第一篇：試析職教語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法論文

論文摘要：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為每個(gè)教育工作者思考的重要課題。本文主要探討在職教語(yǔ)文教學(xué)中踐行陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育理論，探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法，發(fā)揮職教語(yǔ)文在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

論文關(guān)鍵詞：職教語(yǔ)文；陶行知；創(chuàng)造教育；創(chuàng)新人才

引言：

人類社會(huì)已邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心在于創(chuàng)新。而創(chuàng)新能否實(shí)現(xiàn)的核心問題取決于人，取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為每個(gè)教育工作者思考的重要課題。在這種大背景下，研究和踐行陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育理論，把職業(yè)技術(shù)院校建成學(xué)生“創(chuàng)造教育”學(xué)習(xí)的第一場(chǎng)所，建立與社會(huì)生活實(shí)際密切配合的新的教育理念和方法，發(fā)揮職教語(yǔ)文在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，這些對(duì)于培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新型城市的建立均具有很大的必要性。筆者及課題組的成員，在職教語(yǔ)文教學(xué)中踐行陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育理論，經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出如下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法。

一、樹立陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

中國(guó)偉大的教育家陶行知先生早在20世紀(jì)初提出了創(chuàng)造教育理論。這主要是針對(duì)當(dāng)時(shí)的教育弊端所提出的。創(chuàng)造教育思想內(nèi)容主要是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造思想，注重培養(yǎng)學(xué)生“別出心裁”的能力，使學(xué)生成為“至真至善至美”的活人。而達(dá)到這樣目標(biāo)的途徑就要讓學(xué)生去做，在做中學(xué)，要行動(dòng)起來(lái)，解放學(xué)生手、嘴、腳、大腦，解放學(xué)生的時(shí)間和空間。只有通過(guò)做，才會(huì)發(fā)現(xiàn)困難，困難解決了，新價(jià)值才能產(chǎn)生，而想辦法解決困難的過(guò)程就是創(chuàng)造的過(guò)程，這一思想對(duì)于占據(jù)中國(guó)教育半壁江山的職業(yè)教育有很大的借鑒價(jià)值和意義。首先從職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)而言，培養(yǎng)的是能夠從事于生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型實(shí)踐性人才，而不是具備豐富理論知識(shí)的科研人員。這就強(qiáng)調(diào)了在人才培養(yǎng)過(guò)程中動(dòng)手能力的重要性。同時(shí)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須是適應(yīng)時(shí)代的全面可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)人，如果不具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，很容易被淘汰。其次，針對(duì)職業(yè)教育的對(duì)象而言，職校生形象思維優(yōu)于抽象思維，能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性和策略性的知識(shí)，而對(duì)陳述性的理論知識(shí)卻相對(duì)排斥。所以學(xué)習(xí)中應(yīng)該以感性認(rèn)識(shí)、行動(dòng)把握為主，也就是“做”很重要。最后從職業(yè)教育的現(xiàn)狀而言，我國(guó)職業(yè)教育的教育方法仍未擺脫普通高等教育的教學(xué)模式，重講有余實(shí)踐不足，教學(xué)方法和手段單一。同時(shí)功利性較強(qiáng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略學(xué)生人文素質(zhì)的提高，所以嚴(yán)重排擠語(yǔ)文等人文素質(zhì)的軟科學(xué)嚴(yán)重排擠。這也與職教語(yǔ)文教學(xué)存在眾多弊端進(jìn)而束縛了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力有重大關(guān)系，這樣做的結(jié)果就是學(xué)生的后續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力不足。因此職教語(yǔ)文教師應(yīng)該秉承陶行知先生的創(chuàng)造教育理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、以生活為內(nèi)容，讓學(xué)生靈性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文

陶行知認(rèn)為“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。他強(qiáng)調(diào)只有以生活為內(nèi)容的教育，才是真正的創(chuàng)造教育，也才能最大程度地發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智。他進(jìn)而指出“語(yǔ)文即生活”，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該生活化。只要善于挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在著大量的教學(xué)資源，如果能夠很好地取舍，引入課堂，學(xué)生喜聞樂見，教師也會(huì)教學(xué)輕松，師生在一種和諧共生的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，容易達(dá)到很好的教學(xué)效果。那種脫離學(xué)生、脫離生活、脫離社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不符合職校生的智能類型，在教學(xué)中必然會(huì)舉步維艱，教師痛苦，學(xué)生沉悶。那么如何把生活和語(yǔ)文相聯(lián)系，實(shí)行語(yǔ)文教學(xué)生活化呢？筆者有如下建議：

語(yǔ)文教學(xué)生活化，強(qiáng)調(diào)教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中自然而然地注入生活的內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活和教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”（陶行知語(yǔ)）。

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，脫離生活，脫離社會(huì)，脫離實(shí)際，致使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)，這就更談不上創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)了。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擺脫“三脫離”，實(shí)現(xiàn)“三貼近”，即貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的實(shí)際和貼近社會(huì)，把生活充分引入到課堂中，用生活詮釋語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)理解生活，目的是更好地懂得生活，將來(lái)更好地改造生活，成為生活的主人和創(chuàng)造者。

1.觀察生活。善于觀察生活是熱愛生活的人具備的能力之一，所以語(yǔ)文教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力。在教材中，有的課文所寫的內(nèi)容或?qū)ο蠼?jīng)常是學(xué)生們?cè)谏钪性偈煜げ贿^(guò)的事物或現(xiàn)象，但學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)不善于觀察，所以對(duì)此在內(nèi)心并未存在相關(guān)的知識(shí)架構(gòu)，造成對(duì)文章的深入理解的障礙。如果老師去講，學(xué)生們不屑去聽。所以教師應(yīng)該以此為契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)季羨林的《清塘荷韻》一文時(shí)，筆者就要求學(xué)生熟讀課文，不過(guò)多講解，然后要求學(xué)生去觀察不同時(shí)期荷花生長(zhǎng)的過(guò)程和形態(tài)，甚至要求學(xué)生把不同時(shí)期荷花的形態(tài)畫下來(lái)，進(jìn)而思考荷花在人們生活中的用途。學(xué)生們積極參與，對(duì)課文內(nèi)容的理解不攻自破，同時(shí)還衍生出很多新知識(shí)。2.再現(xiàn)生活。職業(yè)教育的教學(xué)應(yīng)該以情境教學(xué)為主，這是建立在“建構(gòu)優(yōu)先”的教育哲學(xué)基礎(chǔ)之上。在情境教學(xué)中，學(xué)生是基于行動(dòng)、生成和建構(gòu)意義的“學(xué)”，學(xué)生是主動(dòng)存在的，而教師是基于支持、激勵(lì)和咨詢意義的“教”，教師是反應(yīng)存在。所以在語(yǔ)文教學(xué)中真實(shí)再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生如臨其境，有助于促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的生成性理解，事半功倍。如學(xué)習(xí)《氓》《雷雨》《祝?！返任恼聲r(shí)，筆者要求學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行傾情演繹。學(xué)生們認(rèn)真研讀課本，反復(fù)討論，揣摩不同人物的心理和角色定位，這個(gè)過(guò)程便深入理解了課文。同時(shí)，學(xué)生們思維活躍，緊跟時(shí)代，演繹了現(xiàn)代版的《氓》，把文中的生活和現(xiàn)代生活進(jìn)行了比較再現(xiàn)，效果很好。

