第一篇：近似數(shù)測試題

1.數(shù)學(xué)課上老師給出了下面的數(shù)據(jù)，精確的是(D)

A.某戰(zhàn)爭每月耗費(fèi)10億美元

B.地球上煤儲量為5萬億噸以上

C.人的大腦約有1×1010個細(xì)胞

D.七年級某班有51個人

2.近似數(shù)1.40所表示的準(zhǔn)確數(shù)a的范圍是(A)

A.1.395≤a<1.405B.1.35≤a<1.45

C.1.30

第二篇：近似數(shù)教案

1.5.3近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解近似數(shù)的概念，并按要求取近似數(shù)。

過程與方法：經(jīng)歷對實(shí)際問題的探究過程，體會用近似數(shù)字刻畫現(xiàn)實(shí)問題的思想。情感與態(tài)度：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解近似數(shù)、精確度的意義，能根據(jù)具體要求取近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：近似數(shù)的意義，按實(shí)際需要取近似數(shù)。教法、學(xué)法;

基于本節(jié)課的教材及學(xué)生的特點(diǎn)：教學(xué)中充分運(yùn)用學(xué)生在媒體方面所獲得知識，著重采用“數(shù)學(xué)從生活中來回到生活中去”的教學(xué)方法。即從實(shí)際問題出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主，注重學(xué)生參與意識。據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性的原則，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，使學(xué)生掌握了知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 問題1：（1）我們班有 名學(xué)生。

（2）七年級約有 名學(xué)生。

（3）一天有 小時，一小時有 分，一分鐘有 秒。（4）你回家約要 分鐘。

問題2：在這些數(shù)據(jù)中，哪些是與實(shí)際接近的？哪些數(shù)據(jù)是與實(shí)際完全符合的？

（二）、探索新知，解決問題

1、得出概念

問題1：根據(jù)我們預(yù)習(xí)的結(jié)果，上述的4個問題中，是準(zhǔn)確數(shù)，是不能準(zhǔn)確反映實(shí)際情況的。這些數(shù)只是一個大概的數(shù)，我們給它取個名字叫做。

問題2：你能列舉出生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些用到近似數(shù)嗎？

問題3：七年級的實(shí)際學(xué)生數(shù)為224，與第2個問題相比較，誤差是。問題4：為什么會產(chǎn)生這個誤差？

近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的接近程度，用精確度表示。524精確到個位，而約5百精確到 位。

2、嘗試解決問題

問題5：按四舍五入對圓周率取得的近似數(shù)精確到哪一位？ ∏≈3（精確到 位）

∏≈3.1（精確到0.1或叫做精確到 位）∏≈3.14（精確到 或叫做精確到 位）∏≈3.142（精確到 或叫做精確到 位）練習(xí)：教材P46頁練習(xí)

問題6：在表示近似數(shù)的方法有 和。還有其它的嗎？

3、例題講解

教材P46例6。注意精確度1.8與1.80的區(qū)別。

4、擴(kuò)展 問題7：3．21×10 精確到 位。

科學(xué)記數(shù)法是為了便于表示比較大的數(shù)而產(chǎn)生的。

分析：321 000保留3位有效數(shù)字，若只取3 2 1，則與原數(shù)出入太大，不合理。這時

5我們用科學(xué)記數(shù)來表示，可表示為3．21×10，這樣就符合了題目。而有效數(shù)字最后一個為1，這并不是表示它精確到0.01，因?yàn)檫@是一個較大的整數(shù)，1這個數(shù)在321 000中是在千位上，所以它是精確到千位。

總結(jié)：在科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)中求有效數(shù)字看前半部分，求精確度則要先把科學(xué)記數(shù)法化為原數(shù)后才可確定。

（三）、鞏固訓(xùn)練，熟練技能

0.0249（精確到0.01）414.45（精確到個位）0.0571(精確到千分位)

（四）、小結(jié)

