第一篇：班級(jí)管理中班主任應(yīng)扮好的五種角色論文

摘 要：在如今開(kāi)放的社會(huì)，學(xué)生思想活潑、個(gè)性張揚(yáng)、熱力四射，班級(jí)管理困難，班主任難當(dāng)、本文從班主任的五種角色分別闡述了班主任管理班級(jí)的方法。

關(guān)鍵詞：班主任；角色；班級(jí)管理

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科技信息化的時(shí)代，是一個(gè)人們思想觀念不斷更新的時(shí)代，新生事物不斷出現(xiàn)，新的觀念不斷形成，學(xué)生追求新鮮、時(shí)髦，追求個(gè)性張揚(yáng)，這對(duì)班主任工作是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，也給班主任工作提出了新的要求。如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展當(dāng)好班主任呢？通過(guò)多年的實(shí)踐，我覺(jué)得班主任只有扮好五種角色，才能管好班級(jí)，創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體。

一、奉獻(xiàn)愛(ài)心，扮好“慈母”角色

現(xiàn)在學(xué)生中留守子女較多，父母長(zhǎng)期在外，一年到頭看不到父母，也有些學(xué)生遠(yuǎn)離父母，寄宿在學(xué)校，這些學(xué)生生活中缺乏溫暖，缺少親人的關(guān)愛(ài)，心理上覺(jué)得比較孤獨(dú)，當(dāng)遇到困難、問(wèn)題的時(shí)候，常會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)，非?？释玫疥P(guān)愛(ài)、溫暖。對(duì)這些學(xué)生，班主任要奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心，象慈母一樣經(jīng)常深入學(xué)生、了解學(xué)生，多去問(wèn)一問(wèn)學(xué)生的家庭情況、經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)習(xí)情況，了解他們學(xué)習(xí)上有什么困難、生活上需要什么幫助、思想上有什么顧慮，并指導(dǎo)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難、如何克服困難、如何走出生活陰影。

二、嚴(yán)格紀(jì)律，扮好“嚴(yán)父”的角色

中學(xué)生自我約束力差，紀(jì)律觀念還沒(méi)形成，如果不能嚴(yán)格紀(jì)律，學(xué)生就會(huì)變得自由散漫、漠視紀(jì)律，也就無(wú)法管好他們。因此班主任在班級(jí)管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的班規(guī)，并且要嚴(yán)格合理地執(zhí)行，做到公平公正。如果不能這樣，僅憑自己的喜好或自己的印象去執(zhí)行、那么就會(huì)喪失紀(jì)律的威嚴(yán)，最后就會(huì)造成令不行，禁不止。同時(shí)班主任自己也應(yīng)成為遵守學(xué)校紀(jì)律的典范，在學(xué)校的各種場(chǎng)合都要嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，用紀(jì)律、制度去約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)班集體的和諧發(fā)展。

三、精心教學(xué)，扮好“良師”角色

班主任首先應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀的科任教師，有著深厚的學(xué)科知識(shí)和靈活得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能在知識(shí)上給學(xué)生一種“威懾”的力量，讓學(xué)生在心底里覺(jué)得你是一個(gè)令人佩服的好老師，從而達(dá)到讓學(xué)生信其道、親其師?？梢韵胂?，如果讓一個(gè)課堂上絲毫提不起學(xué)生的興趣，沒(méi)有一點(diǎn)感召力的老師來(lái)當(dāng)班主任去管理學(xué)生，學(xué)生會(huì)信服嗎？因此班主任要通過(guò)各種途徑，盡自己所能學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，讓自己在課堂上能信手拈來(lái)、游刃有余，還要積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，以便能更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生，更好地提高教學(xué)水平，樹立自己“良師”的形象。

四、平等相處，扮好“益友”角色

人與人的交往是一種平等的交往，學(xué)生與老師的交往也一樣，班主任要放下高高在上的架子，不能“居高臨下”，擺出“教育者”的“架勢(shì)”，說(shuō)話中要擺脫職業(yè)的“指令腔”等。班主任要豁達(dá)大度，學(xué)會(huì)寬容，允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事，要給學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、彌補(bǔ)過(guò)失留有充分的余地。在學(xué)生需要的時(shí)候要伸出援助之手，生活中與學(xué)生平等共處，要經(jīng)常與學(xué)生談心、討論問(wèn)題，不斷地加入學(xué)生中參與他們的活動(dòng)，與他們一起討論、學(xué)唱流行歌曲、欣賞NBA球賽、暢游INTERNET等。這樣就能打破彼此間心理上的隔閡，更有利于班主任去了解學(xué)生。