3.體驗(yàn)生活。這里的體驗(yàn)即為“有目標(biāo)的活動(dòng)”，即行動(dòng)、做?！巴ㄟ^(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)”是陶行知的創(chuàng)造教育理論實(shí)施的方法，也是現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)關(guān)注的一面。教師把課文內(nèi)容形象展現(xiàn)給學(xué)生之后，要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和思維的元認(rèn)知，進(jìn)一步加深體驗(yàn)和感悟。如學(xué)習(xí)畢淑敏的《提醒幸?！芬晃?，筆者把課文中描寫的幸福瞬間結(jié)合學(xué)生的實(shí)際做成幻燈片，讓學(xué)生們體會(huì)到自己每天生活在幸福和愛中，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)熱愛生活。同時(shí)要求學(xué)生給愛自己的人做一件事，讓別人感到幸福。這樣學(xué)生明白了“生活即語(yǔ)文”，提高了生活的覺悟，拓展了創(chuàng)新思維。

語(yǔ)文教學(xué)生活化，不僅克服了語(yǔ)文教學(xué)中只重語(yǔ)言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，這樣，有利于以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育落到實(shí)處。

三、改革教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

職業(yè)教育的教學(xué)所涉及的教學(xué)方法，應(yīng)該有所創(chuàng)新，由歸納、演繹、分析、綜合等傳統(tǒng)方法向案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等轉(zhuǎn)換，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，特別注重學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的發(fā)展。這也是陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育理論的核心內(nèi)容之一。陶行知反對(duì)偏重書本知識(shí)、偏重主觀研究、沒有發(fā)明的心理教育，注重體驗(yàn)教學(xué)法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思想的能力，解放學(xué)生的頭腦，使他能想。通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，扮演組織者、協(xié)調(diào)人的角色，勤于提供幫助、咨詢，在課堂上流汗的應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)以師生及生生互動(dòng)的合作行動(dòng)為方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我構(gòu)建的行動(dòng)過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以方法能力、社會(huì)能力整合后形成的實(shí)踐能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才。

如學(xué)習(xí)《世間最美的墳?zāi)埂芬晃?，第一步，筆者讓學(xué)生自己閱讀課文，給以分析、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組討論，談出了不同的見解。如有一部分學(xué)生認(rèn)為這篇文章簡(jiǎn)短而有內(nèi)涵，有一部分學(xué)生則認(rèn)為此文很普通，甚至在用詞上存在不妥之處。第二步，筆者并沒有忽略學(xué)生的看法，而是以此為契機(jī)，讓學(xué)生分組展開辯論，通過(guò)精彩的唇槍舌劍，學(xué)生們加深了對(duì)課文的理解，達(dá)成了共識(shí)。第三步，教師針對(duì)辯論多元評(píng)價(jià)，同時(shí)給以明確的指導(dǎo)，把此次課的重點(diǎn)和精華知識(shí)巧妙地融入其中。第四步，就文章主題，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约簩?duì)美的認(rèn)識(shí)，從而樹立學(xué)生正確的審美觀。第五步，請(qǐng)一位同學(xué)以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家觀瞻墓地，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在課堂上給大家建構(gòu)了一次生動(dòng)感人的旅游歷程。同學(xué)們重新回歸課文，也加深了對(duì)文章主題的理解。這樣，通過(guò)師生多種形式的互動(dòng)，學(xué)生不僅開闊了思路，展示了思維的靈活性，并表現(xiàn)出一種探求知識(shí)的欲望。對(duì)于學(xué)生碰撞出的思想火花，教師要從正面給以肯定和啟迪，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、善于否定的思想品質(zhì)，從而不斷創(chuàng)新。

四、營(yíng)造和諧民主的創(chuàng)新教育環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和保證

陶行知說(shuō)：創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力，大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到。在教學(xué)中建立一種師生間民主、平等、理解的和諧環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種寬松、寬容、寬厚的氛圍，解放學(xué)生的頭腦，讓他們能想；解放學(xué)生的雙手，讓他們能干；解放學(xué)生的眼睛，讓他們能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們能說(shuō)；解放學(xué)生的空間，讓他們能到生活中去擴(kuò)大視野，取得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們自己支配。這樣，把自主權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生積極性大大提高，思維活躍，真正成了自己的主人，創(chuàng)新型人才必將日漸增多。

這里，關(guān)鍵是語(yǔ)文教師要更新創(chuàng)新觀念。創(chuàng)新型人才需要靠創(chuàng)新教育來(lái)培養(yǎng)，而實(shí)施創(chuàng)新教育的主體應(yīng)該是創(chuàng)新型教師。一位教師，有什么樣的教育觀念，就會(huì)有什么樣的教育教學(xué)行為。因此，語(yǔ)文教師要樹立起素質(zhì)教育觀念，樹立起多元智能的人才觀，不斷更新教學(xué)模式，不斷完善語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的外在內(nèi)化與內(nèi)在外化的過(guò)程，真正貫通阻隔語(yǔ)文學(xué)與用之間的壁壘，要不斷實(shí)施創(chuàng)新教育。

第二篇：教學(xué)與科研互動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才論文

論文摘要：針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的<發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)>課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿干教學(xué)全過(guò)程”為主線，創(chuàng)建了以“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對(duì)腳、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)與科研互動(dòng)創(chuàng)新課程體系發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)

教育教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等各個(gè)方面，只有通過(guò)這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達(dá)到創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對(duì)剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)”則是首先應(yīng)該考慮的問題。

本文針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實(shí)踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過(guò)程”為主線，創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，合理地解決了專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉與學(xué)生難以理解和掌握之間的矛盾。

一堅(jiān)持“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的思路來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)要發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，科研水平的提高是關(guān)鍵。沒有科研的支撐，就沒有創(chuàng)新型教學(xué)，科研可以保證創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，只有創(chuàng)新之師才能造就創(chuàng)新之生。作為剛提升為本科的地方性院校來(lái)說(shuō)，科研水平相對(duì)滯后，相當(dāng)一部分教師，尤其是中青年教師由于教學(xué)任務(wù)重，難以找到自己的研究課題和研究方向。作者通過(guò)幾年的努力實(shí)踐和探索，總結(jié)出以下三條經(jīng)驗(yàn)，以供商榷。

一是要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研互動(dòng)。在教學(xué)中搞科研，深入鉆研每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，面向生產(chǎn)實(shí)際和專業(yè)前沿發(fā)現(xiàn)問題，尋找課題，以挖掘創(chuàng)新潛能和發(fā)現(xiàn)所要解決的問題；搞好科研促教學(xué)，將在科研工作中所取得的一些成果及科研論文中的主要論點(diǎn)引入課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中，以此啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維與專業(yè)思維，努力形成師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

二是堅(jiān)持科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。結(jié)合電力行業(yè)特征，采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到研究問題的切入點(diǎn)，師生共同研究，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。

三是堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。

二以“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系

專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先要對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確，根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。

“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容，在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來(lái)編寫，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。

《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》是一門涉及面廣、內(nèi)容豐富，實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，面向工程，與其它專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課聯(lián)系非常緊密相互交叉的主干專業(yè)課。根據(jù)上述特點(diǎn)和要求，對(duì)<發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和重組，構(gòu)建了創(chuàng)新課程教學(xué)體系。將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加電力工業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容。如增加未來(lái)電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。

