第一篇：《到山下去看樹》的教案設(shè)計

一、說教材

《到山下去看樹》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第十冊27課的一篇略讀課文。文章介紹了邊防戰(zhàn)士最大的愿望就是到山下去看樹，贊揚了邊防戰(zhàn)士向胡楊樹一樣堅強、無私，令人肅然起敬。

二、說教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）理解本課二類生字以及有二類生字組成的詞語。

（2）理解“將軍緩緩的抬起手來，給我們敬了一個莊嚴的軍禮！”

（3）有感情的朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的堅強品質(zhì)。

2、過程與方法

（1）感受雪地高原的惡劣環(huán)境。

（2）體會戰(zhàn)士們?yōu)槭裁纯释缴较氯タ礃洌惺軕?zhàn)士們的崇高品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價值觀

感受常年駐守在冰天雪地的戰(zhàn)士們熱愛生活、默默奉獻的崇高品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對戍邊戰(zhàn)士的熱愛之情。

重難點與關(guān)鍵

感受常年駐守在冰天雪地的戰(zhàn)士們熱愛生活、默默奉獻的崇高品質(zhì)。

三、說教法

賞析詞句法、感情朗讀法、創(chuàng)設(shè)情境法

四、說學(xué)法

合作探究、感情朗讀、五、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．人們把解放軍叔叔稱作“最可愛的人”，你認為他們的“可愛”體現(xiàn)在哪些方面？(抗洪搶險，保護人民生命財產(chǎn)安全；打擊外敵，守衛(wèi)家園；駐扎邊疆，捍衛(wèi)國土……)

2．今天，我們要學(xué)習的這篇課文就寫了一群“可愛的解放軍戰(zhàn)士”，他們的愿望是——(齊讀課題)

3．讀了課題，你想知道什么？

(教師根據(jù)學(xué)生的問題，歸納成兩個問題：為什么要到山下去看樹？戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹？)

4．就讓我們帶著這些問題學(xué)習這篇課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書能解決的，再看看我們在讀書中又產(chǎn)生了哪些新問題。

(二)、初讀課文，整體感知

1．自由輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。

2．分組檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比哪組讀得最流利。

3．師生共同評價，并相機指導(dǎo)朗讀。

4．讀了課文，說說這篇課文主要講了一件什么事。

（三）、細讀課文，理解感悟

1．學(xué)生帶著問題默讀課文，并勾畫出相關(guān)句子。

2．交流。

(1)這是一座怎樣的山？

（高原一年四季飛雪茫茫，閉眼冰天，睜眼大雪，只能隔著厚厚的墨鏡看世界，滿世界除了風雪，連根青草，連只飛鳥都看不見。）

①交流勾畫出的句子，并談自己的閱讀感受。

②補充介紹高原的氣候特點、生活條件，深入理解戰(zhàn)士們生活的艱苦。

(2)為什么戰(zhàn)士們的愿望是到山下看樹？

在交流中感受戰(zhàn)士們長年駐扎在冰天雪地的高原，默默奉獻生命的崇高品質(zhì)。

(3)戰(zhàn)士們在山下看到了什么樹？

（那粗壯的、頑強的胡楊樹啊，那枝葉密密地、寬闊的胡楊樹啊，隨同它光亮的綠色，它沖天的氣勢，還有它無聲洶涌的血汗以及脈絡(luò)的絲絲縷縷……）

指導(dǎo)朗讀描寫胡楊樹的句子，體會戰(zhàn)士們就像生命頑強的胡楊樹一樣默默奉獻。

3．默讀課文，勾畫出文中最讓你感動的句子，體會感情。

交流：重點引導(dǎo)體會“將軍緩緩地抬起手來，給我們敬了一個莊嚴的軍禮”包含的深刻含義，領(lǐng)悟人們對戰(zhàn)士們的尊敬和贊揚。

4．齊讀課文。

（四）、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)閱讀

1．出示句子：

(1)它的葉子常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！

(2)那樹葉密密的、寬闊的胡楊樹呀，隨同它光亮的綠色……從此就永遠印在我們青春歲月的深處！

2．讀這兩個句子，注意比較帶點的詞語，體會作者表達的思想感情。

3．交流。

(1)與銀杏、柏樹相比“晦暗”的灰色，形象地寫出了胡楊樹葉子長得不好看，卻具有頑強的生命力，表達了作者對胡楊樹的贊揚。

(2)在高原雪山下顯得“光亮”的綠葉，是那么的富有生機，就如戰(zhàn)士們年輕的生命，包含著作者對戰(zhàn)士們駐扎高原、熱愛生活、默默奉獻的崇高品質(zhì)的敬意。

