第一篇：小學(xué)美術(shù)想象力的培養(yǎng)

春期美術(shù)教學(xué)總結(jié)

根據(jù)教材要求，本期我有的放矢的進(jìn)行了形式多樣的繪畫教學(xué)，著力提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，開發(fā)智力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的原則，重視審美教育和加強(qiáng)工藝設(shè)計(jì)教育，力圖把知識(shí)性、趣味性和科學(xué)性融為一體。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的“美”感。

興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學(xué)生的興趣，我通過讓學(xué)生欣賞一些中外兒童題材的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大自然的美好，從而激發(fā)他門的表現(xiàn)欲望。

二、培養(yǎng)正確的繪畫姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)構(gòu)圖美。

作畫，必須有良好的姿勢(shì)（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢(shì)）。在教學(xué)中，我時(shí)刻提醒、糾正學(xué)生的姿勢(shì)。

一幅畫從整體看上去美不美，構(gòu)圖的處理是關(guān)鍵。如：一個(gè)物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會(huì)使畫面不美觀。如何恰當(dāng)?shù)奶幚砗梦矬w在畫紙中的關(guān)系呢？構(gòu)圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解什么是構(gòu)圖飽滿。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知。運(yùn)用。

五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我根據(jù)兒童對(duì)新鮮事物的濃厚興趣，和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，提倡學(xué)生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運(yùn)用形與色的知識(shí)，進(jìn)行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習(xí)。

通過這些繪畫活動(dòng)，使學(xué)生懂得了本學(xué)期的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握造型技能，也增強(qiáng)了學(xué)生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發(fā)展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。真正讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)總得來說取得了以下的成效：

1.教學(xué)過程中，能不斷注重學(xué)科間的聯(lián)系，教學(xué)過程中貫穿德育教育。2.學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣濃厚，表現(xiàn)大膽積極。3..在教學(xué)過程中能與學(xué)生建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與一定的創(chuàng)造能力。4.教學(xué)過程中，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力和大膽的創(chuàng)造能力。

秋期美術(shù)教學(xué)總結(jié)

我認(rèn)真遵照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此，我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。于是，我選擇了繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生上黑板來做示范，利用同桌幫助一些不會(huì)繪畫的同學(xué)，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，形成他們應(yīng)有的基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

一、在教學(xué)過程中，我特別注重發(fā)展學(xué)生的審美能力和理解能力，遵照審美活動(dòng)的規(guī)律，采取藝術(shù)教育的特殊方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和觀察中，評(píng)價(jià)同齡人的美術(shù)作品，在評(píng)價(jià)過程中，掌握正確的方法和技巧以及所表達(dá)的情感。

二、在教學(xué)實(shí)踐中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物去細(xì)致觀察、想象、回憶，從中提練創(chuàng)作繪畫題材。如：校園的環(huán)境、校園的生活、家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的人等等。

三、在美術(shù)教學(xué)中，我堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，而不是針對(duì)少數(shù)尖子生進(jìn)行特別的教育，我扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生上，為全體學(xué)生的發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好的情感態(tài)度以及價(jià)值觀念，我以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重視發(fā)展學(xué)生的搜集和處理信息的能力，使學(xué)生獲取更多的新知識(shí)。

課堂之余，我積極參加學(xué)校組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真訂閱教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

但由于學(xué)生各方面的原因，以及我的美術(shù)教學(xué)功底不夠扎實(shí)，因此還存在很的多問題。不過我會(huì)在以后的教學(xué)工作中，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地去進(jìn)行美術(shù)教育，使學(xué)生掌握好更多的美術(shù)知識(shí)。

第二篇：小學(xué)美術(shù)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的總結(jié)

《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)》

階段性總結(jié)

本學(xué)期我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，以小學(xué)一年級(jí)六個(gè)班學(xué)生作為研究對(duì)象，其他班級(jí)的學(xué)生作為參考班級(jí)實(shí)施了研究方案。在研究中，我們課題組成員認(rèn)真分析調(diào)查研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得較好的效果。具體情況總結(jié)如下：

一、課題研究工作

1、在課題實(shí)施之初，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，融美術(shù)教育教學(xué)理論研究于美術(shù)教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。

2、為了保證課題質(zhì)和量的完整。我到處收集有關(guān)課題的材料，讓課題框架完整、充分。

3、通過課程資源開發(fā)，培養(yǎng)教師課程資源規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力，收集與處理信息的能力，整合探究能力，探究與解決問題的能力。