三實(shí)施“三個(gè)模塊”，采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“三個(gè)模塊”是指將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊。重要內(nèi)容(主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能)在課堂上精心講解，并通過(guò)課外作業(yè)、專題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容(主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品應(yīng)用介紹等)則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容(主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個(gè)性化教育)則通過(guò)設(shè)問、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。

“全程案例貫穿式”教學(xué)法是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價(jià)值，并且能引起學(xué)生興趣的典型案例，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識(shí)，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺中已把案例中的相關(guān)問題一一得到解決。

本課程選擇推出“一個(gè)火力發(fā)電廠電氣部分的設(shè)計(jì)”為全程教學(xué)案例，圍繞該案例，實(shí)施“三個(gè)模塊”，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，展開一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。

四結(jié)束語(yǔ)

本文構(gòu)建了“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的創(chuàng)新教學(xué)模式；提出了“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路；創(chuàng)建了“三個(gè)模塊”、“全程案例貫穿式”教學(xué)新方法，在我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)用效果顯著。一是課程教學(xué)內(nèi)容新體系實(shí)施效果好，課堂教學(xué)課時(shí)數(shù)壓縮了28．6％；二是學(xué)生通過(guò)技能培訓(xùn)，縮短了理論與實(shí)際工作的差距，使學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)賽能力和工作適應(yīng)性，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，連續(xù)三屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率為100％；三是依托校企合作，為企業(yè)解決了技術(shù)難題，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了場(chǎng)地，促進(jìn)了科學(xué)研究工作，提升了教師教學(xué)與科研水平。在課程建設(shè)與改革過(guò)程中有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。

第三篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

論文摘要:

姓名:陳玉婷專業(yè)：建筑學(xué)學(xué)號(hào):10934101

21本文針對(duì)我國(guó)創(chuàng)新型人才尤其是高層次創(chuàng)新型科技人才匱乏是人才隊(duì)伍建設(shè)的突出問題,針砭時(shí)弊的作以詳盡分析,確定其重要性,劃定創(chuàng)新型人才所需基本素質(zhì).同時(shí)提出:培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要學(xué)校與社會(huì)的共同努力.關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 能力構(gòu)成 培養(yǎng)模式 實(shí)踐環(huán)節(jié)

談及人才問題，我們似乎都不陌生?？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，而創(chuàng)新型人才又是科技發(fā)展的不竭源泉。由此，其重要性可見一般。胡錦濤總書記在2006年的兩院院士大會(huì)上指出，世界范圍的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。黨中央更是針對(duì)此問題提出了“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略。那么，何謂創(chuàng)新型人才，又該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才的重要性又體現(xiàn)在哪里呢?在此僅代表個(gè)人想法，淺談一二。

一、創(chuàng)新性人才的重要性

沒有優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，就很難實(shí)現(xiàn)科技方面的創(chuàng)新提高，進(jìn)而影響到社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展.而社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展又決定了國(guó)家綜合實(shí)力，影響國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)因創(chuàng)新型人才短缺產(chǎn)生的主要弊端如下：

(一)學(xué)術(shù)方面

整體科技競(jìng)爭(zhēng)力走下滑式趨勢(shì)。,我國(guó)目前在自主研發(fā)的創(chuàng)新科研成果、國(guó)際上獲得的相關(guān)表彰獎(jiǎng)項(xiàng)方面都收獲寥寥。雖然目前考核職位資格的主要方式是發(fā)表在重要雜志上的學(xué)術(shù)論文，但現(xiàn)在它們的實(shí)際含金量并不高。重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，是我國(guó)學(xué)術(shù)界的主要弊端。同時(shí)

(二)國(guó)內(nèi)方面

科技生產(chǎn)力水平，經(jīng)濟(jì)效率都不高。我國(guó)GDP總量雖然現(xiàn)已躋身三甲名列，但作為擁有13億人口的泱泱大國(guó)，人均實(shí)際收入和效率并不高。深究其原因，不外乎我國(guó)目前科技自主創(chuàng)新能力還很低，僅處于一個(gè)以市場(chǎng)和廉價(jià)勞動(dòng)力換取外國(guó)技術(shù)和外貿(mào)收入作為主要國(guó)民經(jīng)濟(jì)來(lái)源的階段。

(三)國(guó)際方面

科技創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力還不強(qiáng)。全球100個(gè)國(guó)家和地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力排名中，中國(guó)內(nèi)地列34名，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于排名11的中國(guó)香港。而中國(guó)目前發(fā)展中的主要弱點(diǎn)是：“合格人才的匱乏，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；科技投入不足，自主創(chuàng)新能力較弱?！边@表明，創(chuàng)新型人才尤其是高層次創(chuàng)新型科技人才匱乏是人才隊(duì)伍建設(shè)的突出問題，嚴(yán)重制約著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，影響著國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因而，怎樣選拔創(chuàng)新型人才，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，便成了適應(yīng)當(dāng)前中國(guó)發(fā)展中首當(dāng)其沖的問題。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不是應(yīng)景之需，而確實(shí)是我國(guó)的當(dāng)務(wù)之急。

二、創(chuàng)新型人才的定義以及培養(yǎng)方向

“所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新性思維、能夠創(chuàng)造性地解決問題的人才?！彼^創(chuàng)新思維，需要全面建立在科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，輔助以正確的方法、創(chuàng)新品格。創(chuàng)新型人才需具備以下素質(zhì)：

（一）清晰的表達(dá)能力

表達(dá)能力包括思維形成，口頭表達(dá)和書寫表達(dá)三個(gè)方面。清晰的表達(dá)能力是獲取他人認(rèn)可和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的關(guān)鍵。只有讓他人正確領(lǐng)會(huì)你的意圖思想，才能進(jìn)而得到發(fā)展和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)校中的相關(guān)活動(dòng)：辯論賽、演講比賽都有助于鍛煉個(gè)人思想的抒發(fā)，良好心態(tài)的培養(yǎng)。此外，考慮通過(guò)社會(huì)實(shí)踐：工作或是參加志愿活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)表達(dá)能力也是不錯(cuò)的選擇。

（二）與他人合作的能力

“創(chuàng)新型人才如果不具備適應(yīng)能力和合作能力，那他基本等于零”。

個(gè)人能力畢竟有限，不可能知曉一切，只有同他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能避免因個(gè)人能力不足而引起的局限性。兼容并序才能有所進(jìn)步，集思廣益才能有所創(chuàng)新。集體活動(dòng)、友誼賽是學(xué)校內(nèi)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的不二選擇?？鐕?guó)性合作項(xiàng)目、聯(lián)合合作項(xiàng)目則是大型策劃的主要運(yùn)作方式，以此得到資金和技術(shù)等方面的平衡，并在相互交流的過(guò)程中獲得進(jìn)一步的創(chuàng)新提升。

