第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《用一位數(shù)除商三四位數(shù)的筆算除法》教案

教學(xué)目的1．通過探索、交流的活動使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，學(xué)會計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法；并掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法．

2．提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力．

3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識．

教學(xué)重點(diǎn)

計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題

師：學(xué)校的興趣小組買了一些器材（演示課件“用一位數(shù)除商三、四位數(shù)”）．音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？請列式計(jì)算．

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：求每架電子琴的價(jià)格的算式是： 6475÷7

求每個模型的價(jià)格的算式是： 368÷

2求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是： 6475÷

5揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)

二、運(yùn)用法則，探索學(xué)習(xí)

1．學(xué)生單獨(dú)計(jì)算以上三題．

2.師問：想一想，我們能不能在計(jì)算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組討論）

3．學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)規(guī)律．

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．

三、分層練習(xí)，鞏固提高

1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目．

（1）

（2）665÷5 498÷6 456÷8

2484÷3 5598÷7 8648÷4

2．運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題．

出示： 水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？

學(xué)生獨(dú)立解答．

訂正答案：460 ÷ 8 ＝ 57（個）…… 4（千克）答：至少需要58個筐．

說明：得數(shù)說明要57個筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個筐來裝；所以至少需要57+1即58個筐．

3.你能像老師這樣給大家出道題嗎？

第二篇：用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

“用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：商一位數(shù)的筆算除法

設(shè)計(jì)者：霍林郭勒市第二小學(xué) 付群 教材分析：

筆算除法這部分內(nèi)容包括商一位數(shù)、商兩位數(shù)和商的變化規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)的是除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算除法，教學(xué)前，可以安排除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算。為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。例1的教學(xué)，可放手讓學(xué)生主動想辦法解決問題。筆算時，在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助小棒等直觀圖解決商的書寫位置問題。

學(xué)情分析：

針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我認(rèn)為可采取學(xué)生自學(xué)、小組合作探究的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究過程中，可能會出現(xiàn)商的位置確定問題，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時，師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第81-83頁

教學(xué)目標(biāo)

1的一般方法，并會正確書寫商的位置。2估算的習(xí)慣。3

決簡單問題的能力。

4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的試商方法和商的書寫位置。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1

師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？老師也和你們一樣，最喜歡看動畫片啦！今天老師為你們帶來了一部動畫片中的一個片斷，請看──（放一段學(xué)生喜歡的動畫故事）。

師：這個片段沒有配音，同學(xué)們，你們想給這個動畫片配音嗎？那老師就要來進(jìn)行一個小小的面試，看哪些同學(xué)能當(dāng)上這個動畫片的配音員。

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的個性特點(diǎn)，以選拔“配音員”為背景學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法，能提高學(xué)生解決問題的興趣。上課伊始，就把學(xué)生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中。2

師：我們年級有280人，其中有92人報(bào)名當(dāng)配音員，老師每天只能面試30人。根據(jù)上面的信息，你能提出哪些問題？

學(xué)生提的問題有：①要多少天才能面試完？②沒有報(bào)名當(dāng)配音員的有多少人？③報(bào)名的人數(shù)比不報(bào)名的少多少人？

設(shè)計(jì)意圖：

通過引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的若干信息中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的良好習(xí)慣。

二、自主探究，掌握算法 1（1）獨(dú)立探究：

師：為了盡快地選出動畫片的配音員，上述3個問題中，哪一個問題的解答能達(dá)到目的？（生：第一個問題）下面我們就集中精力先來解答第一個問題。

請每位學(xué)生自己解答“要多少天才能面試完”的問題。老師巡視，了解學(xué)生不同的解題路徑。

學(xué)生1：30×3=90，92≈90，大約需要3天才能面試完。（做除法想乘法，利用估算）

學(xué)生2：92≈90，92÷3≈3（天），大約需要3天才能面試完。（利用除法估算方法）

學(xué)生3：92÷30=3（天）??2（人），需要3天多才能面試完。（利用有余數(shù)除法的舊知）

(2)解釋過程：請上面三位同學(xué)說一說計(jì)算的過程。要求每位學(xué)生注意傾聽有別于自己的不同計(jì)算思路，同時檢查計(jì)算結(jié)果與實(shí)際是否吻合。

