第一篇：紐扣的出現(xiàn)與消失的教案設(shè)計

篇一：釘紐扣教學設(shè)計

教學過程：

一、猜謎引入：

（課件出示）兄弟四五人，各有一道門，如果走錯了，出來笑死人。（紐扣）

紐扣是我們生活中經(jīng)常接觸到的，我們的衣服上，褲子上，口袋上，很多地方都能找到紐扣，那你有沒有想過，這些紐扣是怎么跑上衣服、褲子、口袋的呢？

今天這節(jié)課，我們就來學習釘紐扣。

二、說說看看

課件展示各種各樣的紐扣，學生觀察。

課前，老師請同學們收集了紐扣，現(xiàn)在請拿出你收集的紐扣，在小組里展示，進行觀察、討論，然后找一找，把有共同特點的紐扣歸為一類，看看能有幾種分法。

學生交流（邊說邊出示相應(yīng)紐扣），教師歸納：（課件出示）

從扣眼分：單眼、雙眼、四眼

從形狀分：圓形、方形、橢圓形、菱形、不規(guī)則形??

從材料分：塑料、金屬、玻璃、木質(zhì)、骨質(zhì)??

三、做做學學

1、自學方法：觀看課件錄像，初步學習縫制雙眼扣。

2、動手試試：

想不想動手試試？請你拿起工具和材料，試著把一顆紐扣縫到布料上去，比一比，哪一組同學的手最巧，哪一組完成得最出色。

注意：小心針線，別傷了別人，也別傷了自己。

3、檢驗作品：

同學們都完成任務(wù)了，那你完成的質(zhì)量如何呢？請你來進行闖關(guān)，給自己做一下檢驗。評價標準：（課件出示）

A、牢固：用一些力氣拉一下，看看你的紐扣有沒有被拉下來。

恭喜沒被拉下的同學，一半成功了。

請被拉下的同學舉手，分析一下原因，也可以請其他同學幫助分析一下。

然后集思廣益，找出解決辦法，歸納：

① 結(jié)沒打牢：請會的同學來講講或示范起結(jié)和尾結(jié)應(yīng)該怎樣打，最后全班和老師一起操作。

② 縫的圈數(shù)太少：多縫幾遍，一般雙重線縫3遍左右。

③ 起結(jié)或止結(jié)直接打在紐扣上，正確的順序：（課件出示）

穿針――打結(jié)――從布的反面穿過――穿入紐扣的眼――縫幾圈――在布上打結(jié)收尾

B、美觀：請同學觀察所釘?shù)募~扣的線跡，進行交流。

1、線跡整齊，沒有多余的線頭；

2、結(jié)都打在反面；

3、松緊適度。

同時滿足牢固和美觀這兩個條件后，你的這個雙眼扣就過關(guān)了！

三、深入學習：

下面，我們來挑戰(zhàn)更高的技術(shù)，來學定四眼扣。老師要請大家思考，四眼扣這四個眼有幾種釘法？（課件出示）

1、學生交流四眼扣圖案；

2、小組比賽：請學生從以上圖案中選一種，在固定位置釘一顆紐扣，看哪組又好又快。

3、小組里按照檢查雙眼扣的方法互查四眼扣。

四、實際運用：

1、我們釘紐扣的技術(shù)過關(guān)了，在實際生活中，如果你衣服上的紐扣掉了，你會怎么做呢？

2、老師這里有件襯衣，很不巧，今天掉了2顆紐扣，誰來幫幫老師？

3、先別急，請同學們小組討論下，在真的衣服上釘紐扣的時候和我們剛才的練習相比，有沒有什么需要注意的了？

4、小組討論：

5、交流：注意紐扣的位置。紐扣的位置在橫向上要與扣洞對齊，縱向上要與前面的紐扣對齊，這樣才會整齊美觀。

6、請一位同學在投影儀下示范確定位置，其他同學監(jiān)督。

五、總結(jié)延伸：

1、總結(jié)：今天，我們通過自學、討論、比較等多種方法，學會了釘紐扣，而且同學們的技術(shù)還挺不錯，相信以后在生活中碰到類似問題，大家都知道該怎么解決了。

