第一篇：試論專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)論文

【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 職業(yè)能力 培養(yǎng)

【論文摘要】中職學(xué)校培養(yǎng)的目的是輸送生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，而中職生職業(yè)能力的高低決定其就業(yè)之路，因此，培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。文章以機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐為例，探討在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)、提升和強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的方法和具體措施。

1職業(yè)能力的基本內(nèi)涵

職業(yè)能力是指從事具體職業(yè)活動(dòng)時(shí)所需具有的能力，它包含專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力是指專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等與職業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。方法能力包含了獨(dú)立思考、分析判斷與決策、獲取與利用信息、創(chuàng)新和獨(dú)立制訂計(jì)劃的能力等。社會(huì)能力則包含了組織協(xié)調(diào)、人際溝通、語言與書面表達(dá)能力，以及社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)意識(shí)等。

2培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力的目的2．1利于學(xué)生學(xué)會(huì)從業(yè)

中職學(xué)校培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人，所以要求中職生必須掌握某一特定職業(yè)所需要的實(shí)際能力，學(xué)會(huì)從業(yè)和做事。近年來，中職畢業(yè)生中相當(dāng)一部分職業(yè)能力低，不能勝任從事的工作。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)知識(shí)和技能的要求，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，教會(huì)他們從業(yè)的能力和做事的本領(lǐng)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)崗位工作的要求。

2．2利于學(xué)生學(xué)會(huì)生存

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)崗位呈現(xiàn)出新型性、替代性和不穩(wěn)定性，這就要求從業(yè)者必須以穩(wěn)定的心理素質(zhì)來應(yīng)對(duì)職業(yè)的變化與更替。在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、完善自我，以及鍛煉自己承受各種心理壓力的能力，使學(xué)生具備在將來的職業(yè)生涯中正確處理各種關(guān)系，化解各種矛盾，提高適應(yīng)及承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

2．3利于學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

當(dāng)今時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)激烈、人才輩出的時(shí)代，不斷創(chuàng)新是其鮮明的特征。從業(yè)者只有不斷創(chuàng)新，才會(huì)有更大的發(fā)展。所以在教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樂于學(xué)習(xí)、積極思考，使他們?cè)趯淼穆殬I(yè)生涯中，具備勇于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造的能力。

3在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)、提升和強(qiáng)化中職生的職業(yè)能力

眾所周知，專業(yè)課具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐型，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)、提升和強(qiáng)化中職生的職業(yè)能力?筆者試圖通過在機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)的3個(gè)平臺(tái)來解答這一問題。

3．1搭建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

由于學(xué)校擴(kuò)招，入學(xué)門檻降低，中職生的基礎(chǔ)普遍較差，但他們也有自己的特點(diǎn)：頭腦靈活，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，搭建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在這一平臺(tái)中得到充分的技能訓(xùn)練，使他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)具有更強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程是廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校這2年為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)人才需求的需要，以及進(jìn)一步培養(yǎng)機(jī)電類學(xué)生掌握機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試的職業(yè)能力、培養(yǎng)參加全區(qū)和全國(guó)技能大賽的選手而開設(shè)的，教學(xué)內(nèi)容融合了光電控制、氣動(dòng)控制、PLC控制、變頻器控制等技術(shù)的一門重要的專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有了全面的認(rèn)識(shí)和鞏固，專業(yè)技能得到綜合的訓(xùn)練及實(shí)踐運(yùn)用。

3．1．1學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)

機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程要求學(xué)生能識(shí)讀機(jī)械圖紙和掌握機(jī)械安裝工具及測(cè)量工具的正確使用方法，能繪制電氣原理圖并按圖接線，能讀懂氣路圖并連接氣路，能根據(jù)要求設(shè)置變頻器參數(shù)，按控制要求編制PLC程序并調(diào)試。而學(xué)生這些專業(yè)能力的培養(yǎng)最終需通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程是應(yīng)用技能競(jìng)賽設(shè)備——亞龍YL一235A型光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)裝置來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的。該裝置配置了生產(chǎn)實(shí)際中典型的皮帶輸送機(jī)、機(jī)械手、圓盤和分揀裝置，承載了真實(shí)的生產(chǎn)性功能。它把機(jī)電類專業(yè)職業(yè)崗位的工作內(nèi)容和現(xiàn)代企業(yè)需要的技術(shù)都融入裝置中，職業(yè)性特點(diǎn)十分明顯。因此，在這門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)按專業(yè)能力形成的規(guī)律采取“以項(xiàng)目為載體，任務(wù)引領(lǐng)，工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，由一般功能到特殊功能的循序漸進(jìn)的原則，分3個(gè)階段來組織實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和規(guī)劃工作任務(wù)?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)階段：首先帶學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室觀看實(shí)訓(xùn)裝置，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)裝置的整體結(jié)構(gòu)和元器件的組成。然后進(jìn)行單一部件的拆裝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括圓盤、皮帶輸送機(jī)的安裝與調(diào)整，機(jī)械手、分揀裝置的安裝與調(diào)試等工作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解和掌握實(shí)際生產(chǎn)中典型部件的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和安裝調(diào)試方法。接著進(jìn)行單一部件的PLC編程實(shí)訓(xùn)，按照任務(wù)書中的控制要求，學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)裝置配置的PLC進(jìn)行編程，分別實(shí)現(xiàn)對(duì)圓盤供料、機(jī)械手搬運(yùn)工件、皮帶輸送機(jī)送料、分揀裝置分揀工件的單一部件的控制，使學(xué)生進(jìn)一步掌握PLC編程的方法、技巧和應(yīng)用技術(shù)。

強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)階段：這一階段是把2—3個(gè)單一部件進(jìn)行組合，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的組合控制功能。如：圓盤+機(jī)械手，人工落料+皮帶輸送機(jī)+分揀，圓盤+機(jī)械手+皮帶輸送機(jī)，機(jī)械手+皮帶輸送機(jī)+分揀等。

綜合實(shí)訓(xùn)階段：這一階段則是把整個(gè)機(jī)電一體化裝置所有部件進(jìn)行組裝和調(diào)試，并實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)設(shè)備的多種功能、多種工作方式的控制。

通過上述3個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生從易到難，逐步了解和掌握機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試技術(shù)，專業(yè)技能得到了充分訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力。

3．1．2學(xué)生方法能力的培養(yǎng)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，讓2~3個(gè)學(xué)生組成任務(wù)小組，在拿到教師發(fā)給的任務(wù)書后，以小組為單位，討論和分析工作任務(wù)，搜索相關(guān)知識(shí)和信息，制訂好完成任務(wù)的計(jì)劃。在任務(wù)完成的過程中，小組成員分工合作，相互協(xié)調(diào)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。任務(wù)完成后，學(xué)生對(duì)自己完成工作的情況進(jìn)行評(píng)定，對(duì)自己所負(fù)責(zé)的工作效果等方面進(jìn)行分析和總結(jié)。在整個(gè)任務(wù)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師起組織者、指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，掌握發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；利用任務(wù)這一主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的方法能力得到培養(yǎng)。

3．1．3學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)

