第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生的自信心論文

自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人在智力、體力、工作和處世能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。因此有人說(shuō)，自信是人生成功的一半。

成人都知道，美好的童年生活令人難忘，小學(xué)階段正是“播種”自信“種子”的佳期。生活中，我們常常見(jiàn)到一些積極的、主動(dòng)的、活潑可愛(ài)、充滿自信的小學(xué)生，他們生機(jī)勃勃，“我能行”常掛在嘴邊，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問(wèn)題，但是，也可見(jiàn)到一些膽怯、退縮、缺乏自信的小學(xué)生，一輪到要他（她）回答問(wèn)題時(shí)，就把頭壓得低低的或當(dāng)被老師叫起來(lái)的時(shí)候總是低聲地說(shuō)“我不會(huì)”。為什么同樣年齡的孩子自信表現(xiàn)有如此大的差異？又如何從小培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生的自信心？這是小學(xué)教育中學(xué)生健康心理教育的重要課題。

一、信任是培養(yǎng)小學(xué)生自信的源泉

小學(xué)這個(gè)年齡段是其社會(huì)性自我高度發(fā)展的時(shí)期他們的知識(shí)、技能尤其是自信主要是通過(guò)對(duì)他人的觀察和模仿而獲得的。所以教師和家長(zhǎng)的愛(ài)心與鼓勵(lì)能起到神奇的作用，另外通過(guò)班級(jí)集體活動(dòng)，如：比賽、聯(lián)誼等活動(dòng)，他們能逐步形成一定的集體觀念，社會(huì)角色等概念，知道自己該做什么，不該做什么，在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中，如果他沒(méi)有做好，就會(huì)產(chǎn)生一種挫折，而挫折是指一個(gè)人在要達(dá)到某種目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程中，由于受到妨礙或干擾，致使目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)，小學(xué)生由于還未形成完整的自我概念，不能對(duì)自己做錯(cuò)的事進(jìn)行客觀、合理的歸因，往往認(rèn)為是自己不行，因而產(chǎn)生一種自卑感，對(duì)該活動(dòng)失去信心，老師如果在這個(gè)時(shí)候通過(guò)言語(yǔ)或表情（如真誠(chéng)的笑）給學(xué)生充分的信任，往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的效果，如果老師沒(méi)有注意到或沒(méi)有對(duì)學(xué)生的“錯(cuò)怪”自己給予及時(shí)的糾正和疏導(dǎo)，致使學(xué)生“僵”在這種心態(tài)中，就會(huì)出現(xiàn)不良的心理循環(huán)，最終導(dǎo)致其自信心喪失殆盡，因此，我們教師的信任、鼓勵(lì)將起到至關(guān)重要的作用。下面的一小段課堂“活話劇”可以供老師們品味。

一次在一年級(jí)的一堂數(shù)學(xué)課上，老師叫了一位很靦腆、平時(shí)很少說(shuō)話的小男孩李強(qiáng)回答：“9+18=？”他想了一會(huì)，說(shuō)“2 8”，全班的學(xué)生都笑了起來(lái)，李強(qiáng)的臉蛋漲的通紅。這時(shí)，老師就很?chē)?yán)肅地讓笑得較厲害一個(gè)學(xué)生回答。“這還不簡(jiǎn)單，不就是27唄！”“請(qǐng)問(wèn)，你是怎么算出來(lái)的？”“不就是8+9=17再加10就等于27嗎？”“你們知道李強(qiáng)是怎么算出來(lái)的嗎？”老師說(shuō)“他是用了湊整的方法再減去1和2的方法計(jì)算的，只可惜回答太快了點(diǎn)，而出了一點(diǎn)小錯(cuò)，不然的話，就是一個(gè)很好的解答，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要積極思考，用最快、最簡(jiǎn)潔的方法解決問(wèn)題，就像李強(qiáng)同學(xué)一樣，為我們開(kāi)創(chuàng)了一種新的解法，但是切不可馬虎！”并向李強(qiáng)投去贊許的眼光，這時(shí)臺(tái)下響起了一片掌聲，最可喜的是，以前數(shù)學(xué)成績(jī)一般的李強(qiáng)后來(lái)還為他們班在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中多次獲得了獎(jiǎng)牌。

當(dāng)時(shí)老師是否撒了謊，這并不重要，重要的是這種善意的謊言往往是美麗的。而這種誘導(dǎo)與信任對(duì)出了錯(cuò)的小學(xué)生而言卻起著不容忽視的作用。

二、要恰當(dāng)給小學(xué)生鼓勵(lì)

現(xiàn)代的兒童教育觀倡導(dǎo)對(duì)孩子鼓勵(lì)。要建立小學(xué)生的自信心，老師就要適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子去想、去做、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中所做的哪怕是一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)給予肯定和當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，教師要盡可能讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力，老師鼓勵(lì)學(xué)生的話不外乎“你比上次進(jìn)步了”、“你能做好”等。但就這么簡(jiǎn)單的三五個(gè)字卻會(huì)在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的種子。相反，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到挫折失敗時(shí)，“你怎么又做錯(cuò)了”、“你怎么這么笨”的說(shuō)法不僅會(huì)促使學(xué)生失去繼續(xù)努力的愿望和勇氣，繼而失去信心，甚至有可能使他（她）在一生中都找不到成功的基石——自信。因此，教師不經(jīng)在何時(shí)何地，幫助學(xué)生的方法切忌埋怨、訓(xùn)斥或與其他好學(xué)生對(duì)比，否則，對(duì)被幫助的學(xué)生造成的傷害無(wú)法低估，我認(rèn)為：對(duì)成功的鼓勵(lì)，是對(duì)其自信心的“彩球”再充一次氣，對(duì)挫折和失敗的不否定，是保護(hù)其自信心的“彩球”不漏氣，促使其建立正確的態(tài)度，提高他（她）再嘗試的信心，只有在成功和失敗累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之上建立的自信。才會(huì)使他（她）終生受益。

