第一篇：匆匆教案第二課時

《匆匆》教案 第二課時

半截塔學(xué)校 王潔

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。

3、抓住重點(diǎn)句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時間的詩詞、名言、警句。

2、《匆匆》課件 課時：第二課時 教學(xué)過程：

一、回顧舊知，談話導(dǎo)入

一種無奈，一聲嘆息，因?yàn)闀r間老人總是這樣來去匆匆，上節(jié)課我們在作家朱自清的筆下，初步了解了時間都有什么特點(diǎn)？（一去不復(fù)返、來去匆匆）是呀，時間來去匆匆無法挽留，那作者是什么樣的心情？（無奈與惋惜）

這節(jié)課，我們繼續(xù)來深入品讀這篇文章，看一看朱自清是怎樣描寫時間的來去匆匆，無法挽留，抒發(fā)內(nèi)心的無限無奈與惋惜的。

二、閱讀起航

課件出示研究問題：“作者是通過怎樣的描寫來表達(dá)內(nèi)心對時間的一去不返和來去匆匆的無奈、惋惜之情的？”

三、品讀感悟，合作探究

1、四人為一小組，按照文章段落的先后順序?qū)ρ芯繂栴}進(jìn)行意見的交流和探討。

2、選取小組到臺前與全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。

3、學(xué)生進(jìn)行意見交流，教師隨學(xué)生匯報(bào)步伐抓重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。

◇課件出示句子：“燕子去了，有再來的時候??”

（1）、排比的方式描寫燕子、楊柳、桃花的目的是什么呢？（與時間的一去不復(fù)返形成對比，表達(dá)內(nèi)心的深深惋惜和無奈。）

◇出示句子：“在默默里算著，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

（1）、思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？這幾個詞隱含著作者怎樣的思想感情？

（2）、回想我們在校的一天當(dāng)中，又有多少時間從我們的手中溜走了呢？教師出示在校生的時間比例圖示。

◇出示句子“于是──洗手的時候??這又算溜走了一日?！保?）、作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

（2）、聯(lián)系自己的實(shí)際說一說你的時間分別是在什么時，怎樣過去的？（3）、指名有感情的朗讀這段話。

◇出示句子“過去的日子如輕煙，??像游絲樣的痕跡呢？”（1）、學(xué)生交流自己的感受。（2）、寫話練習(xí)：

過去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。（3）、逝去如飛的日子里，我么到底能做什么呢？作者甘心就這樣讓時間白白溜走么？從哪看出來的。

（4）、學(xué)生有感情的朗讀，然后指名配樂朗讀，齊讀等加深情感體驗(yàn)。

4、教師進(jìn)行課堂總結(jié)。

作者巧妙地運(yùn)用各種修辭，使文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫出了時間流逝的蹤跡，從而表達(dá)作者對時間流逝的無奈和惋惜，也讓我們受到了深深的感染。

四、以文代文，加深感受

1、在朱自清的筆下，時間是那樣的匆匆，然而它又一去不復(fù)返。下面然我們來

欣賞一下趙麗宏的《光陰》，看看在這位作者筆下的時間又有何特點(diǎn)？（1）、出示文章，學(xué)生閱覽，并思考問題。（2）、指名回答。

2、贈送《明日歌》，感悟時間珍貴。

五、布置作業(yè)

1、作品推薦：課下選讀朱自清的散文《背影》、《荷塘月色》、《春》。

2、完成本課課時練習(xí)。

教學(xué)反思：

《匆匆》一文是我國著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他的文風(fēng)清新，刻畫細(xì)膩，文字雋永，善于從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。作者抓住燕子、楊柳、桃花等自然界的事物，觸景生情，追索生命的價值，發(fā)出惋惜的慨嘆。作者又通過新奇的聯(lián)想運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法使時間的匆匆由抽象化具體，增強(qiáng)文章的語言美感。