任務(wù)小組的成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員分析討論工作任務(wù)，并將制訂好的工作計(jì)劃用電子版的形式上交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師認(rèn)真審核并提出修改意見。小組長(zhǎng)根據(jù)指導(dǎo)教師審核后的工作計(jì)劃，給小組成員布置任務(wù)。在任務(wù)的完成過程中，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)溝通、協(xié)調(diào)和指揮小組成員進(jìn)行工作。任務(wù)完成后，小組長(zhǎng)組織小組成員對(duì)整個(gè)完成任務(wù)的過程進(jìn)行分析，匯總后在全班同學(xué)面前進(jìn)行總結(jié)。這樣，每位學(xué)生在組織協(xié)調(diào)、人際溝通、語言與書面表達(dá)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)意識(shí)等方面都得到了鍛煉，培養(yǎng)了一定的社會(huì)能力。

3．2搭建技能比賽平臺(tái)。提升學(xué)生的職業(yè)能力

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的教育制度的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，使職業(yè)教育發(fā)展出現(xiàn)了令人鼓舞的局面。為了進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，教育部提出定期舉辦職業(yè)院校技能大賽的要求。每年3月份，廣西中職學(xué)校的技能大賽開幕，選拔出優(yōu)秀選手代表廣西于6月份參加全國(guó)的技能大賽。為了迎接廣西中職學(xué)校的技能大賽，選拔出代表學(xué)校參賽的選手，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校于每年的1l一12月份，從班級(jí)到系部，利用校內(nèi)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室舉辦各層次的機(jī)電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試項(xiàng)目的技能比賽。通過宣傳動(dòng)員、培訓(xùn)輔導(dǎo)、初賽決賽、評(píng)分點(diǎn)評(píng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方式，讓學(xué)生以較高的熱情積極參與技能比賽。學(xué)生以2個(gè)同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)參賽，由機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程的任課教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)參賽學(xué)生根據(jù)該項(xiàng)目的比賽規(guī)則，精心設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容、認(rèn)真準(zhǔn)備和參與比賽，并將學(xué)生的比賽成績(jī)作為該課程的實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)計(jì)入期評(píng)成績(jī)。通過多層次的比賽，進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉了學(xué)生計(jì)劃組織、交流溝通及分析和解決問題的能力，學(xué)生的職業(yè)能力得到了提升。

3．3搭建“校企合作”平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出，要大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不應(yīng)局限于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校這2年與富士康科技集團(tuán)公司、海信電器集團(tuán)公司等多家企業(yè)簽訂了校企合作的協(xié)議，企業(yè)派出技術(shù)人員到廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校指導(dǎo)教師，培訓(xùn)學(xué)生，舉辦各種講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解企業(yè)的新產(chǎn)品、新設(shè)備、新工藝和新技術(shù)。廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校也安排學(xué)生到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)要求參加工作實(shí)踐，了解企業(yè)機(jī)電設(shè)備，獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與實(shí)際工作，培養(yǎng)了他們愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了對(duì)崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)，把理論和實(shí)踐融為一體，學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了強(qiáng)化。

3．4實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革成效

在機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過搭建“實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能比賽、校企合作”3個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生的職業(yè)能力得到了培養(yǎng)、提升和強(qiáng)化，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了一定的成效。如：這2年，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電類學(xué)生得到了許多企業(yè)的青睞，就業(yè)率大幅提高；2010年廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校派隊(duì)參加廣西的機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試項(xiàng)目的比賽，獲得了1個(gè)一等獎(jiǎng)和1個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

4結(jié)語

在實(shí)際的專業(yè)課教學(xué)中，應(yīng)通過采取項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種靈活的教學(xué)方式，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，合理地安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和規(guī)劃工作任務(wù)，充分利用校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)、提升和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。

第二篇：實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

安慶大別山科技學(xué)校

涂云興

摘要：職業(yè)技術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。本文通過分析當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，探索中職學(xué)校在學(xué)生日常教學(xué)管理方面的課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法和實(shí)施途徑，使學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入工作崗位，并為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生

職業(yè)素養(yǎng)

探索

實(shí)踐

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2016年3月5日作政府工作報(bào)告時(shí)說：鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。“工匠精神”出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，讓人耳目一新，眾多媒體將其列入“十大新詞”予以解讀?！肮そ尘瘛币辉~引起社會(huì)的熱議，普遍認(rèn)為：工匠精神的實(shí)質(zhì)上就是一種認(rèn)真精神、敬業(yè)精神。其核心是：不僅僅把工作當(dāng)作賺錢養(yǎng)家糊口的工具，而是樹立起對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，極度注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致，給客戶無可挑剔的體驗(yàn)。我國(guó)是制造大國(guó)，但我國(guó)的制造業(yè)存在大而不強(qiáng)、產(chǎn)品檔次整體不高、自主創(chuàng)新能力較弱等現(xiàn)象，在國(guó)際社會(huì)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，多少與工匠精神的稀缺有關(guān)。筆者認(rèn)為：工匠精神的本質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，如何培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的技能人才，將一絲不茍、精益求精的工匠精神融入工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做出打動(dòng)人心的一流產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的“中國(guó)夢(mèng)”，是廣大職教工作者深思的課題。

要想培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，作為職教工作者首先要對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵有清楚的認(rèn)識(shí)和理解。中國(guó)知網(wǎng)將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。在構(gòu)成職業(yè)素養(yǎng)的要素中：職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)作風(fēng)是職業(yè)要素的根基，職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)的表象。在現(xiàn)實(shí)生活中，大多從業(yè)人員具有良好的職業(yè)技能，而職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)道德這些基本素養(yǎng)相對(duì)欠缺。技能素養(yǎng)可以在較短的時(shí)間掌握入門技術(shù)，在實(shí)踐運(yùn)用中日漸成熟、穩(wěn)定而成專家；職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)道德這些基本素養(yǎng)是長(zhǎng)時(shí)間逐步形成、逐漸完善的，屬世界觀、人生觀、價(jià)值觀范疇，容易受社會(huì)環(huán)境的影響。受“功利”思想的影響，從業(yè)隊(duì)伍中重職業(yè)技能，輕職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)道德的現(xiàn)象比較突出。由于根基不牢，從業(yè)者中相對(duì)缺乏由“愛崗、敬業(yè)、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一”這些關(guān)鍵詞組成的基本職業(yè)素養(yǎng)，滿足于“差不多”、“過得去”，以致難以成為大國(guó)工匠，制造出一流的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想。

一、中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然中職學(xué)校在日常教學(xué)管理中注重對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友愛、遵規(guī)守紀(jì)等方面的教育和培養(yǎng)，但學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的問題，以及在與企業(yè)溝通的過程中，反饋的信息來看，許多現(xiàn)象令人堪憂。

1、不能嚴(yán)格遵守規(guī)章制度

也許是在學(xué)校上課遲到、隨意抽煙等違紀(jì)違規(guī)行為，學(xué)校、老師沒有有效的懲戒措施的緣故，許多同學(xué)在頂崗實(shí)習(xí)期間，遲到、不按規(guī)定在指定的時(shí)間和指定的地點(diǎn)抽煙，雖然企業(yè)有明文規(guī)定不得遲到、不得在宿舍、食堂、會(huì)議室、廁所等公共活動(dòng)區(qū)域吸煙，并在每一樓層、工作區(qū)、生活區(qū)都設(shè)有吸煙區(qū)，并規(guī)定了遲到、曠工、不在規(guī)定區(qū)域吸煙等違規(guī)行為的懲戒措施，但是不遵守工作紀(jì)律，遲到、曠工、不在指定區(qū)域抽煙、亂丟垃圾、不按規(guī)定收撿和保養(yǎng)生產(chǎn)工具、穿戴工作服（帽）等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

