第一篇：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起

河南省西華縣第二高級(jí)中學(xué)：郭玉

在應(yīng)試教育的大背景下，導(dǎo)致很多學(xué)校以考試論成敗，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，只會(huì)考試；在創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)很差。下面通過一些現(xiàn)實(shí)中的例子加以剖析：

一、無論學(xué)歷再高若不具備創(chuàng)新能力就業(yè)也困難

南方某建筑設(shè)計(jì)院高薪招聘10名建筑設(shè)計(jì)師，前來應(yīng)聘的學(xué)生很多，其中清華、北大學(xué)生若干名，還有近500名其它院校的學(xué)生，該設(shè)計(jì)院讓每一位應(yīng)聘的學(xué)生設(shè)計(jì)一張50層大樓的圖紙，這棟建筑的位置前面是大海背后是大山。既要體現(xiàn)歐式風(fēng)格又不失中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格。經(jīng)過專家組對(duì)應(yīng)聘作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中選取有創(chuàng)新意念的作品，當(dāng)然這些作品的作者也就自然被錄用。當(dāng)然我們分析那些失敗者的作品時(shí)，他們的作品大多是從網(wǎng)下載別人類似的作品稍加修改，還有個(gè)別學(xué)生連修改都沒有。而且這里面也有北大清華的學(xué)生。由此我們的大學(xué)生只會(huì)考試而缺泛創(chuàng)新能力，這就是應(yīng)試教育釀成的苦果。

二、諾貝爾獎(jiǎng)科學(xué)獎(jiǎng)為何無中國(guó)人問津

占世界五分之一的大國(guó)與獲得諾貝爾獎(jiǎng)的數(shù)根本不成正比，是不是教育存在問題，學(xué)生都為考試而做題，完全不能培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，這樣說來中國(guó)的教育方式是不是改改啊，還有像李政道 楊振寧那樣的都是美籍華人，也就是說受的是美國(guó)教育，也正不是說明中國(guó)教育方式存在嚴(yán)重的問題。

在基本的教育管理制度上，我國(guó)基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育格局始終難

以突破，高等教育的行政化色彩日益濃郁，教育與學(xué)術(shù)都趨功利化，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是一個(gè)綜合體系，基礎(chǔ)教育、高等教育與社會(huì)用人制度與環(huán)境，缺一不可?；A(chǔ)教育的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，具有基礎(chǔ)性作用；高等教育的知識(shí)教育與學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，可培養(yǎng)一個(gè)人的科研精神與正確的學(xué)術(shù)習(xí)慣；而良好的用人制度則鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)揮各自所長(zhǎng)。以現(xiàn)實(shí)情況而論，在國(guó)內(nèi)求學(xué)、工作者這三者都有缺失；在國(guó)內(nèi)完成基礎(chǔ)教育、部分高等教育，再出國(guó)求學(xué)、工作者，前兩者缺失；在國(guó)外求學(xué)，再回國(guó)工作者，社會(huì)用人制度(也謂學(xué)術(shù)環(huán)境)缺失。這些因素的綜合結(jié)果是，從新中國(guó)60年教育體系中，尚未走出一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。所以中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起。

三、近30年全國(guó)各省高考狀元因何“全軍覆沒” ？

盡管有關(guān)部門屢次忠告媒體不要炒做高考狀元，但依舊擋不住記者們追蹤報(bào)道的熱忱。雖說聚光燈下的狀元們不會(huì)像古時(shí)候成為皇上欽點(diǎn)的翰林，相府當(dāng)然的乘龍快婿那樣風(fēng)光，但也會(huì)擁有相當(dāng)多的粉絲，成為應(yīng)試教育下苦難學(xué)子效仿的榜樣。

不過,隨著一個(gè)驚人事實(shí)的披露，狀元們頭頂眩目的光環(huán)將會(huì)徹底褪去，甚至可能被一些動(dòng)機(jī)可疑的專家用來作為推動(dòng)取消萬惡高考的有利證據(jù)。披露者系有博士學(xué)歷、中國(guó)教育戰(zhàn)略問題研究專家頭銜的武漢市市教育局副局長(zhǎng)田文江。他透露,首份《中國(guó)狀元職場(chǎng)狀況調(diào)查》表明,1977年到2006年的30年全國(guó)各省狀元全軍覆沒，沒有

發(fā)現(xiàn)一個(gè)在從政、經(jīng)商、做學(xué)問等方面的杰出人才。您會(huì)不會(huì)由此發(fā)出類似傷仲永式的感慨？

田專家面對(duì)“‘ 高考分?jǐn)?shù)面前人人平等’是真的公平嗎？”這樣的設(shè)問嚴(yán)肅地指出，這只是表面和形式上的公平，而實(shí)質(zhì)上并不公平，因?yàn)檫@是以一種人才標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有類型的人才，就像歌唱方面的人才嗓子再好在高考文化考試能有突破嗎？