1、一個近似數(shù)的精確度的表示方法：精確到哪一位；

2、取近似數(shù)通常采用的方法是“四舍五入法”，特殊地，有些實(shí)際問題需要用“進(jìn)一法”或“去尾法”。

（五）、布置作業(yè)

教科書第47頁習(xí)題1.5第6題；

七、板書設(shè)計(jì)：

1.5.3近似數(shù)

1、精確度——近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的接近程度可以用精確度表示。

利用四舍五入法得到的近似數(shù)，四舍五入到哪一位，就說這個近似數(shù)精確到哪一位。

2、解題技巧：

（1）近似數(shù)精確到哪一位，只須看這個數(shù)的最末一位在原數(shù)的哪一位。

（2）當(dāng)四舍五入到十位或十位以上時，應(yīng)先用科學(xué)記數(shù)法表示這個數(shù)，再按要求取近似數(shù)。

八、課后反思

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過四舍五入，在求精確度上能自然過度，對近似數(shù)與精確數(shù)度理解不難，難點(diǎn)在于科學(xué)記數(shù)法中確定精確度，要通過科學(xué)記數(shù)法的意義對其講解，使學(xué)生理解為什么要這樣做。而有效數(shù)字是一重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字從第一個非零數(shù)字起，到最后一個數(shù)字，在正確理解有效數(shù)字的前提下對科學(xué)記數(shù)法中確定有效數(shù)字，進(jìn)一步深化知識。

第三篇：近似數(shù)教案

1.7 近似數(shù)（總第課時）

執(zhí)筆人：孫方玉

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.了解近似數(shù)的概念。2.能按要求取近似數(shù)。過程與方法：

經(jīng)歷對一個數(shù)取近似值的過程，體會近似數(shù)的意義及在生活中的作用。情感、態(tài)度與價值觀：

通過近似數(shù)的學(xué)習(xí)，了解準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的相對性向?qū)W生滲透辯證的思想。學(xué)情介紹

在我們的生活和學(xué)習(xí)中，會遇到無法精確的數(shù)字或是沒必要精確的數(shù)字，這時提出近似數(shù)學(xué)生很易接受。內(nèi)容分析

教材首先從實(shí)際情境出發(fā)，提供學(xué)生進(jìn)行觀察的材料，由于實(shí)際生活中有時要使結(jié)果準(zhǔn)確是辦不到的或沒有必要的，所以近似數(shù)應(yīng)運(yùn)而生，同時也為后面解決實(shí)際問題提供了處理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：近似數(shù)的概念，會按要求對一個數(shù)取近似數(shù)。難點(diǎn)：用更高的數(shù)量級單位表示近似數(shù)的精確度。教學(xué)過程

一、新課引入

導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù)，但有些較大的數(shù)，有時沒有必要或者說無法說出它的準(zhǔn)確數(shù)，比如北京申辦2008年奧運(yùn)會的經(jīng)費(fèi)是20000000美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概的數(shù)值（可能比1億6千萬大也可能比它?。┯直热缒晨h有人口總數(shù)近660000人，這里的660000人也只是一個大概數(shù)值。既然生活中用到這類數(shù)很多，那我們就應(yīng)重視它的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與近似數(shù)有關(guān)知識。

二、講授新課 1.準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù) 師：（1）初一（4）班有42名同學(xué)；（2）每個三角形都有3個內(nèi)角；

（3）我國的領(lǐng)土面積約為960萬平方千米；（4）王強(qiáng)的體重約是49千克。

這些數(shù)據(jù)中，哪些是準(zhǔn)確值，哪些是近似值呢？

生：42，3是準(zhǔn)確值；960萬平方千米，49千克是近似值。

師：我們在解決實(shí)際問題時，有許多時候只能用近似數(shù)，你知道為什么嗎？ 師：以開始提出的問題為例，啟發(fā)學(xué)生得出兩方面原因：（1）完全準(zhǔn)確有時是很難做到(如測量的數(shù)值)；（2）往往也沒有必要完全準(zhǔn)確。我們把960萬，49這些與實(shí)際數(shù)很接近的數(shù)稱為近似數(shù)，在實(shí)際問題中，我們經(jīng)常要用近似數(shù)，使用近似數(shù)就有一個近似程度的問題，也就是精確度的問題。

