第一篇：淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)論文

摘 要：多年的教學(xué)實(shí)踐表明：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，必須充分發(fā)揮小學(xué)生的自主性，讓其自己去思考、去探索、去實(shí)踐，只有這樣才能使小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得實(shí)效。而豐富的想象力對于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用。作為小學(xué)美術(shù)教師，可以幫助學(xué)生深入生活引導(dǎo)想象、走進(jìn)大自然發(fā)展想象、運(yùn)用感官提高想象、通過欣賞激發(fā)想象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 美術(shù)教學(xué) 想象力

小學(xué)美術(shù)教育是義務(wù)教育階段的一門必修藝術(shù)課程。人們通常會將小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡單理解為教孩子“學(xué)畫畫”，即從不會畫到會畫、從畫得不像到畫得像的過程，習(xí)慣了以“像不像”來評價學(xué)生的畫作，卻忽略了其身心發(fā)展與認(rèn)知事物的關(guān)系；而美術(shù)教師和家長也往往只是簡單地讓學(xué)生臨摹作品，限制了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展。其實(shí)這樣理解是簡單而片面的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是“畫匠”，而永遠(yuǎn)成不了“畫家”。豐富的想象力對于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力也是筆者多年來一直思考并實(shí)踐的課題。

一、深入生活引導(dǎo)想象

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要深入學(xué)生的生活來引導(dǎo)學(xué)生想象。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，不存在與生活無關(guān)的天馬行空式的想象。當(dāng)然，想象是可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制的，并非是現(xiàn)實(shí)的簡單機(jī)械的翻版。所以，美術(shù)教師萬不可以“像不像”來簡單評價學(xué)生的畫作，那樣會使學(xué)生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。小學(xué)階段學(xué)生的想象力與教師的正確引導(dǎo)是分不開的，因此，教學(xué)活動中教師可以通過提出疑問的方式讓學(xué)生改變思路，同時肯定其想象力，以防止其形成僵化、固定不變的思維模式。

例如在教學(xué)《游太空》一課時，課堂上我首先問同學(xué)們這樣一個問題：如果你準(zhǔn)備去太空遨游，你希望怎樣上太空呢？同學(xué)們開動腦筋，認(rèn)真思考后，分別畫出了自己的想法，你會發(fā)現(xiàn)他們的想象力是那樣豐富：坐飛機(jī)、乘熱氣球、坐太空船、坐UFO、長出一雙大翅膀飛上去、搭建天梯爬上去……接下來我問同學(xué)們：你到達(dá)太空后會看到什么呢？讓同學(xué)們繼續(xù)大膽地想象，畫出自己與眾不同的太空想象圖。繪畫過程中指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)的物象任意變形、夸張、錯位、組合、打亂、改動……教會他們掌握一定的想象方法，結(jié)果同學(xué)們都畫出了想象力豐富的作品。實(shí)踐表明：小學(xué)生的想象潛力是巨大的，并且其天真的童趣、獨(dú)特的想法往往會帶給我們以啟迪。

二、走進(jìn)大自然發(fā)展想象

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然來發(fā)展想象。法國教育家蒙門說：“自然和社會是我們最好和最偉大的教材?！痹S多教育家也都主張讓學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，通過大自然直接啟發(fā)學(xué)生們的想象力，同時讓他們?nèi)ゴ笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。因此，小學(xué)美術(shù)教師有必要經(jīng)常組織學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察大自然中的動植物、四季變化等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，想象也會隨之迸發(fā)。例如在教學(xué)生《大樹的世界》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)敉庥^察各種大樹，并讓他們講述那些大樹的枝干是什么樣的、葉子是什么樣的、高矮粗細(xì)等等，再結(jié)合多媒體手段展示各種大樹的圖片、特征等內(nèi)容，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使學(xué)生們了解了各種大樹的特點(diǎn)和特征后再進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果同學(xué)們畫出了各種各樣的大樹，取得了較好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用感官提高想象

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來提高他們的想象。調(diào)查表明，大腦信息的80%都來自于視覺，學(xué)生認(rèn)識世界最重要的途徑就是“看”。另外的20%是觸覺、嗅覺、味覺、聽覺，這些感官在藝術(shù)想象中同樣起著不可忽視的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，觀察是一項(xiàng)極其重要的過程，可以通過讓學(xué)生觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、涂色，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；通過讓學(xué)生摸一摸不同質(zhì)地、不同規(guī)則的物體，激發(fā)他們的觸覺系統(tǒng)；通過讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞各種各樣的氣味，激情他們的嗅覺系統(tǒng)；通過讓學(xué)生舔一舔各種物品（前提是衛(wèi)生和安全），激發(fā)他們的味覺系統(tǒng)；通過讓學(xué)生聽一段音樂或者各種聲音，激發(fā)他們的聽覺系統(tǒng)。繼而在教師的引導(dǎo)下交流思想、表達(dá)感受，再讓同學(xué)們利用手上的繪畫工具表示自己的各種感受，畫出自己的想象作品。實(shí)踐表明：運(yùn)用感官系統(tǒng)的這些嘗試都取得了很好的效果，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力。

