第一篇：幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)論文

摘要：在學(xué)習(xí)鋼琴之初，幼兒會被優(yōu)美的琴聲吸引，并從中感受到快樂，因此，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和欲望，但是幼兒單純興趣不夠穩(wěn)定，極易發(fā)生轉(zhuǎn)移，如果進(jìn)行大量枯燥的基本功練習(xí)，幼兒就容易產(chǎn)生疲倦，漸漸地失去對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣和喜愛。每個孩子都具有無限潛能，鋼琴教師所期待的教學(xué)過程是充滿快樂和享受的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師除了給予愛，還需在教學(xué)過程中使用一些技巧，將幼兒對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣全面激發(fā)出來，并且使之保持對學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，從而在長期鋼琴學(xué)習(xí)中感受到愉快和輕松，將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂的游戲，最終真正提升鋼琴教學(xué)效果的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文就鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析探討，以期推動幼兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)興趣培養(yǎng)幼兒

目前，越來越多的家庭注重培養(yǎng)幼兒的課余興趣愛好和藝術(shù)修養(yǎng)，從而孩子課外輔導(dǎo)班的問題成為了更多父母關(guān)注的焦點。培養(yǎng)孩子課外業(yè)余興趣愛好，可以拓展孩子的知識面，增強(qiáng)其自信心，是有利于孩子成長的。但是在實際學(xué)習(xí)中，有很多孩子對鋼琴并不感興趣，只是迫于父母的壓力，硬著頭皮進(jìn)入不喜歡的特長班學(xué)習(xí)，這樣可想而知無法調(diào)動孩子的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果自然不佳，甚至增加孩子的叛逆心理，導(dǎo)致孩子和教師、家長產(chǎn)生矛盾。因此，為了讓幼兒快樂地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而真正促進(jìn)孩子健康成長。

一、創(chuàng)設(shè)良好音樂環(huán)境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

1.適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒欣賞經(jīng)典音樂作品

興趣主要是人們積極認(rèn)識某種事物的傾向，是一個簡單且復(fù)雜的問題，也是基于人們生活需要而產(chǎn)生的。人的需要包括物質(zhì)的和精神的，而對于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師，是因為興趣能夠使大腦興奮，能夠迅速感受外界的刺激并作出反應(yīng)，表現(xiàn)出來的就是感興趣，而且效果會更好。而好的音樂環(huán)境能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，因此，教師和父母應(yīng)該為孩子盡可能創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，讓音樂陪伴著孩子成長。具體來說，在家中，家長可以結(jié)合孩子的興趣，為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂等，也可以是一些經(jīng)典曲目。在鋼琴教學(xué)中，教師也應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)高貴典雅的古典音樂氛圍。比如，教師可以在每一周教學(xué)計劃制定時，安排一次幼兒古典音樂欣賞課，組織差不多年齡的幼兒一起上課，選擇《兒童古典音樂欣賞》等系列兒童音樂啟蒙視聽CD進(jìn)行教學(xué)，通過講解音樂家生平故事，或者鼓勵幼兒聽音樂進(jìn)行繪畫等形式，讓幼兒感受古典音樂。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)幼兒的音樂感，從而在潛移默化中發(fā)生質(zhì)變，對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

2.利用多元化的教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒對音樂的直接興趣

在日常鋼琴教學(xué)中，教師不能一味地講解理論知識，應(yīng)多設(shè)計一些有趣味的活動吸引幼兒的注意力，首先，教師可以用恰當(dāng)?shù)那矣變耗芾斫獾恼Z言將音樂所展現(xiàn)的內(nèi)容講給他們聽，也可以鼓勵幼兒將自己的音樂感受用簡練的語言講出來。其次，調(diào)動幼兒的多種感官，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏。對于幼兒來說，掌握節(jié)奏比較難，但教師可以將節(jié)奏訓(xùn)練有機(jī)融入到幼兒的各種活動中，比如，以左側(cè)肢體活動刺激和訓(xùn)練右腦，使右腦活化。又比如，在彈奏標(biāo)題音樂的小樂曲時，以兒歌的形式展示節(jié)奏型歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊拍，需保持手口速度一致。第三，教師可以利用各種類型的節(jié)奏片段呈現(xiàn)出成品的兒歌內(nèi)容，從而突破兒歌的常規(guī)讀法，加入三連音、十六分音符等，引導(dǎo)幼兒做回聲式模仿，從而增強(qiáng)其節(jié)奏記憶。在布置作業(yè)時，教師需結(jié)合每個幼兒的能力、練習(xí)進(jìn)度、條件以及練琴時間等因素決定其作業(yè)。如果布置新作業(yè)，教師應(yīng)將每條樂曲示范一遍，簡單地向孩子介紹作業(yè)的彈奏要點和該注意的問題，并引導(dǎo)幼兒在練習(xí)中多注意某些技術(shù)難點。比如，在打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)注重布置對手指技能的訓(xùn)練，布置具有感染力的小樂曲，以此開闊幼兒的音樂視野，同時，激發(fā)他們的想象，提高其學(xué)習(xí)興趣。

3.搭建表演平臺，增強(qiáng)幼兒成功的樂趣

人的興趣需要通過實踐發(fā)展，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)亦是。對于鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，教師需注重為幼兒搭建表演平臺，為幼兒學(xué)習(xí)音樂開啟興趣大門，使幼兒體驗到展示自我的成功樂趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報課。通過小組匯報課，幼兒們可以互相觀摩學(xué)習(xí)，不僅增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，而且容易激發(fā)其爭強(qiáng)好勝的上進(jìn)心，同時，幼兒聽到彈奏水平不如自己的時候，心理會產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，從而轉(zhuǎn)化為練習(xí)鋼琴的興趣。另外，幾個孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說說自己的經(jīng)驗和碰到的問題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個月一次的小型觀摩音樂會。按照彈奏程度或者年齡將學(xué)生合理分組，邀請學(xué)生家長來校作為觀眾，并且指導(dǎo)學(xué)生挑選自己近期拿手的曲目進(jìn)行演奏。盡管不同性格或者不同學(xué)習(xí)程度的幼兒在表演過程中，會存在一些問題，但通過多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場；從掌聲之中能夠得到鼓勵；從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對小型觀摩音樂會，教師可以制定相應(yīng)的獎勵制度，對于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵幼兒在眾人面前演奏。

二、突出教學(xué)情趣，提升幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

1.利用音樂形象做貼切的比喻

幼兒沒有形成成熟的意志品質(zhì)，很難清楚理解教師的成人化語言，也就是對于缺乏形象的東西，幼兒不容易理解，因而也很難感興趣，不能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需充分調(diào)動幼兒的直觀形象思維，讓幼兒的彈奏動作更加精確。比如，在鋼琴教學(xué)時，教師往往會運(yùn)用到“手指立起來”、“跑快一些”等口號，通過這些直觀性的描述，促進(jìn)幼兒對彈奏動作的理解，從而使之達(dá)到精確的彈奏程度。又比如，在鋼琴學(xué)習(xí)的第一節(jié)課時，教師應(yīng)明確告知幼兒鋼琴彈奏的幾種基本技能，包括“站、走、跑、跳”等，教師可以引導(dǎo)幼兒將自己的十個手指想象成十條腿，引導(dǎo)幼兒通過直觀形象思維理解在鋼琴上如何運(yùn)動起來。而在每個基本技能的教學(xué)中，教師需運(yùn)用直觀形象思維使幼兒明確該種技能。比如，“站穩(wěn)”，教師可以提醒幼兒將十個手指想象成舉重運(yùn)動員的腿，幼兒將聯(lián)想到舉重運(yùn)動員手舉杠鈴時，其兩條腿的堅挺和力量，從而明白站穩(wěn)的意義，使自己的手指如同練武功的扎馬步，不僅站的穩(wěn)，而且站得久。同樣，在教授音的強(qiáng)與弱、上行和下行的時候，教師也可以找到詞匯與之相配，引導(dǎo)幼兒將音樂知識和生活相結(jié)合。比如，講授音的上下行的時候，可以用上樓梯和下樓梯進(jìn)行比喻；講授音的強(qiáng)弱時，可以用大鼓和小鈴表示；用蕩秋千表示音的連貫和流暢，等等。