2.誤差

像測量數(shù)學(xué)課本的寬度用厘米的刻度尺去量，得到的寬度約為18.7cm，用毫米的 刻度尺去量，得到的寬度約為18.73cm。它們都是數(shù)學(xué)課本寬度的近似值。近似值與它的準(zhǔn)確值的差，叫做誤差。即

誤差=近似值-準(zhǔn)確值

誤差可能是正數(shù)，也可能是負(fù)數(shù)。

誤差的絕對值越小，近似值就越接近正確值，也就是近似程度越高。近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的接近程度，通常用精確度表示。

例如：18.7cm是精確到十分位（精確到0.1）的近似數(shù)，18.73cm是精確到百分位（精確到0.01）的近似數(shù)。近似數(shù)一般由四舍五入法取得，四舍五入到某一位，就說這個數(shù)精到那一位。

練習(xí)：我們都知道π，對這個數(shù)取近似數(shù)：（1）精確到個位；（2）精確到十分位；（3）精確到百分位（或精確到0.01）

生：口答：（1）3（2）3.1（3）3.14 注：一般地，一個近似數(shù)四舍五入到哪一位，就說這個近似數(shù)精確到哪一位。

3.例題講解 例1：（小組討論）

按括號內(nèi)的要求，用四舍五入法對下列各數(shù)取近似數(shù)：（1）0.0158（精確到0.001）；（2）30435（精確到千位）；（3）1.804（精確到0.1）；（4）1.804（精確到0.01）例2：（自主解答）

下列由四舍五入得來的近似數(shù)，各精確到哪一位？（1）21.80 ；（2）2.6萬 ；（3）2.60萬；（4）6.5×10

解：（1）精確到百分位（精確到0.01）；

（2）2.6萬=2.6×10000=26000。原數(shù)的最后一個數(shù)字6在千位上，所以2.6萬精確到千位；

（3）與（2）道理相同；（4）與（2）道理相同。例3,、例4見課本 P46例

1、例2。4.鞏固練習(xí):見課本P47練習(xí)1、2。

三、小結(jié)與評價

通過本課的探討學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新的知識，你認(rèn)為你有哪些方面的進(jìn)步？（1）近似數(shù)的概念。（2）求近似數(shù)的方法：?近似數(shù)四舍五入到哪一位，我們就說這個近似數(shù)精確到哪一位；?取一個數(shù)精確到某一位的近似數(shù)時，應(yīng)對緊鄰某一位后面的第一個數(shù)字進(jìn)行四舍五入，而后面的數(shù)字不應(yīng)再考慮。③用更高的數(shù)量級單位表示近似數(shù)的精確度。參照例2第（2）題進(jìn)行。

四、板書設(shè)計(jì)

1.近似數(shù)的概念 例題 2.誤差的概念

五、教學(xué)反思

第四篇：近似數(shù)教案

1.5.3

近似數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解近似數(shù)和有效數(shù)字的概念。

2、能按要求取近似數(shù)和保留有效數(shù)字。

3、體會近似數(shù)的意義及在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：能按要求取近似數(shù) 教學(xué)難點(diǎn)：有效數(shù)字概念的理解 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 1.⑴ 我們班有58個同學(xué)。

⑵綠化隊(duì)今年植樹約２萬棵。

⑶小明到書店買了10本書。

⑷一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)中，有8人得100分。

⑸某區(qū)在校中學(xué)生近75萬人。

2、有10千克奶油瓜子，平均分給3個人，每人分多少？給你一臺電子秤，你能準(zhǔn)確地稱出每人所得蘋果的千克數(shù)嗎？

師：例如分蘋果，用不著精確到幾克，又如計(jì)算圓面積，用不著取π=3.14159…等等。事實(shí)上，日常生活中有些數(shù)值往往沒有必要搞得十分準(zhǔn)確，只需要一個與實(shí)際數(shù)值合理接近的數(shù)值來表示就可以了。像這樣接近實(shí)際數(shù)值的數(shù)就是近似數(shù)。

