第一篇：電梯實(shí)操教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

電梯實(shí)操教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會和企業(yè)對電梯技術(shù)人才的要求越來越高，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力培養(yǎng)，提高中職學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。本文是在這種形勢要求下，結(jié)合自身多年的工作及教學(xué)實(shí)踐，從不同角度提出了提高中職學(xué)生實(shí)踐動手能力的方法和建議。

關(guān)鍵詞：電梯實(shí)訓(xùn)教學(xué)；動手能力；“三小”教學(xué)；綜合素質(zhì)；提高

在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，企業(yè)對技術(shù)人才的要求也越來越高，為了更好地提高學(xué)生就業(yè)時的操作技能，我們在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出社會和企業(yè)真正需要的一線急需的技能型人才。

一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生動手操作機(jī)會

教學(xué)中根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，從教案的準(zhǔn)備、課前實(shí)操設(shè)備準(zhǔn)備、巡視指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，在教學(xué)中“以學(xué)生為中心”，運(yùn)用“小班化、小項(xiàng)目、小競賽”的“三小”教學(xué)模式，最大限度地給每個學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會，另外，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，對大部分同學(xué)采用專題操作練習(xí)，而對成績較好的學(xué)生實(shí)施創(chuàng)造性練習(xí)，例如，在電梯維修保養(yǎng)課程的教學(xué)中，進(jìn)行模擬電梯電氣故障排除訓(xùn)練時，要求所有學(xué)生熟悉實(shí)訓(xùn)電梯電氣控制原理圖，并能根據(jù)故障現(xiàn)象確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。對于對電氣控制原理圖掌握程度稍好，有一定動手能力的同學(xué)，教師通過現(xiàn)場講解，然后讓學(xué)生自行根據(jù)電氣控制原理圖進(jìn)行故障檢測與排除，碰到問題時，再找老師指導(dǎo)，在整個實(shí)操過程中，老師起安全監(jiān)督、指導(dǎo)和管理的作用；對電氣控制原理理解較差，動手能力較弱的學(xué)生，教師根據(jù)電路圖現(xiàn)場逐一講解后，指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)操一遍。這樣既照顧到大部分學(xué)生，也照顧到個別學(xué)生。

在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，教師一定要：領(lǐng)會大綱，熟練操作，明確目的，將大項(xiàng)目分解成可操作性較強(qiáng)的小項(xiàng)目，突出重點(diǎn)，精講多練，巡回指導(dǎo)，安全第一。教學(xué)過程中采用一體化項(xiàng)目教學(xué)、以學(xué)生為中心結(jié)合“三小”教學(xué)等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

二、完善教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生動手的興趣和積極性

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生，學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，自信心不足，普遍素質(zhì)偏下。相比較而言，中職學(xué)生綜合素質(zhì)不高，他們對專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。例如，在機(jī)房控制柜檢測實(shí)操時，部分學(xué)生們對電壓的測量有害怕心理，因此不敢去操作。這時就要從興趣入手，在教學(xué)中通過實(shí)例激起興趣，在講解相關(guān)內(nèi)容前，首先給同學(xué)們介紹電在家庭中的各種應(yīng)用，特別要講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用，這樣不僅能使學(xué)生克服對強(qiáng)電的畏懼心理，而且能產(chǎn)生好奇心，在學(xué)習(xí)中就能保持濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)效果。第二，再強(qiáng)調(diào)萬用表的正確使用，測量過程中的安全規(guī)范的操作。讓學(xué)生清楚知道，規(guī)范的操作能確保人身和設(shè)備的安全。

在教學(xué)中列舉電梯在正常運(yùn)行中，按電梯外呼按鈕，電沒有任何反應(yīng)、電梯門關(guān)閉后電梯不動了等故障現(xiàn)象，然后讓學(xué)生們展開討論，找找故障原因。然后根據(jù)上述的故障現(xiàn)象在實(shí)訓(xùn)電梯上模擬，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行維修，從而讓學(xué)生有了學(xué)以致用的樂趣。除此之外，還可通過競賽、興趣小組等形式，鍛煉學(xué)生的動手能力。在實(shí)訓(xùn)中，教師要注意觀察學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中所取得的進(jìn)步，每次都予以表揚(yáng)鼓勵，增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在整個教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由簡單到復(fù)雜，由單一應(yīng)用到綜合應(yīng)用，進(jìn)一步體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)際技能的培養(yǎng)。同時，教師要關(guān)注每一階段學(xué)生都學(xué)到了什么，掌握到了什么。做到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想，逐步提高職校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)踐操作能力