五、科學(xué)管理，扮好“領(lǐng)導(dǎo)”角色

班主任作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，一方面要落實(shí)好學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，另一方面要處理好班上的日常事務(wù)，事情多而雜。這就要求班主任有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不要做管家婆，大事、小事都管，事事過(guò)問(wèn)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主管理能力，積極培養(yǎng)班干部、小組長(zhǎng)、課代表等學(xué)生干部，將各項(xiàng)管理工作層層分配下去，進(jìn)行民主管理。班主任的工作要轉(zhuǎn)向培養(yǎng)班干部，指導(dǎo)班干部開(kāi)展工作，這樣既鍛煉了學(xué)生的組織管理能力，又減輕了自己的負(fù)擔(dān)，從而輕松有效地管理班級(jí)。

參考文獻(xiàn)

1、劉家明以“博愛(ài)”為主線創(chuàng)建和諧班級(jí).《班主任之友》，2006.2。

2、樂(lè)殷南向我看齊.《班主任之友》，2006.2。

第二篇：高三班主任要扮演好五種角色-班主任論文

高三班主任要扮演好五種角色

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是幫助學(xué)生德智體全面發(fā)展的引路人；是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。高三是中學(xué)教育的特殊階段，做好高三班主任，要扮演好五種角色。

一、要扮演好“鼓動(dòng)師”的角色

高考不僅是成績(jī)的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進(jìn)入高三，學(xué)習(xí)緊張、壓力增大以及過(guò)高的期望等，都可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生情緒消沉，乃至悲觀失望，特別是心理脆弱的學(xué)生。如何幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)、讓其在輕松愉悅中進(jìn)行備考復(fù)習(xí)應(yīng)是班主任時(shí)時(shí)思考的問(wèn)題。作為班主任，及時(shí)把握學(xué)生的思想情緒，適時(shí)地、恰到好處地鼓舞學(xué)生的斗志，顯得尤為重要。要充分利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)。當(dāng)學(xué)生身處逆境時(shí)，要急學(xué)生所急，幫其分析原因，通過(guò)鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，告訴學(xué)生曙光在前頭。當(dāng)學(xué)生身處順境，更要及時(shí)鼓動(dòng)，“欲窮千里目，更上一層樓”。要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，要對(duì)學(xué)生多一份關(guān)懷，少一份指責(zé)，要用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，用言行感動(dòng)學(xué)生。

二、要扮演好“心理醫(yī)生”的角色

據(jù)調(diào)查，高三學(xué)生有近半數(shù)處于心理亞健康狀態(tài)，隨著高考的臨近，普遍會(huì)出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁等心理癥狀，有人稱之為“考試綜合癥”。這種狀態(tài)下，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)扮演好“心理醫(yī)生”的角色，幫助學(xué)生克服心理障礙。要教育學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)人生，在生活、學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接考驗(yàn)，要學(xué)會(huì)在逆境中成才。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位，既不好高騖遠(yuǎn)、目中無(wú)人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的發(fā)展能力上，要用自己豐富的閱歷、廣博的知識(shí)、平和的心態(tài)去洞察學(xué)生的心理癥結(jié)，適時(shí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、高尚的情操、合理的方法解其心結(jié)，促其不斷上進(jìn)。

三、要扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色

一是要協(xié)調(diào)好科任老師之間關(guān)系。大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即使個(gè)人有一點(diǎn)犧牲也無(wú)妨。同時(shí)班主任要主動(dòng)協(xié)助科任老師檢查作業(yè)練習(xí)的落實(shí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，從而使教師教得高興，學(xué)生學(xué)得盡興。如排座位，許多學(xué)生都想坐到靠前的位置，離黑板近一點(diǎn)，離老師近一點(diǎn)。我采用左右循環(huán)前后滾動(dòng)的方式有效的消除了這一矛盾。

