第一篇：滑動(dòng)與滾動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是在上節(jié)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究影響摩擦力大小的因素，學(xué)習(xí)本課是為研究如何改變摩擦力的大小打下基礎(chǔ)。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一，測(cè)量滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小。學(xué)生對(duì)小車(chē)“行駛”“剎車(chē)”兩種情況下摩擦力大小的差別一般估計(jì)不到，因此，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量并比較兩種摩擦力的大小會(huì)給學(xué)生留下很深的印象。第二，認(rèn)識(shí)和制作滾珠軸承。滾珠軸承的應(yīng)用非常廣泛，是一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的機(jī)械裝置。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)滾珠軸承的作用，通過(guò)動(dòng)手做一個(gè)“滾珠軸承”是一個(gè)很好的辦法。認(rèn)識(shí)滾珠軸承將為下一課尋找自行車(chē)上的“好設(shè)計(jì)”打下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)對(duì)摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物體重量和接觸面的光滑程度有關(guān)；但對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)方式跟摩擦力的關(guān)系還不太清楚，因此本節(jié)課先從學(xué)生熟悉的小車(chē)入手，觀察、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)車(chē)輪不同的運(yùn)動(dòng)方式滑動(dòng)和滾動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，摩擦力的大小是否跟物體運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)？進(jìn)而產(chǎn)生猜想，再利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證，整理得出結(jié)論，根據(jù)掌握的知識(shí)再次進(jìn)行探究將課程延伸，為下節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，能說(shuō)出摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)。對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)的摩擦力小，滑動(dòng)的摩擦力大。

2、通過(guò)觀察、思考，能說(shuō)出運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì)停止下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔谩?/p>

3、通過(guò)制作，初步了解滾珠軸承是一種將滑動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。

過(guò)程與方法：

1、能通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出小車(chē)輪子滾動(dòng)與滑動(dòng)摩擦力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)滾動(dòng)的摩擦力小，滑動(dòng)的摩擦力大。

2、能用簡(jiǎn)單物品模擬制做滾珠軸承。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、在實(shí)驗(yàn)中，能記錄真實(shí)數(shù)據(jù)。

2、了解人類(lèi)改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1、通過(guò)觀察學(xué)生回答問(wèn)題的情況和動(dòng)手實(shí)踐完成實(shí)驗(yàn)的情況，達(dá)成對(duì)科學(xué)概念目標(biāo)一的評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)觀察學(xué)生回答聯(lián)系實(shí)際生活問(wèn)題的情況，達(dá)成對(duì)科學(xué)概念目標(biāo)二的評(píng)價(jià)。

3、通過(guò)觀察學(xué)生制作模擬滾珠軸承的情況，達(dá)成對(duì)科學(xué)概念目標(biāo)三的評(píng)價(jià)。

4、通過(guò)觀察、檢測(cè)學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)和模擬滾珠軸承的完成情況，達(dá)成對(duì)探究能力目標(biāo)一、二的評(píng)價(jià)。

5、通過(guò)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量記錄表和實(shí)驗(yàn)之后小組匯報(bào)的情況，達(dá)成對(duì)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)的評(píng)價(jià)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，證實(shí)小車(chē)輪子的運(yùn)動(dòng)方式（滑動(dòng)還是滾動(dòng)）與摩擦力大小的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)并完成車(chē)輪滑動(dòng)、滾動(dòng)時(shí)摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

教師：課件、小車(chē)對(duì)比實(shí)驗(yàn)工具一套、悠悠球。

學(xué)生：小車(chē)及配件、測(cè)力計(jì)、6個(gè)鉤碼、學(xué)習(xí)單、計(jì)算器、橡膠蓋、塑料球。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、實(shí)物導(dǎo)入，觀察體驗(yàn)車(chē)輪的兩種運(yùn)動(dòng)方式。

1、觀察體驗(yàn)

同學(xué)們，在我們每個(gè)小組的材料盤(pán)中都有一輛載有重物的小車(chē)，大家可以把它拿出來(lái)，四人小組輪流在桌面上推一推，拉一拉,觀察正常行駛的小車(chē)的車(chē)輪是怎么運(yùn)動(dòng),剎車(chē)時(shí)小車(chē)的車(chē)輪又是怎么運(yùn)動(dòng)？

