，并通過多媒體課件直觀的對比演示，溝通小棒與計數(shù)器之間的.關系，理解數(shù)位的意義，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。通過多種形式的學生活動，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動，在動手實踐中，化抽象的數(shù)學知識為看得著、摸得到的東西，學生既獲得知識，又學會了思考問題和解決問題的方法。

五、教學環(huán)節(jié)

為了能更好的達成教學目標，突出教學重點，突破難點，我認為教學時要按照學生的認知規(guī)律，讓學生通過數(shù)具體的實物數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。因此我分三個環(huán)節(jié)設計了猜鉛筆——說組成——在計數(shù)器上撥珠子（溝通小棒與計數(shù)器之間的關系）——讀寫數(shù)——對比認識，理解數(shù)位——練習提升等學習活動。

1、第一個環(huán)節(jié)：動手操作，初步感知十進制計數(shù)法。

在這一環(huán)節(jié)里，我首先出示一些鉛筆（24枝），讓學生“猜一猜大約有多少”，然后數(shù)一數(shù)鉛筆有多少，交流數(shù)的方法時引導學生：怎么樣能使大家一眼就看出是多少枝，突出數(shù)出10枝捆成一捆，這樣就能清楚地看出：一捆鉛筆表示1個十，2捆表示2個十，4枝鉛筆表示4個一，由此得到：24里面有2個十和4個一。

通過這一環(huán)節(jié)的活動，讓學生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制計數(shù)法，加深學生對計數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主構建知識的良好學習態(tài)度和習慣。

2、第二個環(huán)節(jié)：操作探究、合作交流、掌握讀、寫數(shù)的方法。 在這一環(huán)節(jié)里，先出示計數(shù)器，認識計數(shù)器，使學生知道計數(shù)器上從右邊數(shù)，第一位叫個位，第二位叫十位，第三位叫百位，并讓學生在計數(shù)器上撥出24，引導學生思考：2捆小棒用計數(shù)器怎么表示？4根小棒用計數(shù)器怎么表示？為什么24用小棒表示2捆和4根，而用計數(shù)器表示是2個珠子和4個珠子？通過學生的操作、思考、交流，同時通過課件的對比演示，溝通計數(shù)器與小棒之間的關系。在這個基礎上，引導學生看計數(shù)器寫出24并讀數(shù)，說明2個十就在十位上寫2,4個一就在個位上寫4，使學生初步感受讀數(shù)、寫數(shù)的方法。接著學生在計數(shù)器上撥出36，交流是怎么撥的，并看著計數(shù)器讀數(shù)、寫

數(shù)，在讀、寫數(shù)的過程中總結讀數(shù)和寫數(shù)的方法。然后出示63，學生撥數(shù)，同時課件出示36和63的撥法，引導學生對比觀察、交流36和63中的“3”和“6”有什么不同，在學生交流的同時課件演示“閃一閃”，使學生體會到數(shù)位不同，數(shù)字表示的意義也不同，加深學生對數(shù)位的理解。最后通過撥數(shù)27、65、40、100，進行撥數(shù)、寫數(shù)的練習，特別是40、100這兩個數(shù)的寫法進行重點交流，強調(diào)當哪一位上一個也沒有時，應用0占位。在這個基礎上引導學生總結撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。這樣通過讓學生邊操作邊數(shù)數(shù)，配合課件的直觀對比演示，加深對100的認識，再次溝通小棒與計數(shù)器的關系。

3、第三個環(huán)節(jié)：闖關游戲，練習提升。

這一環(huán)節(jié)主要通過闖關游戲，設計了由淺入深的練習：先是讀數(shù)，接著寫數(shù)，寫數(shù)的練習先看計數(shù)器寫數(shù)，再是根據(jù)讀出的數(shù)來寫。這樣通過闖關競賽為學生提供多種有趣的數(shù)學活動，讓學生在讀數(shù)和寫數(shù)的過程中掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法，加深理解100以內(nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。

在整個教學過程中，我力求突出一個原則，就是引導學生充分動手操作，在反復操作的基礎上，配合課件的演示，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確的讀數(shù)、寫數(shù)，并通過這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主構建知識的學習方法。

第五篇：《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計

《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計

《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計1

教學重點：

讀數(shù)與寫數(shù)的方法

教學難點：

能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

教學準備：

計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

教學過程：

一、復習。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）個十和2個一組成（）

（4）十和5個一組成（）

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3、教師報數(shù)，學生擺小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教學例4。

（1）出示計數(shù)器。

教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位

十

位

個

位

叫十位，并在計數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。

2、教學例5。

（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的'同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

3、教學例6。

（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1、“做一做”第2題。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2、利用數(shù)位表，擺一擺，說一說。

（1）一年級有男生79人，女生81人

（2）停車場里有36輛大轎車，48輛小轎車。

（3）花園中有菊花85盆，月季100盆

四、思維訓練

試畫一筆畫，學生展開想象

五、課學小結：通過這節(jié)課的學習，你會讀數(shù)、寫數(shù)了嗎？

板書設計：讀數(shù)寫數(shù)

