第一篇：三年級下冊《連乘應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計

《連乘應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計

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湖北省興山縣南陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 王玉蘭 方昌興

郵編：44371

3作者簡介：

方昌興（1973－），男，湖北省興山縣南陽鎮(zhèn)中心小學(xué)，小學(xué)高級教師，擔(dān)任學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)工作，湖北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目骨干技術(shù)教師，率先在湖北省建立了遠(yuǎn)程教育班班通。王玉蘭（1974—），女，湖北省宜昌市興山縣人，1974年12月出生，漢族，大專文化程度，小學(xué)一級教師，現(xiàn)任教于興山縣南陽鎮(zhèn)中心小學(xué)。其教育論文、教案、說課稿、通訊報道等多次發(fā)表于《興山教研》、《興山課改通訊》、《宜昌日報》、《三峽晚報》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、興山教育網(wǎng)、宜昌教研網(wǎng)、湖北教育信息網(wǎng)等著名報刊和網(wǎng)站上，并多次代表鄉(xiāng)鎮(zhèn)參加各種教學(xué)比賽活動獲得較好名次，曾先后被評為興山縣首屆“十佳師德標(biāo)兵”、興山縣“優(yōu)秀教育工作者”、興山縣優(yōu)秀教師、宜昌市“優(yōu)秀教師”、興山縣“優(yōu)秀骨干教師”，2000年入選《中華長江三峽科教人才庫》。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第99頁例1。

教學(xué)目的：

使學(xué)生理解這種連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步會用兩種方法解答，同時知道，用一種解法可以檢驗另一種解法的正確性。

教學(xué)重點：

正確地列綜合算式。

教學(xué)難點：

尋找兩種解法的中間問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（幻燈出示）用線連接合適的條件和問題，再算出來。

（1）每箱熱水瓶賣132元 5箱熱水瓶有多少個？

（2）每個熱水瓶賣11元 5箱熱水瓶賣多少元？

（3）每箱熱水瓶12個 60個熱水瓶一共可以賣多少元？

①學(xué)生口答，教師邊線搭配。（先請C類學(xué)生回答，再請B類學(xué)生判斷正誤）

②提問：這三題為什么都用乘法計算？（請B類學(xué)生回答）

[設(shè)計意圖：溫舊啟新，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；根據(jù)題目設(shè)問，既能達(dá)到以問促學(xué)的目的，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。]

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1

（1）用幻燈出示熱水瓶圖。

①師：看誰能用自己的話把這幅圖意說出來？（C類 B類 A類）

②剛才同學(xué)們所看的這幅圖及同學(xué)們所說的圖意就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）出示例1。例1：一個商店運進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個，每個熱水瓶賣11元，一 條件① 條件② 條件③共可以賣多少元？

①引導(dǎo)學(xué)生審題，分清條件和問題。

②指名讀。

③嘗試練習(xí)，教師巡視。（學(xué)生中會出現(xiàn)不同的解法）

④指名說，教師板書。（學(xué)生會說出不同解法）

第二篇：三年級下冊連乘應(yīng)用題

1、小東每天練2張毛筆字，每張上有16個字，小東一星期（7天）寫了多少個字？

2、一個方隊，共8列，小明在第3列，小明前面有5個人，后面有6個人，這個方隊共有多少人？

8、一本小說大約50頁，每頁大約有25行字，每行大約30個字，這本書大概有多少字？

9、鉛筆每盒有24支，每支9角，小明想買2盒，小明要付多少元錢？

3、一個方隊有8列，小明在第6列，從前往后數(shù)，小明是第5個人，從后往前數(shù)，小明是第6個人，這個方隊共有多少人？

4、一學(xué)校為四川災(zāi)區(qū)捐款，學(xué)校共有6個年級，每個年級有3個班，平均每班捐款123元，他們一共捐了多少錢？

5、每個書架有3層，每層可放書36本，學(xué)校有 20個這樣的書架。一共可放書多少本？

6、1只青蛙1天吃害蟲98條，按這樣計算，20只青蛙一個月（30天）能捉多少條害蟲？

7、三年級一班有38個同學(xué)，舉行接力賽，每人跑2圈。（操場長30米，寬20米）這個班的學(xué)生大約一共跑了多少米

10、新興小區(qū)一幢樓有16層，共3個單元，每個單元每層住2戶，這幢樓住多少戶人家？

11、六一節(jié)，老師準(zhǔn)備給每個同學(xué)準(zhǔn)備2個香蕉，1個蘋果，全班有36人，一共要準(zhǔn)備多少個水果？

12、每盒有16個雞蛋，每箱有4盒，6箱共需要

多少個雞蛋？

第三篇：三年級連乘應(yīng)用題

連乘應(yīng)用題練習(xí)