再說，高考狀元在職場(chǎng)上集體淪為平庸之輩只是當(dāng)前教育內(nèi)容、方式脫離實(shí)際的一個(gè)縮影，您不是狀元，上大學(xué)后如果認(rèn)真地按照書本知識(shí)認(rèn)真地苦讀，畢業(yè)時(shí)照樣可能成為激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)中的廢品，所幸的是，有狀元們墊背而已。所以，您受了那么多年罪好不容易上了大學(xué)，就應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到這里只是您混張文憑、積累人脈捎帶著找個(gè)女友的地方，能力嘛，還得是建立在清醒自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，聽從內(nèi)心的召喚，密切關(guān)注社會(huì)的需求，完成能力的提升。2007年8月6日，我國(guó)首個(gè)針對(duì)高考狀元職業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告--《中國(guó)高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》出爐，報(bào)告由“中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)評(píng)價(jià)課題組”歷時(shí)6個(gè)月時(shí)間通過對(duì)1977-1998年我國(guó)各省市自治區(qū)高考狀元的職業(yè)狀況的調(diào)查與研究得出的。調(diào)查顯示，高考狀元大學(xué)期間學(xué)習(xí)能力突出，考研深造和出國(guó)留學(xué)成為畢業(yè)首選；高考狀元職業(yè)發(fā)展并不理想，職業(yè)成就平平遠(yuǎn)低社會(huì)預(yù)期；狀元僅是“考場(chǎng)狀元”，尚未成為“職場(chǎng)狀元”。

《中國(guó)高考狀元職業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》由中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)、《大學(xué)》雜志和21世紀(jì)人才報(bào)等聯(lián)合編制。中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)總編趙德國(guó)介紹說，編寫報(bào)告的目的在于讓社會(huì)了解1977-1998年我國(guó)高考狀元的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和所取得的成就，為一年一度參加高考的考生及家長(zhǎng)理性選擇高等院校和專業(yè)，為本科畢業(yè)的高考狀元選擇自己職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，為我國(guó)高等教育工作者探索和完善人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)廣大的基礎(chǔ)教育工作者和高考研究人員研究教育問題提供參考，期望社會(huì)能公正、客觀和理性地看待高考狀元。

高考狀元畢業(yè)后大多“銷聲匿跡”，僅十分之一狀元職業(yè)“有案可查”報(bào)告顯示，本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)到的高考狀元有350多人，約占1977-1998年高考狀元總數(shù)的25%。其中理科狀元190多人，文科狀元160多人。當(dāng)中能統(tǒng)計(jì)到其職業(yè)狀況的有130多人，僅占1977-1998年高考狀元總數(shù)的十分之一。可以看出，大部分高考狀元大學(xué)畢業(yè)后都“銷聲匿跡”了，高考狀元畢業(yè)后“能見度”偏低與現(xiàn)今高考狀元“高曝光率”形成鮮明對(duì)比。

課題組專家、云南師范大學(xué)青年學(xué)者馮用軍指出，分析130多名狀元所學(xué)專業(yè)與畢業(yè)后選擇的職業(yè)發(fā)現(xiàn)，大部分狀元選擇了與自己就讀專業(yè)相關(guān)系數(shù)不高的行業(yè)作為職業(yè)。從這可以看出，高考狀元之所以職業(yè)發(fā)展緩慢，其中一個(gè)重要原因是他們?cè)诟呖歼x擇專業(yè)時(shí)不是立志、而是隨大流的結(jié)果；因而不得不中途轉(zhuǎn)換專業(yè)，這不僅浪費(fèi)了他們自己的寶貴精力，更多的是浪費(fèi)了教育資源，這是值得教育界反思的地方。

課題組學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人、中南大學(xué)蔡言厚教授指出，高考狀元作為各地區(qū)高考的第一名，選擇就讀的幾乎都是國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)和熱門專

業(yè)，受到的是中國(guó)一流的教育。在社會(huì)公眾心理，高考狀元不僅是高考的佼佼者，更應(yīng)該是畢業(yè)后成為社會(huì)各行各業(yè)的佼佼者，成為“職場(chǎng)狀元”，比如知名的科學(xué)家、教育家、法律專家和學(xué)術(shù)大家，成功的商界精英、政界翹楚、媒介大腕、文藝名人或社會(huì)名流等。

調(diào)查顯示，高考狀元職業(yè)的實(shí)際情況與社會(huì)期望大相徑庭，他們當(dāng)中沒能出現(xiàn)行業(yè)的“頂尖人才”，大多在職場(chǎng)上顯得“默默無聞”。課題組通過核查“2007中國(guó)高校杰出校友排行榜”的杰出人才發(fā)現(xiàn)，在“杰出企業(yè)家”中沒有一位是高考狀元”；而在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，通過調(diào)查中國(guó)兩院院士、外國(guó)兩院院士、長(zhǎng)江學(xué)者和長(zhǎng)江學(xué)者成就獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人等專家名單，均沒有出現(xiàn)高考狀元的名字，同樣在“杰出政治家”中也沒有出現(xiàn)高考狀元的影子。這也說明了高考狀元尚未出現(xiàn)在主流行業(yè)的“職場(chǎng)狀元群體”中，狀元僅是“考場(chǎng)狀元”，尚未成為“職場(chǎng)狀元”。

