第一篇：貪吃的小老鼠大班說課稿

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣

3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。

重點：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經驗講述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費時4分。

第二篇：貪吃的小老鼠說課稿

貪吃的小老鼠說課稿

貪吃的小老鼠說課稿1

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。

重點：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經驗講述出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延伸：聯(lián)系實際，教育幼兒。費時3分。

教學反思：

在活動開始部分我利用“小老鼠”的.字卡來激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒說出小老鼠偷東西的本領是為學習故事做鋪墊。接著我出示了本節(jié)課的掛圖，請幼兒驚醒看圖講述與自編故事，發(fā)展了幼兒的想象力與口語表達能力。在第一遍試聽欣賞后我通過提問的方式引出了字寶寶，在學習字寶寶的同時使幼兒能完整的復述故事?；顒又械那榫潮硌荩變耗芊e極的參與，學說角色的對話，加深了對故事的印象。在指字認讀這一環(huán)節(jié)，幼兒能按一定的秩序與常規(guī)進行取書。翻書的方法較為明確，教師領讀加深了幼兒讀故事內容的理解。最后一個環(huán)節(jié)，我采用了送字寶寶的游戲方法，是幼兒能夠積極主動的參與，完成了本節(jié)課的掌握字詞這一目標。本次活動我認為教學目標已完成，但也有不足之處比如:在指字認讀方面，個別幼兒沒能進行一行一行的劃指字認讀，還需多加練習。

貪吃的小老鼠說課稿2

第一部分：教材分析。

（一）教材的地位和作用。

教材給我們提供了四幅不按順序排列的圖片，內容分別是（依次出示圖片）“小老鼠看到別人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、發(fā)現(xiàn)半塊西瓜皮”，這四幅圖片讓幼兒按照自己的理解和想象，任意排列并創(chuàng)造性地講述，然后續(xù)編故事結尾。通過“排”、“講”、“編”發(fā)展孩子的觀察、理解、想象、推理、判斷及語言表達能力。本課內容生動、活潑、有趣，告訴孩子一個做事情前要考慮好后果，注意安全的道理。

排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。在小、中班及大班前期已經多次進行過描述性講述和主題性講述等語言活動的學習，根據(jù)省編教材的安排，中班下學期也已經進行過排圖講述訓練，內容是《西瓜船》，到大班，幼兒已經有了初步的邏輯思維能力，因此，在此基礎上運用孩子前期的思維發(fā)展基礎和生活經驗，在大班進行排圖講述活動，是對幼兒各方面素質發(fā)展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，還是在智力發(fā)展、知識建構方面都起著承上啟下的作用。

（二）活動目標。

根據(jù)孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：

1、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)幼兒主動參與集體活動，激發(fā)幼兒大膽想象、表達的興趣，以及積極與同伴交流合作的品質。教育孩子做事情前要考慮好結果，注意安全。

2、能力目標：通過學習，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、初步的判斷、推理及語言表達能力。

3、知識目標：鼓勵幼兒能按自己的理解和想象排列圖片，并完整、連貫地講述，能根據(jù)情節(jié)發(fā)展創(chuàng)造性地續(xù)編故事結尾。

（三）活動重點。

孩子對排圖講述較為陌生，根據(jù)《綱要》要求和孩子的認知實際，我確定本課的重點是：引導幼兒按自己理解和想象的事件發(fā)展順序，排列并講述圖片內容。

老師要引導孩子理解一個完整的故事要有時間、地點、人物、發(fā)展變化等要素，以此方法來解決重點，既不限制孩子，也教給孩子編故事的方法，構建可持續(xù)發(fā)展的知識基礎。

（四）活動難點。

由于大班孩子的抽象思維能力處于低級發(fā)展階段，同時在續(xù)編故事結尾時又沒有直觀形象支持，因此需要孩子發(fā)揮已有的生活知識經驗和想象、創(chuàng)造能力來完成，所以我確定本課難點是引導幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事結尾。

第二部分：教法、學法。

（一）教法：

為了有效地掌握重點、突破難點，我采用“觀察分析、討論交流”、“環(huán)境創(chuàng)設”的教學方法。

排列圖片順序必須在觀察的基礎上，透徹地理解圖片的內容，經過自己的分析判斷來完成，所以我采用“觀察分析法”；講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展語言表達能力的過程，需要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒的大腦和嘴巴，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并積極地應答、評價，所以我采用“討論交流法”和“環(huán)境創(chuàng)設法”；排圖講述是在幼兒直觀形象思維的基礎上進行的，而續(xù)編故事結尾則要靠幼兒的抽象思維能力來完成，所以師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補充、相互交流是完成這個創(chuàng)造過程的關鍵，所以續(xù)編故事結尾也需要“討論交流”的方法來完成。