2.快樂的鋼琴游戲教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中，教師需充分注重幼兒的生理和心理特點，才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兒童的心理特點就是玩，因此，將游戲引入課題教學(xué)中，能夠極大吸引兒童的注意力，使之成為最有趣的課程。鋼琴教師應(yīng)充分了解兒童的日常生活和其對周圍世界的體驗，以此設(shè)計出符合兒童興趣并能感受的音樂游戲，運(yùn)用在鋼琴日常教學(xué)中。比如，很多幼兒非常喜歡毛絨絨的玩具，對此，教師可以選擇幾個毛絨玩具作為觀眾，讓幼兒為其獻(xiàn)上鋼琴曲，以這樣的形式，幼兒往往會非常認(rèn)真的投入到演奏中。又比如，在鋼琴教學(xué)中，以彈鋼琴和照鏡子游戲激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴的表面會反光，會清晰的顯現(xiàn)幼兒彈奏時的動作和表情，因此，教師可以故作神秘的告訴幼兒發(fā)現(xiàn)了一面神奇的鏡子，幼兒可以很快猜到是鋼琴，之后，教師再告知幼兒，鋼琴鏡子非常喜歡聽好聽的琴聲，非常喜歡表情好的孩子，因此，幼兒在彈奏時會更加注意的動作和表情，并提高了演奏的積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重賞識教育，增強(qiáng)幼兒的自信心

在鋼琴教學(xué)中，教師需善于采用鼓勵式教學(xué)方法，對提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和效果具有重要意義，在幼兒剛剛鋼琴時，無論其彈的如何，教師都需找出其閃光點，而且在每節(jié)課中都要充分肯定他們的點滴進(jìn)步，這樣幼兒在鋼琴課上能夠樹立自信，保持自信，自然而然會喜歡鋼琴課。在實際教學(xué)中，幼兒的彈琴質(zhì)量往往會受到各種因素的影響，所以，在幼兒彈奏之后，教師應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)其閃光點進(jìn)行鼓勵，而對于其彈奏中出現(xiàn)的錯誤或者是不足，教師應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo)，可以用溫和的語氣告訴幼兒：“如果這里能夠彈成這樣就更好了”。對于這樣的語氣和話語，以后是很樂意接受的，繼而能夠快速糾正錯誤。又比如，在鋼琴課課堂教學(xué)中，教師首先可以親切地引導(dǎo)幼兒說說在家的練琴情況，之后開始基本功的練習(xí)，在手指活動開后，教師再讓幼兒彈奏上節(jié)課布置的作業(yè)，當(dāng)中即使發(fā)現(xiàn)問題，教師也應(yīng)讓幼兒彈奏玩，然后模仿幼兒的彈奏彈給他聽，讓其自己發(fā)現(xiàn)問題，最后教師再彈奏一遍正確的，這樣幼兒可以自己發(fā)現(xiàn)問題，自己分辨好壞，繼而更積極主動地改正問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往在幼兒自己沒有發(fā)現(xiàn)問題的情況下降其存在的問題拋出，要求幼兒改正，這樣的方式和語氣，往往使幼兒產(chǎn)生逆反心理，因為幼兒會覺得老師否認(rèn)了他的彈奏，覺得老師不尊重自己，繼而漸漸地對老師產(chǎn)生抗拒心理，也對自己失去信心。因此，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)充分尊重幼兒，通過賞識教育增強(qiáng)幼兒的自信心。結(jié)語興趣愛好不是與生俱來的，需要后天培養(yǎng)，但能否長期保持，關(guān)鍵在于孩子的心態(tài)發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需創(chuàng)造良好環(huán)境，利用充滿情趣的教學(xué)方法和賞識教育，吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，促進(jìn)孩子健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙威.科學(xué)培養(yǎng)快樂啟蒙———論幼兒階段的鋼琴學(xué)習(xí)[J].當(dāng)代音樂,2016(22).[2]喬馨,楊芳.加拿大幼兒鋼琴啟蒙教育中的教師教學(xué)———以加拿大大溫地區(qū)為例[J].文藝爭鳴,2016(7).[3]方樂樂,聶娜,張佳琦.從發(fā)展心理學(xué)視角探索幼兒鋼琴教學(xué)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2015,32(5).[4]干戈.談幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的特點及在教學(xué)實踐中應(yīng)該注意的幾個問題[J].黃河之聲,2012(7).[5]曹紅星.幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的特點及提升幼兒鋼琴教學(xué)有效性的對策研究[J].黃河之聲,2011(22).[6]林慶楠.不要讓“鋼琴”成為孩子的負(fù)擔(dān)———芻議幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持[J].大舞臺,2011(8).

第二篇：幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

緒

論

從 20 世紀(jì)初，社會鋼琴業(yè)余教育興起到迅猛發(fā)展歷經(jīng)了近30 年的歷程。鋼琴已走進(jìn)了千家萬戶，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒也越來越多。家長們重視智力投資與啟蒙教育是好的現(xiàn)象，也有些幼兒自身學(xué)習(xí)鋼琴的興趣卻并不高，其原因是被動地在家長的督促下不得不學(xué)、不得不練。興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒來說，興趣的培養(yǎng)是非常重要的。因為幼兒時期心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。由于我們在幼兒的鋼琴教學(xué)中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實際，就會造成幼兒學(xué)琴痛苦的現(xiàn)象。孩子學(xué)得痛苦，家長陪得痛苦，老師教得也痛苦。如何改變這一狀況，怎樣讓幼兒全身心的投入到快樂的鋼琴學(xué)習(xí)中呢？這已成為幼兒鋼琴教學(xué)中勢必解決的問題了。

一）、導(dǎo)致幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣缺乏的主要原因

本人認(rèn)為，在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中缺乏興趣的原因有以下三個方面：

1、幼兒學(xué)琴年齡偏小技巧性偏強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)的時間長成就感很低。

3、家長的攀比心理。

二）、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)的重要作用

所謂興趣，是指學(xué)習(xí)活動中一種積極的情緒表現(xiàn)，一種重要的內(nèi)在動力，不僅能使人積極愉快的投入學(xué)習(xí)，而且具有一定的智能價值。音樂興趣是指在音樂活動中對音樂所表現(xiàn)出來的主動而又積極的態(tài)度。幼兒的音樂興趣是在主動地參與、積極地探索過程中，逐步由短暫興趣發(fā)展為穩(wěn)定而持久的音樂興趣。①

興趣存在并活躍于每個人接觸的一切社會活動中。任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注。興趣之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)覺才能和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的知趣活動。興趣是最寶貴的資源，任何時候?qū)θ魏问虑?，都不要忘記孩子的興趣不是完全天生的，它離不開后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)揮。對于幼兒而言，他們的心智發(fā)展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的動力，能促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)、維持、促進(jìn)幼兒的探索欲望，并使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。興趣是推動學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力，不僅直接影響學(xué)習(xí)的效果，還將影響其潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)揮。教育家贊可夫曾說到：“教學(xué)法一旦觸及人類的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮出高質(zhì)有效的作用”。[1]

因此，我們在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中，要通過對音樂環(huán)境、鋼琴教材、教學(xué)方式中的情趣性等研究，來全面激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，以興趣的培養(yǎng)來貫穿始終，以興趣為手段來培養(yǎng)幼兒的音樂感、美感。更好的為幼兒全面素質(zhì)、多方面能力的發(fā)展服務(wù)。與發(fā)達(dá)國家比，學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒在我國整個幼兒的比例還是比較少的，我們希望越來越多的孩子能夠?qū)W習(xí)鋼琴，讓他們將來能夠以更精微的體驗領(lǐng)會音樂的美。

① 張凱：《音樂心理》,西南師范大學(xué)出版社,2000年8月,4-5頁。第一部分 創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的音樂環(huán)境誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

日本音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一通過幼兒小提琴教學(xué)實踐與探索，總結(jié)出豐富的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)起了著名的才能教育運(yùn)動，以“母語學(xué)習(xí)”的方式，開發(fā)和培養(yǎng)兒童的音樂潛能。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂的目的并不一定要成為音樂家，而是通過音樂學(xué)習(xí)來培養(yǎng)人格，使人類具有真正美好的心靈和感覺。鈴木先生要求在音樂教育中，以教育者良好的榜樣、真誠的愛心和嚴(yán)格的要求為根本影響因素，這使他的教育試驗成果斐然，獲得了世界音樂教育界的關(guān)注，成為當(dāng)代比較有影響的音樂教育體系。

