第一篇：《頂樓》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處，多替他人著想，鄰里間和睦、友好。教育小朋友做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)助的好小朋友。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)助、謙讓的社會(huì)風(fēng)尚。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。

同學(xué)：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入新課

1.小朋友們，你家住幾樓?

2.今天，咱們動(dòng)物王國(guó)的新樓蓋好了，誰(shuí)住頂樓?成了大家討論的問題。(出示掛圖)小朋友們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!

3.板書課題，齊讀課題。

二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容

1.生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號(hào)。

2.通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

3.小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。

4.指名生讀、聽，糾正讀音。

5.師小結(jié)。

三.學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片。

2.生用自身喜歡的方法讀、記生字字形。

3.檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的小朋友;糾正字音。

(2)開火車讀生字。

(3)同桌交流識(shí)字方法。

(4)班上交流識(shí)記字的方法。(注意發(fā)揮同學(xué)的個(gè)性;一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。)

(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。

四.指導(dǎo)書寫

1.出示“描描寫寫”的生字卡片。

2.生自由讀卡片。用自身喜歡的方法記憶字形。

3.指名讀喜歡的字，并講自身喜歡的記憶方法。

4.齊讀;搶讀。

5.組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。

6.對(duì)同學(xué)認(rèn)為難寫的字，師作范寫，并注意強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯(cuò)的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的點(diǎn)寫掉了;

“溜”字，注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫掉了;

“窗”字，注意下半局部的筆順等。

7.生書寫，師巡視。

8.評(píng)價(jià)同學(xué)書寫的情況。注意多激勵(lì)書寫得好的小朋友，激發(fā)同學(xué)的興趣，努力把字寫好。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1。出示生字詞語(yǔ)卡片。自由讀記。

2.指名讀;齊讀;搶讀。

二.學(xué)習(xí)課文

1.自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?

2.匯報(bào)同學(xué)讀懂了什么。

3.質(zhì)疑，釋疑。(注意對(duì)同學(xué)不理解的詞語(yǔ)，讓同學(xué)聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來理解。)

在引導(dǎo)同學(xué)理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用這詞練習(xí)說話。

4.再讀課文，體會(huì)中心。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話，要求讀出各小動(dòng)物的語(yǔ)氣并弄清課文的內(nèi)容。

(2)匯報(bào)讀的情況。(注意引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議讀的情況)在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛，時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。

(3)匯報(bào)說明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓，哪些可以，為什么?

(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便。所以都不做頂樓。)

(小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。)

(4)練習(xí)用“因?yàn)椤浴眮碚f話。

5.出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。

(1)小猴說：“你后腿長(zhǎng)，前腿短，上樓容易，下樓難，會(huì)摔跟頭的?！?/p>

(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。

(3)你還能說出別的反義詞嗎?小組來競(jìng)賽競(jìng)賽。

6.分角色朗讀課文，扮演課文內(nèi)容。

三.小結(jié)。

拓展

1.學(xué)了這課，你明白了什么?

2.班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

3.小朋友們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表示呢?(生自由發(fā)言)

作業(yè)安排與指導(dǎo)：

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

zì gào fèn yǒng shéng zi liū bīng yǒng qì chuāng hu dǎn liàng gēn tou

()()()()()()()

2.造句。

自告奮勇……

3.多音字組詞。

kān()xíng()

看{ 行{

kàn()hang()

板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)住頂樓?

小猴

小兔

和睦相處 { 老牛 ｝十分友好

小馬

小狗

第二篇：誰(shuí)住頂樓的優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文寫了新樓房蓋好了，小動(dòng)物為了把方便讓給別人都爭(zhēng)著住頂樓，課文具體描寫小馬、小兔、小狗、小猴之間的對(duì)話，相應(yīng)配有四幅生動(dòng)的插圖，從中體現(xiàn)了新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)理念】

本文設(shè)計(jì)根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)興趣;開展多種形式的朗讀、說話訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在樂中讀，在讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)“八字頭、牛字頭、父字頭”3個(gè)新部首。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)，懂得要為別人著想，要給別人以方便。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字新詞，理解為什么大家都要爭(zhēng)著住頂樓。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課

1、播放課件：新樓房蓋好了老牛、小馬、小兔、小猴、小狗可高興了，大家都準(zhǔn)備搬新家?？墒钦l(shuí)住頂樓呢、大家開始討論。

2、板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊把生字畫出來。

2、同桌一起認(rèn)讀生字，互相糾正不正確的讀音。

3、分別找出前、后鼻韻母、翹舌聲母的生字，開火車認(rèn)讀，老師對(duì)讀不準(zhǔn)的字音及時(shí)糾正。

4、認(rèn)識(shí)多音字“重、分”，讓學(xué)生知道它們有兩種讀音。

5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想：課文寫了一件什么事、三、讀文質(zhì)疑，讀議解疑

