第一篇：小學(xué)信息技術(shù) Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù) Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)反思

我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課中的Flash動(dòng)畫(huà)是學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容，但一直以來(lái)也是學(xué)生覺(jué)得難學(xué)的內(nèi)容。我讓學(xué)生把Flash動(dòng)畫(huà)制作與拍攝電影的工序相比較來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果比以前好多了。

制作Flash作品，就像拍攝電影一樣，首先要讓學(xué)生把自己當(dāng)作是Flash動(dòng)畫(huà)的“導(dǎo)演”，這個(gè)“導(dǎo)演”同樣擁有像拍攝電影那樣所擁有的三個(gè)必備條件：演員、舞臺(tái)和影片錄放機(jī)。

1．Flash動(dòng)畫(huà)中需要的“演員”就是元件

如果是拍攝電影的話(huà)，當(dāng)導(dǎo)演在拍攝電影之前，首先就是去挑選演員。同樣道理，在制作Flash動(dòng)畫(huà)之前，首先要根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的需要來(lái)制作元件。一般情況下，筆者在上課的時(shí)候，先出示一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)給學(xué)生欣賞?？赐旰?，便提問(wèn)學(xué)生：“你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵的角色嗎？”經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生能正確理解和回答后，讓學(xué)生打開(kāi)Flash MX的庫(kù)窗口，根據(jù)需要的關(guān)鍵角色建立元件。然后利用這些元件分別制作這幾個(gè)關(guān)鍵的角色。如果學(xué)生有興趣想進(jìn)一步改造教師提供的動(dòng)畫(huà)，那就根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)添加新的元件。這種以制作電影的口氣來(lái)發(fā)問(wèn)，學(xué)生是比較容易理解的。雖然他們的繪畫(huà)功底可能不太好，但每一個(gè)人都知道自己要完成什么，有了目標(biāo)，才會(huì)有更強(qiáng)的自信心。

2．Flash動(dòng)畫(huà)中的“舞臺(tái)”就是場(chǎng)景

拍攝電影時(shí)，舞臺(tái)是演員演出的地方。而在制作Flash動(dòng)畫(huà)時(shí)，場(chǎng)景是元件上臺(tái)表演的地方，它給學(xué)生們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)能力與無(wú)限發(fā)揮創(chuàng)作的舞臺(tái)。Flash動(dòng)畫(huà)制作的最終過(guò)程都淋漓盡致地展現(xiàn)在這個(gè)場(chǎng)景中，它就像一面鏡子，能時(shí)刻呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程。所以要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去制作，不要怕出錯(cuò)誤。若出現(xiàn)創(chuàng)作上的失誤，學(xué)生還可以對(duì)照?qǐng)鼍斑M(jìn)行糾正與修改，直至完成理想的動(dòng)畫(huà)。

特別需要指出的是：在制作Flash動(dòng)畫(huà)中，學(xué)生們往往存在一個(gè)操作上的誤區(qū)，即動(dòng)畫(huà)本來(lái)應(yīng)該是在場(chǎng)景中制作的，但卻經(jīng)常在元件的內(nèi)部制作起來(lái)，這樣制作出來(lái)的動(dòng)畫(huà)就不能播放了。因此，在授課過(guò)程中，一定要隨時(shí)提醒學(xué)生，以避免此類(lèi)錯(cuò)誤的發(fā)生。

3．Flash動(dòng)畫(huà)中的“影片錄放機(jī)”就是時(shí)間軸

對(duì)于時(shí)間軸就像是拍攝工作者手中的影片錄放機(jī)一樣，具有錄制和播放的功能。時(shí)間軸的錄制功能就是在時(shí)間軸上制作幀的過(guò)程，它能完全體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)的思維過(guò)程。時(shí)間軸的播放功能就是在時(shí)間軸上播放每一個(gè)幀的過(guò)程，它控制著動(dòng)畫(huà)在場(chǎng)景中的播放。就像人大腦的神經(jīng)中樞能控制著人的行為那樣，時(shí)間軸控制的是Flash動(dòng)畫(huà)的靈魂，所以它對(duì)于動(dòng)畫(huà)的完成尤其重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在時(shí)間軸上自如地發(fā)揮創(chuàng)作，是Flash創(chuàng)作的關(guān)鍵。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一開(kāi)始要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的基本制作技巧，如：直線(xiàn)動(dòng)畫(huà)等。然后，引導(dǎo)學(xué)生去恰如其分地運(yùn)用這些技巧，使動(dòng)畫(huà)變得更加形象。另外，在時(shí)間軸上創(chuàng)作Flash動(dòng)畫(huà)的思路是多渠道的，并且每個(gè)人的表達(dá)方式也是多樣化的，讓學(xué)生盡情地在時(shí)間軸上發(fā)揮他們的想像是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。