一）、適時適地為幼兒欣賞經(jīng)典音樂作品 興趣是一個既簡單但又復(fù)雜的問題。所謂興趣，是人們積極認(rèn)識某種事物的傾向，其基礎(chǔ)是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)鋼琴的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對于外界刺激的感受和反應(yīng)就比較強(qiáng)和迅速。于是，人們從事有興趣的活動會比較積極，效果會比較好。[2]

2005 年在第七屆李斯特國際鋼琴大賽中奪得第一名的鋼琴新秀孫穎迪在接受記者采訪時說：“3 歲開始學(xué)習(xí)鋼琴的他，最大的幸運(yùn)是熱愛古典音樂的父母從小就為他創(chuàng)造了一個優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他對音樂的熱愛，但并沒有強(qiáng)制他，使他對音樂的感覺和興趣得到了很好的發(fā)展?！焙玫囊魳翻h(huán)境能為孩子鋼琴學(xué)習(xí)及音樂潛能的開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，父母和老師都應(yīng)盡量為孩子設(shè)立良好的音樂環(huán)境，在孩子的生活中讓音樂無處不在，讓音樂伴隨著孩子成長。

現(xiàn)在電臺、電視臺里也經(jīng)常播放一些好的音樂節(jié)目，家長可以留意錄下來給孩子，不限于鋼琴，其它樂器的、交響樂的、聲樂等可廣泛欣賞了解，要經(jīng)常的積累一些資料。幾乎每個學(xué)琴幼兒都參加各種學(xué)習(xí)特長班如書法、舞蹈、英語、數(shù)學(xué)等，不一定有專門的時間來欣賞音樂，家長可以在進(jìn)餐時、起床后、就寢前有意識的放上音樂，讓幼兒有意無意地接受著音樂的熏陶。逐步對音樂語言、形象、氣氛、音色等，有個感性的認(rèn)識。

二）、采用多種趣味教學(xué)形式使幼兒感受音樂培養(yǎng)直接興趣 著名鋼琴教育家周廣仁曾說：“音樂教育應(yīng)是細(xì)水長流、浸潤式的，不是短期突擊，應(yīng)付考級，拿大獎。讓孩子學(xué)琴，首先是件快樂的事情，彈鋼琴叫 PLAY，PLAY 不就是玩嗎？所以首先要讓孩子快樂，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該給他們創(chuàng)造一種[3]歡愉的氛圍?！痹谌粘Ｓ變轰撉俳虒W(xué)活動中，在課堂上教師可結(jié)合授課內(nèi)容給幼兒欣賞一些他們感興趣喜歡的、旋律優(yōu)美動聽帶有童話色彩的世界名曲，如《天鵝湖》、《動物進(jìn)行曲》等，這些樂曲的形式、內(nèi)容符合幼兒欣賞心理，幼兒能很好理解其中的內(nèi)容。通過優(yōu)美的樂曲欣賞，把幼兒帶入美的境界。教師在上欣賞課時，可將音樂所展現(xiàn)的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)?、幼兒能理解的語言用講故事的形式講給他們聽，幼兒在聽樂曲時，把自己的感受能夠用簡練的語言講述出來，教師再引導(dǎo)他們用肢體語言把音樂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。采取上述方法，有的幼兒就會聽著聽著，情不自禁地隨著樂曲舞動起來。雖然舞姿不是很優(yōu)美，動作也不是很熟練，但都是幼兒內(nèi)心情感的真實流露。這也是培養(yǎng)幼兒初步感受美的最初成效。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動幼兒的多種感官，對他們進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒對于節(jié)奏的掌握比較難，簡單的說教，幼兒聽不懂，也不易理解。我們可將節(jié)奏訓(xùn)練融入幼兒的各種活動中，如肢體活動，尤其是左側(cè)肢體活動，通過這些活動來刺激右腦，從而達(dá)到活化右腦的目的。又如，在彈奏標(biāo)題音樂的小樂曲是，可把節(jié)奏型轉(zhuǎn)化 成說兒歌的形式，教師先要求幼兒邊說邊拍手，手、口速度相一致，然后讓幼兒在心里說，但拍手速度也要一致。在教學(xué)中，教師還可以結(jié)合成品兒歌的內(nèi)容設(shè)計各種類型的節(jié)奏片斷，我們在教學(xué)中要突破兒歌的常規(guī)讀法，進(jìn)行有創(chuàng)意的改編或設(shè)計，如加入四分切分音、三連音、附點八分音符、十六分音符等，啟發(fā)幼兒做回聲式模仿，鍛煉他們的節(jié)奏記憶。學(xué)習(xí)富有童趣的兒歌節(jié)奏片斷比單純的節(jié)奏拍擊模仿更易為幼兒接受和掌握。進(jìn)行這種練習(xí)前，可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度由簡單到復(fù)雜地設(shè)計節(jié)奏類型。練習(xí)時，可以從結(jié)合兒歌內(nèi)容的

節(jié)奏拍擊模仿逐漸過渡到單純的節(jié)奏拍擊模仿，每次以四二拍兩小節(jié)的長度為宜。這就要求他們腦想、手動、心里說，從中培養(yǎng)他們初步的節(jié)奏感。

三）、搭建表演平臺讓幼兒體驗成功的樂趣

人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的。幼兒也是同樣，幼兒最容易接受生動活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)也是從實踐中獲得的，為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，不但從教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣，而且經(jīng)常組織幼兒參加匯奏表演等，讓幼兒從中展示自我體驗成功的樂趣。音樂是時間的藝術(shù)，在鋼琴表演中是根據(jù)樂曲速度的需要，將在限定時間完成，不象美術(shù)可以無限期的修改，直到滿意為止。鋼琴作為表演藝術(shù)，難在表演時就這一遍。在下邊彈的好，不一定上臺演奏就能一樣好。主要原因是幼兒中存在著不同的性格，有的孩子性格外向較放得開，在鋼琴表演時越有人看他越得意彈的也越來勁，這樣的孩子一般都喜歡上臺表演。還有的孩子性格較內(nèi)向，心理素質(zhì)不好，在鋼琴表演中容易拘謹(jǐn)緊張，往往不能順利的完成演奏。針對這些性格較內(nèi)向、膽子比較小而又容易緊張的孩子，本人在教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)驗：就是要多為幼兒搭建鋼琴表演的平臺，讓他們多在人前演奏，讓幼兒從心理上適應(yīng)并喜愛音樂表演的環(huán)境，這也是減少和避免臨場緊張的一個重要途徑。

首先，定期讓幼兒們互相觀摩學(xué)習(xí)以增進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的孩子觀摩年齡相近的孩子的鋼琴課。聽到了彈得比自己好的，會激發(fā)起爭強(qiáng)好勝的上進(jìn)心來：“他年紀(jì)和我差不多大，我一定能做得比他更好！”而聽到彈奏水平不如自己的，會產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。還有時，幾個孩子正在學(xué)習(xí)同一首作品或這個孩子正在練習(xí)的曲子是另一個孩子曾經(jīng)彈過的，這時大家在一起交流，那必定格外的有興趣，說說自己的經(jīng)驗和當(dāng)時碰到的問題，彼此一定都能互有啟發(fā)。在幼兒之間互相觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們 受到不同于老師那里得到的特殊的啟示，也會無形中增強(qiáng)相互間有益的競爭心。

其次，進(jìn)行小范圍定期觀摩音樂會，將學(xué)生按年齡或彈奏程度分組進(jìn)行，家長作為觀眾，學(xué)生自己挑選近期拿手的曲目，每人演奏一首，按抽簽順序進(jìn)行。

為幼兒搭表演的平臺，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能增強(qiáng)自信心。通過以上方法，讓幼兒覺得自己平時的努力得到了同伴、老師和長輩的尊重、肯定和歡迎。他們在內(nèi)心就會有一種自豪感和滿足感，幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。而每次的觀摩音樂會也自然成為幼兒的奮斗目標(biāo)，他們練琴就會更加努力、更加刻苦，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)。成績會明顯提高，隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，在孩子之間理想成為音樂家、鋼琴家的孩子會越來越多，這對我們的教學(xué)來說也有很大的促進(jìn)作用。[4] 第二部分 幼兒鋼琴教材的選用

