第一篇：課文蒲公英的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的成語(yǔ)，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫，畫面音：

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

2、揭示課題：

師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>

師：對(duì)，在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？

師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英

板書課題: 蒲公英

點(diǎn)評(píng)：以動(dòng)畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來(lái)設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯(cuò)字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自己來(lái)觀察比較，并及時(shí)練寫，注意了學(xué)生“識(shí)字”“寫字”能力的培養(yǎng)。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動(dòng)畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?/p>

師：這句話中說(shuō)什么東西可愛(ài)？

生：絨球。

師：在平常的生活中，你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？

生：……

師：這么多可愛(ài)的東西，誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話？

生：奶奶家的小鴿子真可愛(ài)。

……

師：我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài)，也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：可愛(ài)的小白兔在吃青菜。

……

師：其實(shí)，我們還可以把“可愛(ài)”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中，可以說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。

生：奶奶家一只可愛(ài)的小白兔。

師：小朋友看，“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開(kāi)頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中，有很多詞都和“可愛(ài)”一樣，能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多安排些位置。

評(píng)點(diǎn)：在這個(gè)指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛(ài)”，引到生活中一些東西的“可愛(ài)”，非常自然。利用“可愛(ài)”說(shuō)話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時(shí)給詞語(yǔ)多安排些位置，起到了舉一反三的作用。

五、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語(yǔ)言，讀一讀。

2、細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話。

①太陽(yáng)公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方?！?/p>

師：老師要考考你們，太陽(yáng)公公的話有沒(méi)有讀懂。

出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話的嗎？

生：不是。

師：他是怎樣說(shuō)的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。）

師：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，他們是怎樣說(shuō)的？

分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)！”

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。

4、同桌分角色對(duì)話。

5、抽幾桌起來(lái)朗讀，評(píng)出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評(píng)出最佳小組。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)反復(fù)的朗讀（個(gè)別讀、同桌對(duì)讀、小組分角色等），幫助學(xué)生熟悉課文語(yǔ)言，為復(fù)述課文打基礎(chǔ)，同時(shí)，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。

二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

1、過(guò)渡：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流。

三、故事表演

1、師：這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事表演出來(lái)，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演，獎(jiǎng)一顆紅五星。

3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：

1、語(yǔ)言要通順，所以第一步要熟悉臺(tái)詞。

2、加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

4、小組表演，評(píng)選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)而能用，懂而會(huì)用，活學(xué)活用，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)演．最佳小演員等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、理解能力、表演能力，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更深刻地理解課文內(nèi)容。

第二篇：課文《蒲公英》教學(xué)反思

《蒲公英》是一則寓言故事，講述了蒲公英種子在不同的選擇下產(chǎn)生的不同結(jié)局，告訴人們不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理。文中的對(duì)話頗具特色，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了人物特色。學(xué)生如果能把人物的語(yǔ)言讀好，也就能進(jìn)一步理解課文。因此，我采用讀演結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行這一課的教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀和角色表演中領(lǐng)悟課文闡述的道理。

一、聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)

課文中一共出現(xiàn)了三個(gè)人物的語(yǔ)言：太陽(yáng)公公、落在沙漠里的種子、落在泥土中的種子。太陽(yáng)公公是作為長(zhǎng)輩出現(xiàn)的，在蒲公英種子要出發(fā)之前，給它們一個(gè)叮囑。這一部分中，我把“囑咐”作為重點(diǎn)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解。讓學(xué)生先聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)會(huì)囑咐你？”從而知道“囑咐”一般用在長(zhǎng)輩對(duì)晚輩說(shuō)話的時(shí)候。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生用“囑咐”造句，不僅是為了完成課后練習(xí)中的要求，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在太陽(yáng)公公的這句話前，還有一個(gè)提示語(yǔ)“親切”，有了之前對(duì)“囑咐”的講解作為鋪墊，學(xué)生就容易感受到長(zhǎng)輩對(duì)晚輩親切地說(shuō)話的樣子，在接下來(lái)的朗讀中模仿這種語(yǔ)氣，讀出對(duì)蒲公英種子關(guān)心的感覺(jué)。

