第一篇：《精讀與略讀》教案

教學(xué)要求：

1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)的教學(xué)投影片。

教學(xué)過程：

一．揭題，審題

二．指導(dǎo)自讀課文

1．揭示課題。

2．審題：

（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？

（2）你通常會采用什么方法？

Ａ、輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；

（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號。

Ｂ、組織交流。

3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：

（1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

提問：（1）“一目十行”失什么意思？

（2）走馬觀花是什么樣的？

（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

（4）這樣的方法給了你什么好處？

（2）通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

提問：（1）這句話你同意嗎？

（2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

1．齊讀。

2．瀏覽課文，思考。

1．按要求輕聲自讀課文。

2．小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

3．指名匯報(bào)。

4．指名補(bǔ)充。

5．聽讀，評議。

6．聽讀，思考。

7．指名交流。

8．在老師的指導(dǎo)下理解重點(diǎn)語句，體會思想感情，并進(jìn)行有感情地朗讀。

精讀與略讀

選擇哪些讀書方法

怎樣略讀

第二篇：《精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

13、《精讀與略讀》教材解讀

一、精讀

精讀的特點(diǎn)：“纖屑不遺”。也就是說，對閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的理解。精讀的對象主要是優(yōu)秀的文學(xué)作品和內(nèi)涵較深經(jīng)得起推敲的文章。精讀訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力。主要包括：理解字、詞、句、篇的能力；分析和評價(jià)的能力；朗讀和筆記的能力。精讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是：教師提示精讀的步驟和方法，學(xué)生逐步練習(xí)，直到完全掌握精讀的技能，形成熟練的技巧與習(xí)慣。

精讀的技巧與習(xí)慣主要憑借語文課堂教學(xué)來完成。訓(xùn)練的方法按閱讀內(nèi)容劃分，可分為文字的訓(xùn)練、詞語的訓(xùn)練、句子的訓(xùn)練、段落的訓(xùn)練、概括中心思想的訓(xùn)練、分析寫作特點(diǎn)的訓(xùn)練。根據(jù)閱讀的不同目的，可采用不同的訓(xùn)練方法。以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)可采用“導(dǎo)讀法”；為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性可采用“設(shè)疑法”；為激發(fā)學(xué)生情感，提高閱讀效率，進(jìn)行審美教育可采用“情感法”。

二、略讀

略讀的特點(diǎn)是：“提綱挈領(lǐng)”，就是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。為了幫助學(xué)生提高略讀的效果，教師要對學(xué)生進(jìn)行具體的教導(dǎo)，對不同類型的材料，指示不同的閱讀方法，并組織學(xué)生通過寫讀后感，開討論會等形式掌握閱讀要領(lǐng)。

略讀時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：首先是要默讀，就是無聲地讀。不用口發(fā)音和耳朵聽，只用眼睛看、用大腦想，速度比出聲讀快得多。其次是在讀時(shí)要去掉多余的動作。如閱讀時(shí)用手指，用鉛筆、尺子在頁面上指指點(diǎn)點(diǎn)，頭隨視線的移動而移動等。這些都是多余的動作，略讀時(shí)要去掉。另外是要擴(kuò)大“視野”，即增大眼睛的掃視范圍，由原來的一字一詞地看書，變?yōu)橐痪湟恍械乜磿?。最后，略讀時(shí)抓住關(guān)鍵字、詞聯(lián)想。如看到“恨鐵”就聯(lián)想到下面可能是“不成鋼”，這樣做可節(jié)約一半的時(shí)間。

閱讀訓(xùn)練是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱辛的過程，但我們只要認(rèn)定素質(zhì)教育的方向，明確閱讀訓(xùn)練的目的，科學(xué)運(yùn)用閱讀訓(xùn)練的方法，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，一定能不斷提高我們的閱讀能力。

第三篇：《精讀與略讀》教學(xué)反思

《精讀與略讀》教學(xué)反思

《精讀與略讀》教學(xué)反思1

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，文字也很淺顯，學(xué)生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點(diǎn)，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。在上這一節(jié)課的時(shí)候，我在黑板上寫了這樣幾個(gè)思考題，讓學(xué)生自學(xué)課文：(1)什么是精讀，精讀有什么好處?(2)什么是略讀，略讀有什么好處?怎樣進(jìn)行略讀?(3)結(jié)合實(shí)際，我們讀書的時(shí)候應(yīng)該采取什么方法?