三是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。家校密切配合，步調(diào)一致，才能取得成效。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；也有些家長(zhǎng)，考前比子女還緊張，關(guān)心過(guò)度，對(duì)高考產(chǎn)生了不利的影響；還有些家庭結(jié)構(gòu)特殊、家庭不和睦，都直接影響著孩子的學(xué)習(xí)。因此，高三階段，班主任要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面地了解和掌握，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)全方位地理解子女，使家庭成為考生穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。

四、要扮演好“服務(wù)員”的角色

班主任要有為學(xué)生成才搭建良好學(xué)習(xí)氛圍平臺(tái)的服務(wù)意識(shí)。到了高三，學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生心理極度疲憊、上課開(kāi)小差打盹、心不在焉、學(xué)習(xí)上敷衍了事，考試不交卷等。因此要嚴(yán)抓學(xué)生的紀(jì)律，特別是做好對(duì)差生的管理，確保良好學(xué)習(xí)氛圍。我用 “以學(xué)習(xí)促紀(jì)律”的治班理念，極大的調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專注性，也使同學(xué)獲得了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓班級(jí)有了濃厚的勤學(xué)氛圍。對(duì)于差生及時(shí)點(diǎn)撥鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

同時(shí)，高三班主任比往日更要關(guān)心學(xué)生的生活與身體。高考復(fù)習(xí)很大程度上是體能的較量，因此，我引導(dǎo)學(xué)生抓衛(wèi)生，管飲食，促鍛煉，強(qiáng)體能，開(kāi)展文體活動(dòng)，堅(jiān)持做眼保健操，調(diào)節(jié)生物鐘，緩解心理壓力，確保學(xué)生有充沛的精力。

五、要扮演好考前“導(dǎo)航員”的角色

高三后階段學(xué)生更易出現(xiàn)信心不足，學(xué)習(xí)不得法，心理緊張，情緒波動(dòng)大，效率低下，答題不得要領(lǐng)，尤其是進(jìn)入臨考階段，各種心理問(wèn)題容易產(chǎn)生。列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“決心即力量，信心即成功”。在高三后期工作中，將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信、又給予學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法，使學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)。

越是臨近高考，越要讓學(xué)生有較強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)和糾錯(cuò)意識(shí)，重視思維的批判性培養(yǎng)。在每次月考和模擬練考成績(jī)?cè)u(píng)析會(huì)上，有目的的讓那些考試發(fā)揮出色的學(xué)生介紹他們的應(yīng)考心態(tài)、考試策略、答題技巧，師生互動(dòng)評(píng)析，總結(jié)自己得失，以利提高。明確下階段“復(fù)習(xí)些什么，怎么做，如何考”。班主任根據(jù)每次練考中暴露出的知識(shí)性的、方法性的、尤其是非智力因素所造成的不得分點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生具體分析每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)學(xué)科，分別指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，及時(shí)糾錯(cuò)，以利于更好的提高學(xué)生們的應(yīng)考心理素質(zhì)。

讓學(xué)生重視應(yīng)試技巧訓(xùn)練。對(duì)于應(yīng)考中的一些常見(jiàn)技巧：如，情緒的穩(wěn)定，全卷的把握，時(shí)間的分配，審題的程度，題序的安排，表述的形式，卷面的排布，干擾的排除，復(fù)查的環(huán)節(jié)，難題的輔助解答等進(jìn)行專題輔導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)。

總之，高三工作千頭萬(wàn)緒，只要我們滿懷工作熱情，勤字當(dāng)頭，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生充滿信心和愛(ài)心，就一定能把工作做好。

第三篇：班級(jí)管理中班主任與任課老師的角色

班級(jí)管理中班主任與任課老師的角色

對(duì)于班級(jí)管理工作，許多班主任往往容易忽略了科任教師在班級(jí)管理中的作用，從而進(jìn)一步導(dǎo)致班級(jí)管理工作裹足不前，效能低下，甚至出現(xiàn)難以收拾的局面。教師各自為政，推諉扯皮，對(duì)學(xué)生的要求和目標(biāo)不統(tǒng)一，有時(shí)讓學(xué)生也很為難。其實(shí)，科任教師和班主任一樣，都是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是班級(jí)管理中不可缺少的中堅(jiān)力量。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。” 科任教師和班主任是育人群體，他們配合得好壞，對(duì)于帶好一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。這一群體不僅影響著學(xué)生心靈的塑造、情操的陶冶，而且直接關(guān)系著班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。既然科任教師在班級(jí)管理中有這么重要的作用，那么，我們?cè)鯓硬拍艹浞职l(fā)揮科任教師在班級(jí)管理中的作用呢？根據(jù)本人在多年教育教學(xué)和班主任工作中的實(shí)踐和總結(jié)，就如何充分發(fā)揮科任教師在班級(jí)管理中的作用提出以下幾點(diǎn)建議。