小種子的回答中，“一定”兩個(gè)字表現(xiàn)出非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣，句中又出現(xiàn)了兩個(gè)感嘆號(hào)，起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。而前面的提示語(yǔ)“大聲”更強(qiáng)調(diào)了這種語(yǔ)氣。我讓學(xué)生想象自己答應(yīng)父母的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)，幫助他們讀好這句話。

第三自然段是兩顆種子的語(yǔ)言，在讀落在沙漠中的種子的語(yǔ)言時(shí)，由于有平時(shí)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠自己把“數(shù)不盡”“一定”“準(zhǔn)會(huì)”讀出來(lái)。這句話雖然前面沒(méi)有提示語(yǔ)，但是從語(yǔ)言中可以感受到落在沙漠中種子的不以為然的語(yǔ)氣，我讓學(xué)生自己試著給這句話加上提示語(yǔ)，幫助他們更好地朗讀。讀到落在湖泊里的種子的語(yǔ)言時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了“得意”這個(gè)提示語(yǔ)，讓學(xué)生試著把表情也加進(jìn)去。

第四自然段講到了蒲公英種子不同的結(jié)局，學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)氣的強(qiáng)弱來(lái)讀出三種不同的結(jié)局。

總體上說(shuō)，學(xué)生的朗讀還是基本能夠讀出人物的特色，把關(guān)鍵詞語(yǔ)讀好。

二、角色表演中深入理解

在朗讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演。在表演中，不需要完全照著書本，可以用自己的話把故事的意思說(shuō)出來(lái)，這其實(shí)就是融入了課文復(fù)述的要求。學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，再加上動(dòng)作、表情，把故事能夠完整地表演下來(lái)。表演完畢，我還設(shè)了一個(gè)采訪的環(huán)節(jié)，為了把課文的寓意引出來(lái)。一開(kāi)始我還有所顧慮，沒(méi)有提前跟他們說(shuō)表演完后要提問(wèn)，會(huì)不會(huì)一下子說(shuō)不出來(lái)，但是學(xué)生表現(xiàn)得很出色。“落在沙漠里的種子，你當(dāng)初為什么要選擇落在這里呢？你現(xiàn)在有什么要說(shuō)的呢？”“落在湖泊里的種子，你當(dāng)初為什么選擇落在這里呢？你又有什么要說(shuō)的呢？”這兩個(gè)問(wèn)題問(wèn)下來(lái)，學(xué)生一下子就明白了不能光看事物的表面，不要以為看上去好看的地方一定是好地方，一定要選擇適合自己的才是好的。最后，我又讓“太陽(yáng)公公”說(shuō)一說(shuō)，“如果是你，你會(huì)怎么勸告它們？”這位學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)有想出來(lái)，我提醒她要是那兩顆種子知道結(jié)局，還會(huì)這么做嗎？她也立刻就回答出來(lái)了，說(shuō)得很完整。

這堂課總的說(shuō)來(lái)還算比較順利，大多數(shù)學(xué)生也達(dá)到了目標(biāo)，只是舉手的學(xué)生還是集中在平時(shí)舉手比較多的學(xué)生中間，其他學(xué)生舉手很少。

第三篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：鞏固本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“囑咐”造句。3.情感目標(biāo)：明白不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，入境動(dòng)情

1.師：小朋友，昨天我們認(rèn)識(shí)了一位特殊的朋友，它就是——讀題《蒲公英》。瞧，可愛(ài)的蒲公英給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)呢，你還記得它們嗎？可以在心里先輕輕地讀一讀。（1）我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

（2）我們來(lái)看下面兩行詞語(yǔ)，你能照樣子再說(shuō)幾個(gè)嗎？（3）我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這些詞。