對于活動中生成的課程，老師要提取精華，對有教育價值的抓住時機，進行教育。

（二）學法：

《大綱》里說：“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個幼兒都有“說”的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以采用了“小組討論法”、“興趣導學法”，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習能力。

活動準備是：大圖片四幅、每人一套小圖片、拼圖板、實物投影儀、手絹小老鼠等。

之所以選擇圖片教具，是因為圖片可以根據(jù)教學需要靈活地進行排列。

第三部分：教學過程。

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

根據(jù)本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

第一環(huán)節(jié)：利用互動游戲《捉老鼠》導入新課，激發(fā)興趣（2分鐘）

導入部分是這樣設計的：

1、創(chuàng)設環(huán)境，作好準備：課前先在教室地上藏好幾只手絹小老鼠，將四張大圖片分別放在教室的四張桌子上。

2、進行游戲，激發(fā)興趣：活動一開始，出示手絹老鼠說：“這是什么？小老鼠怎么跑了？”然后和幼兒一起尋找，“這里一只，這里一只，還有一只跑到哪里去了呢？快坐下，到你的桌子上找一找。”小朋友自由選擇，分成4組，坐下觀察各自桌上的大圖片。

設計此環(huán)節(jié)的依據(jù)在于：由游戲導入新課，能激發(fā)學習興趣，有效地吸引幼兒，引起孩子的有意注意，并且巧妙而迅速地將孩子的注意力轉移到觀察圖片中去。

第二環(huán)節(jié)：觀察分析、討論交流，啟發(fā)幼兒在理解的基礎上自主排圖并講述（18分鐘）

步驟一（8分鐘）：觀察分析，理解各自桌上的圖片內容老師的過渡語是：“仔細看一看自己桌上的圖片，互相講一講，圖片上有什么？小老鼠是在什么地方？什么時間？在干什么？”

先進行小組觀察、討論交流：引導幼兒在小組內互相商量、交流，共同講述圖片內容。

再進行個體與集體間的交流：每組派一名代表給大家講一講本組圖片的內容。各組代表講時，老師把四幅圖片任意貼在黑板上。

最后是師生交流活動：老師進一步引導幼兒理解圖片內容：“小老鼠看別人劃船心里也想劃，用了一個什么詞？”“哪一幅最能表現(xiàn)小老鼠貪吃？”在引導觀察“坐在西瓜船里”那幅圖片時，提問“小老鼠會覺得怎樣？你從哪里看出來的？”“他會說些什么？”等等，引導細致入微地觀察小老鼠的表情、嘴巴、胡子、手勢等，并積極地描述，最后，將小老鼠的情緒、表情、動作、語言等特征統(tǒng)合起來，大膽模仿說：“哈哈，我真開心！”“我真愉快！”等等，在孩子感到疲勞時，再一次吸引了他們的注意力，激發(fā)了學習興趣，體驗到小老鼠愉快的情感，滿足了孩子好動、好模仿的天性。

設計此步驟的目的是：

1、充分觀察、理解圖片內容，為下面的排圖講述奠定了基礎。

2、培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣和交流合作的品質。

3、豐富詞匯：羨慕、神氣

4、點燃了幼兒進一步思維的火花，使幼兒在最近發(fā)展區(qū)內“跳一跳、夠得著”，充分體現(xiàn)老師是活動的“支持者、合作者、引導者”的角色作用。

步驟二（8分鐘）：討論交流，自主排圖，進行講述每位幼兒一套圖片，引導他們觀察與思考圖片內容并講述，這是幼兒自我建構知識的過程。這一部分是本課的重點，要引導孩子明確：圖片排列的精妙之處就在于它的順序不是唯一的，不同的順序有不同的情節(jié)發(fā)展，意味著一個不同的故事，要引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象把每一幅圖片都試試作為第一幅來排，看看有幾種排法。通過教材進一步分析，我發(fā)現(xiàn)多種排法，如：

