第一篇：蒲公英陰雨里看見你飛抒情散文

蒲公英、漂亮的蒲公英、灑滿美麗的蒲公英。

你沒有停息你要飛向遠(yuǎn)方的翅膀，你更沒有被前方的霧霾所隔擋，因?yàn)槲以谶@陰雨里，依然還能看見你飛。

你仿佛還在陰雨里對(duì)著我微笑，那時(shí)！我快被雨打濕到看不清世界，而且我那近視眼也似乎沒有絲毫好轉(zhuǎn)的跡象。迷迷糊糊的我瞇著眼睛看到了你，盡管天色它暗的一塌糊涂。可是我卻被什么東西照射的刺眼，它不是太陽的陽光刺眼。它竟然是你在發(fā)著光芒…是你正在從我眼前這片黑暗的陰雨中飄揚(yáng)而過。

途中還閃耀著光芒，就連我這近視眼都看的那么清晰，你有一雙美麗的羽翼，照亮前進(jìn)的道路。

而且你今天還飛的如此離我之近，我忍不住想要伸手去握住你。想要去感受你那發(fā)著光的羽翼，能否帶給我無盡的溫暖。然而我又在下一刻立即打消了這般不禮貌的想要抓住你的念頭。

那是因?yàn)楫?dāng)時(shí)最早看到你時(shí)我快要死去了，是你在一個(gè)陽光明媚的夏天，悄然無聲的落在我的臉頰上，重新喚起起了我活著的精神力量。

今天在這陰雨天里我再次有幸見到你，真的太高興了，我一直傻笑著看著你。我拖著自己給自己動(dòng)過手術(shù)的身體，盡管手術(shù)看起來還不是預(yù)想中那樣成功，一到陰雨天就會(huì)疼痛，但是今天能看見你在陰雨里飛過，真的又給了我太大的鼓舞，我更堅(jiān)定著還要用心給自己看病。

我那伸出來想要握住你的手，便緩慢的滯留在空中，我打開了手掌平攤在你的羽翼下。這一刻你像是明白了我的善意一樣，輕輕的落在我手心。我們倆的再次相見，就像當(dāng)初第一次相見那般對(duì)著彼此會(huì)心一笑，而且你還是那么可愛的捂著嘴巴笑，當(dāng)然我認(rèn)為你的這般模樣最是可愛。

好了，再次相見是我之幸，感謝你又帶來了那一股莫大的力量。

蒲公英、漂亮的蒲公英、灑滿美麗的蒲公英，你還要繼續(xù)飛的更高更遠(yuǎn)。

來日再見…

第二篇：遇見你-抒情散文

遇見你

前世五百次的回眸，換來今世你我的擦肩而過，那么今世你我的相遇，又是前世幾百次的擦肩而過換來的呢？

假若，我們的相遇是一場(chǎng)意外，那么我感謝于茫茫人海，于千萬人中，邂逅的緣分。沒有多一分，沒有少一分，沒有多一步，沒有少一步，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，彼此跌入彼此的眼簾，似曾相識(shí)，卻又恍若隔世，這是我的夢(mèng)寐嗎。從相遇的那一刻，我便知此生與你有緣，緣于碧波之上，緣于心靈之中，緣于荷香之下，一切都那么自然而然。

假若，我們的相遇是一種必然，那么我感謝于浩渺蒼穹，于千萬年中，命運(yùn)的安排。因?yàn)橛鲆娔?，我不悔恨前世，因?yàn)橛鲆娔?，我也不奢求來生，假若今生有你相伴，今生足矣?/p>

曾經(jīng)獨(dú)自走過熟悉而又陌生的巷角，曾經(jīng)獨(dú)自漫步于煙雨朦朧的古鎮(zhèn)村莊，曾經(jīng)獨(dú)自仰望夜空繁星點(diǎn)點(diǎn)，而我淚眼婆娑。悠悠歲月，歲月悠悠，這些年來我似乎就是在等待這一天，等待你宛若幽蘭的回眸，等待你美麗溫柔的雙手，等待你清新皎潔的笑容。。。如詩似畫，如花似夢(mèng)，如夢(mèng)如幻。

相遇總是美的，美的耐人尋味，美的讓人心曠神怡，美的讓人如癡如醉。我是個(gè)流浪者，我翻過萬座高山，淌過千條河流，漂泊在大地蒼穹之中，我的心在尋找家，尋找心靈的歸處。直到遇見你，我決定不再漂泊，就此塵埃落定。