四、通過欣賞激發(fā)想象

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品來激發(fā)他們的想象?？v觀凡高、畢加索、米羅、莫奈等大師的繪畫作品，無不充滿個性、閃爍著永恒的人性光輝，這些經(jīng)典作品很多都值得永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、借鑒和觀摩。通過欣賞作品能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該有目的地讓學(xué)生欣賞名家作品，引導(dǎo)學(xué)生向名家學(xué)習(xí)，在欣賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的想象和創(chuàng)造。還可以將學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行集中展覽，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于觀賞的習(xí)慣，于潛移默化之中培養(yǎng)和提高其審美能力。

愛因斯坦說：豐富的想象力比淵博的知識更為重要。之所以說想象力比知識更重要，是因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無限的，其能夠推動科技進(jìn)步和社會發(fā)展，是知識進(jìn)化的源泉?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：要使學(xué)生在積極的情感體現(xiàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，必須立足本職，認(rèn)真研究與探索，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二篇：(美術(shù)論文)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

【摘要】：小學(xué)美術(shù)課類型的多樣性、教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性，需要學(xué)生帶著豐富的想象力參與其中。在教學(xué)中，可以通過積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的環(huán)境及運(yùn)用故事謎語法、自由設(shè)想法、隨意涂鴉法和音樂情境法等各種教學(xué)方法來培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：想象力 生活經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)環(huán)境 教學(xué)方法

豐子愷先生畫過這樣的一幅漫畫：一雙大手把著一個人形木模，將一個學(xué)童使勁往模里按壓，使之中規(guī)中矩，孩子痛苦得直流眼淚。這就是被批判的“千人一面”的傳統(tǒng)教學(xué)。這種教學(xué)，無疑會扼殺了孩子的想象力。愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！毙W(xué)美術(shù)課類型的多樣性、教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由行，更需要學(xué)生帶著豐富的想象力參與其中。新課標(biāo)也要求我們“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力”，這就需要我們老師在教學(xué)中去訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的想象力。

一、鼓勵、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生日常生活中經(jīng)驗(yàn)

的積累有著密切的聯(lián)系，多看，多聽，多經(jīng)歷，多感受，見多了，頭腦中的表象也就儲備多了。老師可以鼓勵學(xué)生從作品中、書上、電視上、電影上、圖片上、電腦上等各種渠道，大量接收和儲備圖象信息。在教學(xué)中，教師也可以充分利用和挖掘身邊的教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常帶孩子走向大自然，因地制宜地開展寫生練習(xí)，去觀察事物，與社會接觸，讓學(xué)生有機(jī)會豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為想象的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫生中要細(xì)致觀察，并通過體驗(yàn)生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學(xué)生不斷積累有關(guān)方面的知識，以增加其想象的儲備。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的環(huán)境

作為一名學(xué)生，如果失去了對這門課的興趣，那他將不會學(xué)好這門課。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性往往在輕松、愉快的課堂氛圍中產(chǎn)生。學(xué)美術(shù)的人都有這樣的體會：輕松、愉快的環(huán)境會使人產(chǎn)生良好的心情，好的心情就會帶來繪畫的靈感，必然就會畫出好的作品。所以只有在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，在尊重學(xué)生自主地位的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠敢于想象、大膽幻想、甚至是異想天開，學(xué)生的潛力才能夠得到充分發(fā)揮。

我有一個學(xué)生想象力特別豐富，每次作業(yè)都有和別人不一樣的想法，但我還記得 眼睛又圓又大，還有很長的睫毛，一根一根長得很整齊，向上彎曲著，眼睛下面是兩個紅紅的圓臉蛋。我很好奇，于是問他怎么回事，難道不知道蝸牛的眼睛非常細(xì)小嗎？他一邊哭一邊說：“我知道蝸牛的眼睛很小，可我今天畫的是蝸牛一家啊，媽媽背著孩子，不把眼睛睜得大大的怎么能看清路呢！蝸牛爸爸在前面看著自己的孩子心里高興，才把眼睛睜得很大。”我聽了很受啟發(fā)，為什么同學(xué)會笑他？他只是大膽地把賦予蝸牛一家濃濃的親情而已，于是我?guī)е退漠?，?dāng)著全班的面表揚(yáng)了他。從此，他不僅勇于表達(dá)自己的感受，還充分發(fā)揮了他的想象力和創(chuàng)造力。

