第一篇：執(zhí)教音樂活動(dòng)的教學(xué)反思

由于我班幼兒年齡較?。ㄌ幱?歲――3歲6個(gè)月之間），動(dòng)物是他們的最愛，尤其喜歡模仿小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作。因此開展主題活動(dòng)《親親小動(dòng)物》時(shí)，根據(jù)孩子興趣我選擇了許多關(guān)于小動(dòng)物的歌曲，而《大貓與小貓》這一音樂活動(dòng)就是其中的一個(gè)。

活動(dòng)前，我為每位幼兒準(zhǔn)備了一套教玩具（手偶大貓和小貓各一），精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)過程：律動(dòng)游戲（平時(shí)小朋友最喜歡的《高人走和矮人走》）――練聲游戲（與教師進(jìn)行問答歌《我愛小動(dòng)物》）――學(xué)習(xí)新歌《大貓和小貓》――延伸活動(dòng)《貓媽媽帶小貓》。心想，這樣我就可以組織一個(gè)較好的音樂活動(dòng)了。

在第一次試講的時(shí)候，當(dāng)我出示大貓的的手偶時(shí)，問：“小朋友，看看是誰(shuí)來了？”小朋友齊聲答道：“小貓。”當(dāng)時(shí)我被愣住了，心想：這是小貓？那我另一只手拿的又是什么貓呢？于是，對(duì)小朋友說：“那看，這又是誰(shuí)呢?”小朋友看后說：“這是小貓的寶寶?！蔽冶銓?duì)小朋友說：“小朋友請(qǐng)聽一聽它們是誰(shuí)？”接著，我用兒歌朗誦的形式讓幼兒了解了《大貓與小貓》的歌曲內(nèi)容。

在新歌學(xué)習(xí)過程中，我不斷地引導(dǎo)幼兒“我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵”要小聲唱，但由于班上幼兒年齡較小，自控能力相當(dāng)弱，而且?guī)缀鯖]有自我調(diào)控的內(nèi)部感覺標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我說“小貓”要輕聲唱時(shí)，幾乎就沒有聲音了。

在第二次教學(xué)時(shí)，我改變了出示教具的方法，直接把卡片貼在黑板上，用生動(dòng)的語(yǔ)言讓幼兒了解了歌曲內(nèi)容，以變魔術(shù)的形式與孩子們一起游戲，模仿大貓與小貓的外形特征及叫聲的不同，體驗(yàn)游戲中學(xué)習(xí)新歌的快樂。本次活動(dòng)后，讓我感到了與孩子們一起成長(zhǎng)的快樂。《綱要》中也明確規(guī)定了音樂教育作為幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分，其教育目標(biāo)重視幼兒在活動(dòng)中獲得愉快、豐富的情緒情感體驗(yàn)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，教育內(nèi)容與要求強(qiáng)調(diào)音樂的審美性，愉悅性，創(chuàng)造性，指導(dǎo)要點(diǎn)關(guān)注到音樂的情感教育功能和音樂教育的參與性。

反思：我能根據(jù)幼兒興趣開展與主題相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)是符合《綱要》精神的，但我在教學(xué)活動(dòng)前對(duì)選用的教材本身的研究還不夠深，考慮的環(huán)節(jié)還不夠細(xì)，如對(duì)于教具的出示（何時(shí)出示？怎么出示？怎么運(yùn)用？）會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況，心里沒有想過，所以導(dǎo)致了在第一次試講中的失誤。

對(duì)于孩子們之所以會(huì)出現(xiàn)教師一出示卡片“大貓”時(shí)就說是“小貓”的原因就在于教師平時(shí)語(yǔ)言的引導(dǎo)，看見什么動(dòng)物都會(huì)在它原有名稱前加一前綴“小”字，如：小貓，小雞，小狗等，看見較大的便引導(dǎo)孩子叫貓媽媽，狗媽媽等。因此，作為幼兒的引導(dǎo)者，就應(yīng)給幼兒標(biāo)準(zhǔn)的言語(yǔ)引導(dǎo)，以免誤導(dǎo)幼兒。還有，教師在出示教具時(shí)也應(yīng)考慮教具在活動(dòng)中的作用，如何很好的運(yùn)用。如果先出示小貓，再出示大貓可能效果就不一樣了，或者將一大一小兩只貓同時(shí)出示，幼兒通過直觀的對(duì)比進(jìn)行判斷和表述效果就會(huì)不同了。