你我山水相逢，因緣而聚。你靈動(dòng)的回眸，讓我忘記三生七世的煩惱，你如花的笑靨，蕩漾我心潮的漣漪。你就像隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的春雨，悄悄滋潤我的心田。你就像接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅的夏荷，在炎炎夏日帶給我絲絲清涼。你就像落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花的秋葉，為我遮風(fēng)擋雨。你就像忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開的冬雪，給我意想不到的驚喜。你如春雨，你如夏荷，你如秋葉，你如冬雪，美的自然，自然地美麗。仿佛是造物主賜給大自然的天使，又仿佛是大自然回饋造物主的禮物。感謝前世五百次的擦肩而過換來今世你我相遇的緣分，今生有你，不再孤單，一生有你，不再哭泣。

曾經(jīng)有人對(duì)我說，遇見的不一定是最好的，最好的也不一定能遇見。而我想說，就算你不是我遇見的最好的，我也下定決心不再遇見下一個(gè)。

第三篇：《會(huì)飛的蒲公英》讀后感

《會(huì)飛的蒲公英》讀后感

《會(huì)飛的蒲公英》講的是一個(gè)山里的小女孩被蒲公英媽媽的鼓勵(lì)而考上大學(xué)的孩子。作者的媽媽為作者縫了個(gè)花書包，上面還鑲著幾朵白色的蒲公英，為她做了件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英，為她寄來了一幅花有蒲公英的水彩畫，使自己的孩子變得和蒲公英一樣，有上進(jìn)心并且會(huì)飛了，會(huì)飛的更高了。

一朵朵白色的絨球，用嘴輕輕一吹，便離開了媽媽的懷抱，尋找自己的樂土，對(duì)于蒲公英來說，這多么幸福??！作者夢(mèng)見自己變成了蒲公英，飛在廣闊的世界上空，多么美好啊！作者是多么喜歡蒲公英啊，如果自己能變成蒲公英，那么蒲公英的心愿也就完成了。在我眼里，蒲公英是勇于探險(xiǎn)的旅行家，他們一代代的，一點(diǎn)點(diǎn)的飛，渴望飛過全球，渴望觀賞世界的風(fēng)景，哪怕失敗，也要重新站起來飛。蒲公英是堅(jiān)強(qiáng)的，是樂觀向上的，我也愛蒲公英！

一朵朵小花在天空中飛蕩，他們繼承了父母的理想，一代代的，一點(diǎn)點(diǎn)的去完成，成為最歡樂的探險(xiǎn)家。

吉林長春德惠市德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):劉思霖

第四篇：會(huì)飛的蒲公英教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《會(huì)飛的蒲公英》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

同學(xué)們，還記得山坡上的那片蒲公英嗎？看，（出示圖片）它們圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的。當(dāng)看到這一朵朵飛在空中的小白花，媽媽便對(duì)我說了意味深長的一句話。（出示第二段內(nèi)容，學(xué)生讀，說說你從這句話中體會(huì)出了什么）。

二、品析全文，感受媽媽的希望

（一）、媽媽希望我也做這樣的一朵蒲公英，也能夠到外面的世界去闖蕩。

那么，帶著媽媽的希望，母女倆又經(jīng)歷了怎樣的歲月呢？請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到67頁。我們就快速地瀏覽課文的4——14自然段，用不同的符號(hào)畫出表現(xiàn)媽媽希望和“我”成長經(jīng)歷的語句。畫完后再默讀這些句子，靜靜地想一想、細(xì)細(xì)地品一品，在你感受最深的地方寫一寫。

1、師：同學(xué)們，課文中一定留下了許多自己思考的記號(hào)吧。那我們就交流交流，把你的體會(huì)和大家說一說。我們先從小學(xué)階段開始。

匯報(bào)：

（1）“媽媽縫了個(gè)花書包給我，書包上鑲著……會(huì)飛的蒲公英?！保ㄗx出了媽媽的希望）

師：媽媽在書包上鑲著幾朵蒲公英，還把會(huì)飛的蒲公英這幾個(gè)字繡在了書包上，表面上媽媽鑲著的是蒲公英，繡著的是字，可實(shí)際上鑲著的是希望，繡著的也是希望。帶著媽媽的希望，女兒在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。（板書）