總之，在Flash動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，如果讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程與拍攝電影工序相比較學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，掌握迅速，收到了良好的效果。

第二篇：Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)反思

Flash教學(xué)反思

初中學(xué)生一接觸flash動(dòng)畫(huà)軟件，學(xué)習(xí)了一些基本的動(dòng)畫(huà)技巧后，就不停的想著要做一些各種各樣的動(dòng)畫(huà)效果，同學(xué)間也把制作動(dòng)畫(huà)效果最好、最多當(dāng)作一種榮譽(yù)。為了吸引學(xué)生的注意力，我在教學(xué)過(guò)程中也主要是教學(xué)生們一些動(dòng)畫(huà)效果的制作。學(xué)生們?cè)诓粩嗟姆磸?fù)練習(xí)效果制作時(shí)，時(shí)間就不知不覺(jué)過(guò)去了，等到學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生們雖然都能拿出一些自己做的比較酷的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)，但比來(lái)比去，總覺(jué)得不能與互聯(lián)網(wǎng)上的動(dòng)畫(huà)相比。原來(lái)，由于大家的flash繪畫(huà)技術(shù)都不太好，不能畫(huà)出一些生動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)烘托整個(gè)動(dòng)畫(huà)，所以整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果總有一些讓人遺憾和美中不足，就算有的學(xué)生上網(wǎng)下載了一些flash的矢量圖，但畢竟不是自己的原創(chuàng)，不能充分體現(xiàn)自己的個(gè)性。

由于每周只有1節(jié)課，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)flash軟件的使用，還要學(xué)習(xí)繪畫(huà)工具及其使用技巧，學(xué)生們的時(shí)間總是不夠用，學(xué)習(xí)的效果也不是很好。學(xué)生經(jīng)常在一節(jié)課堂上連一個(gè)人物的局部造型都未繪制完成，下課時(shí)間就到了，又要等到一周后才繼續(xù)。我就用另一種方法來(lái)補(bǔ)救，要求每位同學(xué)要定制一個(gè)自己的原創(chuàng)卡通作品形象，并把它畫(huà)在紙上，當(dāng)正式上課時(shí)要求帶上，到電腦室后再根據(jù)紙上的形象進(jìn)行繪制，而且在沒(méi)有完成一個(gè)作品前，不允許隨意更換作品形象。

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫(huà)技術(shù)有一定的進(jìn)步。以前學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常不知道自己該畫(huà)什么，常常一節(jié)課下來(lái)，涂涂改改什么也畫(huà)不好。而有了定制的形象后，學(xué)生上課時(shí)就按照紙上定制的形象進(jìn)行繪畫(huà)，繪畫(huà)的進(jìn)度明顯提高。而且由于學(xué)生平時(shí)在紙上做了卡通繪畫(huà)練習(xí)，因此對(duì)圖像的把握也準(zhǔn)了很多，畫(huà)畫(huà)的技巧在不斷的練習(xí)中逐步提高。

雖然兩節(jié)課學(xué)生們什么動(dòng)畫(huà)也沒(méi)做，只是在設(shè)計(jì)自己的動(dòng)畫(huà)原創(chuàng)形象，但這種基礎(chǔ)性練習(xí)是必須的，只有當(dāng)學(xué)生們的鼠標(biāo)繪畫(huà)技術(shù)得到逐步提高后，學(xué)生以后要制作動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，才會(huì)有事半功倍的效果。而且，目前學(xué)生們鼠繪技術(shù)雖然有一定的進(jìn)步，但由于這是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)和積累的過(guò)程，其效果不會(huì)很快就出來(lái)。不過(guò)，我相信，學(xué)生們經(jīng)過(guò)這種基礎(chǔ)訓(xùn)練后，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)效果打下了良好的繪畫(huà)基礎(chǔ)。我也更堅(jiān)定了要學(xué)好flash動(dòng)畫(huà)制作就要先打好鼠標(biāo)繪畫(huà)基礎(chǔ)的重要性的教學(xué)方法。

第三篇：淺談FLASH動(dòng)畫(huà)教學(xué)

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淺談FLASH動(dòng)畫(huà)教學(xué)