2、不能嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行操作

為了確保產(chǎn)品質(zhì)量，任何一道工序都有嚴(yán)格的操作規(guī)程，操作規(guī)程不僅規(guī)定了先做什么后做什么，而且規(guī)定了每一個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的細(xì)節(jié)。有些同學(xué)也許是天生的大丈夫做大事的料，只喜歡做主要的事，忽略一些小事和細(xì)節(jié)方面的事情，其結(jié)果，什么也沒做好。比如：打掃衛(wèi)生，只打掃眼面前的，邊邊拐拐、旮旯旮角的地方就很少光顧。去年我們帶學(xué)生在南京一家生產(chǎn)電腦、手機(jī)顯示屏幕的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，因屏幕很輕很薄，要求搬動(dòng)時(shí)雙手端著搬，不能單手嵌著搬，以防屏幕閃動(dòng)出現(xiàn)不易察覺的裂紋，一些同學(xué)不以為然，單手搬動(dòng)，到最后質(zhì)檢環(huán)節(jié)，出現(xiàn)大量次品，造成公司人力及原材料的浪費(fèi)。還有一個(gè)給屏幕貼膜的崗位，要求貼好膜后，用食指貼著屏幕摸一遍，以確保膜與屏之間接觸良好，不留氣泡。有的同學(xué)擔(dān)心長(zhǎng)時(shí)間的摩擦對(duì)手指有損傷，食指摸一遍這一動(dòng)作就省略了，結(jié)果屏幕上有些小氣泡，造成次品。

3、不愛惜公司財(cái)物，不珍惜他人勞動(dòng)成果，損耗嚴(yán)重

毫無疑問，企業(yè)是要追求利潤(rùn)的。企業(yè)的利潤(rùn)不僅靠?jī)?yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、周到的服務(wù)，也需要開源節(jié)流、精打細(xì)算，以最小的成本換取最大的利潤(rùn)。產(chǎn)品的質(zhì)量有質(zhì)檢環(huán)節(jié)把關(guān)，精打細(xì)算、開源節(jié)流、以最小的成本換取最大的利潤(rùn)貫穿在生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如：一根50米長(zhǎng)的鋼絲繩斷了，至少還可以當(dāng)一根25米的鋼絲繩用，而不至于50米的鋼絲繩都成了廢品；一塊大顯示屏有一小裂紋，不能做大屏幕顯示屏，但可以做小屏幕顯示屏或幾個(gè)手機(jī)顯示屏，而不至于全部報(bào)廢。生產(chǎn)中，像這樣一根長(zhǎng)鋼絲繩斷了，整個(gè)當(dāng)作廢品處理掉、一塊大顯示屏出現(xiàn)一個(gè)小裂紋，當(dāng)作廢品處理掉的事比比皆是。這些都不算事，還有的因?yàn)楣ぷ髦谐霈F(xiàn)失誤，挨了領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，把情感轉(zhuǎn)移到工作中，故意損壞。在南京實(shí)習(xí)期間某學(xué)校一徐姓同學(xué)，由于工作不認(rèn)真，頭天砸壞了一塊大顯示屏，第二天又砸壞了一塊顯示屏，領(lǐng)班批評(píng)了一下，該同學(xué)不服氣，借工作失誤之名，又故意砸壞兩塊顯示屏，事后還向同學(xué)傳授“經(jīng)驗(yàn)”。像這樣借機(jī)報(bào)復(fù)故意損壞財(cái)物現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

4、怕苦怕累，拈輕怕重

怕苦怕累、拈輕怕重是學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出來的通病。由于大多數(shù)學(xué)生在家根本就沒有做過任何事情，沒有吃過一點(diǎn)苦受過一點(diǎn)累，沒有體驗(yàn)過勞動(dòng)的艱辛，剛開始懷著終于可以自己賺錢自己花了、不用再找父母要錢看父母臉色、不用再受學(xué)校和老師的管束了的心態(tài)，下定決心要好好干，多賺錢，可一接觸到現(xiàn)實(shí)就叫苦叫累，打起了退堂鼓。有的學(xué)生一個(gè)工做下來就打電話向父母哭訴，堅(jiān)持不到三天至一個(gè)禮拜就要辭工的大有人在。有的同學(xué)嫌自己的工作崗位比同伴的崗位臟、累、苦而要求調(diào)換崗位或干脆辭職。

5、講權(quán)益，不講義務(wù)；講待遇，不講奉獻(xiàn)

也許是社會(huì)進(jìn)步速度太快的緣故，我們的學(xué)生變得很精明、很會(huì)保護(hù)自己的權(quán)益。在學(xué)校，違規(guī)違紀(jì)應(yīng)該受到懲戒時(shí)，會(huì)向老師說“你沒有權(quán)利體罰學(xué)生”之類；在實(shí)習(xí)之前，他只關(guān)心一個(gè)事情，那就是“能拿多少工資”。至于人家為什么會(huì)給你工資、你的工作值不值這么多工資，從不思考。如果是計(jì)時(shí)工資，上班磨磨唧唧、混時(shí)間，快下班了及早準(zhǔn)備，不管生產(chǎn)任務(wù)完成如何，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)下班。若因生產(chǎn)出現(xiàn)意外情況需要臨時(shí)加班的，有的以已下班為由，不加班；有的則乘機(jī)索要較高的加班費(fèi)。臨時(shí)交辦的工作，首先就明確表態(tài)：這不是分內(nèi)工作，最好要另付工資。生怕多做了一點(diǎn)點(diǎn)。

6、滿足于差不多，不能進(jìn)益求精

生活中，許多行業(yè)的從業(yè)人員抱怨找不到適合自己的活干，而這些行業(yè)也在抱怨找不到合適的人干活，這中間的矛盾就在于“差不多、過得去”的思想意識(shí)在作怪。許多人由于缺乏責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，缺乏堅(jiān)持堅(jiān)守、進(jìn)益求精的精神，缺乏精品意思，滿足于生產(chǎn)合格品，抱著質(zhì)量差不多、過得去的心態(tài)，難以生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。俗話講“不怕招招會(huì)，就怕一招精”，找不到適合自己工作時(shí)不查找自身原因，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，一味強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)因素，還美其名曰要“適應(yīng)市場(chǎng)需求”，什么行業(yè)賺錢就從事什么行業(yè)，今天做這樣明天做那樣，結(jié)果會(huì)的行業(yè)很多，精的一個(gè)都沒有。所謂“大師”，其實(shí)他并不比人高多少，也就比人高那么一丁點(diǎn)，也正是這么一丁點(diǎn)，成就了大師手中的精品。許多人在找工作時(shí)，信誓旦旦的：保證勝任工作，包你滿意?？墒且坏綄?shí)際工作中，馬腳就露出來了，雖然能完成工作任務(wù)，結(jié)果總是有些不盡人意。比如在房地產(chǎn)行業(yè)中，屋面防滲漏、衛(wèi)生間防水技術(shù)應(yīng)該說是相當(dāng)成熟的，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中滲水漏水時(shí)有發(fā)生；墻面龜裂、矩形房間墻角不成90°、水龍頭位置使用不方便、地漏不在最低處；裝修時(shí)各工種之間的銜接問題等細(xì)節(jié)雖不影響主體質(zhì)量，但總給人一種不舒坦的感覺。

