第一篇：分析小學語文閱讀教學中存在的問題及對策論文

語文是所有學科中最基礎的一門學科，而小學語文則是基礎中的基礎，是培養(yǎng)小學生文學素養(yǎng)的開端。本人作文一名小學語文教師，在實際的教學過程中，積極應用新的教學理念開展課堂教學，但在教學過程中仍發(fā)現(xiàn)一些問題，這些問題影響學生語文綜合素養(yǎng)的提升。本文就學生在語文閱讀方面出現(xiàn)的問題進行分析并提出相應對策。

一、存在于小學語文閱讀教學中的問題分析

語文是一門能夠開闊眼界的學科，為了能促進學生更好地發(fā)展，我們作為一名教師，必須對教學過程中存在的問題進行有效地探討。

（一）學生閱讀速度過慢，導致閱讀時間不夠

許多學生都喜歡一字一字的閱讀，這會導致學生的閱讀速度變慢。在考試中，若遇到篇幅較長的文章則會導致閱讀的時間不夠，難以把握文章。閱讀速度過慢，這讓學生不能做到快速瀏覽一遍，通讀大意，這在閱讀中也會讓學生對文章的了解程度降低。閱讀速度過慢，一方面，是從小的閱讀習慣使然，另一方面，是學生閱讀書本過少。提高學生的閱讀速度將會有效提高學生的閱讀能力。

（二）學生對閱讀沒有興趣

小學生都是好動的，外界有許多東西吸引著他們的目光，各種電子產(chǎn)品，戶外的游樂設施，這些都使他們對靜坐在桌前閱讀不感興趣。外界的各種活動，可以讓學生的視覺、聽覺、觸覺全方位接觸，帶來更大的歡樂。而閱讀，需要學生靜下心來，遠離外界的喧囂與煩躁，根據(jù)書中的描述，展開自己的想象方可感受書中的樂趣。對于這種間接獲取樂趣的方式則導致學生對閱讀的興趣不大。

（三）學生無法理解文章

對于一些有深度的文章，學生看了幾遍也理解不了文章的主旨，作者的感情。就如題中要求分析句子，學生就顯得困難，不能理解作者的情感，對句子的分析就無從下手。理解文章的主旨也是學生的一大難點，這就造成文章主旨的難以理解。

二、應對小學語文教學中存在的問題的對策

上面提到的存在于閱讀中的問題，應該引起教師的重視。針對存在的這些問題，應該采取相應的措施。本人作為一名小學語文老師，針對存在的這些問題，做出如下措施：

（一）提高學生閱讀速度

閱讀速度的提高，可以幫助學生提高閱讀能力，促進學生文學素養(yǎng)的提高，幫助學生全面發(fā)展。學生閱讀速度的提高，在考試中可以幫助學生節(jié)省時間，提高學生的正確率。

1.訓練學生的閱讀方式。

教師可以采取計時閱讀的方式來提高學生的閱讀速度。在每堂課上，用幾分鐘的時間讓學生閱讀一篇短文章，并對能歸納出大意的學生進行獎勵。這種方式可以激勵學生，從而慢慢地提高閱讀速度。閱讀方式的改變需要長久的堅持，所以教師在采用計時閱讀或其他方法時也需要堅持。

2.讓學生多閱讀課外書籍。

閱讀書籍過少也會讓學生的閱讀速度變慢。書讀得越多，學生便越能快速的閱讀，這是在長期閱讀的過程中訓練出來的。所以，教師可以向?qū)W生推薦一些有趣的課外書方便學生閱讀，訓練學生的閱讀速度，提高學生的閱讀能力。

3.提高學生概括文章大意的能力。

要想讓學生提高閱讀的速度，幫助學生提高概括文章大意的能力也是必不可少的。學生在閱讀時，可以先讓學生看首尾段以及各段開頭的句子，大致了解文章的大意，這樣在學生閱讀時可以做到心中有數(shù)。