十位“2”表示2個十

個位“2”表示2個一，

個位上沒有時用0占位

從右邊起，第一位是個位，表示2個一，第二位是十位表示幾個十，第三位是百位，表示幾個百。

《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計2

教學目標：

1，能正確地讀出計數(shù)器上的數(shù)，并能正確地寫出來。

2，知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

3，通過讀數(shù)和寫數(shù)，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

任意兩位數(shù)的讀，寫法。

教學難點：

由直觀到抽象，讀，寫兩位數(shù)。

教學準備：

計數(shù)器，小棒，卡片，課件

教學過程：

動畫導入：

小朋友們，今天周老師呀要帶你們?nèi)ヒ粋€數(shù)學樂園。瞧！可愛的小貓Kity正在門口歡迎你們呢！我們首先到小熊的聰明屋去看看怎么樣

可是呀小熊在門口攔住了我們！它說：“聰明的小朋友要到我的`聰明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的幾個問題，然后還要過關斬將才行喲！

二，鋪墊孕伏

你知道嗎請小朋友們填一填：

十個一是一個（）。

二十三里面有（）個十和（）個一。

五十里面有（）個十。一百里面有（）個十。

三，探究新知

師：現(xiàn)在我們進入第一關：學一學

1，課件出示計數(shù)器：在計數(shù)器個位上撥一粒珠，五粒珠，九粒珠讓學生說說是幾然后在計數(shù)器十位上撥一粒珠和兩粒珠讓學生說說是幾個十

2，教學例4。

課件出示鉛筆圖，提問：小朋友，你們看看小紅買了多少支鉛筆呀指學生說一說。

那么你們能說一說怎樣在計數(shù)器上表示24嗎指生回答。

①引導學生讀數(shù)：十位上有2個珠，表示2個十；個位上有4個珠，表示4個一。合起來讀作二十四。

②十位上有2個珠，表示2個十，在十位上寫”2“。

個位上有4個珠，表示4個一，在個位上寫”4"。

合起來寫作：24。

③想一想：先寫什么再寫什么

課件出示：練習讀，寫42，10，20

小朋友們表現(xiàn)得真不錯！小熊恭喜你們通過第一關，可以進入第二關到小鳥的智慧宮啦！

3，教學例5：

試一試：課件出示例5，先讓學生讀出計數(shù)器上的數(shù)，然后翻書至34頁在自己的書上寫出這些數(shù)。教師在行間巡視。

4，師生共同小結：

（1）教師談話：剛才我們會讀數(shù)了，現(xiàn)在你們能說一說是怎樣讀數(shù)的嗎指生答后教師小結。

使學生明確：從左往右讀；

先讀十位，再讀個位；

從高位讀起。

那怎樣寫數(shù)呢

從高位寫起；計數(shù)器數(shù)位上是幾就寫幾。

5，教學例6。

（1）讓學生從10數(shù)到90。

（2）啟發(fā)學生思考，再數(shù)1個10，也就是10個十是多少

（3）指學生上臺來在計數(shù)器上撥珠，讀數(shù)。

（4）引導學生試寫，提醒學生不要把個位，十位上的0丟了。教師在黑板上板書100的寫法和讀法。

（5）引導學生想一想，課件出示讓說一說，并明確：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位開始。

小朋友們真不錯，又過了一關，到了最后一關了。

四，練一練：

1，讀出下面各數(shù)。

244654688098100

2。玩游戲：找朋友

教師將讀數(shù)和寫數(shù)的數(shù)字卡片發(fā)給學生讓學生找朋友。

687122995320

六十八七十一二十二九十九五十三二十

3，猜數(shù)：

（1），周老師這里有個數(shù)是由5個十和3個一組成的，小朋友們猜猜是多少

（2），個位上的數(shù)是1，十位上的數(shù)是3，這個數(shù)是多少呢

（3），最小的兩位數(shù)是幾

4，我來找規(guī)律：

（1）414243————

（2）102030————

（3）112233————

五，課后作業(yè)：

請小朋友找一找生活中的數(shù)，看誰找得最多！明天告訴我好嗎

板書：讀數(shù)，寫數(shù)

百十個

寫作24

讀作二十四

《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計3

課型：新授課授課時間：第周第課時

教學內(nèi)容：教科書34~35頁。

教學目標：

1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、結合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

教學重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學難點：數(shù)位的意義。

教具準備：計數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。

教學過程：

一、復習：

1、十個十是，一百里面有（）個一。

2、6個一和3個十組成（）。

3、7個十和6個一組成（）。

4、89里面有（）個十和（）個一。

5、62里面有（）個一和（）個十。

二、學習讀數(shù)、寫數(shù)：

1、教學例4：

（1）同位兩個一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在計數(shù)器的那個數(shù)位上？4根呢？

（2）學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。

（3）在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個數(shù)位上？4在哪個數(shù)位上？”

