第一篇：初中信息技術(shù)《遮罩動畫》教學(xué)反思

動畫制作這部分內(nèi)容對學(xué)生是有著比較強(qiáng)的吸引力的，遮罩動畫作為課本知識的拓展，可以制作更神奇的動畫效果，但要讓學(xué)生熟練掌握也實(shí)非易事。本節(jié)課在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力求做到：

1、緊扣新課，趣味導(dǎo)入，抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

2、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的自我構(gòu)建。教學(xué)過程中知識的呈現(xiàn)不是通過教師的灌輸，而是通過教師各種問題的引導(dǎo)，由學(xué)生自己思考探究或合作討論得到。

3、采用小組合作，減小層次差異。在教學(xué)過程中，力圖通過合理異質(zhì)分組，實(shí)施兵教兵策略，使低層次的學(xué)生能夠完成基本任務(wù)，高層次的同學(xué)在幫助他人的同時(shí)，加深對所學(xué)知識的理解，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。

4、設(shè)置拓展練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生需求。通過設(shè)置分層練習(xí)，既有基礎(chǔ)實(shí)踐，又有拓展提高，滿足不同層次學(xué)生的需求。

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，基本上按課前的設(shè)計(jì)實(shí)施了教學(xué)，結(jié)合教具、動畫源文件幫助學(xué)生理解了遮罩原理，又通過師生合作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生完成了兩種情形動畫的制作，較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。不足之處有：本節(jié)課的教學(xué)評價(jià)采用了學(xué)生演示操作過程和教師演示學(xué)生作品兩種方式，形式過于單一，缺少了學(xué)生自評、互評等形式，另外，在一些細(xì)節(jié)上處理不夠細(xì)致，比如，要讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，圖層名盡可能反映該圖層的內(nèi)容。

第二篇：遮罩動畫教學(xué)反思

《Flash遮罩層動畫》教學(xué)反思

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的。它是FLASH課程中的綜合應(yīng)用能力部分，它在利用特殊動畫形式吸引學(xué)生的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)對FLASH中圖層、元件、補(bǔ)間動畫等概念的理念和綜合運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)活動中，我以任務(wù)驅(qū)動的方法，注重分層教學(xué)，放手學(xué)生自主探究，取得了良好的教學(xué)效果。

反思這節(jié)課，成功之處在于：

1．情境創(chuàng)設(shè)良好：我設(shè)計(jì)了一個“熊貓選美”動畫，當(dāng)燈光照在眾佳麗漂亮裙子上的時(shí)候，誰長得怎樣沒人知道，最后當(dāng)燈光落在臉上的時(shí)候，才知道是一只熊貓，這一個動畫，馬上吸引了學(xué)生的眼球，在一片笑聲中開始了這一部分內(nèi)容的教學(xué)。

2．突出重難點(diǎn)：遮罩概念的理解既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我借助望遠(yuǎn)鏡效果來講明遮罩原理，并和學(xué)生一起探討“當(dāng)遮罩層和被遮罩層交換位置的時(shí)候”遮罩效果的改變，學(xué)生在我的引導(dǎo)下清晰地理解了這一較為抽象的的概念。我為學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：<1>做完遮罩效果時(shí)層要鎖定；<2>一個遮罩動畫里，遮罩層只有一個。

3．任務(wù)分層，學(xué)生自主探索：在講清楚原理后，讓學(xué)生自主探索，并給學(xué)生提供分層任務(wù)。任務(wù)一要求設(shè)置一個遮罩層和一個被遮罩層；任務(wù)二要求設(shè)置一個遮罩層、兩個被遮罩層；任務(wù)三則要求設(shè)置遮罩層和被罩層都進(jìn)行補(bǔ)間動畫。學(xué)生可根據(jù)自己的能力水平選擇對應(yīng)的任務(wù)，從而讓每一位學(xué)生都有發(fā)揮自己能力的空間。