（三）創(chuàng)新人格的養(yǎng)成正如愛因斯坦所說(shuō)，對(duì)于一個(gè)純粹的科學(xué)家來(lái)說(shuō)，對(duì)人類自身命運(yùn)的關(guān)注，從來(lái)都必須成為一切基礎(chǔ)工作的目的。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，最不可或缺的就是高度的社會(huì)責(zé)任感。只有以民族的利益，國(guó)家的發(fā)展為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)的人才，才會(huì)發(fā)揮出最大的潛能，只有真正發(fā)自內(nèi)心熱愛真理、崇尚科學(xué)的人才，才有持有高度熱情，追求真理，獻(xiàn)身科學(xué)，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。學(xué)校方面需要加強(qiáng)基礎(chǔ)的思想教育輔導(dǎo)，以思想政治教育、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化等多種途徑，普及創(chuàng)新人格的重要性。

（四）堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)

需知道，創(chuàng)新是個(gè)艱難的探索過(guò)程，失敗的可能很大，這就需要人才堅(jiān)忍不拔，勇于嘗試，不懼失敗的心里承受能力和意志品質(zhì)。同時(shí)需要他們明確的目的性、果斷性、自制力、獨(dú)立性。即使面對(duì)屢次失敗，也要堅(jiān)持探索。初入大學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)、國(guó)家規(guī)定的兵役、以及一系列的磨練活動(dòng)都是集中意志品質(zhì)的體現(xiàn)方式，但更多的是需要我們自己慢慢體驗(yàn)。

（五）一定領(lǐng)域的知識(shí)深度

這似乎也不用多做贅余。一切創(chuàng)新活動(dòng)都需要建立在一定知識(shí)層面的基礎(chǔ)上。至于提到具體的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，如何在了解的層面上深入才是首要問題。學(xué)校方面建議多多舉辦一些專業(yè)性講座，以此形成學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注前沿的學(xué)術(shù)品格。同時(shí)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益。其中尤其是要突出教會(huì)學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力、樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

國(guó)家方面建立增加設(shè)立一些相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)，遣送優(yōu)秀人才出國(guó)交流，引進(jìn)國(guó)際創(chuàng)新型、技術(shù)型人才交流經(jīng)驗(yàn)。

（六）聯(lián)系觀察不同學(xué)科領(lǐng)域、文化、理念相關(guān)性的能力

如果僅僅掌握單方面的科學(xué)技術(shù)而難以做到融合貫通的話，恐怕也很難提升創(chuàng)新的層面上.只有首先具有觀察、比較、提煉升華和總結(jié)的能力，正確的處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，善于學(xué)習(xí)他人，才能進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新。建議學(xué)校設(shè)立“學(xué)分制”制度，充分尊重學(xué)生個(gè)人的興趣愛好，任其個(gè)性化發(fā)展。交換生制度同樣有利于學(xué)校之間、國(guó)際之間的學(xué)術(shù)交流。

（七）形成概念和解決實(shí)際問題的能力

也即理論聯(lián)系實(shí)際問題的能力?！安灰怪R(shí)和能力之間的關(guān)系失調(diào)?！眲?chuàng)新就是建立在解決問題的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)得到的收獲和提升。這些需要學(xué)生的面向社會(huì)實(shí)際能力。學(xué)校的實(shí)習(xí)制度和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則是針對(duì)這一問題，復(fù)旦更是開展了“海外交流計(jì)劃”、“西部支教計(jì)劃”、“暑期社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃”等機(jī)會(huì)，這些都為學(xué)生之后充分

融入社會(huì)和工作中去埋下了不錯(cuò)的伏筆。國(guó)家方面則有多種實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目、創(chuàng)新性項(xiàng)目，并給以經(jīng)濟(jì)和技術(shù)上的支持，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新。

（八）獨(dú)立思考的能力

創(chuàng)新需要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。只有一個(gè)具備獨(dú)立思考能力、能夠獨(dú)立解決問題、對(duì)事情有著自己獨(dú)立的想法和主見的人才，才能提出異于常態(tài)，優(yōu)于他人的看法和意見。學(xué)校方面，要注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、注重創(chuàng)造性工作能力的培養(yǎng),一句話,要培養(yǎng)有主見的人。倡導(dǎo)主動(dòng)實(shí)踐是個(gè)不錯(cuò)的選擇。主動(dòng)實(shí)踐是讓學(xué)生盡可能真正作為主體參與實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括對(duì)象的確定、方法的制定、過(guò)程的設(shè)計(jì)以及問題的質(zhì)疑、分析、總結(jié)等等。學(xué)生的獨(dú)立思考能力有所進(jìn)步，質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力等素質(zhì)都能更是能在此過(guò)程中得到提升。

（九）以質(zhì)疑的眼光看問題

“學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！?或者說(shuō)，某種程度上，“提出一個(gè)問題比解答一個(gè)問題更為重要?！?懷疑與批判是邁向創(chuàng)新創(chuàng)造的第一步階梯，是學(xué)生追求真理的驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)問與答的過(guò)程，只有對(duì)知識(shí)持續(xù)持有懷疑態(tài)度的人，才能在不斷的提問中不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。學(xué)校大可以效仿國(guó)外的“反問”制度，課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，教師提問，學(xué)生自己尋求解答途徑，教師輔助指導(dǎo)并做最后總結(jié)。這種做法，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。國(guó)家則可以鼓勵(lì)各方面的創(chuàng)新立項(xiàng)，甚至是對(duì)現(xiàn)有實(shí)體或理論的修正。

（十）辨別主次關(guān)系

效率是21世紀(jì)工作的主導(dǎo)，在龐大的數(shù)據(jù)工作面前，我們希望可以提高效率，以最短的時(shí)間作出最多的工作，這就需首先梳理、辨明主次關(guān)系。

也即需要具有辨識(shí)重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力。學(xué)校在這方面的政策則顯得尤其欠缺，建議建立全面系統(tǒng)的訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。

（十一）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

這是一個(gè)綜合的話題，針對(duì)以上9中素質(zhì)不可偏廢其一。建議學(xué)校設(shè)立學(xué)生研究計(jì)劃，提倡學(xué)生和教師在學(xué)術(shù)上密切交往，鼓勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)研究。也可綜合其上開展課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程訓(xùn)練、科學(xué)研究、個(gè)性化培養(yǎng)等環(huán)節(jié)。同時(shí)加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，使得“追求科學(xué)，崇尚真理”的理念在校園里蔚然成風(fēng)。同時(shí)，要注意尊重人才、尊重學(xué)生的包含文化的營(yíng)造。此外，要重視培育大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)生想象力的文化營(yíng)造。

參考文獻(xiàn):

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第四篇：如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

——科學(xué)大師錢學(xué)森成長(zhǎng)成才的啟示

2009年10月31日清晨，我國(guó)航天科技業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之父”的科學(xué)泰斗錢學(xué)森，靜靜地走了。一代科學(xué)巨星的隕落，除了給國(guó)人留下無(wú)盡的緬懷之外，同時(shí)也留下了待解的“錢學(xué)森之問”：到底是哪些因素成就了這樣一位科學(xué)大師?我們究竟該如何培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才?其實(shí)，從錢學(xué)森的人才培養(yǎng)觀、教育思想觀，以及錢學(xué)森自身成長(zhǎng)成才的經(jīng)歷中，我們可以隱隱找到解開這一難題的鑰匙。興趣廣泛 喜歡閱讀——打開視野之門