三、怎樣使學(xué)生獲得能力和自信

教師具體可以設(shè)置雖然簡(jiǎn)單但又必須付出一定努力的作業(yè)任務(wù)讓學(xué)生不斷去體驗(yàn)成功，學(xué)生的自信心自然會(huì)逐漸建立起來(lái)，老師切記：首先，別要求過(guò)高，設(shè)計(jì)操作任務(wù)的難易程度一定要以讓學(xué)生“踮著肢丫子夠得著”為準(zhǔn)，否則，不得要領(lǐng)的方法會(huì)得不償失，如讓學(xué)生多次遭遇挫折、感到因擾和沒(méi)興趣，會(huì)耗盡他們?cè)究梢杂脕?lái)創(chuàng)造、發(fā)明和獲得快樂(lè)的精神和情緒，自信自然會(huì)在這種“剝蝕”過(guò)程中逐漸“流失”。其次，一定要讓學(xué)生在不斷體驗(yàn)中逐漸“充氣”。教師在具體操作時(shí)，要掌握“柔軟體操”技巧，千萬(wàn)別碰傷了孩子們“嬌嫩的花苞”，以致使他們的人生還沒(méi)開(kāi)始就結(jié)束了。我這樣說(shuō)并不是有意夸張，因?yàn)閺囊粋€(gè)民族的高素質(zhì)角度說(shuō)，沒(méi)有自信的人只是一個(gè)渾渾噩噩的、飯襄，將一事無(wú)成，還有，人獲得任何能力都具有一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程，就學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的“四則運(yùn)算”，先通過(guò)實(shí)物混合和減少來(lái)進(jìn)行具體運(yùn)算，然后才發(fā)展成抽象運(yùn)算，這些無(wú)一不是通過(guò)不厭其煩的擺弄練習(xí)、改錯(cuò)進(jìn)而探索才成功，學(xué)生其他能力的獲得也都是在與周邊的人和物的互動(dòng)作用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。為此，老師需要了解兒童發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地給予其充分練習(xí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的能力，這樣，學(xué)生的自我意識(shí)、自我價(jià)值和成功的信心都會(huì)像蓓蕾一樣，在老師精心呵護(hù)下綻放，進(jìn)而開(kāi)出美麗的花，結(jié)出豐碩的果。

第二篇：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自信心

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生自信心

宜陽(yáng)小學(xué)唐香花

居里夫人有句名言：“自信是成功的第一秘訣?！毕嘈抛约耗茏龊?，你就一定能做好。自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人在智力、體力、處事能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。事實(shí)證明：自信是成功的一半。

小學(xué)階段正是“播種”自信“種子”的佳期。實(shí)現(xiàn)中低、中年級(jí)的學(xué)生我們常常見(jiàn)到大部分學(xué)生積極的、主動(dòng)的、活潑可愛(ài)、生機(jī)勃勃充滿自信，“我能行”常掛在嘴邊，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問(wèn)題。但到了高年級(jí)課上積極自動(dòng)發(fā)言的學(xué)生就寥寥無(wú)幾了，做事就瞻前顧后，膽怯、退縮、缺乏自信心的學(xué)生占大部分了。隨著年齡的增加學(xué)生自信表現(xiàn)有如此大的差異，如何從小培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生的自信心？我連任幾年小學(xué)畢業(yè)班班主任，根據(jù)學(xué)生年齡特征在實(shí)踐中從以下幾方面有意設(shè)的引導(dǎo)。

一．營(yíng)造寬松愉悅的展示舞臺(tái)讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立信心

學(xué)生大部分的時(shí)間都在班級(jí)里度過(guò)，班級(jí)民主氣氛越濃厚，學(xué)生的心境越好，越能與人溝通，精神狀態(tài)越好，越自信。反之，學(xué)生就會(huì)越孤僻、越自卑。所以努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，就能建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)，培養(yǎng)積極向上的班級(jí)精神，學(xué)生在這個(gè)集體中能感到班級(jí)猶如自家，舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃濃的師生情意，互助互學(xué)的氛圍，都能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

1．讓學(xué)生從開(kāi)學(xué)第一節(jié)課感悟到“我能行”

每接手一個(gè)新班級(jí)，學(xué)生報(bào)名結(jié)束后談話的第一句就是：你們每個(gè)學(xué)生在老師心中是一張潔白無(wú)暇的紙，同樣的完整無(wú)缺。你愿給老師留下怎樣的第一印象，今天回家的家庭作業(yè)就是寫(xiě)“自我介紹”和干部竟選“我想當(dāng)××”兩篇作文，準(zhǔn)備明天第一節(jié)課上講臺(tái)交流?？梢哉?qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作完成。新班主任第一次的作業(yè)每個(gè)學(xué)生肯定是努力完成。在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上交流時(shí)也會(huì)盡量表演好。這樣的開(kāi)頭使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到新班主任的民主政策。樂(lè)觀的自我評(píng)價(jià)，看到自己的長(zhǎng)處同時(shí)，更看到自己的不足，上講臺(tái)演講后，特別是中下生更相信自己，不再自暴自棄。在此基礎(chǔ)上采用班長(zhǎng)輪流值日制，對(duì)從沒(méi)當(dāng)過(guò)班干部的學(xué)生來(lái)說(shuō)自信心和自豪感就更強(qiáng)了。

2．讓學(xué)生在每節(jié)課上體會(huì)到“我能行”

為了讓每個(gè)學(xué)生全神貫注投入課堂，采用小組學(xué)習(xí)法，構(gòu)建小組時(shí)優(yōu)、中、差生結(jié)合，推選大家信任的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，每節(jié)課對(duì)組內(nèi)的同學(xué)發(fā)言、作業(yè)、課間活動(dòng)等表現(xiàn)計(jì)分評(píng)價(jià)，一周小結(jié)一次，先小組內(nèi)比一比。一月組與組比一比，這樣有意地讓每個(gè)學(xué)生積極地參與教學(xué)全過(guò)程,在小組中每個(gè)學(xué)生可毫無(wú)拘束地發(fā)表自己意見(jiàn)。在集體交流時(shí)每個(gè)學(xué)生可自信地把小組討論的有把握的結(jié)果匯報(bào)。得到老師的肯定時(shí)小組中的每個(gè)成員分享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。體會(huì)到我們小組的每個(gè)成員都很棒！