（二）提高學生對閱讀的興趣

興趣是閱讀能力高低的一個重要因素。不論做什么事情，興趣在其中都扮演著一個重要的角色。不管做什么事情，缺少了興趣都會事倍功半；反之，則會事半功倍。所以，提高學生的閱讀興趣顯得尤其重要。

1.利用游戲，舉辦活動等提高學生閱讀興趣。

提高學生興趣最有效的方法之一是玩游戲。教師可以在閱讀中采用游戲競賽的方式，讓學生提高對閱讀的興趣。學生可以在課堂上分享自己的讀書心得，可以介紹書中自己最喜歡的人物，也可以向同學推薦自己最喜歡的書目。分享不僅可以促進學生之間的交流，還可以增進學生之間的情誼。不僅在課堂上如此，學校也可以開展讀書節(jié)活動，讓學生和家長進行詩歌朗誦、好書推薦、角色扮演等為學生營造讀書氛圍，有了讀書氛圍，學生不管是在學校還是家中都會產(chǎn)生閱讀的興趣。有了閱讀興趣，學生就會慢慢愛上閱讀，閱讀能力也會慢慢提高。

2.介紹內(nèi)容豐富的課外書籍。

小學生因為年紀小，全篇都是文字的書目不會引起學生的多大關注，因此，情節(jié)精彩并且插畫豐富的書目會得到學生的額外青睞。作為一名教師，要想提高學生的閱讀能力，需要向?qū)W生多介紹此類書籍。就算學生對故事不感興趣，但當學生看見精彩的插畫，學生也許也會對故事產(chǎn)生好奇。

3.合理利用電子產(chǎn)品提高學生閱讀興趣。

在現(xiàn)代社會，科技飛速發(fā)展，各種電子產(chǎn)品層出不窮。針對閱讀，也設計了一些電子產(chǎn)品或軟件，像掌上閱讀，懶人聽書，點讀機等，合理利用這些資源，可以幫助學生更好地理解文章、提高學生的閱讀興趣、增強學生的閱讀能力，這對學生語文素養(yǎng)的提高也有很大的幫助。

（三）幫助學生分析理解文章

不管是什么文章，總有一些難點是學生不能理解的，教師要做的就是逐步引導學生理解這一部分。當然，在為學生分析之前，教師需要從多方面深刻了解文章才能為學生做引導。在為學生分析時，也需要教師向?qū)W生講解一些必要的藝術技巧，這可以讓學生更好地理解文章大意。除了介紹必要的藝術技巧之外，教師也需歸納總結閱讀文章的技巧，并向?qū)W生介紹。在學生理解的基礎上，找出一些相應的文章讓學生進行練習，更好地掌握技巧，從而提高學生的閱讀能力。作為一名新時期的語文教師，培養(yǎng)學生的閱讀能力，不僅對學生的語文學科學習有很大的幫助，而且對學生文化素養(yǎng)的提高、人生的發(fā)展也有幫助。對于語文教師而言，提高學生的閱讀能力并不是一件簡單的事情，需要教師和學生共同努力。需要教師落實到日常教學生活中，并對學生付出極大的耐心。