4、通過實(shí)驗(yàn)研究，拓寬學(xué)生的視野，通過動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，讓學(xué)生想象力的理論在結(jié)合實(shí)踐中充分發(fā)揮。

5、通過作業(yè)展析，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)對(duì)研究成果檢測(cè)、反思、補(bǔ)充。

6、在研究活動(dòng)中開展美術(shù)優(yōu)質(zhì)公開課。我邀請(qǐng)美術(shù)組負(fù)責(zé)人和課題有關(guān)的老師聽課、評(píng)課。在《童話城堡》這節(jié)課上我先讓同學(xué)們根據(jù)自己的愿望編一個(gè)有趣的故事，講出來后再根據(jù)故事畫出一個(gè)自己喜歡的童話城堡，即培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，也鍛煉了他們的動(dòng)手能力，通過講故事編故事讓學(xué)生展開豐富的想象。在上《

7、通過課堂實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)識(shí)了物體可以想象。

8、通過開課、評(píng)課，及時(shí)對(duì)課題研究進(jìn)行反思小結(jié)。

二、課題研究存在問題及反思

1、想象和創(chuàng)新必須以一定的知識(shí)，一定的生活閱歷為基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面不夠?qū)拸V，大腦做的基礎(chǔ)信息少，限制了學(xué)生想像思維的拓展面。教師在研究過程充分利用和挖掘了身邊的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸和了解各種事物，通過觀察、分析、比較，使學(xué)生積累起豐富和準(zhǔn)確的表象，為想象活動(dòng)的順利進(jìn)行提供 堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、由于初次開展研究工作經(jīng)驗(yàn)有限，我們只有在研究過程中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的前輩老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)他聽課、評(píng)課，并認(rèn)真參考、學(xué)習(xí)先進(jìn)和典型的案例，努力提高課題研究的水平。

3、對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作品的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生繪畫技能的提升，并定期展出學(xué)生作品，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)氛圍。

4、課題管理制度有待進(jìn)一步完善和落實(shí)。

5、初次探索研究不夠大膽，必須堅(jiān)定信心加快落實(shí)實(shí)驗(yàn)措施，努力完成研究任務(wù)。

三、下學(xué)期工作要點(diǎn)

1、繼讀研究培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力。

2、繼續(xù)研究教學(xué)的方法，努力提高學(xué)生想象能力。

3、錄制幾節(jié)示范課題。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)有利于課題研究的教育理論。

5、交流研究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、作階段總結(jié)等。

第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng) 右玉縣城關(guān)完小教師 馬曉嬌

小學(xué)美術(shù)教育是義務(wù)教育階段的一門必修藝術(shù)課程。人們通常會(huì)將小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單理解為教孩子“學(xué)畫畫”，即從不會(huì)畫到會(huì)畫、從畫得不像到畫得像的過程，習(xí)慣了以“像不像”來評(píng)價(jià)學(xué)生的畫作，卻忽略了其身心發(fā)展與認(rèn)知事物的關(guān)系；而美術(shù)教師和家長(zhǎng)也往往只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生臨摹作品，限制了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展。其實(shí)這樣理解是簡(jiǎn)單而片面的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是“畫匠”，而永遠(yuǎn)成不了“畫家”。豐富的想象力對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力也是我一直思考并實(shí)踐的課題，下面就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行下簡(jiǎn)析：

一、深入生活引導(dǎo)想象

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要深入學(xué)生的生活來引導(dǎo)學(xué)生想象。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，不存在與生活無關(guān)的天馬行空式的想象。當(dāng)然，想象是可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制的，并非是現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械的翻版。所以，美術(shù)教師萬不可以“像不像”來簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的畫作，那樣會(huì)使學(xué)生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。小學(xué)階段學(xué)生的想象力與教師的正確引導(dǎo)是分不開的，因此，教學(xué)活動(dòng)中教師可以通過提出疑問的方式讓學(xué)生改變思路，同時(shí)肯定其想象力，以防止其形成僵化、固定不變的思維模式。

二、通過欣賞激發(fā)想象

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品來激發(fā)他們的想象?？v觀凡高、畢加索、米羅、莫奈等大師的繪畫作品，無不充滿個(gè)性、閃爍著永恒的人性光輝，這些經(jīng)典作品很多都值得永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、借鑒和觀摩。通過欣賞作品能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該有目的地讓學(xué)生欣賞名家作品，引導(dǎo)學(xué)生向名家學(xué)習(xí)，在欣賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的想象和創(chuàng)造。

