第一篇：伐無道誅暴秦歷史基礎(chǔ)題附答案

1.下列工程在秦始皇時修建的是()

①阿房宮②都江堰③靈渠④驪山陵

A.①③④ B.②③C.①④ D.①③

2.童謠“阿房，阿房，始皇亡”是暗指()

A.秦始皇濫用民力，民怨沸騰B.有人要在阿房宮刺殺秦始皇

C.秦始皇刑法殘酷，社會動蕩D.秦始皇將葬在阿房宮

3.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中，在陳自立為王的是()

A.劉邦B.吳廣C.陳勝D.項羽

4.巨鹿之戰(zhàn)的作戰(zhàn)雙方是()

A.劉邦與秦軍 B.項羽與與秦軍

C.陳勝、吳廣與秦軍 D.劉邦與項羽

5.農(nóng)民戰(zhàn)爭中，秦朝統(tǒng)治者向誰投降()

A.陳勝B.吳廣C.劉邦D.項羽

6.下列有關(guān)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的敘述，正確的是()

①領(lǐng)導(dǎo)人中有劉邦和項羽②建立了政權(quán)③一直持續(xù)到漢朝建立④推翻了秦朝的統(tǒng)治

A.③④ B.①②④C.①②③ D.①②③④

7.秦朝從建立到滅亡共經(jīng)歷了()

A.10年B.15年C.20年D.25年

8.下列人物在歷史上出現(xiàn)的先后順序是()

①陳勝②商鞅③孔子④姜尚

A.②①③④B.④②①③C.②④③①D.④③②①

9.秦末爆發(fā)了陳勝、吳廣起義，結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題。

(1)起義的根本原因是什么?

(2)起義的直接原因是什么?

(3)起義的主要特點是什么?

(4)起義軍建立的政權(quán)叫什么?

(5)起義的結(jié)果如何?

(6)起義有什么歷史作用?

10.閱讀材料，回答問題。

公元前209年，九百多個窮苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽戍守長城。他們走到大澤鄉(xiāng)，遇上大雨沖毀了道路，不能按期到達。按照秦法，誤期者要被處斬。他們之中的陳勝和吳廣號召大家舉行起義。秦末農(nóng)民起義爆發(fā)了。

從上述材料中，你可以獲得哪些歷史信息?

參考答案：

1.A2.A3.C4.B5.C6.B7.B8.D

9.(1)根本原因是秦的暴政。

(2)直接原因是被征發(fā)戍邊的農(nóng)民途中遇雨，不能按期到達。按照秦法，誤期要被處斬。

(3)特點是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。

(4)張楚。

(5)起義失敗。

(6)沉重打擊了秦朝，使其統(tǒng)治搖搖欲墜。

10.①秦朝時，人們徭役繁重。

②秦朝法律殘酷。

③陳勝和吳廣有反抗精神和組織能力。

④秦末農(nóng)民起義在倉促中爆發(fā)，沒有經(jīng)過準備。(其他言之成理的答案也可)

第二篇：伐無道 誅暴秦教案

新課標七年級上冊《伐無道，誅暴秦》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標

1、了解秦朝暴政的表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識，及楚 漢之爭的簡單情況。

2、探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

3、認識秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。

二、教學(xué)重點、難點

重點：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭

難點：秦亡前后，項羽、劉邦等領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化

三、教學(xué)過程：

第11課“伐無道，誅暴秦”

導(dǎo)入：歌曲《霸王別姬》引出霸王項羽，引出農(nóng)民起義，引出秦的暴政是農(nóng)民起義的根本原因

1、壓迫——秦的暴政

由圖片引出秦的徭役繁重

（1）徭役沉重

提問：繁重的徭役有什么惡劣影響？（使農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞。造成田無人耕，衣無人織，秦的統(tǒng)治不穩(wěn)。）算一算 P57頁“動腦筋”秦朝服徭役的人口占總?cè)丝诘陌俜直?/p>