一、明確科任教師在班級(jí)管理中的作用

科任教師在班級(jí)管理中的作用是班主任不可替代的。班主任不可能隨時(shí)跟蹤所有學(xué)生在所有時(shí)間和所有空間的活動(dòng)，只有聯(lián)合所有科任教師，群策群力，才能充分了解全體學(xué)生在各個(gè)方面的動(dòng)向。因此，科任教師在班級(jí)管理、班級(jí)文化、班風(fēng)建設(shè)、班級(jí)綜合成績(jī)等方面起到?jīng)Q定性作用。班主任不應(yīng)該狹義地去理解科任教師的作用，而應(yīng)充分發(fā)揮科任教師的作用，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同提高班級(jí)管理水平。

二、尊重、信任科任教師

班主任在班級(jí)管理中要正確處理好同上級(jí)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)其他成員等各方面的關(guān)系。其中處理好同科任教師這一特殊的同事關(guān)系，更為重要。許多科任教師可能認(rèn)為自己不是班主任，除了所教學(xué)科外，其他的事與自己無(wú)關(guān)。也可能有所顧慮，過(guò)多地管理學(xué)生，是不是“越位”了？為了打消他們的顧慮，班主任要尊重科任教師，信任他們，充分肯定科任教師付出的勞動(dòng)，打消他們的顧慮，建立彼此之間的信任，讓科任教師放手干、大膽地干。

尊重科任教師，如班級(jí)制度的制定、班干部的人選、學(xué)習(xí)方式的組織等，要盡量征求科任教師的意見(jiàn)，在各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。不在學(xué)生、家長(zhǎng)和其他人面前指責(zé)、議論，甚至詆毀科任教師，特別是不能在其他人面前說(shuō)長(zhǎng)道短，透露科任教師的個(gè)人不良信息，這樣勢(shì)必會(huì)影響教師的形象，給各位教師的教育教學(xué)工作制造不必要的麻煩，影響同事間的團(tuán)結(jié)，甚至?xí)?dǎo)致難以想象的后果。

三、加強(qiáng)同科任教師的聯(lián)系和交流，讓科任教師更加了解班級(jí)管理目標(biāo)、常規(guī)和學(xué)生信息

學(xué)生是教育的主體，知己也要知彼。班主任作為班集體的主要負(fù)責(zé)人，與學(xué)生和家長(zhǎng)有著更多的接觸，所以對(duì)學(xué)生有著更深、更廣的了解。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館因此，為了使科任教師全面了解學(xué)生，班主任要主動(dòng)向科任教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題。另外，班主任還應(yīng)認(rèn)真組織班級(jí)科任教師會(huì)、主題班會(huì)、家訪、學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)活動(dòng)，建立學(xué)生管理檔案等，適時(shí)、合理地選擇時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)科任教師參與，使其充分了解本班的管理目標(biāo)、常規(guī)和學(xué)生個(gè)人信息，使科任教師在教育教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)班級(jí)發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和教育管理，實(shí)現(xiàn)多級(jí)管理目標(biāo)。

四、加強(qiáng)尊師教育，樹立科任教師在班級(jí)管理中的威信

班主任不能只維護(hù)自己個(gè)人的威信，而應(yīng)當(dāng)維護(hù)全班所有科任教師的威信。這就要教育學(xué)生尊敬每位科任教師?？刹扇￠_(kāi) “尊師愛(ài)生” 主題班會(huì)等多種形式，有意識(shí)地向?qū)W生介紹科任教師的長(zhǎng)處，樹立科任教師的威信。

五、充分發(fā)揮科任教師的優(yōu)勢(shì)