2、展示課件：昨天我們已學(xué)了第一自然段，現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)圖提示復(fù)述一下呢？

哦！這些小降落傘離開(kāi)了媽媽，在藍(lán)天白云下自由自在地隨風(fēng)飄蕩，似無(wú)數(shù)的小精靈翩翩飛翔。[風(fēng)聲刮起] 同學(xué)們，讓我們也做回蒲公英種子，和伙伴們一起出發(fā)吧！你飛起來(lái)了，他也飛起來(lái)了，我們無(wú)憂無(wú)慮，自由自在地飛著，飛呀飛呀，越飛越高，這時(shí)，我們往下一看，看到了什么呀？（生：看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠??）哇，大地多美呀！我們應(yīng)該在什么地方安家呢？ 二.誦讀感悟，體驗(yàn)抒情

（一）導(dǎo)學(xué)第二自然段

1.過(guò)渡：這時(shí)，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了親切地囑咐他們，聽(tīng)?。úヒ羟页鍪揪渥樱昂⒆觽冇涀。瑒e落在表面上金光閃閃的地方,那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方?！?2.誰(shuí)聽(tīng)懂了太陽(yáng)公公的話？（指名說(shuō)）

3.出示，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，______能去，______不能去。4.相機(jī)欣賞沙漠、湖泊、泥土的圖片。

a、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學(xué)生說(shuō)的話）請(qǐng)大家看看這幅圖片，和你印象中的沙漠有什么不一樣？那么文章中又是用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括沙漠的特點(diǎn)的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）

b、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下？（出示銀花朵朵并說(shuō)明）

c、這是泥土圖片，它是什么樣子呢？（很黑很黑）。

5、師：這是太陽(yáng)公公在囑咐蒲公英種子，要它們千萬(wàn)記住，引讀：“別——也不要——只有——才——”這一字一句的叮嚀囑咐，都是為了小蒲公英們好。小朋友，在平時(shí)的生活中，有誰(shuí)也囑咐過(guò)你什么呢？

6、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以看出長(zhǎng)輩們對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。其實(shí)課文中，太陽(yáng)公公就是這樣一位慈祥可親的長(zhǎng)輩。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這關(guān)心小種子的太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐這些孩子們呢？（指名讀評(píng)價(jià)）

師：你覺(jué)得他囑咐得怎么樣？（評(píng)價(jià)讀）師：誰(shuí)再來(lái)讀？生：讀。

師：讀得真好。學(xué)著他的樣子一起讀一讀。齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段 1.聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢？

出示：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！”

2．師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？可是，有兩顆種子卻不這樣想，他們有自己想去的地方。他們是怎么想、怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)你們讀讀課文第三自然段，把他們說(shuō)的話找出來(lái)，讀一讀，看看能不能讀好。3.（一）出示第一顆種子說(shuō)的話（指名學(xué)生讀）一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁?！?師：什么是富翁？

師：這顆小蒲公英從哪兒看出去了沙漠一定會(huì)稱為有錢人呢？ 他覺(jué)得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。

師：他對(duì)成為百萬(wàn)富翁充滿期待那么他對(duì)泥土是什么樣的態(tài)度？(瞧不起，看不起，不屑)師：誰(shuí)能學(xué)著它的語(yǔ)氣讀一讀？ 多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀。全班齊讀。

（二）出示第二顆種子說(shuō)的話（齊讀）

另一顆種子落在湖泊里，他得意地說(shuō)：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)?！?a.那另一顆種子是怎么說(shuō)的？他說(shuō)這句話的時(shí)候心情怎么樣？（得意）

b.哦，什么時(shí)候我們會(huì)表現(xiàn)得很得意?。浚荚嚨靡话俜值臅r(shí)候）考試拿了一百分以后啊，我們就會(huì)很得意地告訴我們的爸爸媽媽吧!好，下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)帶著這樣的一種心情，再來(lái)試試把這句話讀讀看！（預(yù)設(shè)：1.你好像一點(diǎn)都不高興啊。2.嗯，我聽(tīng)出來(lái)了你得意地認(rèn)為這個(gè)湖泊能給你帶來(lái)歡樂(lè)的?。┤帻R讀。