三、聆聽音樂激發(fā)想象

音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，沒有一種藝術(shù)能像音樂那樣迅速地激起人的情感，并使人隨著優(yōu)美旋律進(jìn)入浩渺的想象空間。音樂中優(yōu)美的旋律、跳動(dòng)的音符、輕快的節(jié)奏都會(huì)撞擊和觸動(dòng)人們的心靈，音樂可以使人產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育，可以輔助教學(xué)。具體到美術(shù)教學(xué)中，需要教師在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的音樂資料，比如在美術(shù)欣賞課中，我們可以一邊聽音樂，一邊欣賞名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進(jìn)入畫境，帶領(lǐng)我們體會(huì)畫中的精神，畫中的韻律，抽象繪畫大師康定斯基曾說過：“色彩好比琴鍵，眼睛好比音槌，心靈仿佛是繃滿的弦的鋼琴，藝術(shù)家就是彈琴的手，它有目的地彈奏各個(gè)琴鍵，使人的精神產(chǎn)生各種波瀾和反應(yīng)。”藝術(shù)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，各類藝術(shù)之間從來就密切聯(lián)系，彼此影響。我們恰好可以利用這點(diǎn)敲開學(xué)生腦中的想象之門。

舊式教學(xué)中在傳授一些知識(shí)時(shí)往往過于生僻，過于復(fù)雜，很難讓學(xué)生理解和接受，而音樂能打開學(xué)生廣闊的想像空間，學(xué)生易于接受，把音樂帶進(jìn)美術(shù)課堂，并不是一味地活躍課堂氣氛，更關(guān)鍵的是利用音樂的感染力，更能夠讓學(xué)生在美術(shù)課學(xué)習(xí)中帶上更多的主觀色彩。通過聽覺器官我們可以體驗(yàn)到節(jié)奏美，意境美。而這種情緒教師要鼓勵(lì)學(xué)生用畫面表達(dá)出來。例如：在《各種各樣的線》一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分去感受不同種類的線，首先讓學(xué)生感受不同的音樂，如：一段節(jié)奏較慢低音薩克斯、一段節(jié)奏舒緩輕柔的輕音樂、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的搖滾音樂。問問學(xué)生在音樂中你感受到了什么樣的線？如：直線延伸、曲線彎曲、折線跳動(dòng)。使學(xué)生先從聽覺上感受線條，再從視覺與聽覺的結(jié)合中感受線的美妙與神奇。如在講授色彩知識(shí)課中，先讓學(xué)生們欣賞熱情歡快的樂曲，接著出示用紅色、橙色完成的色彩抽象繪畫。再放一段悠揚(yáng)的笛聲，接著出示藍(lán)色繪畫作品。再播放低沉、灰暗的大提琴音樂，接著出示用灰色、黑色完成的繪畫作品。讓學(xué)生感受繪畫與音樂具有的共性，圍繞著色彩的領(lǐng)域展開觀察、聯(lián)想和創(chuàng)作。

四、使用不同的創(chuàng)作材料激發(fā)想象

有很多人認(rèn)為美術(shù)課即畫畫課，在老師的帶領(lǐng)下拿起筆來勾勾線、涂涂色，重復(fù)的復(fù)制，學(xué)生創(chuàng)新的火花時(shí)常遭遏制。不變的繪畫材料很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，從而沒了繪畫的熱情，如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化表現(xiàn)手法完成作業(yè)呢？我認(rèn)為可以在教學(xué)中嘗試使用不同的材料，如：油畫棒、色卡紙、紙貼畫、泥塑等，不同的材料表現(xiàn)出來的效果能夠激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)作熱情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用廢舊掛歷、紙盒、吹塑紙塑料泡末、彩紙、橡皮泥、牙簽、一次性紙杯??甚至更多老師都未想到的材料來進(jìn)行創(chuàng)新。盡量鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常變換使用繪畫工具或一幅畫中運(yùn)用多種工具結(jié)合著畫。并且作好這些新型材料技法的演示，為學(xué)生繪制時(shí)提供材料和工具上的選擇。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡量尋找新題材、新的作畫工具和材料、新的構(gòu)思、新的表現(xiàn)方法。經(jīng)常變換不同的紙質(zhì)和工具，讓學(xué)生表現(xiàn)不同的肌理，不同形式感的畫面效果。還應(yīng)該經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生求異，用不同手法作畫，如：剪、貼、畫、捏、涂、吹、印、揉、擦、刻、刮、組合等多種表現(xiàn)方法。比如：在講房子的造型時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生使用合子、彩紙等生活中的廢舊物品制作房子造型，老師在講解色彩知識(shí)時(shí)可融入實(shí)驗(yàn)游戲，在加水的杯里調(diào)入顏料，然后引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中發(fā)現(xiàn)變化。例如：教三原色、三間色。要用一般的抽象的語言，學(xué)生們是很難接受的。如果用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩色水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色時(shí)，把三種彩色水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。使用不同的創(chuàng)作材料，這種個(gè)性化的表現(xiàn)手法使美術(shù)課不再是重復(fù)的復(fù)制，鉛筆、水彩筆、水粉、油畫棒、剪紙、黏土、廢舊物品等多樣化材料撞擊出創(chuàng)新的火花。

