第一篇：淺析教務(wù)管理信息系統(tǒng)在高校教務(wù)管理中的應(yīng)用論文

論文關(guān)鍵詞:教務(wù)管理系統(tǒng) 工作 問題

論文摘要:綜合闡述了教務(wù)管理系統(tǒng)在學(xué)院教務(wù)處各工作管理部門的使用情況,對(duì)其在教務(wù)管理過程中對(duì)提高工作效率起的作用進(jìn)行了介紹,并提出了其存在的問題與不足。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,信息化建設(shè)的加快,我國(guó)高等教育的發(fā)展、高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高等學(xué)校教育逐步由以往的學(xué)年制模式向?qū)W分制轉(zhuǎn)變。這使得高校教學(xué)資源難以滿足日益增長(zhǎng)的管理需求,高校教務(wù)管理部門的工作任務(wù)也越來越重,難度越來越大。針對(duì)目前高校對(duì)學(xué)生信息、選課、成績(jī)等高密度的信息管理的越來越龐大和繁雜,全面實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)化、信息化在各高校發(fā)展過程中已成必然之勢(shì)。

教務(wù)管理信息系統(tǒng)作為一種新的管理模式目前在全國(guó)大部分高校中都有運(yùn)用,使用的教務(wù)管理系統(tǒng)也各有千秋。有部分高校自行開發(fā)教務(wù)管理系統(tǒng),有部分高校從市場(chǎng)招標(biāo)各軟件公司開發(fā)的教務(wù)管理軟件。由于軟件設(shè)計(jì)的核心和側(cè)重點(diǎn)不同無法進(jìn)行類比,暫不去評(píng)論各管理軟件的優(yōu)劣。現(xiàn)就目前我院購(gòu)買的教務(wù)系統(tǒng)在教務(wù)管理中的現(xiàn)狀及作用做一個(gè)綜合評(píng)述。

一套好的教務(wù)管理軟件必須涵蓋高校教務(wù)管理工作所有環(huán)節(jié),涉及到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源、網(wǎng)上選課、課表編排、學(xué)生學(xué)籍、學(xué)生成績(jī)、考試事務(wù)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)考評(píng)與教材管理等方面,能夠基于校園網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)為高校教學(xué)工作提供先進(jìn)、實(shí)用的信息化管理手段,為學(xué)生、教師教輔人員及教務(wù)管理人員提供簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù);能夠適應(yīng)學(xué)年/學(xué)分混合制的需要,協(xié)助高校建立符合自身特殊需要的個(gè)性化教務(wù)管理規(guī)范。

通過此系統(tǒng),教務(wù)系統(tǒng)管理人員使用專用客戶端實(shí)現(xiàn)安全可靠的管理控制與智能批量的數(shù)據(jù)處理,學(xué)生、教師、教輔人員及教學(xué)管理人員使用瀏覽器通過WEB端完成數(shù)據(jù)采集與信息發(fā)布。其中作為教學(xué)管理的基礎(chǔ)包括教學(xué)資源的管理、教學(xué)計(jì)劃的制訂以及學(xué)生基礎(chǔ)信息的管理三個(gè)模塊。