一種排法是：小老鼠看見別人劃船很羨慕——發(fā)現(xiàn)西瓜皮——坐上西瓜船——啃西瓜皮。

另一種排法是：小老鼠先看見西瓜皮——高興地坐在西瓜船上——啃破西瓜皮，瓜皮船沉入水中——被劃船的人救起送到岸上后，小老鼠跟他們說：“再見”。

再一種排法是：小老鼠坐在西瓜船上很開心——啃瓜皮船沉入水中——被劃船的人救起送到岸上，說再見——又發(fā)現(xiàn)半個西瓜皮。

還有一種排法是：小老鼠啃破瓜皮船，瓜皮船沉入水中——跟救他的人說再見——又找到半個西瓜皮——高興地坐在瓜皮船上。等等。

老師的過渡語是：“把這四幅圖片排列起來，就是講了一個《貪吃的小老鼠》的故事，請小朋友看一看你桌上的小圖片，排一排，看誰的排法和大家不一樣，編故事時要注意說清楚故事里有誰、故事發(fā)生的時間、地點、發(fā)生了什么事情，有什么變化等，然后編一個好聽的故事，講給你小組的小朋友聽?！?/p>

在小組討論交流的過程中，老師引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，排出不同的順序，講出情節(jié)不同的故事，并講給小組的小朋友聽。盡可能讓幼兒各抒己見，互相交流。教師要注意個別差異，注意啟發(fā)引導個別幼兒理解、講述，做到心中有數(shù)，宏觀調控。

教師在觀察、傾聽孩子講述的基礎上，選擇不同排列方式的、有進步的、表達能力強的幼兒在全體面前講述，組織個體與集體的交流，起到借鑒、共享的作用。

教師在傾聽孩子講述的基礎上，選擇孩子沒有想到的一種情節(jié)發(fā)展順序講給幼兒聽，從而巧妙而科學有效地提供范例講述，以便開闊孩子的思路，同時起到榜樣、示范作用。

設計此步驟的目的是：

1、這樣的設計改變了傳統(tǒng)的機械灌輸?shù)慕虒W方法，讓孩子主動探索、合作交流，把學習的主動權還給了孩子，體現(xiàn)了正確的幼兒觀、知識觀。也改變了以往那種一個范例講到底的傳統(tǒng)示范方法，科學的范例提供真正起到了啟迪幼兒思維的作用。

2、讓幼兒透徹地理解了教材內容，學會思考、學會分析、學會學習。

3、幼兒在玩圖片、說圖片的過程中，感到生動、活潑、有趣，有利于激發(fā)孩子學習的積極性，形成良好的情感體驗，解決本課重點的`同時讓孩子掌握了學習的正確方法。

第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地續(xù)編故事結尾，并完整、連貫地講述故事。（10分鐘）

要使幼兒明確：不同的排列方式，有不同的結尾；每一種排列方式也可以編成多種有趣的結尾。要讓幼兒大膽想象，合作交流，將思維拓展開來，利用已有的知識經驗，編出合理的故事情節(jié)。

老師的過渡語是：“我們講了這么多有趣的故事，小老鼠后來怎么樣了？又發(fā)生了什么事情？請小朋友想一想，然后講給你小組的小朋友聽。”

在小組討論交流的過程中，首先提出問題，但不急于讓幼兒回答，而是留給孩子充分思考的時間，讓他們在小組內相互討論、相互啟發(fā)、相互補充，將零散的生活經驗、思維靈感系統(tǒng)化。在幼兒合作研究的同時，老師參與到孩子中，支持、鼓勵孩子的各種想法，了解他們的個體差異，引導沉默的孩子說話，鼓勵人人動口，參與討論，運用啟發(fā)性的語言引導他們動腦筋、用老師教給的方法，去編出不同的故事結尾，如：“由于小老鼠貪吃將會發(fā)生什么事情？小鳥、小魚、小朋友是怎么做的？”等。對幼兒創(chuàng)編的不同結尾類型作到心中有數(shù)。

再組織個體與集體交流：請編出不同類型的、有代表性的幼兒向全體幼兒展示講述，大家借鑒、分享創(chuàng)造成果。

在師生交流過程中，引導幼兒思考：“小老鼠為什么會掉進河里？”“你想對小老鼠說些什么？”體會“貪吃”的意思，教育孩子做事情前要考慮好后果，不能像小老鼠那樣，要注意安全。

