第一篇：《氣象學(xué)家竺可楨》第二課時(shí)教案（共）

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文。

2、感受竺可楨堅(jiān)持不懈，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子，在朗讀、體味、揣摩中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受竺可楨的人格魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

竺可楨是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

二、學(xué)生自由讀課文，用“~~~~”劃出感受最深刻的語(yǔ)句。

三、匯報(bào)交流：

在學(xué)生自瀆自悟、合作交流的基礎(chǔ)上，從幾個(gè)句子為抓手，深入理解感悟：

句一：他戴上老花眼鏡，哆哆嗦嗦地在筆記本上寫(xiě)下一行小字：氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。句二：從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本，共有近千萬(wàn)字！

句三：竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。

句四：他從街道兩旁許許多多大樹(shù)上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車(chē)水馬龍的街上看到第一只南來(lái)的燕子。

句五：竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè)，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

四、拓展升華：

1、補(bǔ)充閱讀：《品格和學(xué)問(wèn)的偉人》。

2、讀后說(shuō)出自己內(nèi)心的感受。

第二篇：《氣象學(xué)家竺可楨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué)，以小見(jiàn)大，以點(diǎn)帶面，從“日記”反映竺可楨的工作生活，反映竺可楨的人格精神。

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。

2、深讀課文，培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。

3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

一、日記導(dǎo)入

1、課件出示：

1974年2月6日，氣溫最高零下1℃，最低零下7℃，東風(fēng)一至二級(jí)，晴轉(zhuǎn)多云。

局報(bào)

2、指明讀。

同學(xué)們，這，不是一段普通的文字；這，是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫(xiě)下的最后一篇日記?。ò鍟?shū)：日記）

3、教師讀（感情深沉，速度緩慢）

4、同學(xué)們，竺可楨的日記，不是普通的日記；竺可楨的日記，凝聚著他畢生的心血！這節(jié)課，咱們一塊走進(jìn)竺可楨，走進(jìn)他的日記。全體起立，請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。

二、日記數(shù)量

1、同學(xué)們，（指著屏幕）像這樣的日記，課文中還有嗎？請(qǐng)大家快速用筆劃出來(lái)。指名讀。

課件出示：

“3月12日，北海冰融?！?/p>

“3月29日，山桃始花?！?/p>

“4月4日，杏樹(shù)始花?！?/p>

“4月15日，紫丁香始見(jiàn)。”

“5月1日，柳絮飛?！?/p>

…………

2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎？這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)？能用課文中的一句話解釋一下嗎？（課件出示）

從1936年到1974年的38年中，他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬(wàn)字！

指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

3、同學(xué)們，竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開(kāi)始，就養(yǎng)成了每天寫(xiě)日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日（逝世的前一天）的日記，共計(jì)38年又37天，這期間沒(méi)有一天的空白，而且，日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍，令人嘆為觀止！

三、讀懂日記

1、同學(xué)們，當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí)，我們看到的僅僅是天氣嗎？?jī)H僅是大自然的變化嗎？（不是）

從氣象學(xué)家竺可幀的日記中，我們還看到了什么？（課件出示）

從氣象學(xué)家竺可楨的日記中，我還看到了_________________________________。

2、交流，要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。（彈性設(shè)計(jì)）

重點(diǎn)句段交流，并指導(dǎo)朗讀。

（1）常年如此，從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí)，才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。

這里的“如此”指什么？

（2）竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵，時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本，是一本大自然的日記。

從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么？哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎？

竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。

（3）他從街道兩旁許許多多大樹(shù)上發(fā)現(xiàn)第一片綠葉，在喧鬧嘈雜聲中辨別出第一聲蛙鳴，在車(chē)水馬龍的街上看到第一只南來(lái)的燕子……

哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別重要？說(shuō)說(shuō)理由。

背誦這一段話。

末尾的省略號(hào)表示什么？

在夏天、在秋天、在冬天，竺可楨還觀察到什么？請(qǐng)你仿照這段話，選擇一個(gè)季節(jié)，也寫(xiě)一段帶有省略號(hào)的話。（直接寫(xiě)在課本上，作為讀書(shū)心得）

（4）竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè)，積累了許多重要數(shù)據(jù)，每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。

“幾十年如一日”，你是如何理解的？

他71歲時(shí)，還參加了南水北調(diào)考察隊(duì)，登上海拔4000多米的阿壩高原，下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。

四、日記情懷

1、同學(xué)們，氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富，他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完！他逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記，書(shū)名就是《竺可楨日記》，這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。

2、最后，咱們用《竺可楨日記》中的一段話作為我們這節(jié)課的結(jié)尾：

（課件出示）

“我們應(yīng)達(dá)觀為懷，有生必有死，這是科學(xué)規(guī)律，我們生活在這一偉大時(shí)代，我們生逢其時(shí)，一生可以勝過(guò)古代千載，我們是多么幸福啊!”