二、探索新知，解決問題

1、得出概念

問題1：根據(jù)我們預(yù)習(xí)的結(jié)果，上述的4個問題中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是不能準(zhǔn)確反映實(shí)際情況的。這些數(shù)只是一個大概的數(shù)，我們給它取個名字叫做近似數(shù)。問題2：你能列舉出生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些用到近似數(shù)嗎？

問題3：七年級的實(shí)際學(xué)生數(shù)為524，與第2個問題相比較，誤差是

。問題4：為什么會產(chǎn)生這個誤差？

近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的接近程度，用精確度表示。524精確到個位，而約5百精確到

位。

2、嘗試解決問題

問題5：按四舍五入對圓周率取得的近似數(shù)精確到哪一位？ ∏≈3（精確到

位）

∏≈3.1（精確到0.1或叫做精確到

位）

∏≈3.14（精確到

或叫做精確到

位）∏≈3.142（精確到

或叫做精確到

位）練習(xí)：教材P46頁練習(xí)

問題6：在表示近似數(shù)的方法有

和

。還有其它的嗎？

數(shù)學(xué)中還有一種表示方法，用有效數(shù)字表示，如保留3個有效數(shù)字。

從一個數(shù)的左邊第一個非0數(shù)字起，到末位數(shù)字止，所有的數(shù)字都是這個數(shù)的有效數(shù)字。

3、例題講解

教材P46例6。注意精確度0.8與0.80的區(qū)別。

4、擴(kuò)展

問題7：3．21×105 有效數(shù)字有

個，精確到

位。

科學(xué)記數(shù)法是為了便于表示比較大的數(shù)而產(chǎn)生的。

分析：321 000保留3位有效數(shù)字，若只取3 2 1，則與原數(shù)出入太大，不合理。這時我們用科學(xué)記數(shù)來表示，可表示為3．21×105，這樣就符合了題目。而有效數(shù)字最后一個為1，這并不是表示它精確到0.01，因?yàn)檫@是一個較大的整數(shù)，1這個數(shù)在321 000中是在千位上，所以它是精確到千位?？偨Y(jié)：在科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)中求有效數(shù)字看前半部分，求精確度則要先把科學(xué)記數(shù)法化為原數(shù)后才可確定。

三、鞏固訓(xùn)練，熟練技能

0.0249（精確到0.01）

414.45（精確到個位）

2.904（保留二個有效數(shù)字）

2.904（保留三個有效數(shù)字）

0.0571(精確到千分位)

0.03201（保留三個有效數(shù)字）

四、小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么知識？

2、你能找出一個數(shù)里的有效數(shù)字，并確定它的精確度嗎？

3、在科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)中，怎樣找有效數(shù)字，怎樣確定它的精確度？

五、布置作業(yè)

教材P47頁習(xí)題5第6題；教材P51頁復(fù)習(xí)題1第6題

六、課后反思

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過四舍五入，在求精確度上能自然過度，對近似數(shù)與精確數(shù)度理解不難，難點(diǎn)在于科學(xué)記數(shù)法中確定精確度，要通過科學(xué)記數(shù)法的意義對其講解，使學(xué)生理解為什么要這樣做。而有效數(shù)字是一重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字從第一個非零數(shù)字起，到最后一個數(shù)字，在正確理解有效數(shù)字的前提下對科學(xué)記數(shù)法中確定有效數(shù)字，進(jìn)一步深化知識。

第五篇：二年級近似數(shù)

求近似數(shù)、四舍五入法(人教版二年級教案設(shè)計(jì))小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng) → 數(shù)學(xué)教案 → 求近似數(shù)、四舍五入法(人教版二年級教案設(shè)計(jì))2009-11-01

?教學(xué)目標(biāo)