2、評價：請同學們互相對小組里成員的學習情況作一個評價，在評價記錄里打上“☆”號。

3、衛(wèi)生整理工作。

釘紐扣教學設(shè)計

（一）同學們 在日常生活中，每當我們的衣服破了，紐扣掉了或書包裂口了，我們該怎么辦呢？這些事又是誰幫你做的呢？想不想自己來學釘紐扣？今天，我們這堂課就來學習釘紐扣。

（二）看看說說

1：各種各樣的紐扣，如何分類？

2、板書投影：

從扣眼分：單眼扣·雙眼扣、四眼扣

紐扣的種類 從形狀分：方形扣·圓形扣等

3、說說不同紐扣的釘法。重點講解雙眼扣、四眼扣的釘法

(1)釘雙眼紐扣。

①穿針：截取比手臂略長些的一段線，把線頭用手捻得又尖又直，再把線頭穿進針眼，并在線的另一端打個結(jié)。

②確定釘紐扣的位置后，用左手把紐扣連布一起捏緊不讓它移位，從布的背面進針穿過紐扣的一個孔，然后從紐扣的另一個孔進針，在布的背面將線收緊。按這樣的方法重復(fù)四五次，使紐扣固定在布面上。然后打結(jié)，剪去線頭。（重點指導一下打止結(jié)的方法）

（2）釘四眼紐扣。

第一種：“十”字形釘法。

釘法與釘雙眼扣差不多。交叉成“十”字形就行了（見第27頁上的圖）。第二種：“二”字形釘法。

與“十”字形釘法只有一個不同的地方，那就是要使紐扣正面的線跡釘成“二”字形，不交叉（見第27頁上的圖）。

（三）探究學習

1、小組合作，互教互學。

2、實物投影儀展示學生穿針、引線、打結(jié)的過程。

3、學習了釘紐扣的基本方法，想一想，還有什么別的釘法嗎？

4、其他樣子的紐扣怎么釘？出示各種不同式樣的紐扣，說說你用什么 方法釘（閱讀補充材料）。

5、如果正式在衣服上釘紐扣，還應(yīng)該注意什么？

(1)紐扣的位置要對準衣服上的扣洞，可用專用粉筆做上記號

(2)進針后，要把針線往上提，不能往旁邊拉，以免針尖戳到別人。

2、展示優(yōu)秀作品，說說自己釘紐扣的過程，應(yīng)該注意的事項。

3、你還能做那些針線活？（在小組里說說）

4、小結(jié)：

釘紐扣的基本方法，同學們都已初步掌握了，老師相信，以后你的紐扣掉了，一定會自己釘上。從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。

篇二：學會釘紐扣教學設(shè)計

一、知識目標：

1、通過本課教學與實踐，使學生們了解紐扣的有關(guān)知識，宏揚傳統(tǒng)文化。

2、通過本課實踐了解紉針、打線結(jié)、釘紐扣的方法，學會利用合適的針和線釘紐扣。

二、能力目標：

1、在勞動實踐中培養(yǎng)學生仔細觀察身邊事物的能力。

2、培養(yǎng)學生能根據(jù)老師要求收集資料進行探究性學習的能力和做事認真的好習慣。

3、增強學生的思維能力、動手操作能力和獨立生活能力。

三、德育目標：

1、初步培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念和良好的勞動習慣。

2、使學生逐步養(yǎng)成自己的事情自己做的良好的行為習慣和關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

四、教學重難點：

重點：

1、通過學生收集和匯報資料使學生理解紐扣中的文化。

2、學會紉針、打結(jié)、釘紐扣的方法。

難點：

掌握不同紐扣的不同釘法。

五、教學準備：

教師準備：

各式各樣的扣子、針、錄相帶、電化教具等。

學生準備：

各種針、線、紐扣、卡紙、剪刀等。

六、教學課時：

一課時

七、學生情況調(diào)查：

三年四班共有40名學生，大多都是獨生子女，在家中能主動勞動的只占四分之一。多數(shù)同學都過于對家長依賴，而家長也樂于一切包辦，所以在教學中，注意培養(yǎng)學生自己的事情自己做，從小養(yǎng)成良好的勞動習慣，增強學生的自我服務(wù)能力是十分必要的。

八、教學過程： 望島小學 呂娟

第一節(jié)

1、激趣導入：

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給同學們帶來了一則小謎語，請仔細觀看大屏幕，想好了之后告訴老師,你們的謎底是什么？