（課件出示竺可楨的黑白照片）同學(xué)們，竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍，充滿愛(ài)國(guó)熱情的人民科學(xué)家。

第三篇：《氣象學(xué)家竺可楨》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思；初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫(xiě)句子。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

第一課時(shí)

一、揭示課題

簡(jiǎn)介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，不要求說(shuō)得很完整）

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。

四、指導(dǎo)分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？

2、自由討論分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫(xiě)竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí)，重病

5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化?！?/p>

6、指導(dǎo)理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢？

六、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

2、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段

3、每一段各講了什么？

二、學(xué)習(xí)第三、四段

（一）學(xué)習(xí)第三段

1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀第六自然段。

研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來(lái)的燕子……”

※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？

※為什么要寫(xiě)“第一片、第一聲、第一只”呢？

※作者寫(xiě)了樹(shù)上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請(qǐng)學(xué)生仿說(shuō)句子）

※學(xué)生讀句子，試背句群。

（二）學(xué)習(xí)第四段

1、讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

3、學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三、總結(jié)全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？

2、你讀了課文，有什么感受？

四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生自由朗讀

2、點(diǎn)名讀，你覺(jué)得讀得最好的一部分來(lái)讀

3、其他學(xué)生評(píng)議

4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問(wèn)。

第四篇：《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

佚名

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思；初步學(xué)會(huì)用“只有??才??”等寫(xiě)句子。

3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

第一課時(shí)

一、揭示課題

簡(jiǎn)介竺可楨生平

二、初讀課文

1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

2、指名朗讀全文

3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，不要求說(shuō)得很完整）

三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。

四、指導(dǎo)分段

1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？

2、自由討論分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫(xiě)竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí)，重病

5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然??每一個(gè)變化?！?/p>

6、指導(dǎo)理解第四自然段。

“北海冰融、山桃始花??”是什么意思？六月、七月??其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢？

六、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

2、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段

3、每一段各講了什么？

二、學(xué)習(xí)第三、四段

（一）學(xué)習(xí)第三段

1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀第六自然段。

研究句群：“他從街道旁??看到第一只南來(lái)的燕子??”

※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？

※為什么要寫(xiě)“第一片、第一聲、第一只”呢？

※學(xué)生讀句子，試背句群。

（二）學(xué)習(xí)第四段

1、讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

3、學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

三、總結(jié)全文

1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？

2、你讀了課文，有什么感受？

四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生自由朗讀

2、點(diǎn)名讀，你覺(jué)得讀得最好的一部分來(lái)讀

3、其他學(xué)生評(píng)議

4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問(wèn)。

第五篇：第二課時(shí)教案

第二課時(shí).求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

【溫故互查】

把下面各數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。（請(qǐng)二人小組完成溫故互

【自學(xué)檢測(cè)】

查內(nèi)容。要求：二人小組互講，組員給組長(zhǎng)復(fù)述，組長(zhǎng)檢查糾正。）******00小結(jié)：把整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)，只要去掉()或()后面的0即可?！驹O(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

仔細(xì)閱讀課本第74頁(yè)的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽(yáng)的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬(wàn)千米？它離太陽(yáng)的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個(gè)數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或以?xún)|為單位的數(shù)。你是怎么想的？

2、把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。小數(shù)點(diǎn)后面有幾位小數(shù)？能不能來(lái)保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬(wàn)或億字是不是可以省略不寫(xiě)？

1、完成74頁(yè)下面的做一做

2、把24800改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù);把345280000改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。（保留兩位小數(shù)）【鞏固訓(xùn)練】

1、完成課本第75頁(yè)第3、4題，課本76頁(yè)第7題。

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)。臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國(guó)第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）

4、2003年我國(guó)在校小學(xué)生116897000人，改寫(xiě)成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。