4．小結(jié)閱讀方法：抓住重點詞語理解句子的含義，體會作者的感情。

（五）、課堂小結(jié)，升華情感

同學(xué)們，滿對茫茫的雪域高原，所有血性男兒有愿意為祖國駐守邊疆。他們克服了常人難以想象的困難犧牲了自己的所有，只為了給祖國安寧，給人民幸福，他們是千千萬萬解放軍戰(zhàn)士的縮影。

第二篇：到山下去看樹反思

《到山下去看樹》教學(xué)反思

永城市十八里鎮(zhèn)十八里小學(xué)

王秀華

《到山下去看樹》教學(xué)反思

十八里鎮(zhèn)十八里小學(xué)：王秀華

在執(zhí)教《到山下去看樹》這一課時，我在課堂上抓住學(xué)生整理課文所提到的幾個主要問題，和孩子們一起去思考，一起去探尋文字背后所蘊含著的言外之音弦外之意，收到了很好的教學(xué)效果。

一、通過想象，補白文字。

課文在開頭寫戰(zhàn)士們所駐守的那塊“黑褐色的土地上”，“高原一年四季飛雪茫茫，閉眼冰天，睜眼大雪，只能隔著厚厚的墨鏡看世界，滿世界除了風雪，連根青草、連只飛鳥都看不見”。這樣的環(huán)境對學(xué)生來說太遙遠了，而這短短的文字根本就無法讓孩子們走進那樣一個甚至讓人有些恐懼的世界。在孩子們的語言世界里，他們只是覺得那里環(huán)境太惡劣了。為了加強孩子們視覺和聽覺上的沖擊，我引導(dǎo)學(xué)生思考，想象：在那樣的地方，在我們的視野里，究竟能看到什么？聽到什么？（看到鵝毛大雪紛紛飄落的樣子；到處都是冰雪的世界……能聽到狂風呼嘯的聲音；能聽到冰雹落地的聲音……）其實不是同學(xué)們的語言貧乏，不是我們的想象力不夠豐富，而是戰(zhàn)士們所能看到本來就少，而這一切還是透過“厚厚的墨鏡”所看到的。他們耳朵所能聽到的聲響也極其有限，所以當“只能聽到簡單的幾個喂字，但我們?nèi)匀粸槟苈牭缴酵獾穆曇舳鴼g呼雀躍?！?/p>

二、抓住動作，感悟情感。

“將軍轉(zhuǎn)過身去，他哽咽著，兩顆豆大的淚珠從他的眼角滾下來”?！半S后，將軍緩緩地抬起手來，給我們敬了一個莊嚴的軍禮！”

在教學(xué)這一語段的時候，我設(shè)計了如下的導(dǎo)入語：俗話說男兒有淚不輕彈，將軍是身經(jīng)百戰(zhàn)的軍人，軍人更是流汗流血不流淚，將軍的淚珠，將軍這一個莊嚴的軍禮包含著什么？（將軍對這些守衛(wèi)祖國疆土的戍邊戰(zhàn)士的感激之情；對這些戰(zhàn)士在如此惡劣的環(huán)境下毫無怨言地守衛(wèi)祖國邊疆的那份敬佩之情。）這是我課前備課時所想到的答案，而學(xué)生的補充更揭示了將軍的動作的深刻內(nèi)涵。

（愧疚——在這樣惡劣的環(huán)境下，整整三年，只是想下山去看看樹。而就這么簡單的要求，將軍以前居然都不知道；這么長的時間，將軍居然都沒有來看望一下這一群可愛的戰(zhàn)士，將軍覺得愧對戰(zhàn)士們。）在這個問題上，學(xué)生是我的老師，課堂上只要學(xué)生思維的智慧火光一旦被點亮，它所綻放的光芒將會瑰麗無比。