蔡言厚教授指出，高考狀元的職業(yè)發(fā)展并沒有社會(huì)期望的那么“理想”，他們中的大部分人已一掃當(dāng)初高考狀元的風(fēng)光和輝煌，職業(yè)成就平平遠(yuǎn)低社會(huì)預(yù)期，除個(gè)別高考狀元有較高成就外，大部分已變得“泯然眾人矣”，這些高考狀元畢業(yè)后所從事的職業(yè)和所做出的成就，少有開創(chuàng)性的、杰出的、舉世矚目的成就。高考狀元誕生時(shí)的風(fēng)光與高考狀元畢業(yè)后的落寞，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)對(duì)狀元群體的關(guān)注，特別是對(duì)教育的反思。

蔡言厚教授表示，高校應(yīng)該將“進(jìn)口”的各類考生，變?yōu)椤俺隹凇钡囊涣鲗W(xué)生，走上社會(huì)以后成長(zhǎng)為“杰出人才”作為評(píng)價(jià)一所大學(xué)人才

培養(yǎng)效率狀況的最公正標(biāo)尺。鼓勵(lì)高校培養(yǎng)出如我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森所說的“國(guó)家急需的創(chuàng)新人才和杰出人才”以及溫家寶總理在國(guó)務(wù)院第四次教育工作座談會(huì)上所提出的“大師級(jí)人才”是每一所大學(xué)、特別是985工程大學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)，務(wù)必牢記在心。

同時(shí)我們呼吁：要改變對(duì)教育及教育機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)方法。對(duì)中學(xué)：用成才率代替升學(xué)率；對(duì)大學(xué)：用成才率代替優(yōu)秀學(xué)生錄取率，用留學(xué)回國(guó)率代替留學(xué)率。中學(xué)要把優(yōu)秀的中學(xué)生送進(jìn)大學(xué)深造，而不僅僅是關(guān)注培養(yǎng)了幾名狀元；大學(xué)應(yīng)將優(yōu)秀的中學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的大學(xué)生，而不僅僅是宣傳用“狀元獎(jiǎng)學(xué)金”招到了幾名高考狀元；同時(shí)，社會(huì)和國(guó)家一方面不僅要讓優(yōu)秀的大學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展為杰出人才，另一方面也應(yīng)讓優(yōu)秀的留學(xué)人員回國(guó)做出貢獻(xiàn)。

文憑不等于水平，學(xué)歷不等于能力。學(xué)歷只能證明你接受過高等教育，能力怎么樣？要靠到社會(huì)上去打拼和實(shí)踐來證明。云南師范大學(xué)青年學(xué)者馮用軍指出，高考狀元體現(xiàn)的是其中學(xué)階段的學(xué)習(xí)能力與成就。狀元進(jìn)入大學(xué)后，要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改“平衡學(xué)習(xí)”為“專一學(xué)習(xí)”，努力成為專家型人才，畢業(yè)后成為“職場(chǎng)狀元”。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能完成的，除高考模式變化和用人制度的調(diào)整外，更需要我們對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)教育抓起。

第二篇：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

機(jī)械工程學(xué)院

工業(yè)工程1班

季守群

20082989 摘要：21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，科教興國(guó)已成為我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)教育的問題，本文就如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，尤其針對(duì)研究型大學(xué)，從招生，硬件設(shè)施，課程設(shè)臵，師資力量，學(xué)生自主性，考試方式等6各方面提出一系列的方法來進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新

知識(shí)結(jié)構(gòu)

思維方式

自主性

引言：在現(xiàn)代的信息是會(huì)里，知識(shí)的更新，開拓是極其迅速的，人的社會(huì)職業(yè)也在不斷的變化。人所扮演的角色也出現(xiàn)多樣性和多變性，因此，它所要求的人才，必須有極強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。未來的人才在今天的校園里，然而，我們現(xiàn)行下的教育培養(yǎng)出來的學(xué)生卻存在很多不足。大多數(shù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這就與社會(huì)的要求嚴(yán)重的不相符。這就要求我們的教育做出相應(yīng)的改善以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是與社會(huì)接軌的大學(xué)教育。近年來我國(guó)針對(duì)教育體制和教學(xué)方案提出了多種改革方案，雖然這些措施也為我國(guó)的人才培養(yǎng)提供了一定的幫助，然而效果卻不慎明顯，始終不能滿足我國(guó)對(duì)人才的需求。本文將就這一問題從6各方面提出解決方案，以求對(duì)我國(guó)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一些幫助。

正文：傳統(tǒng)教育體制培養(yǎng)出來的學(xué)生具有一些問題，尤其是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維固化，不能創(chuàng)新甚至是不敢創(chuàng)新。這已經(jīng)與我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不相協(xié)調(diào)。面對(duì)這一問題，我們應(yīng)當(dāng)從我國(guó)大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行控制。以全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得能更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)，展現(xiàn)其價(jià)值。1 招生

招生是大學(xué)教育的源頭，新生質(zhì)量的好歹直接影響到以后的教學(xué)活動(dòng)的開展。因?yàn)橹挥幸虿氖┙?，才能很好的發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。而良好的招生政策才能將學(xué)生的特長(zhǎng)鑒別出來，從而針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案以利于人才的培養(yǎng)。