4．現(xiàn)在我們知道了，有兩顆蒲公英種子和其它蒲公英種子想得不一樣，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀想飛到沙漠里的那顆蒲公英種子說(shuō)的話，一個(gè)同學(xué)讀想飛到湖泊里的那顆蒲公英種子說(shuō)的話，一個(gè)讀旁白，其余同學(xué)讀其他蒲公英種子說(shuō)的話。一起分角色來(lái)讀好這段話，好嗎？（分角色讀）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1．第二年的春天到了，這些蒲公英種子的命運(yùn)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲朗讀課文的第四自然段，完成這個(gè)句子。出示句子：落在沙漠里的種子___________，落在湖泊里的種子________________，落在泥土里的種子__________________。

a.指名回答，映畫顯示前兩種子的命運(yùn)（干死、淹死）。為什么它們會(huì)被干死、淹死呢？（生答）

b.落在泥土里的種子的命運(yùn)怎么樣呢？(茁壯成長(zhǎng))知道為什么嗎？

只有落在黑黝黝的泥土里的種子，吸收了泥土中的養(yǎng)料（指生看圖）長(zhǎng)得碧綠、茂盛――這叫“茁壯成長(zhǎng)”，在金燦燦的陽(yáng)光下蒲公英花開(kāi)了又開(kāi)，好比是在競(jìng)賽一般――這叫“競(jìng)相開(kāi)放”。瞧?。ǔ鍪緢D片）他們把大地裝點(diǎn)得多美呀！2．齊讀最后自然段。

三、總結(jié)：

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會(huì)有這樣的結(jié)局呢？ 1.種子生長(zhǎng)發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒(méi)有小種子們生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。

2.做事要實(shí)事求是，不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽(tīng)從象太陽(yáng)公公這樣的有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩的意見(jiàn)。

3.讓我們捧起書本再來(lái)讀一讀課文，體會(huì)一下其中蘊(yùn)涵的道理吧！

四、指導(dǎo)寫字 1..出示生字，生齊讀。

2.學(xué)生認(rèn)真觀察生字的字形，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。3.觀看微課視頻，觀察用鋼筆示范寫難寫字。4.學(xué)生用鋼筆描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

師：至此我們知道：去往沙漠和湖泊的小蒲公英都失去了寶貴的生命，聽(tīng)從太陽(yáng)公公囑咐的小蒲公英都茁壯成長(zhǎng)。如果時(shí)光倒流，再回到從前，而你就是這位慈祥的太陽(yáng)公公，看到這一切。你會(huì)對(duì)這兩顆蒲公英說(shuō)些什么呢？

附板書：

蒲公英

沙漠

早已干死 湖泊

早已淹死

泥土

茁壯成長(zhǎng) 不要被表面美麗迷惑

第四篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

8、蒲公英（第二課時(shí)）

教材分析：

《蒲公英》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三組的第一篇課文。本單元選取了三個(gè)有趣的故事，每一個(gè)故事都說(shuō)明了一個(gè)道理，分別告訴學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實(shí)際行動(dòng)。《蒲公英》是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：鞏固本課生字詞，隨文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“囑咐”造句。3.情感目標(biāo)：明白不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)入故事情境，明白太陽(yáng)公公的囑咐；領(lǐng)悟只有虛心聽(tīng)取別人的親切囑咐，做任何事都要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，才能獲得真正的快樂(lè)。

教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)法

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，拔動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。

2、體驗(yàn)教學(xué)法

讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)太陽(yáng)公公、當(dāng)“小降落傘們”、當(dāng)那兩顆小種子，通過(guò)不同的角色體驗(yàn)，與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