姓名：

1、食堂每天吃掉大米 70千克，照這樣計算，9個星期吃掉多少千克大米？

2、學(xué)校買來4包同樣的書，每包120本，每本7元。

（1）一包多少元？

（2）4包多少本？

（3）一共多少元? 3、1頭奶牛天吃20 千克的草，5頭牛8天一共吃多少千克的草？（1）先求：（）

（2）先求：（）

再求：（）

再求：（）

列式：

列式：

4、紅星小學(xué)有6個年級，每個年級4個班，每班有40人，一共有多少人？

5、每件毛衣208元，每件上衣350元，每條褲子120元。媽媽帶1000元。

(1)所帶的錢夠買5件毛衣嗎？夠買8條褲子嗎？(2)如果買2件上衣和一條褲子，應(yīng)找回多少錢？

6、水果店運來418千克梨，運來的蘋果比梨的8倍還多256千克。水果店運來多少千克蘋果？

7、小紅有120張郵票，小青的郵票數(shù)是小紅的3倍。王方的郵票數(shù)是小青的8倍。王方有多少張郵票？

8、四年級同學(xué)去參觀科技園，前兩批每批去124人，第三批去了150人，四年級一共去了多少人？

9、學(xué)校跑到長80米，小紅每天跑4個來回，她每天一共跑多少米？

10、商店里有風(fēng)光明信片賣，每套12張，每套售價8元，今天商店賣出6套，一共賣了多少錢？

11、王師傅從上午10時~下午2時加工96個零件，（1）他每小時加工多少個零件？（2）照這樣計算，5個人8小時一共可以加工多少個零件？

第四篇：《連乘應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計

《連乘應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：使學(xué)生在情境中初步了解連乘應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會用兩種解法解答連乘應(yīng)用題，并能運用數(shù)學(xué)知識解決活動中碰到的問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、聽，小燕子從南方飛來了，瞧、大自然到處是桃紅柳綠，一片生機(jī)勃勃的景象。在這春意盎然的季節(jié)里，你們最想干什么呀？

2、大家想干的事情那么多?。±蠋熉犝f，今天，我們育紅小學(xué)三年級要去郊外活動呢！聽到這個消息，你們高興嗎？

3、三年級都去，有幾個班呢？老師了解到，平均每班有40人要參加今天的活動，根據(jù)這些，可以知道什么呀？有多少呢？你是怎么算的？（你把算式也說出來了，回答地很完整。）

4、哦，一共有240人要參加今天的活動呢！同學(xué)們，我們整好隊伍出發(fā)吧！

二、解決問題

1、來到停車場，我們看到了什么？

2、根據(jù)收集到的這些信息，可以求什么呢？

3、（走到屏幕前）這個問題（指題目）可以怎么解答呢，請大家在四人小組里說說自己的想法吧！

4、匯報。

（1）在剛才的活動中，我有幾組同學(xué)（指一指）討論得非常熱烈，我們選這一組，先來聽聽他們討論的結(jié)果吧！他說的解法你們聽清楚了嗎？獎他們一顆合作星。

誰來說說他們是先根據(jù)哪兩個條件，求什么呀？（板書）怎么列式？（板書）

再根據(jù)什么，求什么呢？（板書）這里指的是幾排車的座位數(shù)?。吭僭趺戳惺?？（板書）

誰能把這種解法說完整？說的真好，獎你一顆星。

（2）其他小組有沒有不同的解法想說說？你來試試。真會動腦筋，獎你一顆智慧星。

這種解法又是先根據(jù)哪兩個條件，求什么呀？怎么列式？（板書）再求什么呢？（板書）這里求的是幾輛車一共有多少個座位??？再怎么列式？（板書）

誰來把這種解法完整地說一說？說的真好，也獎你一顆表達(dá)星。

5、還有別的想法嗎？同學(xué)們真了不起，會用兩種不同的解法來解答這道應(yīng)用題。下面，就和你的同桌說說這兩種解法，并試著口頭給它們列綜合算式吧！

6、（指第一種解法）誰會說這一個綜合算式？（板書。）第一步求的是什么？（指算式）等于？（板書。）第二步又是求什么？（指算式）兩排車一共有多少個座位？（板書。）

7、（指第二種解法）這一個綜合算式誰也來說說？（板書。）第一步求的是什么？（指算式）第二步呢？（指算式）

8、這道應(yīng)用題的兩種解法都是幾步計算，在今天的活動中，我們會碰到很多這樣的兩步計算應(yīng)用題呢？這樣的應(yīng)用題往往有不同（指兩種解法）的解法，我們就可以（指中間）用其中的一種解答，再用另一種來檢驗，結(jié)果一樣（指兩個結(jié)果），就能寫答了：一共有——240個座位。（板書。）