在現(xiàn)行條件高考是一個(gè)很好的制度，可是面臨高校擴(kuò)張的嚴(yán)重性，也不可避免的使得招生方案存在一些問題，致使學(xué)生的質(zhì)量不能很好的保證。針對(duì)這一現(xiàn)象，我想我們的高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)把招生這一環(huán)節(jié)，要嚴(yán)格的與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)，而不能盲目的擴(kuò)招。同時(shí)我們的高校也可以采取以高考為主，多種招生方式相結(jié)合的策略。比如可跟據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向和國(guó)家對(duì)人才的需求提出一些合理的自主招生方案。硬件設(shè)施 環(huán)境，不管是物質(zhì)環(huán)境還是精神文明環(huán)境都不可避免的影響著我們。不可否認(rèn)良好的環(huán)境對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)有這很大的推動(dòng)作用。大學(xué)作為社會(huì)人才培養(yǎng)的基地，其硬件設(shè)施的好壞將對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重大的影響。再則大學(xué)是與社會(huì)接軌的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生是未來社會(huì)的脊梁。要使他們很好的與社會(huì)相適應(yīng)，為他們提供社會(huì)必須的硬件設(shè)施就顯得尤為重要。同時(shí)，我們更應(yīng)該為他們提供良好舒適的物質(zhì)環(huán)境。為此，大學(xué)應(yīng)當(dāng)提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，娛樂及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。3 課程設(shè)臵

由于中學(xué)教育的一些弊端，比如過早的文理分科，應(yīng)試教育等。使得我們的學(xué)生出現(xiàn)了兩級(jí)分化，一些是只見樹木不見森里的理科生，一些是只見森淋不見數(shù)目的文科生。他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在一定程度上的失衡，不能全面系統(tǒng)的考慮問題。這就需要我們的大學(xué)在課程設(shè)臵上做出一些努力。例如在前兩年的基礎(chǔ)教育中注意調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為理工科學(xué)生提供一些必修的人文學(xué)科課程，為文史哲類等提供必修的一些數(shù)學(xué)，物理學(xué)等課程。當(dāng)然要給學(xué)生留夠必須的課余時(shí)間，以使得他們能夠?qū)W會(huì)如何自主安排時(shí)間，更好的抽空認(rèn)識(shí)自己等。同時(shí)也可仿效一些學(xué)校推行的三學(xué)期制，即增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，生活感悟能力，社會(huì)實(shí)踐能力等。在后兩年的專業(yè)課設(shè)臵上，要注意知識(shí)的更新，而不是多少年更古不變的教材，同時(shí)也可適當(dāng)?shù)募由畹纳疃?。這樣就可以在一定程度上豐富學(xué)生的知識(shí)水平，從而能更好的在實(shí)際實(shí)踐中發(fā)揮出來。4 師資力量

所謂名師出高徒，可見老師的重要性。對(duì)于大學(xué)，這里的教師教授的是祖國(guó)的餓棟梁之才，他們的知識(shí)水平及教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和祖國(guó)的未來。對(duì)于不同類型的學(xué)校當(dāng)然有著不同的教育理念，有著不同的教育方式。下面針對(duì)從事教學(xué)這一環(huán)節(jié)的老師提出一些要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制教師的質(zhì)量，在教師的聘請(qǐng)方面，要對(duì)教師知識(shí)的廣度和深度提出嚴(yán)格要求。其次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)生提供一些很好的思考方式比如：發(fā)散，收斂，反向，系統(tǒng)等。最后，教師要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為他們提供一些適度的調(diào)研項(xiàng)目等，以提高他們獨(dú)立解決問題的能力。5 考試方式

考試作為考察教師的教學(xué)成果和學(xué)生的知識(shí)掌握與運(yùn)用的狀況的一種方式，有著很好的效果。然而，不當(dāng)?shù)目荚嚥呗允沟梦覀兊囊恍W(xué)生成為了應(yīng)試教育的犧牲品，他們往往思想僵化，不能舉一反三，更別提實(shí)際運(yùn)用。這就要求我們適當(dāng)?shù)母淖円幌驴荚囍贫?，不能一味的憑借一張?jiān)嚲韥矶ǔ煽?jī)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生更好的全面發(fā)展。比如毛概課的課改方案可提供一個(gè)案例?；騽t為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)科的經(jīng)典案例，有學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)去解決問題，以提高學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。6 自主性 師傅領(lǐng)進(jìn)門，修身在個(gè)人。外界為我們提供很好的環(huán)境，我們不去運(yùn)用也是枉然。知識(shí)不是灌輸進(jìn)來的，是我們主動(dòng)接受和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的結(jié)果。首先，我們應(yīng)當(dāng)全面的自我剖析的認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，針對(duì)于自己的不足找出合理的解決方案并嚴(yán)格的執(zhí)行下去以求去全面的提高自己。其次我們要清楚自己的追求，“君子有所為，有所不為“，我們要在制度允許的范圍內(nèi)選擇自己的發(fā)展策略。最后我們要通過各種渠道來提高自己，而不是一味的依靠書本同時(shí)樹立終生學(xué)習(xí)的理念。

