第一篇：《小小交警》教學(xué)反思[最終版]

一：源于教材，善于挖掘課程內(nèi)涵

毫無(wú)疑問(wèn)，作為教師，我們每天都要與教材打交道，教材是我們進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。為順應(yīng)信息技術(shù)日新月異發(fā)展的特點(diǎn)，如何根據(jù)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，既源于教材，又高于教材，不為教材所束縛，創(chuàng)造性地用好教材呢？

我們首先要以教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征，對(duì)教材進(jìn)行了有效化的處理，不僅要善于挖掘課程的內(nèi)涵，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，重視營(yíng)造情境化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，通過(guò)透視其心理變化，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生體念到學(xué)習(xí)過(guò)程的無(wú)窮樂(lè)趣。我利用視頻效果給教學(xué)渲染了一種悲壯、身臨其境的氣氛，再通過(guò)“考考你，交通標(biāo)志知多少”這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了迫切的愿望。

作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，信息技術(shù)也隨著IT業(yè)的大潮不斷涌進(jìn)。各種新的技術(shù)以“千兆的速度狂飆”，新的軟件更是層出不窮，因此作為從事信息技術(shù)課教學(xué)的教師更要面臨新的教學(xué)觀念，教材和策略的挑戰(zhàn)，要源于教材，善于挖掘課程的內(nèi)涵，讓教學(xué)內(nèi)容也“隨波”改變。通過(guò)執(zhí)教這節(jié)課后，我覺(jué)得我們教師要善于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，用我們的慧眼去深入挖掘，其實(shí)很多教學(xué)資源就在我們身邊。

二：圍繞探究，努力挖掘課程價(jià)值

新課程提倡“探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，新的軟件層出不窮，很明顯傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法已成昨日黃花，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)決定了探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并從中體驗(yàn)到其中的快樂(lè)是它的靈魂和價(jià)值所在。

只要敢于探索，敢于實(shí)踐，不論是成功的喜悅，還是失敗的教訓(xùn)，無(wú)一不是探究想要達(dá)到的教學(xué)效果。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我只是積極地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生自己去探究，去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽地去實(shí)踐、去操作，哪怕是錯(cuò)誤的操作。“沒(méi)有大膽的實(shí)踐就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，信息技術(shù)就是不斷地在出現(xiàn)錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤中不斷進(jìn)步的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)的重要手段。讓學(xué)生在電腦上多動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。老師加強(qiáng)主導(dǎo)作用，真正導(dǎo)得有意義，導(dǎo)得有藝術(shù)，使學(xué)生成為主動(dòng)的主體，發(fā)展的主體，提高的主體。加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)功能與效益。

作品評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，利用作品評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究活動(dòng)中觀察、傾聽(tīng)、表達(dá)、思考等各方面的真實(shí)情況，可以觸及學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、難以發(fā)現(xiàn)和不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。那么，在下次的探究活動(dòng)中我進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，使錯(cuò)誤及時(shí)得到糾正，不足得到補(bǔ)充，優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)。

第二篇：小小交警教案

幼兒園小班安全:《小小交通警》教案

活動(dòng)目的：

1、教幼兒學(xué)習(xí)一些交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)一些交通安全標(biāo)志。

2、幼兒能從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

情景圖片五張。紅綠燈標(biāo)志各一張，交通標(biāo)志圖五張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

紅綠燈和斑馬線，可結(jié)合班內(nèi)墻上的斑馬線圖案介紹斑馬線的作用。

二、結(jié)合情景圖片，學(xué)習(xí)交通規(guī)則。

1、幼兒自由舉手回答，自己還知道哪些交通規(guī)則？

2、幼兒說(shuō)出來(lái)的可結(jié)合圖片講解，沒(méi)想到的出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上的幼兒做的對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎樣做才是遵守交通規(guī)則。

三、認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志。

出示圖片，請(qǐng)幼兒猜猜它表示什么？

四、學(xué)兒歌記交通規(guī)則

兒歌：交通安全歌

紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你準(zhǔn)備好。

天橋地道人行道，橫穿馬路離不了。

頭手不出車(chē)窗外，不在路上玩游戲。

交通規(guī)則很重要，我們把它記得牢。

五、紅綠燈和小司機(jī)

請(qǐng)兩名小朋友，一人扮演紅燈，一人扮演綠燈，其他小朋友為小司機(jī)，看哪位小司機(jī)遵守交通規(guī)則。

第三篇：小小音樂(lè)家教學(xué)反思

三年級(jí)《小小音樂(lè)家》教學(xué)反思

曾萬(wàn)濃

本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)有：準(zhǔn)確演唱《我是小音樂(lè)家》這首歌，認(rèn)識(shí)吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)這三種樂(lè)器，了解它們的音色及演奏姿勢(shì)。通過(guò)檢測(cè)，有三分之二的學(xué)生能完成以上要求，還有一小部分學(xué)生在歌曲的音準(zhǔn)上掌握的不是很好，需加強(qiáng)練習(xí)。

在歌曲教學(xué)中，有不少節(jié)奏難點(diǎn)，如“0 勃隆︱砰砰 砰勃隆︱砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞“勃隆”，是比較難處理的，雖然通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)唱，學(xué)生掌握得比較到位，但是我覺(jué)得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將“勃隆”兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱“砰砰砰”，將八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準(zhǔn)確拍位，同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽(tīng)“勃隆”兩字的弱起感覺(jué)。又比如在“跳?喲 唱 喲” 這一字多音的樂(lè)句，處理最不好，盡管我進(jìn)行了多次范唱，節(jié)奏仍有錯(cuò)誤，學(xué)生還是很明顯地將“跳?喲 唱 喲”唱成了“跳 喲 唱 喲”。課后我思考在教學(xué)生唱“跳”字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作，并在“5 3 1︱2 1︱”中的“3”音處加個(gè)“ao”音，節(jié)奏，那么難點(diǎn)解決了。我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會(huì)更受到學(xué)生們的喜愛(ài)！