設計此環(huán)節(jié)的目的是：

1、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒續(xù)編多種多樣的故事結尾，解決本課難點。

2、為每一個幼兒提供討論交流，相互學習的機會。全面完成本課教育目標。

第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)設環(huán)境，延伸活動

1、把圖片放在語言活動區(qū)內，以備幼兒繼續(xù)觀察、講述。

2、準備畫紙、畫筆，讓幼兒將續(xù)編的故事結尾畫下來，和原來的四幅圖片裝訂成冊，進行完整講述。

設計此環(huán)節(jié)的目的是：

1、是為了繼續(xù)擴展本課的外延，因為下課不是學習的結束，而是進一步探索的開始。

2、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的觀察、講述的時間和機會。

3、用各種形式激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

四、教學特色。

1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。

3、課上課下相結合，充分利用集體教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。

4、讓孩子學會研究性學習，為終身教育奠定基礎。

貪吃的小老鼠說課稿3

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣

3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。

重點：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經驗講述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的`理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延伸

聯(lián)系實際，教育幼兒。費時3分。

第三篇：幼兒園語言說課稿：貪吃的小老鼠

幼兒園語言說課稿：貪吃的小老鼠

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學習。

根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認為這一活動應達到以下目標：

1、引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內容，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設想故事的結尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。

重點：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾并講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、說學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果。

四、說教學程序：

1、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。

2、經驗講述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最后會發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費時4分。

4、活動延伸：聯(lián)系實際，教育幼兒。費時3分

第四篇：大班音樂優(yōu)秀說課稿《小老鼠送禮》

大班音樂優(yōu)秀說課稿《小老鼠送禮》

一、說設計意圖：

1、在日?；顒又?，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。音樂游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣，在幼兒生活、學習、娛樂的過程中，觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂和他們的愛好及動作特點，積累起來加以提煉，反映幼兒生活。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展?！缎±鲜笏投Y》的音樂流暢、動聽、節(jié)奏鮮明，具有動作性和故事性，富有情趣，音樂詼諧、幽默，深受幼兒喜歡。結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂游戲《小老鼠送禮》。

2、依據(jù)《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

二、說活動目標：

根據(jù)《綱要》和教學內容，結合大班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標：

1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，學唱游戲歌曲。

2、通過聽故事、看木偶演示等活動，創(chuàng)編游戲動作，學會游戲的玩法。

3、能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲詼諧、幽默的愉快情趣。

三、說活動的重點、難點：

1、重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點在于理解歌詞的基礎上幼兒創(chuàng)編動作，并且加上自己的表情。

對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經驗的基礎上，利用故事性較強的歌詞引導幼兒發(fā)揮想象，從中建構積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。

2、難點：是能在游戲中靈活運用已有經驗進行創(chuàng)造性的游戲。

對于突破難點采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

四、說教具、學具：

1、知識經驗的準備：熟悉《小老鼠送禮》的旋律，豐富幼兒的生活經驗。

2、物質準備：

1）、木偶道具：老鼠、貓、一條肉、一擔魚， 磁帶、木魚。

2）、創(chuàng)設小老鼠去送禮的游戲環(huán)境。

五、說教法、學法：

1、教法：

1）、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動的故事，讓孩子們在游戲中、快樂得獲得知識，習得經驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

2）、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，將語言、音樂、游戲，在活潑的氛圍中讓幼兒體驗音樂游戲的快樂。

3）、另外，活動的結構是遞進的關系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式，解決重點和難點；在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表達、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2、學法：

活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

六、說教學程序：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

出示老鼠玩偶，引起幼兒興趣.。

“小朋友你們看這是誰？”“噢，小老鼠告訴我它準備去干一件事，它要去干什么呢？我們一起去看看”。

此環(huán)節(jié)中我利用出示玩偶小老鼠引起幼兒的興趣，并且用啟發(fā)提問的方法為下一環(huán)節(jié)玩偶講故事做鋪墊。

2、根據(jù)歌詞操作玩偶講故事，通過提問，引導幼兒熟悉歌詞。（木魚伴奏）

（1）講故事前半部分，提問：“小老鼠去干什么呀？” “他送的什么禮？一手怎么樣？另一手又怎么樣？” “你們猜猜它送禮給誰？”“我們接著往下看”。

（2）講故事中間部分，提問：“它送禮給誰？它為什么要送禮給小花貓？它怎么說的？” 說完18小節(jié)提問：“猜猜貓會怎么說呢？”