據(jù)錢學(xué)森的弟子涂元季介紹，錢學(xué)森興趣愛好十分廣泛，音樂、繪畫、攝影、文學(xué)等都喜歡，閱讀面非常寬廣，前沿科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)，連菜譜也買來(lái)看。涂元季介紹道：“我給他當(dāng)了20多年的秘書，可以說(shuō)一句不夸張的話：恐怕很少有人比他買的書多。”新華書店專門給錢學(xué)森留一個(gè)格子，出了什么新書就給他留著，包括當(dāng)時(shí)最尖端的外文科學(xué)書籍、雜志。一次，看書店送來(lái)的書里還有一本菜譜，涂元季還以為是廚師“搭車”買的，一問才知，原來(lái)這也是錢老的讀物。

錢學(xué)森不是一個(gè)藏書家，而是一個(gè)看書家。他看書的效率很高，哪些章節(jié)廢話多，哪些章節(jié)有內(nèi)容，他一瀏覽就知道了，并且把精彩的章節(jié)推薦給別人。錢老96歲高齡還在家翻看報(bào)紙，家里的書架書柜，擺滿了他閱讀過(guò)的書籍和資料。不管是報(bào)紙還是資料上，凡有用的東西錢老都剪下來(lái)，用檔案袋裝起來(lái)，一共有600多個(gè)檔案袋，可見錢學(xué)森博覽群書、博聞強(qiáng)識(shí)。

啟示：閱讀開闊視野，知識(shí)增長(zhǎng)智慧。書籍是人類進(jìn)步的階梯，古今成大事者，無(wú)不注重學(xué)習(xí)，博覽群書，從浩瀚書海中吸取精神養(yǎng)料。馬克思喜愛讀書，每天都到大不列顛博物院圖書館去翻閱書刊，前后翻閱1500多種書籍，座位下的地板都被踩凹下去，最終寫成《資本論》。毛澤東一生熱愛讀書，即使在戰(zhàn)亂時(shí)，還堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讀哲學(xué)、歷史、軍事書籍。視野決定高度，胸懷影響成敗，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。正如古代文藝?yán)碚摷覄③乃裕骸胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌思以富才，研閱以窮照?！眲?chuàng)新需要廣博的知識(shí)和大量的信息，這是思維發(fā)展和跨越的基礎(chǔ)。只有廣泛涉獵，勤于積累，豐富閱歷，才能厚積薄發(fā)，善于創(chuàng)新。

勤奮刻苦 天道酬勤——成才的金鑰匙

錢學(xué)森之所以取得偉大的成就，與他的刻苦學(xué)習(xí)分不開。他從小就很愛學(xué)習(xí)，喜歡讀書。吃飯的時(shí)候總是一邊吃飯一邊看書，連頭都不抬一下。為此，他母親必須經(jīng)常把別的菜換到他面前，要不然他就總是夾面前那一盤菜。

錢學(xué)森在美國(guó)上學(xué)的時(shí)候，有一年圣誕節(jié)，一個(gè)猶太學(xué)生在大家都出去玩的時(shí)候去教室學(xué)習(xí)，他想，應(yīng)該沒有別人在吧?于是，把收音機(jī)打開，邊聽廣播邊看書。過(guò)了不久，有人在隔壁敲墻了。這個(gè)猶太學(xué)生納悶：是誰(shuí)呀?過(guò)去一看，是一個(gè)中國(guó)人。錢學(xué)森告訴他，你的收音機(jī)聲音太大，影響我了!原來(lái)，在這個(gè)猶太學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)之前，錢學(xué)森早已在這里自習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間了。

錢學(xué)森轉(zhuǎn)入加州理工學(xué)院，投到馮·卡門手下攻讀博士學(xué)位時(shí)，花了整整三年時(shí)間，寫出三篇論文才拿到博士學(xué)位，這一年他都28歲了。他的這個(gè)博士學(xué)位來(lái)得相當(dāng)不容易，第一篇論文：“可壓縮流體邊界層問題”發(fā)表出來(lái)只有6頁(yè)紙。可是為了寫出這篇論文，他作了大量準(zhǔn)備，查閱了大量文獻(xiàn)，耗費(fèi)了大量心血，僅閱讀文獻(xiàn)的筆記就寫了450多頁(yè)。而他的第二篇博士論文：“可壓縮流體的二維亞聲速流動(dòng)”就提出了著名的“卡門—錢公式”。他的這篇博士論文就使他一躍成為世界知名的空氣動(dòng)力學(xué)家。

啟示：一份耕耘，一分收獲。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。在看到別人獲得鮮花和掌聲的時(shí)候，很少有人能看到別人為之付出的艱辛努力和背后的艱難坎坷。沒有人能隨隨便便成功，要想收獲成功的喜悅，就必須付出比別人更多的努力。茅以升說(shuō)過(guò)，“對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母?！睙o(wú)論是科學(xué)發(fā)明還是藝術(shù)創(chuàng)作，都不可能一蹴而就，都離不開不懈的努力和頑強(qiáng)的意志。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須重視培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮刻苦的品質(zhì)。

家庭熏陶 啟蒙教育——奠定成才基礎(chǔ)

錢老的秘書涂元季在回憶中曾說(shuō)：“成就錢學(xué)森的因素有很多，我覺得首先一點(diǎn)就是：他有一個(gè)很懂現(xiàn)代教育的父親?！卞X學(xué)森的父親懂得現(xiàn)代教育，雖然叫他學(xué)理工，但同時(shí)又讓他學(xué)習(xí)很多文科的東西。比如，他讓北師大附中的校長(zhǎng)林勵(lì)儒教他倫理學(xué)，讓高希舜教他繪畫。

不僅家庭教育給他奠定了很好的基礎(chǔ)，而且隨后的基礎(chǔ)教育階段，他也受益匪淺。

1991年，在黨和國(guó)家授予錢學(xué)森“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)的儀式上，錢老的答謝致辭也就講了十幾分鐘，但卻有一大段是講他在師大附中所受的教育和師大附中對(duì)他一生的影響。他曾不止一次地對(duì)人說(shuō)：“在我一生的道路上，有兩個(gè)高潮，一個(gè)是在師大附中的六年，一個(gè)是在美國(guó)讀研究生的時(shí)候。”

1923年至1929年，錢學(xué)森就讀于北京師范大學(xué)附屬中學(xué)，那是一段令錢學(xué)森最難忘的青春歲月：每天中午吃了飯，大家在教室里討論各種感興趣的科學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……不怕考試，不死記書本，玩得也很痛快，天黑才回家。學(xué)校形成的考試風(fēng)氣與今天迥然不同：臨考前從不緊張備考，絕不因明天要考試而加班加點(diǎn)背誦課本?！按蠹抑卦诶斫獠辉谟洃?。不論什么時(shí)候考，怎么考，都能得七八十分?！?/p>

對(duì)于這段啟蒙教育，錢學(xué)森十分懷念：教幾何的傅鐘蓀老師用古漢語(yǔ)自編講義，把道理講得很透。教生物的于君實(shí)老師，常帶領(lǐng)他們?nèi)ヒ巴獠杉瘶?biāo)本，教他們解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙。學(xué)校組織各種課外小組，并開設(shè)多門選修課，如非歐幾里得幾何、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、工業(yè)化學(xué)以及中國(guó)的詩(shī)詞、音樂、倫理學(xué)，學(xué)生飽覽各種課外書籍……因此學(xué)生的知識(shí)面廣，求知欲強(qiáng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系密切，息息相通。