【摘要】針對(duì)高職院校的Flash教學(xué),作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，如何有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等方面進(jìn)行了探討，并談了幾點(diǎn)自己的體會(huì)，從而讓學(xué)生真正掌握動(dòng)畫(huà)制作技能，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】FLASH教學(xué)高職教育FLASH動(dòng)畫(huà)制作

當(dāng)今，我們隨意打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)各式各樣的動(dòng)畫(huà)，從Logo到廣告短片到游戲，甚至于整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的制作，幾乎隨處可以看到Flash動(dòng)畫(huà)的身影。Flash動(dòng)畫(huà)一般不受網(wǎng)絡(luò)資源的制約，容量小，制作簡(jiǎn)單，制作成本低，交互性強(qiáng)，在情節(jié)和畫(huà)面上往往更致力于在最短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)最深的感受。因此它在網(wǎng)絡(luò)上迅速走紅，深受網(wǎng)民的厚愛(ài)。而制作出這些精彩的、有聲有色的動(dòng)畫(huà)的工具就是Flash，flashplayer是基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的專(zhuān)門(mén)用于制作矢量動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用軟件，有跨平臺(tái)的兼容性和開(kāi)放性。我院開(kāi)展的《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程是為適應(yīng)計(jì)算機(jī)多媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，提高學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)上動(dòng)態(tài)、交互的多媒體內(nèi)容的一門(mén)課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維和技巧，成為計(jì)算機(jī)動(dòng)漫方向的技能型、應(yīng)用型人才。高職學(xué)生相比而言主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，如何提高他們的學(xué)習(xí)熱情，更好的達(dá)到課程目標(biāo)，在此我結(jié)合自己的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、選擇好的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

Flash動(dòng)畫(huà)制作是一門(mén)操作性強(qiáng)的課程，最好安排在機(jī)房上，不要安排在教室上。學(xué)生在教室上課很容易走神，但是坐在電腦邊就不一樣。老師在上課之前先用幻燈片展示實(shí)例，讓學(xué)生多看看別人作品，在模仿中成長(zhǎng)，豐富自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，成就自已的作品。接下來(lái)老師有針對(duì)的提出問(wèn)題，并和學(xué)生一起分析和評(píng)價(jià)，這樣使每個(gè)學(xué)生能都積極參與，活躍了課堂氣氛，很好的培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。分析完作品后，老師開(kāi)始操作演示實(shí)例制作，演示的過(guò)程要慢而有條理，盡量照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。老師最好把自己的演示操作過(guò)程制作成視頻教學(xué)錄像，以供同學(xué)課后觀看和復(fù)習(xí)。講實(shí)例是為知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)畫(huà)制作原理服務(wù)的，如果學(xué)生只記住了操作步驟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在演示中一定要強(qiáng)調(diào)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在操作過(guò)程中深入去理解，思考。學(xué)生要明白每一個(gè)實(shí)例的制作原理，并能舉一反三。例如講解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)，教師可以制作多種形狀變化的實(shí)例，但是一定要再三強(qiáng)調(diào)其概念：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是使圖形對(duì)象在異端時(shí)間內(nèi)由一種形態(tài)變成另一種形態(tài)。形態(tài)包括圖形對(duì)象的外觀樣式、位置、大小和顏色等。形狀漸變動(dòng)畫(huà)的對(duì)象只能是矢量圖形。如果要對(duì)符號(hào)、文字或者位圖圖片進(jìn)行變形動(dòng)畫(huà)的話(huà)，需要先將他們打散，讓它們變成矢量圖。另外，課后老師還要布置相關(guān)的作業(yè)讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)可以比上課的講的實(shí)例稍難一點(diǎn)，還應(yīng)該有一定的實(shí)用性，這樣就更好的激勵(lì)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作欲。

二、選擇好的教學(xué)案例，讓每一堂課都很有樂(lè)趣

Flash教學(xué)中運(yùn)用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以制作出成千上萬(wàn)的實(shí)例，但是有針對(duì)性的挑選適合的案例講解卻是非常重要的。好的案例不僅能吸引學(xué)生，還更容易讓學(xué)生接受。好的教學(xué)實(shí)例往往是跟我們生活息息相關(guān)的案例，人們總是對(duì)身邊的人和事物變遷最為 44444444444444