7、自我中心意識(shí)過強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

也許是近年來過分強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、要把學(xué)生利益放在首位的緣故，許多學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中擺不正自己的位置，習(xí)慣被人寵著、慣著，習(xí)慣他人為自己做好一切，習(xí)慣指使、指責(zé)他人，從不注意配合他人、顧及他人的感受，心安理得地享受他人帶來的一切，總覺得只有他人虧欠自己，而自己從不虧欠他人。許多同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，說不干就不干，而且還喜歡邀他人一起辭工，毫不顧忌“辭工需提前一周申請(qǐng)”的要求，更不會(huì)考慮會(huì)不會(huì)影響正常生產(chǎn)。河南某學(xué)校一姓周的同學(xué)，提出明天就辭工回家，老師挽留了一下，叫他還做兩天，等另一同學(xué)一道回去，該同學(xué)急了，就要從四樓往下跳。

8、不能接受工作中的批評(píng)和教育。

不知何時(shí)起，老師不敢批評(píng)學(xué)生了。許多學(xué)生，在學(xué)校做錯(cuò)了，老師不能批評(píng)，挨批評(píng)就跳樓、離家出走；作業(yè)不做，老師不能追要，追要就喝農(nóng)藥；上課玩手機(jī)，老師不能管、更不能收繳，你要收繳了就跟你鬧。在家里，要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨，稍不如意就鼻子不是鼻子臉不是臉的鬧。這樣的孩子在工作中也一樣，工作沒做好，不能講不能說，一說就走人。一次實(shí)習(xí)中，某韓姓同學(xué)，因在包裝環(huán)節(jié)封條沒貼好，領(lǐng)班教他重新貼還是沒貼好，就講了一句“你怎么這么笨，真少見”，在上班途中就罵罵呲呲的摔衣服走人?；氐嚼蠋熖帲€振振有詞：我不干了，我長(zhǎng)這么大從沒受過這樣的窩囊氣，從沒挨過這樣的罵。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的嘗試與實(shí)踐

為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的技能人才，將一絲不茍、精益求精的工匠精神融入工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做出打動(dòng)人心的一流產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國(guó)的“中國(guó)夢(mèng)”，針對(duì)中職學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的一些突出問題，我們?cè)诮虒W(xué)管理當(dāng)中，做了一些嘗試，也取得了一些實(shí)效。

1、摸清情況，找準(zhǔn)問題 要想解決問題，首先要發(fā)現(xiàn)問題。要想提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先要弄清學(xué)生缺乏哪些方面的素養(yǎng)，行業(yè)企業(yè)又特別需要哪些方面的素養(yǎng)，我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為需要加強(qiáng)學(xué)生哪些素養(yǎng)。為此，我們進(jìn)行的大量的走訪調(diào)查，通過對(duì)用人單位、企業(yè)主、教師、學(xué)生采用調(diào)查、問卷、座談等形式，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀作充分的調(diào)查和分析。開展了《中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育情況的調(diào)查》、《用人單位對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)調(diào)查》、《中職學(xué)生就業(yè)觀的問卷調(diào)查》等活動(dòng)，收集第一手資料；舉辦學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和一線教師的座談會(huì)，充分了解學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會(huì)對(duì)中職教育的需求與生產(chǎn)實(shí)際的差異性。

2、改造學(xué)生思想，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)意識(shí)

由于功利思想作怪，許多人在做事時(shí)只限于事情的本身，忽略內(nèi)在功力的培養(yǎng)。比如學(xué)校的教育教學(xué)工作，大家都比較注重學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng)，而把學(xué)生的思想道德教育放在相對(duì)次要的位置；職業(yè)技術(shù)教育都熱衷于學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。俗話講:江山易改稟性難移、習(xí)慣成自然。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，不僅要培養(yǎng)他們的技能，更要塑造他們的靈魂。要培養(yǎng)他們良好的道德情操、高度的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、堅(jiān)持堅(jiān)守耐心專注的意志品質(zhì)，耐得住寂寞、經(jīng)受得住誘惑。一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題就是要讓學(xué)生明白：老板為什么給你工資？老板的錢哪來？要想賺到更多的錢需要具備哪些素質(zhì)？為此，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生思想教育工作，我們分別舉辦了：職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)員工必備的職業(yè)素養(yǎng)、提高負(fù)責(zé)任的能力等專題講座，并通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》感受傳統(tǒng)文化對(duì)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的熏陶，以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)意識(shí)，讓學(xué)生明白為什么要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)以及需要培養(yǎng)自己哪些方面的素養(yǎng)。

3、制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范，以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范行為

雖然通過講座、討論、座談等形式可以向?qū)W生灌輸職業(yè)素質(zhì)要求，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)意識(shí)，但在生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)生往往不知道自己是不是符合職業(yè)素質(zhì)要求。他們希望知道職業(yè)素質(zhì)包含哪些具體內(nèi)容，職業(yè)素質(zhì)的基本要求有哪些，職業(yè)素質(zhì)的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么?？梢哉f，職業(yè)素質(zhì)更多的是一種精神、一種內(nèi)在的品質(zhì)，只能是用心去領(lǐng)悟、去感受，在生產(chǎn)實(shí)踐中將這種精神品質(zhì)以行動(dòng)展現(xiàn)出來，很難用細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。但是，我們可以用一些基本的要求、盡可能量化的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范學(xué)生的行為，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。許多時(shí)候，由于標(biāo)準(zhǔn)不具體，雖然大家都盡心盡力了，仍然不能令人滿意。為規(guī)范學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐的行為習(xí)慣，我們根據(jù)工種行業(yè)特點(diǎn)，分別制定了諸如“鉗工操作規(guī)程”、“車工操作規(guī)程”、“維修電工操作規(guī)程”、“電子裝配操作規(guī)程”、“焊工操作規(guī)程”、“汽車維修操作規(guī)程”、“電子設(shè)備維修操作規(guī)程”等一系列操作規(guī)程，從操作前的準(zhǔn)備、工具設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、安全生產(chǎn)、操作流程到任務(wù)結(jié)束后的清潔衛(wèi)生，都做了明確、具體的要求，以便學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，矯正自己的行為。

4、強(qiáng)化規(guī)范操作，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

有制度、有規(guī)范，如果沒有落實(shí)制度和規(guī)范的措施，再好的制度和規(guī)范也形同虛設(shè)，不會(huì)產(chǎn)生良性效果。為此，我們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)嘗試了以下辦法：一是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，凡是沒有按規(guī)定穿戴好工作服（帽）的，不得進(jìn)入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)區(qū)域；沒有閱讀任務(wù)書、檢查工具設(shè)備的，不得進(jìn)行操作；沒有按照操作規(guī)程進(jìn)行操作的，一律重來；一個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）沒有完成，不得進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）；沒有完成基本項(xiàng)目（任務(wù)）要求的，不得享受推薦就業(yè)并延緩畢業(yè)等。二是模擬企業(yè)管理方式，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計(jì)考核評(píng)分細(xì)則，將整個(gè)工作流程進(jìn)行量化評(píng)分，并把這種量化得分與模擬工資收入掛鉤，讓學(xué)生感受如果在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，出現(xiàn)像操作不當(dāng)損壞工具和設(shè)備、浪費(fèi)材料、次品（客戶投訴）率超標(biāo)、違規(guī)操作等現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)上會(huì)有哪些影響。當(dāng)然，有懲也有獎(jiǎng)，對(duì)做得好的，比如：優(yōu)品（客戶滿意）率高、完成任務(wù)及時(shí)、設(shè)備（工具）收撿保養(yǎng)好、主動(dòng)分擔(dān)其它工作等給予加分，以模擬獎(jiǎng)金的形式呈現(xiàn)出來。一段時(shí)間下來，做一個(gè)總結(jié)通報(bào)，以企業(yè)結(jié)工資的形式呈現(xiàn)。由于勞動(dòng)所得有高有低，學(xué)生間就會(huì)相互比較，查找不足，有效刺激學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、不斷反復(fù)的工作，需要家庭、社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校共同營(yíng)造氛圍，任何一點(diǎn)心浮氣躁，都難以成就高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。我們無法要求家庭、社會(huì)和企業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)做些什么，我們唯一要做的就是做好自己。中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，需要老師的不斷努力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，敦促學(xué)生苦練技能、強(qiáng)化意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而每個(gè)企業(yè)的人才的構(gòu)成都呈現(xiàn)“金字塔”形的特點(diǎn)，我們職業(yè)中學(xué)所培養(yǎng)的正是處于“金字塔”中的底層人才，一個(gè)企業(yè)能否長(zhǎng)盛不衰，根基的穩(wěn)固常常起到?jīng)Q定性的作用。在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，中職學(xué)校如何根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)出一批企業(yè)所需要的優(yōu)秀的、合格的畢業(yè)生，是擺在我們每一個(gè)職教工作者面前的一個(gè)重大課題，也是真正貫徹落實(shí)“工匠”精神最好的詮釋。