在教學(xué)中，我主要以“作者是通過怎樣的描寫來表達(dá)內(nèi)心對時間的一去不返和來去匆匆的無奈、惋惜之情的？”這一主要問題來貫穿課堂的始終。一方面讓學(xué)生品味朱自清在描寫時間的匆匆流逝，一去不返過程中的無奈與惋惜之情，另一方面也在閱讀的過程中學(xué)習(xí)作者在描寫過程中所運(yùn)用的表達(dá)方法。在課程進(jìn)行的過程中，我依據(jù)生本課堂的要求，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，在課前為學(xué)生們布置了相關(guān)的前置性作業(yè)，課上給予他們五分鐘左右的時間進(jìn)行了相互交流，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上在進(jìn)行合作補(bǔ)充，這樣就進(jìn)一步拓展了學(xué)生們思考角度。選組匯報(bào)交流的過程中，教師在重點(diǎn)語句字詞上再加以強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，從而加深了學(xué)生們的理解感悟。如在對“八千多個日子已經(jīng)從我的手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！边@句話的理解，在學(xué)生將其分析感悟清楚的基礎(chǔ)上，再反問學(xué)生們自己，一天又有多少時間在手中流逝？媒體出示其一天時間的分配比例，就更容易喚醒學(xué)生珍惜時間的意識。

語文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，本文巧妙的用詞使句子變得優(yōu)美，修辭手法的運(yùn)用，使句子更生動，更能感染學(xué)生。本文就采用了設(shè)問、比喻、擬人、排比等修辭手法運(yùn)用，使句子更加生動形象，所以，在學(xué)生感悟的過程中，我適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生以相同的手法進(jìn)行了說話練習(xí)和句子仿寫，使他們得到基本的語文技能練習(xí)。

但在指導(dǎo)過程中也存在許多不足，如在擬人修辭的句子理解上，沒有較準(zhǔn)時的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)理解；在小組匯報(bào)過程中有些交流較為重復(fù)，致使浪費(fèi)了一部分時間，使得后邊的以文代文較為倉促；整個過程中教師還是缺乏一定的鼓勵性評價，缺少了學(xué)生的點(diǎn)評指導(dǎo)。所以，通過本節(jié)課，我又再一次看到了教學(xué)中自己技能上的許多不足之處，這也將為我今后的教學(xué)工作指明了努力的方向。

第二篇：《匆匆》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《匆匆》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生有感情朗讀課文。

2、通過讀文、感悟、品析語言文字深入理解作者的思想感情。

3、使學(xué)生通過學(xué)文認(rèn)識到時光匆匆，要和時間賽跑，有所作為。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生深入理解作者思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解作者思想感情，體味文中語言文字的美。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

小學(xué)的六年時光，一轉(zhuǎn)眼就要從我們身邊匆匆而逝了，想不想留住時光飛逝的腳步，讓我們小學(xué)的日子再長一點(diǎn)呢？可是，這樣的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？還記得上節(jié)課那位因時光飛逝而嘆息的那個人嗎？他是誰？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的散文名篇《匆匆》。（板書課題）（課件）

朱自清先生在這篇散文中給我們提出了一個值得我們一生都細(xì)細(xì)思考，不斷追尋的問題，是什么呢？（齊讀：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）。作者的八千多日子匆匆而逝，滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子，這節(jié)課，就讓我們隨著作者細(xì)膩的筆觸一起去追尋時間的蹤跡！

二、細(xì)讀，深入理解課文。

請同學(xué)們自由讀課文第三自然段，找一找時間是怎樣匆匆走過的，畫出有關(guān)句子，在旁邊寫出你的感受，寫好之后，同桌之間互相交流。（課件）學(xué)生自讀課文，批注。誰能說說自己畫了哪些句子，有什么感受？

預(yù)設(shè)