和班主任相比，科任教師與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生的了解不如班主任詳細(xì)，但科任教師每天往返于各班之間，所接觸的人和事會(huì)更多。而所有科任教師綜合起來(lái)，接觸面就會(huì)更廣，對(duì)學(xué)生的宏觀和微觀動(dòng)向了解更多，這樣他們更容易發(fā)現(xiàn)本班管理的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)利弊，共同尋求解決方案，實(shí)現(xiàn)班級(jí)教師的“資源共享”，提高班級(jí)管理水平。

此外，在學(xué)科教學(xué)中，科任教師更能全面了解本班學(xué)生的學(xué)科整體水平和學(xué)生的單科學(xué)習(xí)水平、存在的優(yōu)劣勢(shì)，給予優(yōu)生或后進(jìn)生綜合、客觀的輔導(dǎo)，對(duì)“優(yōu)生保持，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”起到關(guān)鍵作用。

六、做科任教師和學(xué)生之間的潤(rùn)滑劑

班主任可采用問(wèn)卷調(diào)查、談話等多種形式，側(cè)面或正面了解師生之間的關(guān)系，采用合理的方式方法，減少師生之間存在的不和諧和摩擦，促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展。

七、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生理解、尊重教師的勞動(dòng)成果

科任教師的勞動(dòng)付出往往會(huì)被部分學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)所忽視，這主要是由科任教師的角色地位、學(xué)生及家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)所導(dǎo)致。班主任應(yīng)動(dòng)之于情，曉之于理，擺事實(shí)，講道理，耐心地同學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使他們更能了解教師的艱辛，拉近師生關(guān)系，使教師的辛苦和努力轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

總之，班主任是班級(jí)工作的組織者和管理者，沒(méi)有務(wù)實(shí)有序的班主任，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒(méi)有科任教師全心全意的勤奮勞動(dòng)，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任教師的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)科任教師參加班級(jí)管理的積極性，大家積極主動(dòng)、耐心細(xì)致、科學(xué)合理地協(xié)調(diào)好各方面積極因素，群策群力，形成教育合力，才能使全體學(xué)生全面、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第四篇：關(guān)于扮好五種角色、提升服務(wù)水平工作方案

關(guān)于扮好五種角色、提升服務(wù)水平工作方案范文

辦公室工作事關(guān)全局，責(zé)任重大。辦公室人員如何增強(qiáng)服務(wù)能力，提高服務(wù)水平，做到與時(shí)代“合拍”、與形勢(shì)“共振”、與領(lǐng)導(dǎo)“同律”，我認(rèn)為應(yīng)充分扮演好五種角色。

一、當(dāng)好“參謀員”，用心謀大事

參政設(shè)謀是黨委辦公室的重要工作職責(zé)，從一定意義上說(shuō)，參謀服務(wù)的質(zhì)量直接關(guān)系到黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，這就要求辦公室人員必須胸懷全局，兵謀帥事，堅(jiān)持在大局下思考問(wèn)題，把更多的精力放在出思路、出主意、出對(duì)策上，真正當(dāng)好“智囊團(tuán)”、“思想庫(kù)”、“參謀部”。

一要著力提高以文輔政水平。堅(jiān)持以提高領(lǐng)導(dǎo)滿意度、群眾認(rèn)同感和對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)性為原則，注重提高針對(duì)性，著力推進(jìn)文稿創(chuàng)新，善于把中央、省、市精神與工作實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，在吃透上情、了解下情、掌握外情的基礎(chǔ)上，精雕細(xì)琢，用鮮活的形式反映真實(shí)情況，用簡(jiǎn)短的篇幅涵蓋豐富內(nèi)容，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深刻道理，多提推動(dòng)發(fā)展的建議，多出造福群眾的思路，多謀維護(hù)和諧的舉措，不斷增強(qiáng)文稿的思想性、針對(duì)性和可操作性，真正起到以文輔政的目的。