啟示：家庭的熏陶和學(xué)校的教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有不可替代的啟蒙作用。良好的家庭教育和學(xué)校教育是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)。在家庭教育和中小學(xué)教育階段，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生情感、道德、心理、興趣、愛好的培育，養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生求知探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，而不應(yīng)一味注重書本知識(shí)的填鴨和應(yīng)試技巧的灌輸。學(xué)術(shù)自由 鼓勵(lì)創(chuàng)新——培育創(chuàng)新土壤

錢學(xué)森多次稱贊自己在美國(guó)加州理工學(xué)院所受的教育，“我到加州理工學(xué)院，一下子腦子就開了竅，以前從來(lái)沒想到的事，這里全講到了，講的內(nèi)容都是科學(xué)發(fā)展最前沿的東西，讓我大開眼界。”其實(shí)，他所稱贊和懷念的就是創(chuàng)新的氛圍。錢學(xué)森回憶道，當(dāng)時(shí)，加州理工學(xué)院創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個(gè)校園，整個(gè)學(xué)校的精神就是創(chuàng)新。在這里，學(xué)生必須想別人沒有想到的東西，說(shuō)別人沒有說(shuō)過(guò)的話。學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的不同學(xué)術(shù)見解，可以向權(quán)威們挑戰(zhàn)。學(xué)術(shù)氣氛非常濃厚，學(xué)術(shù)討論會(huì)十分活躍，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。錢學(xué)森表示，所有在那里學(xué)習(xí)過(guò)的人都受它創(chuàng)新精神的熏陶，知道不創(chuàng)新不行。

錢學(xué)森讀大學(xué)時(shí)，研究應(yīng)用力學(xué)，也就是說(shuō)用數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)解決工程上的復(fù)雜問題，數(shù)學(xué)系搞純粹數(shù)學(xué)的人偏偏瞧不起這些應(yīng)用數(shù)學(xué)家。兩個(gè)學(xué)派常常在一起辯論，各貼海報(bào)講座，結(jié)果是兩個(gè)講座都大受歡迎。錢學(xué)森曾說(shuō)過(guò)，“今天的大學(xué)，能做到這樣嗎?大家見面客客氣氣，學(xué)術(shù)討論活躍不起來(lái)，怎能培養(yǎng)創(chuàng)新人才?更不用說(shuō)大師級(jí)人才了?！痹阱X學(xué)森看來(lái)，中國(guó)的學(xué)校，別人說(shuō)過(guò)的才說(shuō)，沒說(shuō)過(guò)的就不敢說(shuō)，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的?！澳闶遣皇钦嬲膭?chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒有研究過(guò)的科學(xué)前沿問題。人云亦云不是科學(xué)精神?！?/p>

不隨大流，敢于想別人不敢想的，做別人不敢做的……正是這種創(chuàng)新氛圍成就了錢學(xué)林的偉大事業(yè)。

啟示：受傳統(tǒng)中庸思想影響，人們長(zhǎng)期追求“以和為貴”，否定精神和批判精神在學(xué)生身上十分匱乏，這很不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。中國(guó)教育的一大弊癥就是追求讓學(xué)生沒有問題，沒有疑惑，而西方教育則正好相反，總是將學(xué)生從沒有問題教成有問題。哈佛大學(xué)的一句名言就是：“教育的目標(biāo)是使學(xué)生始終處于問題之中”。教育家托蘭斯認(rèn)為，創(chuàng)造教學(xué)的核心目的就在于創(chuàng)造一種“易起反應(yīng)”的環(huán)境。良好的政策環(huán)境、積極的輿論導(dǎo)向、寬松的文化環(huán)境是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要因素，為學(xué)生提供創(chuàng)新的土壤、陽(yáng)光、水分和空氣，大力營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗、尊重創(chuàng)造的氛圍，是培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才的必要前提。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 做事較真——養(yǎng)成科學(xué)品質(zhì)

錢學(xué)森做事較真，實(shí)事求是，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，來(lái)不得一點(diǎn)含糊。

在上海交大讀書的時(shí)候，一次水動(dòng)力學(xué)考試，教授給錢學(xué)森判了滿分。但卷子發(fā)下來(lái)以后，他發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小小的錯(cuò)誤老師沒有注意，馬上舉手說(shuō)：老師我沒有全對(duì)，我這兒做錯(cuò)了。教授后來(lái)給他扣了4分，并把卷子保留著。

錢學(xué)森一生成果豐碩，但生前發(fā)表的著作、文章卻并不太多，這是因?yàn)樗麖牟宦尤酥?，所有的文字都是他個(gè)人的真東西。他得知一位教授在搞模糊數(shù)學(xué)，覺得這是數(shù)學(xué)里面新的前沿，很有意義，就把他約到辦公室一起探討這個(gè)問題，之后指導(dǎo)寫論文。論文寫好后，這位教授建議兩人合署名。錢老回答說(shuō)，科技論文的署名只能署干實(shí)活的，如果說(shuō)我給你提過(guò)幾點(diǎn)建議，你覺得合適、接受了，最多在論文的結(jié)語(yǔ)提一句就行了，這是世界學(xué)術(shù)論文的慣例，我們必須堅(jiān)持。

作為大科學(xué)家，錢學(xué)森總是鼓勵(lì)年輕人要提出自己的見解，只要有一絲閃光點(diǎn)，不管說(shuō)的跟自己意見是否一致，他都虛心接受。

錢老晚年為抵制學(xué)術(shù)乃至社會(huì)上的不正之風(fēng)，還給自己定了四條原則：不接受吃請(qǐng)、不參加任何開幕式、不為他人寫序、不題詞。

啟示：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和踏實(shí)的科學(xué)品質(zhì)是一個(gè)人從事科研事業(yè)的基礎(chǔ)。錢老之所以受到世人敬仰，不僅僅在于他在科學(xué)上所作的巨大貢獻(xiàn)，還因?yàn)樗呱械娜似?。?dāng)前學(xué)術(shù)界剽竊抄襲、申報(bào)造假、論文掛名的現(xiàn)象此消彼長(zhǎng)；學(xué)術(shù)研究脫離實(shí)際、粗制濫造的情況屢見不鮮；嘩眾取寵、吹拍拉扯、追求轟動(dòng)的風(fēng)氣肆虐橫行；大學(xué)行政化、官僚化，學(xué)術(shù)成果評(píng)審“唯官是圖”的現(xiàn)象大量存在……這些不良風(fēng)氣嚴(yán)重危害學(xué)術(shù)的本質(zhì)，妨礙科學(xué)的創(chuàng)新，影響到創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。要造就創(chuàng)新型人才，必須培養(yǎng)受教育者實(shí)事求是、追求真理、不唯上、不唯書、只唯實(shí)的科學(xué)品質(zhì)和學(xué)術(shù)人格。教師引導(dǎo) 人生導(dǎo)航——引領(lǐng)成長(zhǎng)方向

在錢學(xué)森的成才道路上，他的恩師、世界力學(xué)大師馮·卡門功不可沒。馮·卡門不僅是一位大科學(xué)家，而且還是一位大教育家，他的學(xué)生遍布世界，從他手下培養(yǎng)出了許多著名科學(xué)家。