1、太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。讀出了時間輕輕悄悄地溜走，我不知所措。

還有句子說明時間從哪里走過的嗎？

2、于是，洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。說說你的感受。（時間悄無聲息）

其實(shí)，不僅是洗手，吃飯，默默時，時間在不經(jīng)意的溜走，我們在做什么時，時間也能匆匆地過去？你能用像作者這樣有詩意的句子說一兩句話嗎？（課件）

同學(xué)們說得真好。善于觀察生活的學(xué)生最會表達(dá)。是啊，真想留住時間呀！留得住嗎？留不住??！作者也想留住時間呀！這段話中有一個詞語說明了作者也想把時間留?。靠焖贋g覽，找出這個詞。（是一個動詞）（遮挽）把整個句子讀一讀，說說什么是遮挽？（同桌之間做動作體會遮挽的意思。）

可是時間偏偏不聽話，他又匆匆地走了。所以作者只有嘆息，嘆息什么呢？（板書：嘆：時光飛逝）（讀一讀這兩個句子）你們從作者的嘆息聲中感

覺到什么了嗎？（無奈和悲傷）你能帶著這種無奈和悲傷再讀讀這兩個句子嗎？ 生讀。誰能用一些積累的詞匯來形容一下時間的這種匆匆呢？ 生說詞。（稍縱即逝、光陰似箭、日月如梭、白駒過隙）

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

作者也用了一個詞，你能在第四自然段找出嗎？快速瀏覽，找出這個詞。（逃去如飛）

師：在逃去如飛的日子里，作者又有哪些思考呢？請自由讀第四自然段，完成屏幕上的題目。生自讀第四自然段。完成練習(xí)，什么是徘徊？你有什么問題嗎？（為什么徘徊？）（課件）

師介紹背景。20世紀(jì)20年代，中國處于半封建半殖民地社會，貧窮落后，受人侵略。人們看不到中國的前途，作者身為那時候的年輕人，看到日子匆匆，想有所作為，可沒有出路。（課件）

還有一個問題，兩個赤裸裸的意思一樣嗎？（第一個是指赤著身子，第二個是指沒有作為。）所以作者說不能平的，為什么要白白走這一遭?。侩m然是一個問句，卻是在告訴我們，他甘心虛度此生嗎？這可見作者在后悔。（讀，板書：悔：碌碌無為）指導(dǎo)朗讀，讓我們飽含深情朗讀這段文字。你被作者這種有抱負(fù)的心情感動了嗎，其實(shí)朱自清先生自那時起，就珍惜時間，一生勤奮，我們來看看他的成就。出示朱自清簡介。（課件）

文章結(jié)束了，作者還在問，（齊讀最后一句）你覺得這個問題回答了嗎？ 其實(shí)作者在第三自然段就作了回答，是因?yàn)闀r間輕輕悄悄地挪移了，日子從水盆里、飯碗里、雙眼前、腳邊過去了，是無法挽留的?。∧銈兪羌磳厴I(yè)的小學(xué)生，六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)了這篇課文后，你想說一句什么話贈送給老師或勉勵一下你的小伙伴?寫在自己書的空白地方。這句話可以是一句名言也可以是自己編的一句格言。學(xué)生寫。交流。

老師也準(zhǔn)備了一些勸人惜時的名言警句，請看屏幕，齊讀這這些名言警句。（課件）

相信同學(xué)們讀了這些名言警句后，也一定會珍惜時光，所以老師也要與朱自清先生一道告誡大家，也告誡自己，莫等閑，白了少年頭。（板書：勸：珍惜時光）

四、小結(jié)：

多快啊，一節(jié)課很快就要結(jié)束了，但老師相信，時間老人是公平的，雖然他依然會匆匆走過，但他會給勤奮的人以豐厚的回報(bào)。老師也有一段話要送給你們：（課件）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

五、板書設(shè)計(jì)：

匆

匆

嘆：時光飛逝 悔：碌碌無為 勸：珍惜時光

六、作業(yè)

1、積累幾則關(guān)于珍惜時間的格言.2、根據(jù)自己的感悟，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。