（2）師：誰還愿意把你的感受和大家交流一下？

生：我把老師剛剛教的兒歌……飄上了天空。

師：大家看，這就是兒歌《蒲公英的種子》，我們一起讀一下：

我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花，微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽，飛呀飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。

師：是啊，就是這樣一首短小的兒歌，就道出了女兒對(duì)媽媽的理解。媽媽仿佛看到了一顆飽含著媽媽希望的蒲公英的種子已經(jīng)在女兒稚嫩的心里開始萌芽了。

（3）師：還有哪些語句觸動(dòng)了你？

生：“媽媽有些激動(dòng)，……小白花。”

師：我們共同來看看這句話，看看在這句話中，你都關(guān)注了哪個(gè)詞？有什么體會(huì)？

a、“激動(dòng)” 帶著你的理解讀讀這句話。

b、“目光亮亮的”（追問）從媽媽那亮亮的目光中你讀出了什么？

再來試著讀讀這句話。

師：媽媽用這亮亮的目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。在此刻，媽媽的目光追隨的又僅僅是小白花嗎？生答。

師：是啊，媽媽多么希望女兒就是那朵小白花，飄飛在夢(mèng)想的田野里。我們就帶著這種種的情感再來讀讀。誰愿意試試？

（引讀）

師：a、媽媽看到了女兒的理解，怎能不激動(dòng)？（再來讀讀）

b、媽媽那朦朧的目光中，仿佛看到了女兒日漸成長的身影。（誰再來讀讀）

c、透過這飄飛遠(yuǎn)去的小白花，媽媽仿佛看到的是女兒在帶著自己的夢(mèng)想飄飛遠(yuǎn)去。（誰再來讀讀）

師：從媽媽的目光中，我們不僅能體會(huì)出媽媽的激動(dòng)，欣慰，高興的心情，我們依舊能讀出媽媽那深深的——希望。

師：女兒讀懂了媽媽的目光，讀懂了媽媽的期盼，以至于連做夢(mèng)都?jí)粢娮约鹤兂闪艘欢鋾?huì)飛的蒲公英，去追逐媽媽的希望。

2、師：帶著媽媽的期盼，帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，這朵小蒲公英一路飛翔，終于飛進(jìn)了中學(xué)的校園。我們就一起走進(jìn)女兒的中學(xué)階段。誰想把你的體會(huì)和大家交流交流？

生：（媽媽又守著小油燈，……一朵白色的蒲公英）。

師：媽媽又為女兒縫制了連衣裙，裙上依然繡著一朵白色的蒲公英，媽媽是想把希望再通過蒲公英延續(xù)下去。（板書：連衣裙）于是，女兒就穿著這藍(lán)色的連衣裙在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。

師：還有沒有那些詞語或句子觸動(dòng)了你？

生：那個(gè)繡著蒲公英的花書包……，望了好久好久。

師：是啊，這個(gè)花書包凝聚著媽媽的希望，所以當(dāng)它舊了破了的時(shí)候，媽媽仍將它望了好久好久。媽媽此刻思緒萬千啊！那媽媽可能會(huì)想些什么呢？

（生答）。帶著你的理解讀讀這句話。

師：此刻，媽媽凝望著，思索著，思緒起伏、波蕩，所以好久好久，就應(yīng)該讀得——慢一些，深情一些。誰來讀讀？

師：這個(gè)鑲著蒲公英的花書包承載著媽媽多少期望啊，所以此刻，媽媽將它望了——（師生共答）好久好久。

此刻媽媽思緒萬千，可能在追憶著女兒這一路的成長，也可能在憧憬著女兒的未來。所以媽媽把書包放在了桌子上，望了——好久好久。

誰還愿意讀讀這句話？

師：是啊，雖然花書包舊了破了，但媽媽的希望沒有因此而褪色。所以，有幾個(gè)深夜，媽媽望著這個(gè)花書包回憶著、展望著……

誰還想讀讀？

師：同學(xué)們，想象一下，有幾個(gè)深夜，媽媽就穿著單薄的衣服，在昏暗的燈光下，敖紅了雙眼，扎破了手指……精心地為女兒縫制連衣裙，這一針一線承載著多少媽媽對(duì)女兒的期望與厚愛啊！