教學(xué)資源負(fù)責(zé)對(duì)全院教師教輔信息的維護(hù),教學(xué)場(chǎng)地的管理以及學(xué)院系部專業(yè)信息的管理。教學(xué)計(jì)劃主要負(fù)責(zé)課程庫(kù)的建立與維護(hù)、學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)幾年間的培養(yǎng)方案制訂以及各學(xué)期的開課計(jì)劃的摘取,教務(wù)管理系統(tǒng)提供了實(shí)用又方便的功能,對(duì)于不同年級(jí)或者是相同專業(yè)之間可以進(jìn)行培養(yǎng)方案的繼承,對(duì)于負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的老師只需要完善一個(gè)年級(jí)的培養(yǎng)方案版本,對(duì)于往后各年級(jí)的培養(yǎng)方案可以直接通過從上一年級(jí)進(jìn)行復(fù)制,如果有差異也只是進(jìn)行小范圍的調(diào)整,極大的減少了工作量。學(xué)生學(xué)籍負(fù)責(zé)班級(jí)、學(xué)生信息維護(hù)、學(xué)業(yè)預(yù)警、學(xué)生異動(dòng)處理以及畢業(yè)審核,學(xué)業(yè)預(yù)警對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)情況的警示與提醒起了非常重要的作用,教務(wù)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)院設(shè)置的學(xué)業(yè)預(yù)警值進(jìn)行自動(dòng)預(yù)警。學(xué)生的畢業(yè)審核,如今通過教務(wù)系統(tǒng)的畢業(yè)審核功能,針對(duì)各專業(yè)設(shè)置對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求模板,教務(wù)系統(tǒng)將不符合要求的學(xué)生進(jìn)行篩選,負(fù)責(zé)畢業(yè)審核工作的老師只需要針對(duì)未能滿足畢業(yè)要求的學(xué)生進(jìn)行復(fù)核基本就能完成一屆畢業(yè)生的審核工作,學(xué)院自上該教務(wù)系統(tǒng)以來已通過系統(tǒng)審核兩屆畢業(yè)生,畢業(yè)審核結(jié)果基本達(dá)到預(yù)期要求。課表編排、網(wǎng)上選課、考試事務(wù)構(gòu)成教學(xué)運(yùn)行的核心。課表是學(xué)院教學(xué)秩序順利運(yùn)行的基本依據(jù),涉及到課程、上課班級(jí)、任課教師、周次/節(jié)次、教學(xué)場(chǎng)地,必需考慮編排的科學(xué)性與合理性,并盡量滿足多方面的特殊要求。由于學(xué)院本科、高職并存的情況,要求教務(wù)系統(tǒng)能充分適應(yīng)學(xué)年制/完全學(xué)分制的編排要求。網(wǎng)上選課制度是高校推動(dòng)學(xué)分制改革的有力手段,其必須為學(xué)生提供了完全開放,公平并簡(jiǎn)便的選課平臺(tái),我院的選課模式由學(xué)生通過校園網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)參與學(xué)院的三輪選課,學(xué)院的每學(xué)期開設(shè)所有課程對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是完全開放的,學(xué)生除全院公共任意選修之外還可以選擇其它專業(yè)自己感興趣的課程,也可以提前修讀培養(yǎng)計(jì)劃中的課程,充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好并能讓學(xué)生自主規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí),學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可直接查看課程簡(jiǎn)介及教師簡(jiǎn)歷,通過學(xué)生自主選擇老師和時(shí)間從側(cè)面反應(yīng)出任課教師在學(xué)生當(dāng)中的認(rèn)可度。

考試工作是每學(xué)期的重要工作,涉及到考試安排、緩考處理、補(bǔ)考安排等。通過學(xué)院各系安裝的教務(wù)管理系統(tǒng)由各系提交監(jiān)考老師名單后,由分管考試工作的老師統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)期期末考試的時(shí)間地點(diǎn)安排以及監(jiān)考老師的安排,并將考試安排結(jié)果和監(jiān)考安排發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)上,學(xué)生及老師只需用自己賬號(hào)密碼登錄上網(wǎng)便可以查詢自己的考試安排及監(jiān)考安排,完全避免了以往發(fā)考條和監(jiān)考通知等繁重的工作。

學(xué)生成績(jī)、教學(xué)考評(píng)反映了學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。學(xué)生的成績(jī)管理反映了學(xué)生在校期的學(xué)習(xí)情況及各種考核情況,其中包括了各類考試成績(jī)的錄入與管理。學(xué)生成績(jī)的錄入,任課老師只需要有一臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦就可以完成成績(jī)的登錄,并能隨時(shí)打印上課班級(jí)的成績(jī)表單。校外考試管理,對(duì)于目前學(xué)院越來越多的校外考試,各種各樣的上報(bào)軟件系統(tǒng),通過教務(wù)系統(tǒng)的網(wǎng)上報(bào)名功能,在基于完善的學(xué)生學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù),針對(duì)各上報(bào)軟件只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式調(diào)整及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換就能進(jìn)行數(shù)據(jù)上報(bào)。就目前校外考試來說,極大地解放了各系部上報(bào)學(xué)生報(bào)名工作以及對(duì)于學(xué)生數(shù)據(jù)的核對(duì)工作,確保了上報(bào)信息的完整與準(zhǔn)確,減輕了工作量。教學(xué)考評(píng)我院目前只開放了學(xué)生對(duì)于任課老師的評(píng)價(jià),每學(xué)期結(jié)束由學(xué)生在查期末成績(jī)前對(duì)教授該課程老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果進(jìn)行打分,教務(wù)處可以從另一方面掌握老師的教學(xué)反應(yīng),對(duì)促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量起了一定作用。

學(xué)院自更換系統(tǒng)到目前使用已有近三年的時(shí)間,運(yùn)行過程中逐步發(fā)現(xiàn)教務(wù)管理系統(tǒng)中許多需要改進(jìn)的地方,由于是招標(biāo)購(gòu)買,后續(xù)開發(fā)與維護(hù)方面軟件公司響應(yīng)不夠及時(shí)等這些都是教務(wù)系統(tǒng)目前存在的比較大的問題雖然部分問題及情況已相應(yīng)得到解決,但要完全與學(xué)院的教務(wù)管理工作契合還需要時(shí)間磨合。另一方面通過教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)的規(guī)范、流程緊密的操作以及對(duì)教務(wù)管理工作的獨(dú)特見解,其對(duì)于學(xué)院教務(wù)管理信息化建設(shè)發(fā)揮了很大的作用,尤其在試用教務(wù)管理系統(tǒng)其間發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)院教務(wù)管理規(guī)范當(dāng)中存在的問題。