3、讀書指導(dǎo)法 在本課的教學(xué)中，我通過(guò)“初讀、精讀、賞讀、活讀”對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來(lái)回，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、同學(xué)門，上一節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《蒲公英》這篇童話故事，下面老師要先來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎么樣，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

課件出示詞語(yǔ)，檢查讀

絨球 囑咐 迷惑 降落 金燦燦 富翁 沙漠 湖泊 泥巴 黑黝黝

2、（出示圖片）通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道（引讀）秋天到了，蒲公英的花瓣落了，花托上?（長(zhǎng)出了潔白的絨球）。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，可愛(ài)的絨球變成了?（幾十個(gè)小降落傘），在藍(lán)天白云下?（隨風(fēng)飄蕩）。

3、多可愛(ài)呀！你們想不想成為蒲公英種子？好，現(xiàn)在你們就是一顆顆蒲公英種子了，讓我們?cè)陲L(fēng)婆婆的幫助下一起出發(fā)吧！

（描述）我們乘著風(fēng)兒在藍(lán)天白云下飛了起來(lái)。哦，你飛起來(lái)了，他也飛起來(lái)了，我們無(wú)憂無(wú)慮，自由自在地飛著，看，那有一條清清的小河，飛呀飛呀，那是一片茂密的森林，飛呀飛呀，我們飛過(guò)了開(kāi)滿野花的山崗??啊，大地可真美呀！我們快去找新的家了吧！小蒲公英種子，你想到哪兒去呀？你呢？（我想住在森林里,那里有許多花草樹(shù)木可以做我的好朋友陪伴我；我想住在屋頂上，可以看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景；我想住在沙漠里，那里陽(yáng)光充裕，可以天天曬太陽(yáng)；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩；我想住在城市里，那里熱鬧繁華，一定會(huì)生活得很舒服??）

二、教學(xué)第二自然段

1、太陽(yáng)公公來(lái)了，他給我們送來(lái)了親切的囑咐。小蒲公英種子們，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)（放錄音）（出示第二自然段）

2、太陽(yáng)公公跟我們說(shuō)了什么呢？自己讀讀

3、太陽(yáng)公公的話你聽(tīng)明白了嗎？他告訴我們金光閃閃的地方是?（沙漠）（出示沙漠圖）看，沙漠在陽(yáng)光的映照下像金子一樣發(fā)出亮閃閃的光芒。這就是?一起讀（金光閃閃）。此時(shí)，你最想說(shuō)什么？有誰(shuí)知道沙漠究竟是一個(gè)怎樣的地方？（簡(jiǎn)介：嚴(yán)重缺水，不適合植物的生長(zhǎng)，太陽(yáng)暴曬，風(fēng)沙漫天??）

他還告訴我們銀花朵朵的地方是?（湖泊）（出示圖）

這就是湖泊，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，湖面泛起層層波紋，好似朵朵銀花開(kāi)放。這就是?一起讀（銀花朵朵）。此刻，你又有什么感受？

4、沙漠金光閃閃，湖泊銀花朵朵，那么美的地方，太陽(yáng)公公為什么叫我們別去，而讓我們落在黑黝黝的泥土里呢？哪顆聰明的小種子已經(jīng)理解了太陽(yáng)公公的這番囑咐的？趕快來(lái)告訴大家。

5、是啊，太陽(yáng)這么關(guān)心我們，你能讀好他說(shuō)的話嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。

6、平時(shí)有誰(shuí)也親切的囑咐過(guò)你什么呢?（練習(xí)說(shuō)話：———親切的囑咐我————————。）

7、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有??才??”并造句。

A．太陽(yáng)公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（多媒體出示書中“只有??才??”的句子。）

B．講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件，就是除了它，其它的都不行。

C．誰(shuí)能用只有??才??造句？

三、教學(xué)第三自然段

1、小蒲公英種子們，現(xiàn)在你們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐，想到哪兒去安家呀？