敏感，而這種與生活相關(guān)的東西對(duì)人也最有啟發(fā)性。例如我在講掌握動(dòng)畫(huà)制作基礎(chǔ)和逐幀動(dòng)畫(huà)操作流程時(shí)，舉了“跳動(dòng)的秒表”這個(gè)實(shí)例講解，學(xué)生很感興趣，同時(shí)很好的掌握了逐幀動(dòng)畫(huà)的制作要領(lǐng)，而且我還啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)腳本語(yǔ)言，從而制作真正的秒表動(dòng)畫(huà)。再例如我在講引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)時(shí)，舉了小兔子回家的例子，小兔子回家很多路可走，但是只有一條路上沒(méi)有大灰狼，所以用引導(dǎo)線(xiàn)來(lái)引導(dǎo)小兔子找一條沒(méi)有狼的路安全回家，整個(gè)教學(xué)過(guò)程像是在講故事，同學(xué)們既重溫了兒時(shí)的記憶又學(xué)到了新知識(shí)，一切都是那么的有趣。

三、建立興趣小組，形成好的互幫學(xué)習(xí)氛圍

由于一些客觀原因，導(dǎo)致高職生源質(zhì)量逐年下降，相對(duì)來(lái)說(shuō)高職不善于自主學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)畏難情緒,有的學(xué)生擔(dān)心沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)不好，有的學(xué)生覺(jué)得自己的英文不好怕學(xué)不會(huì)腳本語(yǔ)言，甚至一些同學(xué)中途放棄，如果僅僅靠老師一個(gè)人的力量來(lái)幫助這些學(xué)是遠(yuǎn)不夠的。老師在開(kāi)始上課的時(shí)候，就要短時(shí)間的挖掘一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生，并盡早組建興趣小組，讓這些興趣小組的同學(xué)在課余時(shí)間幫助其他同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，帶動(dòng)其他同學(xué)。同時(shí)讓每一位興趣小組成員都作為本寢室的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，老師有目的組織一些動(dòng)畫(huà)制作小比賽，在每個(gè)小組之間比，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任感。堅(jiān)持下來(lái)，班上的學(xué)習(xí)氛圍一定非常的高漲，相信有些不愿學(xué)的學(xué)生都會(huì)自覺(jué)的學(xué)習(xí)起來(lái)。老師這時(shí)候也要花更多的精力來(lái)關(guān)注這些學(xué)生，多多表?xiàng)钏麄兊倪M(jìn)步，從各個(gè)角度點(diǎn)評(píng)他們的作品，不斷的引導(dǎo)他們更努力的學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)不只是忠實(shí)地實(shí)施進(jìn)行計(jì)劃、教案的過(guò)程，而是課程建設(shè)和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教與學(xué)是師生之間共同的交流活動(dòng),如何讓有效性的“教”和學(xué)生自主性的“學(xué)”達(dá)到和諧統(tǒng)一,是值得我們不斷去研究和探索的。

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第四篇：小學(xué)信息技術(shù)《初識(shí)flash》教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)《初識(shí)flash》教學(xué)反思

小學(xué)信息技術(shù)《初識(shí)flash》教學(xué)反思

趣味導(dǎo)入部分，我以紙質(zhì)的動(dòng)畫(huà)冊(cè)作為導(dǎo)入點(diǎn)，吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生動(dòng)畫(huà)是由什么構(gòu)成的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的興趣。學(xué)生在思考中開(kāi)始了解動(dòng)畫(huà)的組成是由一連串有變化規(guī)律的圖片構(gòu)成的，因此，在制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中首先需要學(xué)會(huì)使用flash繪制圖片。

在新知講授環(huán)節(jié)，通過(guò)使用類(lèi)比的方式，讓學(xué)生比較flash和畫(huà)圖軟件的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)類(lèi)比在畫(huà)圖軟件中的工具箱來(lái)學(xué)習(xí)使用flash的工具箱。在此過(guò)程中邀請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)作圖形。

在使用flash軟件之前，先簡(jiǎn)單地介紹一下打開(kāi)flash軟件的方式以及在進(jìn)入flash軟件前出現(xiàn)的提示框，讓學(xué)生了解在提示框中可以打開(kāi)先前做過(guò)的flash文件，同樣也可以新建一個(gè)新的flash文件。由于是一款新的軟件，因此學(xué)生在操作的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，老師在學(xué)生操作的時(shí)候可以簡(jiǎn)單地輔助他們，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生交流討論flash軟件與畫(huà)圖軟件的相似點(diǎn)和不同之處，學(xué)生可以感覺(jué)自己的喜好繪制不同的作品，在完成作品后提交，挑選有特色的作品進(jìn)行課堂展示，同時(shí)可以請(qǐng)作品展示的同學(xué)和大家交流一下自己是怎么制作的，以及設(shè)計(jì)的想法。