在日常的專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此，在教學(xué)中應(yīng)加大在實(shí)訓(xùn)機(jī)臺實(shí)操的時間，讓教學(xué)以問題解決為突破口，強(qiáng)化所學(xué)知識的應(yīng)用與綜合能力的開發(fā)，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

在電梯維修保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，可以把整個電梯實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)分為四個階段。第一階段，讓學(xué)生對熟悉整個電梯的結(jié)構(gòu)原理作為重點(diǎn)。讓學(xué)生對電梯的整體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。第二階段，熟悉電梯的安全規(guī)范操作，養(yǎng)成安全規(guī)范操作的良好習(xí)慣。到機(jī)房、井道、轎廂、層站和底坑熟悉各部分主要設(shè)備及部件的安裝位置；熟悉電梯機(jī)房、井道各接線盒、轎頂接線盒的接線情況。主要讓學(xué)生知道電氣控制線路是怎么接線的，從那里來，接到那里去，做到心中有數(shù)。第三階段，著重實(shí)訓(xùn)電梯控制原理進(jìn)行講解，要求學(xué)生能讀懂控制原理圖。第四階段，分組實(shí)操，讓學(xué)生能根據(jù)控制原理圖進(jìn)行故障判斷和排除，在反復(fù)訓(xùn)練中提高動手操作能力。

此外，為了更好的完成實(shí)操任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，保證電梯專業(yè)的學(xué)生都能有充足的條件去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)的效率。

四、加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到電梯企業(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，我們要把素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接，因此，要把學(xué)生放到電梯企業(yè)中去，充分利用好企業(yè)工作現(xiàn)場和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動手能力的訓(xùn)練。通過這樣的途徑，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，進(jìn)而對現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝熟悉了，并通過學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。這樣一來學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，大大增強(qiáng)了學(xué)生們的就業(yè)競爭力。

此外，到電梯企業(yè)去實(shí)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生做人的本領(lǐng)，因?yàn)槠髽I(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向就業(yè)、走向社會的實(shí)習(xí)基地，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)和團(tuán)隊精神。因此，在企業(yè)實(shí)習(xí)中，我們要讓學(xué)生樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)工人師傅吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識，還通過在實(shí)習(xí)勞動中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求相對接，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平與就業(yè)崗位的相匹配。

在提高中職學(xué)校學(xué)生實(shí)踐動手能力的實(shí)施過程中會遇到很多問題，需要我們職校廣大教師克服諸多困難和障礙。但作為教育工作者，只要在課前精心鉆研和組織教學(xué)內(nèi)容，課堂上少講、精講，不斷改進(jìn)完善我們的教學(xué)方式和手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，只要我們在教學(xué)過程中始終把學(xué)生對技能的掌握放在主體地位，重視學(xué)生實(shí)踐動手能力的提高，就一定能夠探尋出更好的方法，為中職學(xué)校學(xué)生將來的就業(yè)和工作打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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第二篇：淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

湖北省襄陽市襄州區(qū)黃龍中心學(xué)校沈華玲 摘要：動手能力是指實(shí)踐能力，就是將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際，解決

實(shí)際問題的能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力方面具有課堂教學(xué)及其他教學(xué)形式無法代替的功能。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證。培養(yǎng)學(xué)生動手能力從基礎(chǔ)做起，從簡單做起。學(xué)生要認(rèn)真觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)。教師用精湛的實(shí)驗(yàn)操作技藝,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力并給學(xué)生以美的感受,為實(shí)驗(yàn)的成功打下基礎(chǔ)。凡是涉及實(shí)驗(yàn)操作技能的內(nèi)容，我們舍得花時間，在課堂上逐項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與能力。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)動手能力原則方法

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在物理教學(xué)中，我們不僅要教授學(xué)生理論的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手的能力。動手能力是指實(shí)踐能力，就是將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校在積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但在實(shí)際的操作中還是以以往的應(yīng)試教育模式在抑制學(xué)生的創(chuàng)造才能。學(xué)生動手能力差的問題必須引起廣大教師們的高度重視。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力方面具有課堂教學(xué)及其他教學(xué)形式無法代替的功能。學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這既是物理學(xué)科特點(diǎn)所決定，也是全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，提高物理教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣,實(shí)施素質(zhì)教育的要求。因此，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證。