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作者簡(jiǎn)介：涂云興，男，高級(jí)講師，省級(jí)專業(yè)帶頭人、省級(jí)專業(yè)帶頭人工作室首席負(fù)責(zé)人、省級(jí)名師工作室領(lǐng)雁人。主要研究方向：中職教育。Email：yxgztuyunxing@163.com，電話：***6.

第三篇：好中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[模版]

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng) 提要插花課教學(xué)中，如何緊緊圍繞著“能力本位”開展課堂教學(xué)組織的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣、職業(yè)道德加以養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生所儲(chǔ)備的專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，達(dá)到行業(yè)和企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)，與崗位保持“零距離”，做到上崗就可以頂崗，做一個(gè)真正的職業(yè)人。

主題詞： 專業(yè)課教學(xué) ；職業(yè)能力；培養(yǎng)

正文：

能力是人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征，是人的綜合素質(zhì)在行動(dòng)中表現(xiàn)出來的實(shí)際本領(lǐng)。能力本位是職業(yè)教育一貫倡導(dǎo)的的教育教學(xué)理念，在課程改革過程中，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的培養(yǎng)的目標(biāo)，著重在調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定崗位群和職業(yè)能力，圍繞著職業(yè)能力確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后將內(nèi)容整合成相應(yīng)的課程，課程的實(shí)現(xiàn)主要在課堂教學(xué)中。所以課程改革的重點(diǎn)在課程與課堂，也是學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和主要途徑。

插花藝術(shù)基礎(chǔ)課是園林花卉專業(yè)的主要課程之一，隨著全市課程改革的推進(jìn)，作為插花教師，我們積極參與行業(yè)調(diào)研，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，以就業(yè)崗位和相關(guān)職業(yè)能力為導(dǎo)向，進(jìn)行課程內(nèi)容的整合和學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了如下的改革實(shí)踐活動(dòng)。來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。

一、堅(jiān)持以崗位和職業(yè)能力為導(dǎo)向注重教學(xué)內(nèi)容的整合插花課課程改革之前，進(jìn)行了市場(chǎng)訪談，與專家座談，畢業(yè)生反饋等調(diào)研活動(dòng)。調(diào)研結(jié)果顯示，插花員就就業(yè)崗位主要有：花卉市場(chǎng)及花店插花員或老板、賓館飯店插花員等，主要服務(wù)內(nèi)容有：會(huì)議、餐桌、賓館大堂、喪禮祭掃、婚禮、慶典、藝術(shù)欣賞等。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，根據(jù)崗位和職業(yè)能力需要，我們將原有的學(xué)科體系內(nèi)容進(jìn)行了徹底解剖，根據(jù)實(shí)際崗位及職業(yè)能力需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重新整合，包括以下幾個(gè)部分：

⒈基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)造型

⒉會(huì)議用花的設(shè)計(jì)與制作

⒊婚禮用花設(shè)計(jì)與制作

⒋賓館用花設(shè)計(jì)與制作

⒌喪禮用花設(shè)計(jì)與制作

⒍慶典用花設(shè)計(jì)與制作

⒎藝術(shù)插花設(shè)計(jì)與制作

⒏干燥花、絹花設(shè)計(jì)與制作

課程內(nèi)容整合后，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的實(shí)施，來實(shí)現(xiàn)課程改革的內(nèi)容。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮就業(yè)崗位和職業(yè)能力需要，改變教學(xué)方法，來實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

二、以職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，讓學(xué)生形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣

“教書育人，育人為本”，讓學(xué)生先明白做人，然后去做事。做好插花工作也一樣，創(chuàng)造的是美，但是美的產(chǎn)生也需要付出艱苦的勞動(dòng)，有一些良好的行為規(guī)范需要人們?nèi)プ袷兀拍苷嬲膭?chuàng)造出美的結(jié)果。我們進(jìn)行了如下的工作，來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（一）用職業(yè)人標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

育人為本，抓好基礎(chǔ)、抓好細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在于要求學(xué)生。好習(xí)慣從日常抓起，職業(yè)學(xué)校學(xué)生就是準(zhǔn)職業(yè)人，所以學(xué)生要時(shí)刻以準(zhǔn)職業(yè)人的身份來要求自己。在學(xué)校里邊，為了達(dá)到整齊劃一，要求學(xué)生在校期間要穿校服，而許多企業(yè)也是要員工穿統(tǒng)一服裝，以求管理規(guī)范。在以往的學(xué)生管理中，學(xué)生穿校服只有班主任和學(xué)生管理部門重視，而任課教師不是很放在心上，這樣的管理不全方位降低了教育的實(shí)效性。我在課堂教學(xué)中著重加強(qiáng)了這一點(diǎn)的教育，與學(xué)校教育保持一致，不穿校服的學(xué)生，不允許走進(jìn)教室，但是在此之前要和學(xué)生說明道理，告訴他們

這是一種習(xí)慣的養(yǎng)成鍛煉，也是將來走進(jìn)企業(yè)必須遵守的，把日常行為與工作中的要求聯(lián)系起來。同樣，有個(gè)別學(xué)生有遲到，課堂上不遵守紀(jì)律等一些不良行為。在出現(xiàn)這些問題的時(shí)候，不是生硬的去批評(píng)他，而是引導(dǎo)他，比如在企業(yè)里，我們應(yīng)該怎么做。如果今天你不是來上學(xué)，而是來上班，應(yīng)該會(huì)受到什么樣的懲罰。學(xué)生會(huì)對(duì)照著自己的行為，去分析，去自己體會(huì)其中的道理。經(jīng)過半年的管理，當(dāng)學(xué)生來上課的時(shí)候沒穿校服，會(huì)主動(dòng)的告訴老師什么原因；上插花課不會(huì)再有學(xué)生遲到，甚至有的學(xué)生為了上插花課，本來是請(qǐng)假的會(huì)特意趕回來?？吹綄W(xué)生的變化，當(dāng)然心里很安慰。其實(shí)教育的方式稍微轉(zhuǎn)變，就可以讓學(xué)生自己主動(dòng)接受，形成良好的行為習(xí)慣。