在這堂課中還存在著一些不足之處，需要在之后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)和完善，下面就是一些需要改進(jìn)的方面：

1.在導(dǎo)入部分最好能夠簡(jiǎn)潔明了，并且與講授的主題“插入圖片”相銜接。

2.安排任務(wù)最好能夠貼合學(xué)生的生活或者是迎合學(xué)生的心理，從學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.任務(wù)形式可以多樣化，組織學(xué)生之間相互協(xié)作，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是必不可少的，因此在學(xué)生操作實(shí)踐之后應(yīng)該給與學(xué)生一些評(píng)價(jià)的時(shí)間，由學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己做的作品或者其他同學(xué)的作品，相互之間交流討論，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)技巧。

第五篇：高中信息技術(shù)FLASH動(dòng)畫(huà)教學(xué)中案例反思和研究

一、課前準(zhǔn)備要充分

開(kāi)好第一堂課對(duì)教師來(lái)說(shuō)尤為重要,俗話(huà)說(shuō)“開(kāi)好頭”,才能“壓好尾”,才能順利且有成效地完成教學(xué)。作為第一節(jié)課,應(yīng)盡量避免其內(nèi)容過(guò)多而使學(xué)生感到有難度,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念的理解。做好課前準(zhǔn)備要了解學(xué)情,對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和所具備的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)要有大致的了解。其次,教師課前要研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n并組織教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)教案,要使教授內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確,設(shè)問(wèn)有梯度,練習(xí)有層次,并緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)和大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。另外,導(dǎo)課要新穎,內(nèi)容要精練。導(dǎo)課的方法花樣繁多,不論是游戲法、提問(wèn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等,只要教學(xué)效果好、效率高都是可取的,好的導(dǎo)課方法往往會(huì)收到事半功倍的效果,這需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中反復(fù)地“磨課”來(lái)體驗(yàn)總結(jié)。

案例1:認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)原理,制作逐幀動(dòng)畫(huà)

1.設(shè)置情景,激發(fā)興趣

師:“一休”可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉,“一休”每每在緊要關(guān)頭臨危不懼、開(kāi)動(dòng)智慧,憑借他過(guò)人的膽識(shí)總是能想出解決問(wèn)題的辦法,這其中還不乏一些饒有趣味的科普知識(shí)呢!接下來(lái)讓我們共同回味第19集《會(huì)動(dòng)的畫(huà)》,想想在這一集里“一休”告訴我們畫(huà)面“動(dòng)起來(lái)”的原理是什么?

教師使用投影儀播放“一休”第19集《會(huì)動(dòng)的畫(huà)》(選取最后4分鐘片段)讓學(xué)生觀看。

師:好!請(qǐng)同學(xué)們想想“一休”利用了什么方法使畫(huà)面“動(dòng)起來(lái)”的?(請(qǐng)學(xué)生回答)

生:“視覺(jué)暫留”

師:對(duì)!是人類(lèi)眼睛的“視覺(jué)暫留”特性讓我們感覺(jué)畫(huà)面“動(dòng)起來(lái)”了。由于人類(lèi)的眼睛在分辨視覺(jué)訊號(hào)時(shí),會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)暫留效應(yīng)。醫(yī)學(xué)證明:當(dāng)一幅畫(huà)面或者一個(gè)物體的景象消失后,在眼睛視網(wǎng)膜上所留的映像還能保留1/24秒的時(shí)間。電視、電影或者動(dòng)畫(huà)就是利用了人眼的這一視覺(jué)暫留特性,當(dāng)若干幅具有一定差異的圖片連續(xù)不斷地在眼前顯示時(shí),就會(huì)給人造成一種流暢的視覺(jué)變化效果。

2.導(dǎo)入新課,逐幀動(dòng)畫(huà)

師:傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)是制作在膠片上,先將具有差異變化的圖繪制在膠片上,然后通過(guò)攝像機(jī)連續(xù)拍攝一系列的畫(huà)面,連續(xù)播放這些畫(huà)面便實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)。繪制動(dòng)畫(huà)是一項(xiàng)艱巨的工作,如果一秒鐘需要15幀畫(huà)面的話(huà),一小時(shí)的動(dòng)畫(huà)片就要繪制54000張畫(huà),而且畫(huà)與畫(huà)之間還必須保持連貫性,其困難和復(fù)雜是可想而知的,像這樣,一幀幀地制作,然后連續(xù)地播放出體現(xiàn)動(dòng)畫(huà),也就是flash中所說(shuō)的“逐幀動(dòng)畫(huà)”,“幀”就是動(dòng)畫(huà)中的一個(gè)畫(huà)面,相當(dāng)于電影膠片上的每一格鏡頭。那么,計(jì)算機(jī)中flash軟件制作動(dòng)畫(huà)的原理是什么呢?請(qǐng)大家先觀看一個(gè)flash動(dòng)畫(huà),看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)有幾幅畫(huà)面組成。