3、師：同學(xué)們，還記得嗎？童年時(shí)，媽媽拉著我來到看滿蒲公英的小山坡；上小學(xué)時(shí)，我拉著媽媽來到開滿蒲公英的小山坡；而今，女兒考上了大學(xué)（板書）夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，媽媽和我都不知不覺地又來到了這座小山坡——這個(gè)夢(mèng)想起航的地方。請(qǐng)大家看看第八自然段，有沒有哪句話吸引了你？生答

（出示大屏幕：臨別前的一個(gè)黃昏……盈滿了淚花。）

（1）請(qǐng)同學(xué)們默默地讀讀這兩句話，想象著畫面，看看你從這兩句話中體會(huì)到了什么？生讀，放音樂。

（2）生：……

師：你是透過哪個(gè)詞來理解這句話的？（帶著你的理解讀讀這句話）

（3）你是怎樣理解“盈滿”的？

（4）是啊，此刻，媽媽的眼里充滿了淚花，媽媽滿眼都是淚花，那透過這晶瑩的淚花，媽媽的心里有會(huì)是怎樣的一番感受呢？

A（媽媽很激動(dòng)）請(qǐng)你讀一讀，讀出媽媽那激動(dòng)的心情。

B（欣慰）帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

C（依依不舍）請(qǐng)你再來讀讀，讀出母親的依依不舍。

（5）（放音樂）媽媽激動(dòng)、高興、欣慰、不舍——就把這種種的體會(huì)再融入文字中，我們來齊讀這兩句話。

師：殷切的希望換來了女兒在藍(lán)天下的自由飛翔！這是一位多么讓人敬仰的母親?。。ǔ鍪酒聊唬汉⒆?，你已經(jīng)是一朵……更高一些。）

A 臨別前，母親沒有叮囑我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，她只輕輕地說了一句，孩子——

B 臨別前，母親沒有再送我任何禮物，她只語重心長地說了一句，孩子——

C 臨別前，母親將所有的愛與希望都融進(jìn)了一句話，她輕輕地說，孩子——

4、女兒用飛進(jìn)報(bào)紙與雜志的詩行證明了對(duì)媽媽更高希望的理解。母親的這朵小蒲公英實(shí)現(xiàn)了她人生的飛躍?？赡赣H心中還有期待。一幅水彩畫（板書）畫出了母親心中那片誠摯的向往。同學(xué)們，在課文的最后一部分，你一定還有感受要和大家說，那就盡情地說出你讀后的體會(huì)吧！生答。

（1）體會(huì)一下母親心中那片誠摯的向往指的是什么？（生答）

（2）媽讓女兒做一多會(huì)飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？

師：是啊，山里還有一雙雙明亮的雙眸也凝聚著母親那誠摯的向往和殷切的希望，她希望所有山里的孩子都能像自己的女兒一樣成為一朵會(huì)飛的蒲公英，能夠在成長的道路上飛來飛去，能夠在藍(lán)天下自由的飛翔。這是一位多么偉大而無私的母親啊！但是，希望孩子像蒲公英一樣自由、快樂的飛翔，這不也正是每一位山里母親期待的畫面嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書，讓我們來齊讀這段話：

（出示屏幕）藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸……

（三）、看黑板總結(jié)：

會(huì)飛的蒲公英寄托著母親殷切的希望，于是，小學(xué)時(shí)，女兒背著鑲有蒲公英的花書包；中學(xué)，女兒穿著繡有蒲公英的連衣裙；大學(xué)，女兒又收到了畫有蒲公英的水彩畫。就這樣，帶著媽媽這一路的期盼，女兒在成長的道路上飛來飛去。

（四）、回讀全文

這真是一篇意味深長的文章，也是一篇富有詩情畫意的文章。你們看，老師把它們改成了一首小詩：

大屏幕展示，齊讀：

小學(xué)

花書包上繡著媽媽的希望

每天，我就像一朵快樂的蒲公英

在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去

中學(xué)

藍(lán)裙子上承載了媽媽更多的希望

每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙

在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去

而如今，我上了大學(xué)

我牢牢記住了媽媽的話

盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來飛去

媽媽

從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英

懂得了怎樣才能飛得更高

一幅水彩畫訴說著母親無盡的情懷

那片藍(lán)色天空下的小山坡啊

有所有山里孩子誠摯的向往

我是一顆蒲公英的種子

我們都是蒲公英的種子

飛呀飛

飛得更高、更遠(yuǎn)

第五篇：會(huì)飛的蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)飛的蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文；

2、抓住重點(diǎn)句子理解文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；

3、將課文內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，體會(huì)父母對(duì)自己的期望，升華情感，從而樹立遠(yuǎn)大理想；