一、拓寬學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的范圍。

初中物理實(shí)驗(yàn)包括教師演示性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課后小實(shí)驗(yàn)。近年來教材增加了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目的之一就是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力。可在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在處理這部分內(nèi)容時，演示實(shí)驗(yàn)由老師在講臺做，學(xué)生看。學(xué)生實(shí)驗(yàn)中好準(zhǔn)備器材，費(fèi)時少的學(xué)生分組做做。不太好準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)室條件落后的就由老師代辦，甚至以講代做。課后小實(shí)驗(yàn)完全放手，讓學(xué)生課外完成，是否做了，不落實(shí)，不檢查。這樣以來，看似很多能鍛煉學(xué)生動手肥力的實(shí)驗(yàn)所剩不多。很是可惜。我覺得我們要想很好的提高學(xué)生的動手能力，就得拓寬學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的范圍，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)造更好的平臺。

1、變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

通常，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，而演示實(shí)驗(yàn)由教師操作，雖準(zhǔn)確、成功率高，但經(jīng)常由于人多，學(xué)生看不見或看不清楚影響了實(shí)驗(yàn)效果的發(fā)揮。對于學(xué)生而言給學(xué)生的印象不是很深，不利于其動手能力的培養(yǎng)。將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

當(dāng)然，并不是要把所有的演示實(shí)驗(yàn)都改為探究實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)仍有它的作用，而且有的實(shí)驗(yàn)由于條件所限只能由教師操作。這要求教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況處理。

2、重視落實(shí)課外小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

物理小實(shí)驗(yàn)（小制作）是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不可忽視的重要組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能，有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力。這些小實(shí)驗(yàn)（小制作）有的側(cè)重于操作，有的側(cè)重于設(shè)計，有的側(cè)重于對物理知識的理解和應(yīng)用，各有各的特點(diǎn)和作用。簡單易做的，可以由學(xué)生自己取材，自己動手實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性；，比較復(fù)雜的，特別是小制作和設(shè)計實(shí)驗(yàn)，教師給予指導(dǎo)，甚至做出示范。如何講小實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處，關(guān)鍵是教師。這些小制作可以課堂展示，可以寫成論文?？梢远ㄆ谠u比。做得好的要及時給予肯定和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的原則

1、培養(yǎng)學(xué)生動手能力從基礎(chǔ)做起

強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵。初中物理設(shè)計到很多測量工具的使用。如刻度尺、量筒、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強(qiáng)計、電流表、電壓表、滑動變阻器等。物理大綱要求“學(xué)會正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)?！币寣W(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù)。如何讓學(xué)生學(xué)會這些東西？得放手讓學(xué)生拿到實(shí)驗(yàn)器材，去觀察，去操作，去領(lǐng)悟。這一部分的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生自學(xué)教材，根據(jù)教材說明來動手練習(xí)使用這些工具。教師可以針對學(xué)生容易錯誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。只有這些基本工具學(xué)生很會使用了，他們才會在探索性實(shí)驗(yàn)中更好的創(chuàng)造。

2、培養(yǎng)動手能力從簡單做起

現(xiàn)在很多的學(xué)生都是家中嬌生慣養(yǎng)的“寶貝”。從小缺少動手能力的鍛煉、缺乏基礎(chǔ)。所以在培養(yǎng)動手能力的時候，學(xué)生很容易知難而退。簡單實(shí)驗(yàn),使學(xué)生覺得物理是可親近、可理解、可成功的,學(xué)生們應(yīng)該會主動

學(xué)習(xí),并且將自己的興趣最大程度地表現(xiàn)出來。如在《探究凸透鏡成像規(guī)律》一課時,我在進(jìn)行新課前，先給學(xué)生每人發(fā)一個小凸透鏡，讓他們透過透鏡看看遠(yuǎn)方的景物，看看自己的指紋等等。學(xué)生紛紛行動起來，接著就熱鬧了，有的看見了遠(yuǎn)方倒立縮小的景物；有的看見自己指紋放大了；有的試著看書上的字等。這一簡單的游戲環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了學(xué)生動手欲望。為學(xué)生系統(tǒng)研究凸透鏡成像規(guī)律創(chuàng)造了良好的氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的幾種方法