9、我們能全部上車嗎？為什么？（座位正好。）

10、乘上了汽車，我們就向第一個活動地點進(jìn)發(fā)吧！

三、鞏固新知

（一）茶場

1、汽車把我們帶到了哪里??？（青山茶場）我們和農(nóng)民伯伯一起來采茶葉好嗎？

2、采茶結(jié)束時，每個小隊都采到了許多茶葉。誰來讀一讀。

3、一共采了多少呢？（想）用剛才學(xué)到的本領(lǐng)在練習(xí)紙上算一算吧。

4、一種解法算好的同學(xué)，可以用另一種解法來檢驗。兩種解法都做好的可以跟同桌說說兩種分別是先求什么，再求什么。

5、實物投影儀展示兩種解法。

（指解法一）請你說說這種解法是先求什么，再求的什么？（指解法二）這種解法誰來說說？

6、兩種解法都做出來的同學(xué)，舉手。真棒。好，我們趕快去第二個活動地點吧！

（二）乘船

1、喲，有—條河攔住了我們的去路。沒有橋，怎么過河呢？

2、瞧，船開來了。有幾條？每條有幾層？（分別指兩層）

3、根據(jù)這兩個信息，能解決這個問題嗎？

4、還需要知道什么？

5、老師了解到每層可以乘25人。

6、現(xiàn)在可以算了吧？和你的同桌說說先求什么，再求什么，怎么列綜合算式。

7、誰來說給大家聽？這里第一步求的是什么？

8、另一種解法呢？這里第一步又是求的什么？ 9、240人，能全部過河嗎？為什么？（可以乘的人數(shù)大于我們?nèi)サ娜藬?shù)）

（三）植樹

1、乘上船，我們就可以到對岸去植樹了！

2、在這個活動中，我們碰到這樣一個難題。每班有40人，每人種桃樹4棵，李樹2棵，6個班一共種桃樹多少棵？

3、這些算式，哪些對，哪些錯，一起來判斷，好嗎？

（40×4×6）這個算式對嗎？你說，你說，都認(rèn)為對的啊，那第一步求的是什么呢？

（40×6×4）這個算式對不對，你說，你說，也是對的啊，那第一步又是求的什么？

（40×2×6）這一個呢？錯在哪兒？（求的是李樹。）

（40×6×（4+2））最后一個呢？它又錯在哪？（求的是所有樹。）

4、看來，解決問題時必須看清要求，選擇合適的條件。

四、拓展延伸

1、種完樹，大家都很累了，我們坐下來休息一會兒吧。借這個時間，大家來說說前面我們都進(jìn)行了哪些活動呢？

2、我們先乘車去茶園采了茶，接著又乘船過河去植樹，3、根據(jù)活動中收集到的信息，這兒有三個問題需要大家來解決。行嗎？下面，每個小組就在組長的帶領(lǐng)下先選一個問題，再根據(jù)問題選擇合適的條件填在橫線上，最后列式解答吧！都聽清楚了嗎？開始活動吧。

4、匯報：

（1）解決第一個問題的小組舉手。一起來看看這個小組的解答。

誰來說說他們選了哪些條件？這個算式第一步求的是什么，這里的第一步又是求的什么呢，他們算的對嗎？

（2）解決第二個問題的小組舉手。誰第一個跑上來展示。你真勇敢，獎你一顆勇敢星。大家檢查一下，條件選對了嗎？為什么選這個條件（指李樹）呢？再看看他們解答對了嗎？

是啊，只有仔細(xì)審題，才能夠正確解決問題。

（3）剩下的小組肯定解決的是第三個問題。哪個小組來說說？ 根據(jù)問題，你們選了哪些條件？

還有哪個小組有其他的解法啊。也上來說說。

根據(jù)問題，你們選了哪些條件？為什么可以這樣選呢？大家聽清楚了嗎？ 對呀，前面，我們通過計算知道車的座位數(shù)和我們的人數(shù)是相等的，因此也可以選擇這幾個條件來解決問題。看來，在解決問題時，根據(jù)實際情況可以從不同的角度去思考呢!這才是真正地學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)??？