(一)通過學(xué)生熟悉的事物來認(rèn)識求近似數(shù)的實(shí)用性．(二)使學(xué)生掌握四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)的方法．(三)培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、解決實(shí)際問題的能力． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)的方法． 難點(diǎn)：掌握近似數(shù)的判斷方法． 教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師通過啟發(fā)談話，即從學(xué)生生活貼近的事物中引出近似數(shù)．

在日常生活中，描述一些事物的數(shù)量有時不一定要說出它們的準(zhǔn)確數(shù)量，只要知道它們的大概是多少就可以了，因此不用準(zhǔn)確數(shù)表示，而是用一個與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的整

十、整百、整千數(shù)表示．如：我們國家的領(lǐng)土大約960萬平方千米；我國人口大約12億；我們學(xué)校有學(xué)生大約1200人等等．這樣做比較方便、記憶容易、計(jì)算簡單．(二)學(xué)習(xí)新課 出示例題：

同學(xué)們澆樹．澆了206棵松樹，澆了284棵楊樹．求這兩個數(shù)的近似數(shù)大約是幾百？ 首先引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

206接近哪個整百數(shù)？(接近200)206≈200用“≈”連接，“≈”叫做約等號．讀作：206約等于200． 討論下面幾個數(shù)的近似數(shù)大約是幾百？說一說你是怎樣想的？怎樣求的？ 314≈300(十位上的1不滿5)325≈300(十位上的2不滿5)336≈300(十位上的3不滿5)347≈300(十位上的4不滿5)那么我們進(jìn)一步討論284接近哪個整百數(shù)？為什么？怎樣想的？

284≈300(十位上的8滿5，把十位、個位上的數(shù)改寫成0，向百位進(jìn)1)繼續(xù)進(jìn)行小組討論：395，486，573，264，?358的數(shù)大約是幾百？

395≈400

?486≈500

?573≈600 264≈300

?358≈400 根據(jù)同學(xué)討論的情況，歸納小結(jié)：

要求三位數(shù)的近似數(shù)，關(guān)鍵是看它十位上的數(shù)是不是滿5，(也就是4或3，2，1)就把位和個位上的數(shù)去掉寫成0．如果滿5，(也就是5或6，7，8，9)就把十位和個位上的數(shù)改寫成0，同時向百位進(jìn)1．這樣的方法我們稱作“四舍五入”法．(三)鞏固反饋

1．說出下面各數(shù)的近似數(shù)．(投影)(1)386≈400

?(2)247≈200 579≈600

?739≈700 462≈500

?305≈300 758≈800

?428≈400 觀察比較兩組題的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)．(小組討論)相同點(diǎn)：兩組題都是求三位數(shù)的近似數(shù)．

不同點(diǎn)：第(1)組各數(shù)十位上的數(shù)都滿5，(大于或等于5)，所以都把十位和個位上的數(shù)改寫成0，同時向百位進(jìn)1．第(2)組各數(shù)十位上的數(shù)都不滿5，(小于5)就把十位和個位上的數(shù)字舍掉改寫成0．

請同學(xué)們強(qiáng)調(diào)：把一個三位數(shù)改寫成整百的近似數(shù)關(guān)鍵是什么？ 關(guān)鍵是看十位上的數(shù)是否滿5，來決定四舍五入．

那么，我們一起來研究一下，如何求四位數(shù)的近似數(shù)？關(guān)鍵要看哪一位上的數(shù)呢？ 出示：6250大約是幾千？ 6250≈6000 6250百位上是2(小于5)，就把百位后面的尾數(shù)舍掉，改寫成0． 2．做一做．(投影)求下面各數(shù)的近似數(shù)．(獨(dú)立寫在本上)3845≈4000

?2489≈2000 5290≈5000

?4562≈5000 2908≈3000

?8397≈8000 訂正時請同學(xué)說一說是怎樣想的？(求一個四位數(shù)的近似數(shù)，要看百位上的數(shù)是否滿5，百位上的數(shù)不滿5，直接把千位后面的尾數(shù)舍掉改寫成0．如果百位上的數(shù)滿5，把千位后面的尾數(shù)改寫成0，同時還要把百位上的數(shù)向它的前一位進(jìn)1)3．求下面各數(shù)的近似數(shù)． ? 根據(jù)學(xué)生掌握情況教師總結(jié)：