（15％）由此得出結(jié)論：

（2）賦稅沉重。

（3）刑法嚴酷。（死刑有十多種，連坐、誅連、輕罪重罰等，）

（這些都說明統(tǒng)治者殘暴，引起民怨。人們詛咒秦始皇，公元前210年，他暴病死亡。）

提問：秦始皇死后，秦二世繼位，秦二世的統(tǒng)治又如何？

（4）秦二世的統(tǒng)治更加黑暗

教師小結(jié)：正是秦的暴政，使人民苦不堪言，人民反對秦的殘暴統(tǒng)治成為歷史的必然，點燃反秦火焰的是誰？

2、反抗——農(nóng)民起義

（1）陳勝、吳廣起義（公元前209年）

A 學(xué)生口述戰(zhàn)爭經(jīng)過.（時間地點人物進過結(jié)果意義）

B教師小結(jié)：大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）→→殺秦軍→→攻縣城→→占領(lǐng)陳，建政權(quán)→→天下響應(yīng)→→挺進關(guān)中→→秦二世反撲→→陳勝、吳廣被部下殺害。

C思考：假如沒有遇到雨期，還會有農(nóng)民起義嗎？得出秦末農(nóng)民起義的必然性。直接原因是雨期延誤，根本原因是秦的暴政。

D陳勝、吳廣起義意義：雖敗，但他們在歷史上留下了光輝的形象，這次起義有著深刻的歷史意義（學(xué)生答P58頁第二自然段）他們鼓舞著后世人們反抗暴政，在他們之后其他的起義軍繼續(xù)抗秦，最終秦朝滅亡。

（2）項羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦 提問：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰？

劉邦 項羽簡介（學(xué)生自己談?wù)勊私獾捻椨鸷蛣睿?/p>

教師總結(jié)：項羽有勇、劉邦有謀，他二人互相配合呼應(yīng)，秦末農(nóng)民起義進入第二階段，經(jīng)過一年多的奮戰(zhàn)，起義軍與秦軍展開主力決戰(zhàn)。

1）巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）

“動腦筋”P59頁，請一名同學(xué)講述經(jīng)過，并分析項羽以少勝多的原因，成語“破釜沉舟”“背水一戰(zhàn)”源于此戰(zhàn)役。當(dāng)巨鹿之戰(zhàn)激烈進行時，劉邦的軍隊呢？（學(xué)生回答）

2）劉邦率軍入咸陽，秦滅亡。

算一算，秦朝存在多少年？（公元前220年－公元前207年）秦朝是中國歷史上的一個短命王朝。秦朝為什么如此短命呢？（暴政失去民心失去天下）

想一想，秦雖亡，但天下出現(xiàn)雙雄，所謂一山不能容二虎，怎么辦？

3）楚漢之爭（公元前206年－公元前202年）

A楚漢之爭的性質(zhì)是什么？幫助學(xué)生區(qū)別和前面的劉邦項羽農(nóng)民起義的性質(zhì)

B請同學(xué)們口述歷史劇──《鴻門宴》，從中領(lǐng)會劉邦的機智。C提問：楚漢之爭的結(jié)局如何？為什么呢？（通過表格對比劉邦項羽得出劉邦得天下的原因）

教師激情：劉邦得民心，項羽失民心。二人最后一戰(zhàn)在垓下，名曰“垓下之圍”。項羽的軍隊中了劉邦的“十面埋伏”之計，“四面楚歌”響起，軍心動搖，故而慘敗。

師生共同分析項羽敗之因。從而得出結(jié)論“得民心者得天下，失民心者失天下。” 提問：勝利者劉邦建立了什么王朝？

3、改朝換代——漢朝的建立（公元前202年）

建都長安，劉邦即漢高祖。他又是一位怎樣的君主？下一節(jié)課講述漢朝的歷史。

教學(xué)小結(jié)：總結(jié)本課內(nèi)容，探究秦末農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過、結(jié)果，分析“楚漢之爭”的性質(zhì)。

課堂練習(xí)：多媒體展示

板書設(shè)計

第11課“伐無道，誅暴秦”

一、壓迫——秦的暴政

二、反抗——農(nóng)民起義

第三篇：伐無道_誅暴秦說課稿

《伐無道 誅暴秦》說課稿

大家好，我來自十四中學(xué)的歷史教師劉文敬。俗話說：哪里有壓迫，哪里就有反抗，我今天說課的題目是《伐無道、誅暴秦》

本課是人教版歷史七年級上冊，第三單元《統(tǒng)一國家的建立》的第二課，主要講述農(nóng)民起義推翻秦朝的歷史，展示了我國歷史上第一個統(tǒng)一中央集權(quán)王朝迅速滅亡的過程。該課是全面了解秦始皇的重要要補充，又是掌握漢朝建立過程的必經(jīng)環(huán)節(jié)，所以本課在整個知識體系中處于樞紐位置。

