第一篇：小學(xué)三年級上冊《比較柔韌性》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

【教學(xué)重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

【教學(xué)準備】

學(xué)生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3．測量彎曲度的“T字”尺一把。

4．50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認識

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。

兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）

3．學(xué)生匯報比較結(jié)果，當各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5．學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

（1）把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

（2）分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6．學(xué)生分組實驗后匯報實驗情況。

三、認識塑料

1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2．出示“可回收標志”，認識可回收標志。

3．討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第二篇：第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計

第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計.txt跌倒了，爬起來再哭~~~低調(diào)！才是最牛B的炫耀！不吃飽哪有力氣減肥啊？真不好意思，讓您賤笑了。我能抵抗一切，除了誘惑??老子不但有車，還是自行的??第3課 比較柔韌性 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

【教學(xué)重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述塑料的特征。

【教學(xué)準備】

學(xué)生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3．測量彎曲度的“T字”尺一把。

4．50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認識

1.出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。

2.兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）

3.老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。

4.關(guān)注：學(xué)生已有的對柔韌性的認識的影響。

5.設(shè)計意圖：初步認識物體的柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）

2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）

3．學(xué)生匯報比較結(jié)果，當各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？

5．學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6．學(xué)生分組實驗后匯報實驗情況。

7.關(guān)注：學(xué)生測量柔韌性的方法。

8.設(shè)計意圖：認識一些物體的柔韌性。

三、認識塑料

1．我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？ 2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

3.關(guān)注：學(xué)生生活經(jīng)驗中對塑料的認識。

4.設(shè)計意圖：認識塑料的特性。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1．閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2．出示“可回收標志”，認識可回收標志。

3．討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么？

4.關(guān)注：學(xué)生已有的環(huán)保意識。

5.設(shè)計意圖：進一步增強學(xué)生的環(huán)保意識和循環(huán)利用資源意識。

第三篇：《33比較柔韌性》教學(xué)反思之五

《3.3.比較柔韌性》教學(xué)反思之四

豐西苗的日志-網(wǎng)易博客

課本設(shè)計了一個實驗，來比較木條、卡紙條、鐵片、塑料片的韌性。什么 是韌性？能變形而不折斷，那么鐵片和卡紙是最不容易斷的，那就是說他們的

韌性最強嗎？塑料片和木片比較容易折斷，難道就說他們的韌性差嗎？ 這個問題很糾結(jié)，怪不得都說科學(xué)不好教。教師用書上也沒有給出解釋，百度上的說法也不多，而且也很不統(tǒng)一。怎么辦？做實驗，找不到合適的材料

（必須是同一長度、厚度、寬度），實驗沒法做，即使做了，也很難判斷哪個 的韌性強。

我以為，什么是韌性？彎曲大的不一定韌性就強，紙巾能彎曲，韌性大嗎？ 我覺得這里還有個力度的問題，是多大的力使你彎曲了。韌性是物體從變形到

斷裂所吸收的能量，從這點看，判斷物體的韌性，要綜合考慮力度和變形程度。

鑒于以上分析，我認為要是非得給他們排序，應(yīng)該是：塑料片>鐵片>木片> 卡紙條。

這個毫無價值的問題累

第四篇：比較柔韌性教案

比較柔韌性

教學(xué)目標： 科學(xué)概念：

物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。增強材料循環(huán)使用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。

教學(xué)重點：比較材料的柔韌。教學(xué)難點：比較材料柔韌的方法。教學(xué)準備：課件 教學(xué)時間：三（7）班 三（8）班 教學(xué)過程：

一、哪種材料更韌 1.故事導(dǎo)入

有兩個和尚要到河邊去挑水，他們用同樣大的桶去挑同樣多的水，其中一個和尚拿了一根塑料扁擔去挑水，另一個和尚拿了一根木頭扁擔去挑水。請你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？ 為什么？

總結(jié)：塑料受力后彎曲程度大，不易折斷的特點叫柔韌性。比較柔韌：木條、卡紙、鐵片和塑料如何來比較他們的柔韌性，要有數(shù)據(jù)才能更信服。怎么比較？

請學(xué)生閱讀書本第51頁。

學(xué)生操作完成并填寫表格，教師作指導(dǎo)。3.分析彎曲程度，比較柔韌。

師：木頭、金屬、塑料誰的彎曲程度最大？誰的彎曲程度最小呢？彎曲程度與柔韌有關(guān)系嗎？

師：能給這幾種材料從柔韌好到柔韌差的順序排列嗎？（板書排列順序）

總結(jié)：塑料的彎曲程度最大，塑料的柔韌更好。認識塑料 1.塑料的優(yōu)點

師：這些物品都是用什么材料制作成的?(ppt)學(xué)生舉例說說生活中用塑料制成的物品。（礦泉水瓶子、電線外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶……等等）