《匆匆》說課稿

一、說教材 1.教材分析

<<匆匆>>是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,作者先提出：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時??”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。

本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。2.教學(xué)目標(biāo)

1〉認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。

3〉情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時間。3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開去，教育學(xué)生要珍惜時間.難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。4.課時安排二課時(第一課時)5.課前準(zhǔn)備制作課件查找資料

二、說教法

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、劃劃、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，劃出重點(diǎn)詞句，展開聯(lián)想，培養(yǎng)自己的觀察、語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。

四、說教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師:同學(xué)們，時間對于人們來說是非常寶貴的，你們能背出一些有關(guān)時間的格言

嗎? 生:(略)師:是啊,同學(xué)們都在感慨時間太少了，時間太快了，作家朱自清細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，原來時間是這樣匆匆溜走的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。板書課題16《匆匆》 學(xué)生齊讀課題

(二〉初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自學(xué)課文。自學(xué)要求

1〉讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文.2〉思考：“文中的‘匆匆’說的是什么？你從哪兒看出來的？” 3〉讀了課文你讀懂了什么? 2.交流自學(xué)情況。

1〉檢查生字,詞語的讀音

2〉指名讀課文,并及時糾正讀音

3〉‘匆匆’什么意思?你讀懂了什么?(三)深入研讀，引導(dǎo)探究，品讀悟理

師:課文中作者向我們提出了一個什么問題？對這個問題，作者有沒有作出回答？如果有，請找出答案。

生:作者向我們提出了:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 生:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？作者作出了回答，在課文中的第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1〉自由讀，讀懂文中敘述的句子。2〉談?wù)勛约旱睦斫?。重點(diǎn)探討這句話: 去的盡管去了,來的盡管來著---但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了.A自由讀這段話 B你讀懂了什么? C把你的理解放進(jìn)句子中去讀 D你的日子是怎樣匆匆而過的? E能用這樣的格式來說嗎? 在_______的時候，日子從_______過去了。通過探討學(xué)生可能會講: 聊天的時候，日子從嘴邊過去了。玩耍的時候，日子從手里過去了?？措娨暤臅r候，日子從屏幕上過去了。寫字的時候，日子從筆尖滑過了。

3〉齊讀第三節(jié)，再次體味時光易逝，要珍惜時間。4〉小結(jié)。

小結(jié)課文，然后有感情地朗讀全文，體會作家對時光易逝的無奈和惋惜，教育學(xué)生不要虛度光陰，從小就要珍惜時間。(四〉課外延伸，拓展練習(xí)

1.請同學(xué)們課外查閱有關(guān)朱自清的資料，他是怎樣度過他的日子的呢？ 2.仿照作者具體描寫時間來去匆匆的寫法，寫一個小片斷。

五、說板書設(shè)計(jì) 16匆匆

時光易逝--------珍惜時間

第三篇：《匆匆》第二課時教案設(shè)計(jì)