第二篇：小學語文教學中存在的問題及對策

漢語文教學中存在的問題及對策

一、存在的問題

1、教師憑自己的經(jīng)驗教學，教法單一。

2、學生學習興趣不濃，被動接受學習，教學耗時長，效果差。

3、漢語拼音教學是整個小學階段的關鍵環(huán)節(jié)，老師重視度不夠。

4、一年級新生學前教育存在極大的薄弱環(huán)節(jié)，學前教育有不科學的因素。

5、學前教育的老師存在文化程度、專業(yè)技術、師德休養(yǎng)、個人興趣愛好等個體差異，對進入一年級的新生有多方面的影響。

6、家長是孩子的第一任老師，忽略了對孩子的貼身教育，輔導力度不夠。家長對孩子的責任心不強。

7、一、二年級學生在校學習時間不夠充足。三至六年級學習時間相對較長一點。

8、學風不濃、學生厭學是存在著的普遍現(xiàn)象。

9、城鄉(xiāng)學校差別大。師資力量有懸差，超大班額突出，教師是人不是神不能做到全顧。

10、教學設備分配不均，沒有做到城鄉(xiāng)資源共享。規(guī)模小的學校只能是希望、盼望加渴望，最后是失望。

二、對策

1、教育主管部門把師培師訓工作進一步加強。使用多層次、階梯式、不等式等方式方法對教師進行培訓。培訓面放寬，讓大多數(shù)教師都受益。

2、教師利用培訓、讀書、網(wǎng)絡等學習多人的經(jīng)驗，提高自身的教育教學能力。

3、對幼兒教師加大培訓力度。學前教育對義務教育起著關鍵性的作用。學生很多方面：性格、興趣愛好、勤學好問、行為習慣的養(yǎng)成等都與學前教育密切相關。

4、培養(yǎng)教師專長及特長。分配教學科目用其長。

5、定期或不定期對對家長進行培訓。檔次不一定要好高，班內(nèi)校內(nèi)培訓都行，不需要大道理，只要切合實際即可。

6、密切家校聯(lián)系。家?；?，隨時掌握孩子（學生）的動態(tài)，不讓學生處在夾層中，失去了家校的監(jiān)管。加強對孩子的家庭輔導。無論是學校還是家庭對孩子都要實行正面教育。扶正學生的身心。讓孩子從小養(yǎng)成正確認識和判斷事物的能力。

7、學校辦學質(zhì)量的好壞不在于外表搞得怎么樣，關鍵在于：金獎銀獎不如老百姓夸獎，金杯銀杯不如老百姓口碑。老百姓的夸獎、老百姓的口碑能成就學校教育的興衰。老百姓呀，應該利用他們那張金口多為學校搖旗吶喊，把指責變?yōu)槔斫?，把誤解變?yōu)閷捜?，把阻力變?yōu)閯恿?，齊心協(xié)力共同推動學校教育教學工作。

8、加強安全管理力度。近年來，學校安全事故頻發(fā)，一切最終的責任都是學校承擔。我覺得只要學生購買了人生傷害意外安全保險，一旦發(fā)生傷害，經(jīng)濟補償這塊應全部由保險公司承擔。

9、各級政府及組織要把關心教育教學工作落到實處,從輿論上、思想上、生活上多關心教師?？疹^口號少喊一點，具體工作多做一點,把溫暖送到教師心間。

第三篇：小學六年級語文閱讀教學中存在的問題及對策分析

小學六年級語文閱讀教學中存在的問題及對策分析

摘要：小學六年級學生活潑外向且好動，對于外界未知的事物充滿強烈的求知欲望，做到長時間地把注意力集中在某項事務上是一個比較難的事情，特別是一些缺乏吸引力或者是乏味枯燥的事物更難以激發(fā)他們的學習興趣。這些問題都對授課教師在日常閱讀教學中造成了一定的困難，對授課教師提出了一定的挑戰(zhàn)。怎么做才能在完成教學指標的同時，主動積極地挖掘教學改革的思路和創(chuàng)新教學方法呢？本文針對這個問題展開了分析和探討。

關鍵詞：小學六年級語文閱讀對策

閱讀技能作為當前小學語文教學的一個重要組成部分，是學生寫作能力、理解能力的根基。作為一種基礎技能教學的小學語文教學，它在培養(yǎng)小學生閱讀技能和基礎語文素養(yǎng)的過程中扮演著重要角色。筆者結合人教版教材，就小學六年級語文閱讀教學中存在的問題及對策展開分析與探討。