本節(jié)課的不足：學(xué)生的探究和動手操作時(shí)間不夠，影響了部分學(xué)生的作品完成，從而在課堂上也不能及時(shí)地對作品進(jìn)行評價(jià)，只能留待下一節(jié)課進(jìn)行評價(jià)。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教案遮罩動畫

小

學(xué)

信

息

技

術(shù)

教

案

——華校滿生成2014.1

1授課人：滿生成 課題：《遮罩動畫》

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、能利用Flash創(chuàng)作動畫的一般流程和操作方法，增強(qiáng)學(xué)生處理信息的能力。

2、通過對遮罩圖層的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握遮罩圖層建立的基本方法和常用的操作技巧，進(jìn)一步深化對FLASH運(yùn)用軟件的認(rèn)識，拓展學(xué)生的知識和能力。

過程與方法：

讓學(xué)生在欣賞-模仿-分析-探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究、合作、創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：遮罩圖層的含義和建立方法、作用。

2、難點(diǎn)：理解遮罩與被遮罩的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動

下面請同學(xué)們先來瀏覽圖片、flash動畫。問：這幾幅圖片描述的是哪個季節(jié)呢？

秋天，秋天是個美麗的季節(jié)，秋天是個豐收的季節(jié)，秋天碩果累累。今天我們就繼續(xù)講關(guān)于秋天的動畫。播放動畫：遮罩動畫。

分析這個動畫包含了哪些已學(xué)過的知識點(diǎn)。提出問題：這個動畫還有一個什么效果？展示遮罩典型的實(shí)例：電影字幕??等。

（二）激發(fā)興趣，自主實(shí)踐

1、講授“遮罩”含義。首先我在紙板（遮罩層）上挖一個洞，把它放在圖片（被遮罩層）之上，隨著紙板的移動，大家可以觀察到的一個藍(lán)色圓洞在移動，這說明我們是透過紙板上的這個洞看到下面的內(nèi)容的。這個洞（元件）是透光區(qū)，所在層為遮罩層。它下面被遮著的層叫被遮罩層，它就像一張不透明的紙遮住它下面的圖層，使你看不到下面圖層中的內(nèi)容。而在遮罩層中的圖片或文字，就像是在這張紙上開的孔，透過它就可以看到下面圖層中的內(nèi)容，這就是遮罩動畫的原理。（揭示課題）遮罩層就是一個形狀。如：矩形、圓形、三角形等。

2、演示動畫制作

觀察：本動畫有幾層？

黑板上演示（提示）最下層：秋色圖層。中間層為：秋詩圖層。上層：遮罩層。我們一起做動畫

（1）新建一個flash文檔。

（2）給圖層1起名為“秋色”..(雙擊圖層名修改名字，文件—導(dǎo)入—導(dǎo)入到舞臺—動畫素材—“秋色1”)