二．鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

訓(xùn)斥只會(huì)使人產(chǎn)生沮喪，而表?yè)P(yáng)才會(huì)激勵(lì)人不斷進(jìn)取。在教學(xué)活動(dòng)中，我善于使用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的自信

心。老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。

五年級(jí)的學(xué)生面臨學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)半學(xué)期的了解，對(duì)不同類的學(xué)生給與高估評(píng)價(jià)，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生理想是跨進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，鼓勵(lì)他們：“只要持之以恒再加把勁定能達(dá)到目標(biāo)?！睂?duì)少數(shù)拔尖生鼓勵(lì)他們：“目標(biāo)是奔奪重點(diǎn)中學(xué)的高額獎(jiǎng)學(xué)金。為家庭減輕負(fù)擔(dān)，為母校爭(zhēng)光?！睂?duì)中等生高估評(píng)價(jià)：“其實(shí)你有很大的潛力，只要和老師一起努力，你定是個(gè)出色的優(yōu)等生?！睂?duì)落隊(duì)的學(xué)生評(píng)價(jià)是“你長(zhǎng)大了，智力能力也隨之上升了，加倍的努力虛心地請(qǐng)教，定能趕上大隊(duì)伍，能領(lǐng)老師同學(xué)刮目相看的?！崩蠋煹囊痪湓u(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就如圣旨，老師指定的目標(biāo)，就是奔馳的航向。在航行途中信心百倍，克難勇進(jìn)。這種預(yù)期評(píng)定起到了作用，達(dá)到了預(yù)計(jì)的目的。

在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他們?nèi)ハ搿⑷プ?、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，所做的哪怕是一點(diǎn)努力和克服微小的困難都及時(shí)給予肯定和當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，盡可能讓他們嘗試成功，在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的種子。

二．開(kāi)設(shè)“心靈驛站”成為學(xué)生增強(qiáng)自信的后盾

每個(gè)人的生活中都有喜怒哀樂(lè)事，這段年齡的孩子處事直猛，不能平靜對(duì)待，取得成功時(shí)欣喜若狂，驕傲自滿。遇到失敗時(shí)垂頭喪氣，喪失信心，自暴自棄，甚至放棄。

在教室內(nèi)，我還開(kāi)設(shè)了“心靈驛站”的信箱，為師生創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，便于師生之間及時(shí)進(jìn)行心靈溝通。班內(nèi)有位女生，考試成績(jī)很

優(yōu)秀，但她很孤僻，平時(shí)課上從不主動(dòng)舉手發(fā)言，找她談話也不出聲。但在信箱里看到了她的心里話。了解到她是個(gè)自尊心很強(qiáng)得女孩，沒(méi)有一定把握她是不發(fā)言的，因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)了會(huì)被同學(xué)嘲笑她。我給她回了信，表?yè)P(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)指出她弱點(diǎn)是不自信，失去了自我展示大方交流的機(jī)會(huì)，壓制了自己的表演能力，這樣各方面能力就得不到發(fā)展。她看了主動(dòng)來(lái)找我，在與她足漆談心后，她完全變了，我很感動(dòng)。她成了全面發(fā)展的學(xué)生，畢業(yè)考試以優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。平時(shí)我每天打開(kāi)信箱及時(shí)了解處理，學(xué)生樂(lè)意把家中的、與同學(xué)間的、學(xué)習(xí)上的困惑向我傾訴，我盡力與家長(zhǎng)聯(lián)系合作幫助解決。以朋友的形式和學(xué)生談心是我創(chuàng)建良好師生關(guān)系的常用方法，通過(guò)談心讓他們感受到老師在時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生毫無(wú)顧慮地更自信地超越自我。

四．通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅充滿自信

實(shí)踐證明：在學(xué)習(xí)中，成功的體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和自信心；屢次失敗則會(huì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、消極逃避等。自卑感就是產(chǎn)生于失敗之后的體驗(yàn)。因此，我有針對(duì)性地為小學(xué)生提供獲得成功的條件和機(jī)會(huì)，以敏銳的洞察力，隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際開(kāi)展定崗服務(wù)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞技操作、學(xué)習(xí)成果等竟賽，每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，常能得到老師的鼓勵(lì)獎(jiǎng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中體會(huì)和享受成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，從而增強(qiáng)自信心。

班內(nèi)一名男生原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)是差生，課內(nèi)外作業(yè)常不做，又不遵

守紀(jì)律，同學(xué)們討厭他。于是，我進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)他的父母在外承包魚(yú)塘跟著外公外婆生活，沒(méi)有父母疼愛(ài)。只是外公外婆的溺愛(ài)，我就主動(dòng)接近他，在學(xué)習(xí)上幫助他，在生活上關(guān)心他，及時(shí)表?yè)P(yáng)他所取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，同學(xué)們慢慢的接受他了，他違紀(jì)的次數(shù)減少了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快?？吹剿淖兓?，我給他一個(gè)承諾：“你能一直保持，我班一學(xué)期輪到的兩次升旗手評(píng)選，老師第一個(gè)就選你，但還要再加把勁，贏的全班同學(xué)的信任才能當(dāng)上?！彼麡?lè)滋滋地走下去了。在他的奮力努力下，他真被當(dāng)選上了光榮的升旗手，那時(shí)他哭了，讓他站起來(lái)說(shuō)為什么時(shí)，他說(shuō)是高興激動(dòng)。那時(shí)我的眼里也濕潤(rùn)了，看著他多可愛(ài)??！是啊，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，只要我們老師花功夫去挖掘，想辦法引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子自豪地對(duì)自己說(shuō)：“我能行！”時(shí)老師是多么欣慰啊！