總結(jié)：大學(xué)教育是現(xiàn)代教育制度下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的成敗關(guān)系重大。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才。尤其是具有應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的人才。要做到這一點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)把握好大學(xué)教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。只有使得每一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到相對(duì)最優(yōu)才能使得整體有值得飛躍，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

第三篇：高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

摘要：高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。本文從高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，進(jìn)一步分析了高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題，提出促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主題和趨勢(shì)。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代，要求人們不斷地培育和開發(fā)出高創(chuàng)造力以適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。大學(xué)生是國(guó)家后備的高級(jí)人才，他們肩負(fù)著時(shí)代的重托，其知識(shí)和能力能否跟上時(shí)代迅猛發(fā)展的步伐，能否以優(yōu)良的素質(zhì)來應(yīng)對(duì)當(dāng)前全新的挑戰(zhàn)，已成為我國(guó)高校新時(shí)期教育工作一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又緊迫的課題。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要力量，必須高度重視和充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到學(xué)校教育的方方面面。是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是高等教育自身發(fā)展的一個(gè)需要。

一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵根據(jù)創(chuàng)新的含義，“創(chuàng)新”的核心是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性體現(xiàn)在人才身上，表現(xiàn)為人的一種特質(zhì)和與眾不同之處。創(chuàng)新人才就是指在科學(xué)、技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用方面，做出比較大貢獻(xiàn)的人才，當(dāng)然也包括在管理、文化創(chuàng)新等方面做出比較大貢獻(xiàn)的人才。

對(duì)于創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和品格，胡錦濤總書記在中科院第十三次院士大會(huì)和中國(guó)工程院第八次院士大會(huì)上的講話做了全面深刻的闡述，創(chuàng)新型人才應(yīng)該六個(gè)方面具備的素質(zhì)和品格。第一，要具有高尚的人生理想，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛科技事業(yè)，德才兼?zhèn)?。第二，要有追求真理的志向和勇氣，能夠解放思想，?shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)。第三，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維的能力，掌握辯證唯物主義的思維方法，善于運(yùn)用科學(xué)方法和科學(xué)手段進(jìn)行研究。第四，具有扎實(shí)的專業(yè)的基礎(chǔ)，廣闊的國(guó)際視野，能夠準(zhǔn)確地把握科技發(fā)展的創(chuàng)新方向。第五，強(qiáng)烈的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第六，具有踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)，淡泊名利，志向高遠(yuǎn)，不謂艱難，勇攀高峰。這六點(diǎn)要求明確了我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)和方向，明確了高等教育改革的重要方向。

二、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀現(xiàn)今以胡錦濤為首的黨中央做出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大決策，黨的十六屆六中全會(huì)指出，到2020年要使全社會(huì)的創(chuàng)造活力顯著增強(qiáng)，創(chuàng)新型國(guó)家基本建成。黨的十七大報(bào)告中明確把“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為我國(guó)今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。報(bào)告在論述建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家教育期刊/jyqk/時(shí)指出：“努力造就世界一流的科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，注意培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才。黨的十七大對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，為我國(guó)高等教育發(fā)展提出了時(shí)代新課題。高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史重任。雖然高等院校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和造就方面進(jìn)行了許多有益的探索和嘗試，效果和成績(jī)已開始初步顯現(xiàn)。尤其是一批名牌大學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面已走在高等院校的前列，充分發(fā)揮了其示范帶頭作用，但是大多數(shù)高等院校對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)觀念上還沒有完全到位，創(chuàng)新教育體系還沒有完整形成，創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)也沒有完全形成，充足的資金投入還有很大的差距，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育方面還存在不少的問題，使培養(yǎng)教育仍未能達(dá)到比較理想的狀態(tài)。

三、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題分析綜觀高等學(xué)校近年的發(fā)展，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的認(rèn)識(shí)還不到位，總體發(fā)展水平不夠高，進(jìn)展得較為緩慢，真正在實(shí)施創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面取得顯著成績(jī)的學(xué)校較少，其原因是多方面的：

1.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的整體體制創(chuàng)新不足改革開放以來，我國(guó)高等教育在教育管理和辦學(xué)體制創(chuàng)新，招生考試制度創(chuàng)新和教學(xué)科研體制的創(chuàng)新等方面都有一定的進(jìn)展，但是傳統(tǒng)觀念和一些舊有的模式還制約著高等教育體制創(chuàng)新取得突破性的進(jìn)展，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)沒有取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，以致高等教育仍然部分延襲已有的的招生模式，教育教學(xué)管理模式等，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的推動(dòng)也只是停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，沒有對(duì)創(chuàng)新的教育體制給予足夠的保證和推動(dòng)。