總之,教務(wù)管理系統(tǒng)作為高校教務(wù)管理的重要手段,對(duì)于協(xié)助高校建立符合自身特殊需要的個(gè)性化教務(wù)管理規(guī)范,加強(qiáng)教務(wù)管理部門、教師、學(xué)生之間的聯(lián)系與互動(dòng),規(guī)范教務(wù)信息化建設(shè)發(fā)揮的作用不可磨滅,但對(duì)于其中存在的不足仍需在高校教學(xué)管理運(yùn)行中去不斷完善與改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：高校教務(wù)管理科學(xué)化探析論文

論文摘要:高校教務(wù)管理是學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。隨著高等教育的發(fā)展，教務(wù)管理迫切需要從改變不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的管理手段、內(nèi)容，按照現(xiàn)代化的要求推動(dòng)管理的升學(xué)化。從目前看我國(guó)高校教務(wù)管理存在著課程內(nèi)容較為單

一、教學(xué)評(píng)價(jià)不到位、系統(tǒng)重復(fù)建設(shè)子問題。相應(yīng)的要從專業(yè)化的教務(wù)管理隊(duì)伍，革新課程內(nèi)客，建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量控制體系等方面入手推動(dòng)教務(wù)管理科學(xué)化。

論文關(guān)鍵詞:高校 教務(wù)管理 科學(xué)化

1.教務(wù)管理科學(xué)化

教務(wù)管理負(fù)責(zé)的是跟教學(xué)有關(guān)的一切事務(wù)，主要包括學(xué)生學(xué)籍的建立與管理、教學(xué)計(jì)劃的制定與執(zhí)行、課程的設(shè)置、師資力量的配備、課表的編排與制定、教材的建設(shè)和管理、教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)估等等。高效的教務(wù)管理能保證學(xué)校有正常的教學(xué)秩序，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在社會(huì)迅猛發(fā)展，對(duì)高校的要求日益提高的情況下，教務(wù)管理迫切需要科學(xué)化。所謂科學(xué)化即教務(wù)管理要從職責(zé)出發(fā)，按照現(xiàn)代化的要求，改變種種不適應(yīng)高等教育形勢(shì)發(fā)展的方式、手段、內(nèi)容，以提高教學(xué)管理的實(shí)施效果。

2.教務(wù)管理存在的主要問題

2.1教學(xué)課程設(shè)置陳舊、單一

制定不同專業(yè)的課程、教學(xué)計(jì)劃，安排相關(guān)教材是教務(wù)管理的主要工作，也是目前我國(guó)大多數(shù)教務(wù)管理職能部門的工作重點(diǎn)。教學(xué)是為培養(yǎng)人才服務(wù)的，在社會(huì)形勢(shì)、學(xué)科發(fā)展、對(duì)人才的要求在不斷變化的情況下，課程設(shè)計(jì)、安排也應(yīng)相應(yīng)地做出調(diào)整。然而從目前看，我國(guó)有些高校的課程設(shè)置數(shù)十年如一日，沿襲以往的方式，未與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革。比如現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求其具有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)外，還要具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，特別是創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力。但是在學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容上并未體現(xiàn)這些要求，仍是以知識(shí)點(diǎn)的記憶為教學(xué)重點(diǎn)。課程內(nèi)容安排整體上未跟得上形勢(shì)發(fā)展的需要。教學(xué)計(jì)劃幾年不調(diào)整，課程設(shè)置落后于市場(chǎng)需求。

2.2教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)

每所高校都有自身的教學(xué)質(zhì)量控制和評(píng)估體系，以保證本校的教學(xué)水平，比如檢查教師的教案、試卷、學(xué)生作業(yè)、隨機(jī)聽課等。但這些評(píng)估方式側(cè)重的是上對(duì)下的書面檢查為主，忽視了兩點(diǎn)。一是學(xué)生、用人單位、教師的意見反饋，而這三者中，師生是教學(xué)的直接參與者，用人單位是教學(xué)質(zhì)量的最直接檢驗(yàn)者，因此對(duì)教學(xué)評(píng)估應(yīng)最具有發(fā)言權(quán)。目前我國(guó)高校教務(wù)部門的教學(xué)評(píng)估基本忽視了這三者，而以自身為主的行政檢查式評(píng)估為主。二是忽視了動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主渠道，也是直接展示教學(xué)水平的集中時(shí)間。相應(yīng)的教學(xué)過程應(yīng)是教務(wù)管理評(píng)價(jià)工作中的重要內(nèi)容，但由于這部分工作需要花費(fèi)一定的精力，動(dòng)用到較多的人力，因此很多高?；緦⑦@部分忽略了，教學(xué)評(píng)價(jià)重在書面形式的完整。這種行政式教學(xué)評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)流于形式，教師疲于應(yīng)付，起不到評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量控制所應(yīng)有的作用。