（3）在第80幀按F5鍵插入幀。（此過程教師可適時(shí)點(diǎn)撥）并鎖住秋色圖層（它只是背景不做修改）。

（4）新增加一個圖層—取名為“秋詩”圖層。

在第一針輸入詩歌：

秋天是一首詩

秋天是一幅畫

秋天是一首歌

秋天是一個美麗的夢

秋天很美，美在一份清澈。

第80針插入關(guān)鍵幀，并將詩歌整體選中后平行上移。形成位置差異。

問：那如何將文字上下移動呢？ 學(xué)生思考回答：動作補(bǔ)間

在“秋詩”圖層第一針進(jìn)行動作補(bǔ)間。（出現(xiàn)補(bǔ)間成功標(biāo)志）

過度：文字已經(jīng)開始移動了，但還沒有出現(xiàn)遮罩效果，我們接下來做遮罩層。

（5）新建圖層3，在第1幀畫一個矩形，把矩形拖到詩歌文字上方（矩形不要太大，寬度：跟最長一句詩歌文字相當(dāng)，高度：圈住3—5行詩歌）教師：黑板上提示。

（6）在圖層3上單擊鼠標(biāo)右鍵—遮罩層命令，一個遮罩動畫就完成了。按Ctrl+Enter鍵測試影片。

先學(xué)生操作，學(xué)生進(jìn)行討論制作（老師指導(dǎo)）。若：學(xué)生理解難度較大，師：再次進(jìn)行演示。

3、學(xué)生繼續(xù)做新課內(nèi)容，同學(xué)間互相幫助（老師輔導(dǎo)）。

4、欣賞作品，激發(fā)創(chuàng)作的熱情互動：哪位同學(xué)做的又快又好呢？請同學(xué)演示遮罩層是怎樣做的？

選出兩位學(xué)生作品進(jìn)行展示、講評，并給予肯定和鼓勵

學(xué)生甲： 學(xué)生已： 教師評價(jià)： 學(xué)生鼓掌。

在點(diǎn)評過程中，教師應(yīng)充分肯定每組作品的優(yōu)點(diǎn)及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。針對出現(xiàn)的問題，分析并引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題。通過對作品的講評肯定學(xué)生的創(chuàng)意和制作，激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的求知欲望。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，知識由淺到深的重新建構(gòu)，難點(diǎn)容易突破，在教師的引導(dǎo)下，把遮罩的簡單制作與圖層的互換效果全部領(lǐng)會。

（三）歸納總結(jié)，內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)

本節(jié)課的內(nèi)容是講解如何利用Flash中的遮罩來制作動畫。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)要掌握以下的幾個概念：

1、要產(chǎn)生遮罩，至少要有兩層：遮罩層和被遮罩層。

2、遮罩層決定看到的形狀，被遮罩層決定看到的內(nèi)容。即用遮罩層的可顯示區(qū)域來顯示被遮罩層的內(nèi)容。

（四）布置作業(yè)，內(nèi)容拓展

設(shè)置懸念，拓展知識：剛才我們制作遮罩層運(yùn)動被遮罩層靜止的效果的實(shí)例；如果采用遮罩層靜止、被遮罩層運(yùn)動的方法會產(chǎn)生什么效果呢？

（五）總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你還有什么問題嗎？

板書設(shè)計(jì)：

遮罩動畫

上

層： 遮罩層

——畫矩形，右鍵遮罩命令 中間層： 秋詩圖層

——插入關(guān)鍵幀，動作漸變動畫 下

層： 秋色圖層

——文件導(dǎo)入素材“秋色1”

第四篇：Flash遮罩層動畫教學(xué)反思

《Flash遮罩層動畫》教學(xué)反思

本課了解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，對于我們掌握遮罩動畫是非常關(guān)鍵的。遮罩動畫在FLASH技術(shù)里面起到了重要作用，一些非常優(yōu)秀的效果就是通過遮罩動畫來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過程中盡量激發(fā)學(xué)生求知的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，在教學(xué)中基本上實(shí)現(xiàn)了師生有效互動，通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)課的教學(xué)活動過程中，導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從而導(dǎo)入了新課。知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學(xué)生自己回憶以往的知識，能讓他們做的都盡力讓他們做，充分相信學(xué)生的能力，從而輕松帶入新的知識，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，也讓學(xué)生覺得新知識也并不難，容易接受。教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分，讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱情。本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，都能體驗(yàn)成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。不足的是對有些知識點(diǎn)的講解，沒有能夠到位，導(dǎo)致學(xué)生操作的時(shí)候出現(xiàn)問題，對于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。對于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。

第五篇：《遮罩動畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《遮罩動畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課型】：新授課 【課時(shí)】：1課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容分析】：

遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的，同時(shí)遮罩動畫也是Flash動畫教學(xué)中的一個難點(diǎn)，特別是在理解遮罩與被遮罩的關(guān)系和遮罩動畫運(yùn)動效果上更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)，只有解決好這個兩個問題學(xué)生才能熟練地運(yùn)用形狀補(bǔ)間動畫、動作補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)動畫等動畫手段，從而使遮罩動畫變成一個可以施展無限想象力的創(chuàng)作空間。針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我主要是通過任務(wù)驅(qū)動、合作探究與操作演示，展示成果等方法進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1.知識與技能：