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)的材料發(fā)生興趣?！痹诮滩慕ㄔO(shè)與選用方面，日本鈴木教學(xué)體系有極為嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。教師要通過富于藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品和世界名曲的主題、片段來發(fā)展初學(xué)學(xué)生的音樂技能及概念，而不象大多數(shù)教材那樣，是通過訓(xùn)練專門技能的練習(xí)曲。鈴木教學(xué)法還要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握各國的民歌、童謠和各個時代的著名作品，而不讓學(xué)生接觸格調(diào)不高的音樂。其目的是提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，增加對學(xué)習(xí)音樂的興趣。[2]

音樂是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的乳汁，是生命和情感的藝術(shù)。充分利用和挖掘教材內(nèi)容的教育性、趣味性、實用性，不僅是著眼于培養(yǎng)幼兒掌握音樂知識的技能，更主要的是通過鋼琴教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒積極思維、豐富想象和創(chuàng)造 能力。

一）、選用有形象有標(biāo)題趣味性強(qiáng)的鋼琴教材

目前出版的五線譜入門兒童啟蒙鋼琴教材大致分為三種，即高音譜表入門法，中央c 入門法，多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法，目前在國內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯普森淺易鋼琴教程》1-5 冊是中央 c 入門法。

為幼兒選擇有標(biāo)題音樂的鋼琴教材，主要是因為標(biāo)題音樂具有明確的內(nèi)容、情緒和意境，這對培養(yǎng)幼兒的音樂理解和感受能力是非常有利的。在教學(xué)上只要引導(dǎo)得當(dāng)，在培養(yǎng)孩子音樂感和表現(xiàn)能力上會收到良好的效果，根據(jù)音樂的標(biāo)題去想象和理解，去表現(xiàn)音樂，一方面要依據(jù)幼兒自己對生活，對音樂的體驗，如前所說，通過多聽、多熏陶都是幼兒擴(kuò)大視野、開闊經(jīng)歷的好機(jī)會，這些都有助于幼兒對樂曲的聯(lián)想和理解。另一方面，要根據(jù)標(biāo)題指定的范圍去理解和想象。由于幼兒的經(jīng)歷和感受不同，而對同一首樂曲所想象的畫面也會不同，但不能超出標(biāo)題的范圍。

標(biāo)題音樂類幼兒鋼琴教材如：《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》、《新編世界兒童名曲》、《兒童鋼琴初步教程》等，由于每首曲子都有標(biāo)題，有圖畫，很容易激發(fā)幼兒的想象力，并且顏色鮮艷，清晰、音符比較大，閱讀起來也較容易，幼兒對這一類的教材都很喜歡。實際上，在這些樂曲中也包含了許多技術(shù)要求，同樣能達(dá)到練習(xí)技巧的目的。幼兒若對所彈奏的曲子非常感興趣的話，學(xué)習(xí)的效果也就事半功倍。

二）、選用幼兒所熟知的中外兒歌改編的鋼琴教材

選用一些世界及我國優(yōu)秀的兒童歌曲或名曲片段改編的小鋼琴曲，以開拓孩子們的音樂視野，體現(xiàn)民族文化與多元文化的交融。匈牙利及俄羅斯等國家的音樂教育也很出色，幼兒的鋼琴的入門教材引進(jìn)了大量的本國民謠和古謠旋律，如匈牙利的巴托克編的《小宇宙》，我國不少的鋼琴教育家也借鑒了這種做法。在他們編寫的教材中收入了不少經(jīng)過簡單匯編的傳統(tǒng)民謠旋律，還收入了一些改編過的短小明快的世界著名曲子。如盛建頤、楊素凝編的《兒童鋼琴初步教程》、謝耿編的《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《新編中外兒童名曲》等。[4]這些教材中的曲目大多來源于家長或孩子熟悉和喜愛的中外兒歌，如：中國兒歌《兩只老虎》、《洗手歌》、《娃哈哈》、《打電話》、《生日歌》等，西班牙兒歌《我們的村莊》、巴西兒歌《小紅帽》等一首首旋律優(yōu)美的中外兒歌引起幼兒對鋼琴的興趣。這些淺顯曲目的音調(diào)是為了便于家長共同參與練琴的過程，使孩子在學(xué)習(xí)鋼琴的過程 中喜愛鋼琴，熱愛音樂，也是為了完成教師布置的作業(yè)和家長的希望。這樣教材也具有一定的家庭娛樂功能，可以減緩練習(xí)過程中的疲勞與緊張氣氛。

三）、選用中國民歌改編的鋼琴小曲

在談到中國的鋼琴教育與教學(xué)的問題上，周廣仁先生講了自己的看法：“我覺得我們目前對中國的作品重視有所不夠。我們應(yīng)當(dāng)讓中國的孩子多彈中國自己的作品，讓他們多了解自己民族的音樂。雖然 50 年來我們做過了很多工作，很多作曲家、鋼琴家也寫了很多優(yōu)秀的中國鋼琴作品。可是，我們現(xiàn)在的學(xué)生們接觸的中國鋼琴音樂還是很少，以至于學(xué)生對中國作品沒有太多的感情。但是作為一個中國的鋼琴家，我們有責(zé)任把自己本民族的東西發(fā)揚(yáng)好，重視中國本民族的鋼琴音樂，要從小孩子的教材做起。演奏中國鋼琴作品的好處顯而易見的。對于孩子們來說，在提高他們學(xué)音樂的興趣的同時，還有助于他們學(xué)習(xí)中國的民族音樂。相對于外國鋼琴作品來說，孩子會更樂于接受自己本民族的音樂，他們可以通過學(xué)鋼琴曲來了解中國民歌。從娃娃做起，期待中國鋼琴藝術(shù)的輝煌，期待民族音樂會有更美好的明天！” 第三部分 突出教學(xué)情趣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

在幼兒的鋼琴教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況科學(xué)地采取靈活機(jī)動的教學(xué)方法，寓情感于教學(xué)，注意藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，要富有激情和藝術(shù)感染力，通過自身情感的充分投入，以強(qiáng)烈的親和力緊緊地使幼兒從教師的情感上獲得感染，使幼兒對學(xué)琴保持足夠的熱情和穩(wěn)定的興趣，并逐漸學(xué)會從音樂中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而全身心地投入到鋼琴漫長的學(xué)習(xí)中去。

一）、教師要注重語言藝術(shù)性與趣味性

教師的語言對于兒童的影響，至關(guān)重要。教師是傳授知識的人，幼兒是被傳授的對象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言。由于學(xué)前期幼兒的大腦和思維的發(fā)展有限，加之他們對語言的理解較困難。因此，教師的語言能力就成為與學(xué)琴幼兒相互溝通的關(guān)鍵。[4] 這里的語言能力，并不是指“口若懸河”、“引經(jīng)據(jù)典”，因為我們面對的是幼兒園的低齡孩子，所以，教師就應(yīng)盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內(nèi)容，要求幼兒所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒全都能聽懂的，可以理解和接受的語言，從而達(dá)到傳授知識的目的。

指導(dǎo)教師的語言對這一階段的幼兒教學(xué)也尤為重要。運(yùn)用生動活潑、形象有趣的語言進(jìn)行教學(xué)活動，訓(xùn)練孩子的聽覺、觸覺及手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合能力，在訓(xùn)練孩子彈奏鋼琴的同時又達(dá)到了早期開發(fā)兒童智能的目的。要學(xué)好鋼琴，就要有耐心去和幼兒溝通，還要對自己和孩子有信心，用形象而生動的語言去感受鋼琴的奧妙。特別是在上課時，對待孩子應(yīng)該和顏悅色，始終帶著微笑，要用詼諧幽默的語言來驅(qū)散孩子的緊張情緒，要真正的成為孩子的知心朋友。要善于用生動形象的兒童語言講解。比如：把高音譜號說成蝸牛爬墻，把低音譜號說成是彎彎的小豆芽，把各種音符比作小蝌蚪、小雞蛋、棒棒糖等。把鋼琴說成是一個大舞臺，把十個手指彈琴說成 5 個小男孩和 5 個小女孩在鍵盤上跳舞等。要使孩子在游戲般輕松愉快的心境里進(jìn)入正規(guī)訓(xùn)練。