因此，我們每一位教師都應(yīng)注重給孩子創(chuàng)造一個良好輕松的、愉快的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境，使孩子的想象力在美術(shù)作品創(chuàng)作中得到充分發(fā)揮。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)孩子想象

培養(yǎng)孩子的想象力是美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一。但教師采取什么方式對兒童進(jìn)行激勵和啟發(fā)是很重要的。在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多種不同的方法潛在地使孩子的想象力得到不同程度的提高。

1、故事謎語法。在美術(shù)課時，我有時給學(xué)生講一個相關(guān)的故事或猜一個相關(guān)的謎語。在一次搞創(chuàng)作畫時，我就是以猜謎語的形式開始的。我先問孩子們：“有一位美麗的小姐，圓圓的頭，大大的眼睛，高高的個子細(xì)細(xì)的腰，一對長長的翅膀。她在天上

飛啊，飛啊，有時落在草坪上，有時落在柵欄上，專吃天上的蚊子，小朋友，你們猜它是誰？”學(xué)生回答：“大蜻蜓，蜻蜓小姐?！蔽翼槃菀龑?dǎo)：“好，大家都猜對了。今天我們就來畫蜻蜓小姐。同學(xué)們，蜻蜓小姐很漂亮，那么你們說說看，蜻蜓小姐會是什么樣子呢？”學(xué)生緊接著描述了“蜻蜓小姐”的模樣，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“蜻蜓小姐在做什么呢?她手里會拿些什么？是舉手歡呼呢?還是手放下拿著什么東西?是歪著頭呢?還是正著頭?是跳舞呢?還是散步？”這樣，學(xué)生作畫時充分體現(xiàn)了杰出的想象力。孩子們把自己那豐富的想象創(chuàng)造出豐富多彩的畫面來。

2、自由設(shè)想法。在一次指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作前，我引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)想：“假如有一支神筆，畫什么得什么，你想要畫什么？假如你是一只小蜜蜂，一條魚、一只螞蟻、一個巨人、一個總統(tǒng)，你將會怎樣？”有的學(xué)生回答：“假如我有一支神筆，我將用筆在從地球到宇宙的各個星球畫上一個美麗無比的通道，讓全地球的人們都有機(jī)會到想去的星球上旅游?！币灿械膶W(xué)生回答：“假如我是一條魚，有時想生活在水中，有時想插上翅膀飛上天。”學(xué)生的自由設(shè)想，打開他們的思想又不限制他們的思維，為他們接下來的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)，也激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，每個孩子都可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由地描繪出他想象中的美妙風(fēng)景，潛在地使孩子的想象力得到不同程度的提高。

3、隨意涂鴉法。先亂涂顏色，或用潑墨，隨意印染等方法得到一些圖案，作品有著特有的機(jī)理紋樣。形成一種獨(dú)特的效果，學(xué)生根據(jù)效果，發(fā)揮想象，完成一幅作品。老師還可以教給學(xué)生一些變形、夸張、抽象組合等方法，讓學(xué)生自由地去造型、去表現(xiàn)。

4、音樂情境法。由于兒童對音樂特別感興趣，因此可以運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象。如《奇特的海螺》一課，我在教學(xué)中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)歡快的《小螺號》歌曲，再配上海浪的聲音和海螺的吹奏聲，同時放幻燈，出示各種海螺的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識海螺，并放大海螺的圖片，觀察海螺的紋理特征。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的線條去畫一畫海螺，引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象、創(chuàng)作，運(yùn)用各種圓、方、尖等基本形，給它添上美麗的花紋，看誰畫的形狀準(zhǔn)確、花紋漂亮。結(jié)果學(xué)生想象力特別豐富，都能較好地用圖畫表現(xiàn)出海螺的形狀和花紋。

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象力，通過保護(hù)想象力的種子、啟發(fā)想象力的幼芽、進(jìn)而借助多種多樣的適合孩子年齡、心理特點(diǎn)的方法促使想象力茁壯成長，學(xué)生才會懂得發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，將來才能創(chuàng)造美。

第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) 右玉縣城關(guān)完小教師 馬曉嬌

小學(xué)美術(shù)教育是義務(wù)教育階段的一門必修藝術(shù)課程。人們通常會將小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡單理解為教孩子“學(xué)畫畫”，即從不會畫到會畫、從畫得不像到畫得像的過程，習(xí)慣了以“像不像”來評價學(xué)生的畫作，卻忽略了其身心發(fā)展與認(rèn)知事物的關(guān)系；而美術(shù)教師和家長也往往只是簡單地讓學(xué)生臨摹作品，限制了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展。其實(shí)這樣理解是簡單而片面的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是“畫匠”，而永遠(yuǎn)成不了“畫家”。豐富的想象力對于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力也是我一直思考并實(shí)踐的課題，下面就從以下幾個方面進(jìn)行下簡析：