通過(guò)“電子教室”讓學(xué)生觀看一個(gè)簡(jiǎn)單的“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫(huà)并提示大家注意觀察該動(dòng)畫(huà)有幾個(gè)數(shù)字變化的畫(huà)面。接著,教師演示該動(dòng)畫(huà)制作的全過(guò)程。

師:該動(dòng)畫(huà)總共10幀,每一幀用文本工具輸入一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,幀頻設(shè)置為1fps,從而產(chǎn)生從9到0倒計(jì)時(shí)的逐幀動(dòng)畫(huà)效果。那么,什么是“幀”?flash中又存在幾種幀呢?

接著,引出flash中幀的含義。flash中的“幀”有以下三種(大屏幕展示):

(1)關(guān)鍵幀:相對(duì)于該幀的舞臺(tái)上已存在對(duì)象,通俗點(diǎn)講就是有內(nèi)容的幀,并且可對(duì)舞臺(tái)上的對(duì)象進(jìn)行編輯和操作。注意插入的關(guān)鍵幀繼承緊靠其前面關(guān)鍵幀的對(duì)象。

(2)空白關(guān)鍵幀:相對(duì)于舞臺(tái)上沒(méi)有對(duì)象的幀,并且也可對(duì)舞臺(tái)上的對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)建和編輯。

(3)普通幀:是對(duì)其緊靠前一個(gè)關(guān)鍵幀相對(duì)于舞臺(tái)上對(duì)象的繼承,注意不能對(duì)舞臺(tái)編輯和操作對(duì)象。

講完幀的含義后,把事先做好的“液晶數(shù)字”倒計(jì)時(shí)動(dòng)畫(huà)源文件(只含一個(gè)關(guān)鍵幀,幀內(nèi)容如下左圖)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生,提示學(xué)生要先創(chuàng)建關(guān)鍵幀,后使用“顏料桶工具”逐幀填充數(shù)字,最后提醒學(xué)生通過(guò)設(shè)置舞臺(tái)背景和填充色制作“液晶”效果(如下右圖)。最后分小組討論該動(dòng)畫(huà)的具體制作步驟,由小組長(zhǎng)搜集問(wèn)題反饋給老師,老師集中講解。

【教學(xué)反思】通過(guò)展示經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《一休》片段,讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看童年喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,通過(guò)演示“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建過(guò)程,最后留給學(xué)生一個(gè)“半成品”讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成,為以后的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

“液晶數(shù)字”倒計(jì)時(shí)動(dòng)畫(huà)取材于現(xiàn)實(shí)生活的“紅綠燈”(有關(guān)“紅綠燈”逐幀動(dòng)畫(huà),請(qǐng)查看附件,在此不再贅述),學(xué)生對(duì)此都很熟悉,理解與操作比較起來(lái)容易,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用“顏料桶”等工具,此動(dòng)畫(huà)制作基本上每人都能獨(dú)立完成。

二、理清概念,突出動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作要點(diǎn)。

要做到考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)flash圖層、關(guān)鍵幀、幀、空白關(guān)鍵幀和一些基本工具的使用。教師在這部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要特別注意突出補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作要點(diǎn)及其操作步驟。

案例2:創(chuàng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),理解圖層概念

1.展示動(dòng)畫(huà),導(dǎo)入新課。

教師首先展示一個(gè)在水平方向上從左到右移動(dòng)的小球動(dòng)畫(huà)。接著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建該動(dòng)畫(huà),教師巡視學(xué)生制作情況,發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題有:①所繪的小球沒(méi)有轉(zhuǎn)換為元件,直接創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà);②只有第一個(gè)關(guān)鍵幀,沒(méi)有創(chuàng)建結(jié)束幀或創(chuàng)建的不是關(guān)鍵幀而是普通幀;③沒(méi)有改變結(jié)束幀中小球的位置,小球原地不動(dòng)。