師：這些物品為什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？ 總結(jié)塑料的優(yōu)點：輕、絕緣、防銹、透明、不透水、傳熱慢、可塑性強。（板書）

2.塑料的循環(huán)使用

請學(xué)生看書本第53頁。塑料的循環(huán)使用。你看后有什么感想？ 認識循環(huán)使用標志

課件出示循環(huán)使用標志，并列出循環(huán)使用的商品，找找你帶來到瓶子上是否找到了循環(huán)使用的標志？

學(xué)了塑料循環(huán)使用以及認識標志之后，你認為自己該做些什么？ 3.塑料的缺點

師：在我們的生活中塑料應(yīng)用非常廣泛，也給我們帶來了許多方便。我們應(yīng)該大力提倡使用塑料制品，對不對？（老師說話語氣不要太肯定也不要太否定）

（生對教師的說法有爭議，他們會感到很有成就感。引出塑料的缺點）

總結(jié)塑料的缺點：容易老化、易燃燒產(chǎn)生有毒氣體、不易分解、污染環(huán)境（板書）

板書： 比較柔韌 從柔韌好到差排列：塑料、木頭、金屬

優(yōu)點：輕、絕緣、防銹、透明、不透水、傳熱慢、可塑性強 缺點：容易老化、易燃燒產(chǎn)生有毒氣體、不易分解、污染環(huán)境

第五篇：小學(xué)科學(xué)三年級上冊《水和食用油的比較》教學(xué)設(shè)計

《水和食用油的比較》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、比較水和油，知道它們在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

2、運用不同感官仔細觀察，比較水和油，學(xué)會用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生注重事實、細致地觀察、尊重他人、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

教學(xué)難點：運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同，用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。

教學(xué)準備：

給每個小組準備：

活動一材料：2個燒杯（一杯水，一杯食用油）、2根筷子、科學(xué)表格紙1張、1塊玻璃、1張報紙、2支滴管。

教師：（油和水各一瓶預(yù)備）形狀不同的容器3件、天平。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們都知道水是我們?nèi)祟惖纳?，它都有什么特征？它的用途也是很廣泛的，誰來說說。師：我們說水是一種液體，那在我們身邊還有哪些液體？ 生1：食用油。生2：飲料。生3：醬油。

師：那所有的液體都相同嗎？ 生：不同。

師：那有什么不同??？我這還有一杯液體，出示食用油。同學(xué)們觀察一下，他們之間有什么不同啊？今天我們就一起來比較水和食用油這兩種液體，看看它們有哪些相同之處和不同之處?！?/p>

二、用感官觀察水和油。

1、說說觀察方法

生1：看一看

生2：聽一聽

生3：摸一摸 師：老師建議大家摸完后趕緊用紙巾把手擦干凈。生4：聞一聞

生5：嘗一嘗 師：這液體不干凈的，你敢嘗嗎？ 生：不敢了。

師：這就對了，在科學(xué)觀察中，我們不提倡用嘗的方法，這樣既不衛(wèi)生，也不安全。

2、用感官直接觀察水和食用油

師：原來有那么多方法可以比較水和油，假如把這樣的一杯水和一杯油放在你們的桌上，你們能快速把它們的不同點和相同點都找出來嗎？

生：能

師：那就請各組上來領(lǐng)取材料開始觀察吧！比一比哪組發(fā)現(xiàn)的特點多。小組觀察比較。

3、交流

師：通過我們細致的觀察，一定有不少新發(fā)現(xiàn)了吧！哪個小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)。

三、觀察、比較不同的液滴。

1、導(dǎo)語：剛才，我們進行的是一杯水和一杯油的比較，如果從它們中各取一滴分別滴在報紙上或者玻璃上，它們又有什么不同呢？你們想知道嗎？

2、設(shè)計活動方案；

師：要想找到水滴和油滴的不同，我們還需要先用這個（出示滴管）取出液滴。師：這個叫什么？ 生：不知道

師：這叫滴管（使用滴管時首先要用中指和無名指夾住滴管中部，然后用大拇指和食指捏緊上部，再把它浸入液體中慢慢放開，液體就跑到滴管中了，要滴液體時只需輕輕擠壓，像這樣，不可以太用力喲！）