三、抓住“眷念”，升華情感。

“離開那兒好幾年，每當在夜里想起那些日子，我的心里就充滿了深深的眷念。”針對“眷念”一詞，課前我設(shè)計了如下的質(zhì)疑：那是個鳥都飛不到的地方，那里冰雪覆蓋，生活單調(diào)，環(huán)境極其惡劣，作者為什么還如此深深地眷念那里？在課前我所預(yù)想的答案是：那里練就了戰(zhàn)士們堅強的性格；堅韌不拔的毅力。學(xué)生有了前面對環(huán)境的想象，對將軍情感的烘托，覺得這眷念中還包含著一份責任，一份守衛(wèi)祖國邊疆的沉甸甸的責任。

語文是傳遞情感的，語文課堂是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生思維碰撞的舞臺，是智慧催生智慧的沃土，是教師學(xué)生享受精神盛宴的樂園?？傊Ы逃菍θ说慕逃?，知識的學(xué)習是一方面，更重要的是如何做人。提高全民思想素質(zhì)在一定程度上也可以直接推動國家的文明程度。本節(jié)課我在幫助同學(xué)們分析理解課文的基礎(chǔ)上對學(xué)生潛移默化地又進行了愛心、責任、感恩的教育，我認為本節(jié)課上得還是非常成功的。

第三篇：到山下去看樹教案（寫寫幫整理）

《到山下去看樹》教學(xué)設(shè)計

永城市十八里鎮(zhèn)十八里小學(xué)

王秀華

《到山下去看樹 》

永城市十八里鎮(zhèn)十八里小學(xué)

王秀華

教材分析:

《到山下去看樹》是西師大版小學(xué)語文五年級下冊第六單元的一篇略讀課文。邊防戰(zhàn)士的軍旅生活與學(xué)生有一定的距離，以往的課文多展現(xiàn)戰(zhàn)士們不屈不撓、不畏艱險的英勇事跡，而這篇課文除了表現(xiàn)他們的高度責任心之外，還從另一個角度展現(xiàn)出戰(zhàn)士們對生活的熱愛，他們更人性化、更親切、更能讓學(xué)生理解。本文給我們展示出了一段戰(zhàn)士們的生活，他們是堅強的，同時他們也和所有人一樣，充滿對美好生活的向往。“到山下去看樹”看似很平凡的話，但在那樣的環(huán)境下，卻讓人深深震撼！教學(xué)目標： 知識與技能:

1、認識并掌握本課的生字新詞。

2、理解“將軍緩緩地抬起手來，給我們敬了一個莊嚴的軍禮!”等含義深 刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的堅強品質(zhì)。

過程與方法:

1、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系具體句子，上網(wǎng)查閱的資料，感受雪地高原的 惡劣環(huán)境，2、進而體會戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲纯释缴较氯タ礃?，并感受?zhàn)士們的祟高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價值觀:

感受駐守在冰天雪地的高原的戰(zhàn)士們熱愛生活、默默奉獻的祟高品質(zhì)，激發(fā) 學(xué)生對戍邊戰(zhàn)士的熱愛之情。德育目標：

通讀文章，了解故事的經(jīng)過和邊疆的惡劣的環(huán)境，分析、理解重點語句，體會戰(zhàn)士們強烈的責任感、默默奉獻的崇高品質(zhì)和對美好生活的向往。同時激發(fā)孩子們對戰(zhàn)士們的敬佩，對生活的熱愛。對學(xué)生進行責任、愛心、感恩的教育。學(xué)科教學(xué)與德育有效融合的策略：

品讀語句，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養(yǎng)語感落到實處。本文有較多的場景描述，有較強的畫面感，要指導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀，想象畫面，聯(lián)系生活實際，真切地感受到戰(zhàn)士們強烈的責任感、默默奉獻的崇高品質(zhì)和對美好生活的向往。同時激發(fā)孩子們對戰(zhàn)士們的敬佩，對生活的熱愛。對學(xué)生進行責任、愛心、感恩的教育。教學(xué)重點：