設(shè)計(jì)意圖：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，是學(xué)生已掌握的舊知。解決“要多少天才

能面試完”的問題，需要用除法計(jì)算。這里，先讓學(xué)生充分應(yīng)用已有的知識儲備，綜合應(yīng)用以前的舊知，通過口算就解決了這個問題。教師適時地對學(xué)生解題的3種口算路徑進(jìn)行分析評價(jià)，既體現(xiàn)了算法多樣的差異性，又在交流中促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

（3）豎式算法：告訴學(xué)生，本題的計(jì)算還可以用豎式表示。放手讓學(xué)生利用除數(shù)是一位數(shù)的豎式算法的舊知遷移到本題的計(jì)算中。（教師巡視，掌握學(xué)生的豎式寫法和利用舊知遷移到新知的水平）學(xué)生的豎式有：

（4）重點(diǎn)研討：

師：“上面兩個豎式和兩個橫式，哪個正確呢？”

引導(dǎo)學(xué)生思考：①商應(yīng)寫在個位上還是十位上？為什么？②余數(shù)不為0時，怎樣寫橫式？③商和余數(shù)的單位各是什么？

集體研討時，將學(xué)生口算的過程與豎式對照，使學(xué)生明白商“3”必須寫在個位上的道理。

(5)練習(xí)鞏固：學(xué)生獨(dú)立完成第81頁的做一做。對正時重點(diǎn)檢查商的書寫位置。

設(shè)計(jì)意圖：

用豎式進(jìn)行計(jì)算是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。本例在用豎式計(jì)算時，主要解決3個問題：①商的書寫位置；②如何寫橫式；③商和余數(shù)的單位是什么。教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的舊知（除數(shù)是一位數(shù)的除法 的豎式算法），遷移到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算中來。放手讓學(xué)生先試算，然后讓學(xué)生在對比中明確上述三個問題的正確答案。

2（1）提出問題：現(xiàn)在要求當(dāng)配音員的學(xué)生由92人增加到140人，如果老師仍然是每天只面試30人，要多少天才能面試完呢？（2）獨(dú)立探究：要求學(xué)生列出豎式計(jì)算本題，老師巡視，了解學(xué)生列式情況。學(xué)生的列式出現(xiàn)以下兩種：

設(shè)計(jì)意圖：

放手讓學(xué)生將被除數(shù)是兩位數(shù)的豎式寫法遷移到被除數(shù)是三位數(shù)的豎式寫法中來。（3）合作研討：

① 試商的方法。請學(xué)生敘述自己試商的過程。學(xué)生1：因?yàn)?0×40=120<140，所以商“4”。學(xué)生2：因?yàn)?0×5=150>140，所以商“4”。學(xué)生3：因?yàn)?0×5=150>140，30×4=120<140，所以商“4”。在學(xué)生試商的不同思維中，使多數(shù)學(xué)生體會，只有學(xué)生3的推理是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

設(shè)計(jì)意圖：

試商的方法是本例教學(xué)的重點(diǎn)之一，通過兩次調(diào)商，使學(xué)生把握試商的一般方法和正確地進(jìn)行數(shù)學(xué)推理。

②解釋商寫在個位上的理由：因?yàn)?4個“十”除以30，不夠商一個十，就要用140個“一”去除以30，所以商要寫在個位上。上面兩個豎式中,只有右邊一個是正確的。

教師還可根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。

設(shè)計(jì)意圖：

利用直觀幫助有困難的學(xué)生理解算理，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，是教學(xué)中經(jīng)常采用的方法。（4）小結(jié)方法： 引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式：

師：“比較兩個豎式中的被除數(shù)和商，相同在哪里，不同在哪里？”（相同的地方：商都是一位數(shù)；不同的地方：一個被除數(shù)是兩位數(shù)，另一個被除數(shù)是三位數(shù)。）