生：紐扣。

師：你們反應(yīng)的真快，老師為你們豎起大拇指，就讓我們這節(jié)課帶著好心情揚帆遠航吧！

師：同學們，準備好了嗎？

師：請同學們觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？看看誰的觀察能力強？（自由答）生：有一件衣服上沒有紐扣。

師：是呀，你真善于觀察；你的小眼睛真亮。

師：沒有紐扣的衣服你覺得怎么樣？

預(yù)設(shè)生：不美觀、不保暖等等。

師：是呀！小小紐扣本領(lǐng)卻不小，衣服上沒有紐扣會遇到這么多的麻煩，那老師知道咱們班的孩子都是樂于助人的小朋友，那就讓我們一起幫他把扣子釘上吧。這就是咱們這節(jié)課要學會的一項新的本領(lǐng)——釘扣子！

（出示課題）

2、激發(fā)學生探究：

師：老師已經(jīng)課前讓你們準備了，那你們準備了什么樣的扣子？（自由答）生：看來同學們課前準備的挺充分的。

師：好，老師也收集了一些扣子，請同學們看一看。

師：那看到這么多行行色色的紐扣，你們想不想自己動動手呀？

師：那動手之前呀，老師要問你們一個問題，你能說一說釘扣子需要什么工具嗎？（出示板書）工具：針、線

師：其實只要你善于觀察，生活中處處有學問。

師：下面我們先來看一看針，拿針的時候要用大拇指和食指捏著。

師：下面我們再來看一下同學們準備好的線，請大家把它舉起來。（學生展示）師：那你們在準備線的時候有什么需要注意的嗎？

師：釘扣子選擇線時要注意線不能太粗，線的顏色也要與扣子搭配好。

師：看來同學們都是生活中細心的人。

師：下面我們一起來看錄像中是如何教我們釘扣子的，大家邊看邊想釘扣子需要哪幾步？（錄像演示）

（1）穿針：

（2）引線

（3）打線結(jié)：

（4）釘紐扣：

師：誰來匯報一下釘紐扣一共分幾步完成？都是什么？（出示板書）

師：那咱們一起來研究。先來看第一步——穿針？

把針拿在自己的左手里，拿好線的一頭，把這一頭弄得尖并且滑一點穿進針孔里。第二步——引線

把穿過針孔的線拉一拉，使兩段線的長度保持一致。

下一步是？打線結(jié)。

在這兩段線的末尾打上小小的結(jié)。

經(jīng)過剛才咱們大家的共同努力，咱們的準備工作都已經(jīng)準備充分了，下一步最關(guān)鍵的就是學釘紐扣了，有信心學會嗎？

同學們今天帶來了很多種紐扣，等到以后的生活技能上咱們慢慢的學習。今天咱們主要學習兩個眼兒紐扣的釘法，請同學們先來看視頻。

視頻看完了，想不想自己大顯身手？

請同學們拿出自己準備好的兩個眼的紐扣。在釘之前老師有幾點溫馨小提示要送給大家。

A、不要扎到手，拉線的時候不要扎到別人；

B、紐扣和布片要用左手捏牢，不要亂動；

C、縫針時要對準扣孔，注意手不要放在扣孔處，以免扎傷手指。

3、學生研究實踐：

師：（學生研究實踐，老師輔助指導）老師從你們認真的表情中體會到了你們成功后的喜悅，下面咱們來進行個巧手大比拼的環(huán)節(jié)。

試著選擇你手里沒訂的二個眼的紐扣，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰完成的最多。自己對自己釘?shù)募~扣進行一個評價。請把選項畫在評價表上。

4、師生共評：

師：請同學們把自己的作品舉起來讓大家看一下。

師：誰能說說通過這節(jié)課的學習你都學到了什么？

5、師生共結(jié)：

師：同學們表現(xiàn)非常出色。今天我們學會了釘紐扣的步驟，希望同學們從今天養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣。