二）、把技能技巧的學(xué)習(xí)融合到音樂情境當(dāng)中 根據(jù)幼兒的年齡特征、選擇科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對保證幼兒鋼琴的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。如果采用傳統(tǒng)刻板的方法，則不利于幼兒對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和想像力的發(fā)展。在幼兒鋼琴教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師應(yīng)多采用適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法，要善于誘導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂情境。同時教師也要通過邊范奏邊引導(dǎo)啟發(fā)，認(rèn)真設(shè)計問題，以富于啟發(fā)性的提問，留給孩子以充分想象和思考的空間，在教師的誘導(dǎo)下，將孩子引入音樂情境之中，體會音樂中蘊(yùn)含的至善至美，在幼兒純凈的心靈上注入自然和生活無限美好的情趣，使幼兒對音樂的興趣越來越濃。從而把鋼琴學(xué)習(xí)中的技能技巧有效的融合到音樂情境當(dāng)中。[5]

教師的示范演奏時候，生動的示范對于幼兒學(xué)習(xí)鋼琴有著及其重要的啟發(fā)引導(dǎo)作用。事實證明，幼兒親身觀摩要比聽音響資料效果更好，理解領(lǐng)會得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對于給學(xué)生所講授的內(nèi)容，教師不但要熟練地范奏全曲外，還要著重對其重點及難點進(jìn)行示范，把用琴說話的方式貫穿與教學(xué)中。教學(xué)中教師的多次生動的示范演奏，可以讓幼兒對樂曲有一定的感性認(rèn)識，更直觀明確地體會到彈奏要點。教師每次示范，速度都要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準(zhǔn)確得當(dāng)對比要鮮明。對于一首曲子的音樂情感和內(nèi)涵，有時可能用很多口舌去跟幼兒講解，他們也可能還是一知半解，可如果教師用琴聲把自己對音樂的理解加以描繪表達(dá)出來，再加上恰當(dāng)?shù)恼Z言講解，幼兒常常能很快領(lǐng)會老師的意圖和曲子所表現(xiàn)的內(nèi)容，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，對示范的印象會十 分深刻，我們示范的目的是為了把幼兒往正確的方向引導(dǎo)，并不是讓他們一味的模仿，所以我們還要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地彈奏，善于表現(xiàn)自己的個性特點。這樣的授課方式不僅生動、有趣，而且也能讓幼兒更好的理解感悟音樂。切實達(dá)到每首曲子的練習(xí)目的。

音樂作品蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造力，教師要善于挖掘，巧妙設(shè)計，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學(xué)生去開啟智慧的大門。在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師要啟發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒自己充分感受音樂的喜悅，充分體驗學(xué)習(xí)鋼琴的喜悅。上課時，老師可以彈一些短小精悍、形象鮮明的小曲，鼓勵幼兒猜樂曲的形象、以體驗聆聽欣賞音樂的喜悅，之后可以鼓勵他唱一兩首自己喜歡的從幼兒園或動畫片中學(xué)會歌曲，富于表情地邊唱邊表演，從而體驗歌唱的喜悅；緊接著由他自己在老師的幫助下在鋼琴上試著把這首歌模彈出來，可以先用一只手，用一個手指也可以用幾個手指，只要把曲調(diào)彈出來了，老師就要加以贊揚(yáng)和鼓勵，讓幼兒體驗用鋼琴演奏音樂的喜悅。音樂是情感藝術(shù)，最易激發(fā)人的情感。幼兒鋼琴教學(xué)中也應(yīng)注意讓幼兒獲得情感體驗，產(chǎn)生感情共鳴。有了情緒，學(xué)琴就有了動力，也就有了興趣。在幼兒鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常根據(jù)樂曲的情緒描繪相關(guān)的情境，指導(dǎo)幼兒掌握技巧的同時提高幼兒的音樂表現(xiàn)力。如教授簡單的復(fù)調(diào)小曲《蒙古民歌》時，教師可生動的描繪出在圍著一片羊群的草原上幾個蒙古族小孩奔跑嘻戲、歌唱的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂情境，講解復(fù)調(diào)是左右兩手所彈奏的是兩個聲部的曲調(diào)，要先分手分聲部練習(xí)，然后再兩手合起來，彈奏時要保證兩個聲部曲調(diào)的完整性，要準(zhǔn)確流暢地彈奏復(fù)調(diào)；在學(xué)習(xí)《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》中的《青蛙合唱》一課中，將 p—f—ff 這組表情記號結(jié)合旋律在高、中、低不同音區(qū)的交替出現(xiàn)的特點，將每一個樂句都描繪形容成大小不同的青蛙在獨唱或合唱等。這樣讓幼兒在彈奏樂曲時都帶有故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒展開豐富的聯(lián)想，想象著優(yōu)美的畫面、動人的場景等，使幼兒能用雙手在鋼琴上講故事，從而使樂曲的演奏變得興趣盎然，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)音樂，在掌握技能技巧的同時獲得情感體驗，從而保持對學(xué)琴的濃厚興趣。

最后引導(dǎo)幼兒在鋼琴上，根據(jù)一定的話題或故事情節(jié)即席創(chuàng)作，比如像高音區(qū)的小鳥和低音區(qū)的大象的對話等等。讓幼兒隨意的在白鍵上或是黑鍵上敲擊出各種高低不同的音，讓幼兒感受創(chuàng)作音樂的興趣。我們的教學(xué)是讓幼兒快樂的學(xué)琴，體驗音樂所帶來的喜悅，從而培養(yǎng)他們的音樂興趣，使幼兒每次下課都懷著對音樂愉快和滿意的心情離開，并翹首期待著下一次上課。只有幼兒對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，懂得了主動地學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才能順利的進(jìn)行。

三）、采用新穎的授課形式

在幼兒的鋼琴教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況科學(xué)地采取靈活機(jī)動的教學(xué)方法，寓情感于教學(xué)，注意藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，要富有激情和藝術(shù)感染力，通過自身情感的充分投入，以強(qiáng)烈的親和力緊緊地使幼兒從教師的情感上獲得感染，使幼兒對學(xué)琴保持足夠的熱情和穩(wěn)定的興趣，并逐漸學(xué)會從音樂中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而全身心地投入到鋼琴漫長的學(xué)習(xí)中去。

針對幼兒低齡的特點，必須將教學(xué)方法趣味化，使幼兒在輕松愉快中學(xué)到知識和技藝。幼兒的邏輯思維能力較弱，需要以形象,感性的教育為主。教師只有以形象的方式來啟發(fā)、指導(dǎo)，如以畫畫、講故事、念兒歌等形式來配合教學(xué)，才能使孩子聽得懂，達(dá)到教師的要求。

例如在教學(xué)五線譜時，通過一些比較形象的方式來表現(xiàn)音的高低，幼兒普遍對顏色都非常感興趣，在課前準(zhǔn)備了一張大白紙，分別用紅色、綠色、粉色、蘭 色、紫色五種顏色的彩筆畫張放大間隔的五線譜，一種顏色畫一條線，用黑筆畫上漂亮的高音譜號，看上去整體顏色都非常鮮艷明亮。再用兩種顏色的彩紙剪七個音符，主要是用顏色來區(qū)分線上與間上的音。運(yùn)用幼兒語言進(jìn)行講解：每個音符都有一個好聽的名字，而且一個音符有一個家，鼓勵幼兒為音符找屋子，讓幼兒自己動手將音符貼到相應(yīng)的位置，幼兒在每貼對一個音符而得到老師夸獎時，都會高興的手舞足蹈。再用同樣的方法認(rèn)識低音譜表上的各個音符。這種通過能活動的音符來幫助幼兒感知音的高低，使幼兒能在短期內(nèi)快速的熟悉五線譜的譜面位置。