（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

2、教學例5：

（1）學生獨立寫出例5中上面一組數(shù)，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學生作業(yè)進行展示，并抽出其中一個數(shù)（如67）提問：6在哪個數(shù)位上？它表示什么？7呢？“

（2）例5下面一組數(shù)的教學過程與上面一組數(shù)大體相同，應強調(diào)的.是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。

3、教學例6：

（1）讓學生利用計數(shù)器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？”

（2）在十位上，一個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？”

（3）學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。

（5）請學生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。

（6）讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應從高位起?！笔箤W生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。

三、練習：35頁做一做1、2題。

學生獨立完成，指名板演訂正。

四、小結：

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書設計：

讀數(shù)寫數(shù)

讀作：

課后小結：

《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計4

【教學內(nèi)容】

教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動。

【教學目標】

1蹦芙柚20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2背醪澆立位置值的概念。

3比醚生經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學學習的成功體驗和熱愛數(shù)學學習的情感。

【教學重點】

能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

【教學準備】

教具：多媒體課件、視頻展示臺。

學具：小棒、計數(shù)器。

【教學過程】

一、復習引入

教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。

教師：這里有多少根小棒？

學生：13根。

教師：在你們的計數(shù)器上撥出13。

學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。

教師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。

學生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。

教師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。

教師板書課題。

二、探索新知

1．教學例1

在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。

教師：這是多少根小棒？

學生：23根。

教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認為應該怎樣撥？說一說你是怎么想的。

引導學生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。

教師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。

學生自己撥。

老師在小棒圖下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。

教師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？

學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學生對位置值的理解。

教師：那又該怎么來讀這個數(shù)？

按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學生讀23。

教師：請同學們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來學習的13和現(xiàn)在學習的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同桌相互討論。

引導學生討論后，讓學生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。

學生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。

學生2：個位上的數(shù)字都是3，都表示3個一。

學生3：這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。

教師：對，這兩個數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個十，個位上的數(shù)都表示幾個一。所以我們這節(jié)課學習的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學習的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來學習的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？

讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的'數(shù)又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。

[點評：體現(xiàn)了“直觀——半抽象——抽象”的認知過程。在教學時，先用小棒作為直觀的認知方式；再過渡到算珠圖，并且反復利用算珠圖，作為承上啟下的半直觀教具，幫助學生理解位置值；最后抽象出數(shù)的寫法，用小棒、算珠、數(shù)位和寫數(shù)安排強化了學生對位置值的理解，幫助學生更好地掌握100以內(nèi)的數(shù)概念。]

2．教學例2

教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。

教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？

引導學生回答。

學生1：這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。

學生2：這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。

教師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？

學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。

學生說，老師在黑板上對應的位置寫數(shù)（如右圖）。

教師：同學們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？

教師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個十；“4”在個位上，表示4個一。43中的“4”在十位上，表示4個十；“3”在個位上，表示3個一。強調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。

教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？

引導學生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。

教師：從中你知道些什么？

引導學生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出“0除外”，教師作適當?shù)囊龑А?/p>

[點評：采用比較的方式，加深學生對位置值的理解。通過34和43的算珠圖的對比，讓學生體會位置值在記數(shù)中的重要作用，深化學生對位置值的理解。]

教師：同學們在前面的學習中已經(jīng)知道了10個十是一百，如果要在計數(shù)器上撥一百，你認為該怎樣撥？

引導學生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。

教師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。

學生在計數(shù)器上撥一百。

教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖）

教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？

抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。

教師：同學們，今天我們學習了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？

學生討論后，引導學生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應該從高位開始。

教師根據(jù)學生的回答板書。

教師：對，寫數(shù)和讀數(shù)都應從高位起。請同學們觀察我們計數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計數(shù)器比，多了一個什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

指導學生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。

教師隨學生的回答板書。

教師：在我們目前學過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位？

學生：百位。

教師：隨著我們今后認識的數(shù)越來越大，認識的數(shù)位會越來越多。

三、鞏固練習

教科書第8頁課堂活動。

先由教師做示范，教師說一個數(shù)，學生寫；或教師寫一個數(shù)，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。

四、課堂小結

教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。

《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計5

教學目標：

1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學重點：

初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

教學難點：

初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教具準備：

計數(shù)器、數(shù)字卡片

教學過程：

（一）復習：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個五個地數(shù)到80

從10起，十個十個數(shù)到100

從50起，二個二個數(shù)到64

2、教師出示數(shù)字卡片，學生快速說出數(shù)的組成。

3、復習數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?/p>

“那么怎么樣用計數(shù)器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書）

（二）導入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數(shù)器表示？”（學生討論，教師指名回答）

（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一， 寫作：21 讀作：二十一）

“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的`?！?/p>

（三）新課：

1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示24？（指名回答）

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

寫作：24 讀作：二十四

2、教學例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43 全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

（2）另外2個圖也如上教法

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

（四）小結：

今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。

（五）做34頁：

學生獨立完成，再指名回答，全班對答案?？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜怼＃ń處熥⒁庹f明容易錯的地方）

（六）板書設計：

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)。

寫作：17 19 15 21 24 40

讀作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十