學(xué)生開始了自學(xué)。我開始觀察班級中閱讀理解能力較差和平時(shí)不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒有劃完整。接著，我讓學(xué)生分四人小組交流，每人回答一個(gè)問題。我同樣觀察了他們，李峰等也交流了自己找到的答案。接下來是全班交流。

就這樣，在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中，完成了這一課的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的'閱讀經(jīng)驗(yàn)也提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。

《精讀與略讀》教學(xué)反思2

今天上了一節(jié)語文課，題目是《精讀與略讀》。這是一篇略讀課文，文字也很淺顯，學(xué)生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點(diǎn)，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。在上這一節(jié)課的時(shí)候，我在黑板上寫了這樣幾個(gè)思考題，讓學(xué)生自學(xué)課文：

（1）什么是精讀，精讀有什么好處？

（2）什么是略讀，略讀有什么好處？怎樣進(jìn)行略讀？

（3）結(jié)合實(shí)際，我們讀書的時(shí)候應(yīng)該采取什么方法？學(xué)生開始了自學(xué)。我開始觀察班級中閱讀理解能力較差和平時(shí)不舉手的.同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒有劃完整。接著，我讓學(xué)生分四人小組交流，每人回答一個(gè)問題。我同樣觀察了他們，李峰等也交流了自己找到的答案。接下來是全班交流。就這樣，在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中，完成了這一課的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)也提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。

《精讀與略讀》教學(xué)反思3

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自讀課文，自主探究弄清什么是“精讀”與“略讀”，以鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力，并在交流中學(xué)會總結(jié)分享自己的收獲，體驗(yàn)收獲的喜悅 。

一、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書 。

1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的.一篇文章 。

2.再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分，閱讀時(shí)可圈圈畫畫 。

3.相互交流 。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不僅是為了檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，并能否學(xué)以致用，更重要的是讓學(xué)生通過小組討論，交流自己的見解 。完全把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用 。同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力 。

二、總結(jié)全文

只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得的讀書效果 。

設(shè)計(jì)意圖：通過最后的總結(jié)使學(xué)生的認(rèn)識得到升華 。

三、作業(yè)

用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物 。

設(shè)計(jì)意圖：課外延伸可鞏固學(xué)生剛學(xué)的讀書方法，使之能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用 。

板書設(shè)計(jì)：

精讀和略讀

精讀 和 略讀

結(jié)合起來

讀書效果

《精讀與略讀》教學(xué)反思4

今天上的語文課的內(nèi)容是《精讀與略讀》，這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文，課文清晰地介紹了精讀和略讀兩種方法 。也許是針對學(xué)生對精讀不陌生，故文章重點(diǎn)介紹了略讀 。

這篇課文文字很淺顯，學(xué)生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點(diǎn)，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處 。于是，課前，我在小黑板上寫了這樣一張學(xué)習(xí)單：(1)什么是精讀，精讀有什么好處?(2)什么是略讀，略讀有什么好處?怎樣進(jìn)行略讀?(3)結(jié)合實(shí)際，我們讀書的時(shí)候應(yīng)該采取什么方法?我把本課的教學(xué)權(quán)都給了每個(gè)學(xué)生和他們的'學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)這篇課文 。

學(xué)生開始了自學(xué) 。我開始觀察班級中閱讀理解能力較差和平時(shí)不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況 。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒有劃完整 。接著，我讓學(xué)生分小組交流，每個(gè)同學(xué)都必須要說 。我同樣觀察他們，每個(gè)學(xué)生在組長的組織下開始了合作學(xué)習(xí)，他們討論得挺熱烈，都交流了自己找到的答案 。就這樣，在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中，完成了這一課的教學(xué) 。學(xué)生也根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法 。我在這一課中，只拎了下重點(diǎn)的句子，進(jìn)行了指導(dǎo) 。從整堂課的教學(xué)效果來看，最起碼學(xué)生都是投入的、積極的 。自己感覺，這樣的課堂應(yīng)該符合“學(xué)程導(dǎo)航”的理念吧!