老師需要了解兒童發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地給予其充分練習(xí)和學(xué)習(xí)自我展示發(fā)揮的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的能力，這樣，學(xué)生的自我意識(shí)、自我價(jià)值和成功的信心都會(huì)像蓓蕾一樣，在老師精心呵護(hù)下綻放，進(jìn)而開(kāi)出美麗的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第三篇：培養(yǎng)小學(xué)生自信心的措施

平陵小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自信心的措施

我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一類學(xué)生：沉默、孤僻，碰到困難總是猶豫不決，上課往往很少主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，膽子很小，做事情畏畏縮縮。找尋這些現(xiàn)象背后的原因，這些學(xué)生所面臨的共同問(wèn)題就是缺乏自信心。如何教育和引導(dǎo)缺乏自信心的學(xué)生，這是學(xué)校和家庭共同面對(duì)的一個(gè)教育難題。作為教師，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)請(qǐng)求老師多對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)，似乎孩子自信心的樹(shù)立在于老師多提幾個(gè)問(wèn)題、多給孩子幾次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

其實(shí)，造成孩子缺乏自信心的原因是多方面的。首先是家長(zhǎng)和教師包辦孩子的事情太多，不讓他們自己動(dòng)手做些力所能及的事情，使他們?nèi)鄙賹?duì)自身能力的認(rèn)識(shí)；其次是對(duì)孩子的過(guò)分保護(hù)，強(qiáng)調(diào)生活當(dāng)中過(guò)多的危險(xiǎn)和不必要的擔(dān)心。另一個(gè)重要原因，是對(duì)孩子的表現(xiàn)缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，使孩子體會(huì)不到成功的喜悅，反而得到許多因?yàn)槭《鴰?lái)的斥責(zé)。孩子心理負(fù)擔(dān)太重，害怕失誤，羞于表現(xiàn)自己，久而久之，就會(huì)變得不自信。

心理學(xué)研究認(rèn)為：“自信是一個(gè)多維度的心理系統(tǒng)，是個(gè)體對(duì)自己正面的肯定和積極確認(rèn)的程度。自信是通過(guò)對(duì)認(rèn)知過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程及身心反應(yīng)過(guò)程等若干中介過(guò)程的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)其主體作用機(jī)制的?！弊孕判牡慕⑹且粋€(gè)系統(tǒng)工程，因而，單一依靠學(xué)校教育一極、注重“師—生”提問(wèn)的方式，固然可以對(duì)學(xué)生起到一定的鼓勵(lì)作用，但卻很難持久，也很難使學(xué)生獲得全面肯定的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，在小學(xué)教育階段，樹(shù)立孩子的自信心，以下幾個(gè)方面至關(guān)重要：家校教育共同為孩

子提供展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)；教師特別是班主任老師引導(dǎo)與營(yíng)造學(xué)生彼此之間和諧相處、互相鼓勵(lì)的班級(jí)氣氛；家庭教育與學(xué)校教育在幫助孩子樹(shù)立自信心的過(guò)程當(dāng)中能密切配合。

一、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為孩子打開(kāi)一扇自信的窗戶

與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通后可以發(fā)現(xiàn)：無(wú)論多么內(nèi)向的孩子，在家都能“能言善辯”，對(duì)于他們的淘氣，家長(zhǎng)們都“恨之入骨”。由此可見(jiàn)，課堂上教師所認(rèn)為的孩子“內(nèi)向”、“沉默寡言”是相對(duì)的。雖然現(xiàn)代兒童性格倔強(qiáng)，對(duì)自己興趣之外的活動(dòng)態(tài)度冷漠、消極，這種情況在小學(xué)階段隨年級(jí)增高表現(xiàn)得愈發(fā)明顯，但是他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心。因此，教師可以在采用新穎別致的教學(xué)形式的同時(shí)，考慮學(xué)生的興趣差異，給喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生在語(yǔ)文課堂上引進(jìn)“連環(huán)畫(huà)”，讓字寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)講解“筆順”，每天語(yǔ)文課前“三分鐘天天報(bào)”講述發(fā)生在自己身邊有趣的事情，根據(jù)課文進(jìn)行情境表演，將熟悉的歌曲曲調(diào)配在簡(jiǎn)短課文上，進(jìn)行游戲?qū)懺?shī)等。此外，還可以開(kāi)展各種比賽，例如讀書(shū)比賽、寫(xiě)字比賽、舞蹈比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、背書(shū)比賽等，想盡辦法給每個(gè)孩子提供張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。

二、營(yíng)造和諧向上的班級(jí)氛圍，給孩子一片自信的沃土 俗話說(shuō)，什么樣的土地長(zhǎng)出什么樣的莊稼。一個(gè)自信的班級(jí)必定也有一個(gè)和諧向上、互相鼓勵(lì)的班級(jí)氛圍。任課教師特別是班主任，可以通過(guò)多種途徑為孩子們開(kāi)發(fā)一片自信的沃土。首先，在課堂上盡

量給敢于挑戰(zhàn)自我的學(xué)生正面評(píng)價(jià)，灌輸“挑戰(zhàn)自我”的意識(shí)，針對(duì)不自信的學(xué)生設(shè)立“挑戰(zhàn)之星”一周冠軍，一周一評(píng)；凡是發(fā)言積極精彩的同學(xué)，全班同學(xué)發(fā)自內(nèi)心鼓掌鼓勵(lì)；當(dāng)別人在回答問(wèn)題或者朗讀時(shí)候遇到困難出現(xiàn)“冷場(chǎng)”，可以引導(dǎo)學(xué)生鼓掌激勵(lì)，耐心等待。同學(xué)的正面評(píng)價(jià)與認(rèn)可，對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。

三、堅(jiān)持耐心、鼓勵(lì)的原則，家校聯(lián)合打造孩子自信的“鋼筋鐵骨”