在過程中雖然我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)大貓和小貓聲音大小不同，可孩子們就是無法“自覺”表現(xiàn)，這說明了，幼兒還沒有真正的體會(huì)歌曲內(nèi)容的有趣。這也說明了，在教學(xué)活動(dòng)中，我自己情感還沒有表露得很明顯，以至于沒有調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，對(duì)于幼兒如何學(xué)會(huì)輕聲唱，只采用了單一的說教法。其實(shí)，對(duì)于嬰班的幼兒新歌教學(xué)，首先要教師自己要用富與情感感染力的、口面腔共鳴向前發(fā)音的、耳語(yǔ)般輕柔的聲音來對(duì)幼兒講解要求，發(fā)出邀請(qǐng)和作出歌唱示范，其次是用他們比較感興趣的、夸張的動(dòng)作來調(diào)動(dòng)幼兒情緒，幫助幼兒理解歌詞，學(xué)會(huì)正確地唱歌，不大聲喊叫。

另外，我認(rèn)真地對(duì)這兩次執(zhí)教進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)自己前面執(zhí)教中的“我要教”的觀念做了一系列的反思――自己總是擔(dān)心目標(biāo)達(dá)成不佳，所以反復(fù)用語(yǔ)言提示、強(qiáng)調(diào)，可是卻忽略音樂教學(xué)本身的特點(diǎn)：一定要讓孩子在充分感知、充分體驗(yàn)作品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再要求孩子表現(xiàn)。如果一味地追求“快餐式”的教學(xué)，孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣就不會(huì)達(dá)到《綱要》中的要求了。蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這一點(diǎn)更重要的事了?！敝挥羞@樣，兒童教育才可能與兒童的興趣與需要聯(lián)系起來，與兒童的發(fā)展聯(lián)系起來，最終與兒童的幸福聯(lián)系起來。在教學(xué)活動(dòng)中，作為教師的我時(shí)時(shí)也告訴自己：“要做一個(gè)善于思考，善于反思的教師，與孩子一起快樂成長(zhǎng)，才能感受幸福，感受幸福的教育?！?/p>

第二篇：小班音樂活動(dòng)《袋鼠媽媽》執(zhí)教反思

小班音樂活動(dòng)《袋鼠媽媽》執(zhí)教反思

小班音樂活動(dòng)《袋鼠媽媽》執(zhí)教反思

在本周的音樂活動(dòng)中，孩子們很開心，也很感興趣，《袋鼠媽媽》這次活動(dòng)不足的地方是，一開始我找的是袋鼠的圖片，孩子們都說這個(gè)是兔子，對(duì)于袋鼠都不太熟悉，比較的模糊。讓孩子們隨著音樂節(jié)拍，拍手，孩子們中盡管有幾個(gè)沒能拍對(duì)節(jié)奏，但開始都能表現(xiàn)的比較積極，帶領(lǐng)幼兒拍打了多次，有幼兒雖然口中念對(duì)帶附點(diǎn)節(jié)奏的歌詞，但口手并不一致，拍帶附點(diǎn)節(jié)奏對(duì)我們班小部分幼兒還是有些小困難的。在學(xué)唱歌曲部分，開始表現(xiàn)得很積極，或許是孩子們對(duì)于這樣的歌曲非常感興趣。

當(dāng)我和孩子們一起歌唱到“袋鼠媽媽有個(gè)袋袋，袋袋里面裝個(gè)乖乖”的時(shí)候，孩子們都開心的笑了，有的孩子甚至兩兩開始自由組合做起動(dòng)作來了。于是我將事先準(zhǔn)備好的圖片展示給他們看，并和搭班的老師一起示范表演，孩子們都高興得叫了起來，活動(dòng)氛圍達(dá)到了高潮。見孩子們情緒、興趣高漲，我也覺得非常的開心愉快。在好聽的演唱歌曲聲中，自由表演中，我們快樂地結(jié)束了本次音樂活動(dòng)。