（二）德育為先，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄涮囟ǖ墓ぷ骰騽趧?dòng)中的行為規(guī)范的總和。任何一個(gè)行業(yè)都有它的職業(yè)道德，也具有一定的職業(yè)習(xí)慣。插花員也有相應(yīng)的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，作為一名教師不是教會(huì)學(xué)生怎么制作作品就可以了，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，更應(yīng)該把職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成傳授給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生將來從事這個(gè)工作有很好的準(zhǔn)備。如：在插花課上要教會(huì)學(xué)生童叟無欺，要會(huì)禮貌用語，這些職業(yè)道德的養(yǎng)成需要經(jīng)常的積累。在課堂上通過情境模擬等方式，讓學(xué)生在體會(huì)中認(rèn)識(shí)，形成自覺地一種行為。

（三）以崗位標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)，培養(yǎng)合格職業(yè)人

在一些職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成上要做到規(guī)范，如在插花中花材剪口的剪切方法，花材插入花泥的深度，制作過程中周圍環(huán)境清潔的保持，作品做完以后周圍環(huán)境的整理等，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。所以在每次操作的評(píng)價(jià)中，都會(huì)有這關(guān)基本操作規(guī)范的要求，如：是否遮蓋花泥、是否斜剪口、是否制作過程中周圍環(huán)境保持清潔等。教師要求到了，學(xué)生就會(huì)做到。所以教師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)的來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)沿著正確的軌道發(fā)展。為與崗位無縫銜接打好基礎(chǔ)。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

（一）以“項(xiàng)目”為主線，以情境為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為了更好適應(yīng)與崗位的零距離，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前各個(gè)行業(yè)對(duì)人才要求的一個(gè)重要方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)插花作品的設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

從崗位實(shí)際出發(fā)，設(shè)定不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。每個(gè)綜合項(xiàng)目都是由一個(gè)一個(gè)的小單元組合起來，然后進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。如：會(huì)議用花設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生先要學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)單元，如基礎(chǔ)花形橢圓形插花制作、單面觀花束制作、發(fā)言臺(tái)用花制作、胸花制作；然后進(jìn)行一次綜合實(shí)訓(xùn)，給出相應(yīng)的情境如：某單位要召開一個(gè)表彰大會(huì)，會(huì)議邀請(qǐng)了五個(gè)佳賓，來參與會(huì)議。其中設(shè)定一個(gè)長(zhǎng) 5米的會(huì)議桌，有一個(gè)寬60厘米高90厘米的發(fā)言臺(tái)。會(huì)上要對(duì)三名人員表彰?，F(xiàn)規(guī)定成本價(jià)格為80～100元，出售價(jià)格為300元。學(xué)生根據(jù)給出的情境進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)、花材的選擇和定購(gòu)、作品的制作，作品展示。這樣的一個(gè)訓(xùn)練過程，學(xué)生的溝通、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、表達(dá)、組織等能力都得到了鍛煉和提高。

（二）教學(xué)生“怎樣學(xué)習(xí)”，提高學(xué)生方法能力

插花教學(xué)中實(shí)踐操作比較多，教師在講解和演示操作過程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，這樣可使學(xué)生的觀察能力有所提高，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并適時(shí)的告訴學(xué)生，生活中觀察時(shí)刻存在，學(xué)習(xí)也時(shí)刻存在，也告訴學(xué)生觀察的重要性，為他們將來從事工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)給學(xué)生帶來很大的收益。也是學(xué)生再發(fā)展的基礎(chǔ)能力，能夠幫助他們更好的工作和學(xué)習(xí)。又如在教師講解的過程，學(xué)生一邊要聽教師講解要點(diǎn)，還想把網(wǎng)頁上的知識(shí)點(diǎn)都記錄下來。剛開始接觸的時(shí)候，學(xué)生們記錄的很慢，總是跟不上，教師要適時(shí)引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生如何記筆記，如何觀察，如何聽講，三者要有機(jī)聯(lián)系起來。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就可以自如的將三者有機(jī)的結(jié)合起來。也為學(xué)生將來更好的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）充分利用課件和實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)技能

專業(yè)技能是學(xué)生將來走向社會(huì)，立足崗位，需要的關(guān)鍵能力。插花員這個(gè)工種，技能性比較強(qiáng)，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生技能點(diǎn)的掌握，是否準(zhǔn)確。在課堂上采取講---看----練----評(píng)的方式，讓學(xué)生對(duì)技能操作和理論知識(shí)同時(shí)掌握，大大提高了學(xué)生的掌握技能點(diǎn)的速度。講：利用多媒體技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)和技能操作點(diǎn)，用網(wǎng)頁的形式制作出來，配上操作步驟的圖片，向?qū)W生講解，學(xué)生聽講、觀察、記錄知識(shí)點(diǎn)和技能操作點(diǎn)；看：教師利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，一邊進(jìn)行操作，一邊講解技能要點(diǎn)，學(xué)生觀察加深理解；練：學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，進(jìn)行作品的制作，教師巡回指導(dǎo)；評(píng)：教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行單獨(dú)點(diǎn)評(píng)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生再進(jìn)行修改。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生技能水平提高較快，對(duì)每一個(gè)基礎(chǔ)造型作品制作的技能掌握比較牢固。一年級(jí)結(jié)束以后，所學(xué)的基礎(chǔ)造型作品都可以進(jìn)行獨(dú)立制作。并可以進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，合理使用每一種作品。這樣教學(xué)過程，不僅提高了學(xué)生的操作能力，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力。

（四）改變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力

社會(huì)能力是人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)過程中，需要具備的能力。在實(shí)際的插花工作崗位中，都需要與別人溝通和合作，才能很好的完成服務(wù)項(xiàng)目。所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮到這些因素，所以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，是一個(gè)讓學(xué)生提高社會(huì)能力的一個(gè)很有效的方法。有些時(shí)候，學(xué)生雖然是獨(dú)立操作，但是幾個(gè)人為一個(gè)小組，這樣相互之間可以進(jìn)行花材的顏色或種類的調(diào)節(jié)，也可以探索作品制作的方法，在這個(gè)過程中學(xué)生之間就要進(jìn)行交流和溝通。同時(shí)教師也要在分組過程中進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生請(qǐng)求教師的指導(dǎo)，就要和教師進(jìn)行溝通和交流，使學(xué)生的溝通和交流能力有所提高，這也是學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中需要的能力。

特別是在考核過程中讓學(xué)生以組為單位設(shè)計(jì)綜合項(xiàng)目：如：進(jìn)行會(huì)場(chǎng)用花和婚禮用花的設(shè)計(jì)制作和展示。教師設(shè)定考核情境，學(xué)生以組為單位進(jìn)行考核，學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)作品造型，選定花材種類，進(jìn)行作品制作，最后小組展示作品并講述設(shè)計(jì)意圖等，都由小組統(tǒng)一討論完成，不僅考查了學(xué)生技能，更重要的是學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，在操作過程中，學(xué)生之間要溝通，學(xué)生要與市場(chǎng)溝通，學(xué)生組與組之間也需要溝通，從而提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)、溝通、合作、交際等能力。正如學(xué)生在總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)體會(huì)中所寫的：“小組它代表的是一個(gè)群體而不是個(gè)人，這就需要有個(gè)好的合作精神，每個(gè)人的合作也是邁進(jìn)成功的一大步，小組學(xué)習(xí)可以逐漸的提高我們的合作精神，從而學(xué)會(huì)合作，從中體會(huì)合作成功的快樂。我們?cè)谶@一段時(shí)間的小組學(xué)習(xí)中不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還學(xué)會(huì)合作，無論在社會(huì)中還是工作中，都要有一定的合作精神，為我們將來面向工作而做鋪墊”。注①