小學六年級學生活潑外向且好動，他們對于外界未知的事物充滿強烈的求知欲望，但是心理較為浮躁，要做到長時間地把注意力集中在某項事務上是一個比較難的事情，特別是一些缺乏吸引力或者是乏味枯燥的事物更難以激發(fā)他們的學習興趣。這些問題都讓授課教師在日常閱讀教學中造成了一定的困難，對授課教師提出了一定的挑戰(zhàn)。怎么做才能在完成教學指標的同時，又能主動積極地挖掘教學改革的思路和創(chuàng)新教學方法呢？對此問題進行分析探討，在小學語文閱讀教學中具有重要的現(xiàn)實意義。

一、在小學六年級語文閱讀教學中存在的問題

1.授課方式過于傳統(tǒng)單一，課堂氛圍略過沉悶。

六年級的學生活潑好動，偏向于生動多姿的授課方式。但是從現(xiàn)今的小學語文閱讀教學來看，基本上離不開粉筆、黑板、課本，往往會影響到學生的學習積極性。與此同時，課堂上老師和學生之間缺少互動，經(jīng)常出現(xiàn)老師提問，而底下的學生鴉雀無聲，課堂氛圍顯得十分沉悶。

2.傳統(tǒng)的方式與教學理念不利于學生閱讀能力的提高。

在現(xiàn)有的小學語文閱讀教學中，授課教師在整個教學過程中仍是處于核心位置，著重于強調(diào)學生在學習過程中刻苦勤奮。在日常的課堂教學過程中，通常是授課教師在三尺講臺上娓娓道來、侃侃而談，幾乎很少關注講臺底下坐著的學生是不是想聽，是不是愛聽。與此同時，在課程安排上存在一個問題，語文課作為小學教學的一個重要學科，經(jīng)常都是兩三節(jié)課連著上，授課教師在講課過程中很辛苦，學生們在課堂上注意力不集中，聽得昏昏欲睡，影響了授課質(zhì)量，是學生閱讀技能提高的一大障礙。

3.思維被局限在教材的框框條條之中。

和其他語文教學相對比，閱讀教學更加具有靈活性和不確定性。閱讀教學的意義在于全面提高學生對文本的理解能力和分析能力，并非通過死記硬背讓學生把文本記住，因此小學語文教材上的文本對于小學閱讀教學來說，僅僅可作為引導的載體。但是在許多現(xiàn)實的小學語文教學案例中，授課教師以教材的文本為授課內(nèi)容，教材有什么就講什么，對于比較有教學意義的文本則讓學生們大段篇幅地記憶與背誦，死記硬背，缺少了對豐富的閱讀資源的開拓和創(chuàng)新。

二、對策分析

1.讓授課方式豐富化，加強多媒體教學，加強師生之間的互動。

隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體教學在教學領域的運用越來越廣泛，并取得了極大的成功。多媒體教學憑借高頻率的互動性和豐富生動的表現(xiàn)能力，達到了許多其他教學手段沒辦法達到的效果。

比如《詹天佑》一文所要表達的詹天佑的愛國熱情和勇于創(chuàng)新的精神對于小學生來說，要完全理解和感同身受是存在一定難度的，再加上學生距離詹天佑所生活的那個年代有一些距離，不好體會那個環(huán)境下工程技術人員設計、施工京張鐵路所存在的艱難，更難體會得到作者字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌。然而，多媒體教學就可以彌補這一不足，授課教師可以先播放詹天佑的相關介紹視頻，通過真實資料和視頻介紹的配合協(xié)作讓學生們了解到當時工程技術人員設計、施工京張鐵路所存在的困難，以及詹天佑勇于創(chuàng)新的精神和愛國之情，從側面反映出中國人民的智慧。播放結束后，授課教師再通過結合文本進行分析，這樣有利于學生在腦海中把課文文本和作者想要表達的中心思想進行聯(lián)系，有利于學生們加深對文本閱讀的直觀理解。課堂結束后，授課教師可以通過安排學生撰寫讀后感以加深學生們的記憶，讓學生們通過自己的言語表達閱讀感受。