一、深入生活引導(dǎo)想象

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要深入學(xué)生的生活來引導(dǎo)學(xué)生想象。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，不存在與生活無關(guān)的天馬行空式的想象。當(dāng)然，想象是可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制的，并非是現(xiàn)實(shí)的簡單機(jī)械的翻版。所以，美術(shù)教師萬不可以“像不像”來簡單評價學(xué)生的畫作，那樣會使學(xué)生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。小學(xué)階段學(xué)生的想象力與教師的正確引導(dǎo)是分不開的，因此，教學(xué)活動中教師可以通過提出疑問的方式讓學(xué)生改變思路，同時肯定其想象力，以防止其形成僵化、固定不變的思維模式。

二、通過欣賞激發(fā)想象

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品來激發(fā)他們的想象?？v觀凡高、畢加索、米羅、莫奈等大師的繪畫作品，無不充滿個性、閃爍著永恒的人性光輝，這些經(jīng)典作品很多都值得永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、借鑒和觀摩。通過欣賞作品能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該有目的地讓學(xué)生欣賞名家作品，引導(dǎo)學(xué)生向名家學(xué)習(xí)，在欣賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的想象和創(chuàng)造。

三、聆聽音樂激發(fā)想象

音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，沒有一種藝術(shù)能像音樂那樣迅速地激起人的情感，并使人隨著優(yōu)美旋律進(jìn)入浩渺的想象空間。音樂中優(yōu)美的旋律、跳動的音符、輕快的節(jié)奏都會撞擊和觸動人們的心靈，音樂可以使人產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育，可以輔助教學(xué)。具體到美術(shù)教學(xué)中，需要教師在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的音樂資料，比如在美術(shù)欣賞課中，我們可以一邊聽音樂，一邊欣賞名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進(jìn)入畫境，帶領(lǐng)我們體會畫中的精神，畫中的韻律，抽象繪畫大師康定斯基曾說過：“色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃滿的弦的鋼琴，藝術(shù)家就是彈琴的手，它有目的地彈奏各個琴鍵，使人的精神產(chǎn)生各種波瀾和反應(yīng)?！彼囆g(shù)的發(fā)展需要創(chuàng)新，各類藝術(shù)之間從來就密切聯(lián)系，彼此影響。我們恰好可以利用這點(diǎn)敲開學(xué)生腦中的想象之門。

舊式教學(xué)中在傳授一些知識時往往過于生僻，過于復(fù)雜，很難讓學(xué)生理解和接受，而音樂能打開學(xué)生廣闊的想像空間，學(xué)生易于接受，把音樂帶進(jìn)美術(shù)課堂，并不是一味地活躍課堂氣氛，更關(guān)鍵的是利用音樂的感染力，更能夠讓學(xué)生在美術(shù)課學(xué)習(xí)中帶上更多的主觀色彩。通過聽覺器官我們可以體驗(yàn)到節(jié)奏美，意境美。而這種情緒教師要鼓勵學(xué)生用畫面表達(dá)出來。例如：在《各種各樣的線》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分去感受不同種類的線，首先讓學(xué)生感受不同的音樂，如：一段節(jié)奏較慢低音薩克斯、一段節(jié)奏舒緩輕柔的輕音樂、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的搖滾音樂。問問學(xué)生在音樂中你感受到了什么樣的線？如：直線延伸、曲線彎曲、折線跳動。使學(xué)生先從聽覺上感受線條，再從視覺與聽覺的結(jié)合中感受線的美妙與神奇。如在講授色彩知識課中，先讓學(xué)生們欣賞熱情歡快的樂曲，接著出示用紅色、橙色完成的色彩抽象繪畫。再放一段悠揚(yáng)的笛聲，接著出示藍(lán)色繪畫作品。再播放低沉、灰暗的大提琴音樂，接著出示用灰色、黑色完成的繪畫作品。讓學(xué)生感受繪畫與音樂具有的共性，圍繞著色彩的領(lǐng)域展開觀察、聯(lián)想和創(chuàng)作。