2.高等教育內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)展較為遲緩當(dāng)前高等教育在教學(xué)內(nèi)容方面改革創(chuàng)新的力度不足，不能深刻反映科學(xué)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，科學(xué)研究方法和求實(shí)創(chuàng)新精神方面均沒有形成體系，成為制約創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要問題之一。在教學(xué)方法和教育手段方面也同樣受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的制約，以教師、教室、教材和考試為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式還仍在高校的教育教學(xué)中占統(tǒng)治的地位，傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力不能較好地結(jié)合。3.高校教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力薄弱在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為教育過程的重要主體因素，自始至終貫穿于學(xué)校的一切教育活動(dòng)之中。要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促使教師探索新的教學(xué)方法，按有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求開展教學(xué)?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校教師的素質(zhì)雖然在不斷地增強(qiáng)，但新進(jìn)的高學(xué)歷者大多缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，使得對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)始終沒有得到充分的發(fā)揮。

4.高校的資金投入嚴(yán)重不足實(shí)施創(chuàng)新教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)于高校來說是一項(xiàng)艱巨而又系統(tǒng)的工程，創(chuàng)新教育必須堅(jiān)持“探索實(shí)踐第一”的基本原則，因此在更新舊有的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，以及對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的升級(jí)等方面，都需要投入大量的經(jīng)費(fèi)去實(shí)施完成。當(dāng)前，政府對(duì)高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入和科技創(chuàng)新專項(xiàng)資金的劃撥嚴(yán)重不足，大多數(shù)高校自身這的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠已成為制約高校全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展瓶頸。

四、促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建議時(shí)代的發(fā)展要求高校必須加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)速度，因此，建立健全高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，必須采取有力的措施為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思想觀念創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是大學(xué)教育體制、教學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提條件是進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教育觀念，樹立正確的，符合時(shí)代精神的創(chuàng)新教育理念，把全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“學(xué)生為本，精心育人”作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)方針。對(duì)落后于時(shí)代要求的體制與機(jī)制問題進(jìn)行革新，切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性化發(fā)展融入到高校的各項(xiàng)工作中去。樹立適應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新精神的創(chuàng)新教育理念，在高校的整個(gè)教育領(lǐng)域進(jìn)行棄舊立新的創(chuàng)造性革命，對(duì)于一些落后于時(shí)代發(fā)展的傳統(tǒng)教育模式和方法進(jìn)行改革；同時(shí)，把重塑大學(xué)的創(chuàng)新型教育理念，更新教育觀念作為當(dāng)前高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的頭等的重要事情來做，一旦觀念轉(zhuǎn)變了，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)自然就會(huì)被放到高校辦學(xué)的重要位置。

2.加快高校的體制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在轉(zhuǎn)變了教育觀念后，關(guān)鍵的問題就是要推動(dòng)切實(shí)可行的教育體制的創(chuàng)新。要加快高校的體制創(chuàng)新，去健全和完善原有的體制，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供組織保證。完善高校的體制創(chuàng)新，首先是教育管理體制的創(chuàng)新，建立和完善學(xué)校的自我發(fā)展，自我約束的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造軟硬實(shí)力；其次是辦學(xué)體制的創(chuàng)新，在辦學(xué)格局上積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育資源上，在多種辦學(xué)層面的融合等問題上加大創(chuàng)新的力度；第三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，高校應(yīng)組織一定的人力和物力逐步的全面推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持書本與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)造性的能力，培養(yǎng)出許多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

此外，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的創(chuàng)新工程，需要健全和完善相關(guān)制度，比如現(xiàn)有的招生考試制度，教師的教學(xué)和科研管理制度、各類考核獎(jiǎng)懲制度；對(duì)在校大學(xué)生的各項(xiàng)管理規(guī)定等，都應(yīng)該圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)加快創(chuàng)新，改革和完善，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造科學(xué)的良好的氛圍。

3.采取措施建設(shè)高水平的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍教師教育優(yōu)先發(fā)展，著力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，要著力建設(shè)“德藝雙馨”的師資隊(duì)伍，積極引導(dǎo)教師更新教育理念，努力提高自身素質(zhì)，具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心。高校要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高其知識(shí)和科研水平。為了帶動(dòng)教師隊(duì)伍水平的整體提升，目前一些高校在加強(qiáng)對(duì)青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)時(shí)，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，對(duì)青年教師們?cè)诮虒W(xué)和科研方面給予具體的指導(dǎo)，不斷提高其教學(xué)科研能力和自主創(chuàng)新能力。

加大高校教師隊(duì)伍中具有參加過企業(yè)新發(fā)表論文產(chǎn)品研發(fā)和科研院所研究經(jīng)歷的比例，采取兩條腿走路的方式，一是有計(jì)劃、有步驟地從企業(yè)和科研院所引進(jìn)人才，適當(dāng)適量地改變現(xiàn)有教師隊(duì)伍的成分；二是有計(jì)劃地安排或引導(dǎo)現(xiàn)有的高校教師深入到企業(yè)、科研院所去進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和科研實(shí)踐活動(dòng)，可采取階段性實(shí)踐，甚至掛職的方式去參與。另外，歡迎或鼓勵(lì)以兼職的形式使企業(yè)和科研院所創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的人員到高校從事教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