師：你會用滴管了嗎？ 生：會了。

師：為了更準確地比出水滴和油滴的不同，我們滴液滴時還要注意什么呢？（1）生：要讓水和油一起滴

師：一起滴在什么地方？是不是水滴在紙上，油滴在玻璃上？ 生：不是，要一起滴在同一個物體上。（同時滴在同一物體上）

師：你們考慮得很對，呆會兒兩位同學(xué)可以把水和油同時滴在玻璃上，觀察記錄后再把它們同時滴在紙上觀察。

（2）師：還有要注意的嗎？

生：我覺得水和油不能滴的太多（液滴不能太多）師：你說得對，那你認為滴多少比較合適呢？ 生：兩三滴吧。

師：你們覺得呢？

生：可以。師：好，呆會我們就滴兩滴吧！

（3）師：同學(xué)們，你們再看，像我這樣同時滴行嗎？ 生：不行，太高了，水和油會濺起來的。

生：不行，液體靠得太攏了，水和油會混到一起的。

師：是的，我們滴的時候要一樣高，但不能太高了，而且兩滴液體也要隔一定的距離（滴的高度一樣，液滴要保持距離）

（4）再仔細想想，滴好后我們可以把它們拿起來觀察嗎？ 生：不能。

師：那看不清楚怎么辦？ 生：可以蹲下來看。

生：對了，滴好后，不準移動玻璃片和報紙，我們可以蹲下來，從正面、側(cè)面仔細觀察。

師：看來，小小的實驗也還是有許多值得注意的地方。接下來，在實驗過程中，我們還要像科學(xué)家那樣把看到的現(xiàn)象記錄下來。現(xiàn)在，請記錄員取出記錄表，讓我們一起來看看這張記錄表吧。（課件出示記錄表）師：有不明白的嗎？ 生說：

3、比較液滴實驗。（課件出示實驗提示）師：都明白了嗎？ 生：明白了。

師：下面請各小組取出材料開始實驗吧！小組比較液滴

4、交流：

師：哪組愿意先來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。

生：在報紙上，潤濕紙的面積水比油大；水的滲的速度比油快；

在玻璃上，水滴更圓，而油滴要扁一些。

教師課件出示：水滴更圓，油更扁；水滲得快，油滲得慢；水滴浸濕紙的面積大，油比較??；

四、比較水和油的輕重

師導(dǎo)：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了水滴和油滴這么多的秘密。其實，水跑到油里，油跑到水里的時候也很有意思。你們想不想來做這個實驗？

生：想

師：水跑到油里的實驗，哪幾組來做？油跑到水里，哪幾組來做？ 小組實驗

師：你們觀察到了什么？

生：水沉在下面，油浮在上面。

師：是嗎？你們有沒有讓水和油充分在一起呀！還是用筷子幫幫它們，好好攪拌一下吧。（攪拌時，筷子盡量不要碰到杯壁和杯底，杯子很容易碰碎的）

小組攪拌

師：現(xiàn)在，你們觀察到了什么？ 生：水還是在下面，油浮在了上面。師：咦，這是為什么呢？ 生：大概是水比油重吧！

師：挺有可能的，你還有好辦法比較它們的輕重嗎？ 生：用秤稱。

師：這種方法很好，可以準確稱出誰輕誰重。你們看，這是天平稱，稱物體時，要先把指針對準零刻度線，再稱。

出示不一樣多的水和油，師：我比這兩杯液體輕重行嗎？ 生：不行，它們不一樣多

師：對了，比較輕重時，水和油要一樣多，像這樣（出示同樣多的水和油），就可以把水和油分別放在天平的兩邊了，如果水重，天平會怎樣？如果食用油重又會怎樣？

生：如果水重，天平傾向水的一方；如果食用油重，天平就會傾向食用油的一邊。演示實驗

師：原來水真的比油重，怪不得油總浮在上面呢

五、研究水和食用油的相同點。

師：今天，老師還給大家?guī)砹诵螤罡鳟惖娜萜鳎銈兛矗ㄑ菔镜顾?，誰能說說這里面的水是什么形狀的？

教師演示水倒入不同容器里后，形狀不同。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)水裝到什么形狀的容器里也就是什么形狀。師：這就是說油也……

生：沒有固定形狀。

師板書：沒有固定形狀 師：這是水和油共有的特點，仔細想想，水和油還有相同的特點嗎？ 生：會流動；都會形成液滴……

六、總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了水和食用油許多的相同點和不同點，其它液體有沒有這些特點呢？你們想研究嗎？

生：想

師：讓我們課后繼續(xù)研究吧！

板書設(shè)計：

水和食用油的比較

看一看 聽一聽 摸一摸 聞一聞 嘗一嘗