2、學(xué)生一邊觀察一邊填寫(xiě)學(xué)習(xí)記錄單。

3、交流觀察到的現(xiàn)象和體會(huì)

4、課件展示——一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)，有滑動(dòng)和滾動(dòng)兩種方式。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的觀察、體驗(yàn)，引出課題。

二、提出問(wèn)題，猜想。

1、引出問(wèn)題

車(chē)輪滑動(dòng)時(shí)感覺(jué)怎么樣？車(chē)輪滾動(dòng)時(shí)感覺(jué)怎么樣？

2、連續(xù)猜想

為什么你感覺(jué)滾動(dòng)比滑動(dòng)時(shí)省力、省勁？

車(chē)輪在桌面上滾動(dòng)的摩擦力大還是滑動(dòng)的摩擦力大？大多少？估計(jì)一下。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的親身體會(huì)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了摩擦力，因此,會(huì)說(shuō)出摩擦力和物體滑動(dòng)和滾動(dòng)這兩種運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，程度較好的同學(xué)可能直接就猜想滾動(dòng)的方式移動(dòng)物體摩擦力小，省力。便于下一環(huán)節(jié)探究物體滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小。

三、設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。

1、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

四人小組根據(jù)學(xué)習(xí)單前半部分內(nèi)容交流、填寫(xiě)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2、分組測(cè)量、整理數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)。

四人小組分工合作，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生有序高效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)做中學(xué)的理念，教師適當(dāng)?shù)奶岢鲆庖?jiàn)。

四、匯報(bào)交流，教師反饋。

1、匯報(bào)交流

小組集體上臺(tái)，以科學(xué)發(fā)布會(huì)的形式匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，教師匯總展示數(shù)據(jù)。

2、教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

相同的物體——滾動(dòng)的摩擦力小，滑動(dòng)的摩擦力大。

3、分析實(shí)際問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)據(jù)可能各不相同，但結(jié)論是一致的，要讓每一個(gè)孩子都體會(huì)到成功的樂(lè)趣；同時(shí)完成由小概念建構(gòu)到大的概念。

五、概念延伸，拓展應(yīng)用。

1、介紹常見(jiàn)的軸承。

軸承是一種將滑動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動(dòng)的機(jī)械裝置。

2、四人小組做一個(gè)“滾珠軸承”，體驗(yàn)作用；展示并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3、結(jié)合生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)滑動(dòng)摩擦變滾動(dòng)摩擦的例子還有很多。

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)拓展到具體的應(yīng)用；體現(xiàn)科學(xué)不是教出來(lái)的，也不是讀出來(lái)的，是學(xué)生在主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上自己做出來(lái)的。

六、總結(jié)全課。

同學(xué)們，雖然滑動(dòng)摩擦力遠(yuǎn)大于滾動(dòng)摩擦力，但是現(xiàn)實(shí)生活中也有很多地方用到滑動(dòng)摩擦力，課后請(qǐng)大家繼續(xù)留意生活中有關(guān)滑動(dòng)與滾動(dòng)摩擦力的應(yīng)用。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，在生活中延伸科學(xué)。

板書(shū)：

滑動(dòng)與滾動(dòng)

滑動(dòng)大

相同的物體摩擦力

滾動(dòng)小

第二篇：五年級(jí)科學(xué)《滾動(dòng)與滑動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六課 滑動(dòng)和滾動(dòng)

主備人 王畈小學(xué) 劉 喬

教學(xué)目標(biāo)：

1、摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)、對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)摩擦力大小，滑動(dòng)的摩擦力大；運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì)停下來(lái)，使因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔?；滾珠軸承使一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。

2、做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；用簡(jiǎn)單物品模擬做滾珠軸承。

3、通過(guò)了解人類(lèi)改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

用對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明同一物體滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力。

教學(xué)難點(diǎn)

整理分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、分別出示滾動(dòng)和滑動(dòng)的卡通圖片，提問(wèn)：這兩幅圖中他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、一個(gè)箱子在地上滑動(dòng)，一個(gè)箱子在木頭上滾動(dòng)，板書(shū)：滑動(dòng)和滾動(dòng)

3、提問(wèn)：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因?yàn)樽屇绢^滾動(dòng)比滑動(dòng)省力）