四、改革評(píng)價(jià)考核方法，引導(dǎo)學(xué)生參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高進(jìn)入課程改革以來，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，一直在插花教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用。具體方法是，過程成績(jī)占60％，期末成績(jī)占40％。過程成績(jī)不僅包括理論成績(jī)、技能成績(jī)，也包括學(xué)生的行為表現(xiàn)。如：在這個(gè)情境中一對(duì)新人要舉行婚禮，新郎在去接新娘的時(shí)候帶著一個(gè)伴郎，新郎和伴郎都手持一個(gè)花束，一個(gè)要送給新娘，一個(gè)要送給新娘的母親以謝養(yǎng)育之恩。新郎和伴郎坐在裝飾好的花車，來到了新娘家，順利的接到了新娘，來到了婚禮現(xiàn)場(chǎng)。新婚典禮要開始了，新娘和新郎要裝飾好。婚禮上有證婚人、主持人。結(jié)婚典禮開始了，新郎新娘穿過花門，踩著紅地毯，穿過路引，到了典禮臺(tái)上，新娘捧著鮮花顯得格外嬌艷，臉上充滿幸福的喜悅。要求成本資金不超過300元。

學(xué)生要按照以上情境進(jìn)行作品設(shè)計(jì)、花材的定購(gòu)，同時(shí)也要按照以下的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制作品的制作。

第四篇：語文教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)論文

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)民族的文化素質(zhì)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力都是非常重要的。我們?cè)诮虒W(xué)中，要充分發(fā)揮語文教科書在能力訓(xùn)練中的作用，要使教科書成為在教師指導(dǎo)下的學(xué)生能自己學(xué)習(xí)的書，而不是只能供教師講解的書。為此，我們不但要傳授知識(shí)，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造才能。

一、培養(yǎng)探索精神

施教之初，貴在引導(dǎo)。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，力求使學(xué)生能自己探索知識(shí)。這首先要啟發(fā)學(xué)生“有疑”，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)“有疑——無疑——有疑”的過程。

要使學(xué)生“有疑”，首先要為學(xué)生設(shè)疑。例如：我在教《我要的是葫蘆》一課時(shí)，我問學(xué)生：葫蘆藤開始長(zhǎng)得怎樣？后來又有什么變化？結(jié)果怎樣？學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容一一回答并不困難。緊接著我就設(shè)疑：“為什么蟲子那么多，小葫蘆就落了呢？”我從他們那困惑不解和投向我的期待的眼神中，看出他們解決這個(gè)問題有困難。這種期待正是表明學(xué)生想從老師的講解中獲得知識(shí)、探索學(xué)習(xí)方法。然后，教師因勢(shì)利導(dǎo)，滿足了學(xué)生渴求知識(shí)的愿望，同時(shí)潛移默化地滲透了探索方法。

另外還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。例如：我在教《蜘蛛》一課時(shí)，講了蜘蛛如何張網(wǎng)捉蟲吃，課文分析完后，有問題要問。其中一個(gè)學(xué)生舉手提問：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，那它自己在網(wǎng)上爬來爬去怎么不會(huì)粘住呢？”會(huì)這樣提出問題的學(xué)生是十分可貴的，在教學(xué)中，教師應(yīng)該特別著意愛惜與扶植這種探索的熱情。當(dāng)將來的某一天，學(xué)生們以那無比絢麗的智慧之花和無比豐碩的創(chuàng)造之果，奉獻(xiàn)給曾經(jīng)培養(yǎng)過他的老師和社會(huì)時(shí)，我們就更能深刻地體會(huì)到今天著意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維有著何等重要和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

二、創(chuàng)設(shè)情節(jié)，啟發(fā)想象

教學(xué)《小壁虎借尾巴》一文時(shí)，可問學(xué)生：“小壁虎借不到尾巴，很難過。

倘若讓你代替小壁虎繼續(xù)借尾巴，你會(huì)怎樣做?”問題一提出，學(xué)生想象的閘門打開了：向小馬借，向小蝌蚪借……教師再引導(dǎo)學(xué)生問：“不向動(dòng)物借，可采用什么辦法?”“在科學(xué)院克隆一條”……這樣，教師不束縛于教材，而是把握契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽想象，引導(dǎo)各種答案，哪怕是生活中無法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生通過豐富的想象，既有效地訓(xùn)練了發(fā)散性思維，又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

三、精心創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展思維、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性的內(nèi)驅(qū)力。一旦學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，在教學(xué)中我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中易受情感因素影響的心理，常設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中集中注意力，恰到好處地調(diào)動(dòng)學(xué)生涉獵新知識(shí)的積極性。如學(xué)生剛接觸到“反義詞”這個(gè)新知識(shí)時(shí)，我沒有急于講解其中的含義，而是做了一個(gè)令學(xué)生滿心歡喜的游戲。我說“把手舉高一點(diǎn)”，他們就“把手放矮一點(diǎn)”；我說“向后退一點(diǎn)”，他們就“朝前躍一步”；我說“向左跨一步”，他們就“向右邁一步”……學(xué)生興趣盎然地和老師做完游戲，我最后說出了游戲的名稱——“說反話”，并讓學(xué)生再做一次。老師最后總結(jié)：游戲中的“高和矮”、“前和后”、“左和右”都是意思相反的詞。這樣，既能激活學(xué)生的思維，又能讓學(xué)生輕輕松松掌握知識(shí)。

四、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

蘇霍姆林斯基說：“用死記來代替思考、代替明晰的理解，用硬背來代替對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的觀察，這使孩子變得蠢笨，最終使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。”要改變這種現(xiàn)象，多媒體教學(xué)手段是有效方法之一，因?yàn)樾W(xué)生的特點(diǎn)是容易為真實(shí)、具體、形象的東西所感染。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了直觀感性的素材，使孩子自始至終處在感知、想象、理解的氛圍中，對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的培養(yǎng)，有著其他教學(xué)手段不能替代的作用。

以教學(xué)《黃山奇石》一文為例：課文的最后一段列舉了許多奇石景點(diǎn)，但都沒有作具體的說明，給學(xué)生留下了豐富的想象余地和思考的機(jī)會(huì)。為了加深學(xué)生對(duì)黃山石又多又奇的印象，為了發(fā)展他們的觀察、思維和想象能力，我放映了黃山奇石的視頻片段。雖然當(dāng)時(shí)已臨近下課，但學(xué)生興趣盎然，思維活躍，給奇石起名字的語言形象生動(dòng)而又活潑有趣。這正是因?yàn)榍擅畹剡\(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的求知欲望。因此，較好地發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在培養(yǎng)能力方面能收到事半功倍的效果。

在語文教學(xué)中，教給學(xué)生基本知識(shí)的同時(shí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)他們自己去獲得知識(shí)的能力。只有具備了自學(xué)能力，他們才能在紛繁復(fù)雜、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