6、板書設(shè)計：

學會釘紐扣

工具：針、線等

步驟：穿針、引線、打線結(jié)、釘紐扣

篇三：扣好人生第一顆紐扣教案

教學目標：

1、回顧小結(jié)自己快樂的暑假，進一步對孩子進行諸如學習習慣等常規(guī)教育。

2、交流討論新學期的打算，激發(fā)對新學期、新知識的學習熱情。

教學重點：

激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生建立起良好的學習態(tài)度和學習習慣。

教學難點：認識了解自主學習方法以及自主學習本的使用。教學設(shè)計：

一、課前談話（話暑假 品收獲）

師：今天我們又開學了，新的學期又開始了，同時大家又長大了一歲，想想看長大一歲的你，希望自己有哪些變化？

二、重溫課堂聽說讀寫的習慣。

過了一個開心而又漫長的暑假，師生之間彼此建立的情感也許會有些淡了，好的學習習慣有些遺忘了，今天我們再一起講講學習習慣，重樹學風。

（一）聽的習慣

1、聽講時身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不隨便交談、打鬧、下位，不做小動作，不伸懶腰，不閱讀與上課內(nèi)容無關(guān)的書籍或做與本節(jié)課無關(guān)的作業(yè)。（訓練坐姿）

2、珍惜課堂每一分鐘，認真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言、質(zhì)疑，不但學懂學會，還要掌握學習方法，逐步做到會學。我們是四年級學生，應(yīng)有選擇地做好聽課筆記，將老師上課講的重點

1寫在書本上，以提高學習效率。

3、聽同學發(fā)言或提問時，做到不觀望、不插嘴、不嘲笑。當聽到見解、觀點一致時，自然地表示認可或贊許；當聽到不同意見時，待同學發(fā)言結(jié)束后，提出建議或進行補充，“我補充……的意見”，不允許插話、搶嘴，隨意地打斷同學發(fā)言。

（二）說的習慣

1、課堂上回答提問與提出問題規(guī)范地舉起右手示意，不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經(jīng)教師允許后起立站直回答，如果不知道怎樣回答，應(yīng)禮貌地如實告訴老師：“對不起，我不懂（我沒想好）而不是站起來什么話都不說?！卑l(fā)言完畢，經(jīng)老師同意后輕輕坐下。

2、答題或提問態(tài)度嚴肅認真，立姿自然得體，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。答題形式講究規(guī)范，用上“我認為……”、“我發(fā)現(xiàn)……”、“我補充……的意見”等說話形式，做到說話完整，條理清楚，有自己的獨特看法。

（三）寫的習慣

1、在課堂上做作業(yè)時應(yīng)該聽清要求，明確格式，不擅自離開座位或竊竊私語，保持教室的安靜。

3、作業(yè)姿勢要端正，左手按住作業(yè)本或是平放桌上，右手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離書本一尺，自覺保護視力。

4、作業(yè)本要妥善保管，不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀，保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。

（四）合作學習的習慣

1、圍繞主題人人參與小組討論，主動有序地發(fā)表個人意見，認真聽取他人發(fā)言，待同學講完后再補充自己的意見與看法。

2、在班里發(fā)表小組意見時，用上“我們認為、我們覺得”等 2

2、作業(yè)格式規(guī)范、行款整齊，獨立、按時完成。

說話形式，尊重合作學習的勞動成果。

（五）語文習慣培養(yǎng)。布置學生準備預(yù)習本、課堂抽寫本、家庭作業(yè)本、鋼筆等一些學習用品。

1、督促孩子做完作業(yè)后及時檢查。

2、與家長溝通，形成家校合力。在家中孩子做完作業(yè)后讓孩子自己檢查后家長再檢查一遍。

三、小結(jié)。

老師相信：在新的學期里，同學們都能通過自己的努力，取得更優(yōu)異的成績！

第二篇：紅綠燈的出現(xiàn)與歷史

在今天，紅綠燈安裝在各個道口上，已經(jīng)成為疏導交通車輛最常見和最有效的手段。但這一技術(shù)在19世紀就已出現(xiàn)了。

1858年，在英國倫敦主要街頭安裝了以燃煤氣為光源的紅，藍兩色的機械扳手式信號燈，用以指揮馬車通行。這是世界上最早的交通信號燈。1868年，英國機械工程師納伊特在倫敦威斯敏斯特區(qū)的議會大廈前的廣場上，安裝了世界上最早的煤氣紅綠燈。它由紅綠兩以 旋轉(zhuǎn)式方形玻璃提燈組成，紅色表示“停止”，綠色表示“注意”。1869年1月2日，煤氣燈爆炸，使警察受傷，遂被取消。

1914年，電氣啟動的紅綠燈出現(xiàn)在美國。這種紅綠燈由紅綠黃三色圓形的投光器組成，安裝在紐約市5號大街的一座高塔上。紅燈亮表示“停止”，綠燈亮表示“通行”。