1、自由讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么、還有什么不懂的問題、2、小組合作學(xué)習(xí)，把自己讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，提出不懂的問題小組討論解決。

3、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示，老師相機(jī)指導(dǎo)。如：

1)老牛爺爺年歲大了，不能住頂樓。老師引導(dǎo)學(xué)生理解，住頂樓要爬很長(zhǎng)的一段樓梯，很不方便。

2)小馬愛跑步，身體好，想住頂樓，但腳步重，小兔不讓它住。請(qǐng)學(xué)生自告奮勇起來讀出小馬、小兔的對(duì)話，在這具體情景中引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”，讓學(xué)生表演“連蹦帶跳”，用“連蹦帶跳”說句子。

3)小兔腳步輕，想住頂樓，但小猴擔(dān)心他會(huì)摔跟斗，不讓它住。

4)小狗想住頂樓，但大家要它在一樓看門。

5)小猴能爬高，膽子大，大家同意它住頂樓。讓學(xué)生從文中找出一個(gè)形容小猴子上下樓快的詞。

6)播放課件：小猴子快速地上下樓，并為鄰居捎信報(bào)。

7)提出不懂的問題……

4、小結(jié)：這新樓的主人都能為他人著想，都爭(zhēng)著住頂樓。請(qǐng)學(xué)生從課文中找出一個(gè)詞來形容它們?cè)鯓酉嗵帯?和睦相處)

5、分角色朗讀。

(1)一名學(xué)生讀敘述的話，其余的學(xué)生選擇喜歡的角色進(jìn)行對(duì)話。

(2)找出六名學(xué)生，分角色朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)選誰(shuí)朗讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。

四、總結(jié)課文，拓展思維

1、通過學(xué)習(xí)《誰(shuí)住頂樓》這篇課文，你覺得這一群可愛的動(dòng)物，它們是怎樣相處的、2、向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，說說生活中你該怎樣做，把哪些方便讓給別人，關(guān)心別人，和別人和睦相處。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課學(xué)習(xí)了《誰(shuí)住頂樓》這篇課文，知道小動(dòng)物們?yōu)榱税逊奖阕尳o別人，都怎么做，你能用一個(gè)什么詞來形容他們嗎？

二、再讀感悟

請(qǐng)?jiān)敢庀裥?dòng)物們一樣關(guān)心別人，能和別人和睦相處的同學(xué)一起來朗讀課文。

三、自主識(shí)字

1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字：分男女小組比賽認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)念得準(zhǔn)確。

2、記憶生字。說說自己用什么方法記住哪些生字。

3、認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。

4、指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)識(shí)新部首：八字頭、牛字頭、父字頭。

(2)了解生字的結(jié)構(gòu)、筆順，特別指導(dǎo)寫年的筆順。

(3)比較形近字：休、體。

(4)老師示范書寫，學(xué)生描紅練習(xí)。

5、鞏固生字：給生字組詞，并選幾個(gè)詞說句子。

四、積累詞語(yǔ)

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，并每人選一個(gè)詞說一句話。

2、從課文里選出喜歡的詞語(yǔ)，并用它說一句話。

第三篇：頂樓露臺(tái)陽(yáng)光房

很多頂層業(yè)主在樓頂花園設(shè)計(jì)裝修時(shí)，都會(huì)在自己的樓頂或露臺(tái)上搭建樓頂露臺(tái)陽(yáng)光房，余下的部分則做純粹的園林景觀設(shè)計(jì)。一來拓展空間，二來美觀實(shí)用。如果你也正準(zhǔn)備搭建一個(gè)樓頂露臺(tái)陽(yáng)光房，那么請(qǐng)?jiān)谶@之前跟隨芳草居一起對(duì)樓頂露臺(tái)陽(yáng)光房設(shè)計(jì)，影響樓頂露臺(tái)陽(yáng)光房?jī)r(jià)格的因素進(jìn)行一些必要的了解吧?