第四篇：小小偵探教學(xué)反思

《小小偵探》數(shù)學(xué)活動(dòng)反思

為了促進(jìn)新職教師更好的掌握純領(lǐng)域教學(xué)的方法，園里讓我們從語(yǔ)言和數(shù)學(xué)這兩大領(lǐng)域準(zhǔn)備一節(jié)教育活動(dòng)，為此我設(shè)計(jì)了《小小偵探》這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，下面我就這次數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)活動(dòng)符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，在備課上思想很重視，活動(dòng)中幼兒能跟著教師積極思考，在活動(dòng)中能由淺到深一步一步引領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。最令我感到高興地是，我在與幼兒交流方面終于有了很大的進(jìn)步，已經(jīng)開(kāi)始脫離以前小學(xué)教師的角色。

不足：第一次活動(dòng)的目標(biāo)是：（1）能夠熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同的答案可以應(yīng)對(duì)多個(gè)試題。（2）用自己喜歡的方式大膽編寫(xiě)密碼。活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)幼兒數(shù)學(xué)水平掌握的不是很充足，在活動(dòng)中預(yù)設(shè)目標(biāo)與實(shí)際活動(dòng)相差較遠(yuǎn)，活動(dòng)的形式也需要調(diào)整，教學(xué)用具介紹的不充分，幼兒不明白教師所提供的是什么，在活動(dòng)中出現(xiàn)了幼兒不知該干些什么的情況。然后聽(tīng)課的教師也給我的活動(dòng)提出了一些意見(jiàn)，如：大班的教學(xué)活動(dòng)也學(xué)要一定的情景來(lái)吸引幼兒積極參與活動(dòng)、在最后的總結(jié)歸納中沒(méi)有給予幼兒有效地經(jīng)驗(yàn)提升，只是平淡的一帶而過(guò)，還停留在淺顯的表面現(xiàn)象、細(xì)節(jié)考慮不夠周全、隨機(jī)教育有所欠缺。

根據(jù)自己的反思和其他教師的意見(jiàn)我對(duì)自己的教案進(jìn)行了修改，修改后的后的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）能夠熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加法，理解相同的答案可以應(yīng)對(duì)多個(gè)試題。（2）能用加法進(jìn)行密碼編寫(xiě)。我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了請(qǐng)幼兒當(dāng)小偵探這一情節(jié)，激發(fā)幼兒積極參與的的心理。同時(shí)我還對(duì)自己的教具從新進(jìn)行了設(shè)置，力求更方便幼兒理解和使用。活動(dòng)中，我明顯感覺(jué)到這次活動(dòng)比第一次要順利一些，對(duì)幼兒的引導(dǎo)也有所改進(jìn)。但是在活動(dòng)中仍然有些環(huán)節(jié)處理不夠。如：情景設(shè)置稍顯生硬，太拘泥于自己原先的環(huán)節(jié)，以至于情景和教學(xué)有些脫節(jié)等。兩次活動(dòng)中都有一個(gè)共同的問(wèn)題，教師是教育的主體仍然比較明顯，在今后的教學(xué)活動(dòng)中還要多加琢磨怎樣把幼兒提到教育的主體。

總之在這兩次活動(dòng)中，讓我更加清晰的感覺(jué)到自己的基本功還不是很扎實(shí)，對(duì)理論的學(xué)習(xí)也不夠，理論與實(shí)踐有差距，在今后的工作中還要更加努力，讓自己在每次的活動(dòng)中都有新收獲，都有新的進(jìn)步。

第五篇：小小設(shè)計(jì)師教學(xué)反思

<<小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)反思

湖北省隨州市曾都區(qū)東關(guān)學(xué)校 陳曉云

本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)字美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課取得很好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.注意培養(yǎng)學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。從圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在欣賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)基本圖形，并在教具中找出基本圖形，到依據(jù)生活實(shí)際情況靈活確定基本圖形等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)基本圖形的能力。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

從運(yùn)動(dòng)的角度觀察圖形，不但加深了對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我安排了三個(gè)層次。第一，通過(guò)觀察圖案尋找基本圖形后，想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過(guò)哪種圖形的運(yùn)動(dòng)形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)形成四個(gè)圖案的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過(guò)程后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動(dòng)既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運(yùn)動(dòng)，又可以讓學(xué)生體會(huì)到相同的基本圖形經(jīng)過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng)形成更大的圖案等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.注重學(xué)科間不同知識(shí)的整合。

我在教學(xué)中，把知識(shí)的傳授與美術(shù)，音樂(lè)，計(jì)算機(jī)學(xué)科整合起來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)科動(dòng)手操作能力，計(jì)算機(jī)操作能力，音樂(lè)舞蹈活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松活潑愉悅的課堂中感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造生活中的美。

雖然本節(jié)課教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過(guò)程中需改進(jìn)。

1.正確把握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)我認(rèn)為學(xué)生在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運(yùn)用“軸對(duì)稱(chēng)”這一知識(shí)上出現(xiàn)了困惑，反思自己的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)或者通過(guò)課件直觀演示都會(huì)降低認(rèn)知難度，從而使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用“軸對(duì)稱(chēng)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)。2.課堂教學(xué)要眼中有“人”。

我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有自己的情感，自己的世界。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有許多操作活動(dòng)環(huán)節(jié)，許多同學(xué)都能積極參與，大膽創(chuàng)作。但少數(shù)同學(xué)還不夠主動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心，幫助這些不善于表現(xiàn)自己的孩子，讓他們也能成為課堂上的小主人。