第一篇：沉默不代表沒有思考教育隨筆

在“動手動腦，樂玩科學(xué)”的科技節(jié)活動中，我們特別邀請了“吉姆的工場”科學(xué)教育課程的教師走進班級，帶領(lǐng)孩子們親歷科學(xué)小實驗，感知科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的趣味。

當(dāng)外請教師拿出科學(xué)實驗材料后，孩子們都流露出好奇與興奮的神情。實驗開始前，教師提出了以下三個問題引導(dǎo)孩子們思考：裝滿水的杯子倒過來后，水會不會倒出來?如果這時瓶口加上底板，水會不會倒出來?如果這時瓶口加上紗布，水會不會倒出來?

針對教師的問題，其他孩子都踴躍表達自己的想法，只有成成一直靜靜地聽著，沒有發(fā)言，我很為他著急，便輕輕地來到他身邊，提醒他要積極動腦、發(fā)言。但成成始終沉默著。由于是外請教師組織的活動，我只能作罷，繼續(xù)在一旁觀察他。只見他全神貫注地觀察教師的演示過程，并認真聆聽教師講解。最后，教師讓大家自己嘗試實驗、探索。

很快，我發(fā)現(xiàn)成成的操作方法與其他孩子有所不同。于是，我走近他問道：“你在實驗時有新發(fā)現(xiàn)嗎?”成成略顯興奮地說道：“我有一個新發(fā)現(xiàn)，就是我不用底板，也可以不讓水漏出來!”“哦?怎么做到的呢?”我問道。于是，他邊講解邊演示：“我直接把水杯整個放進水槽里，讓杯子里充滿水，然后，杯口朝下直接拿上來，一定要把杯子拿平、拿穩(wěn)，不能傾斜，就在杯子離開水面的那一瞬間，水是不會漏出來的?！薄芭叮瓉硪屑记傻?”

通過這一事件，我認識到，雖然成成一直沉默，但這并不代表他沒有思考，沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。心思細膩的他希望通過更多的觀察與聆聽，加深自己對所學(xué)內(nèi)容的理解與認識。每個孩子都有自己的學(xué)習(xí)特點，我們不能單憑有沒有及時發(fā)表觀點來判斷孩子是否在思考，有否進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。關(guān)鍵是要看孩子能否運用自己的學(xué)習(xí)方法去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

第二篇：沉默的思考

人活著,為什么非要沉默呢?

我很喜歡讀一些有哲理的文章。有時候,看到一篇有哲理的文章,讀上一遍似乎覺得還不過癮,就再讀一遍。讀這類文章,我感到是一種享受。有時,它會使自己的心胸豁然開朗?！班?說的太好了!”精辟的哲理能給人以啟迪,讓人們感受到生活的真諦。不然的話,它就不再精辟了,不再讓人們有所感

悟了。

我深知自己學(xué)識淺薄,孤陋寡聞。但我至少想去努力學(xué)點有用的東西,讀點好書,做點有益的事情。即使愚笨的我永遠聰明不起來,我也不愿終生愚笨下去?！缎≌Z星光》中有這樣一段話引起了我的思考。

沉默是思,沉默是字,沉默是金,沉默是讓,沉默是解決矛盾的一種方式。不該沉默的時候再沉默則是付出的開始。

對“沉默”的內(nèi)涵,我曾深深地思考過?！八肌币埠?“字”也好。“金”也好,“讓”也好,這樣的沉默,是對能懂得沉默的人而言的。懂得沉默的人,正像“沉默”的內(nèi)涵那樣,他本身就具備了“思”,具有了“字”,含有了“金”,更具有了“讓“的水平。沉默的人是寬宏大量的,沉默的人又是不能總沉默下去的。不然的話,那句”不該沉默的時候再沉默則是付出的開始“,就不會那么有分量了。

人為什么會變得沉默起來?沉默又為什么賦予了那么多的含義?沉默是一種修煉,沉默是在等待時機,沉默是在自己發(fā)光時更加光彩奪目。不然的話,沉默又有何意義?