卡門的教學(xué)方法很獨(dú)特，他重在啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而不是按照刻板的教學(xué)大綱去灌輸學(xué)生。他平時(shí)很少測(cè)驗(yàn)，只在學(xué)期末進(jìn)行考試。初到美國(guó)加州理工學(xué)院時(shí)，有些學(xué)生并不習(xí)慣他這一套，怕期終考試成績(jī)好壞一錘定音，于是有的學(xué)生去找卡門，希望發(fā)給大家一個(gè)復(fù)習(xí)提綱。卡門說(shuō)：“為什么只給一個(gè)提綱呢?我可以把全部考題都給你們?！币宦犓@樣回答，大家都不吭聲了?？ㄩT對(duì)他們說(shuō)道，“因?yàn)槿魏我粋€(gè)工程技術(shù)問題根本就沒有百分之百的準(zhǔn)確答案。要說(shuō)有，那只是解決問題和開拓問題的方法。如果有個(gè)學(xué)生的試卷對(duì)試題分析仔細(xì)，重點(diǎn)突出，方法對(duì)頭，且有自己的創(chuàng)新，但卻因個(gè)別運(yùn)算疏忽最后答數(shù)錯(cuò)了；而另一個(gè)學(xué)生的試卷答數(shù)正確，但解題方法毫無(wú)創(chuàng)造性。那么，我給前者打的分?jǐn)?shù)要比后者高得多。”

卡門還常常把他的最新研究成果融入教材，他甚至在學(xué)術(shù)討論會(huì)上經(jīng)常把自己的創(chuàng)新思想講給大家聽。

馮·卡門和錢學(xué)森配合密切，就當(dāng)時(shí)航空技術(shù)發(fā)展過(guò)程中存在的問題，如為解決高速飛行和超音速飛行中的問題，聯(lián)合署名，發(fā)表了許多論文。加州理工學(xué)院的教授們?cè)u(píng)價(jià)這師徒二人是天生地造的一對(duì)。馮·卡門晚年的回憶錄中提到了許多學(xué)生，但只有最得意的門生錢學(xué)森是作為單獨(dú)一章寫的。

啟示：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。“名師出高徒”，一流的教育需要一流的教師，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。當(dāng)前，我國(guó)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀還不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，有些教師上課照本宣科，教學(xué)方法陳舊，有些教師兼職過(guò)多，主要精力不在教書育人上，這些問題直接影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障，要培養(yǎng)創(chuàng)新型杰出人才，必須切實(shí)把師資建設(shè)放在突出位置，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、師德高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、淡泊名利的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。科學(xué)和藝術(shù)聯(lián)姻——激活創(chuàng)新的靈感

對(duì)于錢學(xué)森，人們常常把他與導(dǎo)彈、火箭、航空等詞匯聯(lián)系在一起，其實(shí)，他對(duì)于藝術(shù)也非常摯愛。錢學(xué)森年輕時(shí)就特別喜歡貝多芬的樂曲，學(xué)過(guò)鋼琴和管弦樂，對(duì)我國(guó)古典詩(shī)詞等文學(xué)作品也懷有極大的興趣。錢學(xué)森曾說(shuō)，“讓科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻吧，那將會(huì)創(chuàng)造奇跡!”

錢學(xué)森的妻子是被譽(yù)為中國(guó)“歐洲古典藝術(shù)歌曲權(quán)威”的蔣英，回國(guó)后的40多年里，每當(dāng)蔣英登臺(tái)演出或指揮學(xué)生畢業(yè)演出時(shí)，她總要請(qǐng)錢學(xué)森去聽、去看、去評(píng)論。錢學(xué)森也把熟識(shí)的科技人員邀去欣賞。1991年，錢老在人民大會(huì)堂授獎(jiǎng)儀式上即興演講時(shí)說(shuō)：“44年來(lái)，蔣英給我介紹了音樂藝術(shù)，這些藝術(shù)里所包含的詩(shī)情畫意和對(duì)人生的深刻理解，使我豐富了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法。或者說(shuō)，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)?！?/p>

2005年溫家寶總理看望錢學(xué)森時(shí)，錢老說(shuō)：“我要補(bǔ)充一個(gè)教育問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才問題。一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。沒有這些是不行的……”錢學(xué)森從自己的親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到，科學(xué)工作往往是從一個(gè)猜想開始，然后才是科學(xué)論證。而猜想需要的正是藝術(shù)家的思維方法，即形象思維。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的基本途徑是把自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)結(jié)合起來(lái)，走“科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合”的道路，因?yàn)閯?chuàng)新是科學(xué)與藝術(shù)的共同靈魂。

啟示：科學(xué)和藝術(shù)是一面硬幣的兩面，它們是人類把握世界的兩種方式，二者相輔相成，互相促進(jìn)，缺一不可?？茖W(xué)借助藝術(shù)的想像，可以突破固有的思維框架，實(shí)現(xiàn)概念的跳躍；藝術(shù)借助科學(xué)的理性，可以突破感性的直覺，實(shí)現(xiàn)情感的跳躍。許多世界級(jí)大師身上都體現(xiàn)出科學(xué)和人文的完美結(jié)合，例如達(dá)芬奇的繪畫作品 《蒙娜麗莎》聞名世界，同時(shí)他也是物理學(xué)家、工程師、數(shù)學(xué)家；愛因斯坦是世界物理學(xué)大師，同時(shí)又是小提琴演奏高手；李四光是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家，同時(shí)又是一位作曲家?？茖W(xué)與人文藝術(shù)的融合是人類文明發(fā)展的必然趨勢(shì)，加強(qiáng)通識(shí)教育，文理并重，科學(xué)和藝術(shù)兼修對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)大有裨益。

(闕明坤)

第五篇：大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

——赴新加坡考察學(xué)習(xí)有感

電氣與電子系王艷華

根據(jù)高等職業(yè)教育示范性學(xué)校建設(shè)的需要，2008年1月22日至1月31日，我校一行23人赴新加坡南洋理工學(xué)院、共和理工學(xué)院交流學(xué)習(xí)，收獲頗多。在此僅對(duì)大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才談?wù)剛€(gè)人看法。

在2006年的兩院院士大會(huì)上胡錦濤總書記指出，世界范圍的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。為此，要把培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才作為建設(shè)創(chuàng)新國(guó)家的戰(zhàn)略舉措。高等學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)新國(guó)家這一戰(zhàn)略選擇中扮演主要角色，大學(xué)要重新審視自己的辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，端正辦學(xué)方向，更好地?fù)?dān)負(fù)起人才培養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新的使命有著十分重要的指導(dǎo)意義。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

1.科技創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力還不強(qiáng)

中國(guó)社科院發(fā)布的2006年《城市競(jìng)爭(zhēng)力藍(lán)皮書》指出，全球100個(gè)國(guó)家和地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力排名中，中國(guó)內(nèi)地列34名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于排名11的中國(guó)香港。該藍(lán)皮書分析中國(guó)的10項(xiàng)明顯弱點(diǎn)中，首當(dāng)其沖的是，合格人才的匱乏，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；科技投入不足，自主創(chuàng)新能力較弱。

2.以創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們科技生產(chǎn)力水平和經(jīng)濟(jì)效率都不高

雖然我國(guó)的GDP總量已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的第一集團(tuán)，但我們的實(shí)際收入和效率并不高。原因就是我們?nèi)狈茖W(xué)技術(shù)的自主創(chuàng)新能力，基本上還處在一個(gè)以市場(chǎng)和廉價(jià)勞動(dòng)力換取外國(guó)技術(shù)和外貿(mào)收入的階段。