五、教學(xué)方法綜合運(yùn)激發(fā)想象

比如：在講色彩和季節(jié)的關(guān)系時(shí)，單由教師來講授各個(gè)季節(jié)的色彩多么漂亮，顯然很單調(diào)。但如果在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們說一些包含有春夏秋冬四季景色的詩，在學(xué)生的回答過程中，自然就導(dǎo)入了新課，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用各種色塊來表達(dá)對(duì)各個(gè)季節(jié)的感受。詩畫結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解不同季節(jié)的美景。接著運(yùn)用多媒體技術(shù)的直觀形象動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出優(yōu)美的景色和各個(gè)季節(jié)人物的各種活動(dòng)，再配以描寫四季的音樂，可以使學(xué)生在圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字的多樣而豐富的外部刺激中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，展開他們的想象。

此外在這樣的美術(shù)教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．學(xué)生們的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)觀摩的部分，從中可以激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，介紹其他同學(xué)有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在完成作品后，教師可把學(xué)生的作品全部拿出來展覽，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

2．在教學(xué)中運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供圖像資料也有助于幫助學(xué)生想象，我們利用多媒體的立體聲像效果，可以為學(xué)生們營(yíng)造一種充滿故事情節(jié)、身臨其境的氛圍，以激起學(xué)生們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的強(qiáng)烈興趣，從而激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。如在表現(xiàn)《海底世界》的時(shí)候，運(yùn)用電腦制作的動(dòng)態(tài)的各式各樣的海底動(dòng)物在水里遨游，自由嬉戲，同時(shí)配上活潑歡快的音樂，學(xué)生們感受到大海就似乎在他們身邊。使學(xué)生在再次感受美中能夠更好地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更多更好的作品。

3．還要豐富學(xué)生在日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累。想象的基礎(chǔ)是經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)驗(yàn)，想象就寸步難行，而經(jīng)驗(yàn)的取得應(yīng)從豐富學(xué)生的生活實(shí)踐入手，拓展學(xué)生的知識(shí)面出發(fā)，使之不斷地積累大量的生活經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上才可能不斷地進(jìn)行思維、想象的創(chuàng)新，才能創(chuàng)作出充滿想象力的作品。不斷豐富學(xué)生的知識(shí)，使他們頭腦中有更多的事物形象，這是學(xué)生想象力發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生生活內(nèi)容越豐富，得到的各類事物的形象越多，就越有助于想象力的發(fā)展。經(jīng)常有計(jì)劃有目地的帶他們觀察自然環(huán)境，參觀博物館、植物園、科技城，參觀過程中還要啟發(fā)他們識(shí)別物與物之間的聯(lián)系與區(qū)別，觀察它們的共同點(diǎn)與差別點(diǎn)，以加強(qiáng)他們對(duì)事物形象的清晰度，提高他們的觀察力，同時(shí)在頭腦中貯存大量形象，把這些形象的某些特點(diǎn)聯(lián)系起來，進(jìn)行想象。學(xué)生可以把平時(shí)觀察的印象儲(chǔ)存起來，為美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)積累素材。憑空想象、閉門造車是創(chuàng)作不出優(yōu)秀作品的。最好的方法是讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。正確的途徑是讓學(xué)生自己觀察大自然中的一切事物，而不是把我們成人眼中觀察到的東西，強(qiáng)加到他們身上，要求他們表現(xiàn)出我們成人眼中的世界。