什么是樓頂露臺(tái)陽(yáng)光房? 樓頂露臺(tái)陽(yáng)光房也叫玻璃房，是一種主要采用玻璃與金屬框架搭建的全明非傳統(tǒng)建筑，以達(dá)到享受陽(yáng)光，親近自然的目的。陽(yáng)光房有一個(gè)很好聽的英文名字

——winter garden，直譯就是冬日花園的意思。它有兩層涵義：一是它實(shí)現(xiàn)了居室和陽(yáng)光的親密接觸，即使在寒冷的冬日，也能夠享受到陽(yáng)光的溫暖。二是由于陽(yáng)光房獨(dú)特的保溫效果，可以實(shí)現(xiàn)greenhouse的功能，即使在寒冷的冬天，也能為家人營(yíng)造一個(gè)溫馨的居室環(huán)境。鋁木復(fù)合陽(yáng)光房擁有獨(dú)立的立面和頂部結(jié)構(gòu)，可以很好的與任何建筑風(fēng)格的建筑相融合，具有良好的隔聲保溫效果，克服了傳統(tǒng)陽(yáng)光房冬冷夏熱、結(jié)霧結(jié)冰等缺陷。

樓頂露臺(tái)陽(yáng)光房從實(shí)用性來說，一般可分為三類：普通型、休閑型、功能型三種。普通陽(yáng)光房，大多被用來作為小花房，養(yǎng)些花草魚蟲。采光和通風(fēng)較好，非常適合喜陽(yáng)植物的生存和成長(zhǎng)。休閑陽(yáng)光房是中檔陽(yáng)光房。結(jié)構(gòu)設(shè)施要好一些，非常適合別墅和私人庭院使用。加上精美的遮陽(yáng)簾，開啟窗處可以成為休閑屋，里面可擺放牌桌、健身器材等娛樂休閑用品。功能型陽(yáng)光房是高檔陽(yáng)光房。設(shè)計(jì)和建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)也較高，之所以稱為是功能型的，就是因?yàn)樗梢詫ｉT用于待客室、小餐廳、書房或兒童娛樂室等專門的空間。功能型樓頂露臺(tái)陽(yáng)光房是用

全鋁的陽(yáng)光房系統(tǒng)，骨架用幕墻斷橋鋁材料，頂用夾膠中空玻璃，四面用斷橋鋁門窗，功能型樓頂露臺(tái)陽(yáng)光房可加上專用通風(fēng)裝置及遮陽(yáng)系統(tǒng)，使其功用性更好，后期使用起來會(huì)更便捷更實(shí)用。

第四篇：頂樓雜物間贈(zèng)送協(xié)議

頂樓雜屋間使用權(quán)贈(zèng)送協(xié)議

甲方：乙方：

地址：身份證號(hào)碼 ：

電話：0737-7221122聯(lián)系電話：

關(guān)于某某項(xiàng)目頂樓雜屋間使用權(quán)贈(zèng)送事宜，甲乙雙方達(dá)成以下協(xié)議：

一、物業(yè)基本情況

乙方為某某項(xiàng)目頂層棟房業(yè)主。購(gòu)得該商品房后甲方承諾將其房

屋上的樓頂雜屋間（以下稱該雜屋）使用權(quán)贈(zèng)送予乙方，其雜屋間房號(hào)為

號(hào)，具體見附件平面圖。

二、物業(yè)權(quán)屬

該雜屋所有權(quán)歸甲方所有，甲方贈(zèng)送乙方該雜屋使用權(quán)，雜屋不計(jì)乙方任何

費(fèi)用，不計(jì)入商品房建筑面積，不辦理產(chǎn)權(quán)證和其他相關(guān)手續(xù)，乙方享有雜物使

用年限等同于購(gòu)得的商品房使用年限。

三、物業(yè)交付日期及標(biāo)準(zhǔn)

甲方交付乙方使用時(shí)間等同于商品房交房日期，雜屋的交付延期不履行商品

房正本合同的違約責(zé)任；該雜屋按簽定本協(xié)議時(shí)的實(shí)際現(xiàn)狀為交付標(biāo)準(zhǔn)。

四、物業(yè)管理及違約責(zé)任

乙方不得任意改變?cè)撐飿I(yè)的用途，不得任意施工影響該樓房屋主體質(zhì)量和安

全，不得在房屋主體外立面搭、建附著物，承諾遵守本項(xiàng)目物業(yè)管理規(guī)定；如乙

方違反本條的約定，甲方有權(quán)解除本協(xié)議。

五、物業(yè)使用權(quán)限

甲方不干涉乙方對(duì)其雜屋的租賃及使用；乙方無權(quán)對(duì)該物業(yè)使用權(quán)的轉(zhuǎn)讓和

轉(zhuǎn)賣。

六、協(xié)議其它約定

本協(xié)議包括附件平面圖。協(xié)議相關(guān)的任何文字，在表述上的爭(zhēng)議或歧義的解

釋權(quán)歸某某開發(fā)公司所有。本協(xié)議一式兩份，經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章之日起生效，甲乙雙方各持一份。