今天，我們不但活動地很愉快，還掌握了這樣的兩步計算應(yīng)用題呢，高興嗎？看到同學(xué)們能選出合適的條件來解決生活中的實際問題，老師真為你們自豪??！好，謝謝同學(xué)，下課！

第五篇：連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：青島版教科書三年級上冊“用連乘的方法解決問題”。教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合現(xiàn)實情境，感知一般連乘應(yīng)用題的特征，會口述解題思路，學(xué)會用連乘的方法解決問題，進(jìn)一步體會連乘式題的運算順序。

（2）運用直觀策略培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過對條件、問題關(guān)系的思考，提高分析、綜合的思維能力。

（3）在解決問題的過程中，初步學(xué)會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。

（4）使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：結(jié)合現(xiàn)實情境，學(xué)會用乘法解決兩步計算的問題。教學(xué)難點：在解決問題的過程中，體驗解決問題策略的多樣化。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知

師：同學(xué)們，我們都知道，“溫故”才能“知新”，學(xué)習(xí)新知識之前，我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的知識。（投影出示）

用 劃出已知條件，用 劃出問題，然后列式計算。二年級一班有9個小組，每組4人，一共有多少人？ 向雅安地震募捐平均每人捐款5元，全班一共捐款多少元？

師：噢！也就是先劃出條件和問題，再列式計算。默讀題目，會做嗎？（在學(xué)生做的過程中，教師提示學(xué)生如何找的條件和問題）

學(xué)生交流答案后，教師可問學(xué)生：還有問題嗎？

（學(xué)生可能會問，解決問題不是至少要有兩個已知條件，第二個問題怎么只有一個已知條件？如果學(xué)生問不出這個問題，教師可以提問。）

【設(shè)計意圖：這里的“復(fù)習(xí)”用作鋪墊，一是檢測一下學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系解決問題的能力，二是讓學(xué)生弄清條件和問題是什么？因為接下來要學(xué)習(xí)的連乘問題，必須讓學(xué)生明白其中兩個條件的組合，可以尋求中間問題，從而解決最后的問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計無論是在知識方面還是學(xué)習(xí)心理方面，都給學(xué)生搭了一個臺階，為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)?！?/p>

二、分析信息，解決問題

1、動態(tài)出示信息圖，整理條件和問題

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^綠色生態(tài)園嗎？看生態(tài)園里有很多美麗的花朵。（課件出示信息圖）有粉色的、黃色的，還有紅色的。三種顏色的花同樣多，漂亮吧！這里面還藏著數(shù)學(xué)信息呢！你能說說還有哪些數(shù)學(xué)信息嗎？（有的會發(fā)現(xiàn)每行有8盆，還有的會發(fā)現(xiàn)每種花有5行。）（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)形成板書：三種顏色的花同樣多，每種顏色各擺5行，每行8盆。）

師：看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（如果學(xué)生提出：每種顏色的花各多少盆？直接讓學(xué)生解答，如果學(xué)生提出：三種顏色的花一共擺了多少盆？則板書。）

抽生完整地讀一下這道題。

【設(shè)計意圖：在動態(tài)出示信息圖后，讓學(xué)生通過觀察找出需要的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，將題目完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，為接下來的分析問題做好了前期的準(zhǔn)備?！?/p>

2、獨立分析，解決問題

師：到底三種顏色的花一共有多少盆呢？（課件出示：由實物圖到點子圖的變化）你能借助點子圖來圈一圈、畫一畫，然后把你的想法用算式寫下來嗎？

學(xué)生借助點子圖獨立分析、解決問題。教師巡視，注意搜集學(xué)生不同的解決方法。

3、交流討論，算法多樣

師：誰能借助點子圖向大家介紹一下自己的方法。預(yù)計生可能出現(xiàn)：

第一種：先算一種顏色的花有幾盆，再算3種顏色的花有幾盆？

8×5×3=120（盆）

第二種：先求一大行有幾盆，再求5大行有多少盆？ 8×3×5=120（盆）

第三種：先求一共有多少行，再求一共有多少盆？ 5×3×8=120（盆）

（這里是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)用綜合算式解決問題，教師在交流反饋環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解決問題。）