求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求省略這個數(shù)的十位、百位或千位后面的尾數(shù)．如果尾數(shù)的最高位不滿5，就直接把尾數(shù)舍去，改寫成0；如果尾數(shù)的最高位滿5，把尾數(shù)改寫成0后，還要向它的前一位進(jìn)1． 作業(yè)：看書第20、21頁． 小資料

〔近似數(shù)和四舍五入法〕

有關(guān)近似數(shù)的知識在實(shí)際生活、應(yīng)用中經(jīng)常遇到．在多位數(shù)讀寫之后，教學(xué)近似數(shù)和四舍五入法，使學(xué)生初步理解近似數(shù)的意義與截取近似數(shù)的方法，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)取近似值做準(zhǔn)備．

取近似數(shù)的時候，省略哪一位后面的尾數(shù)要根據(jù)實(shí)際需要，按一定的規(guī)則進(jìn)行．考慮到學(xué)生的接受能力，在小學(xué)主要講常用的把一個多位數(shù)四舍五入到“萬位”或“億位”的方法．例如751872和754920，755830和758850，要省略萬后面的尾數(shù)．751872和754920，尾數(shù)最高位千位上是1和4，不足一萬的一半，把尾數(shù)舍去，改寫成0．751872≈750000，754920≈750000．755830和758850，尾數(shù)最高位千位上是5和8，等于或大于一萬的一半，把尾數(shù)改寫成0后，要向它的前一位進(jìn)1．755830≈760000，758850≈760000．省略億位后面的尾數(shù)的方法可以依此類推． 〔四舍五入法〕

這是取近似數(shù)最常用的方法．具體做法是：把數(shù)按需要截取指定數(shù)位后，如果去掉的部分最高位上的數(shù)是4或者比4小，就把它舍去(稱為“四舍”)，這樣得到的近似數(shù)值叫不足近似值；如果去掉的部分最高位上的數(shù)是5或者比5大，就在保留部分的最后一位數(shù)上加1(稱為“五入”)，這樣得到的近似值叫過剩近似值． 例如：20÷7=2.85714?? 用四舍五入法使得數(shù)保留三位小數(shù)，得 20÷7≈2.857

?(四舍)用四舍五入法使得數(shù)保留兩位小數(shù)，得 20÷7≈2.86

?(五入)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

有關(guān)近似數(shù)的概念是學(xué)生第一次接觸，但又不生疏，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袝?jīng)常遇到，根據(jù)這一實(shí)際情況，教師就從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，通過一些實(shí)例使學(xué)生體會到用一個與準(zhǔn)確數(shù)相接近的整

十、整百、整千的數(shù)來表示一些事物的數(shù)量很方便，記憶容易，計(jì)算簡單，這樣學(xué)生既認(rèn)識到近似數(shù)的實(shí)用性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到很容易就掌握了這一新知識． 教學(xué)例9時，通過讓學(xué)生觀察思考206接近哪個整百數(shù)．由于數(shù)字比較簡單學(xué)生容易說出206接近200，情緒自然很高，老師接著出示314，325，336，347這幾個數(shù)讓學(xué)生充分討論．使學(xué)生自己悟出“四舍”的方法，至于“五入”學(xué)生自然是自己獲?。诮處熞龑?dǎo)下，學(xué)生通過觀察，分析，討論，判斷掌握了如何用“四舍五入”法求三位數(shù)的近似數(shù)的方法．學(xué)生的求知欲望激發(fā)起來了，在這個基礎(chǔ)上再來研究如何求四位數(shù)的近似數(shù)，這是進(jìn)一步鞏固求一個數(shù)的近似數(shù)的關(guān)鍵．通過一定量的練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握求近似數(shù)的方法． ?