《精讀與略讀》教學(xué)反思5

這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文 。課文介紹了精讀和略讀兩種方法 。學(xué)生對精讀不陌生，用此教學(xué)對重點(diǎn)過閱讀課文，幫助學(xué)生感情課文所要說明的意思是如下幾點(diǎn)：一是略讀的意義;二是怎么進(jìn)行略讀;三略讀該注意些什么 。通過學(xué)習(xí)課文中介紹的略讀，幫助學(xué)生增加語言積累，應(yīng)道學(xué)生感悟說明問題的條理和方法，重點(diǎn)是略讀的.方法 。閱讀教學(xué)不同于閱讀，略讀教學(xué)也有別于略讀 。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息 。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力 。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué) 。

《精讀與略讀》教學(xué)反思6

這是一篇自讀課文，文字也很淺顯，脈絡(luò)清晰，條理分明，凸顯了其很強(qiáng)的工具性。學(xué)生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點(diǎn)，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。本文很適合學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文。把握住文本這一特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，著重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，也就是以學(xué)生自學(xué)為主，將教學(xué)的更多時(shí)空轉(zhuǎn)移給學(xué)生。。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)了必須變革學(xué)習(xí)方式，提倡在合作探究中學(xué)習(xí)。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)在教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，努力建構(gòu)小學(xué)高年級語文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：問題—研討—結(jié)論—發(fā)展。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，選擇的機(jī)會，探究的機(jī)會，表現(xiàn)的機(jī)會，合作交流以及評價(jià)的機(jī)會留給學(xué)生，也充分激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的意識。讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會閱讀，學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣的'設(shè)計(jì)也符合自讀課文的教學(xué)要求。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)語文是我們語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

對于2——7重點(diǎn)段落自學(xué)思考質(zhì)疑討論，把“略讀”的方法，略讀的意義循序漸近地有效教學(xué)，學(xué)生對什么是“略讀”，怎樣“略讀”記憶就深刻。而且讓學(xué)生進(jìn)行略讀競賽，考察學(xué)生略讀的效果，讓學(xué)生對略讀更感興趣。事實(shí)證明學(xué)生的略讀水平有待提高，有些學(xué)生閱讀速度跟不上。其實(shí)略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。在設(shè)計(jì)怎樣略讀教學(xué)時(shí)，我提供一些有探究性的話題可以幫助學(xué)生有目的地進(jìn)教學(xué)中教師對文章中一些難懂的詞語和成語進(jìn)行了分析,例如：1、俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。提問：

（1）“一目十行”的“十”什么意思？

（2）走馬觀花是什么樣的？

（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助？

（4）這樣的方法給了你什么好處？

通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。不僅如此,還通過分析讓學(xué)生學(xué)會選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。從而讓學(xué)生學(xué)得主動又有效，既增長知識又提高能力。通過進(jìn)一步質(zhì)疑討論，讓學(xué)生明白精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

我們的語文教學(xué)要樹立大語文教學(xué)觀，真正做到得法于課內(nèi)，得益于課外，讓課堂得以延伸，讓下課鈴成為一個(gè)深邃的省略號……

《精讀與略讀》教學(xué)反思7

《精讀與略讀》是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種讀書方法，為讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點(diǎn)是介紹略讀。講述了略讀的意義。

這篇文章文字淺顯，學(xué)生通過自學(xué)完全能讀懂這篇文章，在本課時(shí)的教學(xué)上我按教學(xué)設(shè)計(jì)以兩張學(xué)習(xí)單讓學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，難度不大，通過閱讀課文，文中提及的定義——精讀、略讀;怎樣進(jìn)行略讀的`方法學(xué)生們都搞得清清楚楚，但如何把在本節(jié)課上重點(diǎn)學(xué)習(xí)到的新的讀書方法——略讀付之于行動才是我在本節(jié)課所要傳授的重點(diǎn)。

我在課堂上用了近二十分鐘時(shí)間讓學(xué)生嘗試用略讀的方法閱讀我們將要共讀的課外書——《上下五千年》，指導(dǎo)他們看前言、看目錄，了解本書的梗概，還讓他們讀了第一則故事，學(xué)習(xí)“一目十行”地讀書方法。最后讓學(xué)生明白：在我們的學(xué)習(xí)過程中，只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

第四篇：精讀與略讀

《精讀與略讀》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

學(xué)會兩種閱讀方法——略讀和精讀。

2.過程與方法

師講述略讀的意義，重點(diǎn)介紹略的方法。

3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀

通過把握略讀的方法，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

教學(xué)重點(diǎn)

把握略讀的方法。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題。

1.我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號的學(xué)問》等文章，把握好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來把握兩種讀書方法。

2.板書：精讀與略讀。

二、初讀課文，領(lǐng)略大意

1.默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個(gè)自然段的意思。

2.匯報(bào)交流，讀文后你知道了什么?