四、使用不同的創(chuàng)作材料激發(fā)想象

有很多人認(rèn)為美術(shù)課即畫畫課，在老師的帶領(lǐng)下拿起筆來勾勾線、涂涂色，重復(fù)的復(fù)制，學(xué)生創(chuàng)新的火花時常遭遏制。不變的繪畫材料很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，從而沒了繪畫的熱情，如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用個性化表現(xiàn)手法完成作業(yè)呢？我認(rèn)為可以在教學(xué)中嘗試使用不同的材料，如：油畫棒、色卡紙、紙貼畫、泥塑等，不同的材料表現(xiàn)出來的效果能夠激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)作熱情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用廢舊掛歷、紙盒、吹塑紙塑料泡末、彩紙、橡皮泥、牙簽、一次性紙杯??甚至更多老師都未想到的材料來進(jìn)行創(chuàng)新。盡量鼓勵學(xué)生經(jīng)常變換使用繪畫工具或一幅畫中運(yùn)用多種工具結(jié)合著畫。并且作好這些新型材料技法的演示，為學(xué)生繪制時提供材料和工具上的選擇。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡量尋找新題材、新的作畫工具和材料、新的構(gòu)思、新的表現(xiàn)方法。經(jīng)常變換不同的紙質(zhì)和工具，讓學(xué)生表現(xiàn)不同的肌理，不同形式感的畫面效果。還應(yīng)該經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生求異，用不同手法作畫，如：剪、貼、畫、捏、涂、吹、印、揉、擦、刻、刮、組合等多種表現(xiàn)方法。比如：在講房子的造型時可以引導(dǎo)學(xué)生使用合子、彩紙等生活中的廢舊物品制作房子造型，老師在講解色彩知識時可融入實(shí)驗(yàn)游戲，在加水的杯里調(diào)入顏料，然后引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中發(fā)現(xiàn)變化。例如：教三原色、三間色。要用一般的抽象的語言，學(xué)生們是很難接受的。如果用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩色水，分別盛裝在三個玻璃試管內(nèi)，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時，把三種彩色水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。使用不同的創(chuàng)作材料，這種個性化的表現(xiàn)手法使美術(shù)課不再是重復(fù)的復(fù)制，鉛筆、水彩筆、水粉、油畫棒、剪紙、黏土、廢舊物品等多樣化材料撞擊出創(chuàng)新的火花。

五、教學(xué)方法綜合運(yùn)激發(fā)想象

比如：在講色彩和季節(jié)的關(guān)系時，單由教師來講授各個季節(jié)的色彩多么漂亮，顯然很單調(diào)。但如果在教學(xué)導(dǎo)入時，教師請同學(xué)們說一些包含有春夏秋冬四季景色的詩，在學(xué)生的回答過程中，自然就導(dǎo)入了新課，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用各種色塊來表達(dá)對各個季節(jié)的感受。詩畫結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解不同季節(jié)的美景。接著運(yùn)用多媒體技術(shù)的直觀形象動態(tài)地呈現(xiàn)出優(yōu)美的景色和各個季節(jié)人物的各種活動，再配以描寫四季的音樂，可以使學(xué)生在圖片、圖像、動畫、聲音、文字的多樣而豐富的外部刺激中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，展開他們的想象。

此外在這樣的美術(shù)教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．學(xué)生們的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，介紹其他同學(xué)有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在完成作品后，教師可把學(xué)生的作品全部拿出來展覽，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

2．在教學(xué)中運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供圖像資料也有助于幫助學(xué)生想象，我們利用多媒體的立體聲像效果，可以為學(xué)生們營造一種充滿故事情節(jié)、身臨其境的氛圍，以激起學(xué)生們對所學(xué)的內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣，從而激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。如在表現(xiàn)《海底世界》的時候，運(yùn)用電腦制作的動態(tài)的各式各樣的海底動物在水里遨游，自由嬉戲，同時配上活潑歡快的音樂，學(xué)生們感受到大海就似乎在他們身邊。使學(xué)生在再次感受美中能夠更好地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更多更好的作品。

3．還要豐富學(xué)生在日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累。想象的基礎(chǔ)是經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)驗(yàn)，想象就寸步難行，而經(jīng)驗(yàn)的取得應(yīng)從豐富學(xué)生的生活實(shí)踐入手，拓展學(xué)生的知識面出發(fā)，使之不斷地積累大量的生活經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上才可能不斷地進(jìn)行思維、想象的創(chuàng)新，才能創(chuàng)作出充滿想象力的作品。不斷豐富學(xué)生的知識，使他們頭腦中有更多的事物形象，這是學(xué)生想象力發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生生活內(nèi)容越豐富，得到的各類事物的形象越多，就越有助于想象力的發(fā)展。經(jīng)常有計(jì)劃有目地的帶他們觀察自然環(huán)境，參觀博物館、植物園、科技城，參觀過程中還要啟發(fā)他們識別物與物之間的聯(lián)系與區(qū)別，觀察它們的共同點(diǎn)與差別點(diǎn)，以加強(qiáng)他們對事物形象的清晰度，提高他們的觀察力，同時在頭腦中貯存大量形象，把這些形象的某些特點(diǎn)聯(lián)系起來，進(jìn)行想象。學(xué)生可以把平時觀察的印象儲存起來，為美術(shù)創(chuàng)造活動積累素材。憑空想象、閉門造車是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的。最好的方法是讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。正確的途徑是讓學(xué)生自己觀察大自然中的一切事物，而不是把我們成人眼中觀察到的東西，強(qiáng)加到他們身上，要求他們表現(xiàn)出我們成人眼中的世界。