在課堂中采用動、靜結(jié)合師生合作的教學(xué)方式，并穿插聽音、聽節(jié)奏的訓(xùn)練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調(diào)節(jié)孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。與幼兒共做鍵盤小游戲 先讓孩子背對鋼琴，教師彈奏小字一組的某一個音，讓孩子猜猜是 7 個音符中的哪一個。猜對猜錯都無妨，重要的是鍛煉孩子仔細(xì)聽音辨音的習(xí)慣和能力。反過來讓幼兒彈奏，教師來猜。另外，彈的時候可以讓孩子數(shù)每個音的時值，說出彈的是多少拍。然后再與孩子互換角色，讓幼兒也來當(dāng)老師，接受孩子的指點和挑戰(zhàn)。在好奇心和好勝心的驅(qū)使下，孩子會很快愛上這臺可以“游戲”的鋼琴，在游戲的同時訓(xùn)練幼兒的音高、音準(zhǔn)及節(jié)拍。

幼兒鋼琴教學(xué)還應(yīng)注重讓幼兒準(zhǔn)確掌握好節(jié)奏。彈奏時，學(xué)習(xí)數(shù)拍子的好方法是二重奏，為了使學(xué)生專心數(shù)拍子，讓幼兒用一只手彈并要求幼兒大聲數(shù)拍子的同時老師彈奏其余的音符。這種方法幼兒通常都比較喜歡，不僅讓幼兒準(zhǔn)確的掌握節(jié)拍，由于是同教師共同彈奏，還可以利用教師對音樂的表現(xiàn)力去感染他、啟發(fā)他，在規(guī)范幼兒節(jié)奏感的同時培養(yǎng)他對音樂的理解感受與表現(xiàn)力。

四）、在賞識教育中培養(yǎng)幼兒的自信心

教師要善于采用鼓勵式教學(xué)方法，對初學(xué)鋼琴的幼兒建立自信有著積極的作用。幼兒初學(xué)鋼琴時，不論彈得怎么樣，作為老師都要找到他們的閃光點，要對他們的點滴進(jìn)步給予充分肯定，一個感覺自己在鋼琴課上充滿自信、并且常常受到老師表揚(yáng)的孩子，怎么可能不喜歡鋼琴課呢？幼兒帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)幼兒的表現(xiàn)不太令人滿意時，教師避免用命令和責(zé)備的語氣，因為幼兒的情緒 可能受到影響，繼而影響練琴的質(zhì)量。

表揚(yáng)幼兒的每一點進(jìn)步，有意識地引導(dǎo)幼兒比較這個月與前兩個月的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助孩子體驗進(jìn)步、體驗成功、體驗學(xué)琴的快樂，讓孩子對自己學(xué)琴充滿信心，這是保護(hù)幼兒學(xué)琴的熱情和興趣的最佳、最積極也是最有效的方法。幼兒都有一種攀比的心理，看到別人有好的東西而自己沒有就會產(chǎn)生疑問：“為什么他有，而我沒有？”。

如果教師能適當(dāng)?shù)乩盟麄兊倪@種心理，可以推進(jìn)孩子學(xué)琴的進(jìn)取心。為幼兒提供互相觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，以增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的幼兒觀摩年齡相近幼兒的鋼琴課，聽到了彈得比自己好的，會激發(fā)起爭強(qiáng)好勝的上進(jìn)心來。正如孩子所說他年紀(jì)和我差不多大，我一定能做得比他更好！而聽到彈奏水平不如自己的，會產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。還有時，幾個孩子正在學(xué)彈同一首作品或正在練習(xí)的曲子是另一個孩子曾經(jīng)彈過的，這時大家在一起交流，那必定格外的有興趣，讓孩子們說說自己的經(jīng)驗和當(dāng)時碰到的問題，彼此都能互有啟發(fā)。在幼兒之間互相觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，有時孩子們會受到不同于老師那里得到的特殊的啟迪，會無形中增強(qiáng)相互間有益的競爭心。幼兒很在乎教師的表揚(yáng)，當(dāng)幼兒有了某方面的進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn) 步，教師都要及時的表揚(yáng)。教師的表揚(yáng)會給幼兒帶來自信，從而激勵幼兒更好的去表現(xiàn)。在培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣的同時，也能樹立一種自己通過努力可以彈好鋼琴的自信心。在幼兒通過實現(xiàn)這一個個具體的練習(xí)目標(biāo)時，不斷能嘗試到成功的喜悅。正如沃-特迪斯所說：“如果你想到，你就能做到”。

結(jié)

論

興趣存在并活躍于每個人接觸的一切社會活動中。任何人都會對自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注。興趣之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)覺才能和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚情感色彩的知趣活動。興趣是最寶貴的資源，鋼琴悅耳動聽的琴聲吸引著幼兒對它發(fā)生濃厚的興趣，幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣也不完全是天生的，它離不開后天的引導(dǎo)、培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)掘。對于幼兒而言，他們的心智發(fā)展正處于初級階段，控制力，毅力都很差，對于任何事物，他們都是以興趣為誘因去探索。有了興趣，幼兒就能自覺的控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難，興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的動力，能促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，還能激發(fā)、維持、促進(jìn)幼兒的探索欲望，并使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。因此，我們在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中，要以興趣的培養(yǎng)來貫穿始終，以興趣的培養(yǎng)來達(dá)到音樂感、美感的培養(yǎng)，真正做到“要我學(xué)琴”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)琴”，從而真正做到通過學(xué)習(xí)鋼琴培養(yǎng)多方面能力之芽，更好的為幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展服務(wù)。

我們對幼兒演奏心理方面的理解還不夠，希望我們能把國外幼兒鋼琴教育好的一面與中國幼兒鋼琴教育好的一面結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種符合中國國情而又能使學(xué)習(xí)興趣與鋼琴操作規(guī)范并存的嶄新的教學(xué)模式，為我國音樂的普及教育和素質(zhì)教育創(chuàng)造出一塊新天地。參考文獻(xiàn)

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第三篇：如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

內(nèi)容摘要：初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺主動地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：興趣比喻游戲教材音樂欣賞

幼兒學(xué)鋼琴是一件很困難的事，因為學(xué)鋼琴既要用腦又要用手，既要學(xué)藝術(shù)又要學(xué)技術(shù)。所以對幼兒來說，首先要培養(yǎng)他們學(xué)鋼琴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會學(xué)得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？

一、把握幼兒教學(xué)特點，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?！币晃缓玫匿撉倮蠋煟艘兄T多方面的知識，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數(shù)孩子需要家長和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數(shù)孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這

第1頁 /共5頁 對孩子的學(xué)琴動機(jī)是不利的。有些家長認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時對孩子嚴(yán)厲些。但事實上，再調(diào)皮的孩子在上課時也會表現(xiàn)得很老實，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時的語調(diào)對孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯時，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣 那種認(rèn)為初學(xué)階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對孩子的特點，設(shè)計好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動的語言去啟發(fā)他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來說明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動地說明問題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們在玩中學(xué)習(xí)，在不知不覺中感受音樂的熏陶。比如，第2頁 /共5頁 教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來，孩子會覺得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動作的熟練動作加快、難度提高，雙手的動作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽了教師優(yōu)美動聽的示范，孩子們會更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲??總之，教師要使每堂課都生動有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣

教材選用是否恰當(dāng)，將對孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂內(nèi)容的多樣性和生動性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時期內(nèi)學(xué)

第3頁 /共5頁習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡單的伴奏，既調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂活動，提高孩子的音樂欣賞水平

教師要創(chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂會或比賽，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長對孩子練琴抓得很緊，只要一有時間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長認(rèn)為孩子聽音樂會是浪費時間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯誤的。音樂語言和文學(xué)語言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學(xué)水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂才能，但彈出來的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽得太少，見得太少。對音樂的理解也太少，缺乏對音樂的認(rèn)識和理解，更談不上對音樂的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂來。

第4頁 /共5頁 怎樣解決？就是要加強(qiáng)孩子們的音樂欣賞，多聽音樂會、多聽好的演奏。沒有條件的可以多聽錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂會，那么，聽一場音樂會比悶頭練幾個小時的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而更積極主動地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂藝術(shù)。

鈴木鎮(zhèn)一博士曾說：“有三分鐘的熱情都值得去練琴。”對于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長一定要盡最大努力鼓勵孩子熱愛鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因為“興趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。