2.3教學(xué)資源共享水平不高

目前高校教務(wù)管理信息化已成為了發(fā)展趨勢(shì)，各所高校紛紛借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高工作效率，比如網(wǎng)上選課系統(tǒng)、查分系統(tǒng)、登記系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)等。然而由于教務(wù)管理包含多個(gè)子系統(tǒng)，有些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的關(guān)系，在搭建信息化平臺(tái)時(shí)采用的是獨(dú)立的、分解的系統(tǒng)軟件，并未統(tǒng)一設(shè)置或者聯(lián)網(wǎng)，缺乏統(tǒng)一的大平臺(tái)，無法共享信息，因此導(dǎo)致整個(gè)管理平臺(tái)很繁雜，子目錄眾多，甚至重復(fù)建設(shè)，重復(fù)工作。3.推進(jìn)教務(wù)管理科學(xué)化措施

3.1成立專業(yè)化教務(wù)管理隊(duì)伍

高校教務(wù)管理是個(gè)系統(tǒng)工程，其工作水平高低直接關(guān)系到學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。其工作內(nèi)容不是簡(jiǎn)單地排課、管理學(xué)籍、登記學(xué)分，而是朝著信息化、內(nèi)涵化、專業(yè)化的方向發(fā)展。教務(wù)管理需要用科學(xué)理念做指導(dǎo)，用現(xiàn)代化的管理手段推動(dòng)本校教育改革的深入發(fā)展，相應(yīng)地要有專業(yè)化的管理組織作為保證。因此需要建立、健全教學(xué)工作組織，如專業(yè)建設(shè)工作委員會(huì)、課程建設(shè)工作委員會(huì)、教材建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組等教學(xué)管理組織，為教務(wù)管理工作提供專業(yè)化的建議。需要注意的是這些組織完全可借助本校已有的師資力量，在不增加人員數(shù)量的情況下充實(shí)教務(wù)管理隊(duì)伍。

3.2教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

教務(wù)管理部門負(fù)有審核教學(xué)單位提供的課程安排、教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容設(shè)置方面的職責(zé)。審核并非簡(jiǎn)單地“同意”，而是要以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，考察教學(xué)內(nèi)容的安排是否注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將能力要求貫穿在人才培養(yǎng)的全過程。在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)努力擴(kuò)大其知識(shí)面，比如在低年級(jí)進(jìn)行通識(shí)教育，打破學(xué)科間的界限，讓不同專業(yè)的學(xué)生了解其他學(xué)科的研究方法、視角。其次要推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，將教師在臺(tái)上講授，學(xué)生記筆記，考試考筆記的教學(xué)方式改變?yōu)閹熒?dòng)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師加以引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。再次，改變理論與實(shí)踐課課程的分配比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展課外科技文化活動(dòng)，將課外實(shí)踐課、活動(dòng)課納入到教學(xué)活動(dòng)中，真正讓其成為與課堂教學(xué)并列的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多親自動(dòng)手的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)也能為學(xué)校提供更多的反饋信息，以及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)置。

3.3建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量控制體系

一方面在高校擴(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，外界對(duì)大學(xué)教育質(zhì)量有所懷疑的情形下，高校教務(wù)管理部門需要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制工作。另一方面2003年教育部正式開展了五年一期的普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估工作，評(píng)估的主要內(nèi)容即是教學(xué)。內(nèi)外的壓力都要求教務(wù)管理部門改變以往只重視計(jì)劃、安排，不重視教學(xué)質(zhì)量控制或者將評(píng)估體系停留在簡(jiǎn)單的書面檢查上，要切實(shí)建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量控制體系。具體方式包括依托師資力量，成立專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)，成員由不同學(xué)科的專家、學(xué)者兼任，共同研究制定可行的評(píng)價(jià)體系。其次通過學(xué)生評(píng)教制度、教學(xué)信息員制度、教學(xué)督導(dǎo)制、教務(wù)處長(zhǎng)接待日等制度及時(shí)收集各方對(duì)教學(xué)的反饋意見。再次注重對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控和管理，這種監(jiān)管不是以“警察抓小偷”的方式進(jìn)行，而是要以人本的方式及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，向教師反饋教學(xué)中的問題，以推動(dòng)教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，提升教學(xué)水平?？茖W(xué)的質(zhì)量控制體系才會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

作為一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教務(wù)管理工作水平直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量，并非簡(jiǎn)單地行政工作。高校應(yīng)改革教務(wù)管理工作中不適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的現(xiàn)象，推動(dòng)管理工作的科學(xué)化。唯有如此，才能積極地加快教學(xué)改革的步伐和課程建設(shè)力度，在科學(xué)化教學(xué)管理中提高本校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