師：“為什么被除數(shù)是兩位數(shù)‘92’時，商是一位數(shù)，而被除數(shù)是三位數(shù)‘140’時，商還是一位數(shù)？”（因?yàn)?2>30，所以92除以30，可以商“3”；而140中的“14”（14個“十”）<30，不夠商1個“十”，所以必須用140個“一”去除以30，所以商“4”，仍然是個一位數(shù)）師：“誰能說說，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時，應(yīng)該怎么辦？”（前兩位不夠除時，應(yīng)看前三位。）

學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生看書第82頁，默讀小精靈明明說的那段話，加深對算理的理解和記憶。

設(shè)計(jì)意圖：

以上過程是本例教學(xué)的重點(diǎn)之二，使學(xué)生在分析對比中理解用豎式做除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基本步驟：先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠

除時，再看前三位。

（5）解決實(shí)際問題：學(xué)生寫出算式：140÷30=4（天）??20（人）后，請他們思考：要用幾天才能面試完？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，使多數(shù)人明白，實(shí)際上約用5天時間才能面試完。因?yàn)橛嘞碌?0人大約要用一天才能面試完。

（6）練習(xí)鞏固：學(xué)生獨(dú)立完成第82頁上的“做一做”。對正時： 從第1題、第2題中挑出1-2題，讓學(xué)生說一說試商的過程；（2）檢查商的書寫位置，并說一說為什么寫在個位上。

三、鞏固練習(xí)，深化提高 1 發(fā)給每個學(xué)生一張表，看清要求填空。（將練習(xí)十四第2題改編成如下形式）

設(shè)計(jì)意圖：

用變式（改錯）的形式讓學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算除法的豎式寫法，是本節(jié)課基本練習(xí)的內(nèi)容之一。將教科書中練習(xí)十四第2題改成上述形式，利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，同時增加敘述錯誤原因的內(nèi)容，使學(xué)生在反面教材的學(xué)習(xí)中加深理解計(jì)算的算理，同時學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)的結(jié)果。2

獨(dú)立完成練習(xí)十四第3、4題。這兩題的解答，學(xué)生可以用口算，對口算有困難的學(xué)生要求他們列豎式計(jì)算，同時檢查學(xué)生的答案是否正確、是否合乎實(shí)際。

獨(dú)立完成練習(xí)十四第5題。學(xué)生解決本題的算式是：500÷60=8（節(jié)）??20（噸），在回答問題時，應(yīng)讓學(xué)生說一說，“需要幾節(jié)車廂，為什么？”通過全班的交流，使學(xué)生理解：剩下的20噸也需要裝一節(jié)車廂，因此需要9節(jié)車箱才能裝完。

四、總結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計(jì) 例1：

92÷30=3（個）??2（本）

答：可以分給3個班，還剩2本。

學(xué)習(xí)活動評價(jià)：

以測試題的形式開展評價(jià)。（限于2至3個小問題）

1、填空題

2、改錯題

第三篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊筆算除法

（人教版）三年級數(shù)學(xué)上冊 筆算除法

（六）一、判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）

1．被除數(shù)末尾有0，商的末尾就一定有0。（）

2．被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0。（）

3．5370÷3的末尾只有一個0。（）

4．6300÷3的末尾有兩個0。（）

二、選擇題

1．8000÷5的末尾有（）個0。

A．2個B.3個0C.沒有

2．○240÷5=1850，○應(yīng)填（）

A．7B．8C．9

3．4205÷6的商是（）

A．70??5B．7??5C．700D．700??