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第四篇：鋼琴教學(xué)中意志力與興趣的培養(yǎng)論文

摘要:隨著家長們開始逐漸注重學(xué)生的啟蒙教育，家長的藝術(shù)意識也在不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)員也愈來愈多，鋼琴成為了對學(xué)生進(jìn)行音樂啟蒙教育過程中的重要工具。但事實告訴我們，只有少數(shù)學(xué)生能接受鋼琴，有的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的原因僅僅是因為父母的期許。當(dāng)然，讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒的原因不僅僅是這一方面，本文分析研究的重點是意志力和興趣這兩個方面。

關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué)；意志力；興趣；培養(yǎng)

彈鋼琴是一項復(fù)雜的藝術(shù)技能，需要經(jīng)過長時間反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這是一門既注重理論又注重實踐的藝術(shù)學(xué)科，要求學(xué)生有較強(qiáng)的意志力作為支撐。不僅僅如此，要使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生的主觀能動性同樣十分重要，也就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教學(xué)過程中才會積極配合老師，才能實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。

一、鋼琴學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)策略

（一）給予鋼琴初學(xué)者充分的支持和引導(dǎo)

對于剛學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，意志控制能力都相對較弱，這就需要教師在傳授專業(yè)技能的同時培養(yǎng)初學(xué)者的意志控制能力。對于教師而言，在培養(yǎng)初學(xué)者意志力時應(yīng)十分注意教學(xué)方法的設(shè)計，不應(yīng)對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生采取相同的方法。對于初學(xué)者首先應(yīng)激發(fā)起他們的興趣，多采取幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法。從家長角度來看，在培養(yǎng)初學(xué)者意志力的過程中給予他們鼓勵和支持十分有必要，讓學(xué)生找到自信，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)和家長的支持能給初學(xué)者內(nèi)心極大的鼓舞，對培養(yǎng)學(xué)生的意志力有著不可估量的積極作用。

（二）專業(yè)院校學(xué)生要做好自我調(diào)節(jié)

對于專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，剛毅的意志力是必備的條件，因為對于專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，在教學(xué)過程中教師的要求會更加嚴(yán)格，學(xué)習(xí)鋼琴的時間和項目都會比其他學(xué)生多一些，在學(xué)習(xí)過程中總會面臨這樣或那樣的問題，使自身容易氣餒，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，這就需要學(xué)生找到正確的方法對自我進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，將大目標(biāo)分解成幾個小目標(biāo)，一步步去實現(xiàn)，才能更有效地投入到學(xué)習(xí)中去。如在臺上演奏時，有的學(xué)生由于過于緊張而容易出錯，這時學(xué)生就需調(diào)整自己的狀態(tài)，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到音樂上去，利用音樂緩解自我的緊張情緒，避免出錯。

（三）教學(xué)過程中教師對學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)

教學(xué)是一個教與學(xué)的過程，要增強(qiáng)學(xué)生的意志力這與教師的教學(xué)方法有著密切的關(guān)系，科學(xué)的教學(xué)方法是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要手段。在鋼琴教學(xué)過程中，教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只會在短時間將注意力集中到學(xué)習(xí)中去，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)習(xí)的實際情況和學(xué)生的自身情況隨時調(diào)整教學(xué)方法，因材施教。對基礎(chǔ)一般的學(xué)生要多鼓勵，付出更多的耐心去輔導(dǎo)，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，引導(dǎo)他們制定各自的短期和長期目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步完成各項目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和鍥而不舍的精神。每一個目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生的意志力都會得到很大的提升。反之，若教師在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時度把握得不恰當(dāng)，不僅會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，還會增加培養(yǎng)學(xué)生意志力的難度。

二、鋼琴學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴效率的因素有多種，音樂教育環(huán)境則是其中較為重要的因素之一。鋼琴是從國外傳入中國的，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時會有一種與生俱來的陌生感。陌生感嚴(yán)重的話會容易讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和抵觸心理，最終難以實現(xiàn)教學(xué)目的。要使學(xué)生對鋼琴的陌生感消失或淡化，就需為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境，使學(xué)生通過耳濡目染，慢慢淡化心里的陌生感，并在良好的音樂環(huán)境熏陶中潛移默化地影響自身的興趣，提高鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。良好的音樂環(huán)境的打造與教師選材方面有著密切關(guān)系，大家耳熟能詳?shù)匿撉偾欣跔I造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在鋼琴教學(xué)活動中，教師可適當(dāng)添加鋼琴演奏家或著名音樂家的生平故事或創(chuàng)作背景等的講解，在講解時盡可能通俗易懂，且語言要生動，這樣更容易讓學(xué)生產(chǎn)生獵奇心理，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，去感受演奏家或音樂家創(chuàng)作音樂時的心情，更好地掌握音樂的節(jié)奏和提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力。這也能讓學(xué)生從最初就養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)鋼琴，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的技能技巧，還要懂得欣賞藝術(shù)，了解音樂背后的故事和文化，為自己的演奏打下堅實的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)鋼琴的環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響是不容忽視和小覷的。

（二）選用適合學(xué)生情況的教材

1.選用有形象、趣味性強(qiáng)的教材

學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生因存在個體差異的情況，對鋼琴學(xué)習(xí)的理解和接受能力也就不同，因此要使學(xué)生能更好地掌握到演奏鋼琴的技能技巧，教師就需在選材方面進(jìn)行合理的安排。根據(jù)不同年齡和興趣愛好的學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)有所調(diào)整，盡量選取貼近學(xué)生興趣特點的形象、趣味的鋼琴教材，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)張，同時也對培養(yǎng)學(xué)生的想象力有一定的積極意義。由于理解和認(rèn)識的不同，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想時，腦海里所呈現(xiàn)出的畫面也不一樣，在這一過程中能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情緒，若能將這種情感融匯到鋼琴演奏中去，不僅有利于學(xué)生放松心情，也能使其形成音樂與情感上的共鳴，讓音樂的感染力和號召力得到最大程度的發(fā)揮，真正為觀眾呈現(xiàn)一場精彩的視聽盛宴。

2.選用情感性強(qiáng)的鋼琴教材

教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，要隨時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)變化進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者之間的關(guān)系是時常在發(fā)生變化的。在課堂上，兩者是師生關(guān)系，課下又能轉(zhuǎn)換為朋友關(guān)系，兩者角色的轉(zhuǎn)變是建立在情感基礎(chǔ)之上的。師生之間有良好的情感作為基礎(chǔ)，教與學(xué)的效率都會有一定程度的提高。學(xué)生認(rèn)可教師，才會積極配合教師的教學(xué)，學(xué)生在吸收知識時既輕松又快樂。情感教育不僅僅是校園教育在提倡，鋼琴教育同樣要注重情感的教學(xué)。在進(jìn)行鋼琴教育時，教師要注意藝術(shù)性與趣味性的結(jié)合，通過教師自身的情感投入來換取孩子興趣的回饋。教學(xué)和鋼琴一樣都是一門藝術(shù)，都注重精神上的追求，評定一名鋼琴教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是對其專業(yè)技能的考核，同時也需懂得寓教于樂的重要性，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)其興趣，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂觀察能力

鋼琴教師在教學(xué)過程中時常會選擇一些經(jīng)典音樂作為教材，學(xué)生與教師對音樂作品的理解和認(rèn)識程度是不一樣的，這就需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，要求鋼琴教師對所選音樂的認(rèn)識和理解要十分深刻，對音樂作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景、曲譜形式、韻律、表現(xiàn)手法和內(nèi)容等都應(yīng)熟悉了解，這樣才不會盲目和無意識地對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)。鋼琴是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)鋼琴則是一個具有藝術(shù)性的活動，若在鋼琴訓(xùn)練之前的基礎(chǔ)功課不打扎實，則會直接影響學(xué)習(xí)的效率，若對音樂作品的認(rèn)知不足也很難使學(xué)生在演奏時實現(xiàn)情感上的統(tǒng)一。在對感性經(jīng)驗的培養(yǎng)方面，鋼琴教師在教學(xué)時應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞能力。對于學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成的相關(guān)表象，要重視體驗相關(guān)經(jīng)驗。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