筆者執(zhí)教一年級(jí)的時(shí)候，有位小女孩的家長(zhǎng)讓我對(duì)她膽小、性格內(nèi)向的孩子多提問(wèn)。據(jù)觀察，這孩子幾乎沒(méi)舉過(guò)手，上課很“老實(shí)”，課堂紀(jì)律也非常好。實(shí)際上，“聽(tīng)話”“老實(shí)”又不舉手的孩子，得到老師“關(guān)照”的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于表現(xiàn)突出或調(diào)皮的孩子。我讓女孩父母在家對(duì)孩子多鼓勵(lì)。同時(shí)，我又要求家長(zhǎng)將我對(duì)她的印象和我自己的看法轉(zhuǎn)告給孩子，讓孩子認(rèn)識(shí)到上課舉手回答問(wèn)題是積極的表現(xiàn)，即使回答錯(cuò)了，老師也不會(huì)批評(píng)，打消她懼怕答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。此后，我在課堂上經(jīng)常有意識(shí)地提問(wèn)她，有時(shí)候她能回答正確，盡管聲音還是怯怯的，我還是會(huì)對(duì)她大加贊揚(yáng)。最可貴的是，家長(zhǎng)每隔一段時(shí)間都會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)我關(guān)于孩子的情況，并將老師反饋的積極信息告訴孩子，激勵(lì)其不斷“攀高”。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，孩子在回答問(wèn)題的時(shí)候，聲音變得越來(lái)越大，錯(cuò)誤也在慢慢減少。但是在上課積極舉手這方面還是沒(méi)有突破。終于有一次在課堂上朗讀課文時(shí)，她舉手了，我毫不猶豫給了她機(jī)會(huì)。從此，這個(gè)孩子在語(yǔ)文課上舉手的頻率明顯增多了。

反思這個(gè)案例，我有這樣的體會(huì)：對(duì)于上課不積極舉手回答問(wèn)題的孩子，如果只靠老師在課上提問(wèn)孩子，對(duì)孩子而言，畢竟是被動(dòng)的。孩子若能在家長(zhǎng)的積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)下主動(dòng)舉手，老師又能抓住時(shí)機(jī)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，那么對(duì)孩子自信的獲取是很有幫助的。這樣做，就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被老師叫起來(lái)后卻說(shuō)“我沒(méi)舉手”這種尷尬的場(chǎng)面了，也不至于傷害到那些積極舉手孩子的積極性。

欲速則不達(dá)。在樹(shù)立孩子自信心方面，會(huì)有一部分家長(zhǎng)缺乏耐心，容易產(chǎn)生急躁情緒或者輕言放棄。這樣即使學(xué)校教育在這方面做得很好，其教育效果也會(huì)顯得蒼白無(wú)力。此外，樹(shù)立孩子的自信心，是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。我們?cè)谧⒅貛椭⒆訕?shù)立自信心的同時(shí)，往往容易忽視家長(zhǎng)、教師對(duì)這件事情的自信心。實(shí)際上，教師在內(nèi)心需要家長(zhǎng)的客觀評(píng)價(jià)和正面鼓勵(lì)，家長(zhǎng)也需要從老師的反饋信息中看到孩子進(jìn)步的希望。因此，家長(zhǎng)、教師互相溝通時(shí)，更多地需要交流孩子所取得的進(jìn)步，讓家校雙方都有成就感，而不能只看到在樹(shù)立孩子自信心方面存在的問(wèn)題與不足。

平陵小學(xué) 2016年9月

第四篇：淺談小學(xué)生自信心的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生自信心的培養(yǎng)

梁德才

自信心，是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。

自信心在小學(xué)生日常生活中的重要性是不言而喻的。也就是說(shuō)越是自信的孩子，越會(huì)成功，愈越會(huì)成功則會(huì)顯得更為自信。反之，越是缺乏自信則會(huì)是導(dǎo)致更深的自卑。成功較多的孩子，很少擔(dān)憂與分心，會(huì)更集中精力去面對(duì)一切。

居里夫人有句名言：“自信是成功的第一秘訣?！毕嘈抛约耗茏龊?，你就一定能做好。自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調(diào)動(dòng)起來(lái)，使人在智力、體力、處事能力等各方面的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。事實(shí)證明：自信是成功的一半。

小學(xué)階段正是“播種”自信“種子”的佳期?，F(xiàn)實(shí)中低、中年級(jí)的學(xué)生，我們常常見(jiàn)到大部分學(xué)生積極的、主動(dòng)的、活潑可愛(ài)、生機(jī)勃勃充滿自信，“我能行”常掛在嘴邊，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問(wèn)題。但到了高年級(jí)課上積極自動(dòng)發(fā)言的學(xué)生就寥寥無(wú)幾了，做事就瞻前顧后，膽怯、退縮、缺乏自信心的學(xué)生占大部分了。隨著年齡的增加學(xué)生自信表現(xiàn)有如此大的差異，如何從小培養(yǎng)和促進(jìn)小學(xué)生的自信心？根據(jù)學(xué)生年齡特征在實(shí)踐中從以下幾方面有意設(shè)的引導(dǎo)。

一、營(yíng)造寬松愉悅的展示舞臺(tái)讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立信心

學(xué)生大部分的時(shí)間都在班級(jí)里度過(guò)，班級(jí)民主氣氛越濃厚，學(xué)生的心境越好，越能與人溝通，精神狀態(tài)越好，越自信。反之，學(xué)生就會(huì)越孤僻、越自卑。所以努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，就能建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)，培養(yǎng)積極向上的班級(jí)精神，學(xué)生在這個(gè)集體中能感到班級(jí)猶如自家，舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃濃的師生情意，互助互學(xué)的氛圍，都能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

1、讓學(xué)生從開(kāi)學(xué)第一節(jié)課感悟到“我能行”