（3）講故事后半部分。

這一個環(huán)節(jié)運用講故事的方法引導幼兒熟悉歌詞，理解歌詞，為創(chuàng)編動作做鋪墊。

3、帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌。“聽完了，我們一起來說說”。教師帶領幼兒一起把兒歌說一說。加深幼兒對歌詞的印象。

4、創(chuàng)編動作 ，通過動作幫助幼兒記憶歌曲內容。

“我們和小老鼠一起去送禮好嗎？”

（1）“小老鼠的禮物準備好了你們的呢？”引導幼兒做邊拎肉邊挑魚的動作。

（2）“你是小老鼠你怎么求小花貓？” “它求的時候心里怎么樣？”提示幼兒要注意表情， 引導幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。

（3）創(chuàng)編貓得意的動作。這時候教師運用啟發(fā)引導的方法鼓勵幼兒創(chuàng)編動作。

（4）完整地用動作表演一遍，鋼琴輕聲伴奏。

此環(huán)節(jié)中幼兒有模仿，有創(chuàng)新，讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時也讓幼兒體驗與同伴游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新的現(xiàn)代兒童的學習方式。

5、學唱歌曲〈〈小老鼠送禮〉〉

（1）“剛才的旋律你會哼嗎？我們一起用 La來哼唱一遍。” 引導幼兒哼旋律。用哼旋律的方法幫助幼兒熟悉并掌握音樂的節(jié)奏。

（2）“請你們把剛才的故事加到這旋律里，我們來試一試?！庇變汉徒處熞黄鸪?。

（3）重點掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點的節(jié)奏。

6、音樂游戲〈〈小老鼠送禮〉〉 。

（1）手指游戲：（唱到最后一個字—‘你’）請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。

（2）在座位上游戲：同座兩人游戲兩遍，一人當貓，一人當老鼠?！霸谝魳返氖裁吹胤阶ダ鲜螅俊保ǔ阶詈笠粋€字—‘你’）請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。在游戲的時候教師運用語言提示的方法幫助幼兒掌握游戲動作。

（3）教師當貓，幼兒當老鼠，歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時，老鼠要走到貓面前，歌詞唱到最后一個字—‘你’時，老鼠才能跑回家。

在游戲的過程中教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

（4）教師當貓或請一名幼兒當貓，其余幼兒當老鼠，進行游戲。

（5）請3—5名幼兒當貓，其它幼兒當老鼠，進行游戲。在此環(huán)節(jié)中教師引導幼兒做小花貓得意的樣子。

7、活動結束，在音樂中走出活動室。

第五篇：小老鼠打噴嚏說課稿

小老鼠打噴嚏（中班音樂原創(chuàng)）

錦溪中心幼兒園 王麗英

一、說活動背景：

秋天是一個多流感的季節(jié)，這時候班里感冒咳嗽的小朋友往往就比較多。每當孩子們打噴嚏咳嗽的時候，我便發(fā)現(xiàn)，孩子們往往不會有意識地去捂著嘴巴或者不對著別的小朋友咳嗽、打噴嚏。

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。幼兒都愛聽故事，更愛故事表演，因此將幼兒園的故事表演溶于音樂欣賞中，讓幼兒在故事表演中感受音樂、理解音樂，獲得快樂體驗。

為此，我自編了一個小故事《打噴嚏的小老鼠》，讓幼兒知道咳嗽打噴嚏的正確方法?；顒又形覍⒄麄€故事穿插在音樂活動中，讓幼兒在有趣的故事情節(jié)中，感受ABA的樂曲風格和音樂所表現(xiàn)的情緒。而《會打噴嚏的小老鼠》為ABA三段式結構,音樂風格比較明顯，很適合中班上學期的幼兒欣賞、游戲，讓幼兒在聽一聽說一說演一演的樂曲欣賞中，發(fā)展他們的想象力和表現(xiàn)力，并進一步理解了音樂所表現(xiàn)的故事情節(jié)。

二、說活動目標：

音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是

大肌肉運動的參與，能有效地提高幼兒對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：?提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)3-4歲幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、能力、認知三方面的目標：