二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小比較

1、提問(wèn)：你根據(jù)什么來(lái)說(shuō)，滾動(dòng)和滑動(dòng)比省力？

2、學(xué)生會(huì)根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明滾動(dòng)比滑動(dòng)省力。

3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動(dòng)比滑動(dòng)更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)證明呢？

4、學(xué)生提出測(cè)量的方法。

5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何測(cè)量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車(chē)的載重相同（3）在相同的路面上行駛上

6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁(yè)的表格。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在書(shū)本表格上。

8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。

9、提問(wèn)：為什么滾動(dòng)比滑動(dòng)省力呢？（滾動(dòng)可以減少摩擦力）

三、制作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動(dòng)摩擦來(lái)減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車(chē)滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、小結(jié)

1、討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動(dòng)摩擦？

2、討論：哪些地方用到了滑動(dòng)摩擦呢？ 王畈小學(xué)

第三篇：滑動(dòng)與滾動(dòng)教學(xué)反思（模版）

滑動(dòng)與滾動(dòng)教學(xué)反思

本課是緊接著《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》安排的相關(guān)內(nèi)容，并可以認(rèn)為是前課的延續(xù)繼續(xù)探究摩擦力大小的影響因素。本課開(kāi)始依然采用從生活情境中出示問(wèn)題，讓學(xué)生親身感受拖動(dòng)一桶水和滾動(dòng)一桶水的用力情況，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)很自然的發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)比滑動(dòng)省力，相機(jī)追問(wèn)其原因，聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)與摩擦力，學(xué)生立即作出猜測(cè)：可能是滑動(dòng)比滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力大，在此處則引導(dǎo)學(xué)生明確滑動(dòng)和滾動(dòng)即物體在物體表面的兩種運(yùn)動(dòng)方式，從而步入本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)。設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生只意識(shí)到了變量：要測(cè)物體滑動(dòng)時(shí)和滾動(dòng)時(shí)的摩擦力進(jìn)行對(duì)比，卻忽視了保持不變的因素，提醒學(xué)生影響摩擦力的其他因素還有嗎？我們要考慮嗎？怎樣保證只是因?yàn)榛瑒?dòng)和滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式而影響摩擦力？學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制變量。接下來(lái)拋給學(xué)生問(wèn)題：怎樣根據(jù)提供的小車(chē)改變使其滑動(dòng)和滾動(dòng)呢？此處給了學(xué)生充分的時(shí)間討論、動(dòng)手嘗試，他們情緒高漲、思維靈動(dòng)，在討論的基礎(chǔ)上根據(jù)材料動(dòng)手，很快一種種辦法應(yīng)運(yùn)而生，不得不佩服學(xué)生的思維、動(dòng)手能力，其中有些材料的準(zhǔn)備都來(lái)自于學(xué)生的想法，而有些妙法實(shí)在是超乎我意料，其實(shí)換做是我也許都難以想到，不得不感嘆一句這些聰明的小家伙是如此富有創(chuàng)造性！學(xué)生經(jīng)歷完整的探究，得出了結(jié)論，并且還發(fā)現(xiàn)原來(lái)事實(shí)比他們估測(cè)的大的多。掌握了本課的重點(diǎn)后，依然設(shè)計(jì)了將所學(xué)知識(shí)還原于生活，讓學(xué)生談了談為什么剎車(chē)后很快會(huì)停下來(lái)，緊接著又給學(xué)生介紹自行車(chē)上的滾珠軸承，通過(guò)演示讓學(xué)生清楚地觀察到，因?yàn)閮?nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動(dòng)著，且特別輕便。又安排學(xué)生自制了滾珠軸承，感覺(jué)手轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不同的力，學(xué)生更牢固地掌握到滾動(dòng)比滑動(dòng)時(shí)摩擦力小，因此能省力。科學(xué)課的結(jié)束不因以一堂課的結(jié)束而結(jié)束，在于要引領(lǐng)學(xué)生在生活中不斷科學(xué)地看問(wèn)題想問(wèn)題解決問(wèn)題，因此在最后又同樣留給學(xué)生思考的問(wèn)題：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒(méi)有故意增大摩擦力的例子。雖然是留給學(xué)生課后思考的，但挺令我感動(dòng)的是，學(xué)生在下課時(shí)就興奮地跑來(lái)跟我說(shuō)了一些例子“老師，下雪天人們會(huì)在輪子上綁上鏈條，防止打滑；玻璃杯的把柄上要裝上帶花紋的塑料。?！笨磥?lái)學(xué)生從某方面而言還是挺喜歡科學(xué)的，這就需要我們更加努力細(xì)致地準(zhǔn)備