美術(shù)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，作為小學(xué)美術(shù)教師，必須立足本職，認(rèn)真研究與探索，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四篇：小學(xué)美術(shù)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的總結(jié)

《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)》

階段性總結(jié)

本學(xué)期我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，以小學(xué)一年級六個班學(xué)生作為研究對象，其他班級的學(xué)生作為參考班級實(shí)施了研究方案。在研究中，我們課題組成員認(rèn)真分析調(diào)查研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得較好的效果。具體情況總結(jié)如下：

一、課題研究工作

1、在課題實(shí)施之初，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，融美術(shù)教育教學(xué)理論研究于美術(shù)教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。

2、為了保證課題質(zhì)和量的完整。我到處收集有關(guān)課題的材料，讓課題框架完整、充分。

3、通過課程資源開發(fā)，培養(yǎng)教師課程資源規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力，收集與處理信息的能力，整合探究能力，探究與解決問題的能力。

4、通過實(shí)驗(yàn)研究，拓寬學(xué)生的視野，通過動手、動眼、動腦，讓學(xué)生想象力的理論在結(jié)合實(shí)踐中充分發(fā)揮。

5、通過作業(yè)展析，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時對研究成果檢測、反思、補(bǔ)充。

6、在研究活動中開展美術(shù)優(yōu)質(zhì)公開課。我邀請美術(shù)組負(fù)責(zé)人和課題有關(guān)的老師聽課、評課。在《童話城堡》這節(jié)課上我先讓同學(xué)們根據(jù)自己的愿望編一個有趣的故事，講出來后再根據(jù)故事畫出一個自己喜歡的童話城堡，即培養(yǎng)他們動腦、動口的能力，也鍛煉了他們的動手能力，通過講故事編故事讓學(xué)生展開豐富的想象。在上《

7、通過課堂實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)識了物體可以想象。

8、通過開課、評課，及時對課題研究進(jìn)行反思小結(jié)。

二、課題研究存在問題及反思

1、想象和創(chuàng)新必須以一定的知識，一定的生活閱歷為基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，知識面不夠?qū)拸V，大腦做的基礎(chǔ)信息少，限制了學(xué)生想像思維的拓展面。教師在研究過程充分利用和挖掘了身邊的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸和了解各種事物，通過觀察、分析、比較，使學(xué)生積累起豐富和準(zhǔn)確的表象，為想象活動的順利進(jìn)行提供 堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、由于初次開展研究工作經(jīng)驗(yàn)有限，我們只有在研究過程中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的前輩老師學(xué)習(xí)，請他聽課、評課，并認(rèn)真參考、學(xué)習(xí)先進(jìn)和典型的案例，努力提高課題研究的水平。

3、對學(xué)生在活動中加強(qiáng)對學(xué)生作品的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生繪畫技能的提升，并定期展出學(xué)生作品，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)氛圍。

4、課題管理制度有待進(jìn)一步完善和落實(shí)。

5、初次探索研究不夠大膽，必須堅(jiān)定信心加快落實(shí)實(shí)驗(yàn)措施，努力完成研究任務(wù)。

三、下學(xué)期工作要點(diǎn)

1、繼讀研究培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力。

2、繼續(xù)研究教學(xué)的方法，努力提高學(xué)生想象能力。

3、錄制幾節(jié)示范課題。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)有利于課題研究的教育理論。

5、交流研究活動經(jīng)驗(yàn)、作階段總結(jié)等。

第五篇：淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在這新舊世紀(jì)交替之際，科技競爭日益激烈，一個沒有創(chuàng)新意識的民族就不可能具有參與國際競爭的潛力。江總書記用一句話點(diǎn)明了這與國家民族生死存亡相攸關(guān)的問題：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，就難以屹立于世界民族之林?！比欢?，無論是科學(xué)家、發(fā)明家、設(shè)計(jì)師還是作家、攝影師，他們的構(gòu)思創(chuàng)新都必須建立在想象的基礎(chǔ)之上，想象是創(chuàng)造的源泉，正如法國評論家波德亞所說：“想象是藝術(shù)家一切才能中的女皇?！?/p>

想象是人類所特有的一種本能，對孩子而言則是一種天性，從小教育、培養(yǎng)、發(fā)展孩子的想象力將會使他們終生受益。如何在美術(shù)教學(xué)中做到這一點(diǎn)呢？以下談?wù)勥@幾年來我的幾點(diǎn)做法和體會：