新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生報(bào)名結(jié)束后，和全班交流，第一句我就是說(shuō)：你們每個(gè)學(xué)生在老師心中是一張潔白無(wú)暇的紙，同樣的完整無(wú)缺。你愿給老師留下怎樣的第一印象，今天回家的家庭作業(yè)就是寫(xiě)“自我介紹”和干部竟選“我想當(dāng)××”兩篇作文，準(zhǔn)備明天第一節(jié)課上講臺(tái)交流?？梢哉?qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作完成。新學(xué)期第一次的作業(yè)每個(gè)學(xué)生肯定是努力完成。在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上交流時(shí)也會(huì)盡量表演好。這樣的開(kāi)頭使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到新班主任的民主政策。樂(lè)觀的自我評(píng)價(jià)，看到自己的長(zhǎng)處同時(shí)，更看到自己的不足，上講臺(tái)演講后，特別是中下生更相信自己，不再自暴自棄。在此基礎(chǔ)上采用班長(zhǎng)輪流值日制，對(duì)從沒(méi)當(dāng)過(guò)班干部的學(xué)生來(lái)說(shuō)自信心和自豪感就更強(qiáng)了。

2、讓學(xué)生在每節(jié)課上體會(huì)到“我能行”

為了讓每個(gè)學(xué)生全神貫注投入課堂，采用小組學(xué)習(xí)法，構(gòu)建小組時(shí)優(yōu)、中、差生結(jié)合，推選大家信任的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，每節(jié)課對(duì)組內(nèi)的同學(xué)發(fā)言、作業(yè)、課間活動(dòng)等表現(xiàn)有意地讓每個(gè)學(xué)生積極地參與教學(xué)全過(guò)程,在小組中每個(gè)學(xué)生可毫無(wú)拘束地發(fā)表自己意見(jiàn)。在集體交流時(shí)每個(gè)學(xué)生可自信地把小組討論的有把握的結(jié)果匯報(bào)。得到老師的肯定時(shí)小組中的每個(gè)成員分享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。體會(huì)到我們小組的每個(gè)成員都很棒！

二、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

訓(xùn)斥只會(huì)使人產(chǎn)生沮喪，而表?yè)P(yáng)才會(huì)激勵(lì)人不斷進(jìn)取。在教學(xué)活動(dòng)中，我善于使用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的自信心。老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。

高年級(jí)的學(xué)生面臨學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)了解，對(duì)不同類的學(xué)生給與高估評(píng)價(jià)，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生理想是跨進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，鼓勵(lì)他們：“只要持之以恒再加把勁定能達(dá)到目標(biāo)?！睂?duì)少數(shù)拔尖生鼓勵(lì)他們：“目標(biāo)是奔奪重點(diǎn)中學(xué)的高額獎(jiǎng)學(xué)金。為家庭減輕負(fù)擔(dān)，為母校爭(zhēng)光?！睂?duì)中等生高估評(píng)價(jià)：“其實(shí)你有很大的潛力，只要和老師一起努力，你定是個(gè)出

色的優(yōu)等生?！睂?duì)落隊(duì)的學(xué)生評(píng)價(jià)是“你長(zhǎng)大了，智力能力也隨之上升了，加倍的努力虛心地請(qǐng)教，定能趕上大隊(duì)伍，能令老師同學(xué)刮目相看的?！崩蠋煹囊痪湓u(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就如圣旨，老師指定的目標(biāo)，就是奔馳的航向。在航行途中信心百倍，克難勇進(jìn)。這種預(yù)期評(píng)定起到了作用，達(dá)到了預(yù)計(jì)的目的。

在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中適時(shí)、適地和適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他們?nèi)ハ搿⑷プ?、去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的本領(lǐng)，所做的哪怕是一點(diǎn)努力和克服微小的困難都及時(shí)給予肯定和當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，盡可能讓他們嘗試成功，在學(xué)生的心靈上“埋下”自信的種子。

三、開(kāi)設(shè)“心靈驛站”成為學(xué)生增強(qiáng)自信的后盾

每個(gè)人的生活中都有喜怒哀樂(lè)事，這段年齡的孩子處事直猛，不能平靜對(duì)待，取得成功時(shí)欣喜若狂，驕傲自滿。遇到失敗時(shí)垂頭喪氣，喪失信心，自暴自棄，甚至放棄。

在教室內(nèi)，我還開(kāi)設(shè)了“心靈驛站”的信箱，為師生創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，便于師生之間及時(shí)進(jìn)行心靈溝通。班內(nèi)有位女生，考試成績(jī)很優(yōu)秀，但她很孤僻，平時(shí)課上從不主動(dòng)舉手發(fā)言，找她談話也不出聲。但在作文看到了她的心里話。了解到她是個(gè)自尊心很強(qiáng)得女孩，沒(méi)有一定把握她是不發(fā)言的，因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)了會(huì)被同學(xué)嘲笑她。我給她評(píng)了語(yǔ)，表?yè)P(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)指出她弱點(diǎn)是不自信，失去了自我展示大方交流的機(jī)會(huì)，壓制了自己的表演能力，這樣各方面能力就得不到發(fā)展。她看了主動(dòng)來(lái)找我，在與她足漆談心后，她完全變了，我很感動(dòng)。她成了全面發(fā)展的學(xué)生，期末考試以優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入前十名。平時(shí)我每天都與他們交流。學(xué)生樂(lè)意把家中的、與同學(xué)間的、學(xué)習(xí)上的困惑向我傾訴，我盡力與家長(zhǎng)聯(lián)系合作幫助解決。以朋友的形式和學(xué)生談心是我創(chuàng)建良好師生關(guān)系的常用方法，通過(guò)談心讓他們感受到老師在時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生毫無(wú)顧慮地更自信地超越自我。