二要著力提高文件審核水平。要切實(shí)增強(qiáng)核文的科學(xué)性、規(guī)范性，把好政治關(guān)、政策關(guān)、法規(guī)關(guān)、文字關(guān)。文件審核要重點(diǎn)抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是實(shí)事求是，對(duì)其運(yùn)用材料是否真實(shí)，對(duì)材料概括是否準(zhǔn)確，對(duì)存有的疑問(wèn)必須弄懂弄準(zhǔn)，不唯書、不唯上，只唯實(shí)；二要觀點(diǎn)準(zhǔn)確，推敲文件的觀點(diǎn)、政策是否符合黨和國(guó)家的方針政策，符合有關(guān)法律法規(guī)，政策措施具有針對(duì)性和可操作性；三要格式正確，主要看文種是否妥當(dāng)，密級(jí)和緊急程度是否標(biāo)準(zhǔn)恰當(dāng)，主送和抄送單位、主題詞、發(fā)文時(shí)間、發(fā)文號(hào)是否正確等。確保文件“頭紅身正”，不出任何差錯(cuò)。

三要著力提高調(diào)查研究水平。黨委辦公室人員要堅(jiān)持圍繞中心工作和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的大事要事，主動(dòng)深入到田間地頭、企業(yè)車間、居民社區(qū)中，全面、客觀地了解社情民意，強(qiáng)化戰(zhàn)略性、對(duì)策性研究。要注重改進(jìn)方式方法，注意典型性和廣泛性相統(tǒng)一，既要到工作局面好和先進(jìn)的地方去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要到困難較多、情況復(fù)雜、矛盾尖銳的地方去研究問(wèn)題；要堅(jiān)持實(shí)事求是，有一是一、有二是二，既報(bào)喜又報(bào)憂；要多層次、多方位、多渠道地調(diào)查了解情況，切實(shí)尋找解決問(wèn)題的新思路、新對(duì)策，努力為黨委決策提供參考。

二、當(dāng)好“協(xié)調(diào)員”，用心理常事

黨委辦公室處在黨委工作運(yùn)轉(zhuǎn)的樞紐位置，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是重要職責(zé)之一。這就需要辦公室人員充分發(fā)揮各方面的積極性，立足辦公室“承上啟下、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系內(nèi)外”的功能，加強(qiáng)對(duì)上對(duì)下對(duì)內(nèi)對(duì)外的綜合協(xié)調(diào)服務(wù)，做到反映靈敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、協(xié)調(diào)有力。一是日常運(yùn)轉(zhuǎn)要順暢。統(tǒng)籌兼顧、精心謀劃，有條不紊地做好日常工作，做到忙而不亂、運(yùn)轉(zhuǎn)有序，銜接緊密、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。二是會(huì)議組織要周密。立足早介入、早謀劃、早準(zhǔn)備，對(duì)會(huì)議活動(dòng)服務(wù)思之在前、謀之在先，環(huán)環(huán)相扣、部署周密。借鑒省市以及其他縣區(qū)舉辦會(huì)議活動(dòng)的有益做法，精心設(shè)計(jì)，注重細(xì)節(jié)，改進(jìn)會(huì)風(fēng)，提高會(huì)議活動(dòng)效果。三是應(yīng)急反應(yīng)要靈敏。完善應(yīng)急工作預(yù)案，加強(qiáng)值班聯(lián)絡(luò)、信息報(bào)送、文電運(yùn)轉(zhuǎn)、應(yīng)急密碼通信保障等專項(xiàng)預(yù)案之間的銜接，加強(qiáng)聯(lián)系協(xié)作，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)下的指揮統(tǒng)一、反應(yīng)靈敏、協(xié)調(diào)有力、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急服務(wù)體系。四是迎來(lái)送往要周到。牢固樹立接待工作是環(huán)境、是形象、是生產(chǎn)力的理念，不斷創(chuàng)新接待工作思路，嚴(yán)格接待程序和接待標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)接待工作的規(guī)范化、精細(xì)化、制度化和專業(yè)化，體現(xiàn)XX特色，充分發(fā)揮黨委辦公室形象作用、窗口作用。

三、當(dāng)好“宣傳員”，用心傳好事

推介典型、挖掘經(jīng)驗(yàn)、發(fā)布信息是辦公室的一項(xiàng)重要工作，辦公室人員要注重提高敏銳性，緊緊圍繞黨委工作大局，加快轉(zhuǎn)變信息工作模式，大力提高信息處理能努力，努力實(shí)現(xiàn)“第一手情況”、“第一道研判”“第一時(shí)間報(bào)送”的工作目標(biāo)。