依據(jù)新課程以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展這一指導(dǎo)思想的要求，我對本課教學(xué)目標作如下設(shè)定：掌握秦朝暴政的表現(xiàn)，了解農(nóng)民起義的概況，培養(yǎng)學(xué)生分析和探究問題的能力, 通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生理解得民心者得天下的道理。秦末農(nóng)民起義在中國歷史上是首次，所以我認為教學(xué)的重點和難點是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，由于我所教授對象為初一學(xué)生，歷史知識比較薄弱，且該課內(nèi)容年代久遠，學(xué)生對這段歷史缺乏感性認識，應(yīng)該多方面調(diào)動學(xué)生思維。針對此情況我主要采用活動啟發(fā)式教學(xué)法情景教學(xué)法和，課前一周安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文排練大澤鄉(xiāng)起義短劇，課中充分利用多媒體手段再現(xiàn)歷史、創(chuàng)設(shè)情境。通過相關(guān)問題的設(shè)置，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下自主、和合作探究學(xué)習(xí)。

具體教學(xué)過程中，我的設(shè)計思路是這樣的：

首先創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入新課 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果，因此以學(xué)生熟悉的電視劇《神話》為背景，出示圖片，吸引學(xué)生視聽，提出問題：主人公穿越時空來到古代見證了秦朝的滅亡，秦朝是怎樣滅亡的呢？設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生思考，點擊新課。

講授新課我主要抓住重點，把本課分為三個模塊進行

1、教師引導(dǎo)、互動釋疑 模塊一 秦朝的暴政

我采用歷史回放形式給學(xué)生提供一些歷史資料，以此發(fā)散學(xué)生的思維，做到論從史出，如秦朝徭役繁重，由學(xué)生講述孟姜女哭長城的故事，并出示秦朝大規(guī)模工程建筑圖引發(fā)學(xué)生想象；賦稅沉重，展示文獻材料，輔之以直觀數(shù)據(jù)圖來展開說明，刑法嚴酷通過趣味探究：秦末市場上的鞋子賣不出拐杖搶手的怪現(xiàn)象的原因進行講述，秦二世統(tǒng)治更加殘酷，我用“指鹿為馬”典故來證實當(dāng)時宮廷的黑暗。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生從獲取的歷史信息中產(chǎn)生情感共鳴，深切體味到暴政統(tǒng)治下人民生活的悲慘境遇，最終起來反抗。

2、匯報表演、成果展示 模塊二 秦末農(nóng)民起義

根據(jù)多元智能理論，讓學(xué)生體驗到成功的美感，可以促進學(xué)生發(fā)展，最大限度的激活學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力。這個板塊的主體是學(xué)生.組織學(xué)生表演大澤鄉(xiāng)起義場景，激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生感知陳勝吳廣斬木為兵、揭竿為旗的英雄氣概，突出反對殘暴統(tǒng)治的首創(chuàng)精神。針對表演內(nèi)容組織四人小組討論：如果沒有遇雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭還會爆發(fā)嗎？學(xué)生通過合作探究認識到農(nóng)民戰(zhàn)爭的必然性。接著用角色換位法令學(xué)生作為百家講壇受邀學(xué)者，來講述秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭史實，啟發(fā)學(xué)生從從時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)者、原因、經(jīng)過、結(jié)果等方面展開，學(xué)生講述的過程自主掌握基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了動口、動腦能力，成果展示后，我充分肯定學(xué)生所取得的成績，多媒體出示《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》一邊講解，加深學(xué)生形象思維。通過簡短總結(jié)明確由于秦朝的暴政統(tǒng)治，最終在農(nóng)民起義的戰(zhàn)火下覆滅，從而化解重難點。