一、同玩同樂，營造氛圍。

寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是放飛心靈、誘發(fā)想象的起點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)的主體，和諧活潑的氛圍，使學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、和藹親切的教學(xué)態(tài)度，不僅能夠贏得學(xué)生的信任和愛護(hù)，同時能夠鼓舞信心和士氣，有助于學(xué)生獲得靈感，發(fā)展想象力。

教師的任務(wù)是“刺激潛藏在每一個幼小心靈中的天生的沖動，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望。”在教育教學(xué)中，教師不但要做一名導(dǎo)航員，更重要的是做學(xué)生的朋友，將自己的姿態(tài)降低到與學(xué)生視線同一高度，和學(xué)生們一起玩，在玩樂中引導(dǎo)學(xué)生放松身心，喚起記憶，遨游自由想象的空間。比如在《指紋畫和掌紋畫》一課中，為了給學(xué)生一個輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，課前，我在教室的四面墻上貼滿了白紙，課桌集中到教室中間，讓學(xué)生圍著桌子坐成一圈，面前各有一個擠有顏料的調(diào)色盤，讓他們在墻上的白紙上印上他們的指紋和掌紋，看到他們興奮的樣子，我趕緊趁熱打鐵，故作得意地對他們說：“我可以把我印制的指紋添畫成一只小鴨子?！睂W(xué)生的注意力馬上被吸引過來，我用彩筆簡單添畫兩筆，一只小鴨子就出現(xiàn)在畫面上?！罢l來添畫小鴨子的朋友？”學(xué)生們的小手爭先恐后地高高舉了起來，很快，一幅生趣盎然的小鴨子找朋友就躍然紙上了?！八麄円プ叫◆~”、“他們要去做游戲”。緊接著《螃蟹一家》、《鸚鵡生病了》等一幅幅有情節(jié)的畫面出現(xiàn)在我眼前，在這堂課上，學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得生動，想象力得到極大的發(fā)揮。

二、文學(xué)故事，誘發(fā)想象

孩子越小，他的天地越大。根據(jù)心理學(xué)的角度來看，五歲左右的孩子想象力最發(fā)達(dá)，一二年級的小學(xué)生正處于這個時期，對于他們可通過故事、詩歌、兒歌的敘說，激發(fā)好奇心和興趣，從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。

學(xué)生來說，把想象變成圖畫，差不多是每一個學(xué)生都愿意做的事情，在他們的畫面上，人可以比山大，一棵樹上可以同時長出蘋果和香蕉，在我們看來一條破舊的板凳也會成為他們手中開動的汽車。

課堂上用來啟迪學(xué)生思維的語言要通俗易懂，描繪情景時講述速度要適當(dāng)放慢一些，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成一種新的形象。比如在《海底世界》一課中，先讓學(xué)生觀看一些海洋小動物的圖片，然后用緩慢而有節(jié)奏的語言給學(xué)生描繪了一個夢幻般的情景：海水閃爍著朦朦朧朧的藍(lán)光，成群結(jié)隊(duì)的小魚和慢悠悠的大魚穿插交錯，游來游去，溫柔美麗的魚和兇猛怪誕的魚在水中共同生活著，海底有地殼裂縫，有平坦的沙灘，還生長著美麗的珊瑚、碩長的海草、海菜，飄動著游離的海藻，我們認(rèn)識的螃蟹、貽貝、蝦等各種動物上下出沒，也有我們從未見過的怪物，活象陸地上的蒲公英??各種各樣我們不認(rèn)識的生物太多了，如果我們能潛入海底，將會看到什么景象呢？語言的描述開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，打開了想象的閘門，文字的內(nèi)容在學(xué)生頭腦中自然而然地形成一幅畫面，吸引學(xué)生一步步邊想邊畫，用稚拙的筆表現(xiàn)他們體會到的美麗多姿的海底世界。

三、發(fā)現(xiàn)自然美，啟迪思維

自然界的美對學(xué)生想象力的發(fā)展也產(chǎn)生著深刻的影響。大自然即是一個天然的大課堂，它不僅開闊心靈，陶冶人的性格情操，還能增長科學(xué)知識，培養(yǎng)探索精神。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美，不但要欣賞，不但要領(lǐng)略，還必須要通過想象和聯(lián)想產(chǎn)生審美過程中的“再創(chuàng)造階段”。正如康德所說：“想象力是一個創(chuàng)造性的認(rèn)識功能，它有本領(lǐng)能從真正的自然界所提供的素材里創(chuàng)造出另一個相像的自然界?！?/p>