2、好，就讓我們齊聲回答（出示句子，齊讀）

A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。B.抓住兩個(gè)感嘆號(hào)指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊？（生：有兩個(gè)感嘆號(hào)。）為什么呢？（生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動(dòng)搖）該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？（生：肯定，不可動(dòng)搖的語(yǔ)氣。）

3、可是，有兩顆種子卻不這樣想，它們準(zhǔn)備到哪兒去呢？請(qǐng)你們讀讀課文的第三自然段，把

它們說(shuō)的話找出來(lái)。

4、誰(shuí)來(lái)讀讀第一顆種子的話？(1)指名回答。（出示沙漠）

(2)這顆種子，他瞧不起黑黑的泥巴，它想去沙漠,為什么？(3)喲，做起美夢(mèng)來(lái)了！它想成了百萬(wàn)富翁后會(huì)怎樣？

(4)都想入非非了，知道他是這么想的，相信你們能讀得更好，指名讀，咱們一起讀讀第一顆種子的話。（齊讀）

5、第二顆種子它又怎么說(shuō)的呢?(1)指名回答。（出示湖泊）

(2)它想那波光粼粼的湖面能給它帶來(lái)哪些歡樂(lè)呢？（生想象說(shuō):落在這兒可以和浪花妹妹玩耍，和小魚哥哥捉迷藏??）

(3)哦，能給它帶來(lái)這么多歡樂(lè)，怪不得它這么得意，誰(shuí)來(lái)讀讀。(4)好，咱們一起得意地讀讀第二顆種子說(shuō)的話。

6、你們真會(huì)讀書！現(xiàn)在讓我們分角色讀好第三自然段，一齊回答的話，咱們齊讀，男蒲公英種子們，你們讀第一顆種子說(shuō)的話，女蒲公英種子們，你們讀第二顆種子說(shuō)的話，其余的話由老師讀，聽(tīng)明白了嗎？（分角色讀）

7、小蒲公英種子們，看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了，一顆向湖泊飛去了，你們心里怎么樣？想不想把它們留住？趕快喊呀！（指名勸說(shuō)）

四、教學(xué)第四自然段

1、可是，這兩顆種子不聽(tīng)我們的勸告，還是朝著沙漠、湖泊飛去了最后，他們的結(jié)果又是怎樣的呢？齊讀最后自然段。

2、看來(lái)，他們后悔已經(jīng)來(lái)不及了，落在沙漠里的種子（干死），落在湖泊里的種子（淹死）。而我們呢，我們都記住了太陽(yáng)公公的話，落在黑黝黝的泥土里生根長(zhǎng)葉，到了第二年的春天，你們茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。(出示花圖)你開(kāi)一朵，它開(kāi)一朵，大家?一起讀（競(jìng)相開(kāi)放）。瞧，你們把大地裝點(diǎn)得多美呀！

3、你們瞧，太陽(yáng)公公又給我們留言了（出示話）：小蒲公英們，你們好！你們開(kāi)得真漂亮，把大地打扮得更加美麗了，我真為你們感到高興！咦，你們?cè)趺瓷倭藘蓚€(gè)小伙伴呢？（學(xué)生回答后出示話）哦，看來(lái)，你們的選擇不一樣，結(jié)果也不一樣，記住，只有黑黝黝的泥土才是你們真正的家。孩子們，愿你們茁壯成長(zhǎng)！

五、總結(jié)全文：

1．植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣、水、泥土。大部分種子聽(tīng)從了長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)，落到泥土里，茁壯而快樂(lè)地成長(zhǎng)著。而兩顆種子卻為了自己的錯(cuò)誤選擇付出了生命的代價(jià)。太陽(yáng)公公的話多有道理呀，讓我們?cè)僮x一讀太陽(yáng)公公的話！