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句子理解文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)“會(huì)飛的蒲公英”與媽媽的殷切期望的相似之處，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征的手法并按一定線索進(jìn)行敘述的寫法。

教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《會(huì)飛的薄公英》，齊讀課題。（生齊讀）再次看到這個(gè)題目，我不禁想起：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)！

植物媽媽真有辦法，當(dāng)孩子們漸漸長大，就放手讓他們四海為家、勇闖天涯。那我們的媽媽在成長過程的不同階段，為我們又準(zhǔn)備了什么？

二、品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

輕聲的朗讀課文的第一部分：童年（1——3）自然段。

讀得很認(rèn)真，我們一起梳理一下，看看我家小木屋的后面的山坡上都有啥？ 一叢叢火紅的杜鵑，鵝黃的迎春，淡紫的牽牛。

你能用什么詞來概括一下這些花？

（五顏六色、五彩繽紛、美麗、漂亮、艷麗、瑰麗）把你認(rèn)同的、喜歡的詞批注在這句話的右邊。

花美詞更美，真是美不勝收。孩子的天性使然我不由自主的蹦蹦跳跳去摘花?？蓩寢寘s總是輕輕的挽著我走到山坡的另一面，因?yàn)槟抢镩_滿一朵朵白色的小花。誰來讀一下？

你能用什么詞來形容一下它呢？（樸素、逗人、普通、樸實(shí)無華、素雅、淡雅、質(zhì)樸）（蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，雖然不起眼兒，但它的種子會(huì)飛。）

兩相對(duì)比，媽媽用意何在？ 她是希望我要做平凡而淡雅的人，不過分追求光鮮亮麗的外表!媽媽的真切希望是什么？誰來讀一下。媽媽說：

“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！?/p>

請(qǐng)大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個(gè)詞語最能概括蒲公英的特點(diǎn)？

小聲讀后回答：不滿足、闖蕩

追問：那么對(duì)于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？

生思考后回答：

指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村莊、樹林或者路旁

追問：它靠什么去外面的世界去闖蕩呢？（它會(huì)飛）

媽媽的希望你記住了嗎？好，我們齊讀一下。我記住了嗎？你是在哪看出來的？代我讀一下。

媽媽是我們的啟蒙老師，她的話就是一顆種子，種在我的心上，讓我夢(mèng)寐不忘。但是人生的路很長，萬一我們貪玩，迷失了最初的方向，所以母親會(huì)為我們一路導(dǎo)航，指引方向?，F(xiàn)在我們就一起去重溫那金色的小學(xué)時(shí)光，用你喜歡的方式讀4——6自然段。想想在小學(xué)階段，媽媽為我做了哪些事情？我又是怎樣表現(xiàn)的？

1、學(xué)生先自讀自悟；

2、指名匯報(bào)。隨機(jī)板書。

點(diǎn)撥引導(dǎo)：

媽媽為什么還要在書包上繡上幾個(gè)字呢？

從歪歪斜斜你能體會(huì)到什么？

從“飛來飛去”這幾個(gè)字你能體會(huì)到什么？

再讀讀下文，我還有哪些表現(xiàn)讓媽媽高興、激動(dòng)呢？

這里有一處描寫媽媽神態(tài)的句子，用筆畫出來，讀一讀。

指名讀。

請(qǐng)用句中的一個(gè)詞概括媽媽此時(shí)的心情。（激動(dòng)）

媽媽為什么激動(dòng)？

孩子學(xué)到了知識(shí)，在一點(diǎn)點(diǎn)地成長。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激動(dòng)。

目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？

是啊，自己的孩子終于開始像蒲公英一樣起飛了，媽媽是多么欣慰、激動(dòng)啊！但她并不滿足，從她那追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花的目光里，我們能體會(huì)到媽媽對(duì)我的未來更高的期望和無盡的遐想。帶著這樣的感悟，我們?cè)賮碜x一讀這一句。

（齊讀。）

“媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的??那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。

聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了媽媽那充滿期待的目光。而文中的“我”也在媽媽期待的目光中，把那個(gè)

得更高更遠(yuǎn)的夢(mèng)深深植根在心里。

那是怎樣一個(gè)承載著希望的夢(mèng)呀——

一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光中??