四、通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅充滿自信

實(shí)踐證明：在學(xué)習(xí)中，成功的體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和自信心；屢次失敗則會(huì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落、消極逃避等。自卑感就是產(chǎn)生于失敗之后的體驗(yàn)。因此，我有針對(duì)性地為小學(xué)生提供獲得成功的條件和機(jī)會(huì)，以敏銳的洞察力，隨時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中體會(huì)和享受成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，從而增強(qiáng)自信心。

班內(nèi)一名男生原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)是差生，課內(nèi)外作業(yè)常不做，又不遵守紀(jì)律，同學(xué)們討厭他。于是，我進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)他的父母在外打工跟著外公外婆生活，沒(méi)有父母疼愛(ài)。只是外公外婆的溺愛(ài)，我就主動(dòng)接近他，在學(xué)習(xí)上幫助他，在生活上關(guān)心他，及時(shí)表?yè)P(yáng)他所取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，同學(xué)們慢慢的接受他了，他違紀(jì)的次數(shù)減少了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快?？吹剿淖兓?，我給他一個(gè)承諾：“你能一直保持，我就承諾你，下次老師第一個(gè)就推薦你加入少先隊(duì)，但還要再加把勁，贏的全班同學(xué)的信任才能當(dāng)上?！彼麡?lè)滋滋地走下去了。在他的奮力努力下，他真被當(dāng)選上了，那時(shí)他哭了，讓他站起來(lái)說(shuō)為什么時(shí)，他說(shuō)是高興激動(dòng)。那時(shí)我的眼里也濕潤(rùn)了，看著他多可愛(ài)啊！是啊，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，只要我們老師花功夫去挖掘，想辦法引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子自豪地對(duì)自己說(shuō)：“我能行！”時(shí)老師是多么欣慰?。?/p>

老師需要了解兒童發(fā)展的規(guī)律，有的放矢地給予其充分練習(xí)和學(xué)習(xí)自我展示發(fā)揮的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的能力，這樣，學(xué)生的自我意識(shí)、自我價(jià)值和成功的信心都會(huì)像蓓蕾一樣，在老師精心呵護(hù)下綻放，進(jìn)而開(kāi)出美麗的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，賞識(shí)教育是前提，能激發(fā)孩子的自尊心、自信心；讓孩子體驗(yàn)到成功，重塑孩子的自信；面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，正確引導(dǎo)，讓孩子時(shí)刻保持自信心，不要把一時(shí)的失利看成永恒的失敗，便能成功。

我經(jīng)常給孩子們說(shuō)：

在走向成功的路上，我們可以缺乏任何東西，但是不能缺少一樣?xùn)|西：自信。

每個(gè)人都有特長(zhǎng)，你也不例外。終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。到那時(shí)，你會(huì)是大家的驕傲。

這個(gè)世界上如何一個(gè)人都有屬于自己的美麗姿勢(shì)，每個(gè)人都可以為這個(gè)世界留下最美的鏡頭。

我們的自信心藏在身體里最溫暖的地方，小小的，柔軟的，需要我們像照料花盆里的小苗，贊揚(yáng)是陽(yáng)光，堅(jiān)持是水分，鼓勵(lì)是土壤，勇敢是養(yǎng)料。慢慢地，自信的心會(huì)和我們一起成長(zhǎng)，開(kāi)出最美麗的花朵。

只要有信心，不但能帶動(dòng)別人，更可以鼓勵(lì)自己勇往直前。

不要輕易否定自己的能力，不要為自己的心靈設(shè)限，時(shí)常告訴自己：我能行！

第五篇：論文學(xué)生自信心的培養(yǎng)

一個(gè)眼神所引發(fā)的教育問(wèn)題

——淺談學(xué)生自信心的培養(yǎng)

豐樂(lè)學(xué)區(qū)楊政平

【摘要】

老師都希望自己的學(xué)生能夠樣樣都行，出類拔萃；能夠勇敢的展現(xiàn)自我，無(wú)拘無(wú)束；而這些都需要學(xué)生有足夠的自信。學(xué)生自信心理的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。很難想象，一個(gè)沒(méi)有自信心的人能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心理，對(duì)一個(gè)人成就事業(yè)十分必要。

【關(guān)鍵詞】自信心培養(yǎng)

【正文】

以前，在我的班級(jí)中，總有這么一些同學(xué)：他們不愛(ài)提問(wèn)，也不愛(ài)回答問(wèn)題；對(duì)班集體中發(fā)生的事情漠不關(guān)心；遇到什么都好像若無(wú)其事。有好長(zhǎng)一段時(shí)間我都不能夠理解，為什么他們的反應(yīng)如此的冷漠，對(duì)一切都無(wú)所謂呢？

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我召開(kāi)了一次班會(huì)，讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)單而又準(zhǔn)確的話評(píng)價(jià)一下我們學(xué)校的老師。在我一再的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生終于由竊竊私語(yǔ)開(kāi)始大膽的說(shuō)起來(lái)——有的說(shuō)校長(zhǎng)和藹可親；有的說(shuō)女王老師溫柔漂亮；有的說(shuō)男王老師活潑可愛(ài)：有的說(shuō)權(quán)老師嚴(yán)肅認(rèn)真……我認(rèn)真地聆聽(tīng)著同學(xué)們由衷的評(píng)價(jià)，心想：他們懂得用自己的眼光去感受了，會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我呢？我惴惴不安的盼望著，可是先前的那種討論聲音逐漸消失了，教室里又一次恢復(fù)了平靜。當(dāng)我用目光去注視他們時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都膽怯的低下了頭。學(xué)生懼