美術(shù)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，作為小學(xué)美術(shù)教師，必須立足本職，認(rèn)真研究與探索，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四篇：美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生想象力

在這新舊世紀(jì)交替之際，科技競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，一個(gè)沒有創(chuàng)新意識(shí)的民族就不可能具有參與國際競(jìng)爭(zhēng)的潛力。江總書記用一句話點(diǎn)明了這與國家民族生死存亡相攸關(guān)的問題：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，就難以屹立于世界民族之林。”然而，無論是科學(xué)家、發(fā)明家、設(shè)計(jì)師還是作家、攝影師，他們的構(gòu)思創(chuàng)新都必須建立在想象的基礎(chǔ)之上，想象是創(chuàng)造的源泉，正如法國評(píng)論家波德亞所說：“想象是藝術(shù)家一切才能中的女皇。”

想象是人類所特有的一種本能，對(duì)孩子而言則是一種天性，從小教育、培養(yǎng)、發(fā)展孩子的想象力將會(huì)使他們終生受益。如何在美術(shù)教學(xué)中做到這一點(diǎn)呢？以下談?wù)勥@幾年來我的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、同玩同樂，營(yíng)造氛圍。

寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是放飛心靈、誘發(fā)想象的起點(diǎn)。學(xué)生是教學(xué)的主體，和諧活潑的氛圍，使學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、和藹親切的教學(xué)態(tài)度，不僅能夠贏得學(xué)生的信任和愛護(hù)，同時(shí)能夠鼓舞信心和士氣，有助于學(xué)生獲得靈感，發(fā)展想象力。

教師的任務(wù)是“刺激潛藏在每一個(gè)幼小心靈中的天生的沖動(dòng)，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望。”在教育教學(xué)中，教師不但要做一名導(dǎo)航員，更重要的是做學(xué)生的朋友，將自己的姿態(tài)降低到與學(xué)生視線同一高度，和學(xué)生們一起玩，在玩樂中引導(dǎo)學(xué)生放松身心，喚起記憶，遨游自由想象的空間。比如在《畫手》一課中，為了給學(xué)生一個(gè)輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，課前，我在教室的四面墻上貼滿了白紙，課桌集中到教室中間，讓學(xué)生圍著桌子坐成一圈，面前各有一個(gè)擠有顏料的調(diào)色盤，讓他們?cè)趬ι系陌准埳嫌∩纤麄兊闹讣y和掌紋，看到他們興奮的樣子，我趕緊趁熱打鐵，故作得意地對(duì)他們說：“我可以把我印制的指紋添畫成一只小鴨子?！睂W(xué)生的注意力馬上被吸引過來，我用彩筆簡(jiǎn)單添畫兩筆，一只小鴨子就出現(xiàn)在畫面上。“誰來添畫小鴨子的朋友？”學(xué)生們的小手爭(zhēng)先恐后地高高舉了起來，很快，一幅生趣盎然的小鴨子找朋友就躍然紙上了?！八麄円プ叫◆~”、“他們要去做游戲”。緊接著《螃蟹一家》、《鸚鵡生病了》等一幅幅有情節(jié)的畫面出現(xiàn)在我眼前，在這堂課上，學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得生動(dòng)，想象力得到極大的發(fā)揮。

二、文學(xué)故事，誘發(fā)想象

孩子越小，他的天地越大。根據(jù)心理學(xué)的角度來看，五歲左右的孩子想象力最發(fā)達(dá)，一二年級(jí)的小學(xué)生正處于這個(gè)時(shí)期，對(duì)于他們可通過故事、詩歌、兒歌的敘說，激發(fā)好奇心和興趣，從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。

學(xué)生來說，把想象變成圖畫，差不多是每一個(gè)學(xué)生都愿意做的事情，在他們的畫面上，人可以比山大，一棵樹上可以同時(shí)長(zhǎng)出蘋果和香蕉，在我們看來一條破舊的板凳也會(huì)成為他們手中開動(dòng)的汽車。