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)

學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力,教師做實(shí)驗(yàn)過程的每一步對學(xué)生來說都是一個示范過程,對學(xué)生有潛移默化的作用。要掌握一定的方法和技巧,要求學(xué)生首先要認(rèn)真觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)。教師用精湛的實(shí)驗(yàn)操作技藝,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力并給學(xué)生以美的感受,為實(shí)驗(yàn)的成功打下基礎(chǔ)。其次要求學(xué)生認(rèn)真聽教師講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。教師可邊講邊做,通過規(guī)范的講解演示,使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的要領(lǐng)和技巧,最后讓學(xué)生動手操作。

2、放手學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

以觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而獲取物理知識的實(shí)驗(yàn)放手學(xué)生去動手做。這些實(shí)驗(yàn)一般比較好操作。教師少講甚至不講。例如：音叉實(shí)驗(yàn)--敲擊右邊音叉觀察左邊音叉有什么現(xiàn)象？將硬幣放在水平桌面上，用力吹硬幣看到了什么？等等。這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生根據(jù)書本要求自己操作就好。教師講得太多沒什么意義，反而給學(xué)生束縛的感覺。

3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果。

現(xiàn)在教材的一個顯著特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)數(shù)量多，而有些實(shí)驗(yàn)按課本上操作效果不理想。因此，我們對很多實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了改進(jìn)，成功率高，效果明顯。例如在做壓縮空氣使棉花燃燒起來那個實(shí)驗(yàn)。瓶底只放一團(tuán)棉花，實(shí)驗(yàn)時不太容易讓棉花燃燒。若加一點(diǎn)點(diǎn)火柴頭碾成粉末放在棉花團(tuán)里，實(shí)驗(yàn)效果就特別顯著。

4、實(shí)實(shí)在在抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

凡是涉及實(shí)驗(yàn)操作技能的內(nèi)容，我們舍得花時間，在課堂上逐項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，按照“講清原理，示范操作，學(xué)生練習(xí)，鞏固提高”的四步曲訓(xùn)練操作程序，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與能力。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行實(shí)驗(yàn)編組，注意能力強(qiáng)弱的搭配，以便人人動手，互相糾正，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到人人能獨(dú)立操作的目的。物理實(shí)驗(yàn)室在周一、周三、周五課余時間開放，讓少數(shù)不達(dá)標(biāo)的同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，教師跟班輔導(dǎo)，直到學(xué)會為止。嚴(yán)格考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)均安排相應(yīng)時間，按照評分細(xì)則認(rèn)真考核，及時通報學(xué)生考核成績。

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是初中物理教學(xué)的一個重要的目標(biāo)。我們要充分利用教材資源，為學(xué)生提供盡可能的動手機(jī)會和動手平臺。充分發(fā)揮學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的自主性。引導(dǎo)學(xué)生更好的去動手、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。

第三篇：淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

摘要:物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是物理教學(xué)的主要任務(wù)。動手能力是指實(shí)踐能力，就是將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力。然而，由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，學(xué)生的動手能力較差，因此,我們需要從基礎(chǔ)做起,來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時教師應(yīng)有精湛的實(shí)驗(yàn)技藝,學(xué)生也要認(rèn)真觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)。本文旨在通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑和有效手段，發(fā)掘物理實(shí)驗(yàn)中適于培養(yǎng)學(xué)生動手能力的因素，更好地達(dá)到用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作能力的目的。

關(guān)鍵字:物理教學(xué)

原則

興趣

方法

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)考試方法的制約

傳統(tǒng)的考試方法對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰茈y考核，助長了學(xué)生不愛動手的習(xí)慣，同時課堂上也存在講實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，這些都違背了以人為本的思想，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)因此不少學(xué)生隊伍里逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，更不要說什么創(chuàng)新了。

（二）學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課沒有興趣

一直以來，學(xué)習(xí)理論知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要模式，要想將理論運(yùn)用于實(shí)踐的層面就顯得很被動。多數(shù)學(xué)生對這種學(xué)習(xí)模式不能很好的適應(yīng)。在物理教學(xué)中，學(xué)生積極性都不高，特別是實(shí)驗(yàn)課，他們不會自己動手去操作。學(xué)生沒有積極性，學(xué)習(xí)興趣不高，就會對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力產(chǎn)生影響。