(1)什么是精讀?

對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，逐字逐段到深入鉆研，對重要的詞句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

(2)什么是略讀?

略讀就是大略到讀。

三、在讀課文，著重學(xué)習(xí)“略讀”部分

1.為什么還需要具備略讀能力呢?

(“不可能??更不可能??為了??又必須??因此??”)課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。

2.略讀有什么作用?出要害詞句。

(“通過略讀，可以??從而??獲得??”。)

3.怎樣進(jìn)行略讀呢?小組討論。

4.匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

(1)面對一大堆讀物，如何略讀?

(2)對一本讀物來說，如何略讀。

(3)略讀通常采用什么方式?

(4)怎樣做才取得略讀的最佳效果?

四、小結(jié)交流

讀了這篇課文，你有什么收獲?

1.從課文內(nèi)容談。

2.從好詞佳句方面談。

五、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書。

1.用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。

2.再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分，閱讀時(shí)可圈圈畫畫。

3.相互交流。

六、總結(jié)全文

只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

七、作業(yè)

用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。板書設(shè)計(jì)

12.精讀和略讀 精讀和略讀

第五篇：蘇教版三年級語文下 精讀與略讀

《精讀與略讀》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文。

2．用精讀和略讀相結(jié)合的方法閱讀《上下五千年》，其中精讀《藺相如完璧歸趙》，閱讀時(shí)可圈圈畫畫。

3．通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握精讀與略讀的方法。教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

四、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、認(rèn)識—自主閱讀，整體把握

（一）談話引入，揭示課題

導(dǎo)入：一個(gè)人要積累知識就要讀書，我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，掌握了好的讀書方法可以事半功倍。今天我們來學(xué)習(xí)新的讀書方法。板書：精讀與略讀。(二)初讀課文，領(lǐng)略大意

1．默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個(gè)自然段的意思。

2．匯報(bào)交流，讀文后你知道了什么？ 環(huán)節(jié)

二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得

1．學(xué)習(xí)第一段。

(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。

出示：對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

(2)朗讀這兩句話，留意重點(diǎn)詞語。2．學(xué)習(xí)第二段。(1)什么是略讀?(大略地讀)（2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有略讀能力呢?(指名讀第2自然段)說說自己的理解。

引導(dǎo)學(xué)生留意：“不可能??更不可能??為了??又必須??因此??”，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思說得清楚明白。課文后面敘述中還有類似的用法，大家要留意學(xué)習(xí)。

（3）略讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫要害詞語。

交流：“通過泛讀，可以??從而??獲得??”（4）怎樣進(jìn)行略讀?默讀第5自然段。

四人小組討論：面對一大堆讀物，如何略讀?對一本讀物來說，如何略讀? 交流：說說自己的理解。

（5）略讀通常采用什么方式?要留意什么?(讀第6、7自然段)討論交流。3．學(xué)習(xí)第三段。

引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達(dá)到最佳的讀書效果。環(huán)節(jié)

三、總結(jié)----積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（三）交流《上下五千年》

1.交流自己讀過的《上下五千年》中的故事,并說說你的閱讀方法。2.結(jié)合你的閱讀，我們來搶答比賽，看誰的《上下五千年》知識最豐富。出示課件：

---------開天辟地 被稱為“飛將軍”的是-----------鄭和共------次下西洋 和珅倒了-----------吃飽了

3.一起分享讀書后的感受，也可以談?wù)勛约河∠笞钌畹墓适虑楣?jié)或最喜歡的的人物，能說出理由更好。

4.交流如何閱讀《上下五千年》這本書（學(xué)情預(yù)設(shè)：先略讀后精讀。）學(xué)生交流讀書中遇到的問題，向大家介紹解決問題的方法，教師相機(jī)肯定鼓勵(lì)。還有其他方法也介紹給大家。）5.老師也來推薦一種讀書方法。