1.認知目標：感受音樂‘ABA’的曲式結構，理解音樂表現(xiàn)的故事情節(jié)。

2.能力目標：幼兒能根據(jù)音樂變化大膽想象，表現(xiàn)小老鼠打噴嚏等的動作。

3.情感目標：享受情節(jié)表演帶來的樂趣。

三、說活動重、難點

活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

活動重點：感受音樂‘ABA’的曲式結構，理解音樂表現(xiàn)的故事情節(jié)。

活動難點：幼兒能根據(jù)音樂變化大膽想象，表現(xiàn)小老鼠打噴嚏等的動作。

四、說活動準備：

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須

與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下兩方面做好活動準備：

1.剪輯音樂。結合一研的情況，將音樂的三部分重新做了剪輯，以便教師靈活的操作。

2.多媒體課件、圖譜

五、說教法

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了奧爾夫音樂教學法、操作嘗試法、感受體驗法、啟發(fā)聯(lián)想法和直觀演示法。

1.奧爾夫音樂教學法：

能把音樂，動作，語言等聯(lián)系到一起的那就是節(jié)奏。節(jié)奏是我們在音樂教學中最重要的部分。中班幼兒會拍打較容易的節(jié)奏，而《會打噴嚏的小老鼠》讓幼兒在節(jié)奏中想象、模仿、表演，從而理解了音樂情節(jié)，也給予了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機會。

2.操作表演法

綱要指出：幼兒要在自由觀察、積極探索中進行學習?；顒又形抑饕\用在引導幼兒學習掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。通過聽聽說說、拍拍演演，讓幼兒感受音樂的曲式結構。這種教學方法簡單靈活，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神：讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正

成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態(tài)。

3.故事引導法：幼兒年齡小，活潑好動，興趣易轉移。通過講故事的形式，將抽象的音樂變成擬人形象的故事，吸引幼兒學習，便于幼兒理解。

4.啟發(fā)聯(lián)想法：幼兒將這種愉快的情感體驗，通過音樂變化大膽想象表演，從而完成第二目標。

5.直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內容?；顒又兄饕\用多媒體課件，利用動態(tài)的圖譜來幫助幼兒掌握正確的節(jié)奏及動作。

這五種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。

六、說學法：

本次活動，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，主要采用的學法有：

1.體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。

2.多種感官參與法：活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、聽一聽、學一學、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

3.表演法：幼兒通過動一動、演一演，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

七、說活動過程：

（一）導入

1.故事導入（多媒體出示難過的小老鼠）：天好冷?。⌒±鲜笤趺戳?？

（老師發(fā)散性的提問，讓幼兒自由猜想，引起幼兒興趣，增強幼兒對活動的主動性、積極性）

2.（多媒體出示打噴嚏的小老鼠）小老鼠感冒了，它呀不停地打噴嚏！小老鼠是怎樣打噴嚏的，你是怎樣打噴嚏的？（讓幼兒演一演的環(huán)節(jié)中了解平時打噴嚏的方法，從而為學習噴嚏方法做好鋪墊。

3.故事過渡：小老鼠感冒了，媽媽叫它去看醫(yī)生，可是它不愿意，因為它怕吃藥又怕打針。你們聽小老鼠一邊走路還一邊打噴嚏呢！

（二）幼兒傾聽A段音樂，做小老鼠邊走邊打噴嚏動作 1.幼兒初次熟悉A段音樂

師：小老鼠是怎樣一邊走路一邊打噴嚏的呢？（讓幼兒在想象和表演中初步熟悉樂曲旋律）

2.出示多媒體圖譜，再次欣賞音樂，模仿小老鼠邊打噴嚏邊走路的動作。

（1）你聽出來小老鼠是怎樣邊走路邊打噴嚏的嗎？引導幼兒說出每一個樂句，做一個走走走走阿——嚏的動作。（利用圖譜來幫助幼兒掌握正確的節(jié)奏及動作，如：走走走走阿

——嚏，同時也提高了他們的閱讀能力，）

（2）我們用小手在腿上來學著小老鼠跑跑看。（給幼兒一個學習的階梯，從靜制動，逐步掌握走走走走阿嚏的音樂節(jié)奏）3.打噴嚏可真不舒服！我們一起學學小老鼠的樣子，好嗎？（這一環(huán)節(jié)不僅讓幼兒再次熟悉了A段音樂，也讓每一個幼兒在活動享受到了表演的樂趣。）4.幼兒隨音樂做正確的打噴嚏動作。

（多媒體出示打噴嚏的小動物）小老鼠走啊走啊，遇到了好多好朋友，它和好朋友在一起可開心了，可是后來，你們看小老鼠的好朋友都怎么了？（打噴嚏）這是怎么回事？我們打噴嚏的時候，趕快把小嘴巴捂起來。