（三）學(xué)生動手能力差

在物理課的課堂上總是表現(xiàn)出老師為主體，學(xué)生只是聽老師講，很少有讓學(xué)生自己參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)中，從而不能鍛煉學(xué)生自己動手的能力，也會影響學(xué)生長期的發(fā)展。因此，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生自己動手的能力和實(shí)踐能力，這也是現(xiàn)在我們需要關(guān)注和研究的重要問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的原則

（一）培養(yǎng)動手能力從基礎(chǔ)做起

?強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵。初中物理涉及到很多測量工具的使用。如刻度尺、秒表、溫度計、天平、測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器等。要讓學(xué)生了解這些儀器的結(jié)構(gòu)、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則。只有學(xué)生能熟練的使用這些基本工具，他們才會在探索性實(shí)驗(yàn)中更好的創(chuàng)造。

（二）培養(yǎng)動手能力從簡單做起?

學(xué)生主要的學(xué)習(xí)模式是聽老師講，他們?nèi)狈邮帜芰Φ腻憻?、缺乏基礎(chǔ)。所以在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的時候，學(xué)生有很大的畏難情緒。而簡單的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生較容易的獲得成功，從而產(chǎn)生濃厚的動手操作興趣。例如在講《平面鏡成像特點(diǎn)》一課時，我們先給學(xué)生發(fā)一小塊玻璃板，讓他們觀察一些小物體在玻璃板后面成的像。學(xué)生會紛紛行動起來，這個簡單的活動充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大學(xué)生動手的欲望，為學(xué)生系統(tǒng)研究平面鏡成像特點(diǎn)創(chuàng)造良好的氛圍。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法

（一）誘導(dǎo)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生動手的欲望

興趣就是最好的老師，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在物理學(xué)習(xí)中會有各種神奇的物理現(xiàn)象以及豐富的物理實(shí)驗(yàn)，要提高學(xué)生動手能力，首先要保證物理課堂的教學(xué)效率，要想有效率就要讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的好奇心，這些都是有效提高學(xué)生動手能力的重要方式。所以，在進(jìn)行初中物理教學(xué)時，利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，讓他們有想要自己動手的想法，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。

（二）做好演示實(shí)驗(yàn)，營造期待氛圍

學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)有畏難，乏味情緒，若讓學(xué)生直接動手，通常情況下都不會成功。然而，學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，教師在演示實(shí)驗(yàn)的每一步對學(xué)生來說都是一個示范過程，對學(xué)生有潛移默化的作用。要掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技巧，這就要求學(xué)生要認(rèn)真觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)。教師通過演示實(shí)驗(yàn)來吸引大家，從而激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究的興趣，在濃郁的興趣下，課堂氛圍也會很活躍，這樣整個課堂就充滿了期待與歡樂。

（三）放手學(xué)生做實(shí)驗(yàn)

放手學(xué)生去做以觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而獲取物理知識的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)通常很簡單，教師少講甚至不講。例如：流體壓強(qiáng)——用嘴向兩張紙中間吹氣觀察兩張紙是什么樣的運(yùn)動狀態(tài)？這個實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生根據(jù)書本要求自己操作就好，教師講太多沒有什么意義，反而給學(xué)生有束縛的感覺。

（四）及時糾正學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯誤

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須發(fā)揮學(xué)生的主動性，輔助學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，及時檢查和糾正學(xué)生的錯誤操作，使學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)保持謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師要向?qū)W生詳細(xì)解釋物理實(shí)驗(yàn)需要注意的要點(diǎn)，只有這樣，才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（五）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果

教材上的實(shí)驗(yàn)效果有時不是很理想。所以，我們對有些實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)成功率就會變高，效果也會更明顯。例如在做壓縮空氣使棉花燃燒起來那個實(shí)驗(yàn)。瓶底只放了一團(tuán)棉花，實(shí)驗(yàn)時不太容易讓棉花燃燒。如果加一些火柴頭碾成粉末放在棉花團(tuán)里，實(shí)驗(yàn)效果就特別明顯。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力并不是立竿見影的短期性教學(xué)行為，而是一種教學(xué)任務(wù)。在初中物理教學(xué)中，教師必須注意相應(yīng)的教學(xué)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會

幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會

幼兒動手能力培養(yǎng)心得體會

獻(xiàn)給在育兒戰(zhàn)線上的爸爸媽媽們，共勉。

今晚是豆豆升小班后的第一個家長會，很榮幸將于爸爸媽媽們分享交流孩子動手能力培養(yǎng)的心得體會，其實(shí)要說育兒經(jīng)驗(yàn)，我也還處在摸爬滾打中磕得鼻青臉腫的階段，其他爸爸媽媽肯定都比我豐富，今晚不才，就班門弄斧下，和大家分享下我的一些心得體會。

一、耐心的陪伴。在智能手機(jī)橫行，低頭一族遍地的當(dāng)下，很多家庭可能都會出現(xiàn)人手一機(jī)各自嗨，咫尺天涯互不睬的現(xiàn)象，甚至小朋友也深陷這個怪相，忙著打游戲，看視頻，不亦樂乎。其實(shí)，我覺得，有些幼兒APP固然能讓孩子們學(xué)到很多東西，但爸爸媽媽的陪伴更有益于孩子身心的健康成長。昨天，和單位同事聊起課余時間孩子在家里玩什么，我說我們家基本不看電視、不看手機(jī)，有時候我們看個短信，豆豆還會及時提醒：眼睛會近視的，不要看。同事說，那不是很無聊啊，這個殘酷的規(guī)矩肯定是我訂的。這都用上“殘酷”這個形容詞了，幸好是親媽。其實(shí)，要說我們家的節(jié)目，每天都很豐富的，就缺時間不夠用。畫畫、拼圖、做手工；運(yùn)動、積木、講故事；有時候講到一個有趣的故事，我們還自編自演來個情景劇，我想，我們家豆豆對“快樂的時間總是短暫的”這句話最有發(fā)言權(quán)，因?yàn)槊客戆雮€小時的“故事時間”后，上床睡覺總是磨磨蹭蹭，依依不舍。所以，即使再忙，也多給孩子一點(diǎn)耐心的陪伴吧，不經(jīng)意間，聰慧的孩子們會從爸爸媽媽身上學(xué)到很多很多你想不到的東西。正如成長總是不經(jīng)意的。

二、安靜的等待。有一個詞說得好，“靜待花開”,我覺得等待孩子的進(jìn)步就該懷著這種心情。豆豆從小就喜歡拼圖，從2片的到100片，從平面的到立體的，我們家的拼圖是換了一茬又一茬。由于圖片數(shù)量太多，有時豆豆一時找不到她想要的，就會向我求救，當(dāng)然，即使看到了，我也不會直接告訴她，最多給點(diǎn)提示，比如：根據(jù)連接處的圖案、顏色去找吧，然后，就是等待，即使過程再長。有時候，遇到吃飯的點(diǎn)，為了趕時間，外婆會急著幫她找出來，一般我都會制止，因?yàn)槲矣X得這會阻礙孩子思維的拓展，無形中增加她對獨(dú)自解決困難的惰性和畏懼。在一旁安靜地等待，也是另一種對孩子的肯定。

三、溫暖的鼓勵。和豆豆一起玩折紙，鑒于我自己也不太理解虛線、實(shí)線之間的轉(zhuǎn)換、折疊，我會坦誠地告訴豆豆，這個媽媽也不太會，但我們可以根據(jù)書上的提示圖案一起學(xué)習(xí)，把小方紙變成可愛的動物。豆豆不太喜歡我?guī)兔?，每一個折痕她都要疊，有些難度較大，涉及到空間轉(zhuǎn)換，她也仍會一絲不茍地模仿我的動作自己去摸索，看著她一遍一遍搗騰，最后還是不成形，瀕臨放棄，我會及時告訴她，我們家豆豆自己的小作品自己做，不需要媽媽的幫忙，很棒，等爸爸回來，我一定要告訴他。得到肯定和鼓勵后，豆豆又笑彎了眼睛，“媽媽，我自己會疊的”.有時候，盡管她也想把邊邊角角對整齊，但還是會參差不齊，雖然最后的作品沒有我做得精致，但不失為憨態(tài)可掬，甚至，疊著疊著，會演變成另外一個事物，讓人忍俊不禁，這時，我也會給她一個大拇指肯定她，“媽媽怎么想不到這樣也能疊呢，還是豆豆的小腦袋聰明?！笨粗教幷故咀髌房蓯鄣腘瑟樣，心里滿滿的欣慰。