一、理解第一部分內(nèi)容

1、讀課文，這一部分講的是什么？

2、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？

3、緊接著作者提出了一個什么問題？這里的“日子”代表的是什么？這里的“他們”指的是什么？

4、指導(dǎo)朗讀。

二、理解第二部分內(nèi)容

1、讀課文，這一部分講的是什么？

2、“八千多日子已經(jīng)從我手中溜走，像針尖上一滴水滴在大海里”是什么意思？

3、“我的日子滴 時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

4、理解詞語的意思。

涔涔 潸潸

5、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？

6、時間是怎樣溜走的？

7、指導(dǎo)朗讀。

三、理解第三部分內(nèi)容

1、讀課文，這部分講的是什么？

2、作者對過去的日子作了形象的比喻，是要說明什么？

3、“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么？

4、“我留著些什么痕跡呢”這句話中的“痕跡”是什么意思？

5、指導(dǎo)朗讀。

四、理解第四部分內(nèi)容

1、讀一讀，這部分講的是什么？

2、這段話在全文起了什么作用？

五、總結(jié)課文

1、時間是怎樣匆匆溜走的？

2、人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過？

3、讀了這篇文章，你相到了什么？

1、時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間，有所作為。

2）時間在不知不覺中悄悄溜走，要有效利用時間。

3）不以虛度年華，活得要有價值。

六、鞏固練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

板書設(shè)計(jì)：

時間 要珍惜

第四篇：匆匆教案第一課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽？

2、學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢？

3、“百川東到海，何時復(fù)西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。

4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？

5、解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

二、自讀自悟

按要求自讀課文：

1、學(xué)會7個生字。

2、把課文讀正確。

3、思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

三、小組合作

1、讀準(zhǔn)詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

2、聽寫詞語，互查互批。

3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。

四、讀文解疑

1、指名朗讀課文。

2、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？

五、指引探究，布置作業(yè)

1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？

2、摘錄自己喜歡的句子。

第五篇：匆匆教案第一課時

【設(shè)計(jì)理念】

通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到時間易逝，要珍惜時間的道理。設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)光盤在教學(xué)中的應(yīng)用，注重電視中的師生與課堂上師生的配合，以讀為主，讀中感悟的思想。教學(xué)中，重視指導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，進(jìn)行主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。

【教學(xué)內(nèi)容】

九年義務(wù)教育小學(xué)語文十二冊《匆匆》第一課時。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課的生字新詞。

２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、抓住含義深刻的句子體會，體會作者的思想感情，仿照作者的寫法加上幾句自己對日子匆匆來去的理解。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、讀懂作者具體形象地描寫日子來去匆匆的部分，并感悟要珍惜時間的道理。

２、理解課文中含義深刻的句子，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從閱讀中體會的讀書方法。

【課時安排】

１課時。

【教師準(zhǔn)備】

教學(xué)光盤。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

搜集與時間有關(guān)的名言警句。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇膾炙人口的文章。

２、教師簡介：朱自清。

３、板題，提問：

“匆匆”是什么意思呢？

二、讀中體悟，學(xué)習(xí)課文

１、課文是寫什么匆匆呢？打開書，認(rèn)真讀課文，把課文中的生字新詞和難讀的句子作上標(biāo)記，多讀幾遍，把課文讀正確讀流利。

２、學(xué)生交流讀書的收獲：

⑴ 學(xué)生匯報(bào)讀書的情況。

⑵ 播放光盤中的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際交流。

⑶ 還有那些難讀的句子，你能讀給大家聽聽。

⑷ 除了把難讀的句子讀通順了，還有那些收獲？想想剛才老師提的問題。

（日子匆匆，而且一去不復(fù)返。）

⑸ 作者是怎樣把“日子匆匆，而且一去不復(fù)返”寫具體的呢？我們再讀課文，把能讓你感覺到日子匆匆的句子畫下來，小組討論，說說體會。

⑹ 兩位學(xué)生讀書匯報(bào)，談?wù)勼w會。

⑺ 齊讀第１自然段，感受一下日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。

⑻ 指名讀，師生評議。

⑼ 繼續(xù)匯報(bào)，學(xué)習(xí)第２自然段。

⑽ 齊讀第２自然段（生生共讀），感受時間的寶貴。

⑾ 繼續(xù)匯報(bào)，學(xué)習(xí)第３自然段，談體會。

⑿ 分工讀第３自然段，開火車讀。

三、知識拓展

１、這一部分課文，作者抓住了生活中的瑣碎小事，把來去匆匆的時間描寫得那么具體，那我想問問同學(xué)們，在你們的生活中有哪些小事也體現(xiàn)了時間是匆匆流過的呢？

２、選擇生活中的小事，像作者一樣寫出時間的匆匆。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《匆匆》這篇文章的１、２、３自然段。在這三個段落中，作者用他細(xì)膩的筆觸，具體生動的描寫了來去匆匆的時間，讓我們真切的感受到了時間的寶貴。課后選擇自己喜歡的段落背下來。