怕我的事實(shí)不言而喻擺在了我的面前，剎那間我感到自己與學(xué)生之間的距離是那么的遙遠(yuǎn)。

這一次偶然的眼神相對(duì)中，我感受到了點(diǎn)滴。這在平時(shí)，我根本沒(méi)有留心到。我回想起平時(shí)與學(xué)生的相處的情景：我總是一臉嚴(yán)肅；多數(shù)情況下總是用批評(píng)去處理學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，很少鼓勵(lì)他們；總抱怨他們做得不夠好，要求太高……所有這些都讓學(xué)生陷入了深深的自卑當(dāng)中。同時(shí)也使我陷入了深深的思考當(dāng)中。我渴望學(xué)生的理解與愛(ài)戴，渴望學(xué)生的生機(jī)與活力，渴望他們能學(xué)有所成，渴望他們健康快樂(lè)?？墒且?yàn)槲业氖韬?，我的處世態(tài)度和方法的不當(dāng)，讓我的愿望和結(jié)果背道而馳。面對(duì)這尷尬的一幕，留給我的不僅是自責(zé)，反省；更是對(duì)方法和態(tài)度急需改變的探究。

要想從這個(gè)困境當(dāng)中擺脫出來(lái)，我想要做的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自信心理的培養(yǎng)。

學(xué)生自信心理的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。很難想象，一個(gè)沒(méi)有自信心的人能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心理，對(duì)一個(gè)人成就事業(yè)十分必要。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？

一、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信。

平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，處處充滿了鍛煉的好機(jī)會(huì)，只要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，就可以增加他們的自信心。這學(xué)期我主要從以下兩個(gè)方面作出了嘗試：一是實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。因而，他們對(duì)班級(jí)的事務(wù)常常抱著觀望，有時(shí)甚至漠不關(guān)心的態(tài)度。實(shí)行輪流班委制，每月一輪換，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)。實(shí)踐證明,只要給每個(gè)學(xué)生提供舞臺(tái),他們都可以成為出色的班干部。二是交給學(xué)生辦的事,我一般不要插手，而是靜觀其變，做出必要的指導(dǎo)。比如，打掃衛(wèi)生時(shí)，我把權(quán)力交給當(dāng)班的衛(wèi)生委員，交給他必要的管理方法，讓他盡力設(shè)法分配并加以督促，這樣既節(jié)省時(shí)間，又不推諉扯皮，還省去了班主任的煩惱。再比如，為了豐富學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生的知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我主張他們辦“手抄報(bào)”，于是先自己辦了兩份風(fēng)格截然不同的“手抄報(bào)”，給他們分析了兩分報(bào)的特點(diǎn)，做了個(gè)示范，然后分了小組進(jìn)行比賽。結(jié)果有的去找相關(guān)的板報(bào)資料，有的畫(huà)畫(huà)，有的寫(xiě)字，同學(xué)們興致勃勃，“手抄報(bào)”很快就辦好了。實(shí)踐證明，只要放手讓學(xué)生去做，他們會(huì)越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強(qiáng)了自信心理。

二、讓學(xué)生在集體生活中感受自我，培養(yǎng)自信。

在我的班級(jí)評(píng)比欄中，不僅有個(gè)人評(píng)比欄，而且有集體評(píng)比欄。這兩個(gè)爛的主題思想是一致的：在集體中培養(yǎng)學(xué)生自信與自立的意識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到，他們是集體的一個(gè)重要組成部分，集體的榮譽(yù)離不開(kāi)每個(gè)人的努力。讓每一個(gè)學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會(huì)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光。一是不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù)，我都會(huì)讓學(xué)生知道，這個(gè)榮譽(yù)來(lái)之不易，都凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水。二是從一點(diǎn)一滴的小事抓起，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感意識(shí)。我要求每個(gè)學(xué)生每天必須整齊佩戴紅領(lǐng)巾，著

裝整潔；走路、做事都抬頭挺胸。時(shí)時(shí)、處處都打造出一個(gè)成功、自信的自我形象。

三、讓學(xué)生以名人為榜樣認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自信。

科學(xué)家愛(ài)因斯坦奠定了相對(duì)論的偉大基石，然而他在上小學(xué)時(shí)卻是一個(gè)“笨小孩”?！叭齻€(gè)小板凳”的故事也已是家喻戶曉。當(dāng)他拿出自己做的板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第三個(gè)，前兩個(gè)比這個(gè)還要差。很顯然，小愛(ài)因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實(shí)上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我們要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的潛力，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)獲得成功。毛主席就有“會(huì)當(dāng)擊水三千丈，自信人生二百年！”的豪言壯語(yǔ)。我們有什么理由不相信自己呢？

四、讓學(xué)生在不斷總結(jié)中完善自我，培養(yǎng)自信。

小學(xué)生所經(jīng)歷的事情并不多，感知和認(rèn)知能力也比較弱，在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，很容易遇到困難和挫折。每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候，老師就應(yīng)當(dāng)耐心給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗的兩種結(jié)果心理準(zhǔn)備，不要因成功而忘乎所以，也不因失敗而喪失自信。成功了，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了，更要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，尋找成功的竅門(mén)。我今年所帶的四年級(jí)中，有相當(dāng)一部分同學(xué)作文成績(jī)差，尤其在期中考試后，對(duì)作文喪失了信心，在他們當(dāng)中流傳著這樣一句話：“提起寫(xiě)作文，我的頭就疼”。我耐心細(xì)致地幫助分析作文成績(jī)差的原因，通過(guò)分

析得知，這些同學(xué)有的不愛(ài)看書(shū)，特別是不愛(ài)看課外讀物，有的不愛(ài)摘抄好詞好句、寫(xiě)日記，有的平時(shí)不善于觀察，等等。由于找到了原因，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，使這些學(xué)生改掉了不良習(xí)慣，現(xiàn)在作文逐漸得到了好轉(zhuǎn)。學(xué)生不再懼怕作文了，而是想辦法寫(xiě)作文，對(duì)作文逐漸產(chǎn)生了興趣，樹(shù)立起了自信。

這是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，還很稚嫩，還很膚淺。

總之，教學(xué)中有待改善的地方還有很多很多，需要注意的問(wèn)題也層出不窮，我們只有用心去聆聽(tīng)，用心去體會(huì)才能不斷完善自我。

一個(gè)眼神所引發(fā)的教育問(wèn)題——淺談學(xué)生自信心的培養(yǎng)

涌泉小學(xué)楊政平