請(qǐng)你像老師這樣大聲朗讀第６自然段。

練讀——指讀——指導(dǎo)讀，體會(huì)作者內(nèi)心——再讀（指名讀，男女生賽讀）

（三）學(xué)習(xí)第７自然段。

是母愛讓我們成長，我的夢(mèng)想更具體了，更清晰了，帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。請(qǐng)你自讀第７自然段，思考：你讀懂了什么，是抓住哪些詞語來體會(huì)的。

生自由讀7自然段。

匯報(bào)交流。重點(diǎn)抓住“幾個(gè)深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會(huì)媽媽的對(duì)我的愛與希望。抓住“飛來飛去”想象我上中學(xué)后穿行于學(xué)校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會(huì)我抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的情景。

慈母手中線，孩子身上裙。燈下密密縫，針針都是情。有母如此，我必會(huì)發(fā)奮讀書，母親的期盼，我來實(shí)現(xiàn)。幾年以后，我終于夢(mèng)想成真，飛出大山，考上大學(xué)?，F(xiàn)在我們快速掃讀課文的8——14自然段。圈畫你最感動(dòng)的語句。找出描寫媽媽神態(tài)、語言的句子畫出來，再用心讀一讀，體會(huì)一下媽媽的內(nèi)心。

生默讀思考。

誰愿意把你畫出的句子讀給大家聽？指名讀。

“盈滿了淚花”說明什么？從媽媽的話里你體會(huì)到什么了？抓住“更高”來思考。

聽了媽媽的話，我是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)媽媽對(duì)我的期望的？板書： 林蔭道上 飛來飛去

找出我寫給媽媽的那段話，認(rèn)真讀一讀，聯(lián)系上文想一想怎樣才能飛得更高。

帶著這樣的理解把媽媽的話和我寫給媽媽的話連起來讀。第一組讀媽媽的話，第二組來讀作者的話。然后交換角色再讀，比一比哪一組更能準(zhǔn)確地表達(dá)出人物的內(nèi)心情感。

過渡：在媽媽給我的回信中，我又看到了一幅關(guān)于蒲公英的水彩畫。畫面的內(nèi)容是什么？指名讀

從這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠摯的向往。母親心中的向往是什么？

母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時(shí)永遠(yuǎn)保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望。）

讓我們齊讀這段話：藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙哞癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快的唱著：我是蒲公英的種子。

三、激情總結(jié)、升華課文

母愛深深，深深母愛，現(xiàn)在我們?cè)撊绾位貓?bào)母親殷切的期待，唯有一張紙，一支筆，和一顆滿含感恩的心，寫下愛的承諾：

媽媽對(duì)你的希望是什么？結(jié)合自身談一談，你怎樣做一朵會(huì)飛的蒲公英？ 匯報(bào)

母愛是一首歌，歌手是你和我，就讓我們?cè)谡n的最后清唱一首歌，送給全天下的母親！

四、選作作業(yè)

三、激情總結(jié)、升華課文

通過剛才的品讀感悟，我們?cè)賮砜凑n題——會(huì)飛的蒲公英，僅僅是在說蒲公英嗎？它還有哪些象征意義？

請(qǐng)大家結(jié)合板書回顧一下全文，本文在敘述的過程中，出現(xiàn)了幾條比較明顯的線索。除了以時(shí)間為線索之外，蒲公英本身就是一條貫穿全文的主線。還有不同時(shí)期，我走在不同的路上，地點(diǎn)的變換恰好也是課文敘述的一個(gè)線索。這樣的寫法，使文章更有條理，值得我們寫作文時(shí)借鑒。

結(jié)束語：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，但我相信，會(huì)飛的蒲公英這一課會(huì)深深地留在我們的心里。其實(shí)，你們每個(gè)人都是一顆蒲公英的種子，哪怕你就呆在角落里，是那么平凡，那么不起眼兒，你也一樣可以飛得很高、很遠(yuǎn)，只要你趁著青春年少，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)為自己插上一雙有力的翅膀，你就會(huì)成為一朵真正的（指板書，示意同學(xué)齊讀課題）—— 會(huì)飛的蒲公英！

回憶一下文章主要寫了什么？

（文章寫了“我”在成長的不同時(shí)期，收到媽媽送給我的一些有關(guān)蒲公英的禮物。在媽媽的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我?guī)е南Ｍ徊揭徊降貙?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，終于像蒲公英一樣飛出了大山，并努力朝著更高的目標(biāo)奮斗的事。）