課堂上用來啟迪學(xué)生思維的語言要通俗易懂，描繪情景時(shí)講述速度要適當(dāng)放慢一些，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成一種新的形象。比如在《海底世界》一課中，先讓學(xué)生觀看一些海洋小動(dòng)物的圖片，然后用緩慢而有節(jié)奏的語言給學(xué)生描繪了一個(gè)夢(mèng)幻般的情景：海水閃爍著朦朦朧朧的藍(lán)光，成群結(jié)隊(duì)的小魚和慢悠悠的大魚穿插交錯(cuò)，游來游去，溫柔美麗的魚和兇猛怪誕的魚在水中共同生活著，海底有地殼裂縫，有平坦的沙灘，還生長(zhǎng)著美麗的珊瑚、碩長(zhǎng)的海草、海菜，飄動(dòng)著游離的海藻，我們認(rèn)識(shí)的螃蟹、貽貝、蝦等各種動(dòng)物上下出沒，也有我們從未見過的怪物，活象陸地上的蒲公英??各種各樣我們不認(rèn)識(shí)的生物太多了，如果我們能潛入海底，將會(huì)看到什么景象呢？語言的描述開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，打開了想象的閘門，文字的內(nèi)容在學(xué)生頭腦中自然而然地形成一幅畫面，吸引學(xué)生一步步邊想邊畫，用稚拙的筆表現(xiàn)他們體會(huì)到的美麗多姿的海底世界。

三、發(fā)現(xiàn)自然美，啟迪思維

自然界的美對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)展也產(chǎn)生著深刻的影響。大自然即是一個(gè)天然的大課堂，它不僅開闊心靈，陶冶人的性格情操，還能增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探索精神。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美，不但要欣賞，不但要領(lǐng)略，還必須要通過想象和聯(lián)想產(chǎn)生審美過程中的“再創(chuàng)造階段”。正如康德所說：“想象力是一個(gè)創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能，它有本領(lǐng)能從真正的自然界所提供的素材里創(chuàng)造出另一個(gè)相像的自然界?！?/p>

學(xué)生創(chuàng)作熱情源于美的啟迪。風(fēng)景優(yōu)美的大自然更是激發(fā)想象力的搖籃。我們可以利用小學(xué)生好奇好問的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，做到多看多問多想，抓住事物的整體特征，琢磨局部與整體的關(guān)系，品味不同的美感，加深記憶。這時(shí)只要給他們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，想象就象長(zhǎng)了翅膀一樣，他就會(huì)把一個(gè)普普通通的小樹林變成一座美麗的莊園，天空中飄動(dòng)的白云，他們可以看作小鳥、大象、小羊等各種形象，充滿詩情畫意。

陳鶴琴在《談?wù)剝和L畫》一文中指出：“小孩子喜歡畫畫，是因?yàn)樗芰送饨缡挛锏拇碳ぃ谒X子里留下一個(gè)深刻的印象，借圖表現(xiàn)出來?！贝笞匀坏拿啦粌H能令人心曠神怡，而且可以使學(xué)生的心靈受到美的熏陶，情感升華，有力地促進(jìn)了想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

四、音樂熏陶、啟發(fā)想象

俗話說：“音美不分家”。美術(shù)課上我們也可以用音樂來感染學(xué)生，誘發(fā)想象力。音樂是一門聽覺藝術(shù)，不能象繪畫和文學(xué)一樣直接描繪出事物的具體形象，音樂既有形象思維，也包含著抽象思維，它對(duì)反映人的思想感情、心理活動(dòng)和精神境界方面都有獨(dú)到之處，可以喚起人們對(duì)生活回憶的聯(lián)想，誘發(fā)想象，同時(shí)也間接反映一些生活現(xiàn)象。比如在《鳥的世界》一課中，我先給學(xué)生講述小鳥的體形特點(diǎn)之后，播放了一段悠揚(yáng)的音樂，讓每個(gè)孩子閉上眼睛邊聽邊想，隨著音樂做一個(gè)“夢(mèng)”。一個(gè)學(xué)生告訴我說，他看到了一片翠綠的小樹林，清清的小河里魚兒自由自在地游來游去，各種各樣的小鳥和睦相處，有輕巧的百靈、長(zhǎng)嘴巴的翠鳥，還有森林醫(yī)生——啄木鳥??真美啊！也有一個(gè)同學(xué)說，這是小鳥夢(mèng)想中的樂園，他的畫面一半是砍伐后所剩的樹樁、被污染的小溪和滿地的垃圾，一半是鳥語花香。他要呼吁人們保護(hù)環(huán)境，給小鳥一個(gè)美麗祥和的樂園。音樂中的聽覺形象只能引導(dǎo)學(xué)生去感受，畫面上的具體物象是學(xué)生們通過想象來完成的。