1918年，又出現(xiàn)了帶控制的紅綠燈和紅外線紅綠燈。帶控制的紅綠燈，一種是把壓力探測器安在地下，車輛一接近紅燈便變?yōu)榫G燈；另一種是用擴音器來啟動紅綠燈，司機遇紅燈時按一下嗽叭，就使紅燈變?yōu)榫G燈。紅外線紅綠燈當行人踏上對壓力敏感的路面時，它就能察覺到有人要過馬路。紅外光束能把信號燈的紅燈延長一段時間，推遲汽車放行，以免發(fā)生交通事故。

信號燈的出現(xiàn)，使交通得以有效管制，對于疏導交通流量、提高道路通行能力，減少交通事故有明顯效果。1968年，聯(lián)合國《道路交通和道路標志信號協(xié)定》對各種信號燈的含義作了規(guī)定。綠燈是通行信號，面對綠燈的車輛可以直行，左轉(zhuǎn)彎和右轉(zhuǎn)彎，除非另一種標志禁止某一種轉(zhuǎn)向。左右轉(zhuǎn)彎車輛都必須讓合法地正在路口內(nèi)行駛的車輛和過人行橫道的行人優(yōu)先通行。紅燈是禁行信號，面對紅燈的車輛必須在交叉路口的停車線后停車。黃燈是警告信號，面對黃燈的車輛不能越過停車線，但車輛已十分接近停車線而不能安全停車時可以進入交叉路口。此后，這一規(guī)定在全世界開始通用。

第三篇：《晚霞消失的時候》與宗教救贖

論《晚霞消失的時候》的宗教救贖

《在晚霞消失的時候》一文中，以大和尚這一角色提到了作者當時對于宗教的論斷。作者認為，科學教人求真，藝術(shù)教人求美，宗教教人向善。但，對于當時對未來生活失去了動力及目標的李淮平和南珊來講，他們從宗教中更渴望得到的是宗教的救贖，讓麻木的心靈暫時脫離現(xiàn)實的苦難。

本文是以李淮平的視角進行敘述的，在本文中，因與泰山老和尚結(jié)緣，李淮平雖沒有完全信仰宗教，但他的言行卻表現(xiàn)出他是偏向佛教的理論的。佛教講的是宿命論，看重因果輪回。而本文的故事結(jié)構(gòu)以二人的相遇、分離、再相遇和分離，構(gòu)成了一個回環(huán)結(jié)構(gòu)，揭示一個有關(guān)得失的因果輪回，這是李淮平在佛教中得到的救贖。

與之相對的是南珊選擇信仰天主教。天主教宣揚原罪，認為人生來是為了償還自己的罪惡。這點契合了南珊作為被俘軍士后人的“有罪論”。這為南珊忍受苦難生活找到了“合理”解釋，成為她心靈的救贖。

不同宗教的選擇，這對于李淮平和南珊的影響是不同的。

在步入中年時期，李淮平產(chǎn)生了對于人生意義的思考。他對于以往作為紅衛(wèi)兵的日子充滿了悔意，對于他和南珊夭折的愛情感到悲傷，對未來的人生向往滿載著迷茫。他渴望得到救贖。而佛教給了他一個原諒自己的機會。佛教告訴他今日的失去是因為往日曾做的惡，這樣的失去是必然的，他應(yīng)該坦然接受。于是，李淮平放下了曾經(jīng)的愛情，他的迷茫、悲傷，生活繼續(xù)。這樣的接受，是因放下而獲得圓滿，與佛家的放下執(zhí)念相似。失去了愛情，卻得到了面對苦難生活的勇氣，佛教給了他寬恕自己以往過錯的緣由，他的救贖并不是南珊的寬恕，而是，一個從新開始的動力，但他的人生有關(guān)愛情的幸福將永遠缺失。

作為被俘軍士后代的南珊則因為“贖罪”，放下了對愛情、公允的執(zhí)著。即便時代抹殺了她的愛情，她依然充滿了活下去的勇氣。她的痛苦來源于“贖罪”，她活下去的希望亦是“贖罪”，她的人生追求由于變故，已經(jīng)從最初的幸福，降低到了基本的“贖罪”。這樣的救贖，使得南珊已經(jīng)不再對愛情充滿向往，甚至對于李淮平的“背叛”都不再執(zhí)著。這樣的知足亦是一種執(zhí)著的拒絕，南珊在給予李淮平努力生活的勇氣的同時，其實已經(jīng)失去了生活的活力。天主教對她的救贖，使得她經(jīng)受痛苦后，以順從的心麻木的接受。天主教的救贖，給了她活下去的勇氣，卻帶走了她對幸福追求的動力。