2、記住這個(gè)故事：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？生：不要被表面現(xiàn)象迷惑。）（生：做事要實(shí)事求事，不要有不切實(shí)際的幻想。）（生：還要聽(tīng)取前輩正確的指導(dǎo)）生邊說(shuō)師邊板書。

師：其實(shí)在日常生活中我們有好多事都是被表面現(xiàn)象所迷惑的：如別人給你作業(yè)抄或幫你做作業(yè)，沉浸在網(wǎng)絡(luò)中玩游戲等。希望同學(xué)們要用智慧的大腦去看清事物本質(zhì)，實(shí)事求是做事。

六、作業(yè)超市：

1、這個(gè)故事你喜歡嗎？如果喜歡，請(qǐng)你找搭檔排成課文劇，在下次的班隊(duì)會(huì)上給大家展示一下。

2、讓我們來(lái)想一想：當(dāng)落到沙漠里和湖泊里的種子在生命垂危時(shí)，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？ 如果再給它一次選擇的機(jī)會(huì)，它又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你寫一寫。

板書設(shè)計(jì)： 地方

沙漠

湖泊 泥土、蒲公英

金光閃閃

銀花朵朵

黑黝黝

結(jié)果

早已干死

早已淹死

茁壯成長(zhǎng)

（表面）現(xiàn)象

第五篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

南六堡學(xué)校

楊丁丁

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“囑咐”造句

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.老師講述：蒲公英的種子成熟了，蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備好了降落傘，只要風(fēng)兒一吹，孩子們就可以乘著風(fēng)兒出發(fā)了。

2.蒲公英種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱，他們要到廣闊的天地去，他們的心情如何？（多么激動(dòng)，多么愉快）。

3.指導(dǎo)朗讀：此時(shí)的心情你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 4.同學(xué)們，咱們也跟著蒲公英一起飛起來(lái)吧。（學(xué)生在座位上自由擺動(dòng)）同時(shí)齊讀最后一句。

過(guò)渡：一路上，它們遇到了太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公可喜歡它們了，看到這些小降落傘要個(gè)子安家啦，也很開(kāi)心。不過(guò)，他知道它們是第一次離開(kāi)媽媽的懷抱，他還不太放心。有幾句話要囑咐小降落傘。他都說(shuō)了些什么，孩子們又是怎樣說(shuō)的？

二、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1.自由讀課文第二、三自然段，畫出人物的語(yǔ)言，讀一讀。

2.細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話，①太陽(yáng)公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方?！?/p>

師：老師要考考你們，太陽(yáng)公公的話有沒(méi)有讀懂。

出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話的嗎？

生：不是。

師：太陽(yáng)公公用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)小蒲公英們說(shuō)？（親切地囑咐）

在生活中什么人在什么時(shí)候?qū)δ愫苡H切地囑咐過(guò)呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長(zhǎng)輩對(duì)你的關(guān)照，告 訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。那么誰(shuí)能學(xué)著太陽(yáng)公公的樣子也來(lái)親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學(xué)生指名讀后評(píng)價(jià)）

3.聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，讀懂了什么？（板書：沙漠 湖泊 泥土）4.在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？（概括學(xué)生說(shuō)的話）那么文章中又是用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括沙漠的特點(diǎn)的呢？（出示：金光閃閃的沙漠圖片）

5.大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下？（出示銀花朵朵并說(shuō)明）

6.出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

7.太陽(yáng)公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語(yǔ)中還有哪些詞是需要我們注意的？能不能省略掉？從這些詞中你又讀懂了什么？（態(tài)度堅(jiān)決）

（說(shuō)一說(shuō)別落在、也不要、只有才的意思）8.下面就讓我們一起來(lái)讀讀太陽(yáng)公公的話，不僅要讀出太陽(yáng)公公親切囑咐的語(yǔ)氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點(diǎn)。

師：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，他們是怎樣說(shuō)的？分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)！”