2.以學生的感受為教學中心，改變傳統(tǒng)的教學理念。

在現(xiàn)代教學理念中，學生們的感受應該成為授課老師的教學中心，讓老師們把課堂的舞臺和更大的空間交給學生。以《只有一個地球》一文為例，在課堂開始之前，授課教師可以先讓學生在課余時間做好預習工作，自己通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館書籍等方式搜集相關資料，在授課老師的指導下，由學生們自行設計授課課題并完成課堂講解，講解結束后授課老師再對知識點進行補充說明和課堂總結。以這樣的授課方式進行課程講解，可以讓學生們發(fā)散思維，添加觀點和想法，掙脫課本條條框框的束縛，從而對文本有不同的理解和分析，進而達到閱讀教學的目的。更重要的是，學生們繪聲繪影的描述除了能激發(fā)學習的樂趣，加深對文本的印象外，還能在學生群體中形成積極向上的學習熱情，讓更多學生自發(fā)地加入到學習活動中。

“授之以魚不如授之以漁”。在實現(xiàn)基礎教學目標的基礎上，舍棄一些與時代格格不入的教學方法，勇于創(chuàng)新，讓學生們對文本內(nèi)容產(chǎn)生興趣并感同身受，將學生的“要我學”的被動學習方式轉變?yōu)椤拔乙獙W”的主動學習方式，讓小學語文閱讀教學更上一層樓，邁向更高的臺階。

參考文獻：

[1]黃靜.淺談如何開展小學語文閱讀教學[J].華夏教師，2015，12：70.

第四篇：小學語文教學存在的問題及對策

小學語文教學存在的問題及對策

摘 要 從現(xiàn)階段小學生語文學習的情況來看，其中學習積極性不高、學習效率低下等問題還比較普遍?；谶@些教學現(xiàn)象，小學語文教師應該積極進行教學的對策的改進，從優(yōu)化教學方法，提高小學生學習興趣等方面入手，突破當前小學語文教學困境，提高小學語文教學有效性。

關鍵詞 小學語文 問題 對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

在小學語文教學中，教師應該借助情境教學法、情感教學法、課本資源挖掘等方式，激發(fā)小學生語文學習興趣，促使小學生自主學習，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，解決目前由于教學方式單

一、教學內(nèi)容枯燥而導致的學生學習積極性地下，教學效率不高等問題，全面推進我國小學語文教學質(zhì)量的提高。

1小學語文教學中存在的問題

1.1教學方法單一，師生缺乏交流

教學方式單一，教學僅限于課堂，忽視學生本身對知識的接受程度，缺乏和學生之間的交流，完全不了解學生的學習情況，不重視學生對教學效果的反饋，這樣就成了教師單方面教學。

1.2教學內(nèi)容枯燥，學生興趣喪失

內(nèi)容枯燥也是目前小學語文教學的普遍性問題，在設計內(nèi)容時缺乏對學生興趣、愛好的了解，內(nèi)容設計不切合學生實際，沒有充分利用多媒體技術以及信息化技術，內(nèi)容趣味性不強，很難激發(fā)小學生學習興趣。

2優(yōu)化小學語文教學策略

2.1創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是大部分小學生學習的動力。而情境教學具有直觀性、趣味性、生動性的特點，符合小學生的興趣、愛好以及認知規(guī)律，能夠有效集中小學生注意力，調(diào)動小學生學習積極性，在生趣盎然的氛圍下，小學生的學習興趣得以培養(yǎng)。

比如：“壁、虎、借、蚊、逃”這五個生字，教師可以根據(jù)這五個字之間的關聯(lián)，為學生編一個小故事，故事的趣味性要強，講解要生動，這樣才能夠更好地集中學生的注意力，提高其識字效率。教師課前上網(wǎng)查詢一些相關資料，比如：兔子、老虎等動物的圖片，用這些圖片做成ppt動畫，課上將動畫播放給學生觀看：蚊子一邊拼命奔跑，墻壁上的壁虎在使勁地追。蚊子圖片一出來，同步出現(xiàn)“蚊”這個字，還包含拼音以及筆畫等，此時教師帶領學生跟著一起用筆寫，寫完一個字后，再觀看接下來的動畫。通過這樣的情境教學，教師與學生的互動增加、教學趣味性增加，學生在這樣的氛圍中識字，注意力更加集中，識字效果更好。