針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解并再一次演示創(chuàng)建該動(dòng)畫(huà)的操作過(guò)程。而后分小組討論,總結(jié)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的步驟和需要注意的事項(xiàng),最后由各組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言。

接著,教師通過(guò)大屏幕給出補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建步驟。

(1)先把舞臺(tái)上的對(duì)象轉(zhuǎn)換為“元件”;

(2)設(shè)定起始幀、結(jié)束幀兩個(gè)關(guān)鍵幀;

(3)改變兩個(gè)關(guān)鍵幀中對(duì)象的屬性,即漸變的方式;

(4)選中兩幀之間任意位置,創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

活動(dòng)一:讓學(xué)生制作一個(gè)垂直方向上下移動(dòng)的小球(通過(guò)小組合作的方式,完成該動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建)。

設(shè)計(jì)意圖:教師只演示一次讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)作,在此設(shè)下“陷阱”,學(xué)生在操作中會(huì)忽略或忘記一些細(xì)節(jié),從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后教師有針對(duì)性地講解普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。小球從水平移動(dòng)改為垂直上下運(yùn)動(dòng),其動(dòng)畫(huà)原理和創(chuàng)建方法基本一樣,不同之處是需要插入關(guān)鍵幀改變小球的最后位置從而實(shí)現(xiàn)往返循環(huán)移動(dòng)效果。

2.提出問(wèn)題,引出“圖層”。

師:假設(shè)小球落到地面彈起,那么,這個(gè)地面(水平線(xiàn))應(yīng)該放在那里?

生:(學(xué)生思考中?)

師:如果舞臺(tái)上存在靜止不動(dòng)的對(duì)象(如地面)或其它的運(yùn)動(dòng)對(duì)象(如小球),我們需要插入圖層把不同的對(duì)象放在不同的層中,那圖層的作用是什么呢?

教師活動(dòng):教師示范插入三個(gè)圖層,分別放不同顏色的圓形、三角形、矩形(如下左圖,預(yù)覽幀內(nèi)容),讓學(xué)生觀察層中對(duì)象的上下關(guān)系(如下右圖)。

師:圖層就像透明塑料紙一樣,在舞臺(tái)上一層層地向上疊加,繪制和編輯對(duì)象在各自圖層中都是獨(dú)立存在而互不影響,二維平面中只存在誰(shuí)在上層誰(shuí)在下層的關(guān)系,且上層的對(duì)象會(huì)遮擋住下層的對(duì)象。

活動(dòng)二:讓學(xué)生制作一個(gè)垂直方上下彈跳的小球,要求小球在接觸水平面時(shí)產(chǎn)生壓扁效果。

教師活動(dòng):教師演示插入圖層添加一條直線(xiàn)作地面,提示小球在接觸地面時(shí)使用任意變形工具改變小球形狀從而產(chǎn)生壓扁效果,提醒學(xué)生要思考小球由“接觸地面→壓扁→恢復(fù)原形”的過(guò)程需要插入幾個(gè)關(guān)鍵幀來(lái)實(shí)現(xiàn),最后使用“顏料桶工具”改變小球元件的填充色使之具有立體感。最終效果如下:

師:由此我們發(fā)現(xiàn),物體的運(yùn)動(dòng)包括位置、大小等變化。所謂的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),就是我們只需改變所創(chuàng)建的兩關(guān)鍵幀中對(duì)象的屬性(包括位置、形狀、顏色、角度、透明度等),而這兩個(gè)關(guān)鍵幀之間的中間漸變過(guò)程就由計(jì)算機(jī)來(lái)完成。

設(shè)計(jì)意圖:制作小球接觸地面時(shí)的“壓扁”效果,從“壓扁”細(xì)節(jié)入手來(lái)認(rèn)識(shí)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)層、幀、任意變形等工具的深入理解與使用。

3.布置作業(yè),提高練習(xí)。

作業(yè)布置:添加圖層制作小球陰影動(dòng)畫(huà),提示學(xué)生設(shè)置關(guān)鍵幀之間的緩動(dòng)值使運(yùn)動(dòng)更符合自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,給小球填充放射狀顏色以確定光源投射方向和陰影,最終使小球的彈跳效果更加逼真。效果如下:

設(shè)計(jì)意圖:本著因材施教的教育理念,對(duì)不同層次的學(xué)生要求也應(yīng)不同,布置作業(yè)留給能力強(qiáng)的學(xué)生去探究創(chuàng)作,而對(duì)于能力較弱的學(xué)生而言,完成本節(jié)課中兩個(gè)活動(dòng)就可以說(shuō)是非常成功的。