5三、豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

1750÷5=4600÷8=8405÷7=

3664÷6=2360÷4=9160÷4=

四、玩具廠要生產(chǎn)3400個玩具，預(yù)計(jì)8天完成。每天生產(chǎn)410個，能按計(jì)劃完成嗎？（能有幾種方法？）

五、三個連續(xù)的自然數(shù)的和是312，這三個數(shù)各是幾？

參考答案

一、×；×；√；√

二、A；C；D

三、350；575；1200??5；610??4；590；2540

四、410×8=3280（個）3280<3400答：不能。

3400÷8=425（個）425>410答：不能。

五、分析：根據(jù)題意可知，這三個數(shù)是相鄰的自然數(shù)，每兩數(shù)之間相差1。因此可以先用312 ÷3 ＝104，104就是這三個數(shù)的中間數(shù)，那么前一個數(shù)是103，后一個數(shù)是105；所以符合題目要求的三個數(shù)分別為103、104、105。

蓮山課件原文地址：http:///shti/san/84794.htm

第四篇：《商是兩位數(shù)的筆算除法》教案

《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法，掌握商是兩位數(shù)的書寫位置，會正確求商是兩位數(shù)的筆算除法。

2、通過經(jīng)歷求商是兩位數(shù)的筆算除法的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：會正確求商是兩位數(shù)的筆算除法。教學(xué)難點(diǎn)：理解求商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

談話導(dǎo)入：大家在上信息課的時候都學(xué)過打字吧？你一分鐘能打多少個字？（采訪幾個同學(xué)）

出示問題：有一篇630個字的文章，小明平均每分鐘打18個字。他21分鐘能完成了任務(wù)嗎？

1、你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？

二、探索交流、解決問題

（一）解決問題

1、讓學(xué)生讀題。

2、怎樣解決的，說說你是怎樣想的？

3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板書。（豎式計(jì)算的過程）

（二）拓展練習(xí)

1、在練習(xí)本上完成課本練習(xí)十六的第3題。

2、反饋：先全班交流，說說計(jì)算過程，再互批。（選擇學(xué)生的例子是：除數(shù)是一位數(shù)的，商是兩位數(shù)各一個。）

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、不用計(jì)算，直接說出商是幾位數(shù)。（分小組計(jì)算）

（1）_____

_____

_____

43／94

527／590

19／584

_____

_____

_____

17/136

26/184

39/370

為什么上面的商都是一位數(shù)？

_____

_____

_____

17/636

26/584

39/390

為什么上面的商都是兩位數(shù)？（2）完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的第1題。

2、按要求填數(shù)。

（1）39／（）93

商一位數(shù)填幾？商兩位數(shù)填幾？

（2）完成練習(xí)十六的第12題。

四、整理回顧 反思提升

今天你有什么收獲嗎？

第五篇：新人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思

一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法是在口算除法和除法算式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的算理、基本的運(yùn)算思路和豎式寫法。在教學(xué)例1時，通過課件42根小棒平均分給2個人，每人分到幾根？讓學(xué)生想著分一分并用口算說一說怎么算，然后通過課件演示：先分整捆的每人2捆，再每人1根，讓學(xué)生用口算說出分的過程；40÷2=202÷2=120+1=21。接著讓學(xué)生嘗試用擺豎式解決42÷2，因?yàn)槔?被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題，可先讓學(xué)生嘗試，再討論解決。在課上，我把學(xué)生嘗試的豎式寫在黑板上，讓學(xué)生討論有沒有問題，在分析討論中解決例1。例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。同樣設(shè)計(jì)了42根小棒平均分給3個人，每人分到幾根？課件主要解決平均分完3捆還剩1捆，怎么分？通過把1捆打開成10根和2根合起來再分，每人分到4根；然后讓學(xué)生擺豎式。將小棒演示的每一步與的豎式的每一步結(jié)合起來，既能夠幫助思維弱的學(xué)生理解算理，對已經(jīng)理解算理的學(xué)生也是一種認(rèn)知的強(qiáng)化。在練習(xí)中主要針對兩種類型的除法展開，通過練習(xí)加深對算理的理解，鞏固豎式寫法。練習(xí)中對第一種類型能較快解決，而第二種對學(xué)困生則需要花時間。需多加練習(xí)，逐步達(dá)到熟練的程度