2.2注重情感教學，實現(xiàn)學生情感體驗

情感教學是一種先進的教育理念，倡導教師與學生情感上的交流與共鳴，教師通過聲情并茂的教學，引發(fā)學生情感，使學生能夠獲得情感體驗。這是一個師生互動，交流的過程，也是傳遞知識，煥發(fā)情趣的過程。在情感的基礎上，學生會對更加信任和認可教師，自然也會對其所傳授的內(nèi)容感興趣，正所謂“親其師、信其道”，就是這個道理。在開展情感教學的過程中，教師融入一些做人的道理、生活的常識、人生的感悟等等，豐富學生情感，在激發(fā)學生語文學習興趣的同時，還能夠培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

比如：在進行《淺水洼里的小魚》教學時，教師可以利用“推己及人，朗讀感悟”的方式，讓學生認?R到什么是惡、什么善，使學生明白“不以惡小而為之；不以善小而不為”，要從自己做起，關愛弱小，珍視生命。在朗讀之前，教師引導學生想象自己就是其中的一條小魚，在烈日的炙烤下，又熱又渴，眼看就要被曬干了，此時它多么渴望能有一雙手幫自己一把。通過這樣的引導，誘發(fā)學生對小魚的同情，朗讀中讀出“又熱又渴”的感受，進而意識到生命的寶貴。而在讀到“小男孩稚氣而堅定的說：‘這條小魚在乎！’”時，要讀出堅定的語氣。這樣學生們在朗讀的過程中，會被小男孩的善良深深打動。進而想到自己，如果自己是其中的一條小魚，在得救之后，該是多么感恩（培養(yǎng)學生感恩之情）。如果自己也遇到了這樣的情況，也一定會毫不猶豫的幫助小魚們重返大海。（培養(yǎng)學生保護弱小，愛護動物，善于助人的品質(zhì)）。這樣一來，學生們能夠?qū)⒆约旱那楦信c課文中的人物相融合，實現(xiàn)對人物的對話，從獲得情感體驗，進而提升對語文學習的興趣。

2.3挖掘課本資源，促進學生求知探索

在小學語文課本教材中，包含很多學習素材和資源，這些資源形式多樣，都是依據(jù)小學生的認知規(guī)律與興趣愛好設置的，并且能夠有針對性的訓練小學生的語文能力，拓展小學生語文思維，學生在認知、學習、整理這些素材資源的過程中，能夠體會到語文的魅力和樂趣，進而提高語文學習興趣。

比如：以《給予樹》一課為例，后面的“資料袋”介紹了“圣誕節(jié)”的相關情況。對于小學生來說，他們對“圣誕節(jié)”依然充滿著好奇，但又不甚了解，所以在教學時，可以先讓學生讀讀這個“資料袋”，然后教師引導說：“圣誕節(jié)是西方國家最重要的節(jié)日，相當于我們中國的春節(jié)。圣誕夜，可愛的圣誕老人會給小朋友們送禮物。那么在這樣一個特殊的節(jié)日里，一位叫‘金吉婭’的小朋友家里會發(fā)生什么有趣感人的故事呢？讓我們一起走進課文 《給予樹》去一探究竟吧！”學生一下子就來了興致。這樣的導入，充分利用了“資料袋”的內(nèi)容達到提高學生學習熱情的效果。當然，“背景資料”不一定只在導入環(huán)節(jié)使用，其他時段，只要適時，就能讓學生的學習熱情得到激發(fā)，學習的潛能也會得到更好的發(fā)揮。

3結束語

小學階段是學生學習語文的啟蒙階段，要使學生樂學，為進一步學好語文打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要，要做到這一點，教師必須要了解小學生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預期的目的。

參考文獻

[1] 靖淑偉.小學語文課堂如何實施問題式教學[J].中華少年，2017（03）：85-86.[2] 張愛欣.淺談當下小學語文教學存在的問題及對策[J].中華少年，2016（33）：78-79.