不論是佛教，還是天主教，他們都教導李淮平和南珊要接受失去與苦難。這樣的救贖，必定造成人生的不圓滿。這點，個人認為體現(xiàn)了那個時代的麻木與成熟。因為救贖，便對自己的傷痛選擇坦然的接受，將自己一個容易受傷的位置，而后，對于傷痛抱以榮譽的象征，這樣的宗教救贖是一種不成熟的表現(xiàn)。比較李淮平和南珊幼時相識與成年，他們多的是對苦難感知的麻木與對苦難承受的成熟。將生活的救贖寄托在宗教上，然后給自己一個適當?shù)睦碛扇シ艞?，這樣的救贖是一種悲哀。于此，本文完全沿襲了“傷痕文學”的論調(diào)，這樣的歸咎于宗教是不明智的。而我認為，本文中對生命具有最本真的認識的應(yīng)當為老和尚。他對于宗教并無渴望救贖之心，他堅持學習科學文化知識。在經(jīng)歷文革的磨難后，有自己的執(zhí)著，以一顆鮮活的心存活，他的人生有著對家國廣義的圓滿，亦有對個人追求狹義的圓滿。這才是真正的救贖。

第四篇：教案設(shè)計與編寫

教案設(shè)計與編寫

一、教案的基本內(nèi)容與設(shè)計類型(一)教案的基本內(nèi)容

一般來說，教案包括以下幾個方面： 1.課題

課題即本課所授課的名稱。2.教學目標

教學目標在教案中要明確、具體、簡練。一般要包括知識目標、技能目標、情感目標三個方面。

3.課型、課時

課型是指根據(jù)教學任務(wù)而劃分出來的教學的類型。在教案中常見的有講授課、練習課、復(fù)習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、錄像課等等。

課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。4.教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是課堂教學的核心，備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。5.教學重點和難點

教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學任務(wù)。

6.教學方法

教師的教學藝術(shù)如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。7.教具

教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具，包括教師提供的和學生自備的。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。

8.教學過程

教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用于指導和規(guī)范教師課堂活動的步驟。教學過程是整個教案的核心和主體。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環(huán)節(jié)。教學過程要做到各個環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實，重點突出，詳略得當。

第五篇：W20120408 企業(yè)制度與災(zāi)難出現(xiàn)啟示錄

企業(yè)制度與災(zāi)難出現(xiàn)啟示錄

作者：Handy2012-4-8

在現(xiàn)今社會，中小企業(yè)迅速發(fā)展，可謂是前途一片光明，但也有不少的企業(yè)在發(fā)展壯大的競爭過程中消失了，這是為什么呢？

我想其中的一個重要的原因是：企業(yè)在發(fā)展初期，沒有多少老板會去關(guān)注企業(yè)的制度化，主要是靠市場引領(lǐng)企業(yè)快速地發(fā)展。一個企業(yè)能快速發(fā)展，也與這個行業(yè)當時的市場優(yōu)勢有關(guān)，訂單多，公司利益就大，沒有人去關(guān)注公司的制度和體系，也懶得去理會什么體系啊流程什么的。或者干脆就花點錢請一些顧問公司的老師來寫相關(guān)的制度文件，但卻沒有落實。當公司發(fā)展到一定規(guī)模，且隨著時間的推移，行業(yè)內(nèi)逐漸出現(xiàn)很多新型企業(yè)，市場競爭日益激烈化，市場不再像往常那么容易占領(lǐng)，大家都在為同一塊肉爭奪，甚至沒有肉的情況下，骨頭也要拼搶。開拓業(yè)務(wù)的人員渾身解數(shù)，只要能拿到訂單，什么樣的方式都會去使，降價、請吃飯拉關(guān)系、吃喝玩樂拉訂單、做廣告、網(wǎng)絡(luò)推廣啊，能想到的法子都會去弄。另外一個最重要的其實就是體制的健全，目前全球推行標準化，很多標準化的體系脫穎而出，ISO9001、TS16949、ISO14001、SA008、QC080000等等。到底推行體系有什么好處？公司沒有好的制度和體系又會如何？下面我和大家說說我的個人體會。