一要拓寬信息收集渠道，不斷適應(yīng)信息載體、信息形態(tài)、信息資源發(fā)生深刻變化的新形勢(shì)，努力擴(kuò)大信息來(lái)源，密切與各方面的溝通聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的輿情收集力度，建立健全社情民意調(diào)查收集網(wǎng)絡(luò)，全面搜集和掌握各方面的信息，不斷拓寬信息收集的覆蓋面。二要加強(qiáng)信息綜合分析，大力提升信息研判和處理能力，更好地發(fā)揮黨委系統(tǒng)信息主渠道作用，在海量信息中刪繁就簡(jiǎn)，去偽存真，提供更多預(yù)警性、趨勢(shì)性、深層次的信息資料。三要增強(qiáng)應(yīng)急處置能力，強(qiáng)化黨委辦“信息匯總”地位，落實(shí)緊急信息報(bào)送責(zé)任，優(yōu)化信息審核報(bào)送流程，確保重要緊急信息以最快的速度上報(bào)。要大力加強(qiáng)應(yīng)急能力建設(shè)，進(jìn)一步完善黨委政府應(yīng)急工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保一旦發(fā)生緊急事件，能夠第一時(shí)間掌握事態(tài)，第一時(shí)間上報(bào)信息，第一時(shí)間穩(wěn)妥處置。

四、當(dāng)好“督導(dǎo)員”，用心管難事

督促檢查是推動(dòng)決策落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高工作執(zhí)行力的有效手段，督促檢查不是聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)了事，而是要對(duì)黨委的重大決策、重大部署的貫徹落實(shí)情況進(jìn)行深入的督查指導(dǎo)。

一要突出重點(diǎn)抓落實(shí)。抓落實(shí)要善于牽住“牛鼻子”，抓關(guān)乎全局的大事、久拖不決的難事、突然發(fā)生的急事，這樣全局工作才能搞活、出彩。堅(jiān)持把著力點(diǎn)放在推動(dòng)黨委重大決策、重要工作部署的貫徹落實(shí)上，放在解決涉及群眾切身利益、關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題上，以重點(diǎn)問(wèn)題突破帶動(dòng)全局工作開(kāi)展。

二要求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)。要本著對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和群眾高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，緊緊抓住那些帶有普遍性、傾向性、苗頭性的問(wèn)題進(jìn)行督促檢查，敢于反映真實(shí)情況和問(wèn)題，積極協(xié)助黨委抓好問(wèn)題的解決，把決策落實(shí)不斷推向深入。在督查落實(shí)過(guò)程中，要不回避矛盾和問(wèn)題，做到問(wèn)題不解決不放過(guò)，群眾不滿意不放過(guò)，推動(dòng)黨委各項(xiàng)決策部署落到實(shí)處、取得實(shí)效。要堅(jiān)持舉一反三，在深入督查調(diào)研的基礎(chǔ)上，善于對(duì)決策進(jìn)行評(píng)估反饋，促進(jìn)黨委完善決策、改進(jìn)工作。

三要?jiǎng)?chuàng)新方式抓落實(shí)。堅(jiān)持在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，既堅(jiān)持傳統(tǒng)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，又善于利用新手段、新辦法，不斷改進(jìn)督查方式方法。堅(jiān)持明察與暗訪相結(jié)合，單獨(dú)督查和聯(lián)合督查相結(jié)合，集中督查與跟蹤督查相結(jié)合，形成督查合力，提高督查實(shí)效。

五、當(dāng)好“機(jī)要員”，用心保密事

隨著新興網(wǎng)絡(luò)媒體的廣泛應(yīng)用，涉密信息可控性減弱，安全保密任務(wù)日益繁重。辦公室人員亟需增強(qiáng)政治意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，全面加強(qiáng)安全保密能力建設(shè)，堅(jiān)決筑牢安全保密堅(jiān)固防線。

在保密工作方面，突出工作重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)單位、要害部門實(shí)施精確管控、動(dòng)態(tài)管控、全程管控；創(chuàng)新工作機(jī)制，積極探索研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代保密工作的新機(jī)制，提高防泄密、反竊密的水平，落實(shí)保密責(zé)任，把保密責(zé)任落實(shí)到單位、落實(shí)到崗位、落實(shí)到個(gè)人，確保業(yè)務(wù)工作發(fā)展到哪里，保密工作就延伸到哪里。