（1）“看書看皮，看報(bào)看題”，書的封面是書的眼睛，題目更是文章的凝練。讀書先要看封面（板書：看封面）?？纯磿姆饷妫f說你看到的。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：看到封面上畫著龍椅，龍椅上坐著一位皇帝，兩邊是大臣們走的臺階，還寫著總策劃和主編各是誰。）

（2）除了封面，打開你手中的書快速的翻閱一下，看看書的前后，你還能看到哪些有趣的東西，它們對于我們讀書有什么幫助嗎？）

（學(xué)情預(yù)設(shè)：我的書有前言、后記和目錄，目錄告訴我們這本書有多少回））教師小結(jié)：通過前言和后記我們可以知道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以進(jìn)一步增加我們對這本書的整體印象。（課件出示：前言、后記）目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所讀之書的大概內(nèi)容，所以我們看書，還要學(xué)會看目錄。（課件出示：讀目錄）應(yīng)該說，讀封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時(shí)，常用的一種略讀的讀書方法。（板書：略讀）

（3）讀書有困難時(shí)，你還有什么好的讀書方法推薦給大家嗎？

（學(xué)情預(yù)設(shè)：還可以采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。遇到不懂的打個(gè)問號，可以自己揣摩，也可以請教別人。）

6.略讀只能對書有大致的了解，但要想了解人物的性格與特點(diǎn)就需要走進(jìn)書中具體的章節(jié)去細(xì)細(xì)品味，這就需要我們?nèi)ゾx。（板書：精讀）我們共同回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)的精讀方法。

學(xué)情預(yù)設(shè)：《海倫凱勒》我們學(xué)習(xí)了憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神；《二泉映月》我們知道采用了“琴聲”和“心聲”交替出現(xiàn)的寫法，用文字的形式再現(xiàn)了《二泉映月》的優(yōu)美旋律，介紹了其中的內(nèi)容和意境。(四)精讀片段，賞析人物

1.課件出示片段，師生共同賞析。（1）說說自己平時(shí)讀歷史故事的方法。（學(xué)情預(yù)設(shè)：精讀和略讀相結(jié)合）

(2)出示《藺相如完璧歸趙》自讀片段，里面有幾個(gè)人物？隱含的人物是誰？（秦昭襄王、趙惠文王、藺相如）

(3)身份對比：學(xué)生用自己的語言介紹三人身份，教師相機(jī)補(bǔ)充資料。明確三者之間的關(guān)系。

(4)重點(diǎn)讀藺相如和秦昭襄王的對話，小組討論人物性格特點(diǎn)。小組四人合作與全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果

重點(diǎn)句一：秦國強(qiáng)，趙國弱，不答應(yīng)不行。就由我?guī)Ш褪翔档角貒咭惶税?。（學(xué)情預(yù)設(shè)：通過“不答應(yīng)不行 ”可以體會出藺相如的聰明，及他分析的很有道理。）

重點(diǎn)句二：這塊璧雖說挺名貴，可是也有點(diǎn)小瑕疵，讓我來指給大王看。

（學(xué)情預(yù)設(shè)：通過“挺名貴，也有點(diǎn)小瑕疵”可以看出藺相如急中生智，為拿回和氏璧找理由。）

重點(diǎn)句三：藺相如一拿到璧，往后退了幾步，靠著宮殿上的一根大柱子，怒氣沖沖地說：“大王說愿用15座城來換趙國的璧，趙王誠心誠意派我把璧送來?？墒牵笸醪]有交換的誠意。如今璧在我手里，大王要是逼我的話，我寧可把腦袋和這塊璧在柱子上一同砸碎！”

（學(xué)情預(yù)設(shè)：從“怒氣沖沖、一同砸碎”可以體會出藺相如和璧共存亡的決心。）（學(xué)情預(yù)設(shè)：從“拿、退、靠”這三個(gè)動詞可以藺相如動作很靈敏。）教師小結(jié)：我們通過語言、動作描寫來體會人物性格特點(diǎn)。

（五）明確讀書目標(biāo)制定讀書計(jì)劃

1.養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)。2.持之以恒，做好讀書筆記。

3.制定自己的讀書計(jì)劃。

六、板書設(shè)計(jì)

13.精讀和略讀 掌握讀書方法 明確讀書目標(biāo) 養(yǎng)成讀書習(xí)慣