除了建立健全高校教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的機(jī)制，還要制定高校教師創(chuàng)新素質(zhì)的基本標(biāo)準(zhǔn)，制定圍繞創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，把科研和實(shí)踐引入到教學(xué)的考核措施，考核措施都必須落到實(shí)處，才能使教師的創(chuàng)新素質(zhì)得到逐步的提高；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)造就出一批知識(shí)淵博、人格魅力突出、能讓

學(xué)生終身銘記的學(xué)術(shù)大師和教學(xué)名師。

第四篇：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流 -

鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

關(guān)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不管是從國(guó)家層面還是集團(tuán)公司層面，都受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視的，尤其在我們公司，關(guān)于人才的引進(jìn)、培養(yǎng)和交流在歷屆項(xiàng)目管理研討會(huì)中都重點(diǎn)討論，這方面已經(jīng)積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，有的已經(jīng)制度化，有的在實(shí)踐成功后大力推廣，有的也得到公司領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)可。具體到項(xiàng)目管理部層面，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也是公司培養(yǎng)與項(xiàng)目培養(yǎng)相結(jié)合，并在很多優(yōu)秀項(xiàng)目部管理實(shí)踐中產(chǎn)生很多好的值得推廣管理經(jīng)驗(yàn)，下面，我僅代表鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作方面淺談一些做法供大家參考。

一、確保一定的經(jīng)費(fèi)投入

項(xiàng)目部對(duì)公司分派的專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)工作十分重視并確保一定的費(fèi)用投入，不管是從工作還是生活角度，對(duì)于基本的需求配備都十分到位，同時(shí)，對(duì)于用于生產(chǎn)研究工作所需的各種設(shè)備投入到位，如BIM培訓(xùn)所需的軟硬件設(shè)施、部分儀器設(shè)備購(gòu)買，進(jìn)行綠色施工技術(shù)研究和新技術(shù)應(yīng)用示范研究等設(shè)備設(shè)施投入等。

二、將公司創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制宣傳到位

項(xiàng)目部通過組織對(duì)新老員工學(xué)習(xí)武漢建工管理制度和程序文件（如最近項(xiàng)目管理手冊(cè)）等，讓他們?cè)诠ぷ髦惺煜す靖黜?xiàng)管理制度同時(shí)，爭(zhēng)做武建人，傳播武建文化，維護(hù)武建信譽(yù)，把各項(xiàng)制度融入于實(shí)際工作中，各部門技術(shù)管理人員通過學(xué)習(xí)公司《專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》后，都表示創(chuàng)新的積極性一下子提高起來。2015年下半年，項(xiàng)目技術(shù)創(chuàng)新方面取得較好成績(jī)（取得實(shí)用新型專利4項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，擬總結(jié)施工工法兩個(gè)，在綠色施工技術(shù)和新技術(shù)應(yīng)用方面成績(jī)也很顯著）。

三、有濃厚的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新帶頭人

項(xiàng)目創(chuàng)新氛圍濃厚，項(xiàng)目部定期進(jìn)行創(chuàng)新工作總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，還同兄弟項(xiàng)目部進(jìn)行互訪，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)等。項(xiàng)目部形成了以項(xiàng)目經(jīng)理桂高斌同志為創(chuàng)新帶頭人創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其中以項(xiàng)目經(jīng)理桂高斌同志為第一完成人的《預(yù)制混凝土薄板胎膜制作及安裝施工技術(shù)》從實(shí)用新型專利到完成國(guó)家級(jí)工法的申報(bào)并逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，是一個(gè)非常典型非常成功的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新案例，在項(xiàng)目部乃至公司都起到很好的示范效應(yīng)。在2015年下半年，以桂高斌為第一完成人的兩項(xiàng)實(shí)用新型專利獲得授權(quán)和一篇學(xué)術(shù)論文在核心期刊發(fā)表。

四、創(chuàng)新人才的識(shí)別及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

項(xiàng)目部對(duì)項(xiàng)目各專業(yè)技術(shù)管理人才管理工作高度重視，更重要的是進(jìn)行人才識(shí)別與有針對(duì)性的培養(yǎng)及分配具體的工作任務(wù)，項(xiàng)目部有以項(xiàng)目經(jīng)理桂高斌同志為代表的創(chuàng)新管理和商務(wù)經(jīng)理賀梅芳為代表的造價(jià)管理以及以魏義佳同志為代表的宣傳管理等方面典型人物，同時(shí)以他們?yōu)楹诵男纬闪艘运麄優(yōu)榇淼囊粋€(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目不同崗位管理人員的特長(zhǎng)進(jìn)行識(shí)別并制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，使他們迅速成長(zhǎng)成才，最終為公司駐外項(xiàng)目輸送了一批優(yōu)秀管理人才，因此，鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目各項(xiàng)管理工作都較為出色，較好完成各項(xiàng)工作目標(biāo)。

五、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式與方法

在鳳凰項(xiàng)目的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法方面，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒： 1.集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合

鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目制定集體學(xué)習(xí)制度，利用晚上和周末時(shí)間，由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組織，委派有一定學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的人進(jìn)行一次專業(yè)課題講座和專業(yè)技術(shù)交流等。如已經(jīng)進(jìn)行的有專利創(chuàng)作培訓(xùn)學(xué)習(xí)、BIM技術(shù)交流、魯班獎(jiǎng)工程創(chuàng)優(yōu)資料及視頻學(xué)習(xí)、QC創(chuàng)作學(xué)習(xí)等。同時(shí)項(xiàng)目還成立了一下團(tuán)隊(duì)及小組，BIM團(tuán)隊(duì)、綠色施工小組、新技術(shù)推廣應(yīng)用小組、QC小組、創(chuàng)新興趣小組等。在集體學(xué)習(xí)之余，就是個(gè)人制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，項(xiàng)目定期檢查指導(dǎo)。2.一對(duì)一培養(yǎng)及指導(dǎo)交流

對(duì)于公司新員工，根據(jù)師徒協(xié)議要求，項(xiàng)目部安排師傅與徒弟一對(duì)一指導(dǎo)，定期交流培養(yǎng)的心得。在這方面，我作為項(xiàng)目部2015年新員工王展展的師傅，我第一次帶徒弟，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但是我把我在公司幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合項(xiàng)目管理工作，有針對(duì)性的有計(jì)劃的對(duì)他進(jìn)行傳授和指導(dǎo)，在很多方面，他的表現(xiàn)超過我同期水平。他的BIM技術(shù)及計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、有限元分析軟件應(yīng)用及學(xué)術(shù)論文撰寫等方面能力都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我，所以我覺得壓力很大。但是我不斷給他加壓，他的成長(zhǎng)速度非常快。

六、崗位的輪動(dòng)

按照現(xiàn)在創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該既有技術(shù)創(chuàng)新人才，同時(shí)也有管理創(chuàng)新人才，還有技術(shù)創(chuàng)新兼管理創(chuàng)新復(fù)合型人才，這方面的復(fù)合型人才也是公司所欣賞和重視的，而這方面的人才培養(yǎng)必須要進(jìn)行崗位輪動(dòng)才能培養(yǎng)出來。以項(xiàng)目交流出去的鄧鑫、石磊為例，都是在技術(shù)與管理兩個(gè)層面輪崗后培養(yǎng)起來的復(fù)合型人才。

以上是我代表鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目進(jìn)行的一些創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，做得好的僅供參考，不好的請(qǐng)批評(píng)指正。

武漢建工鳳凰商業(yè)服務(wù)中心項(xiàng)目

夏文才 2015年12月

第五篇：節(jié)能降耗應(yīng)從班級(jí)抓起

節(jié)能降耗應(yīng)從班級(jí)抓起

節(jié)能降耗現(xiàn)已成為各企業(yè)的重點(diǎn)工作。特別是近幾年，大量引進(jìn)的節(jié)能設(shè)備，快速興建的節(jié)能工程，重點(diǎn)立項(xiàng)的節(jié)能項(xiàng)目，都有效降低了企業(yè)的能耗揖失，收到了良好的節(jié)能效果。但與之不相協(xié)調(diào)的是，部分企業(yè)基層班組的節(jié)能降耗工作還僅僅局限在修舊利廢、加強(qiáng)材料管理等老辦法上，停留在宣傳、動(dòng)員、號(hào)召的最初階段。因此，企業(yè)的節(jié)能降耗工作應(yīng)在注重引新、建新、創(chuàng)新的同時(shí)，不忘從班組抓起。誠(chéng)然，班組作為企業(yè)最小的管理單位，能源消耗量有限，節(jié)能降耗效果看上去不是很明顯。但如果一個(gè)班組每天節(jié)約1千瓦時(shí)的電量，100個(gè)班組1年就能節(jié)電3．65萬千瓦時(shí)。更何況，班組是企業(yè)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)，班組職工是節(jié)能設(shè)備的操作者和節(jié)能項(xiàng)目的執(zhí)行者。如果班組職工對(duì)節(jié)能設(shè)備的性能、工藝不熟悉，無法正確操作設(shè)備，不但影響設(shè)備的節(jié)能效果，還可能會(huì)損壞設(shè)備，造成更大的浪費(fèi)；如果班組職工的節(jié)能意識(shí)不強(qiáng)，就發(fā)現(xiàn)不了生產(chǎn)過程中的能源浪費(fèi)情況，或即使發(fā)現(xiàn)了也不會(huì)引起重視，同樣也會(huì)影響到企業(yè)的節(jié)能降耗效果。

由此可見，企業(yè)要想保證節(jié)能降耗工作效果，就一定要做好班組的節(jié)能降耗工作，要把節(jié)能降耗、循環(huán)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)細(xì)化到班組管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)中，提高班組對(duì)節(jié)能降耗工作的重視程度。要加強(qiáng)對(duì)班組職工的教育、培訓(xùn)，不但要提高他們的節(jié)能意識(shí)，更要提高他們的技能，使他們不光能管好設(shè)備，更能從工藝中發(fā)現(xiàn)能耗浪費(fèi)點(diǎn)，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，挖掘節(jié)能潛力。另外，還應(yīng)當(dāng)在班組中營(yíng)造出爭(zhēng)相為節(jié)能降耗獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的良好氛圍，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)節(jié)能降耗工作不斷進(jìn)步。