推行體系簡單點說，有3大好處。一是通過體系認證后可以得到客戶的信任，給新開發(fā)客戶有個良好的印象；二是從客戶服務(wù)角度來說，能從成本、品質(zhì)和交期方面提高顧客的滿意度；三是從內(nèi)部管理角度說，可以提高員工之間的有效溝通、提升工作效率、提升員工的整體素質(zhì)，最終構(gòu)建一個健康和諧的企業(yè)。那么不走流程、不推行體系，對企業(yè)又會有什么危害呢？沒有制度、沒有體系那么就只能是人管人，但人性是有弱點的，隨意性大，有什么約束的話，誰也管不了誰，誰都不服誰，如果硬來的話，這就造成不必要的損失。人都是有感情的，可能這個員工跟你感情一點，你作為管理人員，有些事情要你通融一下，你能說不嗎？制度就可以，而且還傷不了彼此的感情。如果一個員工現(xiàn)在已經(jīng)無心上班了，但是他就是想這樣混，過日子，管理者看著這樣，說他也不是，不說也不是，就這樣拖著，這樣能帶來效益？而用制度來解決的話，那不是一件雞毛蒜皮的事情嗎？大家也沒什么那么難為情的。

不健全制度、不推行體系，走過發(fā)展迅速期的企業(yè)即將面臨很多管理問題，如果不及時解決，急件面臨毀滅性的災(zāi)難，這好比是一個人得了癌癥，如果不及時治療，即將面臨死神的俘虜。結(jié)合我們公司的部分現(xiàn)狀，先不談優(yōu)勢，主要有以下管理問題：

1）無法改善的人為品質(zhì)問題不斷，原因很多，比如設(shè)備突然壞、熱處理前產(chǎn)品沒清洗好、模具少貨和錯貨、收發(fā)開錯單、熱處理工藝不合理、溝通不及時、信息未轉(zhuǎn)達到位、產(chǎn)品要求不明確導致熱處理后不合格、員工操作失誤、回火時間不夠?qū)е履＞唛_裂、采購物料不及時影響生產(chǎn)等等，太多了?。ㄖ灰侨丝梢越鉀Q可以控制的問題，都可以歸結(jié)為人的問題）

2）企業(yè)管理的核心是如何選人、用人、育人和留人，但這也需要制度和體系管理。星杰在這些方面都做得不好，因為大家太忙的原因，沒有花太多精力去研究和推行這方面的制度。

3）公司工作氣氛：員工私下抱怨、管理層開會抱怨、老板外面回來開會也抱怨，甚至有些管理層容易情緒化、溝通不和諧進行發(fā)火謾罵、員工對問題的敏感度下降、員工上班就想著什么時候下班等。

4）公司高層的戰(zhàn)略定位偏擺不定，容易動搖：最先以業(yè)務(wù)為導向，以生產(chǎn)為核心，后面又變成以生產(chǎn)為導向，大家都要圍繞生產(chǎn)來轉(zhuǎn)，最近發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)市場不好，又要花心思來調(diào)整市場戰(zhàn)略，但又沒有制定有效的定位方案來實施。

5）管理層疲憊：不知道企業(yè)管理的方向要如何走？走向何方。不知道突破口在哪？大家陷入困局、迷局，最后就把管理一再簡單化，先管好自己，再管好別人，人管人，很累?。?/p>

一個完整的制度相當于軍隊里的紀律，一個不好的制度，就是一個公司身邊的地雷，哪一天觸到了，那么公司的災(zāi)難就來了。不管是小企業(yè)還是幾個人的小公司，都應(yīng)該有自己的一套完整的制度，那樣才能向大公司，大企業(yè)發(fā)展，慢慢去走向規(guī)模話，正規(guī)化。

李總曾經(jīng)說過，我們的公司缺少靈魂，對的，現(xiàn)在我們公司還沒有找到自己的靈魂。我自知資歷不足，無法成為公司的靈魂人物，但我總結(jié)了這些體會一定要說出來和大家去分享，希望可以給我們每個人一點點啟示，最終我們達成一些共識，一起努力去構(gòu)建我們的幸福家園。