甲方：某某開發(fā)有限公司（蓋章）乙方（簽字）：年月日年月日

第五篇：誰(shuí)住頂樓_教案

一年級(jí)下冊(cè)第十課《誰(shuí)住頂樓》

石嘴山市第二小學(xué) 徐恩澤

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難，讓方便的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、利用多種方法識(shí)字。

2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

1、故事引入：在美麗的大森林里建成了一座新樓房（出示課件），樓房的主人就是小馬、小狗、小兔、小猴還有老牛。

2、揭題質(zhì)疑：住新房大家高興極了，可是卻有一個(gè)問題把大家難住了，到底是什么難題呢？出示課題（課件出示）。

３、板書課題，齊讀課題。“住”、“頂”組詞。

4、你們知道什么是頂樓嗎？如果是你，你愿意住頂樓嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。可小動(dòng)物卻和你們想得不一樣，它們是怎么解決這個(gè)難題的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課

文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（教師范讀課文）

2、說說課文講了一件什么事？（課件出示填空）

3、講述：你們很聰明，了解了課文內(nèi)容，現(xiàn)在我們也來闖關(guān)。

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、指名讀詞、齊讀詞。

2、指名讀去掉拼音的詞。

3、出示單個(gè)生字。

4、課件隨機(jī)出示生字，集體認(rèn)讀。５、交流識(shí)字方法。６、出示識(shí)字兒歌幫助識(shí)字。

７、可它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的？同學(xué)們快到課文里找找答案吧！快讀課文，找出小動(dòng)物說的話，畫上橫線，多讀幾遍。

四、精讀課文，讀中感悟。

1、課件出示要求，讓學(xué)生帶著要求自讀課文。（課件：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、找出小動(dòng)物說的話，用橫線畫上。）

2、大家首先想到的是誰(shuí)？

3、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀第二自然段。

（2）討論：為什么不讓老牛爺爺住頂樓？從這里可以看出什么？（板貼：年歲大 行動(dòng)不便）

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。

誰(shuí)第一個(gè)站出來要求住頂樓的？（課件出示：小馬的話）哪個(gè)小朋友

愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來讀讀小馬的話？（個(gè)別讀）你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”？（自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。）

（2）誰(shuí)再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）小馬的提議大家同意了嗎？誰(shuí)站出來反對(duì)小馬了？（課件出示：小兔的話）指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓？課件出示：用因?yàn)??所以??說話

小馬為什么不適合？（板書：腳步重）小馬既然不適合住頂樓，為什么還要自告奮勇住頂樓呢？（板書：為大家著想）

（2）小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的？（連蹦帶跳）誰(shuí)來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。（學(xué)生做動(dòng)作）通過做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。

（3）現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）就讓小兔住頂樓吧，讓我們聽聽小狗是怎么說的。（課件出示：小狗的話）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小兔為什么不適合住頂樓？課件出示：用因?yàn)??所以??說話。（板貼：摔跟頭）

小兔不適合，可他為什么還要求住頂樓呢？（板書：為大家著想）小兔不適合住頂樓，那為什么要求住頂樓呢？（板書：為大家著想）（2）小狗走路有什么特點(diǎn)？（又輕又快）指導(dǎo)學(xué)生模仿“又??又??”的構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。（3）出示課件：又—又－

生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大??

師：我會(huì)說“又大又紅的蘋果”。

生：我會(huì)說“又白又胖的娃娃”。

生：我會(huì)說“又酸又甜的楊梅”。

生：我會(huì)說“又高又大的樓房”。

７、到底誰(shuí)住頂樓了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、學(xué)習(xí)生字“住”、“休”。１、課件出示漢字

２、觀察，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？寫時(shí)注意什么？ ３、播放微課。

４、學(xué)生書寫，師生互評(píng)。

四、總結(jié)全文

小馬、小狗、小兔都為別人來考慮，是些為人著想的小動(dòng)物，同學(xué)們聽得認(rèn)真，學(xué)得也認(rèn)真，希望你們繼續(xù)努力。

板書設(shè)計(jì)：

10、誰(shuí) 住 頂 樓

老牛

年歲大

小馬

腳步重

為他人著想 小兔

摔跟頭 小狗