使人變得沉默的環(huán)境,是復(fù)雜的環(huán)境,是一種壓抑的環(huán)境。這樣的環(huán)境,不得不使人沉思起來,沉默起來,這樣的沉默不再是表面意義上的沉默。沉默是一種智慧力量的積蓄,是一種心底的抗?fàn)帯Ｒ坏┻@樣的沉默不再沉默的時候,就體現(xiàn)了那句”不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡"的警世之語的真正內(nèi)涵。

必要的沉默是金,不必要的沉默則是一種犧牲。在現(xiàn)實社會中,很多不該沉默的時候你去沉默,那會貽誤了工作,壓制了人才,甚至影響了社會的發(fā)展。沉默,固然能體現(xiàn)一個人的涵養(yǎng),但是,也能扼殺人們的良知。

人活著,為什么非要沉默呢?

第三篇：不做對人生沒有思考的教書匠

不做對人生沒有思考的教書匠

——讀管建剛《一線教師》

最初知道“管建剛”的名字，源于耳聞他的“作文教學(xué)革命”。作文教學(xué)是語文課程的“老大難”，能夠在這一領(lǐng)域做得風(fēng)生水起的人，想必一定有“絕招”。潛心閱讀了他的著作《一線教師》之后，我開始深入了解其人其事，也漸漸明白了“管建剛”式的一線教師是怎樣煉成的。

管建剛曾言，老師說到底是教學(xué)生怎么去過人生的。對人生沒有思考的人，那只能是個教書匠。管建剛最初報考師范院校的初衷并不是出于對教育事業(yè)的熱愛，但是，走過人生的迷茫，找到奮起的信心之后，他立志——“不做教書匠”。

讓夢想變成現(xiàn)實的秘訣是什么？是智慧。管建剛就是一個充滿智慧的人，這體現(xiàn)在他的“作文教學(xué)革命”，體現(xiàn)在“班級管理”的點點滴滴，也體現(xiàn)在他與孩子們的相處之道。

翻開《一線教師》的目錄：一線“作業(yè)學(xué)”、一線“紀律學(xué)”、一線“協(xié)助學(xué)”、一線“情感學(xué)”??處處閃現(xiàn)著師者的教育機智。管建剛曾言，教育智慧蘊藏于你的教育困境。當(dāng)然，這智慧離不開教師對孩子，對童年，對教育的癡情大愛！只有擁有了這份大愛、這份執(zhí)著，智慧之門才會徐徐打開！

管老師認為：教育，從小事做起，做好小事即真教育。管老師的成長歷程讓我再次懂得：把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的事做好就是不平凡。

第四篇：說話與沉默雜文隨筆

有很多人都看到我語言少，都說我嘴笨不善于跟別人溝通。肚子里也沒有什么墨水，一看就是情商太低。在事業(yè)上也沒有什么好出路。

現(xiàn)在社會的人都喜歡口才好的人，好像話里有糖，人人都愛聽。說起話來頭頭是道，出口成章，猶如滔滔江水連綿不絕。不知道為什么我就是學(xué)不會。

我頭腦簡單，總是露出象牙來，經(jīng)常傷害到別人，自己卻不知道錯在哪里。讓人莫名其妙。就像談戀愛，女孩問你在世界上你最愛誰，你要是說只愛她，她就覺得你說假話。因為你還有父母。你要是說愛父母她又覺得你心里沒有她。只好沉默。

我總想把話說的又好又不會出口傷人，實在是太難了，總在無形中給別人一種傷害，比如跟一個跟一個悲觀的人分享快樂時，他就覺得是炫耀，跟樂觀的人談心他就覺得你傳播負面情緒。

現(xiàn)在我把話語濃縮，能少說就少說，能不說就不說。我總是怕說錯話而得罪人，盡量說事情重點，不說毫無味道的話，時間一長，我的語言自然就少了。所以請人們能理解。