故事過渡：這么多好朋友都被傳染了，小老鼠可難過了，它決定和好朋友去看醫(yī)生了。小老鼠來到動物醫(yī)院，傷心地說：長頸鹿醫(yī)生，我的好朋友都被我傳染了！

（三）幼兒傾聽B段音樂，創(chuàng)編曬太陽動作。

1.（播放多媒體）長頸鹿醫(yī)生說：沒關系，打噴嚏只是普通的感冒，只要曬曬太陽就好了！以后可不要再對著你的好朋友打噴嚏了！

2.隨B段音樂創(chuàng)編曬太陽的動作。

（1）小老鼠聽了醫(yī)生的話，它是怎樣做的呢？（出示圖譜）讓我們聽著音樂一起來學學

（2）除了可以曬身上的這些地方，還可以曬哪里呢？（讓幼兒說說）太陽真暖和，讓我們學著小老鼠再來曬一曬太陽，讓自己全身都能曬到太陽。

（3）如果你是小老鼠你除了曬太陽外，還會怎樣做使自己感冒好起來？（引導幼兒說出鍛煉身體運動運動）

在這一環(huán)節(jié)中，引導幼兒結合自己的生活經驗，想辦法為小老鼠治病，嘗試用動作大膽想象，表現(xiàn)小老鼠曬太陽的各種姿態(tài)，給孩子提供了展示自己的舞臺，發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力。

故事過渡：曬曬太陽真舒服呀！小老鼠和它的好朋友們的感冒終于好了！他們可開心了！你們聽，他們一邊走路還一邊發(fā)出耶耶的聲音呢！

（四）隨A’段音樂做小老鼠跑、高興的動作。1.（看圖譜，聽A’段）

2.我們也來學學它高興的樣子（聽音樂做走走走走耶——耶的動作）

(利用圖譜來幫助幼兒掌握正確的節(jié)奏及動作，在讓幼兒嘗試閱讀圖譜的基礎上我還讓幼兒重點創(chuàng)編了小老鼠曬太陽、運動鍛煉的動作，這樣能更好地發(fā)展幼兒的想象力，提高他們的創(chuàng)編能力，在創(chuàng)編活動中他們可以充分體驗到創(chuàng)編帶來的樂趣，充分激發(fā)了幼兒參與活動的積極性和主動性。)

2.一起來做一做，好嗎？

（五）幼兒完整表演

小老鼠一開始感冒了心情開心嗎？后來小老鼠曬了太陽運動了感冒就好了，心情又是怎樣的呢？如果加上不同的表情來表演，好嗎？

A和A’不同要求的完整的表演，讓幼兒嘗試用自己的身體和表情盡情地來表現(xiàn)小老鼠病前及病好后不同的神態(tài)，讓幼兒在故事情節(jié)和表演過程中來理解樂曲的曲式結構，使之體驗自由表達和創(chuàng)新的快樂，并讓幼兒在音樂表演中體驗到樂趣。在活動中通過聽一聽、學一學、做一做、使幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣，也發(fā)展了幼兒的想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

八、說活動反思：

本活動我是根據(jù)一研的內容來進行設計的，因為一研音樂的連續(xù)性使得整個教學活動不夠靈活，所以我將音樂重新做了剪輯。雖然小老鼠打噴嚏，ABA樂式比較明顯，但為了讓幼兒更好地理解音樂結構，理解音樂所要表現(xiàn)的情緒，我用了小老鼠打噴嚏這樣一個故事情節(jié)來貫穿整個活動，幫助幼兒理解音樂。在實施過程中通過故事導入法確實能達到讓孩子分辨、理解音樂的目的；在讓孩子進行韻律活動過程中，我考慮到由于創(chuàng)編曬太陽動作較為簡單，因此嘗試讓孩子閱讀圖譜來進行韻律活動也收到了較好的效果，在讓孩子創(chuàng)編

鍛煉身體動作時，孩子創(chuàng)編的動作也很豐富，可以說整個活動孩子始終能積極主動地參與到韻律活動中來，也體驗到了表演韻律活動表演所帶來的樂趣。如果能在看圖譜表演時能添一遍完整的表演可能效果會更好，圖譜利用價值也會更高，這是以后應該注意的地方?？傊麄€活動我以《打噴嚏的小老鼠》為游戲情節(jié)內容貫穿來達成教學目標，收到很好的效果。