五、作品評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

美國心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！毙W(xué)生更不例外。作為一名教師，在引導(dǎo)學(xué)生繪畫中應(yīng)該充分理解他們單純、幼稚、好動(dòng)、愛幻想的天性，絕不能用成人的眼光來規(guī)范評(píng)判他們的畫，他們有自己的年齡特點(diǎn)和個(gè)性。當(dāng)然，學(xué)生的作品不一定每一幅都成功，但卻凝聚著學(xué)生的思維和勞動(dòng)，代表著學(xué)生的不同個(gè)性。當(dāng)他們滿懷信心地創(chuàng)作出自己的作品之后，美術(shù)課上應(yīng)給學(xué)生一個(gè)展示個(gè)性和潛能的舞臺(tái)，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，有利于樹立成就感，挖掘潛力。學(xué)生的幻想俯首皆是，有時(shí)讓人吃驚，花草、樹木、小河、藍(lán)天都可以讓他們插上想象的翅膀，給他們大一些的繪畫紙，去掉束縛想象思維的邊邊框框，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，用筆大膽豪放，讓他們毫無顧忌地涂抹出自己的世界。

除此之外，美術(shù)課上也可運(yùn)用欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。欣賞是美術(shù)教育中不可缺少的一環(huán)，小學(xué)課本上的欣賞內(nèi)容一般是學(xué)生易于理解的作品，容易感悟和體驗(yàn)，可以充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用，不但能提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也給學(xué)生留下了深刻的印象，將學(xué)生帶入畫面之中，產(chǎn)生連篇的想象。作為美術(shù)教師，就要從各個(gè)方面給學(xué)生創(chuàng)造誘發(fā)想象力的客觀條件，讓學(xué)生放開手腳，盡情去想，盡情去畫。

記得一位哲學(xué)家說過：“想象對(duì)于孩子，比擁有萬貫家財(cái)更為重要?！焙⒆邮翘煺鏌o邪的，想象是他們生活中不可缺少的一部分，他們是用心在畫，是真與幻、虛與實(shí)、大膽與幼稚交織而成的畫面，愿我們的教師都能理解孩子們的想象力，并盡所能給他們充分的想象空間，促進(jìn)孩子身心的全面發(fā)展。

美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生想象力

星光小學(xué)

張埼

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)問卷調(diào)查

《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)》問卷調(diào)查表

班級(jí)______

姓名_______

任課教師

1、在課堂中，教師運(yùn)用美術(shù)作品引導(dǎo)想象，你感覺（）。A很好

B太麻煩

C一般

2、在課堂中，教師運(yùn)用做游戲來上課，你（）。A主動(dòng)參與

B參與但不主動(dòng)

C不參與

3、你喜歡小組合作討論嗎？（）A喜歡 B還可以C一般

4、你的美術(shù)作業(yè)中充分發(fā)揮了你的想象力嗎? A 很充分

B一般

C不充分

5、你最感興趣的美術(shù)上課形式是什么？（）

A示范活動(dòng)講解型

B實(shí)地參觀考察型

C動(dòng)手活動(dòng)探索型

D全都喜歡

6、美術(shù)學(xué)習(xí)中，遇到喜歡的內(nèi)容你是如何處理的？（）

A學(xué)習(xí)相關(guān)資料

B請(qǐng)教探討掌握

C條件不好作罷

D上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)

7、美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)你的能力培養(yǎng)有影響嗎？（）A有一定幫助

B沒有影響

C可能會(huì)有幫助

8、現(xiàn)階段的美術(shù)活動(dòng)你有時(shí)間來完成嗎？（）

A學(xué)習(xí)壓力大沒有時(shí)間完成B偶爾完成C不愿意完成D抽空也要完成

9、在生活學(xué)習(xí)中遇到美術(shù)相關(guān)現(xiàn)象會(huì)自覺探索研究清楚嗎？（）A一定搞清楚

B好像遇不到相關(guān)現(xiàn)象

C看心情看情況

D遇到過只是不去想

10、你覺得在美術(shù)學(xué)習(xí)及動(dòng)手操練中能提高自己哪些能力？（）A形象思維能力

B整體觀察能力

C應(yīng)用技法能力

D創(chuàng)新想象能力

F計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力