3.科技創(chuàng)新能力的不足導(dǎo)致我們科學(xué)論文水平不高，以及科研成果國(guó)際獲獎(jiǎng)情況不好

總體而言，我國(guó)論文數(shù)量增加很快，但整體科技競(jìng)爭(zhēng)力卻呈下降趨勢(shì)。由此可見，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不是應(yīng)景之需，而確實(shí)是我國(guó)大學(xué)教育當(dāng)務(wù)之急。

二、大學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人才培養(yǎng)工作有四大要素：明確的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)的培養(yǎng)模式，有潛質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)象和優(yōu)秀的培養(yǎng)者。因此，抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也要從這四方面著手。

1.明確的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，是確保大學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)有質(zhì)量的前提。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須有創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新型人才所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括：

（1）具有清楚的思維、表達(dá)和寫作的能力；（2）具有以批評(píng)的方式系統(tǒng)地推理的能力；（3）具有形成概念和解決問題的能力；（4）具有獨(dú)立思考的能力；（5）具有敢于創(chuàng)新及獨(dú)立工作的能力；（6）具有與他人合作的能力；（7）具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；（8）具有辨識(shí)重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；（9）熟悉不同的思維方式；（10）具有某一領(lǐng)域知識(shí)的深度；（11）具有觀察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；（12）具有一生求學(xué)不止的能力。針對(duì)這一具體的培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作不僅有的放矢，而且有依可循、有據(jù)可查。

在大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，既要強(qiáng)調(diào)大學(xué)自身的特色和個(gè)性，亦需重視大學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)有的共性。新加坡國(guó)立有3所大學(xué)和5所理工學(xué)院，每個(gè)學(xué)校都是自己鮮明的特色。我校在進(jìn)行國(guó)家示范性學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，切忌一刀切，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，辦出自己的特色。

2.科學(xué)的培養(yǎng)模式

育人環(huán)境決定育人質(zhì)量。培養(yǎng)模式營(yíng)造育人環(huán)境，決定受教育者的情感結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而決定素質(zhì)結(jié)構(gòu)，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)模式主要包含三個(gè)要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。在培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該面向社會(huì)實(shí)際、重視能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、訓(xùn)練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面。

（1）教學(xué)制度及其改進(jìn)

教學(xué)制度既關(guān)系到“學(xué)習(xí)主體學(xué)的規(guī)定”，又關(guān)系到教學(xué)主體“教的要求”。教學(xué)制度設(shè)計(jì)要體現(xiàn)兩個(gè)目的，一是有利學(xué)生的全面發(fā)展（共性要求）和個(gè)性發(fā)展（創(chuàng)新性等）。

我校教學(xué)制度可在兩個(gè)方面有所改進(jìn)。一是學(xué)分制問題，學(xué)分制不僅是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，給學(xué)生以充分學(xué)習(xí)自由的辦學(xué)理念。尊重學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是學(xué)生今后創(chuàng)新的前提。我校應(yīng)加大課程考核改革力度，避免目前考前突擊復(fù)習(xí)一次考試過(guò)關(guān)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是設(shè)立學(xué)生研究計(jì)劃，提倡學(xué)生和教師在學(xué)術(shù)上密切交往，鼓勵(lì)學(xué)生開展科學(xué)研究。全校范圍的學(xué)生都可以參與教師的科學(xué)研究，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目并請(qǐng)多學(xué)科教師指導(dǎo)，研究工作可以取得學(xué)分或獲得報(bào)酬或者純粹是無(wú)償?shù)闹驹感袨椤＝梃b新加坡南洋理工學(xué)院的教學(xué)工廠和科研成果共享系統(tǒng)，教師及學(xué)生研究作品設(shè)立展示中心，并建設(shè)網(wǎng)上共享系統(tǒng)。

（2）教學(xué)模式及其改進(jìn)

教學(xué)模式包括靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法通過(guò)確定教什么和怎么教，從而決定學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)而決定他們的情感和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

在課程設(shè)置上，除了專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之外，要十分重視通識(shí)課程的作用，一方面是為了滿足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)形象思維和陶冶情趣的需要；另一方面也是讓學(xué)生在藝術(shù)的欣賞中，保持科學(xué)和藝術(shù)的平衡，從緊張的理工科學(xué)習(xí)中放松精神和情緒，更有利于科學(xué)創(chuàng)造。為理工科學(xué)生開設(shè)人文社會(huì)課程，保證文理學(xué)科相互滲透和相互影響。重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。國(guó)外許多大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程是圍繞一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃展開的，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師只能片面地傳授知識(shí)，而學(xué)生忙著吸收支離破碎的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不能以更宏觀的角度去理解所學(xué)的知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法的問題是制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要原因，必須加大改革力度。一是重視小型討論班對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，這種人才培養(yǎng)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、思維批判性、創(chuàng)造性習(xí)慣和精神的養(yǎng)成。新加坡共和理工學(xué)院采取解題式學(xué)習(xí)法，采取“一天，一個(gè)問題”的教育模式，教師向?qū)W生發(fā)出問題，要求學(xué)生自己探索答案，而并非由教師直接傳授知識(shí)，教師會(huì)在整個(gè)過(guò)程中加以補(bǔ)充，以幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在遇到不可預(yù)知的問題時(shí)，通過(guò)與隊(duì)員的合作來(lái)尋求解決方案。教師扮演的是協(xié)調(diào)的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，設(shè)法找出解決問題的不同方法。這種學(xué)習(xí)方法可在我校的部分專業(yè)課程中加以借鑒。二是要十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，Mind and Hand（動(dòng)手動(dòng)腦）既是麻省理工學(xué)院的校訓(xùn)，也是他們的課程模式。該校一直保持這樣一門經(jīng)典課程，教師發(fā)給學(xué)生一個(gè)裝滿彈簧、電機(jī)等元件的箱子，要求學(xué)生用箱子里的零件自行設(shè)計(jì)安裝一臺(tái)機(jī)器。他們用這種方法培養(yǎng)了一批又一批的富有想象力和創(chuàng)造力的人才。

（3）人文環(huán)境及其營(yíng)建

把人文環(huán)境納入培養(yǎng)模式加以強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)榇髮W(xué)教育質(zhì)量的好壞，很大程度上依賴于大學(xué)創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境。其一，重視“追求科學(xué)，崇尚真理”和“對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營(yíng)造。其二，重視尊重重視、尊重人才、尊重學(xué)生的包含文化的營(yíng)造。其三，重視培育大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)生想象力的文化營(yíng)造。

3.優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍既決定一所大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵所在。我國(guó)大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距，主要是教師隊(duì)伍水平的差距。我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)方面存在不少問題，如教師專業(yè)水平不高，學(xué)科帶頭人缺乏；教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不良；教育理念落后；教師人事制度刻板，難以吸引和留住優(yōu)秀教師等。必須把建設(shè)一支高水平的教學(xué)科研隊(duì)伍擺到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略重要的位置，必須集中優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)造各種條件促進(jìn)高水平師資隊(duì)伍的形成和發(fā)展。當(dāng)然，人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，不僅依賴于有水平的教育者，也依賴于有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，兩者都很重要，不可厚此薄彼。

承德石油高等?？茖W(xué)校

2008年2月18日