【教學(xué)反思】在教師總結(jié)出補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建的步驟和條件后,再通過(guò)“活動(dòng)一”的實(shí)踐練習(xí)便基本上理解并掌握了補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建方法。關(guān)鍵是“活動(dòng)二”中引入了圖層和添加關(guān)鍵幀制作小球的擠壓效果有一定的難度,完成該動(dòng)畫(huà)教師需要細(xì)致分解,耐心輔導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,掌握物體運(yùn)動(dòng)原理。

要?jiǎng)?chuàng)作有創(chuàng)意的動(dòng)畫(huà),需要注重培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物活動(dòng)規(guī)律和其間的方法。

例如,在講圖層的概念時(shí),向?qū)W生介紹探照燈動(dòng)畫(huà)的制作技巧(如下圖),動(dòng)畫(huà)并沒(méi)有使用遮罩等復(fù)雜技巧,只是字體和舞臺(tái)背景顏色設(shè)置一樣(白色),圓(黑色)則位于文字下方。

注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力。

舉單擺動(dòng)畫(huà)的制作為例。高二學(xué)生對(duì)單擺運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)已有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ),學(xué)生不僅在實(shí)踐中進(jìn)行觀察感知其運(yùn)動(dòng)的自然規(guī)律,還掌握了一些力學(xué)方面的物理知識(shí)。

在制作單擺動(dòng)畫(huà)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)角度出發(fā)對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考:

1.如何固定擺線(xiàn)(如下圖中的o點(diǎn))。

2.怎樣精確設(shè)置單擺的擺動(dòng)角度。

3.小球擺動(dòng)到最低點(diǎn)水平速度最大,擺動(dòng)到最高點(diǎn)速度為0。這里需要在補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的關(guān)鍵幀之間設(shè)置其屬性的緩動(dòng)值來(lái)控制單擺速度快慢的變化。為了使動(dòng)畫(huà)效果明顯,單擺最高點(diǎn)的擺線(xiàn)與垂直位置夾角設(shè)置30°,根據(jù)物理原理,周期公式計(jì)算出擺長(zhǎng)1米的周期大約2秒,據(jù)此可以設(shè)置幀頻并確定動(dòng)畫(huà)所需的幀數(shù)。

同理,運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí),我們還可以比較精確地制作出公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà),在此不再贅言。

其實(shí),學(xué)習(xí)任何動(dòng)畫(huà)的制作都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在掌握了基本的方法之后,就要激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、善于思考,做到舉一反

三、深入發(fā)揮,從而使學(xué)生從生到熟、從熟到巧。類(lèi)似以下幾個(gè)動(dòng)畫(huà)。(1)單擺動(dòng)畫(huà)的進(jìn)一步添加關(guān)鍵幀,制作動(dòng)能守恒動(dòng)畫(huà),如下圖:

(2)探照燈動(dòng)畫(huà)再用變形工具填充過(guò)渡色,制作“光束”增加立體感,如下圖:

(3)月球繞地球動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步“嵌套”影片,制作出地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà),如下圖:

【結(jié)束語(yǔ)】布置給學(xué)生的任務(wù)和作業(yè)需要留給學(xué)生一定的思考空間從而進(jìn)一步地對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)作,從簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)入手,然后在知識(shí)和制作難度上逐步層層推進(jìn),使不同程度的學(xué)生都能獨(dú)立完成一定量的任務(wù),這樣能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,兼顧到每個(gè)學(xué)生,做到培優(yōu)補(bǔ)差、各有所學(xué)。

動(dòng)畫(huà)的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,要遵循從簡(jiǎn)到繁、從淺入深,形成階梯性練習(xí),使學(xué)生經(jīng)過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—思考問(wèn)題—?jiǎng)邮謱?shí)踐—解決問(wèn)題”這樣的過(guò)程來(lái)強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何把現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件以最簡(jiǎn)單的方法模擬創(chuàng)建出來(lái),使學(xué)生體會(huì)到日常生活中處處都有素材,關(guān)鍵在于靠自己去體會(huì)發(fā)現(xiàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和觀察興趣。

步入信息時(shí)代以來(lái),學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性也越來(lái)越強(qiáng),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也不容忽視。教師要使學(xué)生明白,動(dòng)畫(huà)制作不僅需要熟練使用軟件工具,還要運(yùn)用一定的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)并發(fā)揮想象力才能創(chuàng)作出出色的動(dòng)畫(huà)效果。