第三篇：高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)用

摘 要：近年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)教育逐漸從傳統(tǒng)的“精英教育”向當(dāng)代的“大眾教育”轉(zhuǎn)變，高校教育事業(yè)規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)校教務(wù)管理的任務(wù)變得更加繁重和復(fù)雜。本文充分利用b/s體系結(jié)構(gòu)，結(jié)合asp.net的優(yōu)勢(shì)和sql server2005數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，設(shè)計(jì)并應(yīng)用高校管理的高校教務(wù)管理系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理系統(tǒng)；高效；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

近年來，我國(guó)高等教育改革體制不斷深化，受學(xué)生擴(kuò)招、校區(qū)擴(kuò)建、學(xué)生人才培養(yǎng)計(jì)劃的更新等因素的影響，高校教務(wù)管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，需要依靠一個(gè)良好的教務(wù)管理系統(tǒng)來完成教務(wù)管理工作，促使其向規(guī)范化、效率化方向發(fā)展，推動(dòng)高校的良好發(fā)展。

一、高校教務(wù)管理系統(tǒng)的需求分析

（一）系統(tǒng)的工作流程

在高校的教務(wù)管理系統(tǒng)中，從總體上來講，其工作主要包括三條主線：（1）以教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃為基礎(chǔ)，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合考慮多方面的因素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供咨詢，管理學(xué)籍直至學(xué)生通過畢業(yè)資格審核；（2）對(duì)學(xué)生的課程和考試進(jìn)行管理，包括選課、排課、開課，學(xué)校所有教學(xué)資源的協(xié)調(diào)調(diào)度，學(xué)生各項(xiàng)考試的管理等；（3）教學(xué)質(zhì)量的管理與控制（比如對(duì)教師的授課情況的調(diào)查與分析等），教材與其他教學(xué)保障體系的管理等。

（二）系統(tǒng)需求

在設(shè)計(jì)高校教務(wù)管理系統(tǒng)的過程中，需要分析其需求，在此基礎(chǔ)上才能逐一滿足各項(xiàng)需求，為高校教務(wù)管理工作提供幫助。具體來講，主要涉及以下四個(gè)方面：（1）功能性需求。這個(gè)需求主要是根據(jù)高校教務(wù)管理工作的內(nèi)容，結(jié)合不同的對(duì)象設(shè)計(jì)不同的用戶，其中包括適用教務(wù)處管理員的校級(jí)管理用戶、教學(xué)秘書用的院系級(jí)管理用戶、各科教師的教師用戶、學(xué)生用戶等，根據(jù)用戶的不同，其所擁有的使用權(quán)限、使用功能均不同。（2）性能性需求，即需要系統(tǒng)滿足多方面的性能，包括操作需求、擴(kuò)展性和兼容性需求等。（3）安全需求。主要包括操作系統(tǒng)安全、硬件設(shè)施安全、管理安全等方面。

二、高校教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵技術(shù)

在此次設(shè)計(jì)高校教務(wù)管理系統(tǒng)中，其中涉及幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，需要特別加以注意。

（一）b/s體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。據(jù)大量實(shí)踐證實(shí)，b/s結(jié)構(gòu)具有開發(fā)周期短、適應(yīng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，并且可以與internet/intranet完美的集成。因此，采用b/s體系結(jié)構(gòu)，可以最大程度上利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)高校各類信息的及時(shí)發(fā)布。與此同時(shí)，該結(jié)構(gòu)可以被應(yīng)用到地理位置分散、通訊介質(zhì)各異的網(wǎng)絡(luò)中，既可以更好的為用戶服用，同時(shí)又可以減少客戶端的維護(hù)量。

（三）ado.net技術(shù)。采用該技術(shù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)如下：對(duì)關(guān)系型和非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)單訪問，將前一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)與xml訪問統(tǒng)一起來，協(xié)助程序開發(fā)人員可以在網(wǎng)絡(luò)上充分、高效使用多層數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序。采用該技術(shù)后，用戶通過登錄網(wǎng)站的后臺(tái)管理程序，可以實(shí)現(xiàn)多種操作，比如信息的更新、插入等。

三、高校教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

（一）整體性設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)高校教務(wù)管理系統(tǒng)時(shí)，根據(jù)用戶身份角度，在此做出不同的功能分配，包括部門管理員、教師、學(xué)生以及訪客四個(gè)部分。

（二）功能模塊設(shè)計(jì)。在功能模塊設(shè)計(jì)中，主要包括以下四個(gè)模塊：

（1）用戶登錄模塊。首先，在登錄高校教務(wù)管理系統(tǒng)中，用戶需要選擇登錄身份，即部門管理員、教師、學(xué)生或者訪客，對(duì)于不同的用戶，其權(quán)限是不同的。其中，在這四個(gè)用戶中，部門管理員的權(quán)限最高，訪客無需登錄即可瀏覽學(xué)校相關(guān)教務(wù)信息。