第四篇：《滑動(dòng)與滾動(dòng)》習(xí)題3

選擇

1、在機(jī)器上使用滾動(dòng)軸承是為了（）。

A、增加摩擦

B、減少摩擦

C、節(jié)省材料

2、用圓珠筆寫(xiě)字時(shí)，筆尖和紙的摩擦是（）。

A、滑動(dòng)摩擦

B、滾動(dòng)摩擦

C、兩者都有

3、用鉛筆寫(xiě)字時(shí)，筆尖和紙的摩擦是（）。

A、滑動(dòng)摩擦

B、滾動(dòng)摩擦

C、兩者都有

4、在同一平面上，同一個(gè)物體滾動(dòng)時(shí)受到的摩擦力比滑動(dòng)時(shí)的摩擦力（）

A、要大

B、要小

C、一樣大

5、下列物體使用了滾動(dòng)方式的是（）。

A、推木箱子

B、滑梯

C、皮帶運(yùn)輸機(jī)

6、汽車(chē)在急剎車(chē)時(shí)，車(chē)輪與地面的摩擦是（）。

A、滾動(dòng)摩擦

B、滑動(dòng)摩擦

C、兩者都有

7、用小車(chē)來(lái)做物體的滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力的比較實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)改變的條件是（A、拉力的大小

B、小車(chē)的重量

C、車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)方式）

第五篇：《46滑動(dòng)與滾動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三 - 新概念科學(xué)

《4.6.滑動(dòng)與滾動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)、對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)摩擦力大小，滑動(dòng)的摩擦力大；運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì)停下來(lái)，使因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔?；滾珠軸承使一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。

過(guò)程與方法：

做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；用簡(jiǎn)單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)了解人類(lèi)改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明同一物體滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力。【教學(xué)難點(diǎn)】整理分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車(chē)一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測(cè)力計(jì)、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、摩擦力的大小除了與接觸面、物體的輕重有關(guān)外，還與什么因素有關(guān)？

2、你們知道學(xué)校食堂里重達(dá)4千多斤的鍋爐是怎樣運(yùn)上來(lái)的嗎？（教師講解運(yùn)鍋爐的情況。）

3、提問(wèn)：為什么要在鍋爐底下墊幾根木頭就能運(yùn)上來(lái)？（因?yàn)樽屇绢^滾動(dòng)比滑動(dòng)省力）

二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小比較

1、滾動(dòng)和滑動(dòng)比省力？怎樣證明呢？

2、學(xué)生會(huì)根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明滾動(dòng)比滑動(dòng)省力。

3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動(dòng)比滑動(dòng)更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)證明呢？

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何測(cè)量小車(chē)在滑動(dòng)時(shí)和滾動(dòng)時(shí)的摩擦力。A、相同的條件有哪些？（1）輪子的接觸面積相同（2）小車(chē)的載重相同（3）在相同的路面上行駛上

B、不同的條件是什么，怎樣改變不同的條件？

6、估計(jì)小車(chē)在滑動(dòng)與滾動(dòng)時(shí)的摩擦力各是多少。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小車(chē)在滑動(dòng)與滾動(dòng)時(shí)的摩擦力把，數(shù)據(jù)記錄在書(shū)本表格上。

8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。

9、為什么靜止的小車(chē)要受到一定大小的拉力才能運(yùn)動(dòng)起來(lái)，為什么運(yùn)動(dòng)的小車(chē)失去動(dòng)力自己會(huì)慢慢停下來(lái)？

三、制作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動(dòng)摩擦來(lái)減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車(chē)滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、運(yùn)用

1、交流：在哪些機(jī)械中也用到了滾動(dòng)摩擦？ 哪些地方用到了滑動(dòng)摩擦呢？

2、還有什么辦法能便使我們的“滾珠軸承”轉(zhuǎn)動(dòng)得更靈活？