四、執(zhí)著的堅持。我一直覺得豆豆在家的自我服務(wù)能力有待提高，學(xué)校里會自己吃飯，穿鞋，但在家里自己動手的意識就比較薄弱，依賴性較大?？赡苤拔覀兊膽B(tài)度給了她誤導(dǎo)，比如，早上時間比較緊張，為了不遲到，我們會幫助她穿衣服、刷牙、洗臉、喂飯，久而久之，豆豆就形成了一種認(rèn)識，只要我磨蹭著，媽媽、外婆就會幫我的，或者撒個嬌，就可以偷懶了，為了改變這種狀態(tài)，近兩個星期，我們家痛下決心，開展嚴(yán)格的整治工作，自己的事情自己做，刷牙、洗臉、吃飯都要自己動手，明確告訴她哭、磨蹭、拖延時間都是沒用的，開始幾天，遇到來自外婆那的阻力比較大，一大早就把孩子弄哭外婆舍不得。有一次，吃晚飯，豆豆不肯自己動手吃，我批評得有點(diǎn)嚴(yán)厲，最后把她的飯碗拿走了，跟她說，“不吃飯沒關(guān)系，等下除了水什么都不能吃，因?yàn)槟悴火I呀，今天晚上你的身體沒吸收到營養(yǎng)，晚上就不會長大了?！焙髞?，爸爸配合地偷了我“藏”起來的飯，陪著豆豆吃完。第二天，外婆告訴我，豆豆說夢話了，說，這是我的，不要拿走我的飯。我當(dāng)時很心酸，覺得特別對不起她，沒有控制好情緒，或許當(dāng)時我再克制下，豆豆就被感化了，自己動手了呢。之后我跟豆豆道歉，告訴她，媽媽發(fā)脾氣不對，豆豆不喜歡媽媽發(fā)脾氣，媽媽也不喜歡豆豆發(fā)脾氣，我們以后有事好好說，而且媽媽批評豆豆的時候聲音有點(diǎn)大，聲音大的時候媽媽牙齒都痛了。之后有幾次，我嗓門大點(diǎn)，豆豆都會提醒我，媽媽你批評我的聲音不要那么響，牙齒要痛的?？扌Σ坏玫耐瑫r，我也是倍感溫暖的，在我們?nèi)业呐ο?，一個禮拜后的現(xiàn)在，豆豆基本不會要求我們幫忙了，都會自覺去做，今天早上起床后，豆豆第一次主動提醒我，“媽媽我要刷牙了，幫我準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”付出總有收獲，盡管這個艱辛而漫長的過程會時不時打擊得我們遍體鱗傷，隨時滋生放棄的念頭，但我相信，奇跡就躲在我們最后的一絲堅持身后。

其實(shí)，我們見證孩子成長的過程也是我們自己再成長的過程，身為爸爸媽媽，我們都有忙碌不完的工作，操心不完的瑣事，在遺憾沒有時間陪伴孩子的時候，是否能想一下，我們曾經(jīng)也是孩子，當(dāng)初的我們最渴望什么，或許就能找到陪伴孩子最好的方式了。

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生動手能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生動手能力

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越來越快，人們的生活水平有了很大的提高，許多家長都比較溺愛孩子，舍不得讓孩子做家務(wù)，有的父母更甚，孩子住校了，家長擔(dān)心他們的生活不能自理，每周都要去學(xué)校2、3次幫助孩子洗衣服或者是收拾內(nèi)務(wù)。這樣其實(shí)不是幫孩子，而是害孩子，父母應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子們的動手能力，在家里盡量讓他們做家務(wù)，煮飯，或是其他的，小時候養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后就會一直堅持，這對以后的人生有很大的幫助。

家長不要覺得孩子小就什么都不讓他們做，這樣容易養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣，什么都依賴別人，離開了別人，自己什么都做不了。為了讓小學(xué)生有更好動手能力，應(yīng)該把孩子送到學(xué)校去鍛煉一段時間，改掉不好的習(xí)慣，培養(yǎng)自主的動手能力，人不能只為現(xiàn)在活著，還要為將來而奮斗，一輩子的時間很長，如果你不現(xiàn)在就開始努力，以后就要從零做起，那時候會很難做，趁著現(xiàn)在還年輕，時間也比較多，就抓緊時間，為以后做準(zhǔn)備。