9.師：從這三句話可以看出，大部分的小蒲公英都去了（泥土）里，另外兩顆種子口是心非，一顆去了（沙漠），一顆去了（湖泊）

（1）為什么這顆種子要去沙漠呢？學(xué)生回答。師：什么是富翁？

師：從哪兒看出他去了沙漠一定會(huì)稱為有錢人呢？

這顆小蒲公英覺(jué)得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。

師：這顆小蒲公英對(duì)成為百萬(wàn)富翁充滿期待，誰(shuí)能學(xué)著它的語(yǔ)氣讀一讀？

你覺(jué)得這是一顆怎樣的種子？（自以為是）

（2）另一顆種子又去了湖泊。他為什么要去呢？（學(xué)生回答）他說(shuō)這話的語(yǔ)氣什么樣的呢？（得意）什么是得意？你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得很得意？（學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答指出小蒲公英的得意是自以為是的得意）那誰(shuí)能試著讀一讀？

你覺(jué)得這是一顆怎樣的種子？（得意忘形）10.指導(dǎo)朗讀 這些蒲公英去的地方各不相同，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)聽(tīng)話的小蒲公英？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)去往沙漠的小蒲公英？誰(shuí)愿意讀一讀去往湖泊得意的小蒲公英的內(nèi)容？

精讀課文，突出結(jié)果

過(guò)渡：就這樣，蒲公英種子們懷著夢(mèng)想，向著各自向往的地方飛去了。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧！（默讀文章第四自然段）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會(huì)有這樣的結(jié)局呢？

1.種子生長(zhǎng)發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒(méi)有小種子們生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。

2.做事要實(shí)事求是，不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽(tīng)從象太陽(yáng)公公這樣的有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩的意見(jiàn)。

四、延續(xù)故事

1.同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2.學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3.評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

師：當(dāng)又一個(gè)秋天到來(lái)，蒲公英種子成熟了，他們又要帶著一個(gè)個(gè)小降落傘飛翔、旅行、安家。這時(shí)，蒲公英媽媽和孩子們會(huì)怎樣道別？

（請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)用表演的方式展現(xiàn)想象的情景?，F(xiàn)記錄學(xué)生的表演內(nèi)容之一。）

蒲公英的媽媽：孩子們，你們長(zhǎng)大、成熟了，當(dāng)風(fēng)兒吹來(lái)，你們就要離開(kāi)我了，媽媽可真舍不得你們呀！

種子：媽媽，放心吧，我們會(huì)乘著您給我們的降落傘，找到新家的。

蒲公英的媽媽：我怎么能放心呢？你們不知道呀，去年，我的兩個(gè)妹妹就是因?yàn)椴宦?tīng)太陽(yáng)公公的話，一個(gè)飛到沙漠被干死了，另一個(gè)飛到湖泊，結(jié)果被淹死了。外面的世界太復(fù)雜了。

種子：放心吧，媽媽，我們會(huì)小心的。我們記住您的話，一定找到黑黝黝的泥土再落下安家。

種子：我們不會(huì)被沙漠、湖泊迷惑了，我們一定會(huì)找到適合我們生長(zhǎng)的地方的。

種子：媽媽，我是聰明勇敢的蒲公英，我要飛到沙漠，找到有水的地方，在那兒生長(zhǎng)、繁殖后代，時(shí)間長(zhǎng)了，沙漠就會(huì)變成綠洲，就再也不會(huì)有蒲公英的種子被干死了。

種子：媽媽，湖邊需要綠意，要不然水土?xí)魇?，我們就?huì)因?yàn)榘l(fā)大水被淹死，所以，我要落到湖邊，在那兒快樂(lè)成長(zhǎng)，這樣，我就為保護(hù)環(huán)境出了力。

五、板書：

沙漠

早已干死

蒲公英

湖泊

早已淹死 泥土

茁壯成長(zhǎng) 4

不要被表面美麗迷惑