3、拓展延伸 升華主題

這一主題我的設(shè)計意圖是，培養(yǎng)學(xué)生認識歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的能力、歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的能力，我在這一環(huán)節(jié)結(jié)合鴻門宴的故事給學(xué)生講述楚漢之爭的簡單情況，設(shè)置相關(guān)問題在課堂進行討論：劉邦為什么能戰(zhàn)勝項羽？秦朝滅亡和項羽失敗給我們什么啟示？使學(xué)生認識到人民力量的巨大，得民心者得天下這樣一個主題，聯(lián)系現(xiàn)代實際我們黨和國家深入群眾、以人為本、贏得廣大人民的擁護與支持，自然而然滲透思想教育，升華主題。

小結(jié)部分舉行成語故事會，讓學(xué)生查找本課涉及成語來解說歷史典故，并按因果進行排序，藉此歸納整理課堂內(nèi)容，延伸課堂知識，在余味中結(jié)束新課。

特色

1、課中靈活運用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2、通過多樣活動形式，鼓動學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動嘴、動心能力，把學(xué)生主體地位落到實處。

3、與時俱進滲透思想教育，做到讀史、育人、明智相結(jié)合，體現(xiàn)歷史學(xué)科人文性和時代性特點，4、我還把現(xiàn)代教育技術(shù)手段和傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，來提高課堂教學(xué)效率，因為本課的內(nèi)容有因果關(guān)系，所以在板書設(shè)計上打破以往的板快式設(shè)計，采取鏈條式的設(shè)計方式，使課文的內(nèi)容更加直觀、清晰。

當(dāng)然，在實際教學(xué)中，也存在不足的地方。

老師是課堂的導(dǎo)演，是教學(xué)活動的組織者，而課堂和學(xué)生卻是靈動變化的，學(xué)生的表現(xiàn)有可能不在教師的預(yù)期內(nèi)，這會影響到整個課堂教學(xué)效果，所以課中應(yīng)該根據(jù)變化了的學(xué)生，調(diào)整教案的內(nèi)容和教學(xué)的方法，而不能一律按照教師的設(shè)計，生掰硬套。其次，我認為歷史要察古鑒今，如講述秦朝賦稅沉重時，反觀今天我們國家廢除農(nóng)業(yè)稅，還通過各種途徑補貼人民。這樣才能激發(fā)學(xué)生想象探究的熱情，達到生命化育人的效果，這點我還做得不夠。

第四篇：伐無道誅暴秦教案

“伐無道，誅暴秦” 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、通過學(xué)習(xí)本課了解秦朝的暴政、大澤鄉(xiāng)起義的過程、項羽大敗秦軍的巨鹿之戰(zhàn)、劉邦進逼咸陽和秦的滅亡、楚漢之爭及其結(jié)果――劉邦建漢。

2、使學(xué)生 秦的暴政是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

3、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治,沉重打擊了地主階級,顯示了農(nóng)民革命力量的巨大威力。陳勝、吳廣的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。

教學(xué)重點:陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦朝統(tǒng)治的經(jīng)過。

教學(xué)難點:秦亡前后,項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課 前面一節(jié)課學(xué)的基本上都是秦始皇在歷史上的功績。今天這節(jié)課我們將要講秦始皇的過失。他在歷史上犯下的大過是他對人民施行的暴政。秦暴政導(dǎo)致了一場大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭,秦二世而亡。

講授新課

一、秦朝的暴政

1.秦始皇廣建宮殿陵墓。(讓學(xué)生看插圖。介紹秦始皇驪山陵墓)2.苛重的賦稅、徭役。

3.殘酷的刑法。

4.二世的暴政黑暗統(tǒng)治。(講始皇死,二世登基的事)思考:從上面已學(xué)過的內(nèi)容,你能簡單分析一下秦朝滅亡的原因嗎?(小結(jié))

二、陳勝、吳廣起義

讓學(xué)生講述“時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過”。利用《大澤鄉(xiāng)起義》想象圖加以形象性的描述。

在陳建立張楚政權(quán)。由于敵人的強大,不到半年,起義軍就遭到秦軍鎮(zhèn)壓。

三、農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦朝

公元前207年,項羽在巨鹿之戰(zhàn)中大敗秦軍。(講“破釜沉舟”)公元前206年,劉邦直逼咸陽,秦統(tǒng)治者向劉邦投降,秦亡。

陳勝、吳廣起義的歷史意義:

四、楚漢之爭

(先講項羽分封的故事,劉邦“明修棧道,暗渡陳倉?！?時間:公元前206年-公元前202年

劉邦:①“約法三章”,得民心

②善于用人,得蕭何、張良、韓信輔佐

項羽:①驕傲自大,不聽取意見。

②縱兵燒殺搶掠,大失民心。

劉邦 建漢朝(公元前202年,定都長安,史稱西漢。)漢高祖

1、小結(jié):秦朝滅亡前后,項羽、劉邦所進行的戰(zhàn)爭在性質(zhì)上有什么變化?

2、找出本課中所涉及的成語故事。

第五篇：第11課 伐無道誅暴秦

第11課 伐無道誅暴秦

一：學(xué)習(xí)目標：

知識與能力 ：記住秦朝的暴政；大澤鄉(xiāng)起義；張楚政權(quán)；巨鹿之戰(zhàn)；楚漢之爭。

過程與方法：

1、學(xué)會搜集成語典故的方法，積累成語故事。通過學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生分析戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因及其勝負關(guān)系的能力。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力；

3、引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。

情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。

二、本課重點：陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過。

本課難點：秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。

三、學(xué)習(xí)方法：小組互助學(xué)習(xí)法

四、學(xué)習(xí)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

秦滅六國，建立起中國歷史上一個什么樣的國家？（學(xué)生回答略）秦朝的統(tǒng)治狀況如何？讓我們一起回到秦朝去看一看吧。（由1、2、3、4、四個小組中分別選一名學(xué)生表演“上朝”）

一、秦的暴政

節(jié)錄部分：

大臣甲（慌張的）：啟稟陛下，大事不好了。

秦始皇：何事驚慌？

大臣甲：我們花費了大量人力、物力，用以抵御匈奴的長城，被一個叫孟姜女的哭塌了一大段。我們恐怕還要在全國調(diào)派大量民力加緊修復(fù)，請皇上明鑒。

秦始皇（沉吟一下）：再征發(fā)10萬人力修長城。

大臣甲：遵旨。

大臣乙：啟奏陛下，阿旁宮的前期工程已經(jīng)完工，請讓微臣向皇上稟報工程進展情況。

秦始皇（作感興趣狀）：快快講來。

大臣乙：陛下，阿旁宮殿內(nèi)可以容納一萬人，殿前立五丈高的旗桿，宮前立有12尊銅人，各重24萬斤（約合12萬公斤）。宮殿均以磁石為門，若有身懷武器的人進宮，就會被吸住，以確保我皇安全。阿房宮大小殿宇共建700余所，一天之中由于地勢不同，各殿氣候也不盡相同。周圍建閣道連通各宮室，閣道依地勢上達南山（今陜西西安南）。微臣還準備在南山頂建一宮闕，作為阿旁宮的大門。再造復(fù)道，從阿旁宮通到渭水北岸。只是現(xiàn)在的人手還不夠，恐怕會耽誤工程的進度，還請陛下多調(diào)派人力才是。秦始皇：再調(diào)派20萬人力修阿旁宮。

大臣丙：陛下，微臣以為修長城已征發(fā)30萬人力，移民戍守越族地區(qū)50萬，修酈山陵墓和阿旁宮每年役使近70萬人，再加上日夜奔走于途、運輸糧食的，共約二三百萬人。我國人口共約2000萬，減去婦女1000萬，男子1000萬中再除去老弱病殘，青壯年男子總數(shù)也就三四百萬人。請陛下三思呀。

秦始皇（憤怒地）：住嘴，朕做事用得著你多嘴。?? 在學(xué)生表演后，由5組6組兩個小組分別作一下點評

教師提問：請根據(jù)剛才的歷史短劇，小組間談?wù)勄爻慕y(tǒng)治情況。根據(jù)回答情況給小組得一個分數(shù)。得出秦的暴政：徭役、兵役負擔(dān)沉重；賦稅沉重；刑法殘酷。學(xué)生小組發(fā)言：秦二世的殘暴統(tǒng)治比秦始皇有過之而無不及。