第三篇：中班音樂活動(dòng)《夏天的雷雨》執(zhí)教反思

中班音樂活動(dòng)《夏天的雷雨》執(zhí)教反思

中班音樂活動(dòng)《夏天的雷雨》執(zhí)教反思

今天組織了一節(jié)音樂活動(dòng)《夏天的雷雨》，課前我經(jīng)過仔細(xì)的讀教案和思考，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行一定的修改，并在目標(biāo)上將重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)歌曲與用一問一答的方式演唱上。《夏天的雷雨》是一首易學(xué)易唱的謎語(yǔ)歌曲，歌曲活潑。首先，我以猜謎的形式導(dǎo)入了活動(dòng)，引起了幼兒的興趣，接著又讓幼兒傾聽歌曲里的小朋友是如何回答的，以此來讓幼兒完整的傾聽歌曲，進(jìn)入下面的學(xué)唱環(huán)節(jié)。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，我又出示了“問”和“答”圖片符號(hào)，讓孩子們和我一問一答的演唱，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就增強(qiáng)了。

整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我再拿出自己的目標(biāo)想，預(yù)定的目標(biāo)的定位是不是能在一節(jié)課中全部達(dá)成？孩子們的學(xué)習(xí)難度又在哪里？歌唱活動(dòng)往往容易在第一課時(shí)中出現(xiàn)幼兒演唱不熟練的情況，這個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)部分歌詞的掌握也是如此。所以我反思了本次活動(dòng)的一些不足之處，并以此督促自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中避免同類失誤的發(fā)生。

避免錯(cuò)誤一：思慮過多，失去重心。

在對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)重點(diǎn)把握上，我感覺自己還是顧慮還是多了。一方面要想讓孩子們學(xué)會(huì)演唱，用一問一答的方式深入演唱，還要讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，這樣就容易造成時(shí)間安排上的不合理，一節(jié)課的節(jié)奏也容易就打亂，我教得吃力，孩子們學(xué)得也累。所以目標(biāo)的確定一定要突出重點(diǎn)，剔除一些不重要的東西，音樂教學(xué)活動(dòng)可以分多教時(shí)進(jìn)行，特別是到了大班以后，一些活動(dòng)都要考慮分課時(shí)進(jìn)行，這樣就能讓幼兒學(xué)的更加自主和有效。

避免錯(cuò)誤二：按部就班，失少靈活。

的確，在上課的時(shí)候，熟記教案是非常必要的，但這樣的情況也往往容易造成活動(dòng)中的一些不自主性。今天陳老師在給我提意見的時(shí)候就指出了這個(gè)問題，感覺自己是因?yàn)閷?duì)活動(dòng)把握不夠才會(huì)怯于去改變?? 所以真的要多提醒自己注意教育的隨機(jī)性與靈活性，要真實(shí)地面對(duì)孩子們?cè)谡n堂中的提問，可能出現(xiàn)的狀況，才能更加有效地引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。

第四篇：音樂活動(dòng)教學(xué)反思

中班音樂活動(dòng)

《理發(fā)師》教學(xué)反思

音樂活動(dòng)是幼兒美感的傳遞與表現(xiàn)，為了給幼兒營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)氛圍，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上有了一些創(chuàng)新，通過情景表演、圖譜設(shè)計(jì)、節(jié)奏創(chuàng)編及游戲互動(dòng)這一連串幼兒感興趣的形式，來完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，有效的促成了幼兒的快樂學(xué)習(xí)