體會課文中含義深刻的句子。教學(xué)難點：

感受駐守在冰天雪地的高原戰(zhàn)士們的崇高品質(zhì)。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法、指導(dǎo)朗讀法、圖文結(jié)合法。教具準備：ppt課件 課時劃分：一課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、1．今天我們一起來學(xué)習24課《到山下去看樹》。

2、板書，并指導(dǎo)朗讀課題。

3、讀了課題，你想知道什么？

孩子們，相信你們一定能從課文中找到想要的答案。

二、出示學(xué)習目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文的主要內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子。3．感受高原戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。

三、初讀課文，整體感知 出示自學(xué)指導(dǎo)一

自由讀課文，并試著用自己的話說說課文寫了一件什么事？

（4分鐘后匯報）

1、自學(xué)質(zhì)疑：自由讀文，概括文章的主要內(nèi)容。

2、合作釋疑：小組交流，總結(jié)歸納。

3、展示評價：指名匯報課文寫了一件什么事？

四、細讀課文，感悟品質(zhì)

1、品讀1-2段 出示自學(xué)指導(dǎo)二

1、用心朗讀課文1-2段，畫出描寫戰(zhàn)士們生活環(huán)境的句子。

2、組內(nèi)交流感受，并讀好所畫語句。

（5分鐘后展示）

1、自學(xué)質(zhì)疑：生讀課文勾畫、批注感受。

2、合作釋疑：交流感受，讀好所畫的語句。

3、展示評價：指名反饋所畫的語句，并采用自己喜歡的方式展示朗讀

4、鞏固深化：

（1）指導(dǎo)朗讀重點語句，體會環(huán)境的惡劣。（2）如果你是戰(zhàn)士中的一員，你最想干什么？

（3）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆缴较氯タ礃?？你從中感悟到什么?/p>

五、品讀課文3-13自然段 出示自學(xué)指導(dǎo)

（三）1、默讀課文3-12段，畫出戰(zhàn)士提出請求后將軍神情變化的語句。

2、品讀所畫語句，探討將軍情感變化的原因。

（6分鐘后展示）

1、自學(xué)質(zhì)疑：生默讀課文，勾畫語句，批注感受。

2、合作釋疑：小組合作品讀語句，交流感受。

3、展示評價：指名反饋所畫的語句，并采用自己喜歡的方式展示朗讀

（師重點引導(dǎo)體會將軍情感變化的原因，從而感悟“將軍緩緩地抬起手來，給我們敬了一個莊嚴的軍禮！”包含的深刻含義，領(lǐng)悟人們對戰(zhàn)士的尊敬和贊揚。）

4、學(xué)習文章13自然段。

引讀課文討論為什么作者眼中的胡楊那么“光亮”、“氣勢沖天”？

六、情感升華

1、孩子們，這就是我們戍邊的戰(zhàn)士們。為了祖國的安寧、人們的幸福，默默地工作著，無私的奉獻著，為祖國，為人民奉獻了青春乃至生命。他們把對雙親、妻、子的思念，對美好生活的向往深深地埋在心底，苦不說，累也不說。他們是不愧為新世紀最可愛的人！

2、播放視頻《什么也不說》

3、師：邊關(guān)無處不飛歌，每一位戰(zhàn)士就是一首歌，每一首歌都包含著一個感人故事。此時此刻，你肯定有許多話想對他們！請把心中的話說給他們聽吧！

4、向戰(zhàn)士們敬隊禮。

七、作業(yè)布置

搜集戍邊戰(zhàn)士的故事，講給周圍的小伙伴聽。

八、板書設(shè)計

24到山下去看樹

環(huán)境惡劣

熱愛生活

條件艱苦

默默奉獻

第四篇：《那樹》教案設(shè)計

教學(xué)目標

1.品味語言，體會作者的思想感情。2.認識人類文明與自然環(huán)境的沖突。

3.體會本文語言生動、老練、簡潔的特點。教學(xué)重點

作者對人類文明的兩面性的認識。教學(xué)難點

文中引用傳說的作用 教學(xué)方法

1.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生有表情，有節(jié)奏地朗讀課文，并盡可能背記一些精彩的語段。2.討論法：指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生共同探討，交流發(fā)表自己的看法、觀點。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?nèi)祟惪偸橇晳T上把我們住居的地球稱作為綠色星球，那是因為在我們的地球上最大生命群體是森林，它們曾用自己的枝繁葉茂，滴翠的綠色裝點著我們的美麗家園，但是就是這給人類以濃濃的綠陰與庇護，給人類以心神安慰的綠色生命，卻在疾速奔馳的人類文明車輪的碾壓下，一根根，一排排，一片片地倒下去了，這一切也留給人們無盡的感慨和思考。今天，我們就來學(xué)習臺灣散文家王鼎鈞的散文《那樹》，共同來品味作者的思想感情，一起來探討人類發(fā)展與自然環(huán)境保護之間的關(guān)系的問題。