第五篇：高中生物教學中存在的問題及對策分析

高中生物教學中存在的問題及對策分析

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，面對新課標改革，課堂教學對學生提出了新的要求。作為動手能力要求比較高的一門重要課程，依賴于實驗操作的高中生物，在實際教學中還存在一些問題亟待解決。本文通過闡述高中生物教學中存在的問題，在此基礎上提高了應對這些問題的一些策略建議，希望對高中生物教學有借鑒作用。

【關鍵詞】高中生物；問題；策略

引言

在我國高中教育體制中，生物教學是非常重要的教學內(nèi)容。根據(jù)目前實際教學來看，受老師自身素質(zhì)、學生學習能力、教學條件等因素，高中生物教學問題在所難免，如果對這些問題處理不當?shù)脑?，就會直接影響到生物教學的質(zhì)量與效率。因此，研究高中生物教學存在的問題，并分析相應對策具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1.目前我國高中生物教學中存在的問題

1.1學科缺乏重視度

當前，在高考總分中，生物學科占比較低，包含在理綜考試內(nèi)，不屬于高中主科。在日常教學中，難以保障其教學時間與資源，學生對學科學習也沒有什么興趣，老師在課堂上以填鴨式教學為主，以題海戰(zhàn)術訓練為主，課時分配不均勻。在高中學習階段，科目安排非常緊張，既要協(xié)調(diào)分配不同科目、章節(jié)及考試時間，還要滿足素質(zhì)教育需求，完成新課改教學目標。一些學校生物實驗教學設備比較緊缺，而該學科對實驗要求比較高，但高考題目中考察學生實踐能力部分涉及的比較少，這就使得部分學校不重視生物教學設備的配備。

1.2生物老師專業(yè)水平還有待提高

任何學科的知識都是不斷變化的，高中生物也不例外，會隨著學科領域科研成果也不斷更新。作為高中生物老師，要打破傳統(tǒng)思維模式的束縛，通過學習新的學科科研成果完善自身知識結構，增強知識儲備。例如，目前生物教材中注重基因、?胞、酶、胚胎及生物芯片等高端工程知識，知識體系也是在不斷變化，老師在學校學習的固有知識已難以滿足社會發(fā)展需求與進步，這就加大了知識講解難度，甚至無法獨立完成高中生物教學工作，學生對學科的學習興趣培養(yǎng)更是無從談起。

1.3學生個體學習能力不同

不同學生，掌握知識的能力也是不同的，高中階段一個班級中的學生，掌握與積累生物知識的能力不同，因此在集體學習知識下，某些基礎與理解能力差的學生就難以跟上老師的進度，長此以往逐漸失去學習興趣與積極性。此外某些學生自控能力不強，主動性差。在高中學習階段，面對高考及新課標改革雙重壓力，學生沒有強大的自制力，要在老師正確引導下才能完成學習。在應試教育引導下，題海戰(zhàn)術仍是學生學習的主要方式，因此對學習時間與積極性不能自主進行安排。

1.4課堂互動性不高

目前，在高中生物教學中，課堂互動性不高是實際教學面臨的重要問題之一，無論是師生，還是學生之間，互動性比較差，課堂氣氛比較死板。某些老師提出，面對這樣的問題，他們也不知道該如何去應對，沒有抓住學生的興趣，課堂難以保持良好的互動性，這也是無法避免的問題。