教師最后總結(jié)：因為秦的暴政，使強大的秦朝如同曇花一現(xiàn)，很快就湮沒在了轟轟烈烈的農(nóng)民起義中。讓我們一起去看看這場農(nóng)民起義的發(fā)生吧。

二、陳勝、吳廣起義：由學(xué)生講大澤鄉(xiāng)起義的故事，根據(jù)講的情況答分。答分標準：大澤鄉(xiāng)起義爆發(fā)的時間，領(lǐng)導(dǎo)人，建立的政權(quán)名稱，結(jié)果。

三、秦朝的滅亡

煊赫一時的秦王朝，在農(nóng)民戰(zhàn)爭中灰飛煙滅了。只存在了15個年頭，便在歷史上消失了。說出其間一次以少勝多的戰(zhàn)役名稱、時間、戰(zhàn)役雙方、結(jié)果。說出秦朝滅亡的時間、被誰所滅。學(xué)生小組間分析秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的意義。小組答分。

四、楚漢之爭（公元前206年--前202年）

劉邦項羽在陳勝吳廣起義失敗后，繼續(xù)高舉起義旗幟，直至推翻了秦王朝，但戰(zhàn)爭并未到此結(jié)束。劉邦項羽之間又進行了四年的楚漢之爭，最終劉邦獲勝，建立了漢朝。提問“鴻門宴”、“四面楚歌”的典故，引出如下問題：

（1）楚漢戰(zhàn)爭的起止時間及戰(zhàn)爭名稱的由來。

（2）楚漢戰(zhàn)爭的結(jié)果，并分析出現(xiàn)這種結(jié)果的原因。學(xué)生自學(xué)，然后分組討論。

請同學(xué)們想一想還有什么不明白的地方？針對學(xué)生指出的秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢戰(zhàn)爭有何不同之處，設(shè)計兩個問題：

請同學(xué)們思考楚漢之爭與最初的農(nóng)民起義相比，在目的上是否發(fā)生了變化？戰(zhàn)爭性質(zhì)前后是否有變化？小組討論，根據(jù)討論情況答分。、請學(xué)生選講成語故事：焚書坑儒，指鹿為馬，巨鹿之戰(zhàn)，項莊舞劍，意在沛公，四面楚歌，霸王別姬。根據(jù)講述的情況，小組答分。小結(jié)：秦滅六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠的影響。但是秦過激過暴的統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，為爭奪新的統(tǒng)治權(quán)，劉邦和項羽又進行了四年的楚漢之爭。最終劉邦獲勝，建立漢王朝。歷史上稱之為“西漢”。我們將在下節(jié)課學(xué)習(xí)西漢的歷史。

達標測試題

一、選擇題：

1、下列戰(zhàn)役發(fā)生在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭期間的是（）

A、城濮之戰(zhàn)

B、長平之戰(zhàn)

C、巨鹿之戰(zhàn)

D、垓下之戰(zhàn)

2、陳勝吳廣起義后，建立張楚政權(quán)的地點是（）

A、陳

B、咸陽

C、戲

D、大澤鄉(xiāng)

3、下列民間收藏的書籍中，在秦始皇“焚書”運動中被焚燒的是（）

A．醫(yī)藥書 B．儒家詩書 C．占卜書 D．種植書

4、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭中，著名的以少勝多的戰(zhàn)役是

A．長平之戰(zhàn) B．巨鹿之戰(zhàn) C．城濮之戰(zhàn) D．馬陵之戰(zhàn)

5、最后推翻秦朝的是()A.劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍

B.劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍

C.項羽領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民軍

D.陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍

6、秦亡以后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭的性質(zhì)是（）A、農(nóng)民起義推翻暴秦的戰(zhàn)爭 B、封建地主爭奪王權(quán)的戰(zhàn)爭 C、農(nóng)民與地主之間的戰(zhàn)爭 D、奴隸主與奴隸之間的戰(zhàn)爭

7、秦始皇在位期間，為自己修建規(guī)模宏大的豪華宮殿是

A、長城 B、阿房宮 C、故宮 D、紫禁城

二、探究題：

1、“有人說，如果陳勝、吳廣在前往漁陽戍邊的途中沒有遇到大雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)?！痹嚱Y(jié)合所學(xué)史實評述這一觀點。