二、檢查字詞 1.給加點的字注音

倒坍(tān)虬須(qiú)周道如砥(dǐ)引頸受戮(lù)2.解釋詞語

虬須：卷曲的胡子，這里指樹根。

周道如砥：這里是形容公路的平坦與暢通無阻。

三、朗讀全文，整體感知

1.請你概述一下那棵樹的故事。

2.請你以“那是一棵的樹”為開頭，說一段話，談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)和個性特點。學(xué)生討論、交流、回答、明確：

品質(zhì)：無私奉獻、忍辱負重、胸懷豁達 個性：綠著生，綠著死。

四、品味賞析

1.請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，你覺得哪些詞語用得好。明確詞語：一里一里一千碼一千碼一排一排鋪架挨

作用：疊詞和富有動感的動詞的運用，非常準確、形象地說明人類文明發(fā)展極為迅速，并與上文那樹“一厘米一厘米地向外”形成鮮明的對比。

2.請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句，你從中體會到作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生討論、交流回答，教師明確： ①“一天來了??呻吟了一聲”；“咬”、“骨粉”和“呻吟”都是描寫性、形象性很強的詞語，再現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景?！耙А苯o人以視覺的感受，“骨粉”訴諸視覺，“呻吟”則訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受，表達對伐樹人的憤恨。②“兩星期后??切斷所有的動脈靜脈”； 把鋸樹人說成“劊子手”，表達憤恨之情 ③“他們??跳躍奔騰如巨無霸”，無情的砍伐，突出人類的殘忍，表達作者無限的憤恨悲哀之情。

3.想像一下：螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴些什么？ 提示：兩人合作，一人扮演螞蟻，一人扮演那樹。要求：符合當時的情境。

4.從文中找出你最欣賞或最感動的語段，并有表情地朗讀一遍，簡要說明理由。

五、拓展延伸

如果你是一位交通專家，你將怎樣來處理那棵樹？ 提示：各抒己見，言之有理。

六、教師小結(jié)

大樹的命運已引發(fā)了作者深重的思考和感慨，同時也觸發(fā)我們的深深的思索。實際上在人類之前，森林這個生命群體早已存在這個地球上，只是因為人類誕生以后，成了地球的主人，才開始任意地宰割著地球的生命；森林也難遭其劫。人類的發(fā)展是不是應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價呢？答案是否定的，和諧共存應(yīng)該成為人類與自然發(fā)展的共同主題。

七、作業(yè)布置

大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正在逐漸被吞噬??假如你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷地倒下，你面對人類有什么話要說？請寫一篇短文，談?wù)勀愕南敕ā０鍟O(shè)計 那樹

第五篇：《給予樹》教案設(shè)計

課前準備

1、生字詞卡片。

2、錄音機及本課的朗讀磁帶。

教學(xué)過程

第一課時

一、議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過給予樹嗎?(師板書課題)，你能想象出給予樹是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

給予樹是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

2、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通順句子。

（2）邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

3、檢查讀書情況：

（1）出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)

（2）出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀，齊讀)

（3）提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

（4）根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

三、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞兩遍。

2、練習正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習檢查

1、讀下面的詞語：

沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼

2、說一說上面四個詞語的意思：

理解重點詞句：

（1）學(xué)生默讀課文，用──畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

（2）指名讀出所畫的句子并出示：

① 只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

② 這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

（3）聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話：

① 金吉婭為什么沉默不語?相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

② 那個陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?

相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

（4）用～～畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：

學(xué)生匯報交流后，教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

三、總結(jié)全文

雨果說：善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

四、布置作業(yè)

1、抄寫課文的最后一句話。

2、替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。