（2）部門管理子系統(tǒng)。該系統(tǒng)相當(dāng)于系統(tǒng)的后臺(tái)管理，其涉及兩個(gè)身份，一個(gè)是教務(wù)管理處管理員（具有最高的管理功能，學(xué)校的一切教學(xué)事務(wù)均可被管理），一個(gè)是學(xué)校各個(gè)二級(jí)學(xué)院的教務(wù)秘書。該子系統(tǒng)包括8個(gè)模塊，即公告管理（學(xué)校各項(xiàng)通知、安排等）、學(xué)生管理（成績(jī)管理、學(xué)籍管理等）、師資管理、教學(xué)計(jì)劃管理、排課管理（各個(gè)院系、專業(yè)等的課程安排）、考試管理、系統(tǒng)維護(hù)。

（3）教師管理子系統(tǒng)。用戶以教師身份登錄到系統(tǒng)后，就可以直接進(jìn)入該子系統(tǒng)，起重工包括5個(gè)模塊，即成績(jī)管理（學(xué)生成績(jī)的登記、核對(duì)等）、信息查詢、信息維護(hù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)維護(hù)。

（4）學(xué)生管理子系系統(tǒng)。高校學(xué)生以學(xué)生身份登錄后即可進(jìn)入該系統(tǒng)，其主要包括5個(gè)功能模塊，即網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上選課（根據(jù)開課情況，在網(wǎng)上選擇自己感興趣的課程）、信息查詢（比如成績(jī)查詢等）、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估（比如給授課教師打分等）、系統(tǒng)維護(hù)。

四、高校教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用

（一）登錄模塊

進(jìn)入高校教務(wù)管理系統(tǒng)時(shí)，用戶根據(jù)自身的身份，通過輸入用戶名、密碼來登錄，訪客則可以直接訪問。其中，實(shí)現(xiàn)界面如圖1所示。

圖1 教務(wù)管理系統(tǒng)的登錄界面

（二）考試管理模塊

在教務(wù)管理系統(tǒng)的考試管理模塊，可以實(shí)現(xiàn)多種功能，比如考試課程安排，考試時(shí)間、地點(diǎn)安排等。其中，該模塊子菜單的實(shí)現(xiàn)界面如表2所示：

圖2 教務(wù)管理系統(tǒng)考試管理模塊主界面

（三）學(xué)生管理模塊

這個(gè)模塊主要是針對(duì)高校學(xué)生，它可以實(shí)現(xiàn)新老學(xué)生數(shù)據(jù)導(dǎo)入、報(bào)到、注冊(cè)等。當(dāng)新生報(bào)到后，對(duì)其分班編學(xué)號(hào)、學(xué)生基本信息維護(hù)、各類表格的輸出打印等。學(xué)生根據(jù)自己的用戶名和密碼，登錄該模塊，可以在線網(wǎng)上查詢或修改系統(tǒng)授權(quán)的個(gè)人信息。

結(jié)束語(yǔ)

在高效管理工作中，其核心在于教務(wù)管理工作，它是維護(hù)學(xué)校各校教學(xué)活動(dòng)、研究活動(dòng)等工作的保障。本文利用相關(guān)技術(shù)，設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)基于b/s結(jié)構(gòu)的高校教務(wù)管理系統(tǒng)，基本可以滿足高校教務(wù)管理的各項(xiàng)工作。要想保障該系統(tǒng)的良好運(yùn)行，后期還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷完善該系統(tǒng)。

第四篇：論計(jì)算機(jī)應(yīng)用與高校教務(wù)管理現(xiàn)代化

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論計(jì)算機(jī)應(yīng)用與高校教務(wù)管理現(xiàn)代化

作者：沈大強(qiáng) 嚴(yán)壯鋒

來源：《沿海企業(yè)與科技》2005年第07期

[摘要]高校教學(xué)管理工作要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)管理的電腦化。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，給高校教務(wù)管理工作帶來了現(xiàn)代化的氣息，其必要性與優(yōu)越性是顯著的。計(jì)算機(jī)在教務(wù)工作的應(yīng)用，體現(xiàn)在教務(wù)管理大系統(tǒng)的建立方面。文章認(rèn)為建立這個(gè)系統(tǒng)并有效發(fā)揮其功能，須遵循一些先決條件，最終才能達(dá)到資源共享的目的。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)應(yīng)用；高校；教務(wù)管理；現(xiàn)代化

[中圖分類號(hào)]G47

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

第五篇：教務(wù)管理信息系統(tǒng)需求分析報(bào)告

教學(xué)管理系統(tǒng)需求分析報(bào)告

一、教學(xué)管理系統(tǒng)的功能要求

教學(xué)管理系統(tǒng)的總目標(biāo)是：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)庫(kù)和先進(jìn)的開發(fā)平臺(tái)上，利用現(xiàn)有地軟件，配置一定的硬件，開發(fā)一個(gè)具有開放體系的、易擴(kuò)充的、易維護(hù)的、具有良好人機(jī)交互界面的教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的自動(dòng)化的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