學(xué)生創(chuàng)作熱情源于美的啟迪。風(fēng)景優(yōu)美的大自然更是激發(fā)想象力的搖籃。我們可以利用小學(xué)生好奇好問的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，做到多看多問多想，抓住事物的整體特征，琢磨局部與整體的關(guān)系，品味不同的美感，加深記憶。這時只要給他們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，想象就象長了翅膀一樣，他就會把一個普普通通的小樹林變成一座美麗的莊園，天空中飄動的白云，他們可以看作小鳥、大象、小羊等各種形象，充滿詩情畫意。

陳鶴琴在《談?wù)剝和L畫》一文中指出：“小孩子喜歡畫畫，是因?yàn)樗芰送饨缡挛锏拇碳?，在他腦子里留下一個深刻的印象，借圖表現(xiàn)出來。”大自然的美不僅能令人心曠神怡，而且可以使學(xué)生的心靈受到美的熏陶，情感升華，有力地促進(jìn)了想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

四、音樂熏陶、啟發(fā)想象

俗話說：“音美不分家”。美術(shù)課上我們也可以用音樂來感染學(xué)生，誘發(fā)想象力。音樂是一門聽覺藝術(shù)，不能象繪畫和文學(xué)一樣直接描繪出事物的具體形象，音樂既有形象思維，也包含著抽象思維，它對反映人的思想感情、心理活動和精神境界方面都有獨(dú)到之處，可以喚起人們對生活回憶的聯(lián)想，誘發(fā)想象，同時也間接反映一些生活現(xiàn)象。比如在《小鳥的樂園》一課中，我先給學(xué)生講述小鳥的體形特點(diǎn)之后，播放了一段悠揚(yáng)的音樂，讓每個孩子閉上眼睛邊聽邊想，隨著音樂做一個“夢”。一個學(xué)生告訴我說，他看到了一片翠綠的小樹林，清清的小河里魚兒自由自在地游來游去，各種各樣的小鳥和睦相處，有輕巧的百靈、長嘴巴的翠鳥，還有森林醫(yī)生——啄木鳥??真美?。∫灿幸粋€同學(xué)說，這是小鳥夢想中的樂園，他的畫面一半是砍伐后所剩的樹樁、被污染的小溪和滿地的垃圾，一半是鳥語花香。他要呼吁人們保護(hù)環(huán)境，給小鳥一個美麗祥和的樂園。音樂中的聽覺形象只能引導(dǎo)學(xué)生去感受，畫面上的具體物象是學(xué)生們通過想象來完成的。

五、作品評價，增強(qiáng)自信

美國心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！毙W(xué)生更不例外。作為一名教師，在引導(dǎo)學(xué)生繪畫中應(yīng)該充分理解他們單純、幼稚、好動、愛幻想的天性，絕不能用成人的眼光來規(guī)范評判他們的畫，他們有自己的年齡特點(diǎn)和個性。

當(dāng)然，學(xué)生的作品不一定每一幅都成功，但卻凝聚著學(xué)生的思維和勞動，代表著學(xué)生的不同個性。當(dāng)他們滿懷信心地創(chuàng)作出自己的作品之后，美術(shù)課上應(yīng)給學(xué)生一個展示個性和潛能的舞臺，讓學(xué)生在相互評價中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，教師及時給予鼓勵和肯定，有利于樹立成就感，挖掘潛力。學(xué)生的幻想俯首皆是，有時讓人吃驚，花草、樹木、小河、藍(lán)天都可以讓他們插上想象的翅膀，給他們大一些的繪畫紙，去掉束縛想象思維的邊邊框框，鼓勵學(xué)生異想天開，用筆大膽豪放，讓他們毫無顧忌地涂抹出自己的世界。

除此之外，美術(shù)課上也可運(yùn)用欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。欣賞是美術(shù)教育中不可缺少的一環(huán)，小學(xué)課本上的欣賞內(nèi)容一般是學(xué)生易于理解的作品，容易感悟和體驗(yàn)，可以充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用，不但能提高學(xué)生的審美能力，同時也給學(xué)生留下了深刻的印象，將學(xué)生帶入畫面之中，產(chǎn)生連篇的想象。作為美術(shù)教師，就要從各個方面給學(xué)生創(chuàng)造誘發(fā)想象力的客觀條件，讓學(xué)生放開手腳，盡情去想，盡情去畫。

記得一位哲學(xué)家說過：“想象對于孩子，比擁有萬貫家財(cái)更為重要?！焙⒆邮翘煺鏌o邪的，想象是他們生活中不可缺少的一部分，他們是用心在畫，是真與幻、虛與實(shí)、大膽與幼稚交織而成的畫面，愿我們的教師都能理解孩子們的想象力，并盡所能給他們充分的想象空間，促進(jìn)孩子身心的全面發(fā)展。