（如果有錯誤方法，可以在巡視時搜集，展示出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題）

【設(shè)計意圖：允許學(xué)生有不同的算法，是算法多樣化的實質(zhì)，體現(xiàn)了“用不同的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的思想。這一環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生去思考、去議論、去探索，在引導(dǎo)學(xué)生自己介紹選擇的方法及理由的同時，促使學(xué)生在交流中反思，在反思中進(jìn)一步梳理了解題思路。】

4、比較歸納，總結(jié)方法

師：這個問題咱們已經(jīng)解決了，寫上答句就可以了。咱們同學(xué)真了不起，解決同一個問題找到了三種不同的方法。下面我們一起回顧一下，（課件回顧）

師：仔細(xì)觀察，（教師指課件和板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)三種方法的不同點和相同點，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問題，教師可啟發(fā)學(xué)生：三種方法之間??）

（學(xué)生找不同點時，會發(fā)現(xiàn)三種方法的“先算什么”也就是中間問題不同；學(xué)生找相同點時，教師引導(dǎo)學(xué)生明確連乘問題的基本結(jié)構(gòu)，并板書課題：“用連乘的方法解決問題”）

師：同樣是用連乘的方法解決問題，從不同的角度思考，就會有不同的方法。大家再來看，在分析問題的過程中，是什么幫了我們的大忙？是??！我們以后解決問題的時候，咱們也可以利用這種畫一畫的方法來分析問題。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生通過獨立思考，交流討論后得出不同的解決方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，讓學(xué)生在自主探究、交流比較中感悟到思考的角度不同，就可以得到不同的方法?！?/p>

三、鞏固新知，拓展應(yīng)用 1．隊列問題

師：同學(xué)們再請看，（課件）知道這是什么時候的情景嗎？國慶大閱兵。多么壯觀，多么振奮人心呀！前段時間，我們學(xué)校舉行了一次“學(xué)做小軍人”的隊列比賽，看！這是二年級的參賽情況，誰來讀讀，會做嗎？

師：請同學(xué)們借助示意圖思考，有困難的同學(xué)可以在示意圖上圈圈畫畫，然后在下面 列式計算。

（交流時學(xué)生有不同方法，在學(xué)生對照示意圖解釋完算式后，教師用筆連到對應(yīng)的算 式上。）

2．做貼畫（教材自主練習(xí)1）

做一朵花需要6個貝殼，做這樣的8張畫需要多少個貝殼？

抽學(xué)生讀題后，教師問，做8張畫需要多少個貝殼？（學(xué)生可能會脫口而出：48個）

師反問：你們同意嗎？（期待學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，即還需要一個隱含的信息，即：每張畫有5朵花，根據(jù)學(xué)生回答，課件補(bǔ)充完善問題，再讓學(xué)生解決。）3．講數(shù)學(xué)故事

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？那我們來講講數(shù)學(xué)故事吧！就講用連乘解決的數(shù)學(xué)故事。

（課件：每只羽毛球4元，一盒有6只羽毛球）你能接著講完嗎？（抽生解答）就像這樣，你能再講一個用連乘解決的數(shù)學(xué)故事嗎？

【設(shè)計意圖：第一個練習(xí)是仿例練習(xí)，由國慶大閱兵引入，旨在鞏固新知，同時進(jìn)一步體驗連乘問題的結(jié)構(gòu)及解決方法；第二個練習(xí)，為學(xué)生提供一個有隱含信息的問題，讓學(xué)生在解決的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第三個練習(xí)安排了講數(shù)學(xué)故事的練習(xí)，通過講故事使學(xué)生深刻理解連乘問題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力?！?/p>

四、歸納總結(jié)，提升思考

師：好了！同學(xué)們結(jié)合板書回想一下這節(jié)課我們學(xué)過的知識，你有什么新的收獲，說出來和大家分享一下，有什么疑惑也說出來，我們共同解決。

師：看來大家的收獲還真不小，不但解決了生態(tài)園中的數(shù)學(xué)問題，還弄清了連乘算式的運算順序，學(xué)會了用連乘的方法解決問題。學(xué)完這節(jié)課，你還有什么新的問題或困惑嗎？

有的同學(xué)還能從不同的角度思考問題，解決問題呢，很了不起！以后我們還會學(xué)到更多的解決問題的方法，相信大家會有更大的收獲。這節(jié)課就上到這里！

【設(shè)計意圖：板書是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，不僅將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，而且突出了教學(xué)的重點和難點。這里引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合板書內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@或疑惑，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)、提升方法的能力?！?/p>