讓學(xué)生理解遮罩動畫的含義；掌握遮罩動畫制作方法和技巧。

2.過程與方法：

讓學(xué)生在欣賞-模仿-分析-探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生理解遮罩動畫在動畫制作方面的重要作用，激發(fā)學(xué)生對Flash的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）遮罩動畫的含義（2）遮罩動畫制作方法和技巧 2.教學(xué)難點(diǎn)：

理解遮罩與被遮罩的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)遮罩動畫的舉一反三 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課：

給學(xué)生欣賞一些flash中的神奇動畫效果（遮罩動畫）；通過播放動畫引起學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引出本節(jié)新課內(nèi)容：“遮罩動畫”。

二、講授新課：

1.舉例講解遮罩動畫的含義，“利用小紙片進(jìn)行直觀的講解”（通過教具幫助學(xué)生更加直觀理解遮罩動畫）

遮罩動畫的含義：遮罩動畫是Flash中的一個很重要的動畫類型，很多效果豐富的動畫都是通過遮罩動畫來完成的。在Flash的圖層中有一個遮罩圖層類型，為了得到特殊的顯示效果，可以在遮罩層上創(chuàng)建一個任意形狀的“視窗”，遮罩層下方的對象可以通過該“視窗”顯示出來，而“視窗”之外的對象將不會顯示。

提問：遮罩動畫至少由幾個圖層構(gòu)成？通過遮罩我們所看到的“形狀”和“內(nèi)容”是由什么決定的？

師生歸納總結(jié)：

（1）至少有兩層，上層“遮罩層”，下層“被遮罩層”。（2）遮罩層決定看到的“形狀”，被遮罩層決定看到的“內(nèi)容”。

2.創(chuàng)建遮罩動畫：

任務(wù)一：靜態(tài)遮罩效果（遮罩動畫的創(chuàng)建方法）(1)利用靜態(tài)探照燈實(shí)例來講解遮罩動畫的創(chuàng)建方法，教師先展示探照燈實(shí)例，讓學(xué)生思考哪個是遮罩層哪個是被遮罩層。

(2)演示制作靜態(tài)探照燈實(shí)例的制作過程。

(3)教師要求學(xué)生按照老師所講解的過程自己練習(xí)制作靜態(tài)探照燈效果；并要求學(xué)生熟悉遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。

(4)學(xué)生在教師機(jī)上操作演示，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析講解，完成后展示學(xué)生作品。

任務(wù)二：動態(tài)遮罩效果（1）演示動態(tài)探照燈效果；

（2）提問：思考如何讓探照燈動起來，是遮罩層還是被遮罩層中的內(nèi)容運(yùn)動？（可以使用形狀補(bǔ)間動畫、動作補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)動畫等動畫手段）

（3）演示制作動態(tài)遮罩效果。（4）學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)制作動態(tài)遮罩效果動畫，指導(dǎo)學(xué)生完成遮罩動畫。（培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和技能獲取方面的能力）

(5)學(xué)生在教師機(jī)上操作演示，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決可能出現(xiàn)的問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析講解，完成后展示學(xué)生作品。

三、師生歸納小結(jié)：

（一）遮罩與被遮罩的關(guān)系：

1.至少有兩層，上層“遮罩層”，下層“被遮罩層”； 2.遮罩層決定看到的“形狀”，被遮罩層決定看到的“內(nèi)容”。

（二）運(yùn)動效果：

1.是遮罩層還是被遮罩層中的內(nèi)容運(yùn)動。

2.可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時(shí)使用形狀補(bǔ)間動畫、動作補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)線動畫等動畫手段，從而使遮罩動畫變成一個可以施展無限想象力的創(chuàng)作空間。

四、布置作業(yè)：

1.制作“地球自轉(zhuǎn)”遮罩動畫。

2.發(fā)揮你的想象制作一個有特色的遮罩動畫。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生可以在遮罩層、被遮罩層中分別或同時(shí)使用形狀補(bǔ)間動畫、動作補(bǔ)間動畫、引導(dǎo)動畫等動畫手段，制作動作效果豐富的Flash動畫）