1.5教學實驗不足，學生缺乏實踐能力

在新課標改革要求中，高中生物教學課時緊，老師以完成教學內(nèi)容為首要任務，在課堂教學中布置教學計劃與考試知識點復習，實驗操作課相對較少甚至取消。但，某些知識點僅憑講解學生是難以理解并掌握的，比如細胞知識，與其耗費大量時間講解，不如通過實驗操作學生親自觀察，則能夠快速掌握該知識點。甚至還有的學校實驗設備與儀器不完善，有的甚至被損壞無法使用，使得學生只能死記硬背教材描述的知識去理解新事物，長期下去學生教育質(zhì)量就會下降，對生物學科逐漸失去興趣。

2.高中生物教學問題解決的有效策略

2.1學校要加強學科重視

作為學校，要逐漸打破應試教育的束縛，順應新課改素質(zhì)教育要求，不斷培養(yǎng)學生對生物學科的學習興趣與積極性。根據(jù)學生個人能力，增加課程安全，將理論知識講解與實驗操作有機結合，培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新思維。同時完善硬件設施，比如引進多媒體教學設備，活躍課堂教學氣氛，使抽象知識更加生動形象的展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生學習興趣與探索欲望。

2.2提高老師專業(yè)技能與綜合素質(zhì)

老師自身綜合素質(zhì)得到提高，那么其教學水平與質(zhì)量也會得到提高，順利開展教學，促進學生全面發(fā)展。因此，學校要盡可能提高老師綜合素質(zhì)，優(yōu)化資源配置。比如某實驗中學與當?shù)亟逃芾聿块T配合，全面提高老師綜合素質(zhì)，定期組織本校高中生物老師參加教師素質(zhì)培訓課，以此不斷提高自身教學水平，同時增強了各校生物老師之間的交流，相互學習積累經(jīng)驗，共同進步，從根本上提高了老師的綜合素質(zhì)。

2.3培養(yǎng)學生對生物學科的學習興趣

在高中生物教學中，老師要引導學生樹立正確的學習觀，科學理解生物學科的基本內(nèi)涵與定義，懂得如何查閱文獻資料，選擇合適的學科參考書籍。在課堂上，也可以通過分組討論引導學生主動思考問題，因此學生必須要養(yǎng)成良好的學習意識，還要掌握一定的學習方法。在不同章節(jié)知識學習中，要增強共性知識學習，激發(fā)學生的學習興趣，集中課堂注意力，提高學習效率。

2.4創(chuàng)新教學方法

高中生物老師只有不斷創(chuàng)新教學方法，才能有效提高學科教學效率；以新課改為基點，與探究式、啟發(fā)式及小組合作等教學法相結合，提高高中生物課堂教學趣味性，豐富教學內(nèi)容。同時，在實際教學中積極引用現(xiàn)代化多媒體教學技術，以此將抽象的知識轉換為具體形象知識，便于學生理解與掌握，為學生營造良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學習興趣與積極性。必須要注意是，運用合適的教學方法是為了提高教學效率、培養(yǎng)學生學習自主性、提高知識運用能力。

2.5完善實驗設備，提高學生實踐能力

新課標改革目的，是為了彌補傳統(tǒng)應試教育中存在的弊端，因此，不能通過單純的課堂教學來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而是鼓勵學生積極參與生物實驗操作，體驗生物學科的樂趣。準確掌握并操作實驗設備，通過實驗體驗生物學習的樂趣與意義，加強溝通與交流，亦或是搜索相關知識圖片或視頻進行分組討論，營造良好的學習環(huán)境，以此培養(yǎng)學生對生物學科的知識探索欲望。

結束語

綜上所述，在高中學習階段，生物教學對學生素質(zhì)培養(yǎng)與綜合能力的提高是非常關鍵的，只有學校、老師及學生共同合作，合理安排課程、老師提高自身綜合素質(zhì)、學生不斷努力，才能滿足新課改要求，獲得更多的學科知識，激發(fā)學習積極性與興趣，促進高中生物教學穩(wěn)定發(fā)展。

【參考文獻】

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