二、教學(xué)管理系統(tǒng)的需求描述

2.1 系統(tǒng)概述

教學(xué)管理信息系統(tǒng)實(shí)際上是學(xué)校各項(xiàng)管理系統(tǒng)中的一個(gè)職能域

是全校信息系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)

2.2 功能描述

A．高校教學(xué)管理系統(tǒng)高層業(yè)務(wù)分析

? 每年要根據(jù)人才市場(chǎng)需求及現(xiàn)有的專業(yè)情況，制定招生計(jì)劃，然后進(jìn)行招生工作 ? 學(xué)生入學(xué)前一個(gè)學(xué)期，各個(gè)專業(yè)要制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃由各個(gè)系部討論，教學(xué)主任審核后，上報(bào)教務(wù)處，由教務(wù)處出面組織進(jìn)行全校討論，協(xié)調(diào)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，最后形成綜合教學(xué)計(jì)劃下發(fā)各系部

新生入學(xué)后填寫的學(xué)生情況登記報(bào)表報(bào)各系、部后，再上報(bào)教務(wù)處教務(wù)科

教務(wù)科將這些報(bào)表匯總后與學(xué)校招生辦公室進(jìn)行核對(duì)，準(zhǔn)備無誤后存檔以備使用 每學(xué)期期中，各系部根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定下一個(gè)學(xué)期各個(gè)專業(yè)的教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃，系、部根據(jù)教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃安排授課老師，選購(gòu)教材

各系將落實(shí)后的教師任務(wù)分配表匯總后上報(bào)教務(wù)處

學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理后，在每學(xué)期開學(xué)以前要進(jìn)行學(xué)生選課工作

由教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，最后制定出全校課程表下發(fā)各系部和學(xué)生 期末考試結(jié)束后，各系部將學(xué)生成績(jī)歸檔并進(jìn)行學(xué)籍處理，然后將成績(jī)及學(xué)籍處理結(jié)果報(bào)教務(wù)處審批執(zhí)行

教務(wù)處對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析，打印出補(bǔ)緩考學(xué)生名單，將補(bǔ)緩考學(xué)生名單下發(fā)到各系部，各系部有關(guān)教師出題、判卷

學(xué)生因病或其他原因可以申請(qǐng)休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)等，學(xué)生提出申請(qǐng)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后執(zhí)行，要將執(zhí)行的結(jié)果記入學(xué)生學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫(kù)

為了促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，每年教務(wù)處要進(jìn)行教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)、驗(yàn)收等工作

教務(wù)處還要根據(jù)教師任課情況、學(xué)生情況制定各種報(bào)表上報(bào)省教委、學(xué)校及各有關(guān)單位

根據(jù)教學(xué)管理系統(tǒng)方案中有關(guān)高層業(yè)務(wù)管理內(nèi)容的文字描述，可以畫出該子系統(tǒng)高層的業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

省教委招生辦新生名單基本信息管理學(xué)生學(xué)生登記表學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表校長(zhǎng)有關(guān)單位學(xué)籍管理學(xué)生學(xué)籍管理畢業(yè)生登記表用人單位各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃教務(wù)管理學(xué)生管理學(xué)生成績(jī)管理學(xué)生成績(jī)單教師教學(xué)計(jì)劃排課課表學(xué)生

高校教學(xué)管理系統(tǒng)高層業(yè)務(wù)流程圖

省教委新生名單招生辦學(xué)生信息管理學(xué)生登記表學(xué)生學(xué)生學(xué)籍統(tǒng)計(jì)報(bào)表統(tǒng)計(jì)報(bào)表校長(zhǎng)有關(guān)單位畢業(yè)生登記表教學(xué)計(jì)劃各系部教務(wù)管理學(xué)生學(xué)籍管理用人單位教學(xué)計(jì)劃學(xué)生成績(jī)學(xué)生成績(jī)管理學(xué)生成績(jī)單教師排課課表打印課表學(xué)生教學(xué)管理擴(kuò)展的數(shù)據(jù)流程圖

B． 基本信息管理子系統(tǒng)業(yè)務(wù)分析

? ? ? ? 每個(gè)新學(xué)期招生辦要制定新生名單，然后進(jìn)行審核，通過審核后再根據(jù)新生名單編班，然后確定最終的新生名單

新生入學(xué)后填寫的學(xué)生情況登記報(bào)表報(bào)各系、部后，再上報(bào)教務(wù)處教務(wù)科 教務(wù)科將這些報(bào)表匯總后與學(xué)校招生辦公室進(jìn)行核對(duì)，準(zhǔn)備無誤后存檔以備使用 然后制作學(xué)生學(xué)籍上報(bào)到省教委校長(zhǎng)和有關(guān)單位

基本信息管理子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖

招生辦新生名單審核新生名單新生名單編班新生名冊(cè)省教委學(xué)生情況登記表審核學(xué)生情況登記表統(tǒng)計(jì)學(xué)籍變動(dòng)統(tǒng)計(jì)報(bào)表校長(zhǎng)有關(guān)單位學(xué)生錯(cuò)誤學(xué)生登記表建學(xué)檔案學(xué)生學(xué)籍基本信息管理子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖

新生名單招生辦編班新生名冊(cè)學(xué)生情況登記表學(xué)生審核登記表建學(xué)籍表學(xué)生學(xué)籍錯(cuò)誤的學(xué)生登記表省教委統(tǒng)計(jì)報(bào)表統(tǒng)計(jì)學(xué)籍變動(dòng)校長(zhǎng)有關(guān)單位基本信息子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖

C． 學(xué)生學(xué)籍管理子系統(tǒng)分析

1學(xué)籍表動(dòng)申請(qǐng)過程

? 學(xué)生如果要變動(dòng)學(xué)籍，需要先申請(qǐng)學(xué)籍變動(dòng)然后由各系部初審學(xué)生的申請(qǐng)，之后再由教務(wù)處審核，如審核通過則交由領(lǐng)導(dǎo)審批。審批通過后交由教務(wù)處修改學(xué)籍，然后通知學(xué)生 2畢業(yè)審批過程 ? ? 先是由各系部根據(jù)學(xué)生的成績(jī)初審學(xué)生的畢業(yè)資格，之后建立畢業(yè)資格審查清單，然后再次復(fù)審畢業(yè)資格建立畢業(yè)資格審查名單，最終交由領(lǐng)導(dǎo)審批。領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)畢業(yè)資格審查名單、學(xué)生留級(jí)退學(xué)名單和學(xué)籍變動(dòng)申請(qǐng)決定最后的審批意見。然后修改學(xué)籍表，制定學(xué)籍，完成畢業(yè)登記和畢業(yè)生檔案，之后就可以將畢業(yè)生信息交給用人單位了

學(xué)生學(xué)籍管理子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖

各系部教務(wù)處學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)申請(qǐng)初審學(xué)生申請(qǐng)學(xué)籍變動(dòng)申請(qǐng)審查學(xué)生申請(qǐng)學(xué)籍變動(dòng)申請(qǐng)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)畢業(yè)登記畢業(yè)生檔案各系部初審畢業(yè)資格畢業(yè)資格審查清單領(lǐng)導(dǎo)審批修改學(xué)籍表學(xué)生學(xué)籍學(xué)生成績(jī)復(fù)審畢業(yè)資格畢業(yè)資格審查名單審批意見用人單位教務(wù)處學(xué)生成績(jī)管理留級(jí)、退學(xué)名單學(xué)籍變動(dòng)通知學(xué)生

學(xué)生學(xué)籍管理子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖

學(xué)籍變動(dòng)申請(qǐng)學(xué)籍變動(dòng)通知學(xué)生審批變動(dòng)申請(qǐng)修改學(xué)生學(xué)籍打印變動(dòng)通知學(xué)生審批表學(xué)生學(xué)籍學(xué)生畢業(yè)登記畢業(yè)生登記用人單位畢業(yè)證書審批畢業(yè)資格留退處理留退名單成績(jī)管理學(xué)生成績(jī) 獎(jiǎng)勵(lì)處理學(xué)生學(xué)籍管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖

D．教務(wù)管理子系統(tǒng)業(yè)務(wù)分析

? 各專業(yè)通過開學(xué)討論后制定教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)計(jì)劃打印后再分發(fā)給各系部 ? 各系部再將教學(xué)計(jì)劃分發(fā)給老師們

? 然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、老師情況登記表進(jìn)行排課，制定課程表 ? 老師根據(jù)課程表進(jìn)行教改立項(xiàng)然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后交給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo) 教務(wù)管理子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖和數(shù)據(jù)流程圖 教學(xué)計(jì)劃開會(huì)討論教學(xué)計(jì)劃各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃打印教學(xué)計(jì)劃排課日常事務(wù)管理各系部教師任務(wù)分配教師情況登記表課程表有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)計(jì)報(bào)表教改立項(xiàng)教師學(xué)生

教務(wù)管理子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖

教學(xué)計(jì)劃各系部輸入教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃打印教學(xué)計(jì)劃教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃各系部學(xué)生教師任務(wù)分配表排表課程表打印課表課程表教師教師情況登記表教師立項(xiàng)申請(qǐng)教改立項(xiàng)教改項(xiàng)目立項(xiàng)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

教務(wù)管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖

D． 成績(jī)管理子系統(tǒng)業(yè)務(wù)分析

?

期末考試后，老師統(tǒng)計(jì)期末成績(jī)，然后進(jìn)行登記，之后跟根據(jù)學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，制定分析報(bào)表后交給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

教師期末成績(jī)登記期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析分析報(bào)表有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生成績(jī)

成績(jī)管理子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖

學(xué)生成績(jī)單教師登記期末成績(jī)學(xué)生成績(jī)成績(jī)分析學(xué)籍管理

成績(jī)管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