現(xiàn)在我比較喜歡傾聽，我認為傾聽也是另一種語言，只是別人不懂我的目光，當(dāng)我一直傾聽下去時，別人就越是繼續(xù)講下去，這樣我就知道別人的頭腦裝的是什么。是好人還是壞人。

不知不覺傾聽久了，變得多疑?？偸前褎e人的話理解成幾個意思，比如現(xiàn)在別人問我小陳，今年你帶了多少錢回家？我總是理解成兩個意思，第一個是別人說我在外面打工掙了很多錢，第二個就是別人在嘲笑我今年沒掙到錢。有時候我理解錯了場面很尷尬。

傾聽多了，總是對別人的話有所防備，比如別人當(dāng)同樣一句話在一天問兩次，總覺得別人在試探我的回答是不是實話實說。比如別人問我到哪里去，感覺別人是想知道我的行蹤和生活節(jié)奏，這些事情總在無形中暴露出我的缺點。

看來說話的學(xué)問太深奧了，如何學(xué)會回答別人的問題，沉默就是最好的回答。

第五篇：沉默的我雜文隨筆

其實也不知道想說點什么，但我知道現(xiàn)在的我好像也沒有什么合適的人可以訴說，人性總需要出口，我找不到現(xiàn)在的出口了，所以我很恐慌

曾經(jīng)一直覺得自己是一個擰巴的人，但還算勇敢

不過如今看來并不誠然如此，被生活扇了一個又一個嘴巴的我終于開始漸漸的妥協(xié)很多事情也才發(fā)現(xiàn)自己其實挺懦弱的，很多話連這里都不敢講，怕真的說出口就再也無法繼續(xù)了

這一年以來尤其是這后半年，真是有點看不上自己了，活的不干脆也不果斷，好像知道自己不想要什么又不敢不要什么，事事如此，很多時候都覺得活的沒有什么盼頭，卻又有更多放不下的東西

想要的抓不緊，夠不到，害怕改變現(xiàn)狀，在布滿不滿和妥協(xié)的現(xiàn)實中走的好累

于是我常?；孟?，常常做夢，希望一覺醒來可以回到過去，回到原點之類的，或者現(xiàn)如今的一切都是在做夢也不錯，至少還能有勇氣改變些什么，生活推著我往前走，我讓自己跟著走，要不就有能力改變，說服，和理解，而我以目前的修行卻只能做到，糾結(jié)，反復(fù)，不滿，懦弱的，怨恨自己

為什么就不能好好說話，為什么非得所有事情都想要非黑即白，你又沒有強大到真的可以接受你性格缺陷所帶來的一切后果

而你又常常被這些傷害，捆綁自己，為什么就不能對自己寬容一點，放過自己，也放過別人

想想受傷的時候舔舐傷口的不甘和哀怨，為什么就不能放過你自己，曾經(jīng)我很怕自己遇事想的太少，現(xiàn)在我太恨自己凡事都想的太多，我對自己太過放縱的結(jié)果就是我希望找到一個從頭發(fā)絲到腳趾頭都能夠理解我的人，但是這是妄想，我又接受不了這是現(xiàn)實

所以有時候真覺得讓我這樣的人出生真是上天的惡意，我這樣的人既不快樂性子又倔，想想還覺得真是悲哀

所以我總結(jié)了一下我目前的人生讓我活成了現(xiàn)在這樣還真是一點不冤枉自己，性格使然，真是活該

未來的后半生，我就目前而言只祈禱自己少想少說多做事，放過自己吧真的，有些事情你放過了自己其實才是真正學(xué)會疼愛自己，別幼稚的相信什么理解和寬容了，那些幸運的事怎么會降臨在自己身上，少些期待就可以活的比現(xiàn)在快樂多了，人啊，大多痛苦的來源就是期待太多了，失望著失望著慢慢也就習(xí)慣了，都是自己的問題，永遠不要認為是別人的問題，對我這種人來說，想讓別人認錯的可能性遠遠比不上自己慢慢改正自己的問題來的要可能性高一些，老大不小了，再也不能期望有英雄來拯救我了，再也不應(yīng)該期待有人可以拯救我了