在密碼工作方面，切實(shí)筑牢密碼安全防線，捍衛(wèi)黨和國(guó)家的核心利益；著力提升密碼通信服務(wù)能力和水平，突出加強(qiáng)密碼科技支撐能力建設(shè)，全面推進(jìn)密碼工作創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

在機(jī)要交通方面，堅(jiān)持保核心、保要害、保關(guān)鍵，創(chuàng)新工作格局、工作機(jī)制、工作手段，努力做到銜接順暢、保障有力、聯(lián)動(dòng)有效，確保核心秘密載體傳遞萬(wàn)無(wú)一失，絕對(duì)安全。

第五篇：班級(jí)管理中班主任工作思考論文

班級(jí)管理中班主任工作的思考

記得有位教育專家說(shuō)過(guò)“不當(dāng)班主任的老師，永遠(yuǎn)不能稱之為合格的老師”。本人擔(dān)任班主任工作后，在探索中有成功也有失敗，有付出也有收獲，以下幾點(diǎn)體會(huì)與同仁共進(jìn)。

一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

有些班主任上班會(huì)課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種不足，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范每周班會(huì)課時(shí)，我都對(duì)那些做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)這樣做能給學(xué)生一種感覺(jué)：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)和信心，增強(qiáng)集體凝聚力?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心足交匯的橋梁，班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重，賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵。

二、獎(jiǎng)懲嚴(yán)明、以“導(dǎo)”為主

在管理工作中，一些班主任制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施以激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，盡管也收到了一定的效果，但做好引導(dǎo)工作，發(fā)揮學(xué)生的自主性，將更有利于學(xué)習(xí)和班級(jí)管理工作。

做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多

激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，少?gòu)?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做?！岸嗉?lì)，少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰。“多引導(dǎo)，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教?！岸嘤们?，少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

三、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一是要做好學(xué)生的思想教育工作。一個(gè)班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)全體參與統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此在開(kāi)校初就要提出明確的班風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。使全體同學(xué)基本能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以真誠(chéng)、正直、善良、寬容、大度作為對(duì)他們品行性格的目標(biāo)來(lái)要求他們做人的規(guī)范，通過(guò)討論、演講比賽等多種形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。同時(shí)，還注意做好好個(gè)別同學(xué)的思想工作。對(duì)單親家庭的學(xué)生、特教生和“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)行特別的關(guān)愛(ài)，通過(guò)不定期的談心，及時(shí)幫助學(xué)生解決思想上的困惑，樹立他們學(xué)習(xí)和生活的自信心。對(duì)于一些思想上有波動(dòng)、情

緒不穩(wěn)定的學(xué)生、比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生，耐心細(xì)致地給予幫助與引導(dǎo)，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己有不足，并加以改正。通過(guò)耐心細(xì)致的思想教育工作，班級(jí)形成了團(tuán)結(jié)活潑，自強(qiáng)上進(jìn)的良好班風(fēng)。

二是營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語(yǔ)”兩個(gè)欄目，要求學(xué)生輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學(xué)，這樣既增加了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，又為學(xué)生每天點(diǎn)亮一盞思想的明燈。根據(jù)不同的工作重點(diǎn)，在“班主任寄語(yǔ)”中給予溫馨提示或激勵(lì)話語(yǔ)。利用能夠利用的一切陣地，抓住一切能夠抓住的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、突出班級(jí)中心工作

學(xué)風(fēng)是立班之本，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)主要體現(xiàn)在學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和濃厚的學(xué)習(xí)興趣上。我主要做好了以下工作。

一是確立以學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步為中心的工作目標(biāo)。利用各種機(jī)會(huì)，教育學(xué)生樹立要質(zhì)量、要成績(jī)的意識(shí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，引導(dǎo)他們語(yǔ)文認(rèn)識(shí)到功夫在平時(shí)。

二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)也認(rèn)真刻苦，勤勤懇懇，但成績(jī)老是上不去，主要的原因是沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)時(shí)間表，合理安排時(shí)間，糾正偏科現(xiàn)象。并且教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)得有序，學(xué)得輕松，學(xué)得系統(tǒng)，整體提高學(xué)生成績(jī)。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，但只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索總結(jié)，總會(huì)找到行之有效的方法，經(jīng)過(guò)不懈的努力，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體的夢(mèng)想終會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

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