整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終保持著積極參與的熱情，但中間也存在值得思考的問題：在創(chuàng)編節(jié)奏的過程中，我采用的是先讓幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型，再提出個(gè)別節(jié)奏型進(jìn)行更換演唱。雖然我及時(shí)的用言語(yǔ)給予了孩子肯定，但是那些節(jié)奏型沒用上的幼兒和沒創(chuàng)編出節(jié)奏型的幼兒在無形地中就受到了傷害。每天下午午飯后我們都會(huì)復(fù)習(xí)以前所學(xué)習(xí)的兒歌，在復(fù)習(xí)理發(fā)師的兒歌時(shí)，教師會(huì)拿來小剪刀讓幼兒感受一下理發(fā)師是怎樣來理發(fā)，這個(gè)歌曲幼兒表演的樂此不疲，興趣非常高，都想來爭(zhēng)當(dāng)理發(fā)師。如何更好的滿足更多地的幼兒，讓能力不同的幼兒都擁有自信呢？這就要求老師在選擇問題時(shí)有針對(duì)性。如果在幼兒回應(yīng)的時(shí)候，能及時(shí)將其創(chuàng)編出的節(jié)奏型記錄下來，這就是一種幼兒非常喜歡的肯定方式，不僅如此，有了記錄也能幫助幼兒能更好的表現(xiàn)歌曲，且能保證給予回應(yīng)的幼兒都獲得成功感；除此以外，相對(duì)能力弱的幼兒，我們應(yīng)采取相應(yīng)的措施：即降低難度，請(qǐng)他們來表現(xiàn)別人的作品，借此機(jī)會(huì)使這類幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)的樂趣，同時(shí)獲得成功感。

成功感是幼兒獲得自信的有力保障。在教學(xué)的過程中，它應(yīng)引起我們的高度關(guān)注，我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體幼兒，針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。這件事提醒我,平時(shí)要注意細(xì)致觀察,關(guān)注每個(gè)幼兒的言語(yǔ)和行為,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,用科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)每一位幼兒。

第五篇：大班音樂活動(dòng)教學(xué)反思

大班音樂活動(dòng)《草叢里的小老鼠》教學(xué)反思

《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧、歡快、跳躍，仿佛將你帶入一個(gè)無憂無慮的叢林童話世界。整個(gè)音樂分段清晰，節(jié)奏分明，每段的旋律風(fēng)格迥異，易于孩子快樂、自由地想象，能隨樂表現(xiàn)小老鼠一天的愜意生活，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)來說具有可感性、可接納性，我覺得相當(dāng)符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動(dòng)中通過音樂欣賞讓幼兒想象音樂，在想象的基礎(chǔ)上用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，將音樂形象、自主地表現(xiàn)出來，從而達(dá)到較好地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的目的。本次活動(dòng)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)：

1、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn)，感知小老鼠機(jī)敏可愛的音樂形象。（教學(xué)難點(diǎn)）

2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，用身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂形象和內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）

1、節(jié)奏前置，難點(diǎn)提前突破

在活動(dòng)中，我采用節(jié)奏前置感知，開展了節(jié)奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過師幼用手掌切土豆動(dòng)作的游戲來提前熟悉和感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏，感知樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型XXXXXXX XXXX X。練習(xí)樂曲中的典型節(jié)奏采用了樂曲先部份感知的方法，讓難點(diǎn)分解突破，也即為整段音樂賞析做了準(zhǔn)備。在活動(dòng)中孩子們也感到輕松、愉快，每個(gè)小朋友都很投入，這既激發(fā)了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力。

2、音樂故事，幫助故事理解

讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動(dòng)中，我借助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的結(jié)構(gòu)和情感（講述和音樂結(jié)合的形式），根據(jù)音樂創(chuàng)編了這樣一個(gè)故事：森林里住著一群可愛的小老鼠，它們每天都會(huì)排著整齊的隊(duì)伍出去玩，可是總會(huì)有一些調(diào)皮的小老鼠跑出隊(duì)伍又跑回來。走著走著，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽，原來不是的；又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊(duì)伍整理一下，開始爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來！小老鼠往前走啊走，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地??！天黑了，小老鼠們趕緊回家了！

故事情節(jié)與音樂的分段匹配，幫助了幼兒對(duì)音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的能力。

3、肢體游戲，靈動(dòng)表現(xiàn)音樂

音樂是流動(dòng)的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn)，感知小老鼠機(jī)敏可愛的音樂形象”，并能表現(xiàn)出來。經(jīng)過反復(fù)思考，不斷嘗試，最后，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動(dòng)，來反映小老鼠活潑靈動(dòng)的音樂形象。

4、教具使用，再添情趣魅力

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)集體游戲表演中，為孩子們精心設(shè)計(jì)了小老鼠的“長(zhǎng)門牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現(xiàn)活動(dòng)中更為形象，更有趣味性，整個(gè)音樂活動(dòng)表演情趣盎然，大大激發(fā)了幼兒參與的積極性，得到了極好的音樂體驗(yàn)。