第五篇：高校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)論文

摘要:對(duì)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展階段來說，加強(qiáng)對(duì)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)的改革比較重要，尤其是對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的有效培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生未來的工作發(fā)展也有著深遠(yuǎn)影響。從現(xiàn)階段的高校會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，在諸多方面還存在著問題有待解決。基于此，本文主要就高校會(huì)計(jì)教學(xué)的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)作用加以分析，然后結(jié)合實(shí)際探究高校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題和優(yōu)化策略，希望能通過此次理論研究，對(duì)我國(guó)的高校會(huì)計(jì)教學(xué)的良好發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:高校會(huì)計(jì);職業(yè)能力培養(yǎng);現(xiàn)狀

在課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步實(shí)施的背景下，高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的步伐也有待加強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中不僅要能在專業(yè)知識(shí)的教學(xué)上得到充分重視，還要能夠?qū)W(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)加以重視，只有在多方面的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出科學(xué)性，才能有助于學(xué)生的未來發(fā)展。此次對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)中的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)理論研究，希望對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的提高有一定的實(shí)質(zhì)性意義。

一、高校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)作用分析

高校的會(huì)計(jì)教學(xué)和其他專業(yè)的教學(xué)有著很大的不同，在具體的教學(xué)內(nèi)容上比較繁多，只有充分重視教學(xué)的多方面內(nèi)容，才能使學(xué)生的綜合能力得以提升。在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)給予充分重視，這是新教學(xué)改革的重要需求。對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，是對(duì)社會(huì)人才的要求，這也是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的根本目標(biāo)，是為了能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求［1］。另外，會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。在社會(huì)發(fā)展中，會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展比較迅速，在一些業(yè)務(wù)以及制度等方面都有著很大的變化，這就需要對(duì)學(xué)生在職業(yè)能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行加強(qiáng)。只有從多方面進(jìn)行充分重視，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行加強(qiáng)，才能幫助其在工作中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

二、高校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題分析和優(yōu)化策略

1.高校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題分析

從當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)情況來看，還存在諸多的問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)過程中沒有正確充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)沒有重視，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程盲目減少課時(shí)內(nèi)容。這些方面的問題就會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的健康發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。高校的會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)是比較重要的教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)中，一些老師在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的理論知識(shí)的傳授上比較重視，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)方面就沒有給予充分重視。這就對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著很大的影響，不利于學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)突出。在會(huì)計(jì)教學(xué)中的老師方面的問題以及學(xué)生方面的問題，都不同程度地有著體現(xiàn)［2］。面對(duì)新的教學(xué)改革的發(fā)展環(huán)境，要能充分重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力得以加強(qiáng)。高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的有效措施實(shí)施相對(duì)比較缺乏。會(huì)計(jì)教學(xué)在理論知識(shí)上比較豐富，但是在會(huì)計(jì)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)方面就相對(duì)比較缺乏，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教學(xué)有著很大的影響。另外，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中的課程設(shè)置上缺乏科學(xué)化的呈現(xiàn)。這些教學(xué)現(xiàn)狀都需要認(rèn)真進(jìn)行分析，以找到改善現(xiàn)狀的針對(duì)性措施。再者，從會(huì)計(jì)教學(xué)中的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置問題來看。只重視對(duì)基本的專業(yè)能力培養(yǎng)，對(duì)新課程改革的理論沒有充分遵循，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在這些方面的問題就使得學(xué)生的職業(yè)能力不能提高。在會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的操作上就有著諸多方面的問題，缺少實(shí)質(zhì)性的鍛煉。在學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)上有著諸多的不足，在教學(xué)的改革措施的實(shí)施上流于形式。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中的職業(yè)能力的認(rèn)識(shí)方面還存在著相應(yīng)的問題。一些學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)還沒有全面充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)這一方面的教學(xué)沒有重視，在職業(yè)能力的培養(yǎng)方式以及方法上也沒有得到科學(xué)的應(yīng)用。由于這些方面問題的存在，就對(duì)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展有著很大的阻礙。

2.高校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)化策略

第一，高校的會(huì)計(jì)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，要能在課程體系的完善構(gòu)建方面進(jìn)行加強(qiáng)。這些工作是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，從具體的實(shí)施措施上就要注重加強(qiáng)在基本能力培養(yǎng)課程系統(tǒng)方面的教學(xué)，還要能夠在會(huì)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵能力培養(yǎng)課程系統(tǒng)上進(jìn)行加強(qiáng)，要能在會(huì)計(jì)學(xué)的原理課程以及學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的應(yīng)用上來分析實(shí)際問題。對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)課程系統(tǒng)方面要能科學(xué)構(gòu)建，只有在這些方面的課程體系上得以科學(xué)構(gòu)建，才能真正有利于會(huì)計(jì)教學(xué)的健康發(fā)展。第二，要想讓學(xué)生的職業(yè)能力水平得以有效提升，就要注重對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。會(huì)計(jì)教師的專業(yè)教學(xué)能力和素質(zhì)要能得以保證，這是學(xué)生職業(yè)能力提升的重要基礎(chǔ)。教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要加強(qiáng)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中要能為教師提供相應(yīng)的福利，對(duì)教師自身的實(shí)踐指導(dǎo)能力水平進(jìn)行有效提升。不僅要從理論培訓(xùn)上加強(qiáng)，還要注重教師技術(shù)方面的培訓(xùn)。在專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用技能培訓(xùn)方面要能得到有效加強(qiáng)，使教師自身的教學(xué)水平和效率得到有效提高。第三，注重對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的深化改革。從改革上進(jìn)一步深化，就能對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力提升起到積極促進(jìn)的作用。這就需要在會(huì)計(jì)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)傳統(tǒng)課時(shí)的設(shè)置要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化改善，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要并重發(fā)展。要能對(duì)專業(yè)的選修課項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的增加，這些都會(huì)有助于學(xué)生職業(yè)能力的有效提升。在對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)課程教材的修訂方面要能得到有效加強(qiáng)，在教材的內(nèi)容上要能和學(xué)生的實(shí)際需求以及社會(huì)需求相結(jié)合。教材中要增加實(shí)踐中的會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)流程的活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生在這一方面的實(shí)踐能力。第四，從教學(xué)的模式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的主體性地位得以充分體現(xiàn)。要能夠?qū)€(gè)性化的教學(xué)模式在實(shí)際中充分利用起來，只有如此才能使教學(xué)的整體質(zhì)量得到有效提升。要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的積極主動(dòng)性進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)訓(xùn)中去，讓學(xué)生能夠在會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有深刻的體會(huì)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上不斷豐富化。要能使學(xué)生的職業(yè)道德教育的工作得到加強(qiáng)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)判斷能力等綜合性的能力不斷提升。第五，從學(xué)校層面來說，就要加強(qiáng)校企結(jié)合的力度，使職業(yè)能力的層次性得到有效提升。學(xué)校要和會(huì)計(jì)工作企業(yè)單位加強(qiáng)合作，要能按照既定的崗位工作內(nèi)容來傳授相應(yīng)的知識(shí)和操作技能，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在校企互動(dòng)的方式下，學(xué)校要能夠定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行上崗培訓(xùn)，通過企業(yè)單位的專業(yè)會(huì)計(jì)人員到校進(jìn)行對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。總而言之，保障學(xué)生的職業(yè)能力水平的提升，要通過多方面措施進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師要在理論以及技術(shù)等諸多方面充分重視，將兩者有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的主體性地位以及個(gè)性發(fā)展要充分注重，只有使學(xué)生的積極主動(dòng)性在教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)，才能有助于學(xué)生職業(yè)能力的有效提升。此次主要對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)中的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題以及措施等進(jìn)行了重點(diǎn)分析，希望能有助于實(shí)際的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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