一般來說，懂得欣賞音樂藝術(shù)的人，都有較強(qiáng)的傾聽力和較高的欣賞水平，因為這兩者是緊密聯(lián)系在一起的，良好的傾聽力是進(jìn)行鑒賞活動的基礎(chǔ)和前提。一部優(yōu)秀的音樂作品需要反復(fù)多次的傾聽和欣賞，在這一過程中不是盲目的欣賞和傾聽，但不懂得欣賞的人通常會機(jī)械式地聆聽。對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，要使自己的鋼琴演奏技術(shù)得到提高，學(xué)會欣賞優(yōu)秀的音樂作品是非常重要的，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行傾聽能力和欣賞能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，帶著問題去傾聽和欣賞，而不是盲目地去聆聽。如鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽時注意音質(zhì)的分辨、與其他風(fēng)格音樂的對比和進(jìn)行短期記憶等，或者在欣賞優(yōu)秀作品之前鋼琴教師將問題先拋出，采用提問式的方法對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞時有明確的目標(biāo)，注意力高度集中，提升自身的傾聽能力。學(xué)生帶著問題傾聽完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受，音樂的主題是什么？情緒是悲傷還是歡樂？這些教學(xué)方法對提升學(xué)生的鋼琴技能水平十分有用。經(jīng)過多次的訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成帶著問題去傾聽和欣賞音樂作品的習(xí)慣，日積月累會將自己所聽到的轉(zhuǎn)換成自己演奏的技能技巧，能大大提升自己的演奏水平。總之，鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽力和欣賞能力的過程中，要采取各種不同的方式方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得傾聽和欣賞優(yōu)秀的音樂作品，在這些作品中吸收不同的養(yǎng)分，激發(fā)學(xué)生對于美的欣賞和基本感受，提高審美層次和經(jīng)驗。

三、結(jié)語

學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，都是需要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能成功的，意志力在此過程中一直扮演著不可忽視的重要角色，它會直接影響到學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。意志力的強(qiáng)弱與學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心也有著密切的聯(lián)系。良好的意志力，是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練起來的。當(dāng)然影響學(xué)生鋼琴技能水平的因素不僅僅是意志力方面，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣有一定聯(lián)系。興趣是學(xué)習(xí)的動力，但興趣并不是與生俱來的，學(xué)生對某一事物是否感興趣是需要經(jīng)過培養(yǎng)或熏陶的，要讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂，鋼琴教師就應(yīng)注重學(xué)生的興趣、美感和音樂感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂，這才能更好地為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。

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第五篇：鋼琴教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)論文

摘要：目前，大多數(shù)學(xué)校在鋼琴這門課上仍然沿用老式的教學(xué)方法，使得學(xué)生對鋼琴提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效不佳。本文主要分析學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)提不起興趣的原因以及提出切實可行的建議來改變現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；興趣；培養(yǎng)；音樂素養(yǎng)

一、鋼琴學(xué)習(xí)中興趣的重要性

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！笔堑模瑹o論做什么事情，只有興趣才能給我們堅持的勇氣，帶給我們學(xué)習(xí)的樂趣。鋼琴學(xué)習(xí)更是如此。天底下有那么多學(xué)習(xí)鋼琴的人，可到最后，能成為杰出的鋼琴家的卻寥寥無幾，為什么大部分人不能取得那么高的造詣，而只有一少部分人以鋼琴為榮呢？原因大都取決于“興趣”二字。那些大鋼琴家無疑是將鋼琴作為了自己的興趣愛好，而那些學(xué)過鋼琴卻最終普普通通的人，在鋼琴上全無興趣可言，因此也就落得平庸的結(jié)局。這便是有興趣與無興趣的差別。

二、鋼琴教學(xué)中學(xué)生提不起興趣的原因分析

（一）學(xué)生音樂素養(yǎng)低。大部分學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生只懂得機(jī)械地一遍遍嘗試，很少體會到鋼琴或音樂帶來的快樂，因此常常提不起興趣。究其原因，最主要的還是學(xué)生音樂素養(yǎng)低，基本功不夠扎實，這樣在學(xué)習(xí)上常常跟不上老師的步伐，在對音樂的感知、理解、詮釋上便可想而知了。如果音樂素養(yǎng)比較高，他們就能真正讀懂音樂，在練習(xí)鋼琴時便能享受到音樂這個大千世界的美。

（二）老師教學(xué)方式單一。目前大部分學(xué)校的老師在鋼琴教學(xué)上依然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，出現(xiàn)了教學(xué)方式單一的情況。大部分鋼琴老師比較忽視樂理的講授，把大把時間都用在練習(xí)各種曲目上，學(xué)生在不知道創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、心路歷程、想表達(dá)的感情的情況下盲目練習(xí)，無法用心與音樂交流、彈出感情，這也就使得學(xué)生如同一臺練琴的機(jī)器，不停地練習(xí)。在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生如何對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

（三）老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)厲。很多教鋼琴的老師常常要求學(xué)生不休息，每天必須練足多少個小時才能算完成任務(wù)，這樣，學(xué)生常常疲憊不堪，不敢做錯一點點事情，在學(xué)習(xí)中充滿了壓力，從而常常對鋼琴產(chǎn)生厭惡。俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！贝蟛糠掷蠋煻夹欧钸@句話，將它作為真理，殊不知，時代的進(jìn)步，嚴(yán)師不一定能出高徒，有時候甚至?xí)m得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，這就更加阻礙學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生興趣了。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的策略分析

（一）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)的高低直接決定了學(xué)生是否能真正感受到音樂的美，它對提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣有很大的幫助。提高音樂素養(yǎng)的第一步是要扎實學(xué)生的音樂基本功，從最基本的識譜開始，讓他們能熟練地認(rèn)知五線譜和簡譜，然后培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感；第二步是加強(qiáng)學(xué)生的樂理知識，這就需要老師在平時的教學(xué)中不能只顧著讓學(xué)生盲目地練習(xí)鋼琴，也要注重學(xué)生對音樂理論的理解；第三步是加強(qiáng)學(xué)生對每一首曲子背景、情感以及創(chuàng)作者的經(jīng)歷的了解，這樣他們才能體會到每一首曲子的真實情感，從而產(chǎn)生共鳴，從心底里熱愛彈鋼琴，激發(fā)學(xué)生對鋼琴的興趣。

（二）教學(xué)方式多樣化。教學(xué)方式的單一是學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生不了興趣的主要原因之一，因此，改革鋼琴教學(xué)的方式勢在必行。鋼琴教學(xué)可以采用小組合作的方式授課，以小組為單位，組內(nèi)確定演奏曲目，同學(xué)們自行練習(xí)，互幫互助，共同進(jìn)步。當(dāng)然，鋼琴教學(xué)還可以采用競賽的方式進(jìn)行，所謂的競賽就是指老師指定一首曲目讓所有人逐一演奏，評斷出演奏得最好的學(xué)生給予獎勵，同時讓他分享自己的心得。還有一種方式是以音樂會的形式，與學(xué)習(xí)其他樂器的同學(xué)合作演奏，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生們對鋼琴的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（三）營造良好的課堂氛圍。大部分學(xué)生不喜歡上鋼琴課是因為老師過于嚴(yán)厲了，老師的嚴(yán)厲讓他們覺得厭煩甚至是畏懼，在這樣的課堂氛圍中學(xué)生大部分心思都用在了如何完成老師的任務(wù)上而不在感受音樂上。因此，要想提高學(xué)生對彈鋼琴的興趣，營造良好的課堂氛圍尤為重要。這就要求老師在上課時要多一些風(fēng)趣幽默少一些嚴(yán)厲苛責(zé)，尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生更多自我表達(dá)的機(jī)會，給他們足夠的表現(xiàn)平臺。俗話說：“環(huán)境影響人?！绷己玫恼n堂環(huán)境對提高學(xué)生對彈鋼琴的興趣一定會大有幫助。

四、結(jié)語

以上論述更加證明了興趣就是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，老師在提高學(xué)生的鋼琴興趣上扮演著極其重要的角色。本文通過對鋼琴教學(xué)中學(xué)生提不起興趣的原因以及對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的策略進(jìn)行分析，希望廣大的音樂教師能有所啟發(fā)，提高學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出更多的音樂人才。

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